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任务型语言教学法在初中英语听说课中的应用

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任务型语言教学法在初中英语听说课中的应用

作者:刘慧

来源:《校园英语·下旬》2014年第11期

【摘要】本文依据国内外学者对任务型语言教学法所做的研究及笔者的教学实习经历,通过一次具体的教学设计对任务型语言教学法在我国初中英语听说教学的作用做了深入的探讨,同时也为英语听说教学的改革提供一些参考,有助于提升笔者的英语教学水平,为将来的职业奠定良好的基础。

【关键词】任务型语言教学法运用听说课初中

一、介绍

1.背景资料。任务型语言教学法是皮特曼、帕默所和其他一些教学专家在19世纪50年代在英国倡导的理论。在行为主义的指导下,这种教学方法重视语言的结构,语言的选择、安排的语境和场景。语言的交际功能,强调有利于创建一个以学生为中心、轻松、活跃和民主的课堂氛围。

2.任务型教学法定义。任务型教学法以任务组织教学,在任务的履行过程中,以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式,充分发挥学习者自身的认知能力,调动他们已有的目的语资源,在实践中感知、认识、应用目的语,在“干”中学,“用”中学,体现了较为先进的教学理念,是一种值得推广的有效的外语教学方法。

3.意义。人类最基本的交际行为包括听和说,这是确保沟通顺利的基本条件。语言学研究表明,听力和口语的发展是分不开的。如果学生想提高交际能力,必须要重视听说能力。英语课程标准还规定,“在义务教育之后,学生能够与他人就每天的话题交换信息”。因此,听力和口语课程应该接受教育研究者和教育工作者的关注,英语教师的首要任务和重要部分是指导学生正确地听和说,所以引导学生开始听说训练和课外自学是非常关键的。任务型语言教学方法是一种有效的方法来激发学生的热情并且改变传统的“填鸭式”教学现象的一种有效方法。将任务型语言教学方法应用于英语听说课程不仅能让学生积极参与教学活动,也可以让更多的学生对学习英语感兴趣。此外,它可以积极有效地帮助教师给学生营造一个简单和轻松的学习氛围。最重要的是,它重视学生的主导地位,只有这样才能让学生分析和解决实际问题的能力得到提高。

二、教学设计

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