在临床医学专业解剖学教学中加强人文关怀教育的探讨

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在临床医学专业解剖学教学中加强人文关怀教育的探讨

作者：邓雪华

来源：《学园》2013年第09期

【摘要】现代医学理念要求医生不仅具备精湛的诊疗技术，更须具备优秀的人文素养。

本文旨在探讨解剖学教学中人文关怀理念的更新，以及如何在理论和实践教学中加强人文关怀教育，从而提高临床专业学生的人文素养。

【关键词】临床医学解剖学教学人文关怀

【中图分类号】G642 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2013）09-0057-01

随着社会生产力的发展与生活水平的提高，人们的健康需求也日益多样化，已不再仅仅满足于对疾病的防治，而是积极地要求提高健康水平和生活质量，还要求和谐的人际关系和社会心理氛围。这就是新的医学模式：生物—心理—社会医学模式，要求医生不仅具备精湛的诊疗技术，更须具备优秀的人文素养。随着医学模式的变化，解剖学教师的教学模式也应该随之发生变化，将人文关怀教育贯穿在整个教学的始终，从而提高临床医学专业学生的人文素养。

解剖学是临床医学专业的一门基础课程，为学习其他医学知识奠定必要的形态学基础。在这样一门专业基础课中贯穿人文关怀理念，加强人文教育具有重要的意义。

一树立教师人文关怀理念

人文关怀主张以人为本，强调人的价值与尊严，重视对人的无限关怀，它是完善人的心智、提升人的精神境界的驱动力，是人文精神的一种具体体现。而人文修养的提高是一个终身教化的过程，教师要通过学习不断更新教育观念，树立对医学专业学生进行人文关怀教育的理念。只有教师的观念转变了，这一理念才能体现在教学活动中，教师在教学过程中才能将解剖学知识与对学生的人文关怀教育有机地结合在一起，才能牢记以病人为中心、以学生为本，促进学生综合素质的全面发展。

二在理论教学中，加强人文关怀教育

人文关怀理念的教育是一个系统的工程，要贯穿于整个教学的始终。解剖学通过讲授人体解剖学的发展史，可以培养医学生为追求真理而献身的精神。如人体解剖学的奠基人——安德烈·维萨里为了揭开人体构造的奥秘，冒着生命危险刻苦研究尸体解剖。通过讲授人体解剖学

的发展史，可以培养医学生的创新思维。如1665年虎克发明了显微镜，首先提出了细胞这个词，继而为“组织学”的诞生奠定了基础。20世纪发明了电子显微镜，使形态科学的研究发展到