《小毛虫》原文

语文二年级第二学期22、《小毛虫》——教材（课文）

22、小毛虫

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。

尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一条小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。

小毛虫一刻也没有迟疑，尽心竭力地做着工作，织啊，织啊，最后它把自己从头到脚裹进温暖的茧子里。

时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而起。它飞呀飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。

昆抛弃挪拙悲羡慕竭竟

语文二年级第二学期22、《小毛虫》 ——教材（课后练习）

查字典，了解一下“笨拙

．、竭．力、时辰．、雾霭．

”这几个词语中带点字的意思，然后再联系课文内容说说你对这些词语的理解。

你喜欢故事中的小毛虫吗？把你的理由说给大家听一听。

1、在括号里填上合适的词语，再读一读。

新奇的（ ） 惊奇地（ ）

轻盈的（ ） 灵巧地（ ）

牢固的（ ） 渐渐地（ ）

蓝色的（ ） 笨拙地（ ）

2、写字。

昆

弃 拙 羡 慕

小毛虫类文阅读含答案

2020年春季部编版统编版二年级语文下册类文阅读 22 小毛虫 松鼠的尾巴 小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。 一天，松鼠妈妈要去采松果，对小松鼠说：“屋子脏了，你打扫一下。”“没有扫帚，我怎么打扫哇？”小松鼠摊开两只小手。“扫帚就在你身上啊。”松鼠妈妈说完，就出去了。小松鼠找遍了全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干干净净。 一个阳光灿烂的早晨，小松鼠在树枝上跳跃着。突然，一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看，扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍，把小松鼠逼到树梢上。“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。“张开尾巴，往树下跳！”松鼠妈妈在远处喊。小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落在地上。等到黄鼠狼下树，小松鼠早就无影无踪了。 冬天来了，大雪纷飞。小松鼠和妈妈藏足了过冬的食物，躺在屋子里准备睡了。“乖乖，盖上你的被子！”松鼠妈妈说。小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。外边寒风呼呼地刮着，小松鼠却感到很暖和。 小松鼠想，我的尾巴真顶用啊！ 1. 短文中“ABB式”的词语是，“AABB式”的词语是。 2. 读了短文，我知道小松鼠尾巴的特点有（）。（多选） A.又大又蓬松 B.有厚厚的毛 C.非常灵巧 3. 小松鼠的尾巴能做什么？判断正误,正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）能打扫卫生。（） （2）能当被子盖。（） （3）能帮自己化妆。（） 4. 小松鼠的尾巴还有好多用途呢，你知道哪些？快告诉大家。 参考答案： 1. 毛茸茸干干净净 2. A B C 3. （1）√（2）√（3）× 4. 示例：松鼠的尾巴翘起来，像小帆，可以帮助它游水。

部编版语文二年级下册《小毛虫》课堂实录

部编版语文二年级下册《小毛虫》课堂实录 师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是—— 生齐：小毛虫！ （示图片，示范读） 师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，仿佛周游了整个世界。 它累得—— 生：它累得气喘吁吁。 师：它的头上—— 生：它的头上累得满头大汗！ 师：已经有头了，只要说，它累得满头大汗就可以了。 生：它满头大汗。 师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第1、2自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。你来。 生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：谁还能读得比他还大声。 生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。师：真好！每一个小朋友自己读第2自然段，读正确，读通顺，读出自己的感受来。 开始读吧。 生自由读。 师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。 生：小毛虫既不会跑，也不会飞。它费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，自己觉得，就像是周游了整个世界。师：你觉得小毛虫怎样？ 生：很累。 师：哦，爬得很累。你来说一遍。 生：小毛虫爬得很累。 师：还有谁也想来读一读。 生：小毛虫既不会跑，也不会飞。小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片树叶爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？ 生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。 师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。 生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑） 师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是，你说呢？ 生：是。

小毛虫 第一课时教案

小毛虫教案 教学目标： 1，认识“昆，怜”等10个生字，读准多音字“尽”，会写“纺，织，编”。 2，能准确地朗读课文，读通顺。精读1，2自然段，体会小毛虫的心理。 3，能根据提示，讲讲小毛虫阶段的故事。 教学重点：认识“昆，怜”等10个生字，读准多音字“尽”，会写“纺，织，编”。教学难点：在读中感悟小毛虫的内心世界，并能根据提示讲一部分故事。 课前谈话： 今天陈老师和你们第一次见面，给你们带来一个故事，........故事接下去 好听，你们想听吗？ 一、导入： 今天我们也来学习一个关于毛毛虫有关的故事，他是意大利画家作家达.芬奇。 看老师端端正正地写课文“小毛虫”，板书，齐读。 二、初读课文： 1.想不想走进这只小毛虫的世界，那我们一起来读读故事，陈老师只有一 个要求“读准确”。开始吧！ ①生读②教师巡视，听一听课文。 2.在听小朋友朗读课文时，老师发现这两个词读错比较多。 ①“笨拙”“挣脱”正音再来看看这个字“尽”，请小朋友找找课文中带有“尽”字的词语，（尽管尽心竭力）竭也是个生字，你有什么好方法记住它。 ②再来看看这一组词，谁来读一读，你有什么发现？对，这些都是同偏旁组成的词语，小朋友们真会观察。 ③接下去这组呀，有点难度，咱们开一组小火车读一读，这一组呀都是成语，一般成语由4个字组成，这里有个词语很特别的。点红“九牛二虎之力”，猜猜是什么意思？齐读这组词语。 3.小朋友们真能干，认识了这些生字词语，我们读课文就更熟练了，请小 朋友们读读故事，然后完成课堂作业本22课第4题。（打开投影）

①（直接拿一本）请生读，看这就是故事的主要内容。 ②读了这几句话，小毛虫的一生经历了哪些变化？（圈一圈） 小毛虫——茧——蝴蝶（贴板书） 三、细读1—2小节： 1.今天陈老师与咱们的小朋友一起走进小毛虫的世界，去看看这是一条怎 样的小毛虫？请小朋友默读1—2小节。划一划用课文中的词语来形容这是一条怎样的小毛虫？课件出示可怜笨拙 我们要养成不动笔墨不读书的好习惯，圈一圈，划一划。 2.生说：一条“可怜”的小毛虫 3.你从哪里感受到这是一条可怜的毛毛虫？（1—2个学生回答）你是 怎么体会？读句子既...也...更 4.别的昆虫又是怎样的？ “一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光.............” ①指生读 ②“打量”什么是“打量”？正音，“打量”读轻声（仔细地看）怎样 地看？看到了什么？ 5.这是一个怎样的世界？先请学生说一说？师生合作读：师读前半，生后 半 6.咱们配合得真有默契，看！昆虫的世界就是那么热闹！ （出示图片）小朋友谁来说一说会。（先简单点） 既会（加大点难度） 7.是啊，昆虫世界真（生机勃勃），我们一起来念念这几首儿歌，你看！配 乐合作读。 8.多热闹的昆虫世界啊，可“只有小毛虫，这个可怜的小毛虫........”（引读 两三遍）指名读，读出可怜。（2—3个学生）适时评价。这条既不会唱，也不会跑，更不会飞，它只会？怎样爬的？ 9.这只可怜的小毛虫费了九牛二虎之力，.........一点点。 ①指名读（1—2个） ②体会到了什么？怎么体会到的？（累，花了很大力气）

小学语文二年级下册阅读专练附答案-小毛虫

22 小毛虫 松鼠的尾巴 小松鼠有一条毛茸茸的大尾巴，可它不知道尾巴有什么用。 一天，松鼠妈妈要去采松果，对小松鼠说：“屋子脏了，你打扫一下。”“没有扫帚，我怎么打扫哇？”小松鼠摊开两只小手。“扫帚就在你身上啊。”松鼠妈妈说完，就出去了。小松鼠找遍了全身，最后，发现只要把尾巴收拢，就是最好的扫帚。它用尾巴把屋子打扫得干干干净净。 一个阳光灿烂的早晨，小松鼠在树枝上跳跃着。突然，一只黄鼠狼顺着树干爬上来。小松鼠一看，扭头就跑。黄鼠狼紧追不舍，把小松鼠逼到树梢上。“妈妈——”小松鼠急得大叫起来。“张开尾巴，往树下跳！”松鼠妈妈在远处喊。小松鼠照着妈妈说的往下一跳，张开的尾巴像降落伞一样，它安全地落在地上。等到黄鼠狼下树，小松鼠早就无影无踪了。 冬天来了，大雪纷飞。小松鼠和妈妈藏足了过冬的食物，躺在屋子里准备睡了。“乖乖，盖上你的被子！”松鼠妈妈说。小松鼠马上明白了，它把毛茸茸的大尾巴盖在身上。外边寒风呼呼地刮着，小松鼠却感到很暖和。 小松鼠想，我的尾巴真顶用啊！ 1. 短文中“ABB式”的词语是，“AABB式”的词语是。 2.读了短文，我知道小松鼠尾巴的特点有（）。（多选） A.又大又蓬松 B.有厚厚的毛 C.非常灵巧 3.小松鼠的尾巴能做什么？判断正误,正确的画“√”，错误的画“×”。 （1）能打扫卫生。（） （2）能当被子盖。（） （3）能帮自己化妆。（） 4.小松鼠的尾巴还有好多用途呢，你知道哪些？快告诉大家。 参考答案： 1.毛茸茸干干净净 2. A B C 3.（1）√（2）√（3）× 4. 示例：松鼠的尾巴翘起来，像小帆，可以帮助它游水。

森林气象站 小熊到外婆家玩。 一大早，小熊问外婆：“外婆，您知道今天是什么天气吗？如果是晴天，我就放风筝；如果下雨，我就采蘑菇！” “好孩子，”外婆说，“你到外面看看，小麻雀在做什么？” 小熊出去了。一会儿，他兴冲冲地跑回来，喊：“外婆！小麻雀都在草地上跳来跳去，还唱歌呢！” “噢，那今天肯定是大晴天，”熊外婆说，“如果小麻雀缩头缩脑，发出吱吱的声音，多半就要下雨了！” 小熊觉得怪好玩的，又问：“外婆，您知道今天刮什么风吗？” “你再去看了看，乌鸦是朝什么方向站的？” 小熊跑出去看了，回来说：“乌鸦是朝太阳升起的方向站的。” “今天刮的是东风，”熊外婆说，“因为乌鸦总是朝着风吹来的方向站的。这样可以让风顺着羽毛吹，保护羽毛不受损坏呀！” 小熊听了，高兴地说：“森林里的‘气象站’真有趣呀！” 1.文中森林里的“气象站”有和。 2.我也看懂了森林“气象站”：当小麻雀活蹦乱跳时，是（）；当小麻雀缩头缩脑时，会（）；当乌鸦朝太阳落下的方向飞时，刮（）风 A.下雨 B.晴天 C.东 D.西 3.想一想，今天的小熊会做什么样的游戏？ 4.森林里还有哪些小动物能报天气？快写一写。 参考答案： 1.麻雀乌鸦 2.B A D 3.放风筝。 4.示例：燕子低飞时要下雨。

小毛虫

25、小毛虫 一师附小：胡芳 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。能正确描摹并记忆5个生字。能 在阅读的过程中积累词语若干。 2、能正确流利地朗读课文。能在阅读的过程中了解课文的内容。能在老师 的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、体会不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心。惟 有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 一、谈话引入，揭示课题。 1、师：大自然是广阔而神奇的。今天，老师想邀请大家一同去看看大自然里的昆虫们。你 们乐意吗？（出示：昆虫） 2、出示句子：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。 ①指名读（快乐、喜悦、充满生机、充满活力……） ②齐读 ③师：听，它们的歌声是那么轻快，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 3、揭示课题： 师述：在昆虫王国里长得最漂亮、飞得最轻盈的当然要数美丽的蝴蝶了。你们知道吗？（媒体）它小的时候可不是这个模样。它小时候的名字叫“小毛虫”。今天就让我们一起来学一篇和它有关的故事。 贴图出示题目 25小毛虫齐读课题 说明： 这一环节教师运用教学媒体出示各种昆虫的悠然自得，从而理解“轻歌曼舞”。并让学生直观了解蝴蝶的幼虫是小毛虫。 二、自学课文，感知内容。 1、出示自学提示 （1）借助拼音读准字音，读通句子。 （2）查字典，了解一下“笨拙”、“竭力”、“时辰”、“雾霭”这几个词语中带点字的意思。（3）读读想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 *从文中找到有关的词语来回答。 2、学生自学：请同学读课文，完成自学习题。 3、根据自学反馈板书：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓

部编版二年级语文下册《小毛虫》教案-最新版

22 小毛虫 教材分析 《小毛虫》是意大利著名的艺术家达?芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程，告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心；唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 学情分析 二年级学生充满好奇心，他们会非常喜欢小虫子。因此在学习本课时，学生会有较强的学习积极性。但如何将学生从研究文本延伸至体会课文寓意、明白道理，是值得深思的一点。 教学建议 学生学习积极性较高，可通过图片导入，吸引学生的眼球，让学生能充分感受蝴蝶的美丽。还要进一步加强朗读，让学生在语言环境中理解词语。 教学目标 【知识与技能】 1．会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 3．借助提示讲讲这个故事。 【过程与方法】 充分利用图片和多媒体资源教学课文，引导学生理解课文内容。 【情感、态度与价值观】 懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 重点难点 重点 1．会认15个生字，会写8个生字，掌握1个多音字。 2．朗读课文，了解小毛虫在成长过程中有哪些变化。 难点 1．借助提示讲讲这个故事。 2．懂得不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，唯有努力去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为。 教学准备 教师：多媒体课件，生字词卡片。 学生：预习新课。 课时安排 2课时 第一课时 一、课时目标 1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 3．了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 二、重点难点 重点 1．会认15个生字，掌握1个多音字。 2．正确、流利地朗读课文，了解课文内容。 难点 了解小毛虫在成长过程的前期是怎样的。 三、看图，导入新课 1．(出示各种蝴蝶图片)师：春天来了，小朋友，你们看——看到了什么？ 2．(出示小毛虫的图片)师：再看看这是什么？它就是蝴蝶小时候的样子。(板书：小毛虫蝴蝶)

《圆圆的沙粒》案例分析(1)

以人为本，发展个性《圆圆的沙粒》教学案例分析 “一切为了每一个学生的发展”是小学语文课程标准的核心理念，是语文课程改革的方向。课程目标与内容聚焦学习语言文字的运用，因此，在教学中，教师要以人为本就要一切从学生出发，以人为本为尺度，珍视学生独特的体验和感受，尊重学生个性化的见解。在《圆圆的沙粒》教学中，我努力营造和谐、自主、平等对话的课堂氛围，提供给学生个性学习和阅读的“自我发展”的时间和空间，鼓励学生对文本进行多元解读，引领学生多角度、多层次的朗读，培养他们的主动意识和独立思维的能力。下面，以《圆圆的沙粒》这节课的若干个教学片断为案例，试分析如下： 片断（一）初读课文，整体感知 师：一颗普通的小沙粒居然能变成一颗美丽的珍珠，你觉得这是一颗怎样的沙粒。请同学们用自己喜欢的方式读书，一边读一边用心思考。读过之后，请你用一个词语来概括。 生（读完后，纷纷汇报）：我觉得这是一颗勇敢的沙粒 我觉得这是一颗坚持不懈的沙粒 我觉得这是一颗自信的沙粒 我觉得这是一颗美丽的沙粒 …… 师：一颗圆圆的沙粒，让同学们产生了不同的想法，为什么会有不同的感受呢？同学们还要从课文中找出相关的语句，告诉大家。现在请你们自由地读课文，用笔划一划，再把划的句子读一读，说一说理由，待会儿咱们一起交流。 片断（二)抓住重点词句，品读感悟。 学生自由朗读课文后，根据学生的汇报，随机出示句子： 一颗圆圆的沙粒十分真诚地向同伴们说：“我要变成一颗珍珠，成为有用之材。” 生：这个句子我体会出这是一颗自信的沙粒。因为它原来是一颗很普通的沙粒，现在想变成一颗珍珠，所以我觉得它对自己很有信心。 师：它是怎样说的?

生：真诚地说的。 师：现在，你就是那颗有自信的沙粒，把你的想法真诚地告诉大家吧! (生再读句子。) 师：有一些真诚，但还不十分真诚。谁还是真诚的沙粒?(另一生读。) 师：真诚的表情，坚定的话语。多么真诚的沙粒啊!还有谁从这句话中体会到这是一颗什么沙粒?(生纷纷举手。) 生：我是从这个句子中的“有用之材”体会出这是一颗有理想的沙粒。 师：你很会读书，能学会抓住重点词语来谈体会，你知道什么是“有用之材”？生：“有用之材”就是对社会有用的人，就是指沙粒要变成珍珠。 师：是啊！变成珍珠是沙粒要奋斗的目标，可见，这是一颗多有理想、有自信的沙粒啊！你们瞧，相同的句子读出了自己不同的感受。（指名读→齐读） 师：你还从哪些句子读出了自己的感受？ 生（汇报）： 出示句子“可是，圆圆的沙粒已经下定了决心，坦然地钻进了蚌壳里。”生：我是从“下定了决心”体会到了这是一颗坚持不懈的沙粒，因为前面提到同伴们都在嘲笑他，但他还是“下定了决心”，钻进了蚌壳里。 师（追问）：什么叫坦然？ 生：“坦然”就是不犹豫。 生：我查了字典是“心情平静”的意思。在二自然段中，它的同伴不但不鼓励它，相反还嘲笑沙粒。可是沙粒却没有理会，坦然地钻进蚌壳，所以我觉得这是一颗勇敢的沙粒。 师（惊喜）：你真会学习，能抓住重点词语并联系上文来谈自己的体会，这是一种非常好的学习方法，同学们要多向他学习。你说得真好！一定能读得更好！有信心吗？请你读。 师：刚才，提到了同伴们的嘲笑圆圆的沙粒，它们是怎么嘲笑沙粒的？请大家找找相关的句子。 生（汇报）：出示句子 “变珍珠？哈哈，异想天开！” “啊呀，从今以后，他再也看不见美丽的阳光，奇妙的海景，听不到滚滚的

阅读训练——小毛虫

小毛虫 一只小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光观察着周围的一切：各种昆虫欢歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃。只有它，可怜的小毛虫，被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才能挪动一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上，自己觉得就像是周游了整个世界。 尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人，它懂得：每个人都有各自该做的事情。它，一只小小的毛虫，应该学会吐纤细的银丝，为自己编织一间牢固的茧房。 小毛虫一刻也没迟疑，尽心竭力地做着工作，临近期限的时候，把自己从头到脚裹进了温暖的茧子里。 “以后会怎么样？”与世隔绝的小毛虫问。 “一切都将按自己的规律发展！”小毛虫听到一个声音在回答，“要耐心些，以后你会明白的。” 时辰到了，它清醒过来，但它已不再是以前那只笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来，惊奇地发现自己身上生出一对轻盈的翅膀，上面布满色彩斑斓的花纹。它高兴地舞动了一下双翅，竟像一团绒毛，从叶子上飘然而飞，它飞啊飞，渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。 读读练练 1．你能想象出毛毛虫变成蝴蝶的过程吗？ 2．本文写作的运用了什么修辞手法？这样写和用科学的语言介绍毛毛虫变成蝴蝶的过程相比，谁更适合孩子阅读？为什么？ 3．用自己的话把毛毛虫变成蝴蝶的过程说出来。 练练写写 一、把下列句子改成反问句。 例：小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上，费了九牛二虎之力。 小毛虫从一片叶子爬到另一片叶子上，怎能不费九牛二虎之力？ 1．它并不悲观失望。 2．小毛虫一刻也没迟疑，尽力做着工作。 3．它灵巧地从茧子里挣脱出来。 二、给加点的字选择正调的读音。 三、联系上下文解释词语。 1．生机勃勃：______________________________

《圆圆的沙粒》

《圆圆的沙粒》教学设计 【教学目标】 1、通过学习课文，领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质，从而激励学生朝着目标，奋发前进的积极态度。 2、指导学生按分好的段落，领悟每段的内容，概括段意。 3、有感情有语气的朗读课文。 【教学重点】 1、领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 2、有感情有语气的朗读课文。 教学难点 领悟“朝着预定目标、坚定不移的努力就能实现愿望。”的高尚品质。 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，请大家欣赏。 2.出示珍珠图片或珍珠饰物，学生欣赏。 3.师问：看了这些珍珠，你能用一个词语来赞美或形容这些珍珠吗？（指名说） （二）初读课文，整体感知 1.师述：看来大家都很喜欢珍珠，那么你们想不想知道珍珠是怎么形成的呢？我们一起来学习一颗沙粒的故事。 2.学生自由读课文，读准字音。自由选择朗读伙伴开火车读，读后评议。（主要围绕生字认读情况进行） 3.再读课文，边读边想，你从课文中知道了什么？（同桌交流后指名说）

（三）分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真，读懂了课文。下面我们按照时间的顺序来读课文，体会圆圆的沙粒为什么会变成珍珠呢？ 2.指名读1―5自然段。思考：这部分讲了什么？（教师提示：可以以“谁做什么”的句式说一说）（同桌说后指名说） 师问：同伴们的议论还真不少，如果你是它的同伴，你会说什么？（指名说） 师述：面对同伴的议论，圆圆的沙粒是怎么做的？（学生在书上画出“真诚、下定决心、坦然”等词语，同桌互相说说自己的体会后指名说。） 师述：大家说得很好。根据你的理解你认为这部分课文应该怎么读？（学生自由读，指名说、读。） 指名读6―9自然段。思考：这部分讲了什么？（用上面学的方法概括）（自由说后，指名说。） 师述：你知道第13自然段的省略号在这里省略了什么吗？想一想在漫长的岁月里，这颗圆圆的沙粒在做什么？想什么？（学生假设自己就是这颗圆圆的沙粒闭眼思考后指名说） 师述：大家都能理解这颗圆圆的沙粒。时间一天天过去了，这颗圆圆的沙粒变成珍珠了吗？我们来读一读10―12自然段。 4.自由读10―12自然段。思考：这部分讲了什么？（同桌说后指名说） 师述：几十年后，圆圆的沙粒终于变成了闪闪发光的珍珠。我们应该怎样读呢？自己试着读一读。（学生自由读后指名读说。）师述：看样子同伴们的心情是很复杂的呀！按照你们理解的语气自己再读一读。（学生自由读后指名读。） （四）总结课文，交流收获 1.朗读课文，小组讨论：圆圆的沙粒为什么能变成珍珠？（各小组派代表班内发言） 师：说得真好，你们查找了资料，知道沙粒是怎样变成珍珠的吗？教师用多媒体课件出示沙粒变成珍珠的过程。 3.师问：读了这篇课文，你有什么收获，大家互相谈一谈。（学生自由选择谈话伙伴交流后，指名说） （五）总结谈话：从这颗圆圆的沙粒身上，我们知道了不论做什么事，只要朝着预定的目标，坚定不移地努力，就能实现美好的愿望。

22.小毛虫(--公开课)

22．小毛虫（2016公开课） 第二课时 【教学目标】 1.能在语言环境中正确认读生字“悲、羡、慕、竭、茧、裹、辰”；正确书写“羡、慕”；理解并积累“雾霭、时辰、羡慕、悲观失望、尽心竭力”等词语的意思。 2.能正确、流利地朗读课文；了解课文内容，在老师的指导下，尝试有感情地朗读小毛虫的尽心竭力和发现自己变化后的惊喜。 3.体会文章蕴含的道理：只要对自己有信心，尽心竭力地做好自己的事情，坚持下去一定会取得成功。【教学过程】 一、复习引入 师：上节课，我们通过学习课文，知道这条小毛虫趴在一片叶子上观察到——（各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳……到处生机勃勃）。而自己——（被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。）小毛虫——（费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。）尽管如此，小毛虫——（并不悲观失望，也不羡慕它们。） 二、学习第3、4小节，感受小毛虫工作的尽心尽力 1.感受小毛虫的“不悲观失望”和“不羡慕它们” （1）学生借助拼音拼读词语 师：句子中有两个生字组成的词语，自己借助拼音，学一学。（句子中生字带有拼音） 师：谁来拼（开火车拼读音节） 师：谁来读读这句话（评价：声音非常响亮）

师：是呀，尽管他的状况是那么的糟糕，可是小毛虫—— （2）理解“悲观” 师：（出示词卡：悲观失望）“悲”是个生字，你怎么记的是呀，跟心情有关的字，很多都是“心字底”或“竖心旁”。“悲观”也叫失望，是对自己没有（信心）一起读词。 （3）理解“羡慕” 师：（出示词卡：羡慕）“羡”你是怎么记的拿起手，我们一起来写一写。“慕”上面是一个莫，羡慕是一种发自内心的情感，因此下面是一个变形的“心”字，卧钩变成了竖钩，最后两个小点并排坐。我们一起来写一写。 师：在生活中，你曾经羡慕过谁为什么羡慕呢（抽3个学生） 师：小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们。这里的它们是指谁小毛虫不羡慕它们什么引导：都是会飞的，有会跳的、会唱的吗 练习说话：小毛虫不羡慕（谁会干什么）。 师：是的，别人轻歌曼舞的本领，它一点也不想要。 师：让我们把词语放到句子中再读读。 （4）联系课文，理解“尽管如此”意思 师：尽管如此，（媒体出示：（这样））“如此”的意思就是“这样”，“尽管如此”就是尽管怎么样，小毛虫并不悲观失望，也不羡慕它们 出示：尽管小毛虫（），但是它并不悲观失望，也不羡慕它们。 师：我们要读懂它，联系课文前面两小节的内容想一想，说一说。 （既不会跑，也不会飞；既不会唱，也不会跳；被抛弃了；很笨拙；）（引导：真不错，会联系课文前面的内容来说。）

部编版二年级语文下册《小毛虫》教学反思-共3篇

《小毛虫》教学反思1 《小毛虫》是一篇新课文。课文讲述小毛虫变成茧、变成蝴蝶的过程。并告诉我们“每个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律。”两个道理。 这节课上，我刻意地使用由浅入深地教学方法。在此理念下，我设计了三个环节：一、初读课文，了解变化；二、细读课文，对比变化；三、联系自己，感受变化。 第一环节的设计目的是让学生明白小毛虫变成蝴蝶的过程。这一个环节的答案就在文章中，即使只读了一遍课文，孩子们也能找到答案，并不是一个难点。 第二环节的设计，目的是利用两段文字的对比，感受小毛虫蜕变的惊喜：描写小毛虫的部分，描写小蝴蝶的部分。小毛虫的描写，抓住“笨拙，可怜”两个词。“笨拙”的理解，抓住“九牛二虎之力、挪动、一点点、整个世界”这些词语，通过理解词语含义，指导感情朗读的方法，体会小毛虫的笨拙。对“可怜”的理解，紧扣“既……又……更”这个句式，在造句中体会。孩子们对“可怜与笨拙”的理解越深入，当读到小毛虫变成蝴蝶时，越惊喜。描写“蝴蝶”的部分，抓住“轻盈、美丽”两个词，在朗读中感受蝴蝶蜕变后的喜悦。前两个环节的设计，集中在提取信息、积累语言上，学生的积极性也特别高。 第三环节的设计，目的在于引导学生理解两个重点句子：“每

个人都有自己该做的事情；万事万物都有自己的规律”。我抛出一个问题是：“小毛虫为什么有这样的变化。”这个问题抛出的有点突然，学生一下子懵了，学习的积极性不见了。课后反思这个问题，发现难度的确太大了，并没有考虑到学生的理解水平。如果做一些铺垫性的问题，过度一下，效果会更好一些。 回想这节课，我对自己比较满意的地方，是开始深入地挖掘教材了，虽然还是不太够。不满意的地方更多，在难点的设计上，并没有考虑到学生的认知水平，想当然的教学设计，只能让学生不知所以。学生是课堂的主人，而不是老师的。如果心里一味想着如何显示老师的认知，是不对的。深入地挖掘没有错，但深入后，更重要的是浅出。

圆圆的沙粒详案

“四个一”特色观摩课 学贵有疑读中解疑 ——《圆圆的沙粒》第二课时 教学目标： 知识与技能： 1.有感情地朗读课文，体会课文内容。 2.理解重点词句，了解沙粒变成珍珠的过程。 3.积累自己喜欢的词句。 过程与方法： 1.通过谈话、合作交流等学习方法，了解沙粒变成珍珠的过程； 2.通过老师引领，学生自读自悟的学习方法，充分体现学生自主性学习。 情感.态度与价值观： 1.通过学习课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 2.抓住文中的省略号，培养学生的想象力和思维能力。 3.了解沙粒变成珍珠的过程，激发学生探索大自然奥妙的兴趣。 教学重点：通过朗读，让学生感知课文，理解课文。 教学难点：理解故事的寓意——朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现美好愿望。 一、带入情景设疑立标（5分钟） 1.孩子们，在神奇的大海里，有一种美丽的珍宝。你们想看看吗？ 课件——配有音乐的各种形状、色彩的珍珠图片 2.同学们对大自然鬼斧神工的杰作赞叹不已。大海孕育了如此灿烂夺目、光彩照 人的珍珠，真是令人叫绝，下面请同学们再来欣赏另一种景物。 课件——沙滩图多么平凡而又普通的沙粒呀！随处可见，到处都有。 3.（课件——沙粒、珍珠对比图）孩子们，黯淡无光的沙粒、闪闪发光的珍珠，平时你会把它们联系到一块儿吗？但是，有一颗圆圆的沙粒，它可不想平凡地度过一生，它有着自己的梦想，它要变成一颗珍珠。这节课我们继续学习童话故事——《圆圆的沙粒》一课。 4.板书课题，齐读。 5.请打开课本到99页，自由读第一自然段，用“～～～”画出圆圆的沙粒的话。 6.谁来读读圆圆的沙粒的话？ 7.（课件——我要变成一颗珍珠，成为有用之材。）读了这句话，你知道了什么？ 生：沙粒要变成珍珠，成为有用之材。 板书：沙粒珍珠有用之材 8.这就是沙粒的人生愿望！多么有志向的沙粒呀！我都被它感动了。再读沙粒的

22小毛虫(公开课教案)

22.小毛虫 教学目标： 1、能在语言环境中正确认读本课的生字。通过多种方法理解轻歌曼舞、抛弃、笨拙、悲观失望等词语。 2、能正确流利地朗读课文。在老师的指导下，尝试有感情地朗读关键语段。 3、从小毛虫变成蝴蝶的故事中懂得一些道理。（尽心尽力地做好自己的事情，对自己有信心，坚持下去，就会成功。） 教学过程： 一、启发谈话，揭示课题。 1、出示图片：师：瞧，小朋友，你看到了什么？（一起出示蝴蝶和小毛虫的图片）你喜不喜欢他们？为什么？ 板书：小毛虫蝴蝶 2、神奇的大自然把这两种外貌完全不同的昆虫紧紧地联系在一起，是啊！小毛虫变成蝴蝶，这是多么不可思议！ 相信大家学了意大利著名艺术家——达芬奇写的《小毛虫》这篇短文后，对小毛虫一定会有新的认识。 3、出示课题：22小毛虫齐读 二、整体感知，初步感知 1、让我们借助拼音,开火车读读课文： 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。 2、正音：笨拙、时辰、轻盈。 2、交流：小毛虫：可怜、笨拙、不悲观 (用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓 三、学习课文1，2两小节 1.自由读读第1，2两节，想一想 ★为什么说小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫被抛弃在一旁，既不会跑，也不会飞。(指名读，交流,读了这句话你发现（知道）了什么？读了这句话我觉得--) 小毛虫被谁抛弃了? 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：各种昆虫轻歌曼舞，飞的飞，跑的跑，又是唱，又是跳。）

师：你听，它们的歌声是那么轻快，你看，它们的舞姿是那么的优美，这样的的歌声和舞姿我们可以用“轻歌曼舞”来形容。出示：轻歌曼舞 这些昆虫们是多么的高兴，在尽情享受春天美好的时光。怎样读好这句话？试一试。 指名读（师：谁来读读这句话？） 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，它们轻歌曼舞，飞的……，跑的……，又是……，又是……，到处……。这一切对小毛虫来说是多么新奇呀！只有他既不会……，也不会……，还被扔在一旁，没有人搭理她，真是可怜！它被--（出示：抛弃）谁来读好这句话? 请你前后对照读,读出不同的语气。指名读,女生读前一句,男生读后一句。 ★文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？请用曲线划出 出示第二节，指名读 ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力”飘红② 师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力,那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。 来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。指导朗读。指名,齐读。 ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。请学生读，你为什么要在整个这里重读呢？ 整个世界是多大的范围，多长的路程呀？ 开火车答，小毛虫觉得自己周游了——，周游了——，周游了——， 小毛虫是那样的笨拙，而其他昆虫却那么地轻盈而灵巧，我们把1,2节连起来读，想想该怎样读？……齐读1，2节 过渡：小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？又是怎样做得呢？ 四、朗读感悟第三四五小节。 小毛虫看到自己不如别的昆虫，对此它会抱怎样的态度呢？它又做了哪些努力？请大家读读3,4小节分别用直线和曲线画出有关句子，交流 1、出示第三，四节，根据学生回答板书：不悲观失望，不羡慕 从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望）

人教版二年级语文下册第22课《小毛虫》课堂实录

《小毛虫》教学实录 师：我们已经读过课文，知道今天要学习的课文是—— 生齐：小毛虫！ （示图片，示范读） 师：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：对了。老师刚才说的那一段话，就在课文的第一、二自然段，请你自己读一读，要求尽量做到字字正音，句句通顺。 生自由读。 师：读完了吗？谁想来读给大家听。你来读。 生：小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：你觉得小毛虫怎样？ 生：很累。 师：哦，爬得很累。你来说一遍。 生：小毛虫爬得很累。 师：还有谁也想来读一读。 生：一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一

切：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞，……到处生机勃勃。只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。 小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，它觉得自己仿佛周游了整个世界。 师：我觉得你“费了九牛二虎之力”读得特别好，你为什么要这样读？ 生：因为“九牛二虎之力”可以说明它爬得很累。 师：这就是“九牛二虎之力”是什么意思？谁知道。 生：“九牛二虎之力”就是用了九头牛和两只老虎的力气。（众笑） 师：老师告诉你，这并不是说用了九头牛和两只老虎的力气。是指小毛虫用尽了全身最大的力气。是不是，你说呢？ 生：是。 师：你同意了吧。你来读，读出小毛虫用出了全身最大的力气。 生读第二自然段。 师：冯老师还发现你这里“一点点”是这样读的，你为什么要这样读呢？ 生：因为只有“一——点——点”。 师：所以文中说，它是——挪动。我们一起来挪动一下，好不好！挪动就是移动，小朋友，我们一起坐做椅子的这边。开始挪动——生做动作。

部编版小毛虫

22.小毛虫 万良小学徐学习目标： 1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字尽，会写“抽、整、纺织”等8个生字。 2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。 3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。 学习过程： 第一课时 板块一、谜语引导，揭示课题。 1.出示图片，说说你喜欢哪一个？为什么？板书：小毛虫蝴蝶 2.大家可能已经猜到了我们今天要学的课文就是—— 3.出示课题：22.小毛虫（齐读） 板块二、整体感知，初步感知 1.出示要求：自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍。 想想：（）的毛虫变成了（）的蝴蝶。可以用文中的词语哦。2.交流： 小毛虫可怜、笨拙、不悲观 ( 用文中的词) 蝴蝶：灵巧、轻盈、色彩斑斓正音，指名读，齐读。 板块三、精读课文，学习可怜与笨拙 1. 自由朗读第一自然段，从哪些地方可以看出小毛虫很可怜？用直线划出有关句子。 出示：只有它，可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。( 指名读，去掉关联词交流，对比朗读，一个比一个强调，放慢语速，声音低沉） 师：那其他昆虫在干什么呢？读读课文。 （生：大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……） 在这样的美好春光里，只有小毛虫一个吗？如果你们是小昆虫，你们会在这美好的春天里干什么呢？（演一演，1.除了课文里说的唱呀跳呀，跑呀飞呀，还有很多小昆虫的动作藏在省略号里呢！你们能想象一下吗？2.哦，你把你做的动作都

藏在省略号里啦！） 师：出示图片，是呀，昆虫们生活的地方到处……课文中有个词语就告诉我们了，就是“生机勃勃”。开火车读，齐读。 师：让我们把昆虫们的快乐送到句子中吧，指名读，齐读。 师引读：所有的昆虫正在尽情地享受着这美好的时光，小毛虫却没有。 你能用课文中的句子来描述这个情景吗？圈一圈动词：趴、打量。谁来演示下？那它为什么不爬来爬去、跳来跳去地打量周围的一切呢？因为它很……（笨拙）2.学习课文第二自然段 出示要求：自由朗读第二自然段，文中哪处描写了它又是笨拙的小毛虫？ ①“挪动”、“一点点”，“九牛二虎之力” ②师：一点点是多少，老师请你们轻轻地挪动一下身体，老师都感觉不到你们移动，做这样的动作对你们来说困难吗？而小毛虫却要费九牛二虎之力, 那是好大的力，结果才挪动了那么一丁点，真够笨拙的。来试着把它的这份艰难、笨拙读出来。（指导朗读，指名读。） ③继续交流出示：当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时，觉得自己就像是周游了整个世界。你的整个世界是多大的范围呀？那小毛虫的整个世界呢？ 小毛虫是那样的笨拙，我们把小毛虫的笨拙读出来，想想该怎样读？（自己先试一试，大组赛读。） 3．出示要求：用你自己喜欢的方式读第三、四自然段，小毛虫看到自己不如别的昆虫，它是怎么想的？又是怎么做的呢？用不同的标志画出来。 在此之前，这两段有一个多音字，大家找出来了吗？“尽管如此、尽心竭力”认读，正音。 1.小毛虫不悲观失望，不羡慕任何人。从这里看出小毛虫怎么样？它对自己充满——？（信心、勇气、希望） 2.对，它不悲观失望，因为它懂得该做的事情是什么呢？）小毛虫该做的事情就是什么？学生回答“抽丝、纺织”。小毛虫一刻也没有迟疑，（尽心竭力地做着工作。理解尽心竭力，想象一下小毛虫抽丝纺织的情景。清晨，小毛虫早早地起床，干什么呢？——抽丝，吃了午饭，小毛虫一刻也不敢迟疑，又开始埋头——纺织，夜深了，小毛虫揉揉眼睛，还是在——这就是“尽心竭力”。）男女

《小毛虫》说课稿

《小毛虫》说课稿 说教材： 《小毛虫》是二期课改语文新教材二年级（下）第四单元读课文“理解词句”中的一课，是意大利的著名艺术家达·芬奇写的。文章描写了一只小昆虫从结茧到破茧羽化的变化过程，从而告诉人们：自然界的一切事物都将按照自己的规律发展。课文从一开始用对比的手法写出了小毛虫的貌不惊人及行动的迟缓；到小毛虫并不因此而悲观失望，而是尽心竭力地做自己该做的事情；最后一节作者用欣喜的笔调写了小毛虫终于变成了一只美丽的蝴蝶。 说目标： 新课程标准倡导“以人为本，主动发展”的教学思想，即教学中充分尊重和发展学生的个性，让学生成为学习活动的主人，学会主动学习以满足其终身发展的需求。为此，本课时教学，设计以下教学目标：在语言环境中正确认读本课生字10个。能在老师指导下在田字格里正确描写“察、昆、拙、弃、辰”，做到字迹工整，结构匀称。能正确朗读课文，不加字，不漏字，不改字。能运用边读边思，抓住关键词句的方法理解课文。理解“轻歌曼舞、抛弃、笨拙、挪动”等词语。懂得在别人抛弃你的时候不能悲观失望，要尽心竭力做好自己的事。 说策略：

围绕已确定的教学目标和教学重难点，我设计了四个教学板块：1、看图说话，揭示课题。2、整体感知课文。3、研读课文，体会理解。4、复习巩固。 1、根据课程调整意见，加强课内预习。 《小学低年级语文课程调整意见》指出为了切实减轻小学低年级学生过重的学习负担，根据课程标准的要求和现行教材的编写特点，对小学低年级的教材内容和教学目标作出了调整。根据这一特点，《小毛虫》分为两课时进行教学。两课时中融入了课文的预习和学生的写字作业。所以，在教学中，我特别强调了学生的预习。虽说学生已经进入了二年级，有了一定的阅读基础，但读准字音，读通句子这个读文的基本要求在朗读初期还是要作为重点予以关注。所以，在初读课文时，字字音准和句句通顺仍然是朗读的重点要求。在课堂中我给学生充足时间准备，首先让学生自由读文，借助拼音朗读课文，能读准字音。再利用接龙读课文、同桌读等形式让学生逐步做到文熟字悉。又考虑学生个别差异，抓住文中较难读的句子，引导学生将难读句子读正确。 2、利用多媒体，激起学生学习兴趣，激发学生想象。 心理学表明低年级学生对直观形象的图画比较感兴趣，生动活泼、形象新颖、色彩鲜艳的刺激物最容易成为他们注意的对象。所以我制作了多媒体课件，一方面可以引起学生的兴趣，另一方面直观形象的画面也帮助学生理解文本中词句的意思。因此，课的开始我利用多媒体显示

圆圆的沙粒 教案

圆圆的沙粒 学情分析：孩子们对童话这个体裁很有兴趣，所以整个文章对学生有吸引力。但是，学生对关键词句的朗读上还不够重视，在教学时要特别注意指导朗读。 教学目标： 1.会认9个生字，写会10个汉字；能正确、流利地朗读课文。学习有感情地朗读课文。 2.读懂课文，领悟“只要朝着预定目标坚定不移地努力，就能实现愿望”，从而激励学生朝着目标，奋发前进。 教学重难点：抓住重点的词句去理解、感知课文内容，体会圆圆的沙粒想变珍珠的决心 〖教学过程〗 （一）欣赏珍珠，激发兴趣 1.师述：同学们，在神奇的海底，有很多珍贵而奇妙的东西，今天，老师给大家带来了一些美丽的珍珠，这些珍珠可以和翡翠玛瑙媲美。请同学们边看边思考这些珍珠给你带来了什么感受 2.出示珍珠图片，学生欣赏。 3.师提问：欣赏了这些珍珠，从你们刚才的叫声中，我知道了你想赞美它，你能用一个词语来赞美这些珍珠吗？（指名说） 生：我觉得这些珍珠太美了、“五光十色”来形容。晶莹剔透。珠光闪闪、光彩夺目的珍珠、“灿烂夺目” 4：师：大家用了这么多词语来赞美美丽的珍珠。那么同样的，在海边的沙滩上有很多沙粒，和美丽的珍珠相比，这些沙粒又给你什么样的感受呢？你可以用以一个词语来形容一下它吗？ 生：普通、不起眼、丑陋、细软、粗糙的、细细、金色、洁白…… （二）检查预习，整体感知 1、师述：刚才我们观察了珍珠和沙粒，他们就像安徒生童话里的高贵的公主和贫穷的村姑一样，他们虽然有天壤之别，但是他们却也有非常紧密的联系。接下来就让我们走进童话故事-----圆圆的沙粒，去了解发生在珍珠和沙粒之间的故事。来，让我们一起来读一读课题—圆圆的沙粒 2、昨天我们已经预习过课文了，接下来让我们来检查一下，大家对生字的掌握情况。男女生比赛来读一读。开小火车等多种形式检查指导。 3、请同学们快速浏览课文，思考，你知道课文讲了一件什么事吗？用一句话概括。（指名说） 归纳总结：一颗圆圆的沙粒经过自己的努力终于变成了美丽的珍珠。 （三）初读课文，分段理解，读中感悟 1.师述：同学们读得很认真。通过预习，对课文的内容也有一定的了解，如果一颗圆圆的沙粒能变成美丽的珍珠，那么这颗沙粒肯定有不凡之处，这颗沙粒和其它沙粒相比有什么特点呢？接下来请同学们打开书本99页，默读1―5自然段。 思考：（1）1-5自然段讲了这个沙粒的哪些特点？请用一个词语概括。 （2）沙粒的这些特点你是从哪些句子中感受到的？请用直线勾画出相关的句子。 很多同学已经学完了，都迫不及待要把自己的学习收获和大家交流分享了。很多同学都读出了自己独特的感受，谁愿意勇敢的和我们分享刚才的学习收获。 2、学生交流： 远大理想，从它想变成一颗珍珠，成为有用之才。它从一颗圆圆的沙粒要变成珍珠。谁来读一读，你觉得应该读出什么样的语气？读出真诚的语气。如果你听出了他的真诚，请你用掌声来表示。这个过程是漫长的，艰辛的，所以这是一颗有远大理想的沙粒，让我们再来读一读。