不可忽视修改在作文写作中的作用

不可忽视修改在作文写作中的作用

现在的学生，大多数作文写完就如释重负了，若再提修改不知会有多少反对的声音。改什么，怎么改，改到什么程度才叫合格？在作文修改上，很多的问题会摆在面前。在日常作文教学中，我采取的是监督、批阅他人作文，发现自己不足之处，改自己乐意改、有话改之处，改自己与当堂作文写作指导尚不符合之处的方法，现在，成效倒是没有看到，但是，学生不再对修改那么头疼了。下面仅以自己七年级上学期作文指导为例来和老师们交流一下我用到的方法：

第一步：监督、批阅他人作文。前后两人共同批阅两篇作文，按照评分项目和标准（我自己是运用的魏书生老师的十个方面的评分方法，修改了一下分值，七年级上学期以前五条为主，下学期以后五条为主）先在草稿纸上写出自己给每一个项目的分值，最后取两人的平均分，分别有两人写在作文的最后。评语或者心得嘛，在浏览作文时便随手写到旁边了。

第二步：找茬。找茬就是找到手中作文里出现的错别字，找出明显错误的标点，找出表述错误或前后不搭的病句，找到一处扣点分，分数扣完为止。

第三步：展示。（不点名制）上黑板展示你所找到的错别字，左为错字，右为正确字，形成明显对比，使人印象深刻。慢慢的老师们会发现黑板一开始不够用，到后来只有很少的学生去展示错别字了，这个书写的目标基本达到了。除了上黑板，还要站起来读出你所找到的病句，这些病句一般很有意思，学生争先恐后，不让谁说都不行，自己又想说别人的，又害怕自己的被找到，慢慢的，组织语言上的认真的目标也可以做到。毕竟，谁都不乐意每次作文讲评课都会被别人不点名的展示着。

第四步：大组内讨论，每组上交一篇最棒的作文，教师范读，课下学生传阅读。其它作文中的句子或段落的精华在展示环节中便顺势完成了。什么是最棒的作文，不仅仅是遣词造句，也不仅仅是材料选取角度好，还要将目光放在作文写作前的训练目标上。这样，好作文才会普及天下，而不是每次都是固定的一两个学生。

第五步：回收自己作文，看他人批改痕迹，想自己修改之处。（课下作为作业完成）之所以留到课下，是给学生更多的与他人交流的时间，谁规定作文不可以“吵架”?很多学生都会在课间就“找上门去”，而且争论的滋滋有味。

晚上的作业吗，就是前面提到的改自己乐意改、有话改之处，改自己与本次作文指导目标尚不符合之处。有的很有话可说的学生会把大作文又写一遍，有的则会在小作文本上据重点写篇小作文，大多数会把自己的别字、病句在旁边加以重复修改，很少有学生会空白着交上来。

第六步：教师批阅。批什么？批学生进步之处。或材料充实了；或书写认真了；或别字、病句消失了等等，就这些小小之处的批改会给学生带来无穷大的信心和喜悦。

作文修改不可一下子把所有的修改要注意的方面都给学生，毕竟，作文指导还要分一下专题呢。不妨在每一节课前都根据作文指导目标确定一下，确定要让学生通过这一节课的修改明确作文写作时要注意哪一方面问题，有目标的读，有目的的改。日积月累，学生一定可以在潜移默化而且带有兴趣中学到作文写作的不少技巧。

写作中的引用

语言仿写之四——引用 编写：宜章一中刘素华 【导入】：引用是一种常用的艺术方法。“运用之妙，在乎一心”，巧妙地运用引用，能使说明文更显生动，能使议论文更见雄辩,能使散文更具文采,能使散文更现魅力。从内容上来看，引用的内容丰富多彩；从形式上来看，引用的形式多姿多彩。常见的有引用诗句、谜语、成语、俗语、歇后语、谚语、格言和歌曲等。今天，我们将以诗句入手，一展引用艺术的魅力。要做到“恰当引用”，还需要一些具体的方法。 １、明引２、暗引３、嵌引 【引用的艺术】 一、明引诗文出文采 １、明引名言警句是引用最常见的一种方式。因受语流中某一词或短语的启迪而联想到曾经碰到过的也刚好有这个词或短语的名言警句；或者由于意旨相近而由此及彼。 例1、现代文明的拥有，使得本已很累的人们更加模糊了诚信的影子，使得本已寂寞的影象隐藏于纸醉金迷的灯红酒绿中，抽象的尘封在政治课本的某个角落里。罗兰曾说：“人生的大海上，风高浪急，你须自恃扁舟，方能到达彼岸。”美貌、健康、才学、金钱、荣誉……生命的小舟上要装载的负荷实在太多了，不知失掉了诚信的年轻人哪，能否驾驭生命之舟，由此，便想到了林肯最爱读的那首诗：“健康的红晕变成了死亡的惨白，金色的沙龙变成了棺木与尸衣，只在一眨眼，,一吐纳之间。”噢，人类何必骄傲呢？时间是永恒的见证，当时间的翰海吞没了美貌与健康，吞没了金钱与荣誉，狡诈的文明人啊，患得患失的文明人哪，你还剩下什么?!（《诚信归去来》） ２、有的时候，由相近联想要求学生从自己的记忆中将某一问题或某一景物或某一现象的古今诗词佳句汇集一起，构成排比，产生一种一气贯通的雄伟气势。 例2、带着满脑子的问号，我碰到了文学老师。她正品茗吟词呢。啜一口清茶，她略带文化的忧郁，缓缓而道：“风是一种文化，对的，一种文化。在我们这个文明古国，有什么桃花文化，青铜文化……风，也是一种文化。从《诗经》到唐诗宋词，从汉高祖刘邦到李煜、王安石，风无不是一种永恒的文化。譬如，‘大风起兮云飞扬’、‘山雨欲来风满楼’，还有‘小楼昨夜又东风’、‘春风又绿江南岸’等等。”哦，我明白了，风还是一种深沉妙不可言的文化。（《风是什么》） 二、暗引仿作显新意 例3、一支粉笔，两袖清风，三尺讲台，四季晴雨，加上五脏六腑，七嘴八舌，九思十想，教必有方，滴滴汗水，诚滋桃李芳天下；十年寒窗，九章算术，八索文思，七纬地理，连同六五经，四书三德，两雅一心，诲人不倦，点点心血，德育英才泽神州。（《山村的故事》）其实引用得当冰冻三尺非一日之寒的，这完全决定于作者平日的阅读。本例作者暗引了司马相如和卓文君对诗的典雅故事。要是没有熟背过那段诗文，可以肯定地说在考场上是不能写出如此文采飞扬而又意蕴无穷的句子来的。先将一到十顺说，再倒说，而句句都与山村教师的艰辛密切相联，形神俱备，实乃绝笔。当然像古代这种现象很多。 三、嵌引显语言生动 例6、起风了。风时而拂着柳枝，时而吹皱一池静水，时而卷起狂沙，时而撼得大树乱颤。我知道，“吹面不寒”的是“杨柳风”，我知道“料峭春风”能够“吹酒醒”。（《春夏秋冬》）嵌引的第一种方法：将要引用的一句诗分成几部分嵌入到一句话的不同位置并使其成为句子的某一成分。 本段引用了“吹面不寒杨柳风”和“斜峭春风吹酒醒”两句诗，先将其划分为四个小的短语，

材料作文一定要引用材料吗

材料作文一定要引用材料吗 一、不一定，材料作文只需从材料中提取出主题，然后围绕这个观点，阐述你对这个观点的理解。但是一个材料可以有很多观点，如果你选的观点比较偏，最好引用一下材料，以免说你跑题吧。当然，对材料的引用应该是采取概括的方式。 给材料作文，所给的材料主要有以下若干种： 1 叙述一件较为完整的事情； 2 引用一个完整的故事； 3 引用一段新闻报道或消息； 4 与写作者道德修养或学习生活的某一方面紧密相关的名言警句（一句一段或几句几段）； 5 一段主题鲜明、道理深刻的论述； 6 一段或几段突出一个中心的抒情性文字； 7 揭露社会生活中某一丑陋现象的一副或几副组合而成的漫画…… 写好给材料作文必须读懂材料。既然给材料作文的材料本身包含着深刻道理，并“成为写作者的立意指向”，那么读懂材料就是写好作文的关键，审题变为审材料。一般来说，材料的文字表面并不难懂，问题在于是否能够准确地分析出材料所表达的深刻道理是什么，继而确定自己对这个道理的正确态度。 必须“保持一致”。这里所说的一致，指两个方面，一个方面是写作者确定的主题要同材料的立意指向保持一致，另一方面是写作者所选择的材料应与主题保持一致。这样才能做到读后有感，有感而发。 必须大题化小，小题大做。命题者所给的材料所包含的哲理都是大道理，要求写作者全面深刻地阐述这些大道理是强人所难，因此，要把自己熟悉的社会生活与大道理联系起来，做到大题化小；然而，这并不是允许写作者肤浅地、简单地分析问题，相反，给材料作文所要求的是从生活实践出发，从小事情、小问题中发现大道理，阐述大道理，也就是分析问题应深刻一些、尖锐一些，这就是小题大做。“大题化小”的“大题”指大道理；“小题大做”的“小题”指写作的题料。 必须把握“要求”。“给材料作文”都提出了具体要求，例如对作文的内容、文体、题目、字数等。写作者必须把握住这些要求写作文。 二、材料作文“五步法”第一步是“读”，即读懂材料。这是写好材料作文的前提。读时一定要仔细，体会出题者提供这些材料的用心，提炼出主题。第二步是“引”。把要引用的材料勾画出来。与中心论点无关的，重复的材料要坚决舍去。第三步是“揭”。一定要把自己的观点亮出来，揭示主题。否则只是一大堆材料的堆积，画龙而未点睛。第四步是“议”。要联系实际，发表议论，深化主题。议论就好比是水泥，把观点和材料结合到一起。否则只有一个观点，一堆材料，文章还是显得散乱。第五步是“结”，即总结全文，回到中心。这样文章才有放有收，有头有尾，形成一个完整的整体。 例如：作文题 阅读下面的文字，根据要求写一篇不少于800字的文章。 一批大学生到国家某部委实验室参观。部长秘书给大家倒水，同学们表情木然地看着她忙活，其中一个问：“有绿茶吗？天太热了。”给林晖倒水时，他轻声说：“谢谢，大热天的，辛苦了。”部长来了，和大家打招呼，只有林晖鼓了几下掌。部长讲了一番话后发纪念手册，同学们都很随意地用一只手接过部长双手递过的手册，只有林晖双手接过，并恭敬地说了一声：“谢谢您！”两个月后，部委实验室录用了林晖，有些同学颇感不满，导师却说：“其实你们的机会完全一样，你们的成绩比他好；但是除了学习之外，你们需要学的东西太多了。”

三年级想象作文教案资料讲解

三年级作文教案：假如我是····· 教学目标 1 知识与技能： （1）引导学生展开想象和幻想，激活学生的思维，丰富学生习作的素材。（2）引导学生通过定向阅读．让学生领悟写假设类想象作文的方法. (3)培养学生独立构思和认真修改习作的好习惯。 2 情感态度价值观： 通过想象激发学生的习作兴趣，并表达出自己的一个美好心愿。 [教学过程] 一、导入（启发谈话，激发兴趣） 同学们，在你们美好的心灵世界里一定装满了一个个美好的愿望，当你看到孙悟空变幻无穷的非凡本领时，也许会想，假如我会七十二变该多好；当你学习感到疲倦时，也许会想，假如我是一片自由自在的云该多好；当你看到病魔夺去一个个人的生命时，也许会想，假如我是一名神医该多好……让你的愿望今天就能实现，当然是不可能的。然而，如果将你的愿望通过自己的想象和幻想，在自己的作文中成为现实是完全可能的。同学们，你们是否愿意把自己的美好愿望写下来呢？ 同学们，你最大的心愿是什么？指名回答。 生：······ 二、引导走向阅读，领悟写法规律

为了帮助学生领悟假设类想象作文的写法规律，教师课前先布置学生在课前广泛收集有关假设类想象作文，并在浏览的基础上做好摘录笔记，然后组织课堂讨论，揭示其规律。 1、课堂讨论，激活记忆表象 同学们，老师布置大家课前收集、阅读了有关假想类作文，想一想：在你读过的这类文章中，哪些人或物给你留下了深刻的印象？你从中受到哪些启发呢？假设类想象作文与一般的写人、记事、写景、状物的文章有什么不同呢？ 2、想想：我变成了以后，干了什么事情。 请4个人为一个学习小组，你们在小组中交流交流，自己变成了什么？当一个人说的时候，其他同学要注意听。听清之后，你也可以给他提问题，来帮助他把变了后干了什么事情的过程丰富起来，好吗？ 教师随机点拨：变的人可以是现实中的风云人物（国家领导、运动员、歌星等）、身边的人（亲人、同学）社会上的(清洁工)、童话里的（白雪公主）、历史的（伽利略、毛泽东）科幻人物（蓝猫、外星人）、动物、植物等等。引导学生关注环境、食品卫生、穷人、自然灾害等等。 3、小组选代表交流：同学们交流得非常愉快，谁愿意把你的故事和大家分享分享呀？ 4、其他同学倾听──生生评价、师生评价 教师注意点评：学生思维的广度及深度。 三、归纳小结，揭示写法规律 教师先组织学生讨论：你认为要写好假设类想象作文，必须把握哪几点呢？在组织学生广泛讨论的基础上，教师进行归纳小结，并揭示以下写法规律：

想象在作文中的作用

想象在作文中的作用

想象在作文中的作用 想象在作文写作中有着重要的作用。想象，在作文写作中的作用几乎无时不在、无处不有，是作文这个生命体里的血液，是写作文时迎着春风绽开的花蕾，是作文世界里明亮的太阳。 有家长问我，孩子写不出作文，是不是因为书读的少脑袋里词汇少？也有家长问我，小学生写不出作文是不是因为观察的少，是不是观察多了也就会写了？我很简单地回答，不是，不是因为词汇少，也不是因为观察少，就是因为想象力不够。 总体看，小学生书读的少，语言文字涉猎不多，但这不是不会写作文的根本原因。诚然，小学生的词汇量不足，应用起来捉襟见肘，然而词汇的选用是不拘一格的，一个意思的表达可以这样说也可以那样说，总是能说明白的。词语是写作的前提，但不是写作的现实，也就是说，不是词语越多的人就一定越会写文章，词语少的人就一定不会写文章。最简单地说，会说话会写字就会写文章了，写作文就是写话并把这些话连成完整的文章，如果说字词是一块块的砖头，写话、写文章就是用砖头砌墙，盖成房子，对学生来说，所缺少的不是砖头，而是构建房子的能力。而构建文章的房子，需要多方面的能力，其中最基础的就是想象力。词语是孤立的，死寂的，是文章的外在形式；想象是联系的，

活跃的，形成作文的内容，想象之源使语言之水汹涌澎湃。学生写不出作文，不是因为词少，而是没有想象，想象在作文写作中的作用没能很好地发挥出来，使语言成了无水之鱼，晒在沙滩上干死了。 对事物的观察也是写作文的前提，但也不是写作文的现实，只有观察没有想象也写不成作文（能写出来观察记录）。从观察这头来说，我们不可能边观察边写作，不可能写看着妈妈就写妈妈，写蚂蚁就看着蚂蚁就写蚂蚁；从写作这头来说，不可能写妈妈就让妈妈到跟前来，写蚂蚁就抓只蚂蚁来。并且，好多写作的对象，写作文之前不是没接触过，甚至朝夕相处形影不离，但是写的时候还是无从下笔、写不出来，比如孩子和妈妈天天在一起，但是能够写好妈妈的并不多，似乎越是熟悉的事物越陌生了。顺便说一句，作家写出的情景不一定都是他亲历亲为的，甚至从来就没见到过，所以如此，因为他是作家，艺术想象力远远高于常人。正是这样，我们日常生活当中不是没有观察，而是我们在提笔写作的时候没有想象；观察是外在的，死寂的，孤立的，想象是内在的，活跃的，联系的，想象之源使得笔下的生活之水源源不断。从哲学上说，事物的存在是客观的、外在的，思维的任务正在于认识客观事物，写作正是对客观事物认识的艺术结晶。说通俗点儿，俗语说“爹有娘有不如自己有”，对写作文来说，天有地有不如自己头脑里有，只有在头脑里形成事物的感觉和联系才能写出作文来。 在作文领域，一提到“想象”二字，人们自然而然地联想到想象作文，比如我来到了金星、火星人的地球一日、喜羊羊新传等等不着边际的当前还不能实现的情形——非现实想象作文。其实，想象在作文写作中的作用，不仅存在于这种“想象作文”当中，还存在于各种作文当中。 “想象”一词的含义极为丰富，各个学科都从不同角度挖掘它的内涵。对作文写作来说，也可把想象简单地理解为对于不在眼前的事物想出它的具体形象及形象间的某种联系。 作文离不开想象。想象在作文中的作用是广泛的，形式是多种做样的，或许作文的一句话中包含了想象，或许在一个段落中充满了想象，或许整篇文章都

作文中“引用”的运用

语言调色板 巧借名句美文亮彩 ――作文中“引用”的运用 河北省沙河市教师进修学校高江海 引用，就是在作文时将古今中外文学作品中的名句和名人的名言放进自己的文章中去，为己所用。那些名言、名句都是经过作者潜心思考，反复推敲、凝练而成。它内涵丰富，精警而富有哲理，寓意深刻，令人倍受启迪。在作文中加以引用，可以使文章含义深刻，语言精致典雅，收到意想不到的效果。 一、名言引用 将名人的名言恰当地引用在文章中，不仅能够突出文章的主题，而且使语言出彩，增强表达效果。 例文选段： 我上小学到读高中，我都是在大额班级度过。同学之间都以兄弟姐妹相称，大家和睦相处，这使我感受到团结的份量。生活中有了烦心的事，每次帮我的是同学，那时我真正感到拥有了幸福。 选段读后觉得平淡，尤其是同学之间互相帮助的内容觉得写得不够到位。如果文章中能够引用名人的名言来加以对幸福的阐述，在表达上肯定会有更好的效果，文章的语言也会出彩的。 改后文段： 古罗马历史学家塔西伦曾说：“当你能够感觉你愿意感觉的东西，能够说出你所感觉到的东西的时候，这是非常幸福的时候”。我从上小学到读高中，我都是在大额班级度过。同学之间都以兄弟姐妹相称，没有拘束，不分你我，大家和睦相处，就是磕磕绊绊也能互相谅解，这使我感受到团结的份量。生活中有了烦心的事，每次帮我的是同学，他们用溪流般的话语解开我心中的迷团，用金铃般的声音敲响我希望的钟声，那时我真正感到拥有了幸福。改后启示： 引用古罗马历史学家塔西伦的名句，对幸福进行了阐述，加上作者自己上学读书、与同学在一起生活，感受大家庭的幸福。这样，有名人的阐述，又有作者的切身感受，结合在一起，增添了文章语言的光彩。 二、名句引用 文学作品中警句是作者经过锤炼、获得读者认可的名句，巧妙引用，可以给文章增添色彩。 例文选段： 生活是五彩缤纷的。有低谷也有高峰；有欢乐也有不幸；有挫折也有成功。只要你树立起雄心壮志，就一定能战胜一切困难，走向成功的彼岸。 选段虽然采用了排比的修辞方法，但是读起来觉得干瘪鳖的，觉得是在说理，语言无味，让人感到空洞且乏力。 改后文段： 生活是五彩缤纷的。也许“淫雨霏霏”会使你“感极而悲”，“皓月千里”会使你“心旷神怡”，但只有抱着一个平和的心态来面对一切，“不以物喜，不以己悲”才会领悟到生活的真谛。

三年级想象作文指导

三年级想象作文指导 未来的玻璃 （设计者：彭朗） 教学目 标： 1、鼓励学生大胆地想象，培养学生的想象力和创造力。 2、引导学生如何想象，并把想象的内容具体、清楚的表达出来，培养创造思维的能力及口语表达能力。 3、唤起学生对未来事物的憧憬和向往，激发学生探索与创新的精神。 教学重点： 课堂上创设情境，促使学生参与课堂活动，使学生的联想、想象活动积极展开。 教学难点： 通过对玻璃的认识，引导学生展开丰富的想象并清楚地表出 来。 课前准备： 师：收集玻璃的知识图片制作成多媒体课件。 生：搜集相关玻璃的知识。 课时安排：一课时 教学过程 一、谜语导入： 猜一猜它是谁？ 看看像没有,摸摸倒还有,像冰不能化,像水不能流。---玻璃 二、知识链接 1、我们来认识玻璃：（玻璃工厂的玻璃图片展示） 师结合ppt对相关的玻璃知识进行介绍，让学生对玻璃有个初步感知。 2、师小结玻璃的特点：美观、安全，节能，环保 三、创设情景，激发兴趣 1、玻璃设计大赛 师：随着我们生活水平日益提高，现在市场的玻璃已不能满足人们的需要，昨天彭老师接到玻璃工厂叔叔的电话，他们听说我们班的孩子设计感、创造力非常棒，因此就想问问我们班同学是否愿意参加他们举办的第一届玻璃设计大赛，给他们设计一些未来的玻璃。 投影：每人设计1-2种未来玻璃 玻璃大赛设计要求：（分段设计） （1）未来玻璃是什么样子？ （2）未来的玻璃你给它取什么名字？ （3）你设计的未来玻璃有什么功能？ 师：同学们，不，玻璃设计师们，你们设计的未来玻璃是什么样的？快把它介绍给大家吧！ 师引导学生进行现场演示和解说，师相机点评、指导。

2、全班交流评价 四、明确习作要求，鼓励自由表达 1、师：刚刚同学们已经把你们设计的玻璃蓝图大致向我们讲述了一遍，同学们，你作为未来玻璃的小设计师，所设计的玻璃都从外形、功能，环保，安全角度出发，设计新颖，构思巧妙，老师真为你们高兴，但是高兴之余彭老师还是感觉为难，要谁去参加呢？都那么出色？（沉思片刻） 师：有了，我想了个好办法，我们把这些设计方案都写下来，谁写的好我们就要谁去好吗？ 2、师：写的时候要注意写什么啊？启发学生抓住未来玻璃的特点。 （板书：特点） 3、启发引导学生从未来玻璃的外形美观、用途广泛、安全舒适、有利环保等多种角度展开想象描写。（板书：外观、用途） 4、引出想象作文习作要求： 投影怎样写好想象作文？ （1）根据自己的愿望，选择自己理想中的事物来写； （2）想象要大胆合理，情节生动有趣。 5、生习作，师巡回指导。 五、佳作欣赏，自读自悟 1、出示范文 当疲劳了一天的您甜美的进入梦乡时，却又被噪音惊醒，您是不是会很烦躁，而现在，您不用再为此而烦躁了，因为一种全新的“催眠玻璃”已经问世了，这种玻璃可自动播放出几千首催眠曲伴你入睡，神奇的电磁波会让你睡得更香，这种玻璃还具有超强的消除噪音功能，可让你听不到室外的喧闹而享受室内的宁静。因此，你不会再因为噪音而睡不着觉了。 当你坐在沙发上舒舒服服的看着精彩的电视节目时，一股黑色的臭烟飘了进来让你恶心难闻的时候，您是不是会想到每时每刻如果都能隔离臭气，呼吸新鲜空气，那该多好啊！在遥远的未来，这种玻璃也已经出现了，他的名字叫做“净化空气玻璃”只要装上了这种玻璃，就能让室内的空气永远保持清新，把臭气和有害气体隔离外， 所以你再也不会为此担忧了。 科技随着时代而变化，有可能是在明天，也可能是遥远的未来，这两种玻璃一定会出现的。 2、学生欣赏自悟。 3、引导学生说出开头和结尾如何做到有特色，主体部分如何写具体，明确习作的架构。做到不拘一格，让学生选择自己喜欢的方式。 六、指导修改，完善习作

想象在文学创作与鉴赏中的作用剖析

想象在文学创作与鉴赏中的作用剖析 摘要：文学作为传递人类思想及情感的重要艺术形式，其凭借语言文字对作品内涵深意予以表达。但语言文字实际上仅为负载意义的一种醒目符号，人们只有运用自身想象，方可做到对作品真正阅读，从作品中获取深层意义与感受。创作乃是利用充分想象进行创造的一种曼妙过程，而鲜明丰富的想象，则在整个文艺创作当中具有重要而又带有特殊性的地位，基于某种意义层级，若无想象便无文学。 关键词：文学创作；鉴赏；想象；作用 想象在文学艺术当中具有十分重要的作用，无论是何种文学题材，均需创作者充分发挥自身感知力与想象力。读者通过对表面上的文字进行阅读，然后运用自身想象力，去深入而又准确感知作者流露情感及思想，通过发挥想象力，利用此桥梁促使读者与创作者之间形成思想共鸣，从而真切体会蕴藏于文学作品当中的艺术魅力及形象。 一、文学创造中的想象 各时期的批评家、艺术家及文学家均特别强调文艺创作与想象之间的关系。别林斯基曾经说过：“在文艺当中，想象起到主导而又最为积极的作用”。黑格尔指出：“想象是人类最为解除的艺术本领”。总之，想象就是人脑记忆下客观的形象，然后再次进行新的形象的组合过程。 想象作为文学写作中一个十分关键且必不可少的心理行为，而文学写作当中一个十分重要的特征，便是其所具有的虚拟性。其不同于实用写作，并不是单纯性的生活照搬，也不是对人们生活行为的一种如实传达，文学创作的全过程实际上乃是一个利用生动语言文字符号，实施形象的再次组合的并再现形象的一种过程，尽管其具有十分复杂的具体过程，还需运用诸如意识等心理手段，并需实施反复性的改善、更正与修改，但其自始至终均难以分离想象施加的辅助作用，因此，文学语言可谓想象的一种外在符号。文学写作需运用写作主体所持有的主观情感，通过选择、加工、提炼及重新生活改造等过程，将生活转变成专属自身的情感产物及心灵产物。即全部文学作品当中的情节故事。人物形象及生活画面，均为作者通过想象所刻画出的虚拟结果。至此，虚拟需依靠强大的想象动能，而联想及想象等心理能力，便需作用于文学写作整个过程之中。 针对创作主体而言，所有艺术发现均需利用形象给予外现。当创作者在对所需形象进行塑造时，想象便将其作用发挥出来了，轻舞飞扬，跳跃腾挪，好比陆机在《文赋》中所述：“其始也，皆收视反听，……，心游万仞。其致也，……，物昭晰而互进。倾群言之沥液，漱六艺之芳润。……，若翰鸟缨缴而坠曾云之峻。……，观古今于须臾，抚四海于一瞬。”从中便可感知到，创作者的艺术发现及感觉，能够向让读者进行感知的听觉形象与视觉形象转化。许多创作者文学作品完成前夕，就已经完成了内容的构思，即和运用自身想象，已经完成了自身未来作品的设计。在创作小说方面，作品中形象塑造，小说当中形象塑造，以及在作品当中由此些形象所构筑的整个想象体系，基于某种程度而言，对作品的成功起到决定作用，而想象同时也是创作者完成作品构思的核心方式及主体途径，因此，想象对于作品形象，乃至整个形象体系的结构完成，均起到重要的“设计师”作用。鲁迅在《阿Q正传》写作时就是很好的典型，他说道：“阿Q的影象，似乎在我心中已存有很久了”。 想象可对创作者实际经验方面的不足给予有效弥补。众所周知，文学作品并非全部均为创作者真实生活的写照，其中很大程度或部分均为虚拟的，更甚者可认为均为虚假的。其中绝大部分均经过作者深入构思及开展广泛想象而得。比如在《聊斋志异》当中所描绘的狐鬼世界，这些条件并非蒲松龄真实所见，而是在基于社会现实情况的一种感受，乃是对现实生活的一种间接反映，创作者运用自身想象力，将读者带至人难以达到或企及的世界当中，进而为读者留下充分的想象空间。如若无想象之力，则存活于现今的我们，也就难以看到如此多而丰富的文学作品。 文学的创作过程本质上乃是创作主体，充分发挥自身想象力而得出的心理变化过程。对于创作主体而言，其利用想象力的好坏与否，则与作品的优劣息息相关。想象可为创作主体的思想及情感，提供展现形式及重要载体，同时还可推动审美情感的升华，促使作家基于创作框架下，实现此时此地现实生活与自我当中的有效分离，从而步入到我物同画的完美世界之中。此外，在创作文学作品中，作家借鉴于生活经验，从中获取众多表象，然后再以静态方式，将其在头脑中储存。但对于艺术创造过程而言，作家基于审美情感的多种作用机制下，

想象作文的写作方法指导

想象作文的写作方法指导 创设情境法 如：创设特定的情境：“星期天，我穿上一双崭新的足球鞋，急匆匆地下楼……”让 学生想象下楼后会发生什么事，会出现怎样的情景。 情节改写法 如：续写《狐假虎威》：当狐狸成功骗过老虎逃脱后，再次遇上老虎发生了什么事情。更有甚者，可以改变故事的内容。如：大家熟知的童话故事《小刺猬美容记》可用以小刺 猬美容为主题编写一个新故事。有个孩子编的故事很有趣，他写世界各国的刺猬要参加选 美大赛，各国刺猬按本国标准进行了美容，准备去参赛，例如阿拉伯刺猬头裹长巾，身披 白袍;美国刺猬用油彩把刺涂成七色，像条彩虹……孩子想象多么新奇有趣。 编写故事 以词句联缀法为例。给学生几个看似风马牛不相及的词句，让学生在一个特定的情节中，以这些词句为线索展开想象，编一个有情节有内容的故事，写一篇作文。如：特级教 师贾志敏在《怎样写一件事》的电视作文教学中用，“闷热、冷饮、青蛙、一元钱”几个 词语，让学生编一个故事情节完整的记叙文。结果学生思维活跃，编了一个个故事情节生 动有趣的故事，想象力受到有效的训练。 畅想未来 如理想型想象作文，通过对自身能力和未来的想象，表达自己的生活理想，如《假如 我会飞》、《假如我是校长》。又如，幻想型想象作文，通过对未来和外层空间的想象， 表达对人类未来的美好憧憬和向往，如《海底住宅》、《太空旅行记》。可以引导学生以 科学的思维形式表达自己的幻想，在幻想天地间翱翔。 此外，作为老师和家长还要引导学生平时多读有益的课外书，多参加有益的社会活动，以此来充实自己，丰富自己。只有把两者结合起来，才能有效地提高学生的作文能力和创 新能力。 感谢您的阅读，祝您生活愉快。

重视想象能力和创新思维在作文中的作用 (教师中心稿)

重视想象能力和创新思维在作文中的作用 (教 师中心稿) 郭志斌 要从现在的中学生的作文中找到想象奇特，富有灵气的文章，无异于大海捞针。对此每一位语文教师都有同感。因为我们的学生已经习惯在老师圈定的思路模式和规定的范围内进行思维和写作。学生的想象力在无形中被扼杀了，至于创新能力就更谈不上。造成这种状况的原因是多方面的，但我们不能否认这与我们的作文教学思路有直接关系。 事实上，长期以来，教师命题或写作前为学生理清写作思路已经成为一条不成文的规定，更有甚者，要求学生背范文活生搬硬套现成的段落描写。教师如此做法的出发点是好的，但它的负作用也是显而易见的：造成学生的依赖心理，淡化了独立意识，形成了思维定势，导致学生思维僵硬，思路狭小；作文则是千篇一律，万人一面。 随着素质教育的不断深入，作文教学改革也有了新的突破。在此时，我们应该认识到作文需要想象能力和创新思维；并对此引起足够的重视，避免使作文教学走入另一个误区。 一、想象能力在作文中的重要作用。

（一）、什么是想象能力呢？它和文学的关系怎么样？ 想象能力指的是为了艺术的或知识的创造的目的而形成有意识的观念或心理意象的能力；它是“文学的翅膀”，如果文学没有了想象能力这个“双飞翼”文学会怎样？前苏联著名诗人别林斯基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。学生的作文也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。 （二）、想象能力是能激发学生的写作欲望。 对中学生的作文很多人给了这样一个评价：空洞、言之无物、无病呻吟。要解决这个病症的途径很多，激发学生的想象能力就是其中的一种。中学生正处于心理发育阶段，他们喜欢想象，善于想象，敢于想象。对此我深有体会。暑假期间我为学生上微机课，给他们讲了个笑话“专业用语”，导演的妻子说，我丈夫管吃剩饭剩菜叫做“节目重播”；足球运动员的妻子说，我丈夫称之为“打加时赛”；我补充了一条：教师的妻子讲，我丈夫美其名曰“温故而知新”；然后请同学们也写出他们的“专业用语”。结果，他们的答案是丰富多彩的：有的写“废物利用”，有的叫“发最后一份光和热”，有的起名为“忆苦思甜”，其中一个学生的答案更让人不能忘记——“犬口夺食”（因为在他家里，剩饭菜是喂狗的）。这个小插曲虽

在作文中引用合适的名言警句

在作文中引用合适的名言警句，会给你的文章增色许多。这里收集了我本人喜爱的一些名言，可能会对你有用。我们使用引用的位置可以在开头结尾或正文段落中， 常见的使用形式如下： One of the greatest early writers said ... "Knowledge is power", such is the remard of ... "......". That is how sb comment ( criticize/ praise...). "......". How often we hear such words like there. Useful quotations 逆境 by Robert Collier In every adversity there lies the seed of an equivalent advantage. In every defeat there is a lesson showing you how to win the victory next time. 努力与成功 by Ann Landers Opportunities are usually disguised as hard work, so most people don`t recognize them. 坚持 by Ralph Waldo Emerson No one can cheat you out of ultimate success but yourselves. Confucius 孔子 Our greatest glory is not in never falling... but in rising every time we fall. 坚持 Mother Teresa To keep a lamp burning we have to keep putting oil in it. Henry Ford Nothing is particularly hard if you divide it inuo small jobs. Winston Churchill Never, never, never, never give up. Albert Einstein In uhe middle of difficulty lies opportunity. 努力与成功 by Crassus Those who aim at great deeds must suffer greatly. Thomas Edison There is no substitute for hard work. Leo Tolstoi The strongest of all warriors are these two- Time and Patience. Thomas Jefferson I`m a great believer in luck,

初中初二作文想象作文：你眼里的世界

你眼里的世界 本文作文是关于初二作文的想象作文你眼里的世界，欢迎阅读。 做完最后一批工作，我从座位上站了起来，走到窗台边，看着窗外的地球。地球就像一个蓝色的水球，除了表面几块绿色的大陆、上面还飘着缕缕糖丝一样的云外，一片碧蓝的海洋。在地球的周围，漆黑无比，不过偶尔也有星星闪动。 当纳米技术逐渐成熟时，它被运用在了一种特殊的电梯上。这不是一般的电梯，电梯的终点在脱离大气层的太空上，离地球很近，人类不需要太空飞船也能离开地球。一条条的太空电梯拔地而起，人们把发展的目光转向太空，在地球周围建起了一座座高大的太空城市。 “小张，在想什么。”一道声音从我身后传来，我转过身去，看到的是一位50几岁的中年人。“没什么，博士。”我答道。 “听说你要回地球？”博士问道。还没等我反应过来，博士就拿出了一套紧身服，“帮我个忙。” 我顺手接过紧身服，疑惑道：“谁？”“一个女孩。”当我还想问点什么时，博士用眼神制止了我。 这种紧身服是人类移民太空的产物，因为相对普通人来说太空城市离地球很远，而且使用太空电梯的价格十分高昂，一般人根本承受不起，所以有人就设计了这种紧身服。这种紧身服是成对的，每对分为一套感应衣和一套传导衣。紧身服里安有大量的感应器，如果有人穿着传导衣在非洲，穿着感应衣的另一个人即使在南极也能感受到非洲的酷热。服装还配有一对眼镜，可以把传导者看到的一切传到感应者眼里，于是那些渴望去地球的人即使待在太空城市也仿佛去地球旅行了一趟。

我刚把传导眼镜戴上，好听的女声从眼镜里传来：“你好，请你带我去草原好吗？我想看看那里的蓝天和草地。”我看了看博士，然后答道：“好。” 呼伦贝尔大草原上，我静静地走着，耳边不时传来一阵阵的欢呼：“哇，好宽阔的草原啊！前面还有羊群呢。我们走近点好吗？我想看看这儿的绵羊。” 听她的，我慢慢向羊群走去，边走边问道：“你怎么会想到这种地方来呢？一般来地球旅游的都会去一些闻名世界的景点。”“因为我喜欢这里的生机勃勃，你看小草们一个个聚拢在一起，一点也不孤单，多热闹啊。”忽然，她急忙向我说道：“就停在这里吧，别把绵羊吓跑了。”我坐了下来，定定地看着几只小绵羊。 “哎呀，你别这样只看一个地方嘛，看看其他的绵羊好吗？你看它们多可爱啊。”她的声音略带不满。我忍不住了，不禁向她问道：“你从来没看过绵羊吗？”她沉默了一会儿，忽又高兴地：“没有啊，这是我第一次看到呢。能摸摸它们吗？我还从来没摸过呢。” 三道黑线在我脑门划下，当我正要回答时，她又说道：“还是算了吧。能站起来一下吗？你看有几朵白云飘了过来。”我站起来后，她却像发现新大陆似地兴奋地道：“大海，我看见大海啦！” “这大草原的哪有什么大海。”我向远处看了看，然后说道。她好像忽然想到了什么，急忙道：“是蓝天，哈哈，太像大海了。”“像倒立在天上的大海。”我开玩笑道。可她又不说了，我奇怪地问道：“怎么了？”“没事，确实像倒立的大海。”声音从眼镜上传来，不过好像没有原来那么兴奋了。 我也不知道说什么，于是随意地在草原上走着。这时，只见一片透明的晶体花纹从天上缓缓飘下，我用手接住了它，冰冰的。随后，越来越多的晶体从天上飘下，紧接着响起了一道无比雀跃的欢呼声：“雪！是雪！快看，雪从‘大海’

三年级想象作文教学设计教学提纲

三年级想象作文教学设计 一、教学目的 1．启发学生自由地想象，培养学生的创新思维能力。 2．指导学生有序地、重点突出地、主次分明地说和写。 3．培养学生[此文转于斐斐课件园 https://www.wendangku.net/doc/542706887.html,]热爱学校、热爱生活、热爱科学的思想感情。 二、教学重点 启迪学生展开大胆、丰富、新奇的想象，并指导学生有序地、主次分明地说和写。 三、预习学案 1．课前学生绘制自己心目中“想象作文”构想图。 2．制作多媒体课件。 四、导学案 （一）想象导入，明确要求。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“想象是一切创造之源。” 同学们，今天就让我们学习爱因斯坦，天马行空想象一回。 1、出示要求，请同学们自由读习作要求。 2、读一读，把你认为重点的词句画下来。

记得在上学期我们已经写过一回想象作文了，谁还记得想象要怎么样？ 指名说、师相机板书：大胆新颖奇特美好 （二）创设情景，激发兴趣。 1.出示幻灯，看画展 师：今天，老师带来了许多小朋友奇妙的想法，现在老师和同学们一起走进这奇妙的世界，请边看边想：你有哪些奇妙的想法（引导学生说自己想法或畅想未来．） (1)小组互相交流。 (2)指名说说。 （三）请欣赏习作范文： 1、看画 （1）看了这幅画，你有什么想法？（小组讨论） （2）指名说 2、出示范文（例文根据这幅画而写） 过渡：老师也进行了大胆的想法。 （1）抓住了什么去想？

（2）有哪些想象？ （3）想象合理吗？为什么？ （四）展开想象，说一说 师：你准备写什么？请四人小组互相交流，可以出示自己的图画，也可以自由想象。 1．谁先来说一说，展示一下?（3个学生） 2.全班交流评价：你们认为他说得怎么样？3．同学们想象得真美好！赶快顺着你的思路写下来吧。形 式不限。题目自拟。老师期待着更多的富有想象力的佳作问世。 五、课堂练习

重视想象能力和创新思维在作文中的作用

郭志斌 要从现在的中学生的作文中找到想象奇特，富有灵气的文章，无异于大海捞针。对此每一位语文教师都有同感。因为我们的学生已经习惯在老师圈定的思路模式和规定的范围内进行思维和写作。学生的想象力在无形中被扼杀了，至于创新能力就更谈不上。造成这种状况的原因是多方面的，但我们不能否认这与我们的作文教学思路有直接关系。 事实上，长期以来，教师命题或写作前为学生理清写作思路已经成为一条不成文的规定，更有甚者，要求学生背范文活生搬硬套现成的段落描写。教师如此做法的出发点是好的，但它的负作用也是显而易见的：造成学生的依赖心理，淡化了独立意识，形成了思维定势，导致学生思维僵硬，思路狭小；作文则是千篇一律，万人一面。 随着素质教育的不断深入，作文教学改革也有了新的突破。在此时，我们应该认识到作文需要想象能力和创新思维；并对此引起足够的重视，避免使作文教学走入另一个误区。 一、想象能力在作文中的重要作用。 （一）、什么是想象能力呢？它和文学的关系怎么样？ 想象能力指的是为了艺术的或知识的创造的目的而形成有意识的观念或心理意象的能力；它是“文学的翅膀”，如果文学没有了想象能力这个“双飞翼”文学会怎样？前苏联著名诗人别林斯基曾经指出：在文学中，尤其在诗中，想象是主要的活动力量，创造过程只有通过想象才能完成。学生的作文也是文学创作，同样离不开想象能力；同时我们从中还可以看到想象能力也是创新思维产生的前提之一。 （二）、想象能力是能激发学生的写作欲望。 对中学生的作文很多人给了这样一个评价：空洞、言之无物、无病呻吟。要解决这个病症的途径很多，激发学生的想象能力就是其中的一种。中学生正处于心理发育阶段，他们喜欢想象，善于想象，敢于想象。对此我深有体会。暑假期间我为学生上微机课，给他们讲了个笑话“专业用语”，导演的妻子说，我丈夫管吃剩饭剩菜叫做“节目重播”；足球运动员的妻子说，我丈夫称之为“打加时赛”；我补充了一条：教师的妻子讲，我丈夫美其名曰“温故而知新”；然后请同学们也写出他们的“专业用语”。结果，他们的答案是丰富多彩的：有的写“废物利用”，有的叫“发最后一份光和热”，有的起名为“忆苦思甜”，其中一个学生的答案更让人不能忘记——“犬口夺食”（因为在他家里，剩饭菜是喂狗的）。这个小插曲虽然不能代表什么，但我们可以看出学生对这个问题的回答是很富有想象力的。如果我们在中学生的作文教学中也能发挥学生的丰富想象力，那它们的作文可能就不再会是空洞、言之无物、无病呻吟了。 （三）、想象能力能使学生更好的把知识融会贯通。 想象就又极其广阔的空间正如刘勰所说的“思接千载，视通万里”（《文心雕龙》）一样。随着信息技术的不断完善，现在的学生对新知识的接受是很快的，我们要善于引导，发挥他们的想象能力，并用之于作文教学中。我曾经和物理、化学老师共同给学生留了一个作文《水》，学生用学到的知识构造了自己所认识的水的世界，有的侧重文学角度，写了许多名人对水的赞美；有的侧重物理和化学角度，介绍了水在二者中不同的性质；有的则摇身一变，成为导游，领着我们漫游了一次水的世界，从微观到宏观，从现实的水倒文学的水。在这里他们发挥了自己的想象能力，也把所学的知识进行了融会贯通，可谓一举多得。 二、创新思维在作文中的作用。 （一）、什么是创新思维？它和作文教学有什么联系？ 谈到创新思维，必须讲一下创新素质，创新素质是一个人以知识为基础的、在创新精神、创新思维及创新能力等方面表现出来的品质与特性。其中创新思维是创新素质的核心，是创新

高考作文指导：十种常见引用法

高考作文指导：十种常见引用法 一、引用诗句。 引用诗句作文题，鲜明、醒目。如《春蚕到死丝方尽》一文引用李商隐《无题》中诗句名句春蚕到死丝方尽作文题，既切合说明的内容，又有助于引起人们阅读的兴趣，让人产生丰富的联想。 在文中引用诗句，可使文章锦上添花，增色不少。如《往事依依》一文引用《千家诗》中歌咏祖国风物的诗句，为我们展现了春夏秋冬的风光：写春光的有万紫千红总是春春城无处不飞花，写夏景的有绿树阴浓夏日长五月榴花照眼明，写秋色的有青女素峨俱耐冷，月中霜里斗婵娟，写冬日的有梅雪争春未肯降，骚人搁笔费评章，这些诗句如一幅幅美丽的图画，似一幕幕特写的镜头，给读者留下了深刻的印象。 又如写到春播可引用诗句春播一粒粟，秋收万颗子，写到萤火虫可引用诗句轻罗小扇扑流萤，写到荷花可引用诗句接天连叶无穷碧，映日荷花别样红，写到秋天枫叶可引用诗句霜叶红于二月花，写到鸭子可引用诗句春江水暖鸭先知。 在文末引用诗句，一箭双雕，既可以总结全文，又可以深化主题。如《驿路梨花》在结尾处引用陆游《闻武均州报已复西京》中的诗句驿路梨花处处开，是画龙点睛之笔，

结构上照应题目，内容上深化主题，象征雷锋精神在神州大地处处弘扬。 二、引用谜语。 引用谜语，可以使文章显得新奇、有趣。如《蜘蛛》一文引用诗谜南阳诸葛亮，稳坐中军帐，排起八卦阵，单捉飞来将，起到了一石三鸟的效果，诗谜不仅富有趣味，激发读者阅读兴趣，而且形象地概括了蜘蛛织网捕虫的生态特征，还同下文紧密相连，领起下文。 又如关于蝴蝶的谜语长相俊俏，爱舞爱跳，春花一开，它就来到，关于老鼠的谜语两撇小胡子，尖嘴尖牙齿，贼头又贼脑，夜晚干坏事，关于羊的谜语年纪不大，胡子一把，喜吃青草，爱叫妈妈，这些谜语都紧扣动物的特征，拟人生动，鲜活形象。 三、引用成语。 成语言简意丰，引用贴切，可使行文准确、生动。如《批评与自我批评》一文中引用成语流水不腐，户枢不蠹来说明批评与自我批评的积极作用，引用成语惩前毖后，治病救人来阐明批评与自我批评的根本原则。这些成语在毛泽东的笔下似乎信手拈来，但又恰到好处，既给人一种充满浓郁的文化气息的感受，又增强了文章的说服力。 又如说奉献精神可用成语鞠躬尽瘁，死而后已，说高风亮节可用成语宁为玉碎，不为瓦全，说诚实信用可用成

想象中的世界作文

想象中的世界作文 想象中的世界 四年六班李明宇 在我脑海中的世界不是现在这个样子的，而是静悄悄的，没有任何污染。 我想象的世界是这样的：每天早上，我背着书包去上学，书包里就像什么也没有一样，原来书包里的东西被人背上后全部都自动变成真空。 大街上，各种各样的光能光速小轿车嗖嗖的从眼前飞过，原来，这些汽车的每个地方都是太阳能制作的，只不过是用不同的颜色，吸足光能后，会一份一份的转换成电，再把电分成四份，前三份用来推动汽车，因为点没有多少，所以在电路线的中间设了一个微型变压器，一伏电可以转换成十万伏，用来推动小汽车。剩下的四分之一是用来排气的，同样，电路上有一个变压器，用来扩大电能，排气管是弯的，也可以变直，如果车内开空调，排气管就是弯的，排气管是用空气过滤器做的，污染气体储存起来，把有益气体过滤出来，车里有个‘污气室’就在正常汽车油箱所在的位置，这个地方可以把气体压缩，储存起来。 它们的速度飞快，能达到光速，这个不用说，因为这个汽车名字上就明白了。 好了，车讲完了，我们讲讲房子吧。 房子结构是独体的，并且大门也是密码式的，门上有一个转盘，有五个指针还有0-9十个数字，只能调到合适的地方，还得按下‘彩虹锁’才能打 开。 彩虹锁匙开锁的最后一步，要按下‘红橙黄绿青蓝紫’其中的几个颜色，就可以打开。 学校的讲桌受老师控制，可以射出光线，就好像一本书。如果谁不学习，书桌可以射出光线提醒几次，还不行，就会传到老师那里。 写字时，书桌会跳出一支激光笔，课桌上就只有一个本子，其他什么也没有。 为什么要用激光笔呢？原来用这种笔可以不浪费纸，如果是抄写，笔和课桌相连，笔在写什么字课桌上没有一丝一毫不知道的。 写完后，把本子扣下去，课桌会自动检查，并让你改正错误。

想象作文的写作方法

想象作文的写作方法 作文离不开想象，特别是创造性的想象能力，是作文成功的关键。想象，是一种主动的、有目的的、创造性的思维活动，是作者根据平时积累的材料构思作品的一种心理活动。在写作的具体表达阶段，作者要把头脑中原有的各种印象、图景、感受全面调动起来，根据主题需要重新组合，创造新的形象和意境。爱因斯坦说："想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象概括世界一切……而且是知识的源泉。"这说明知识是想象的基础，想象是知识的源泉。 写作时，任何一个环节都离不开想象，都需要用想象去接通思想的电路，动用生活的积累，迁移已有的知识进行创造性的写作活动。如何调动学生的情趣，让他们鼓动想象的翅膀，使想象飞得高远，达到理想境界，产生创造效应，这是我们在教学中颇费思考的问题。 新编初中语文第一册要求学生认识学习语文和生活的关系，着重训练一般的吸收和表达能力。作文训练要求用恰当的表达方式反映生活，展开想象，拓宽思路。第八单元共四课六篇文章，有童话、有诗歌、有寓言和神话，文章富有联想和想象，表现了生活中的某些侧面，深含寓意，表达了一定的思想感情。这类文章富有极强的吸引力，学生很感兴趣，并能仿照这种文章形式进行写作，部分学生还能写出一些较有趣味的文章来。让学生进行想象作文，可开拓他们的思路，提高他们的作文兴趣和能力。 一、怎样指导学生进行想象作文 1、指导学生多观察、多联系生活实际生活的海洋是宽广的，生活

的内容是丰富的，生活的内涵是深刻的，作文一旦联系生活实际就前途无限。学生从小学开始写作起就离不开学校和家庭，写人叙事有些材料不止一次出现在作文中，但由于观察不仔细，思考太肤浅，所以写起来欠生动、不深刻、无新意。这就要求指导学生观察生活时要仔细、多联想。 怎样做到仔细呢？ 观察一个事物要从时间、地点、起因、发展、结果，语言、动作、心理、形状、环境、人物等方面进行，这样所反映的内容自然就多，写作起来就可任意选取，择要反映。 怎样联系实际呢？ 从观察到的事物中捕捉灵魂，赋予生命，使之丰满起来，站立起来；有血有肉，感染读者，产生共鸣，发挥作用。就要把你接触、观察、感受最深刻的事物进行各种联系：联系时代，联系社会，联系现实，联系人生，联系学习，联系自我，这样所反映的自然就广而深了，学生就会跳出平时就题论题的小框子，尽情发挥了。 2、联系所学课文，进行续写、扩写和改写 青少年时期是极富想象力的时期，学生经常会想象自己长出翅膀飞上蓝天，会一个筋斗翻过十万八千里，因此，安排他们进行想象训练正合他们的胃口，这样可以充分发挥他们的想象力、活跃思维。 如《皇帝的新装》一文结尾处，学生提很多问题：小孩讲了真话，他不怕皇帝处死吗？骗子露了馅，皇帝怎么处罚他们？皇帝出了丑，他会怎么收场呢？一连串问题，调动了学生的思维，大家热烈讨论，