《平行四边形的面积》教学设计.doc
《平行四边形的面积》教学设计
《平行四边形的面积》教学设计（一）
教学目标：
1．通过剪一剪，拼一拼的方法，探索并掌握平行四边形的面积计算公式。能正确计算平行四边形的面积。
2．通过电子白板的操作、探究、对边、交流，经历平行四边形的推导过程，初步认识转化的思想方法，发展学生的空间观念。
3．运用猜测、验证的方法，使学生积极的情感体验。发展学时自主探索、合作交流的能力，感受数学知识的价值。
教学重点：
探索并掌握平行四边形的面积计算方法。
教学难点：
理解平行四边形面积计算公式的推导过程。
教学工具：
电子白板课件、平行四边形模型、剪刀、初步探究学习卡
教学过程：
一、课前引入、渗透转化。
1．课前通过同学们的谈话，轻松引入主题。师：同学们，你们都玩过七巧板吗？
2．播放制作七巧板的视频。
3．出示一组图形，学生观察，数方格算出面积。拉开幕布，学生们看到露出一点点的图案，调动了学生的积极性，都跃跃欲试，学生动
高中政治必修2优质教案4：4.2 权力的行使：需要监督教学设计
权力的行使：需要监督 教材分析 课程标准的基本要求：评价一项加强对政府权力进行监督的改革措施，说明政府的权力不能滥用，行使权力要反映人民的利益和愿望。 本标准要求学生认识政府的权力不能滥用，认识人民监督政府对国家发展的重要性，形成正确的权力观，培养积极参与民主监督的政治素养，体会我国接受人民监督的重要意义。 学生分析 本框题围绕政府权力为什么要监督、怎样监督？所涉及的都是理论性较强的问题，学生理解它有一定的困难。这些问题初中教材涉及较少，不过第二课我国公民的政治参与的第四框《民主监督：守望公共家园》从公民角度讲到民主监督的方式和意义，可以通过回顾旧知识、迁移旧知识达到对新知识的学习。 教学目标 『知识目标』 了解建立健全制约和监督权力的机制并认识我国的行政监督体系。 『能力目标』 1. 归纳监督政府权力的若干途径。分析政府接受民主监督的重要意义，分析建立健全权力监督机制的内涵。 2. 学会用一分为二的观点看待权力，正确运用权力可以造福社会，滥用权力可能滋生腐败。『情感、态度、价值观目标』 认识人民监督政府对国家发展的重要性，形成正确的权力观，培养积极参与民主监督的政治素养，体会我国接受人民监督的重要意义。 教学重点与难点 建立健全行政权力制约和监督机制是政府权力制约和监督的关键。既是本框的重点，又是难点。 教学方式 教师讲授法、课件演示法、探究法（个人独立探究、小组合作探究、师生共同探究）,以学生活动探究为主。 教学用具 多媒体课件。
教学过程 『课前探究』 在阅读教材的关于《焦点访谈》的情景基础上，播放《谁在强收“保护费”》的视频。《谁在强收“保护费”》是《焦点访谈》在2月20日播出的节目，主要内容是湖南省桃源县工商管理局为了完成计划目标，向该县的企业和经营人员强收保护费的事情。湖南省桃源县工商管理局收“保护费”的事经媒体曝光后，国家工商总局、湖南省工商局、常德市工商局以至中纪委都迅速派人到桃源县处理此事。 引导学生探究以下问题： （1）桃源县工商局如此强收“保护费”是否合法？为什么要对他们的所作所为进行监督？不进行监督会有什么后果？（2）你认为有哪些具体的方法可以监督桃源县工商局？ 『导入新课』 播放《谁在强收“保护费”》的视频。引导探究并以此为新课导入。 『教学结构』 （一）群众喉舌政府的镜鉴 （二）对政府权力进行制约和监督的意义 1. 对政府权力进行监督的原因（必要性和重要性） 2. 有效制约和监督权力的关键 3. 我国行政监督体系 （三）为“阳光工程”喝彩 1. 政府自觉接受人民监督的表现 2. “阳光工程”重要意义 『师生互动』 （一）群众喉舌政府的镜鉴 课堂探究： （1）为什么《焦点访谈》备受关注？（2）在我们国家，还有哪些途径可以对政府权力进行监督？（3）说明民主监督对改进政府工作的重要意义。 提示：（1）《焦点访谈》专门报道事关百姓切身利益的问题，为百姓鸣冤叫屈，替百姓呐喊，代表了群众的呼声，保障了群众的利益，是群众的喉舌。这是公民行使监督权的一一种方式。（2）（3）等到最后归纳。 （二）对政府权力进行制约和监督的意义
人教版二年级数学上册《第一单元长度单位第2课时 认识米和用米量》教案(实用)
第2课时认识米和用米量 【教学内容】 教材第4页的内容及第8页练习一的第3～5题。 【教学目标】 1.使学生认识长度单位米，帮助学生初步建立1米的长度观念。根据1厘米和1米的实际长度，知道1米=100厘米。 2.学会用米尺量较长的物体。 3.在建立长度观念的基础上，培养学生估测物体长度的能力。 4.引导学生探索知识间的内在联系，感知数学来源于生活并应用于生活。培养学生良好的观察能力、动手操作能力、空间想象能力和团结合作意识。 【重点难点】 1.学会用米尺量物体的长度。 2.体验1米的实际长度，并形成表象。 【教学准备】 米尺，卷尺，绳子。 【复习导入】 （1）复习 谈话：同学们，上节课我们学习了用什么作单位去量物体的长度？（厘米）谁能用学过的知识帮老师量一量？ ①用刻度尺量出数学书的长、宽约是几厘米，桌子的长、宽约是几厘米。 ②量一量黑板的长是多少。（找两名同学测量）
（2）导入课题 刚才，这两名同学测量了黑板的长度，说一说有什么感觉。（这样量太麻烦了）对！我们量比较长的物体或距离时，通常用比厘米大的长度单位米来量（出示课题）,如测量黑板的长，教室的长、宽，桌子的高等。今天，我们就来共同研究有关米的知识。 【进行新课】认识米 （1）谈话：我们通常用“米尺”来量比较长的物体的长度。出示米尺或米尺图（下面是米尺的缩小图），告诉学生它的长度是1米。请大家拿出你们的尺子，跟米尺比一比，找找看有什么不同的地方？（数字不同，刻度线不同） （2）提问： 请一位学生拿自己的尺子来量量老师的米尺上从0刻度到10刻度有多长？（10厘米） 你还能在米尺上找出其它的10厘米吗？ （3）交流：同学们，下面我们就用米尺来量一量，看看从地面到讲台桌的什么地方是1米高？ 教师在黑板上画出1米长的一条线段，让学生观察1米有多长。 （4）学生活动： ①让学生拿出自己的卷尺，找出1米的长度。 ②同桌互相用米尺测量身高。看1米到哪儿。 ③两臂伸平，同桌互相用米尺测量。看1米到什么地方。 ④闭上双眼，用手势表示出1米的长度，睁眼再看一看，手势是否正确。 （5）看一看，想一想，说一说：生活中哪些物体的长度大约是1米。
四年级数学-《角的分类》教学设计
四年级上册 《角的分类》教学设计 教材第42页相关内容及练习。 【教学目标】 1.使学生知道1直角=90度，1平角=180度，1周角=360度，以及钝角与锐角的读数范围，并能根据角的度数区分这几类角，理解这几类角的关系。 2.经历动态认识各类角的形成过程和角的分类过程，体验从直观到抽象的认知过程和数学中的分类思想。 3.使学生在学习过程中，积累丰富的数学基本活动经验。 【教学重点】认识平角和周角，能根据角的度数区分不同角。 【教学难点】理解平角和周角的动态形成过程及五种角之间的关系 【教法】演示示范 【学法】观察思考、动手操作。 【教具准备】量角器、三角尺、活动角。 【教学过程】 一、复习导入 1．谈话：上节课我们学习了角的定义，什么是角？还学习了用量角器量角，请大家拿出手中的三角尺，量出最大角的度数。 2．学生独立量角后，指名说方法，汇报度数。 二、探究新知 （一）动态认识直角、锐角和钝角 1．这个90°的角叫什么角？所以说1直角=90°（板书） 2．这个90°的直角，我们是不是还可以这样理解： 演示：直角是由一条射线绕着它的端点旋转90°所成的角。 3.除了直角，我们还学习了哪些角？（锐角和钝角） 4、什么是锐角？当然，锐角也可以看作是由一条射线绕着它的端点旋转一定角度形成的，比如说30°的角，谁能说说怎么形成的？那么锐角的度数范围是多少呢？ 5、什么是钝角？135°的钝角又是怎样形成的？钝角的度数又是多少呢？
预设：学生会说大于90°的角。 师质疑大于90°的都是钝角吗？下面咱们来继续来认识角。 （二）认识平角 1.请大家用手中的活动角旋转至半周位置，指名黑板演示。你能指一指这个角的顶点和两条边吗？ 你有什么发现？指名学生回答。 2. 演示，教师：当一条射线绕它的端点旋转半周后，形成的这个角已经不是钝角了，我们给它取个名字叫平角。（齐读定义） 3.提问：1平角等于多少度？能说说是怎么知道的吗？ 预设：生1：用量角器量出180°； 生2：2个直角合起来就是一个平角，所以是180°。 板书：1平角=180° 4.那说钝角是大于90°的角严谨吗？为什么？所以说钝角的度数范围是多少？ 5.思考：平角就是一条直线，对吗？ 指名说原因，引导学生得出：平角具有一个顶点和两条边，是一个角不是一条直线。（三）认识周角 1.谈话：刚刚我们认识了平角，如果继续旋转活动角，还能组成什么新的角呢？ 2.拿出活动角旋转至一周的位置，这个图形同样是一个角，叫做周角。你能指一指这个角的顶点和两条边吗？这两条边怎么了？ 3.谁能试着给出周角的定义？演示，师：一条射线绕它的端点旋转一周，形成的角叫做周角。 4.提问：周角多少度？你是怎么想的？ 预设：生1：半周是180度，一周就是2个180度，是360°。 生2：4个直角合起来就是一个周角，所以是360°。 板书：1周角=360° 5.思考：周角就是一条射线，对吗？ 指名说原因，引导学生得出：周角具有一个顶点，两条边重合在一起，是一个角不是一条射线。 （四）角的分类 通过刚才的学习，我们进一步动态认识了直角、锐角、钝角这三个老朋友，还
公开课教案2-《民主监督：守望公共家园》
《民主监督：守望公共家园》教学设计 海盐高级中学张旻懿 课题：《民主监督：守望公共家园》 课型：新授课 年级：高一 教材分析:《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 学情分析：学生已经初步了解到我国公民享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权、了解民主监督的意义、树立公共参与意识是学生面临的一个难点。 教学重难点: 1、教学重点：公民行使监督权的合法渠道；公民负责地行使监督权 依据：落实学科指导意见，落实知识目标与能力目标 2、教学难点：如何区分民主监督四方式；民主监督的意义 依据：学生面对复杂社会生活，区分有难度；学生对民主监督较陌生，理解其意义有难度 教学目标: 1、知识目标：识记公民的民主监督权和渠道；理解民主监督的重大意义；学会如何行使监督权。
2、能力目标：提高理论联系实际并能对观点和行为进行分析、判断的能力；提高政治参与的责任感和依法维护自身合法权益的能力；提高自主学习、合作探究的能力。 3、情感态度价值观目标:认识到民主监督的意义，珍惜自己享有的民主权利，勇于使用宪法和法律赋予的监督权；负责地实行民主监督，依法行使自己的权利；体会公民主动依法参与政治生活的必要性，增强主人翁责任感,树立公共精神。 设计亮点： 亮点1、“理论实践”两点结合：公民参与民主监督的渠道、意义、如何行使；给政府管理解决共享单车问题写建议书。 亮点2、“明线暗线”双线互动：明线：监督权—意义—四渠道—如何；暗线：我国民主政治发展历程，公共精神的唤醒。 亮点3、“知识素养”双标落实：关注社会问题，落实书本知识；培养学科素养，树立公共精神。 教学过程： 一、沉默爆发看态度 1、观看视频《证明“我妈是我妈”》，导入新课教师导语：同学们，我们都有自己的妈妈，但是你有没有想过要去证明“你妈是你妈”？该怎么证明呢？最近北京的陈先生就遇到了这么一个证明难题，怎么回事？我们来看一段视频。（学生观看视频，思考） 2、教师提问、复习回顾“监督权”：（1）中国式办证暴露出政府有关部门的什么问题？有什么影响？（2）陈先生对此也不满，但是他选择忍气吞声，因为他认为自己没有告政府的权利。大家觉得他的想法对吗？为什么？（学生思考回答并复习回顾） 3、教师追问，引发思考：陈先生的事情曝光后，有网站调查发现，高达八成的民众遭遇类似问题却选择了沉默。沉默的原因有哪些？这给我们在行使监督权时有何启示？ 4、教师总结：勇气是逆境当中绽放的光芒一样，它是一笔财富，拥有了勇气就有了改变的机会”。（茨威格）
高一政治(必修2)教案：2.4《民主监督》
一、教材分析 《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、教学目标 （一）知识目标 1、识记公民的民主监督权利、作用 2、理解公民的民主监督的重要性。 3、学会分析如何行使监督权 （二）能力目标 通过学习逐步形成民主监督能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习培养学生主人翁责任感。 三、教学重点难点 重点：公民的民主监督权利、作用、重要性。 难点：民主监督的重要性 四、学情分析 通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监
督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。 五、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1、民主监督材料搜集与整理 2、导学案的印制 七、课时安排：1课时 八、教学过程 （一）引入新课 在我国，人民当家作主不仅表现在公民可以依法实行民主选举、民主决策、民主管理，还体现在可以通过行使监督权，进行民主监督，为守望家园贡献自己的力量，本节将进一步学习民主管理方面的内容。 （二）进行新课 教师活动：请同学们看教材第27页“探究材料”，并思考、回答有关问题 学生活动：阅读课本，积极发言。 教师点评：对于派出所及其工作人员的行为，刘某可以通过多种方式，依法行使自己的监督权，来维护自己的权益。究竟什么是公民的监督权？有哪些途径来行使？教师活动：请同学们阅读教材第27－28页内容，了解这方面的有关常识。 学生活动：阅读课本。 一、选择民主监督的方式 1、公民的民主监督权 （1）对国家机关及其工作人员的批评、建议权 当我们认为国家机关及其工作人员没有切实履行他们的职责，没有做好应该做的工作时，有权对其提出批评，对改进工作提出建议。 （2）向有关国家机关提出申诉或诉讼的权利
第一章认识长度单位教案
第一单元 1.1统一长度单位认识厘米 教学目标 知识与技能：通过看一看、比一比、量一量等实践活动认识长度单位厘米，初步建立1厘米的表象，能用尺子量物体的长度（限整厘米）。 过程与方法：通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对长度单位的理解。 情感态度与价值观：体会数学与生活的联系，培养学生的创新意识。 教学重点：建立1厘米的长度概念。 教学难点：用学生尺量物体的长度（限整厘米）。 教学准备：多媒体课件、米尺。学生准备学生尺。 教学方法：创设情境、动手操作。 教学过程 一.谈话引入 同学们，你妈妈和老师比，谁高？谁矮？ 高多少？矮多少？比划一下。你能知道具体高多少，矮多少吗？ “高多少”，“矮多少”其实是在比较人体的长度，这就要使用长度单位。 二.探究新知 （一）统一长度单位 当古代的人们没有发明长度单位的时候，他们是怎么做的呢？ （出示例1情境图。）观察这些图，你了解到了哪些信息？ 引导学生说：古人用张开的手臂丈量石头的宽度，以一拃或脚长为标准量物体的长度。 你觉得他们的这些方法怎么样？（学生自由发言） 教师小结：其实，我们每个人身上都携带着几把尺子。一拃（zhǎ）、一步、一庹( tuǒ)都能测量物体的长度，几千年前的古人就想出了很多这样的方法来测量物体。现在我们就用一拃作单位，量一量桌子的长度。（师生共同测量课桌的长。） 交流汇报：课桌的长是几拃？生1:5拃。生2:5拃半。 教师提出疑问：我量了只有3拃。我们量的都是同样的课桌，为什么量的结果不一样呢？ 让学生充分发表看法，使他们逐步明白：每个人一拃的长度不同，进行测量后，量的结果也不同。 追问：要怎样才能得到相同的结果呢？你有什么好的方法？ 学生：用相同的标准进行测量。 教师小结：因为测量选用不同的标准，它们的长度单位不同，所以测量的结果可能会与事实不符。这就需要统一长度单位，这节课我们一起来认识长度单位。 （二）整体感知，认识厘米。 1.观察尺子，认识刻度 请同学们拿出自己准备好的尺子，把你的尺子和同桌的比较一下，观察它们有什么相同点呢？（学生可能回答：都有竖线、还有数字） 这些竖线有的长有的短，我们把它叫做刻度线。每一个数字都对着一条比较长的刻度线，第一个数字是O，我们就把这条刻度线叫做刻度O。后面的呢？（刻度1……）让我们来读一下这些刻度。 尺子上有这样的字母——cm，也有的同学的尺子上是“厘米”两个字，其实cm就表示厘米的意思。“厘米”是一个统一的长度单位。测量比较短的物体的长度，一般用“厘米”作单位。 2．认识1厘米。 教师指出：这个刻度0很重要，它就像起跑线一样，表示从这里开始。从刻度0到刻度1的长度就是1厘米。（板书：1厘米） 尺子上还有哪一段的长度也是1厘米呢？谁上来指指看？ 教师边讲解边示范（加手势）：从刻度2到刻度3之间这一大格的长度是l厘米，从刻度3到刻度4之间这一大格的长度也是1厘米，从刻度4到刻度5呢？我们发现了什么？（每一个大格的长度都是1厘米。）因为每个大格的长度都一样，所以我们在用尺子量物体的长度时才有了统一的标准。 同学们你们觉得1厘米的长度怎么样啊？（很短。）是呀，1厘米确实很短。
角的分类教学设计
四年级上册《角的分类》教学设计 教学内容:人教版四年级上册41页例2、例3. 教学目标: 1.使学生会根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角，并知道直角、平角和周角的关系。 2.初步培养学生自主探索的学习能力。 3.通过观测操作学习活动，让学生经历平角和周角的形成过程，并根据角的度数加以区分。 4.体会到数学知识与生活实际的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。 教学重点: 根据角的度数区分直角、锐角、钝角、平角和周角。 教学难点: 周角的概念。 教学用具: 各种角 学习方法: 探讨法 教学过程: 一、复习进入新课 师：出示大小不同的角（事先画在小黑板上） 师：你们认识这些图形吗？？谁能说一说？（要求说出角的各部分名称和大小） 师：这些角如何分类? 今天老师与你们一起来探讨角的分类 (板书课题) 二、探究新知 1．认识直角。 (1)学生动手，量一量学具三角板上最大的那个角 提问：这个的角是什么角?这个角有多少度?从而得出：直角是90度。板书：直角90度 (2)量一量三角板其他的角各是多少度记下来。你能说出身边有哪些角是直角吗? （3）用一张长方形的纸对折又对折，折成什么角？ 2．认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。板书：平角=180度。 (5)演示：自制的活动角，旋转一边使其成为直角，再旋转成一个平角。（让学生了解平角的形成） (6)计论平角与直角有什么关系? （要让学生说说理由） 板书： 1平角＝2直角 (7)讨论平角与直线的区别 引导：（1）形状（2）特点（3）名称 3．认识锐角和钝角。
民主监督教学设计
民主监督：守望公共家园教学设计【教材分析】 本课是《政治生活》第一单元第二课第四框。 民主监督权利是我国公民依法享有的政治权利之一，而正确行使民主监督权利也是我国公民参与政治生活的必要途径，本框通过学生对民主监督权利的具体内容、进行民主监督的渠道和意义的感悟和理解，旨在让学生领悟到“公共家园的呵护离不开公众的监督”，“公共权力离不开正确的监督”，培养学生“愿意监督、敢于监督”的意识和“正确监督”的能力。它是对上几个框题“民主选举、民主决策、民主管理”的延续，同时学好这个框题也为学生正确行使公民权利、正确参与政治生活打下良好的基础，所以它在整课中是不容忽视的环节。 【学情分析】 本课作为前一节课的延续，与生活密切相关，且“民主监督的权利”部分内容在初中思想品德以及《政治生活》第一课教学中已经有所涉及，学生有一定的感性认识，在知识的理解上难度不大；但高一的学生在辨证思维能力方面尚有所欠缺，容易为生活中的负面现象所影响，易产生片面、偏激、消极的心理和言语。因而我们要注意从他们身边的生活现象入手，逐步引导学生学会全面分析问题、辩证地看待问题，培养他们积极的公民观念和行为习惯。 【教学目标】 1．知识目标：了解在什么情况下公民可以使用监督权，怎样行使监督权、实行民主监督的合法渠道以及实行民主监督的意义。 2．能力目标：能联系生活实例分析说明公民行使监督权的渠道和方式，规范自己民主监督的行为，提高自主学习和合作学习的能力。
3．情感、态度与价值观目标：通过学习，使学生充分认识民主监督的重要意义，体会公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感。 【教学重难点】 1．重点：行使民主监督权利的渠道、行使民主监督权利的意义。 2．难点：培养敢于正确行使民主监督的意识。 【教学方法】 采用体验、合作探究、分析、讲授等方法，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。 【教学手段】 利用多媒体课件展示情境，引导学生运用探究学习方法来完成知识构建、问题讨论、互动交流、情感的提升。 【课时安排】 1课时（40分钟）。 【教学流程】
高中政治必修2优质教案14：2.4 民主监督：守望公共家园教学设计
民主监督：守望公共家园 一、教材分析： 本框是《政治生活》第一单元第二课第四框。在学生学习了民主选举、民主决策、民主管理的基础上，主要介绍了公民如何参与民主监督，共设三目： 第一目，“谁监督监督谁”，属于情境导入，目的是明确公民依法享有监督一切国家机关及其工作人员的权利，引出公民行使监督权的渠道； 第二目，选择民主监督的方式。具体介绍公民行使监督权的渠道； 第三目，负责地行使监督权利。本目的逻辑结构是：公民行使民主监督的意义—公民行使民主监督的具体要求—设计实施监督方案。 本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”这部分内容的学习埋下伏笔。在整个教材中起到了承上启下的作用。 二、学情分析： 通过谈话了解学生普遍反映以下问题： 1、教材理论难度不大，内容易理解且条理清楚。 2、最感兴趣的问题是：如何行使自己民主监督的权利。针对学生的实际情况及本地实际，我搜集了相关的资料。 3、学生对民主监督有一些认识，但是往往并不系统、不深入。针对学生的实际情况，我准备设计贴近生活的问题情境，让学生进行自主合作探究，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 三、教学目标： 1、知识目标： 了解公民实行民主监督的合法渠道。理解公民怎样正确行使监督权。 2、能力目标： 能联系生活实例分析说明公民行使监督权的渠道和方式，规范自己民主监督的行为，提高自主学习和合作学习的能力。 3、情感、态度与价值观目标： 通过学习，使学生充分认识民主监督的重要意义，体会公民参与民主监督的责任和价值，珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁意识。 四、重点与难点 1、重点：公民行使民主监督有哪些合法的渠道。 2、难点：公民如何正确地行使监督权。
最新人教版二年级上册数学第一单元《长度单位》教案
人教版小学二年级数学上册教案 第一单元、长度单位 教学内容： 认识长度单位米和厘米、会用米、厘米量，认识线段量、画线段。 教学目标： 知识点： 1、使学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度 单位的作用。 2、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念， 知道1米＝100厘米。 3、使学生初步学会用刻度尺量物体的长度（限整厘米） 4、使学生初步认识线段，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 能力点： 1、在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识，培养学生的估测能力。 2、培养学生的观察比较能力、操作能力和合作意识。 德育点： 1、使学生在学习活动中获得积极的情感体验，激发学生的学习兴趣，培养合作 意识，树立自信心。 2、养成认真、一丝不苟的好习惯。 教学重点： 1、在活动中，使学生认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米、1米的长度观念， 知道1米＝100厘米。 2、使学生初步认识线段。 教学难点： 1、用刻度尺量物体的长度，学习用刻度尺量和画线段的长度（限整厘米）。 2、建立长度观念，会初步的估量物体的长度。 教学模式：“自主探究”教学模式。
第一课时 教学内容：教材第1～3页。 教学目标： 知识点： 1、使学生经历长度单位形成的过程，认识统一长度单位的必要性。 2、通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，初步学会 用刻度尺量整厘米物体的长度。 3、培养学生的估测意识和能力。 能力点：培养学生观察、动手操作的能力。 德育点：使学生养成细心、认真的学习习惯。 教学重点： 通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。教学难点： 初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。 教学模式： “自主探究”教学模式。 教具准备： 各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、创设情境： 师：妈妈需要买一截松紧带，需要多长呢？老师量过了，和你们桌上的小棒一样长，请每个小组选择一种实物量一量。 学生汇报量的结果。 问：奇怪了，同样长的松紧带，可你们量出的结果怎么不一样呢？ 师：如果我们要得到一个统一的结果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？ 学生观察，汇报。
民主监督：守望公共家园_教学设计_教案
民主监督：守望公共家园 1. 教学目标 1. 知识目标： 识记公民的民主监督权利、作用，理解公民的民主监督的重要性，了解公民参与民主监督的合法渠道，学会分析如何行使监督权 2. 能力目标： 培养学生理论联系实际的能力，培养学生运用所学的理论知识，对有关错误观点和行为进行分析和批判的能力，逐步提高政治参与的实际本领。 3. 情感态度与价值观目标： 珍惜自己享有的民主权利，增强主人翁责任感，加强法制观念，培养依法行使政治权利的行为习惯，关注社会的公共生活和公共管理，培养公民意识，体会公民参与民主监督的责任和价值。 2. 教学重点/难点 民主监督的方式，如何行使民主监督权利 3. 教学用具多媒体 4. 教学过程 新课导入： 一、谁监督监督谁 背景材料：某乡农民老刘和儿子小刘拉了一车西瓜，准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。听了案情，值班民警小王说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。 问题探究一： 面对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：“民警怎么可以这样？我要去告他！”；而老刘想了想说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。再说，我们也没有告他们的权利”。小刘和老刘的观点对吗？为什么？ 教师归纳：小刘观点正确，因为法律赋予公民具有批评、建议权和举报、控告权。老刘观点是错误，因为公民具有依法行使监督的权利。 二、选择民主监督的方式
学生活动：我国是人民民主专政的社会主义国家，决定了我国人民在国家中处 于什么地位？这一地位通过哪些形式体现出来？我国宪法规定了公民享有哪些 政治权利？宪法和法律赋予每个公民哪些民主监督权？ 教师归纳：监督权是指公民有监督一切国家机关和工作人员的权利。这里是一 切国家机关和人员，也包括权力机关，监督权内容包括批评权、建议权、检举权、申诉权和控告权等 1.信访举报制度。 （1）含义：公民通过向国家机关写信、打电话或者向有关人员当面反映情况来行使监督权的一种制度。 （2）作用：是行使宪法规定的提出批评、建议、申诉、控告和检举权利的重要途径，是实行民主监督的有效方法。 举例：国务院总理温家宝签署国务院第431号令，颁布新修订的《信访条例》，该条例自2005年5月1日起施行。 问题探究二： 老刘找到了邻村的镇人大代表老吴，讲述了事情的经过，要求人大代表老吴为 他作主。不料老吴说“你直接去向上级主管部门反映，由他们去处理，这个事 情我也管不了。”老吴的话对吗？为什么？ 学生回答：老吴的话是错的。人大代表是人民选举产生的，要对人民负责，为 人民服务，受人民监督。 2.人大代表联系群众制度。 （1）含义：公民将自己的意见、建议和要求反映给人大代表，形成人大代表的议案，上传到国家权力机关的监督制度。 （2）作用：能够使公民行使监督权、参与民主监督得以真正的落实，得到切实的保障。 举例：人大代表接待日制度 问题探究三： 当地一家新闻单位得知此事后，派了两名记者专程赶到刘村进行采访。小刘的 母亲一听急了，怕事情闹大后受到打击报复，硬把记者堵在门外，不让采访。 采访没有成功。小刘的母亲的做法对吗？为什么？ 学生回答：错误。新闻媒体等是很重要的监督工具，在对国家机关及其工作人 员的监督中发挥着独特的作用。
人教版高中政治必修二《政治生活》教案：【新课教学过程】第2课第4框 民主监督：守望公共家园2
第四框民主监督：守望公共家园 一、教材分析 《民主监督：守望公共家园》是高一政治必修2第一单元第二课第四框题。在此之前，学生们已经学习了公民所享有的政治权利和自由，了解到公民享有监督权，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。本框题承接了教材第一课“公民的政治权利和自由”这部分内容，又为后面第四课“权力的行使：需要监督”的学习埋下伏笔。所以学好这个框题为学好以后的政治常识打下牢固的基础，而且它在整个教材中也起到了承上启下的作用。 二、教学目标 （一）知识目标 1、识记公民的民主监督权利、作用 2、理解公民的民主监督的重要性。 3、学会分析如何行使监督权 （二）能力目标 通过学习逐步形成民主监督能力。 （三）情感、态度与价值观目标 通过学习培养学生主人翁责任感。 三、教学重点难点 重点：公民的民主监督权利、作用、重要性。 难点：民主监督的重要性 四、学情分析 通过前面内容的学习，学生已经初步了解到我国公民在政治生活中享有广泛的政治权利和自由，监督权是公民的其中一项政治权利，它包括有批评、建议权、申诉权、控告权、检举权。在这里学生知道了监督权的问题，而《民主监督：守望公共家园》这一框题进一步详细地阐述在不同情况下，公民应该行使监督权里的哪个权利，可以通过什么样的方式，行使监督权有什么意义以及如何行使的问题，让学生对公民的监督权有更深刻的认识和理解。在学习过程中，面对复杂的生活发生的不同情况，学生要正确判断并选择正确的方式行使自己的监督权是学生面临的一个难点。 五、教学方法 教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。 六、课前准备 1、民主监督材料搜集与整理 2、导学案的印制
部编人教版小学二年级数学上册《第1单元长度单位-认识厘米》教案
第一单元长度单位 第一课时 学习目标 1.学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2.让学生在具体活动中用身体作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 3.认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 4.让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。 教学重点：通过活动，使学生认识长度单位厘米，初步学会用刻度尺量整厘米物体的长度。 教学难点：初步建立1厘米的长度观念，培养学生的估测意识和能力。教具准备：各种尺子、硬币、回形针、棱长1厘米的正方体等。 教学过程： 一、情景导入，激发兴趣 谈话：古时候人们是怎样测量物体的长度呢？ 学生发挥想象，各抒己见。 二、自主探究： 1、认识1厘米。 拿出直尺看一看，你发现了什么？
学生观察，汇报。 A、数，按顺序读一读。问：最左端是几？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、线，有长有短，叫刻度线。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一种常用的长度单位。 一厘米有多长？（尺子上0刻度到1刻度之间的长度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。还有哪段是1厘米？你发现了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我们身边还有哪些物体的长度大约是1厘米。 用手比划一下1厘米是多长。闭上眼睛想一想1厘米有多长。 2、认识几厘米。 师：我们知道1厘米有多长，那2厘米、3厘米……又是多长？问：2个1厘米是几厘米？4厘米里有几个1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段吗？ 3、用厘米量。 举起蓝纸条，估计一下他大约是几厘米？ 用尺子量一量。填在书上。 量松紧带的长。 三、拓展运用： 1、判断下面的量法对吗？说明理由。 （1）没对准0刻度线的。 （2）正确的。
人教版四年级上册《角的分类》教学设计
《角的分类》 一、教案背景 师生课前准备： （1）学生准备好三角板、直尺、活动角、一张长方形的纸 （2）教师准备盲人摸角游戏料具（大的纸盒箱和各种硬纸角） （3）教师准备好课件、与本课角相关的网络资源 《角的分类》一课选自人教版义务教育课程标准实验教科书小学数学教材第7册教学内容。本课是在学生学习了直线、射线、角、角的度量基础上展开，是对角的进一步深化认识。 教材的编排思路的第一个环节是直接出示扇子明出平角和周角。通过这个环节找出生活中的平角周角。在此基础上让学生动手认识锐角、钝角、直角以及它们之间的关系。 基于这样的认识，我试图对本课的教学思路进行教学设计。一方面，通过拓展空间，将学生进一步置身于探索者、发现者的角色，引导学生自主展开对角分类探索，并在师生，生生互动完善相应的认知结构；另一方面，我又借助媒体联系生活，丰富课堂内容，提高学生的学习兴趣和激情。 二、教学课题《角的分类》 义务教育课程标准四年级上册 P41页 三、教材分析: 《角的分类》是人教版小学数学四年级上册第二单元《角的度量》中的教学内容。本节课要求学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。 （一）、教学目标： 1.使学生会辨认直角、锐角和钝角；
2.通过结合生活实际的活动，在学习新知的同时培养学生的数学兴趣。 （二）、教学重难点： 1、教学重点：理解建立直角、锐角和钝角的概念。 2、教学难点：区别周角与射线，平角与直线 四、教学方法 1、利用多媒体创设情境，让学生感受数学来源于生活，服务于生活。 2、课堂上坚持以生为本，创造师生互动、生生互动，民主平等，情感交融的课堂氛围。 3、充分调动学生已有的知识与技能，使其自觉地思考，培养学生观察、分析、综合、概括及动手操作能力。 五、教学过程 （一）、谜语引入 “有风不动无风动，不动无风动有风”，打一生活用品，通过猜谜 语让学生激发学生学习兴趣。（扇子） （二）、新课学习 前面几节课，我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类) （三）、动手操作、自主探究 1．认识直角 (1)、学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。提问：折出的角是什么角?用量角器量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是90度。 (2)、你能说出身边有哪些角是直角吗?学生汇报(数学课本的角、黑板的四个角、作业本的四个角……) 2、认识平角
民主监督教案
《民主监督：守望公共家园》教案 一、教学目标 1、知识目标： 知道公民行使民主监督权的渠道：明确公民应如何进行民主监督：明确宪法对公民监督权的规定。 2、能力目标： 提高公民进行民主监督的积极性，提高学生自主学习、合作学习的能力，同时培养学生学法、尊法、守法、用法的好习惯。 3、情感、态度、价值观目标 提高公民参与政治生活的热情和信心，学会运用法律武器维护自己合法权益，同时处理好权利和义务的关系，增强公民的社会责任感， 二、重点、难点 1、重点：宪法对公民监督权的规定和要求；公民如何正确地行使监督权利。 2、难点：公民如何正确地行使监督权利。 三、教学方法 采用讲授法、案例教学法、学生自主合作探究等方法，体现“以生为本”的课改理念和“课程即体验”的课程观、“学生是主人”的学生观、“教学即对话”的教学观。 四、教学手段 多媒体辅助教学。
五、教材分析 本框是《政治生活》第一单元第二课第四框 本框在学生学习了民主选举、民主决策、民主管理的基础上，主要介绍了公民如何参与民主监督，共设三目： 第一目，“谁监督监督谁”，属于情景导入，目的是引导出本框题的主题：公民行使监督权的渠道和意义； 第二目，选择民主监督的方式。本目的逻辑结构是：民主监督权利的具体内容—公民行使监督权的渠道； 第三目，负责地行使监督权利。本目的逻辑结构是：公民行使民主监督权利的意义—公民行使民主监督权利的具体要求—设计实施监督方案。 六、学生分析 通过个别谈话了解学生普遍反映以下问题： 1、教材理论难度不大，内容易理解且条理清楚。 2、最感兴趣的问题是：如何行使自己的民主监督的权利。 3、学生对民主监督有一些认识，但是往往并不系统、不深入。针对学生的实际情况，我准备设计一些贴近学生生活、学生感兴趣的问题情境，让学生进行自主合作探究，调动学生的学习主动性和积极性，提高学生的学习兴趣，从而提高课堂效率。 七、课时安排 1课时
《角的分类》教学设计_教学设计
《角的分类》教学设计_教学设计 ◆您现在正在阅读的《角的分类》教学设计文章内容由收集!《角的分类》教学设计教学内容：教材第41页 教学目标：1.使学生认识角的分类，掌握直角、平角、周角和锐角、钝角的特征，能判断一个角是什么角；帮助学生建立不同角的空间观念。 2.培养学生实际操作和观察比较能力。 教学重点和难点： 重：明确建立各种角的概念；难：区别周角与射线，平角与直线。 突破方法：通过教具的演示和学生的实际操作来建立清晰的概念。 教学用具：活动角和自制折扇。 教学过程： 一、复习准备 量出下面各角的度数。 (1) 什么叫做角?说出角的各部分名称。 (2)角的大小是由什么来决定的? 二、学习新课 我们理解并掌握了角的概念，角的大小可用量角器来度量，角有很多种，今天我们就学习角的分类。(板书：角的分类) 1．认识直角。 (1)学生动手，用准备好的长方形纸先横着对折，再竖着对折。 提问：折出的角是什么角?量一量这个角有多少度? 从而得出：直角是90度。板书：直角90度 (2)复习题图中哪个角是直角?根据什么?
(3)你能说出身边有哪些角是直角吗?(课本的角、黑板的四个角) 2．认识平角。 (1)学生动手，把刚才折成的直角纸打开来。两个直角组成一个新的角，这个角有什么特点?(角的两条边在一条直线上了。) (2)请你指出这个新的角的边和顶点各在哪里?(顶点没有变动，两条边在一条直线上了。) (3)这个角是多少度?(180度，因为是两个直角组成的。) (4)教师指出：角的两条边在一条直线上，这样的角叫做平角。平角是180度。（板书） (5)请你们用自己的活动角操作，旋转一根硬纸条，使其成为直角，再旋转成一个平角。 (6)你能说说平角与直角有什么关系吗?(一个平角等于2个直角。) 板书：1平角＝2直角 (7)右面图形哪个是平角? ① ② 引导学生明确：图①是一条直线，它没有端点， 也就不是平角；图②是两边在一条直线上，而且有一个端点，所以它是平角。 3．认识锐角和钝角。 (1)教师演示。 先出示直角，然后将角的一条边向右移动，这时两边所夹的角就小于90度，可以得到60度，30度．．．．． 再将角的一条边向左移动，这时两边所夹的角就大于90度，可以得到120度，150度但一定不超过180。。 2．学生操作。 利用自己的活动角，同样把角的一条边向左、有移动，观察移动后角的大小。
民主监督教学设计
《民主监督：守望公共家园》教学设计 在高一政治生活《民主监督：守望公共家园》一框题的教学过程中，在遵循教材文本主题和内容的基础上，我着力创设了一个情景材料，并依据这一背景材料设置了多个探究性问题贯穿于整堂课的教学始终。有效地激发了学生的学习兴趣，增强了教学内容的吸引力。在教与学、学与学的情景互动中，鼓励学生主动参与、乐于探究，教师适时进行必要的引导、归纳、点评。培养自主获取新知的态度和能力。这个过程可以激发学生的情感体验，活跃学生思维，提高学生分析问题和解决问题的能力，同时也是一个感悟知识生成、形成正确的情感态度与价值的过程。课标要求：列举公民依法行使民主监督权的渠道和方式，体会公民参与民主监督的责任和价值。 教学目标： 知识目标 1、识记公民的民主监督权利、作用 2、理解公民的民主监督的重要性。 3、学会分析如何行使监督权 能力目标 通过学习逐步形成民主监督能力。 情感、态度与价值观目标 通过学习培养学生主人翁责任感。 教学重点：联系实例说明公民行使民主监督权有哪些合法的渠道。 教学难点：如何负责地行使监督权利。 教学方法：本框拟采用情景教学、问题教学、讨论、讲授等教学法，并以学生的自主探究为主。 教学手段：多媒体辅助教学 课时安排：一课时 教学过程： 导入新课 在我国，人民当家作主不仅表现在公民可以依法实行民主选举、民主决策、民主管理，还体现在可以通过行使监督权，进行民主监督，为守望家园贡献自己的力量，本节将进一步学习民主管理方面的内容。
进行新课 情景材料：幻灯 某乡农民老刘和儿子小刘拉了一车西瓜，准备到县城卖，途中碰到一伙歹徒拦路抢劫，一车西瓜被劫走了。无奈中，刘某和他的儿子跑到派出所报案。听了案情，值班民警小王说：“现在已经下班了。再说，一车西瓜也不值多少钱，这事我们管不了！”然后扬长而去。 问题探究一： 面对派出所值班民警的行为，小刘愤怒地说：“民警怎么可以这样？我要去告他！”而老刘想了想说：“多一事不如少一事，吃点亏就吃点亏，我们忍一忍吧。再说，我们也没有告他们的权利”。 问：小刘和老刘的观点对吗？为什么？ 教师引导：小刘观点正确，因为法律赋予公民具有批评、建议权和举报、控告权。老刘观点是错误，因为公民具有依法行使监督的权利。 一、公民的监督权及其具体内容 师：复习公民的监督权（教材9页） 民主监督的对象是国家机关及其工作人员；申斥权利的行使可以确保不违纪的公民不被错误处理；控告权利行使是控告国家机关和国家工作人员违法犯罪行为或一般的违反法纪；检举权是对国家机关和国家工作人员的违法失职行为进行举报。这些都是宪法和法律赋予每个公民的民主监督权。 过渡：中华人民共和国公民有权监督一切国家机关和国家工作人员。那么公民以怎样的方式进行监督呢？ 二、公民行使民主监督权的方式 问题探究二： 老刘回到刘村，把事情的经过向村民们一讲，村民们听了个个为老刘抱不平。村民们提出了如下建议： 村民甲：打热线电话，举报派出所的行为。 村民乙：找电台、报社，将派出所值班民警的失职行为爆光。 村民丙：哼，我们一起去把派出所围起来，把值班民警打一顿，出出气！ 村民丁：向人大代表反映，请人大代表出面解决问题。 问：结合村民们的建议和你的认识谈谈哪些是公民行使监督权时应该用的方式？并简要说明理由。