“食品安全”拍手歌

让我们一起大声唱拍手歌《“食品安全”拍手歌》

你拍一，我拍一，食品安全要注意。你拍二，我拍二，选购食物需把关。

你拍三，我拍三，包装标签仔细瞧。你拍四，我拍四，过期变质切莫要。

你拍五，我拍五，餐具消毒不可少。你拍六，我拍六，生熟分开应做到。

你拍七，我拍七，无证摊点别去吃。你拍八，我拍八，危害健康莫轻饶。

你拍九，我拍九，养成饮食好习惯。你拍十，我拍十，安全健康身体好。

（1）政府行为：质量监控、严格执法、加强监管、严肃处理……

（2）个人行为：①要多清洗、多浸泡以除去残留在蔬菜水果上的农药，水果最好去皮吃；②不购买“三无”产品（无注册商标、无厂名厂址、无生产日期）；③多吃绿色食品，少吃腌制食品（香肠、咸鱼等）；④少吃油炸食品；⑤时常和彻底的洗手；⑥不吃腐败变质了的食品⑦喝煮开的水；⑧在正确的温度储藏食物………

1、同学们，请看一段视频。同学们看完之后你有什么感受？

百度视频: https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/v?ct=301989888&rn=20&pn=0&db=0&s=25&word=重大食品安全事件回顾

2、(出示一组食品的图片，让学生区分哪些是天然的食品，哪些是加工的食品？)师：老师这儿还有一组食品，请同学们以最快的速度区分出哪些食品是天然的？哪些食品是加工而成的?

百度新闻：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/view/2057633.html?wtp=tt ；

https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/question/42889716.html?si=5

了解色素：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/view/65945.htm?fr=ala0

食品添加剂成分：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/questionDetail.do?id=19021

食品添加剂在我们的食品中有什么作用？对我们的身体健康又会带来什么样的影响呢？

https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/z/q96305924.htm

https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/u54/v_NDM4NTYzMzk.html

7、出示有关法律法规，直观的告诉孩子们，添加剂有用量规定。

百度新闻：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/flfg/2009-02/28/content_1246367.htm

8、食品添加剂我想对你说，让孩子发挥想象。

四、总结食物的安全性。

1、刚才我们研究了加工食品的安全问题。对于天然食品，是否就不需要考虑太多，可以放心食用呢？让我们来看一组图片。

出示PPT：污水中的鱼、变质腐败的肉、冰箱中取出的长期不吃的苹果等。

这些天然食品安全吗？（可能受到污染）

垃圾猪：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/b/19832199-1597827917.html

被污染水里的鱼：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/v_show/id_XMTE4MjE0OTI4.html

农药残留超标的蔬菜：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/video/305109.htm

2、总结：人每天都要吃东西，可是像垃圾猪、污染的鱼、有残留农药的蔬菜等不安全的天然食品在我们的生活中时常出现，它们严重影响着人体的健康。

如何才能做到安全饮食？（请学生讨论说一说）

3、交流汇报

（1）师总结：（一、看食品生产日期、保质期限；二、看是否有食品安全标志，尽可能多吃有绿色食品标志的加工食品。）

（2）让我们来认识一下这两种标志：食品安全标志，质量安全标志、其他安全标志。学生通过百度食品安全标志：https://www.wendangku.net/doc/527220018.html,/article/spaq/2009/2688.html

4、献计献策，帮小明选一种合适的牛奶。孩子科学选择，选择食品添加剂较少的牛奶。

食品名称

色素【红曲米、

胭脂红、日落

黄、焦糖色、柠

檬黄等】

防腐剂【柠檬酸

钠、苯甲酸钠、

亚硝酸钠、焦亚

硫酸钠】

甜味剂【果葡糖

浆、白砂糖、安

赛蜜、糖精钠、

甜蜜素、甘草

等】

酸度调节剂【柠

檬酸、苹果酸、

乳酸、磷酸等】

食用香料【八

角、茴香、花椒

等】

膨松剂

增稠剂

1、绿色食品指什么食品？（C）

A、蔬菜和水果

B、绿颜色的食品

C、安全无污染食品 D有丰富营养价值的食品

2、哪些食物不能一起吃？（A）

A、豆腐和菠菜

B、葡萄和苹果

C、面包和牛奶

D、馒头和豆浆

主持人：好了，第一回合的比赛就到此结束，看来战况还满激烈喔！那现在让我们一起来看看比分。……

（抢答题）

主持人：下面要进行第二轮的比赛，同学们加油呀！这一轮的比赛是我们大家一起来回答，同学们只要回答是或不是、能或不能。在我问完题目后，就可以回答。

1、发霉的花生能吃吗？（不能）

2、油炸的食物是不是可以常吃？（不是）

3、方便面是不是可以作为主食？（不是）

4、我们是不是可以天天吃快餐？（不能）

5、能空腹喝牛奶吗？（不能）

《我们的食物安全吗》教学设计

教学准备：鲜橙汁芬达色素甜蜜素柠檬酸食品包装袋多媒体课件等

一、认识天然食品与加工食品

1.出示：一杯鲜橙汁和一杯芬达，问：如果给你选择，你会选择喝哪一杯？

2.分析鲜橙汁和芬达的原料成分

屏幕出示配料表：

鲜橙汁：鲜橙水

芬达：碳酸水（水＋二氧化碳）白砂糖柠檬酸香料

苯甲酸钠日落黄

师：请观察一下，二者的成分有什么不同？

3.小结：通过观察，我们发现鲜橙汁的原料只有鲜橙和水，没有添加其他的东西；而芬达里面加了很多东西。像芬达这样经过机器或化学药品处理过的食品叫加工食品，在处理过程中，往往会添加某些物质，食物也会损失一些营养成分。像鲜橙汁这样的食品未经过加工或只经过初级加工，不含任何添加剂的食品叫天然食品。我们常吃的食物可以分为加工食品和天然食品。

4.举例：你平常吃的食物哪些是天然食品，哪些是加工食品？

二、认识食品添加剂

1.刚才我们看芬达配料表的时候，发现里面加入了很多东西，都是些什么？你了解吗？

2.老师出示食品添加剂：色素调味剂香精介绍

今天老师也带来了几种食品添加剂，介绍。

3.这些食品添加剂有些什么作用呢？交流。是这样吗？亲身体验一下才知道！

4.实验:这里有杯水，观察一下什么样？这杯水师安全的!（无色无味）

加入日落黄看怎么样了？像橙汁，和橙子有关系吗？没有任何关系！

加入甜橙香精闻闻到了什么？橙子的气味，和橙子有关系吗？没有任何关系！

加入甜蜜素尝什么感觉？太甜了，是的，它的甜度是蔗糖的30倍。

加入柠檬酸尝怎么样了？味道好多了，酸酸甜甜的。

尝尝现在的效果，好喝，和橙汁一样！和新鲜的橙子有关系吗？

5.食品添加剂有什么作用？

增色添香调味

6.认识其他的添加剂以及作用。屏幕出示：防腐剂膨松剂等资料，学生自读。

7.了解自己的食品。

你最喜欢吃的食物有哪些？看一看配料表，你发现了什么？

有很多的添加剂，有你需要的营养吗？

8.了解过量使用添加剂对人体的危害。

出示：食品添加剂使食物的色泽更美、香味更浓郁、口感更丰润、保存的时间更长……

但是过量使用食品添加剂：

学生阅读

交流：有什么感受？

9.大家也没有必要太害怕，其实国家对添加剂的使用量都是有规定的，一些正规厂家会严格按照规定来添加这些食品添加剂，这样的食品还是安全的。有的食品就会印上食品安全标志，出示图片。老师介绍的这些害处都是在你食用过量的情况下才会产生。

10.正确选择安全食品

那么怎么才能不过量呢？

（1）少吃

（2）不吃“三无”产品。举例：“三无”产品自己做的“果汁”。

三、认识天然食品是否安全

1．加工食品存在安全隐患，我们吃的粮食、鱼肉、蔬菜、水果等天然食品一定安全吗？

2.学生联系实际介绍。

3.师出示图片，补充介绍。

4.小结：通过我们讨论，我们知道没有被污染的天然食品才是安全的。

四、了解食品的安全常识

1.以后你如何选择食物？日常饮食要注意什么？

2.再出示鲜橙汁、芬达，生选择。

3.结束语。（课件）

含不同色素的饮料、多种探究加工食品；多媒体课件。

教学过程：

一、谈话导入

1、同学们，人们每天都离不开食物，每天都需要食用丰富的食物来保持身体的营养。这是一张食品的配料单，你能根据这张配料单猜出这是什么食品吗？

2、指名说。

3、大家在这么短的时间内就猜出了这么多种食品。现在，让我们一起来揭晓谜底？这是什么？

4、再来看看这张配料单，你对其中的哪些配料比较好奇？是啊，它们都是用来干嘛的呢？要想解决这个问题，我们还得深入了解一下食品。

二、认识加工和天然食品

1、出示：香肠、橙汁、烤翅、面包

你们认识这些食物吗？指说。

它们的主要原料分别是哪种呢？指说：图示：猪肉、橙子、鸡翅、面粉

2、仔细观察这两类食物，你们发现它们有什么不同吗？（加工/加入配料、未加工）

3、同学们都说得很对，这些食品是人工加工的，方便人们长期保存，叫“加工食品”；

而这些食品是未加工，或经过初级加工的，叫“天然食品”。

三、区分两类食品

1、过渡：现在我们对这两类食品有了初步的了解，你能区别以下食物属于加工食品还是天然食品吗？

（白菜、苹果、鱼、葡萄、果冻、薯片、可乐……）

2、小组讨论。

3、哪个小组来汇报一下你们的结果？你们认为哪些是加工食品？其他小组有不同意见

吗？哪些是天然食品？同意吗？

4、我们来看看大家判断的对不对，表格出示。

5、相比这两类食物，你更喜欢哪种？为什么？（颜色好、味道鲜美、气味诱人、形状别致）

四、认识色素

1、过渡：同学们都谈了自己的看法，我发现有很多同学都爱吃加工食品。那加工食品安全吗？让我们先来了解一下它们。

2、很多加工食品首先吸引我们的是诱人的色彩，你知道为什么会有这诱人的颜色吗？（色素）我给大家带来了含有两种不同色素的饮料，小组长取出饮料，我想请小组3号、4号同学来品尝。

3、演示实验。

①在品尝前，先请3、4号同学张开口，伸出舌头，其他同学先仔细观察他们舌头的颜色。

②3号同学拿起1号杯，4号同学拿起2号杯。听到“开始”后将饮料含在口中，听到“停”后吐回杯中。明白了吗？

③再请3号、4号同学张开口，伸出舌头，其他同学仔细观察他们舌头的变化。

4、你们观察到了什么?

1号杯饮料中含有的是天然色素，2号杯饮料中的是人造色素。

5、请你们再谈谈对这两种色素的看法。（好坏、残留）

6、同学们的回答描述了这两种色素的基本特点，让我们更清楚地了解它们。（课件：天然色素、人造色素:概念、优缺点、举例）指读。

7、认识了色素，你们觉得以后饮食需要注意什么?

五、认识食品添加剂

1、过渡：你们知道吗？色素是食品添加剂的一种，这种食品中红曲米就是一种色素。食品添加剂有一个大家族，你能找出这种食品含有的其他的食品添加剂吗？一共有多少种呢？

2、让我们再来认识一下几种常用的食品添加剂。

3、在平时生活中，你对食品添加剂有什么认识?——（提示作用和危害方面）

4、小结：是啊，食品添加剂不仅增加食物的色、香、味，还能延长食物的保存时间，保持食品内部的水分等。适量添加食品添加剂是允许的、安全的，但是如果过量会影响人的健康。

六、探究食品的安全性

1、过渡：认识食品添加剂是为了使我们的饮食更安全，今天我给大家带来了几种加工食品。哪一种是比较安全的呢？让我们先来研究一下它们。

2、先请一位同学读一读活动的要求，其他同学只有听清楚才能研究得得更好。

3、小组活动

我们研究的食品有__________、__________、__________、___________。

通过综合分析，我们认为____________比较安全，理由是：

_____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________ ______

4、交流：哪个小组来汇报你们的研究结果？

这两个小组都认为果汁比较安全，哪些小组跟他们的结果是一样的？你们有没有要补充的理由？

哪种食品你们认为最不安全呢？为什么？

（1）食品添加剂恩，过多食用会影响人的健康。

（2）三无食品像这些什么都没有的我们把它们称为“三无产品”

（3）保质期是啊，食品的保质期是食品安全的保证。

5、引导认识：质量安全标志是食品质量的保证

6、课后我们也可以根据这张调查表研究你喜欢吃的加工食品的安全性。

七、总结拓展

1、食物与我们的健康息息相关，尤其是加工食品。因此在生活中，我们要严格选择加工食品，保证我们的安全。今天，我们研究了加工食品，发现它有安全隐患，那天然食品就一定安全吗？课后大家可以先去思考一下这个问题，下节课，我们再一起来研究天然食品。

2、作业：根据调查内容研究自己喜欢的加工食品的安全性、

板书：

我们的食物加工食品

安全吗？天然食品

我们的食物安全吗

教学准备：学生：1调查集食品中的添加剂种类。2.收集食品包装袋。

教师：1 .收集各类食品。2.课件制作。

教学过程：

（课前谈话：师：上课前，老师先来了解一下，同学们早饭吃的什么？（生自由谈）

师：很好。民以食为天吗，食物能够保障我们一天的工作和学习。有了良好的物质基础了，希望同学们以饱满的精神来学习这节课。好吗？（上课）

创设情境，提出问题。

师：关于食物，我们已经学习了一种分类方法，按营养成分分：淀粉类物质、蛋白质类物质---今天我们再学习一种新的分类方法，按食物的生产方式分：天然食品和加工食品。（请看大屏幕：蔬菜、水果、肉类、鱼类等，直接来源于大自然，未经过加工或只经过初级加工的食品，叫天然食品；有人类经过机器或化学药品处理过，然后加工而成的食品，叫加工食品。）

师：桌面上老师给大家带来一些食物，你能不能按食物的生产方式给他们分分类？（生动手分类，找一个组汇报。）

师：这些食物中，你最喜欢吃什么？说说你的理由。要实话实说。（生自由谈）

师：同学们都非常诚实。老师还想问一下：在选择吃这些食物时，你最关心食物的什么？生回答：我们吃的食物安全吗？

师揭题：同学们的想法和老师一样。这节课，我们共同研究一下“我们的食物安全吗”

合作交流，解决问题。

认识食物中的添加剂

认识色素。

师：（出示橙色饮料）你知道这瓶饮料中的漂亮颜色是什么？（生回答：色素）

.师：色素是加工食品中的一种添加剂。关于色素，你搜集到哪些知识？

2.生汇报交流：（学生收集到的可能有）

（1.）色素分天然色素和人造色素。天然色素按其来源又分三类：植物色素，如胡萝卜素、叶绿素、花青素等;动物色素，如血红素、胭脂虫红等，微生物色素，如红曲色素、核黄素等。

（2）.天然色素的特点：大都来自水果、蔬菜和动植物，因而对人体的安全性比较高，能够更好的模仿天然物的颜色，色调较自然。但是成本较高，保质期短。人造色素的特点：色泽鲜艳，色调多，调色易，成本低，被广泛应用于加工食品中。

(3).色素的危害：人造色素多数以煤焦油为原料制成的，它们不但无营养价值，而且大多数对人体有害。其毒害作用主要有三个方面，分一般毒性、致腹泻、致癌。

（4）区分天然色素和人造色素的方法：（1）天然色素是由瓜果、蔬菜等酿制而成，应该具备一些比较天然的颜色和香味；人工色素，颜色一般会比较鲜艳，味道比较重。（2）品尝法：品尝后，如果舌头上留有很明显的颜色，是人工色素；如果舌头上留有的颜色不明显，是天然色素。

3.师小结：同学们搜集的非常全面，老师相信在搜集的过程中你一定收获很多。色素只是加工食品中的一种添加剂，你还知道哪些食品添加剂?

生汇报交流：（学生收集到的可能有）

我收集到的食品添加剂有：（1）防腐剂（2）抗氧化剂（3）发色剂（4）漂白剂（5）酸味剂（6）凝固剂（7）疏松剂（8）增稠剂（9）消泡剂（10）甜味剂（11）着色剂（12）乳化剂（13）品质改良剂（14）抗结剂（15）增味剂（16）酶制剂（17）被膜剂（18）发泡剂（19）保鲜剂（20）香料（21）营养强化剂（22）其他添加剂。

食品中的其他添加剂

抗氧化剂、漂白剂、面粉处理剂、矿物盐、乳化剂、生化酶等。

4.师课件展示：老师也收集了一些食品添加剂的相关知识，请看大屏幕：

（二）调查食品中的添加剂

1.师：食品中的添加剂可真多，是不是每一种加工食品都含有食品添加剂呢？我们需要做个调查。

2.师：请仔细观察桌面上的加工食品包装袋上的“配料”，在配料中查找食品中的添加剂，并记录在表格中。

3.分析调查结果，你有什么发现？

生汇报可能有：（1）加工食品中都含有食品添加剂（2）加工食品中含有的食品添加剂很多种。

师质疑：1.长期过量吃加工食品会产生什么样的后果？

学习了食品添加剂的知识，能否评价一下自己的饮食习惯是否健康、合理？

（三）认识天然食品也不一定安全

师：有的同学说了，加工食品中那么多的添加剂，干脆我们只选天然食品好了。那么，天然食品就一定安全吗？（生自由谈）

师课件展示：（边展示边介绍）由于不法商贩的黑心，由于环境的污染，由于不科学的种植等，使得一些然食品也不一定安全，如果长期吃这种食品，也会导致身体发育不健康。（四）学习食品安全常识

师：有的同学更加担心了：加工食品中有添加剂，天然食品被污染，我们还能吃什么？不用担心，只要我们学习一些食品安全常识，就可以避免这些不健康的食品。（请看大屏幕：）师小结：食物安全直接关系到每个人的身体健康，老师相信，我们每一个人只要树立起强烈的食物安全意识，我们的生活一定会更加健康、更加美好。

三、谈收获

四、教学拓展

科学购物献计献策

妈妈要带小明去东方文化园玩1天，小明喜欢喝牛奶，决定带上一些，于是到超市，发现有两种自己喜欢喝的牛奶：

A光明酸牛奶：生产日期：20111102 保质期：常温下3个月

B伊利鲜牛奶：生产日期：20111206 保质期：常温下3天。

请你帮小明选择一种牛奶，并说明理由。

五、限时作业

在食用食品时我们可以做到的：

1、生吃的蔬菜和水果要洗干净后再吃，以免造成农药中毒。

2、尽量少吃或不吃剩饭菜；如果吃剩饭菜，一定要彻底加热，防止细菌性食物中毒。

3、不吃无卫生保障的海产品，如生鱼片、生贝类等，避免细菌性食物中毒。

4、少吃油炸、烟熏、烧烤的食品（这类食品如制作不当会产生有毒物质）。

◆不光顾无牌无证的小贩。

在我国，在各个街头巷尾几乎都可以看见不少无牌无证的流动小贩，尤其在学校附近，对于这些无牌小贩，我们必须做到：

1、到正规商店里购买，不买校园周边、街头巷尾的“三无”食品。

2、购买正规厂家生产的食品，尽量选择信誉度较好的品牌。

3、仔细查看产品标签。食品标签中必须标注：产品名称、配料表、净含量、厂名、厂址、生产日期、保质期、产品标准号等。不买标签不规范的产品。

优质课《zhchshr》教学设计

优质课《zhchshr》教学设计 学习目标 1、学会zh、ch、sh、r四个声母，读准音，认清形，正确书写。 2、能准确拼读zh、ch、sh、r和单韵母组成的音节。 3、学会zhi、chi、shi、ri4个整体认读音节。 4、认识7个生字，会读儿歌。 课前准备 蓝猫图片信封题目课文插图拼音卡片生字卡片 一、创设情境，导入新课 同学们，你们喜欢蓝猫吗今天蓝猫就来到了我们的课堂上(出示蓝猫卡通图象)，它听说我们班的同学特别聪明，准备在班里举行一次“智力大比拼”活动，看谁在竞赛中表示得最棒。蓝猫把题目分别放进了几个信封里，每个信封里都装着神秘礼物呢(出示信封)。同学们，你们想得到礼物吗那大家可一定要加油哦! 二、自主互动，学习新课 1、学习zh ch sh r的音和形。 同学们，蓝猫宣布竞赛正式开始了。 (2)老师读信封里的题目: 同学们，你们能给黑板上的四幅图找到相应的声母朋友吗请把声母卡片贴在对应的图下。(老师在黑板上打乱顺序摆出zh ch sh r四张拼音卡片和课本中的四幅插图)。 (3)请同学上台摆卡片。 (4)让同学说说这样摆放的理由。 (5)从信封里取出神秘礼物(水汪汪的蜜桃)奖给同学。 (6)老师带读声母“zh ch sh r”，引导同学比较“zh ch sh r”和“z c s”发音时舌头位置的不同(可以用手势协助同学掌握发音位置)，知道“z h ch sh r”是翘舌音，“z c s”是平舌音。 (7)老师出示zh ch sh r z c s七张拼音卡片开火车读，男女生竞赛读。

(8)游戏:听音举卡片。 让同学在可桌上摆出“zh ch sh z c s”七张卡片，听老师读到哪个声母，就举起相应的卡片。 2、学习”zhi chi shi ri”四个整体认读音节. (1)取出Secord个信封--“举一反三”。(指名会认的同学读) (2)老师读题:声母“z c s”有自身的双胞胎姐姐，他们分别是“zi ci si”，“zh ch sh r”也有自身的双胞胎姐姐，同学们，你们知道他们是谁吗谁能在黑板上的紫色方框里写下来。(老师在声母“zh ch sh r”的卡片旁边画上方框) (3)请四个同学上台写。 (4)从信封里取出神秘礼物(黄澄澄的梨子)奖给同学。 (5)出示整体认读音节四声，请同学当小老师带读。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长) 3、课间操《幸福拍手歌》。 4、复习巩固。 (1)取出第三个信封--“伶牙俐齿”.(认读) (2)老师读题:同学们，你们能快速拼读出下面的音节词语吗 shísì chǐzi zhīshi shízì shīzi r ìzi (3)请同学自由练习。 (4)同学抢答，给读对的同学发神秘礼物(甜丝丝的草莓) 5、学写声母zh ch sh r。 (1)取出第三个信封--“心灵手巧”(读信封) (2)老师读题:同学们，你们能把zh ch sh r四个声母写得又正确又美观吗 (3)让同学观察zh ch sh r在四线格中的位置。 (4)老师范写，强调声母zh ch sh中的两个字母要靠拢。 (5)同学在书上描红。 (6)同学在本上练习书写。

《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿

《假如幸福的话拍拍手吧》说课稿 一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句密切相连，最后也空出两拍作动作，所以这首歌曲比较适合表演。情绪热烈欢快，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标： （1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着快乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）通过练唱歌曲，感受和掌握附点八分音符的节奏。 （3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 二、说教学方法： 托尔斯泰指出：“成功的教学需要的不是强制，而是激发学生的学习兴趣。”教师不是为了教，而是帮助学生学，教学就是要教给学生借助自己已有的知识在获得知识。因此，在教学本课时，一是要尽可能选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，是要创设情景，让学生自主参与，自主探索，独立获取知识。在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导孩子们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 四、说教学过程： 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中寻找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。孩子们看这幅美丽的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。 今天，沈老师会带着大家去寻找很多的快乐时光，想参加的和我一起出发吧！ 2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏 1）现在，你们心情怎样？ 2）用这个节奏说一说你现在的心情。出示节奏x x x x x 0 ? 说的好，用这个节奏来表扬他。看着大家这么尽情的创作，老师真想唱歌来助助兴。希望同学们能邀请我一下啊！出示节奏沈老师呀我们请你唱首歌0 0 生齐说。在这个环节中，我采用铃鼓这一乐器来进行教学。我说：“我万分乐意为大家演唱，但是需要大家给我一个小小的帮忙，如果你们觉得喜欢，就用你们的身体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的快乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫） A、出示歌词跟老师有感情的念第一段 B、跟歌曲轻声唱 C、完整的演唱歌曲 在教唱这个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，首先和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的聆听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至

奥尔夫音乐歌曲大全

相信很多宝妈宝爸都知道，对于幼小的宝宝而言，没有比早教音乐更适合他们了，在艺术的殿堂上，奥尔夫音乐教育体系是当今世界最著名、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏,那么，奥尔夫音乐什么歌最好听?根据以下奥尔夫音乐歌曲大全来挑选好听的奥尔夫音乐歌曲。 奥尔夫音乐歌曲大全 动物说话 1=C 2/4 6 3 3 2 |3 5 3|(5656 3 3 |1212 3)|6 2 2 1 |2 3 2 | (3535 2 2 | 小鸡说话叽叽叽 (拍手) 小鸡说话叽叽叽 (拍手) 小鸭说话嘎嘎嘎 (跺脚) 小鸭说话嘎嘎嘎 (跺脚) 6161 2)|3 5 3 |(6123 1)|6 3 3 6 |1 6 6 ∥ 叽叽叽 (摇头) 叽叽叽叽叽叽叽嘎嘎嘎 (耸肩) 嘎嘎嘎嘎嘎嘎嘎 合拢放开 1=C 2/4

5 5 1 1 |5 5 1 1 |3. 2 1 3 |2 -|5 5 2 2 |5 5 2 2 | 4.3 2 4 |3 合拢放开合拢放开小手拍一拍。合拢放开合拢放开小手放脸上 1 1 1 1 |3 3 3 3 |5.6 5 1 |3 -| 2 1 7 1 |2 1 7 1 | 2 2 5 5| 爬呀爬呀爬呀爬呀爬到头顶上。这是眼睛这是鼻子这是小嘴 1 - ∥巴。 玩具进行曲 1=C 2/4 1 5 5 |1 5 5 |1 2 3 1 |5 - |5 6 5 4 |3 4 3 2 | 1 2 |3 -| 咚锵锵咚锵锵玩具快快来，小猪小狗小汽车小娃娃。 1 5 5 |1 5 5 |1 2 3 2 |5 - |5 6 5 4 |3 4 3 2 | 6 7 |1- ∥ 咚锵锵咚锵锵队伍排整齐，一个一个多么神气向前跑。 幸福拍手歌 1=C 4/4 5.5|1.1 1.1 1.1 7.1 |2( X X )5.5|2.2 2.2 2.2 1.2 | 3 (X X ) 5.5

幸福拍手歌说课稿

《幸福拍手歌》说课稿 彬县实验小学陈佩 一，说课标: 今天，我说课的题目是《幸福拍手歌》新课标要求通过唱歌来培养学生的艺术表现力，使学生在实践活动中享受到美的愉悦，从而受到情感的陶冶，且音乐和舞蹈虽各具特性和价值，但两者却同根同源，节奏和情感就是音乐与舞蹈的共同点，因此，将音乐与舞蹈融合起来辅助教学，可以加强学生对音乐的感知，体验和理解。根据新课标的要求和我对教材的理解，结合学生实际水平，我从以下几个方面完成我的说课。 二、说教材： 《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，4/4拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 教学目标 1、通过歌曲《幸福拍手歌》的唱演，感受歌曲的律动性，激发学生的快乐情绪及表演欲望，从而培养学生对舞蹈的兴趣。

2、感受和掌握附点八分音符的节奏。 3、在唱演过程中培养学生的集体合作意识编创歌词和对节奏律动的创编能力。 教学重点：培养学生表现歌曲内容和情感的音乐综合能力。 教学难点：掌握附点八分音符节奏。 三、说教法 在教学本课时，一是选用趣味性的教学方法来激发学生的兴趣；二，让学生自主参与，自主探索。在教学过程中教师综合运用师生对话法，示范法，情景导入等教法激发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言和肢体语言，调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 四、说学法： 本课主要在教师的启发引导下，调动孩子们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，使学生能够把无目的的“动”变成音乐中有规律的“活动”，使他们在爱学，乐意学的基础上获取知识，形成技能。 五、说教学过程： 整个教学过程分四个教学环节。

小班奥尔夫音乐幸福拍手歌

小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》 小班奥尔夫音乐《幸福拍手歌》 设计意图 小班幼儿思维正处于直觉行动思维向具体形象思维过渡时期，他们情感外露，不稳定，带有很大的情绪性。他们学习特点是只关心活动的过程，不关心活动结果，因此，小班的教学活动应更注意游戏化，情景化。奥尔夫原理也强调让幼儿在愉快，轻松，自由的游戏中自娱自乐，玩中学，玩中获发展。《幸福拍手歌》歌曲生动有趣，完整，节奏性强，非常适合幼儿表演游戏。而小班幼儿思维的特点决定了他们喜欢在动物模仿和游戏情景中学习。 一、活动目标： 1. 熟悉乐曲旋律，体会乐曲基本动作 2. 能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。

3.基本掌握节拍Ⅹ Ⅹ ，内心节奏感得到强化。 二、活动重点：感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪难点：创编歌词。 三、活动准备：瓶子、歌曲范唱和伴奏。 四、活动过程： 1、音乐导入： 和幼儿以边唱边动作的形式演绎儿歌《炒萝卜》。 2、问好

3、过程 师：小朋友们想一想当爸爸妈妈炒萝卜、包饺子给你们吃的时候你们幸不幸福啊？幼儿：幸福。 师：幸福啊，就是很高兴的意思，那你们高兴的时候会做什么动作呢？（自由发言） 师：今天啊、老师给大家请来了三个动物好朋友、让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小鸟、长颈鹿、企鹅）我们先来问问小鸟。 师幼：小鸟，当你幸福的时候你会做什么？ 教师以动物的口吻回答： 小鸟（长颈鹿，企鹅）：当我幸福的时候我会拍拍手（跺跺脚，拍拍肩），请大家跟我一起做拍拍手（跺跺脚，拍拍肩）如果感到幸福你就拍拍手（拍两下手）Ⅹ Ⅹ 、如果感到幸福你就拍拍手（拍两下手），如果感到幸福就快快拍拍手啊，看那大家都一起拍拍手（拍两下手）。

大班音乐教案《幸福拍手歌》

大班音乐教案《幸福拍手歌》 活动目标： 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2、创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3、能较准确地演快唱连续的附点节奏，内心节奏感得到强化。让我们一起来看一看，它是谁？。 4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 活动准备： 1、幼儿经验准备：放音乐《幸福拍手歌》，让幼儿熟悉主要旋律。 2、节奏练习：让幼儿练习为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。 3、物质准备：四张动作图画，在唱歌中模仿。 活动过程： 导入活动 教师以图片小羊引起幼儿的观赏兴趣，引出幸福的话题。 老师："今天老师请了一位好朋友，在好朋友出来之前，我们先来一个热身练习，跟着老师一起做。" 打气气气,放炮嘭嘭 让幼儿练习为《幸福拍手歌》的主要节奏型做准备。 老师："做完热身练习，让我们一起来看一看，好朋友是谁？"教师出示小羊的图片 小羊："小朋友们好。" 幼儿："小羊好。" 老师:"小羊，你幸福么？" 小绵羊："我幸福。" 老师："那你的幸福是什么？" 小绵羊:"我的幸福就是天天闻到绿草的清香。" 老师："小朋友，你们的幸福是什么？" 老师："我请举手的小朋友回答。" 老师："A的幸福是……说的真好请坐，谁还有不同的幸福，B你来说。" 老师:"你的幸福是……说的真好，你们认为A与B的幸福好不好？"

幼儿:"好。" 老师："当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达？下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？要认真听哦。" 放幸福拍手歌 听赏活动 教师放完音乐开始提问 老师："音乐结束了，谁能告诉我这首歌里是怎样表达幸福的？" 老师:"我请C来说。" 幼儿："……" 如果幼儿只回答了一个答案，教师继续提问 老师:"回答真确，请坐。谁还听到了不同的答案。" 如果幼儿把答案都说出了。 老师："你们说他说的对不对，他把答案都说出来了，真棒，请坐。" 老师："你们想不想学这首歌。" 幼儿："想。" 老师："那先听我唱一遍。" 老师："小朋友起立，跟着老师一起来学这首歌，在唱的时候再加上一些动作好不好？"(放音乐) 老师："学的真不错，请坐，大家都学会这首歌了么？" 幼儿："学会了。" 创编游戏 老师："那么接下来，我要增加难度了，让我们一起来学习创编歌曲。" 首先老师提问 老师："老师想要问小朋友，如果感到幸福除了拍手和跺脚，你们还会做什么呢？" 老师："小朋友想到的这些动作和事情都很棒，那我请小朋友将这些动作用我们新学的歌唱出来好不好。" 教学总结： 我设计本次活动，上的是一节音乐活动课，让孩子们在快乐的节奏活动中感受音乐带给他们的快乐，同时孩子们也非常乐于参与，因此本次活动孩子们配合的非常好，但是也有少数部分孩子不参与，表现出了对节奏的不敏感，这是正常的，因为，节奏在生活当中无处不在，孩子们动作发展参差不一，尤其是男孩子的动作不太和谐，这并不代表孩子不喜欢参与，虽有一点困难，但是我还是能耐心的告

《学会调控情绪》优质课教案

《学会调控情绪》 教学目标： （1）情感态度价值观目标 懂得调控自己的情绪对于个人行为和生活的重要性。 合理宣泄不良情绪，保持积极、乐观、向上的情绪状态。 尊重他人，关注他人的感受，适时适当地表达个人的情绪。 （2）能力目标 逐步掌握一些情绪调节的有效方法，形成自我调适、自我控制的能力，能够较理智地调控自己的情绪。 （3）知识目标 明白情绪需要个人主动调控的道理。知道情绪调控的一些有效方法。 教学重、难点： 重点：学会调控情绪的方法。 难点：喜怒哀乐，不忘关心他人。 教学准备：多媒体课件。 授课方法:直观演示法、活动探究法、集体讨论法、说学法等。 教学用时：1课时 导入： 同学们，我们在生活、学习中有时会开心得开怀大笑，有时会难过得落下眼泪，不过一旦让不良的情绪缠绕着我们，长久不能释怀，就会影响我们正常的学习和生活，所以我们要学会调控情绪，做情绪的主人。 今天老师和大家共同学习——《学会调控情绪》。 一、情绪是可以调适的 过渡：青少年阶段是人生的花季，我们拥有五彩缤纷生活，也经历着丰富的情绪变化。积极地情绪带给我们勇气、信心和力量，消极的情绪让我们冲动、忧郁。然而情绪是可以调控的。只要我们能调控好的情绪，就能生活在快乐中。1、下面请同学们看下面这个小故事： 问：老奶奶一会沮丧一会兴高采烈的情绪变化，说明了什么？ （生答）情绪是可以调控的。 问：我们应该用什么样的生活态度，来看待我们的学习和生活呢？ 答：乐观、积极 2、小结：情绪是可以调控的，拥有乐观的生活态度才会有积极健康的情绪。 二、如何排解不良情绪 过渡：哲人说——人生是条河，有顺流而下，也有逆流而上，有水波荡漾，也有岩石险阻。所以生活中挫折、困难不可避免，烦恼事、伤心事谁都会遇到，那么如何保持乐观的心态呢？这就需要我们学会调控自己的情绪。那么应该如何排解不良情绪呢？

人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿

人教版小学音乐一下《幸福拍手歌》说课稿 一、说教材： 1、教材分析：《幸福拍手歌》是一首日本歌曲，第一、第二乐句句尾都空出两拍，让演唱者表演动作，第三、四乐句紧密相连，最后也空出两拍作动作，因此这首歌曲比较适合表演。情绪烈火轻巧，富于感染力，为了让学生有创作的机会，课本中只出示三段歌词，其余的让学生自己进行创编。 2、教学目标： （1）通过歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》的唱演，感受歌曲的舞蹈性，学生带着欢乐情绪，借助肢体、表情来参与活动。 （2）通过练唱歌曲，感受和把握附点八分音符的节奏。 （3）在唱演过程中引导学生集体合作意识编创歌词和对舞蹈动作的创编能力。 二、说教学方法： 在教学过程中我综合运用谈话法，示范法，猜谜法情形导入等教法诱发学生学习音乐的爱好。同时充分利用生动形象的教学语言，使之贯穿于整个教学过程中，以调动学生的学习积极性和主动性，使整个教学活动成为师生之间不断进行思维交流与心灵沟通的过程，以达到培养学生的创新思维能力。 三、说学法： 本课要紧在教师的启发引导下，调动小孩们全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学，并在教学中引导小孩们把无目的的“动”变成音乐中有规律的“动”，使他们在爱学，乐意学的基础上猎取知识，形成技能。 四、说教学过程： 1、第一个环节：拓展思维，引入课堂。在创作中查找乐趣。用课件出示（漂亮的草地，上面有花、树、房子、蓝天白云）。小孩们看这幅漂亮的画面，你觉得还缺什么？引导学生想象创作。 今天，老师会带着大伙儿去查找专门多的欢乐时刻，想参加的和我一起动身吧！ 2、第二个环节：（跟伴奏作律动）让学生初步感受音乐。 3、第三个环节：趣味游戏，操练节奏 1）现在，你们心情如何样？ 2）用那个节奏说一说你现在的心情吧。出示节奏x x x x x 0 ? 在那个环节中，我采纳铃鼓这一乐器来进行教学。这时我会请大伙儿给我帮一个小小的忙，假如你们觉得喜爱，就用你们的躯体语言来跟我配合好吗？（师生在和谐的氛围中合作演唱这首歌曲）好听吗？听后有什么感想？（充分的让学生述说自己的欢乐、幸福的心情，为后面的学唱做好铺垫） A、然后出示歌词跟老师有感情的念第一段 B、接着跟歌曲轻声唱 C、然后完整的演唱歌曲 在教唱那个环节中，学生对乐曲的感受是层层深入的，第一和老师配合演出使学生对这首歌曲的旋律节奏都有了初步的感知，在多次的倾听中对这段音乐有了完整的深刻的体验，直至能够完整的演唱歌曲，那个过程符合儿童身心进展的规律，由浅入深，使小孩在欢乐的气氛中完成整首歌的学习、 4、第四个环节创编 A、可创编题目，歌曲会唱了，你觉得这首歌叫什么名字呢？生尝试起名 B、创编歌词

奥尔夫音乐幼儿园小班教案三篇

奥尔夫音乐幼儿园小班教案三篇 奥尔夫音乐教育体系是当今世界最、影响最广泛的三大音乐教育体系之一。在奥 尔夫的音乐课堂中，孩子们有机会进入丰富的艺术世界，音乐不再仅仅是旋律和节奏，而是与儿歌说白、律动、舞蹈、戏剧表演甚至是绘画、雕塑等视觉艺术相联系。下面 就是小编给大家带来的奥尔夫音乐幼儿园小班教案三篇，希望能帮助到大家! 幼儿园奥尔夫音乐教案一：《粉刷匠》 教学目标: 1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围 2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 3、培养幼儿亲自参与音乐表演,感受音乐的愉悦情绪 教学重点: 1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏 教具准备: 1.CD:《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》 2.乐器:节奏棒 3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸 教学内容: A.音乐热身律动:《蛙蛙快乐颂》(5分) 1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记) 2.配班老师放音乐,主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动 3.做完音乐律动后,主班老师请小朋友坐在自己的位置上 4.音乐提示:刚开始,小朋友只要跟着音乐动起来就可以 B.音乐聆听游戏(10分) 1.唱名字 老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字,请小朋友用动作或声音作出回 应 例如:(老师)× × × ×│× × ×(幼儿)做动作:站起来、举手; 贝贝贝贝在哪里? 或者说“哎”“到”“这儿”等话回应

2.音乐问候 老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:(老师)唱:12 3 4︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖ 小朋友们好小朋友们好 (小朋友)唱:12 34︱ 5-︱ 54 32︱ 1-‖ 老师好老师好 3.听《粉刷匠》伴奏音乐 ①师:老师的手真灵巧,喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听,认真看,老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。 ②配班老师放音乐,主班老师手有节奏的做动作 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作 ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现 附手的律动: 第一个乐句:胸前拍手 第二个乐句:前平举左右晃手 第三个乐句:前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句:伸出食指,双手分别交替点自己的鼻子 C.音乐语言游戏(10分) 1.猜谜语: ①师:喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜,仔细听好了“两棵树,十个叉,不长叶,不开花,吃饭劳动全靠它”。(手) ②师:说说你们的小手能干什么? 2.能干的小手: ①师:下面看看老师的手能干什么? (拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷) ②师:小朋友真聪明,一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做,看谁的小手最能干? 3.音乐语词节奏 ①师:小朋友,老师把刚才粉刷墙壁的动作编成了一首动听的儿歌,你们仔细听 (边念边拍语词节奏)

小学音乐 幸福拍手歌【教学设计】说课、试讲稿(1) 教案

人音版四年级上册第七课《幸福拍手歌》教学设计 一、教学目标 1、能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2、能较准确地演唱连续的附点节奏,内心节奏感得到强化。 3、珍惜现在的幸福生活,体会到幸福感,并有帮助别人获取幸福的积极心态。 二、教学重点 1、感受音乐作品欢快的情绪,用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 2、创编歌词，并运用打ft乐器给歌曲伴奏。 三、教学难点 用歌声及恰当的肢体语言表现音乐, 准确掌握附点节奏。 四、教具准备钢琴、多媒体课件、打ft乐器等 五、教学课时1 课时 六、教学过程 （一）导入新课 同学们，在上课前咱们先来一下热身运动吧！（播《健康歌》师生共舞） 师：你们开心吗？生答 师：你们快乐吗？生答 师：那，你们幸福吗？生答 师：幸福是什么？（师板书：幸福） 师：有人说，幸福是猫吃鱼，狗吃肉，奥特曼打小怪兽，看来每个人对幸福的定义是不一样的，你认为幸福是什么？ 生1：幸福是........ 师：讲的多棒呀！ 生2：幸福是........ 师:这的确是一种幸福。 生3：幸福是......... 师：说的真好！ 师：当你感到幸福时，你会做些什么？会用什么样的方式来表达？ 生1：我会大声喊师：那你喊一个 生2：我会大声笑师：那你笑一个 生3：我会跳舞......... （师根据学生的回答，引入节奏的训练。如：根据学生回答的大声笑，让生按小附点节奏型笑一笑）

师：当你感到幸福时，你会用大声喊，大声叫，跳舞...... 来表达，日本小朋友是怎样表达幸福的呢？今天咱们来学习日本儿歌《幸福拍手歌》，请你仔细听一听歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？ （二）新歌学唱 1、初听《幸福拍手歌》 师：谁来说一说歌曲中的孩子们是怎样表达幸福的？ 生1：拍手生2：跺脚生3：拍肩 师：你们听的可真仔细，他们分别用了拍手、跺脚和拍肩来表达幸福。 2、复听《幸福拍手歌》 师：那么请你跟着旋律做一做这些表达幸福的小动作吧，但嘴巴不要发出声音，好吗？ 师范唱，生做动作 师：老师唱的怎么样？ 生：...... 师：那给点掌声呗！谢谢~ 3、再听《幸福拍手歌》 师：不知你注意了没有，歌曲的情绪是怎样的？ 生：欢快的，高兴地...... 师：速度呢？ 生：稍快地...... 师：请带着这种欢快的情绪、稍快的速度，小声的跟着哼唱一遍吧。 4、处理节奏。 （1）师：现在，老师给大家带来了一位新朋友，它的名字叫：小附点。它是由一个附点八分音符和一个十六分音符组成的节奏型，它读出来的感觉是这样（da . da）你也来试试？ 师：两个呢?三个？再加一个！加快速度再来试一试?! （2）师：请你找一找谱子中哪些地方出现了这种节奏型 （3）师：咱们来拍一拍这些附点节奏吧？请你手打基础节奏，嘴巴读节奏型。 （4）师：假如没有这位新朋友，歌词应该怎么读？有了这位新朋友该怎么读？（此处对比一下）是的！正是因为有了这位新朋友，歌曲才变得欢快，更有幸福感的！请带上这种幸福的感觉把全曲的歌词加上动作读下来吧！生读全曲歌词。 师：老师为你们鼓掌，棒极啦！ 5、第四次聆听《幸福拍手歌》 师：现在稍作休息，请你带着幸福感静静的聆听全曲。

幸福拍手歌的音乐教案

幸福拍手歌的音乐教案 活动设计背景 音乐能够启迪人的智慧陶冶人的情操对于幼儿来说音乐的教育是非常重要的《幸福拍手歌》是一首美国歌曲歌词由日本的木村利人编写的原歌共有六段歌词,除拍拍手之外,还有跺跺脚、拍拍肩等动作为了让幼儿有创作的机会再设计中只出示两段歌词其余的让幼儿自 己进行创编第一、第二乐句句尾都空出两拍让演唱者表演动作第三、四乐句密切相连最后也空出两拍作动作所以这首歌曲非常适合律动 表演歌曲情绪热烈欢快富于感染力连续的八分附点音符使歌曲更具 舞蹈性 活动目标 1、感受和掌握附点八分音符的节奏并用富有感情（高兴、快乐）的演唱《幸福拍手歌》； 2、根据已有经验创编新歌词并根据歌词发挥想象力创编动作； 3、感受歌曲愉快情绪体验与同伴游玩的乐趣 教学重点、难点 教学重点：幼儿对歌词的理解及记忆 教学难点：幼儿根据歌词自主创作舞蹈动作 活动准备 1、物质准备：《幸福拍手歌》歌谱一张、节奏图谱一张《幸福拍手歌》Flash； 2、经验准备：幼儿初步掌握附点音符

活动过程 (一)导入（采用情境导入法激发幼儿的好奇心吸引幼儿的兴趣） 师：昨天晚上老师做了一个好玩的梦梦见老师和小朋友们在一个美丽的花园里随着欢快的音乐唱着一首很好听的歌唱着唱着就醒 了小朋友们想不想知道这首歌叫什么名字 幼：想（齐声说） 师：这首歌的名字叫《幸福拍手歌》现在老师把这首歌唱给小朋友们听 师：小朋友们这首歌好不好听呀 幼：好听 师：小朋友们想不想学 幼：想 (二)趣味游戏练习节奏突破难点 在这个教学环节中教师运用了三个步骤层层深入带领幼儿熟悉并掌握附点八分音符的节奏为歌曲的学习做好渗透和铺垫 ①出示节奏卡片让给幼儿分辨两张卡片的不同引导幼儿辨别带附点八分音符； ②教师用带附点八分音符和四分音符两种不同节奏说出：如果感到幸福你会做什么！并用对比的教学方法让幼儿分析带附点音符的唱法有何变化 师：小朋友们你们回想一下刚才老师唱《幸福拍手歌》的时候是唱第一种节奏还是第二种节奏呢

幼儿园大班说课稿《幸福是什么》

教学资料参考范本 幼儿园大班说课稿《幸福是什么》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

《幸福是什么》 一、说教材 幸福是什么？对于我们而言这都是一种很抽象的概念，而对于幼儿来说将更是不能体味其中的深奥含义，然而幸福并不是一定是一种框死了的特定的概念，，对于每个人而言幸福都有各自不同的意义，就像本次活动中这片小散文所讲述的那样，现在的幼儿往往都生在福中不知福，对于幸福着一次更是含糊不清，而本次活动主要通过一个散文的欣赏让幼儿浅显的理解幸福的概念，而《纲要》中也指出幼儿社会领域教育是以发展幼儿的情感，社会性为目标的，因此，我制定了以下的活动。 二、说活动目标 活动目标是教育活动的起点与归宿，对活动起着导向作用，根据大班幼儿的年龄特点，实际情况以及布鲁姆的《教育目标分类学》为依据，我确定认知，能力，情感三方面的目标，其中既有独立的成分又有相互融合的一面。 1）认知目标：通过欣赏散文，初步了解幸福的概念，知道每个人对幸福都有不同的定义。 2）能力目标，能大胆的说说属于自己的幸福是什么，并与老师同伴交流。

3）情感目标：通过活动，产生美好的情感，体验生活的美好和幸福。 更具目标我把本次活动的难点定位认知目标，难点定位为能力目标。 三、说活动准备 活动准备是为具体活动目标服务的，为了更好地达到教学效果， 我给孩子做了以下的准备： 物质准备：多媒体课件《幸福是什么？》、人手一只勾线笔和各 色的彩纸若干。 经验准备：已经学习过歌曲《幸福拍手歌》 四、说教学法 教师不是为了教而教，而适应但采用恰当的学习方法，新《纲要》指出：“教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者。”活 动中应力求形成合作探究式的师生互动，生生互动，在活动中充分调 动幼儿学习的兴趣，我主要采用了一下几种教学法： 1．情感迁移法：本次活动我主要会在讨论的基础上迁移幼儿的情感，让他们用回话的方式表达出自己对于幸福的独到见解，用直观的 方式表现出来，更易于幼儿理解。

一年级《幸福拍手歌》教案

一年级《幸福拍手歌》教案 荆岩 一、教学目标： 1．能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。 2．学习仿编歌词，并能合拍地做出相应的动作。 二、活动准备：电子琴、投影机。 三、教学重难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪;创编歌词. 四、教学过程： 一、谈话导入： 1、幼儿做身体音阶歌的律动。进入教室。 老师：“今天这节音乐课秦老师想和大家一起探讨一下什么是幸福？你们能告诉我吗？幸福就是觉得开心、高兴的一种感觉。在别人遇到困难的时候去帮助他，让他感到开心、幸福，自己也就很开心、幸福。幸福就是让身边的人都开心。（学生答）老师：“在生活中，同学们有什么感到特别幸福的事情吗？谁能说出来和大家分享一下吗？”（学生自由说）老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式来表达”？（学生回答）老师：“下面，让我们一起来听一首歌曲，听完后请告诉我这首。歌里是怎样表达幸福的”？ 二、学习歌曲： 1、初听音乐，问：谁来告诉我你听到了什么内容，他们唱到了哪些动作？（拍拍手、跺跺脚） 2、这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3、揭示课题：“那我们今天就一起来学唱这首儿童歌曲《幸福拍手歌》。” 4、请同学们听一遍这首歌。要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音） 5、学生跟录音范唱轻声唱一唱。 6、老师弹伴奏，学生跟唱全曲。要求： （1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱 （2）解释弱起，开始的这一拍要唱的弱一点。重音在小节线的后面。 （3）这一遍歌唱中不做动作。 10、完整演唱歌曲 三、创编歌词 1、“同学们唱得真好，你们还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情吗？”让我们自己当一回小小作词家，编一段歌词唱一唱好吗！（一段） 2、自由讨论。 3、学生上来唱，其他的同学配合做动作。 五、分组创编综合表演。 六、节奏练习（略） 七、课堂小结：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们的这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦：如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就跟我走。如果幸福的话一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。

幸福拍手歌优质课教案

《幸福拍手歌》音乐教案 教学内容：唱《幸福拍手歌》 教学目标：1. 能自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》,学习在弱起歌曲的强拍开始做动作，合拍地边唱边表演。 2.创编新歌词，并合着音乐边唱边做相应的动作。 3.愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。 教学重点：学唱歌曲《幸福拍手歌》。 教学难点：感受音乐作品欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现情绪。 教具准备：钢琴、《幸福拍手歌》课件。 教学过程： 一、组织教学、情境导入。 1．师生问好： 师：同学们好？ 生：您好，您好，老师您好！ 2．谈话导入： 老师：“同学们，你们认识黑板上的“幸福”这两个字吗？你们知道它的意思吗？（学生答） 老师：“在生活中，有什么事情让我们感到幸福？说一说。”（学生自由说） 老师：“同学们，当你感到幸福的时候，你会用什么样的方式表达？”（学生回答）老师：“让我们来听一首歌，听完告诉老师，这首歌里是怎样表达幸福的？”（肢体表达） 二、发声练习。 师弹：1 2 3 4 | 5 5 5 ‖ 生唱：幸福幸福幸福 师弹：5 4 3 2 | 1 1 1 ‖ 生唱：幸福幸福幸福（要求：气息平稳而有支持，声音圆润连贯）三、学唱歌曲： 1．初听歌曲《幸福拍手歌》 问：谁来告诉我？（拍拍手、跺跺脚、打打肩膀、握握手） 2．这些都是用肢体语言来表示的，对吗？ 3．揭示课题：“今天我们要学唱一首日本儿童歌曲《假如幸福的话拍拍手吧》。这首歌曲还有一个名字，叫做《幸福拍手歌》”。（板书课题） 4．请同学们打开书,看着书完整的听一遍这首歌曲。 要求：（可跟着歌曲的节拍随意做做动作，但是嘴巴不能发出声音） 问：这首歌的节奏怎样？ 5．出示本首歌歌谱，解释并学习。 6．老师读第一段歌词，学生仔细看歌词。 7．老师：“同学们能不能按照节奏读歌词呢？” 要求：学生试一试。哪些句子读的不好，提出来，大家一起解决。 8．学生跟录音范唱轻声唱一唱。 9．老师弹伴奏，学生跟唱全曲。 要求：（1）学生听好前奏，听老师喊拍起唱。

演唱幸福拍手歌

《幸福拍手歌》说课稿 精河县第一小学高金凤 尊敬的各位老师： 大家好！假如我们能在一个孩子身上唤起他对音乐的热忱，假如这种热忱可以持续若干年，那么，即使他不能成为一个音乐家，他也可以通过音乐获得他个人的幸福。我今天要说课的内容是《幸福拍手歌》。 本节课我将从八个方面进行我的说课：说教材、说课标、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学准备、说教学过程、说教学效果。 一、说教材。 《幸福拍手歌》是一首日本儿童歌曲，四四拍，大调式。歌曲的速度稍快，情绪活泼，节奏紧凑。旋律以发展的递进式乐句组成，在弱起节奏及附点八分音符“x.x | x.x x.x x.x x.x | x ”的动力性节奏推动下，给人以活泼、稚气的跳跃式行进感，旋律以音程扩展的手法展开，在出现全曲最高音后，呈波浪式旋律结束在主音上。歌词采用了儿童生活中的动作，边唱边做，使得歌曲生动有趣，游戏性强。 二、说课标。 通过学习音乐课标，把本节课的课标定为，以音乐审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，突出音乐学科的听觉体验，鼓励音乐实践与创造。 三、说教学目标。 1、用轻快有弹性的声音演唱歌曲《幸福拍手歌》。 2、在演唱与创编活动中掌握附点八分节奏。 3、愉快地参与创编、表演活动，表达对幸福生活的积极态度。 四、说教学重难点。 1、用轻快有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。 2、唱好歌曲的弱起节奏；用歌声及恰当的肢体语言表现欢快的情绪；创编歌词。 五、说教法学法。 教育是一门科学，也是一门艺术，音乐教学更是如此，所以基于学生的年龄特点我用到了以下的教法与学法。

教法：示范法、情境创设法、引导法、听唱法。 学法：模唱法、听唱法、小组合作法。 通过这样的教法与学法让学生很熟练的掌握歌曲的内容，并且可以自己通过小组合作进行创编。 六、说教学准备。 一堂有趣的音乐课必须要有很好得教具准备，这节课我们就用到了多媒体课件、钢琴、歌词卡片、笑脸磁铁、小贴画等，希望通过多种多样的教学手段和教学道具，激发孩子们的音乐兴趣，开发他们的音乐感知能力。 七、说教学过程。 一堂优质的课当然离不开好的教学过程，所以我们把教学过程分为了以下五个部分： 一、组织教学，师生问好。 二、导入新课 同学们，大家好！今天我们的音乐课堂中请来了一位神秘的嘉宾，你想知道他是谁吗？（出示国王的图片）他是幸福王国的国王，他想和大家一起去郊游，你愿意吗？让我们大家一起出发吧！（随歌曲《郊游》做律动） 出示幸福王国的大门。要打开这扇大门，要学会一句口诀： X·X | X·X X·X X·X X·X | X 0 0 || 三、学习歌曲： 1、我们终于来到了幸福王国，这里还有一首国歌呢！让我们一起听听吧！初听歌曲，学生说一说听完歌曲你有什么感受？（活泼、欢快、好听等）歌曲中用了哪些动作来表达幸福？（拍手、跺脚、拍肩）这些动作你都会做吗？让我们一起来试试吧！ 2、复听歌曲，师生共同做动作：拍手、跺脚、拍肩。 3、请同学们跟读节奏，注意附点八分音符和弱起，跟伴奏用“da”哼唱。 4、师生共同学唱第一段。（强调附点八分音符的唱法，并有感情的演唱） 5、在学会第一段的基础上，小组合作，学唱二三段。 6、多种形式演唱歌曲。（幸福王国音乐会的形式） 四、创编歌词

幼儿园中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计

幼儿园中班音乐：《幸福拍手歌》教案设计 活动目标 1、初步学唱弱起的歌曲。尝试根据前奏的速度变化反映并歌唱。 2、发现“顺序”在记忆中的作用。 3、在根据歌词拍打自己身体部位的过程中感受韵律活动的快乐 活动准备 1、幼儿会表演唱歌曲《幸福拍手歌》。 2、幼儿会唱歌曲《头发肩膀膝盖脚》 活动过程： 1、音乐律动《头发肩膀膝盖脚》。 （1）教师带领幼儿随着音乐的节奏，边唱边摸自己身体的相应部位。 （2）改变音乐的速度，幼儿用缓慢、正常、快速三种速度，表演唱《头发肩膀膝盖脚》 2、幼儿学唱歌曲《快来拍拍》。 （1）教师范唱歌曲一遍。 教师在演唱的过程中不做动作，以避免动作干扰幼儿倾听歌曲。 （2）教师引导幼儿回忆歌词内容。 教师：我唱的歌中，拍了身体的哪些地方？ （3）教师再次示范唱歌曲，引导幼儿找出歌词排列的规律。（从头到脚） （4）教师引导幼儿边唱歌边做动作。教师用点头的动作提前暗示幼儿歌曲即将开始。 3、教师尝试用与前奏一致的速度唱歌，做身体动作。 （1）引导幼儿随钢琴弹的不同速度边做动作边唱歌一遍。

（2）教师引导幼儿解决“跟不上”的困难。 教师：这次，我们不仅要把歌曲出来，还要跟着钢琴的速度做动作。如果你觉得自己跟不上，可以怎么办呢？（教师引导他们听前奏并看教师动作的暗示） 4、教师与幼儿将歌词中的部分不唱，改成用拍手的方式玩唱歌游戏。 （1）教师指导幼儿以较慢的速度玩歌唱游戏。 教师：这个歌曲还可以玩更好玩的唱法，我们来试试吧。当唱到“脚”的时候，我们忍住不唱，而是用拍手的方法来代替。 （2）教师与幼儿尝试用正常地速度玩唱歌游戏。 教师：我们的伴奏音乐要快一点，大家试一试能不能跟得上呢？ 5、音乐表演《幸福拍手歌》。

四年级音乐上册《幸福拍手歌》教案 人音版

《幸福拍手歌》 教学内容 演唱《幸福拍手歌》。 教学目标 1、用欢快的、富有弹性的声音演唱《幸福拍手歌》。 2、学生能够自信的有表情的加上动作演唱《幸福拍手歌》。 3、能准确的演唱连续的附点节奏。 教学重点 1、带上动作演唱《幸福拍手歌》。 2、掌握附点音符的节奏，并能够清晰的吐字。 教学难点 感受音乐中欢快的情绪，用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪。 教具准备 多媒体课件、钢琴。 教学过程 一、组织教学 师生问好！ 二、导入新课 师：同学们好！今天我们用一个新的方式来问候，好吗？ 老师拍一下手，同学们拍两下。 师：有人说幸福就是猫吃鱼狗吃肉，奥特曼打小怪兽。看来不同的的人物对幸福的定义是不一样的，那么你们觉得什么是幸福呢？ 生：……（畅所欲言） 师：那么你们现在觉得幸福吗？你们用刚才拍手的方式来告诉我，如果感到幸福就拍拍手好吗？ 学生拍手。 师：接下来让我们听一首歌，看看这首歌是怎么表达的。

三、新课教学 播放《幸福拍手歌》。 师：那你们觉得这首歌演唱的时候应该是怎样的心情呢？ 生：欢快的，高兴的，活泼的。 师：同学们都回答的非常好。为什么会轻松愉快呢？是因为有这些小附点在起作用才使歌曲变得很欢快！ 师：好，那接下来，我们一起来认识一位新朋友（出示附点节奏型幻灯片）这位新朋友的名字叫“小附点”好，现在先教大家认识小附点的结构，小附点是由一个十八音符加上两个十六分音符转变成小附点的，现在同学们一起跟我来打一下这个节奏可以吗？ 生：好。（带领学生打节奏） 师：好，现在我请一位同学回答一下刚刚打的两个问题。 生：拍手，跺脚，伸懒腰…… 师：同学们都很聪明，那这首歌曲的节奏型是怎样的？ 生：附点节奏。 生：学生读歌词。 师:好，同学们读的很好。那现在我们就跟着音乐小声跟唱一遍吧，注意节奏哦！ （播放视频，小朋友小声跟唱） 师：好，下面由我伴奏，同学们边唱边做动作，好吗？ 生：好。 师：同学们唱得真好，歌曲中用了五种方式来表达了幸福，请你们想一想还可以用什么动作来表达自己幸福的情感与心情呢？让我们自己当一回小小作词家，填空编一段歌词，然后用歌声及动作表现欢快的情绪！五分钟后，我们看谁表现的最牛。 生： 如果感到幸福你就（点点头）； 如果感到幸福你就（拍拍肩）； 如果感到幸福你就（跺跺脚）； 如果感到幸福你就（笑一笑）…… 师：恩，看来同学们都在很用心的在思考问题，很不错哦。 四、小结 师：同学们，快乐的四十分钟马上就要过去了，最后让我们在歌声中结束我们的音乐课好吗？

小学音乐冀少版三年级上册第二单元《唱歌：阿西 阿西》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案

小学音乐冀少版三年级上册第二单元《唱歌：阿西阿西》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案 1教学目标 1、学习歌曲《阿西里西》,并要求学生用快乐的声音表现歌曲的情绪。 2、能积极参加音乐游戏,完成分组合作游戏,并体验协调合作的乐趣。 3、通过对彝族民俗,歌舞的介绍,亲自演唱彝族民歌,培养学生对彝族文化,歌舞的喜爱。2学情分析 三年级的学生有良好的模仿力,丰富的想象力,喜欢音乐。因此,对于这首节奏简单,曲调欢快的歌曲他们能又快又好的掌握。我在设计时紧密结合学生的年龄特点和生活实际,关注学生的学习过程,关注学生的主体性,参与性和愉悦性,通过律动、游戏、唱歌、等音乐形式对学生进行综合音乐的启迪。学生对彝族的音乐接触较少,基于这样的情况,尽可能地利用多媒体及网络直观教学优势,唤起学生的学习热情,,拉近学生与少数民族音乐的距离,帮助学生了解丰富多彩的音乐世界。 3重点难点 教学重点:学习歌曲《阿西里西》,并要求学生用准确的节奏,快乐的声音表现歌曲的情绪。教学难点:能积极参加音乐游戏,完成分组合作游戏,并体验协调合作的乐趣。 4教学过程 4.1第一学时 4.1.1教学活动 活动1【导入】一、组织教学，激情引趣 1、师生问好! 2、师:同学们好!快乐的音乐课又来到了,首先,让我们一起随着欢快的音乐动起来,和老师一起做,请起立。准备好了,看谁跳得最好。(播放乐曲《幸福拍手歌》) 活动2【讲授】二、导入新课。 师:同学们的舞呀跳得真不错。请坐。

1、师:今天的音乐课,老师要考考你同学们,我国是个多民族的国家,你们知道有多少个民族吗? 生:56个民族。 师:非常正确!56个民族像56朵花,百花争艳,各显千秋。(图片欣赏)说出你知道的民族名称? 生:回族、维吾尔…… 2、师:那么今天又会是哪朵美丽的花朵向我们绽放呢?你知道这是我国哪个民族吗? 生:彝族。 3、简介 师:对。彝族人民非常好客,他们居住的地方有美丽的风景和秀丽的山水,每逢节日他们就会穿上漂亮的衣服去参加唱歌跳舞,那场景可热闹了! (教师展示图片,介绍彝族的风俗习惯。) 师:现在我们要学习的就是彝族的一首民歌,它的名字叫《阿西里西》(出示课题)。这首歌曲是彝族小朋友在做游戏时演唱的。同学们想听吗? 生同答。 师:好,老师就把这首歌曲送给你们。(闭上眼睛欣赏)。 师:歌中都唱了些什么?谁听见了?(根据学生的回答,板书歌词) 师:你们听见了“大家快来做游戏”“人人快活笑嘻嘻”唱了几遍? 4教师出示完整的歌词 5解释词义 师:彝族人民也有自己的语言,你们知道“阿西里西”是什么意思吗?是“我们是好朋友.“丘都拉迪”嗡啊嗡啊”、“啊呀”都是衬词,表示彝族小朋友召唤小伙伴来做游戏时欢乐、愉快的心情。 活动3【活动】三、按节奏读歌词。 师:这就是这首歌完整的歌词,下面,老师把歌词读给大家听,注意,老师是怎样读的。 师:同学们说一说老师读的时候和你们平时读书一样吗?(生:不一样)因为老师是按节奏来读的。下面就请同学们跟着老师来读一读歌词。注意:“阿西里西”和“丘都拉迪”这两句歌词在歌中都要重复一遍。(生跟读) 师:好,现在你们能不能像老师一样也来读一读? 师:我们来试一试,准备好了。一二一起。(学生按节奏齐读歌词) 师:真不错,咱们接着看第二段歌词。看一看它跟第一段有什么区别。(学生回答) 师:咱们把第二段来一遍。同学们这一遍读得相当好。下面我们来玩一个接龙的游戏,老师读第一句,请同学们接读第二句。来,准备,我先来。(师生接龙读,交换) 活动4【讲授】四、学唱歌曲。 师:同学们读得真有感情,现在我们已经学会了按节奏读歌词,接下来对口型请同学们听歌曲范唱,只张嘴不出声。 就请同学们跟着老师来唱一唱这首歌曲。先听老师唱第一段。(师范唱) 师:下面请同学们跟着老师来学唱这首歌曲,老师唱一句,你们唱一句。