9泉城预习单和作业纸

一、自查资料

二、自读课文

大声朗读课文3～5遍，要求读正确、流利。家长签字：

三、自学字词

1、圈画出生字新词，给下列带点的字注音，小组抽查互读。

（ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ） （ ） 济．南 晶莹剔．．透 散．落 虎啸．狮吼 秋雨潇潇．． 趵．突泉 著．名 （ ）（ ） （ ） （ ） （ ）（ ）（ ） 一亩． 拎．到 昼．夜不停 悬崖．． 洞穴． 喷．吐 差．不多 （ ）（ ）（ ） （ ）

三堆． 水藻． 占．了大半个公园 大约．

2、完成书后描红，组长签字：

3、完成《习字册》，把你认为难写或容易写错的生字记录在下边田字格里。

4、先解释加点的字，然后联系上下文解释这个词。 著名 晶莹剔．

透 喧腾 秋雨潇潇．． 源头 昼．

夜不息 四、自研课文

1、标好自然段，你认为课文可以分为几个部分，用“║”在文中表示，每个部分分别写了什么？

2、为什么人们称济南为“泉城”？试着在书中做圈注。

五、自主质疑

阅读这篇课文后，你还有什么疑问？写下来，跟小组其他同学交流

一、学了《泉城》，你一定喜欢上了济南的泉水，请默写一处你喜欢的泉水。

二、选择正确的读音，在正确的音节上打“√”。

散 (sǎn sàn) 落拎(līn līng) 着喷 (pēn pēng) 气

聚散 (sǎn sàn) 占（zhān zhàn）领水藻（zǎo zhǎo）

三、选字组词。

1、喷愤气（）（）头（）香（）怒

2、占站车（）（）领（）用（）立

3、挤济拥（）（）南（）占经（）

四、选择恰当的词语填空，并把你选这个词的理由简要写在下边的横线上。

汇注冒喷吐涌

1、泉水从地下往上（），好像一串串珍珠。

2、五龙潭在旧城的西门外，有五处泉水（），所以人们称它“五龙潭”。

3、泉口是用石头雕成的三个老虎头，泉水便从“老虎”的口里不断地（）出来。

4、泉池正中有三股比吊桶还粗的清泉，“咕嘟咕嘟”的从泉底往上（），如同三堆白雪。

五、发展练习

瓢城--（）（）城--重庆花城--（）（）城--昆明（）城--哈尔滨日光城--（）石头城--（）

先再在（）中填上我国的城市或它的别称，然后选择一座城市作介绍。

部编版五年级上册课外阅读全册专项练习(附答案)

部编版五年级上册课外阅读专项练习及答案 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是_____________________________________________ _ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

版式设计课作业

版式设计课作业 一、字距、行距、段距、分栏、以及移行断句的练习 1．将下面一段文字作不同字距、行距、分栏变化和移行断句的练习，然后找出最佳方案完成设计。A4纸，字号自定。要注意标题字号、页边距的设定 笔论蔡邕 《笔论》被收入宋代陈思的《书苑菁华》一书，才得以保存流传至今，在中国书论史上占有重要地位。《笔论》开篇就提出“书者，散也”的著名论断，论述了书法抒发情怀的艺术本质，以及书家创作时应有的精神状态。随后则论及书法作品应取法、表现大自然中各种生动、美好的物象，强调书法艺术应讲求形象美，符合客观事物的规律和表现人的心理状态。 原文：书者，散也。欲书先散怀抱，任情姿（恣）性，然后书之；若迫于事，虽中山兔豪不能佳也。夫书，先默坐静思，随意所适，言不出口，气不盈息，沉密神采，如对至尊，则无不善矣。为书之体，须入其形，若坐若行，若飞若动，若往若来，若卧若起，若愁若喜，若虫食木叶，若利剑长戈，若强弓硬矢，若水火，若云雾，若日月，纵横有可象者，方得谓之书矣。 译文：从事书法活动，要散淡心智。动笔之前，须心胸舒展，任凭性情恣意，继而挥毫书写，若是被迫应事，即使用中山产的兔毫佳笔，也写不出佳品来。在书写之前，还要静坐默思一番，将适意的构想记忆在胸，言不出口，气息平和，聚精会神，如同面对圣贤至尊，那就没有写不好的。作为书体的间架结构，须赋予它多种的形态，譬如：犹如端坐行走，犹如飞翔舞

动，犹如往来回转，犹如俯卧腾起，犹如愁苦喜笑，有的犹如虫食木叶，天然雕饰，有的如同利剑长矛，威风凛凛，有的如同强弓硬箭，遒劲疾射，有的如同水火，澎湃燃烧，有的仿佛云烟迷雾，若隐若现，有的好比太阳月亮，光洁明媚。总之，在字体结构的纵横分布中，广为汲取自然现象的美妙风姿，方能称得上优秀的书法艺术作品 二、考察作业 1.分别选择三种以上报纸，三种以上杂志，分析、研究以上媒体文本文字的 字体、字号、字距、行距、分栏、行字数等基本规律。将得出的结论写入考察报告。 2.按照大、中、小标题，文本文字，极小号字的应用规律，对方正字库中的 所有中文字体进行分类，找出适合不同应用的对应字体。并简述其理由。 3.对方正字库中的所有中文字体，按照各自不同的形象特征、表现风格进行 分类，并简述理由。 4.每人完成优秀版式设计作品资料搜集50个。对其中你最喜欢的作品进行点 评。 5 A3大小的杂志，杂志的两页。 内容：我们班的字体设计课。 要求：专业类杂志，版式有风格，艺术表现力。

部编版五年级上册语文《课外阅读》

部编版五年级上册语文——课外阅读训练第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

夹竹桃(1)

《夹竹桃》(小学语文6) 泰兴市横巷小学朱惟美225400 教材简解：这是季羡林先生1962年所作的一篇文质兼美的散文。季先生以淳朴恬淡地语言抒写了对夹竹桃的喜爱之情。第一自然段先总写夹竹桃“是最值得留恋最值得回忆的花”，第二、三、四、五自然段从花色、韧性及从月光下的夹竹桃，叶影参差，花影迷离引起作者诸多幻想等方面具体写夹竹桃的美妙，最后进行总结：“我爱上了夹竹桃”。文章语言清新，结构严谨。 目标预设： 一、知识与技能 1、正确、流利、有感情的朗读课文。 2、学会本课6个生字，两条绿线内的生字只识不写； 3、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。 二、过程与方法 通过学生的自读自悟，从整体上把握课文主要内容，理清文脉。 三、情感态度与价值观 读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。 教学重点： 1、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。 2、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。 教学难点： 1、能联系上下文和自己的积累，引导学生理解引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词的意思。 2、读悟夹竹桃花色的奇妙有趣。 课前准备： 多媒体课件

设计理念：《语文课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”所谓交际，就是人与人之间的往来接触。要往来，特别是信息往来，靠什么，语言文字必然是最重要的工具之一。所以语文课堂应是学生“说”的课堂，教师要给学生充分的话语权。 设计思路：怎样使学生有充分的话语权呢？我以问题和不同形式的朗读为依托，鼓励学生思考、交流，让学生从文本入手，通过图片这样的直观手段和教师的引导，一步步自己去感悟词语的涵义，体会夹竹桃花色的奇妙有趣，与作者在情感上产生共鸣。 教学过程： 第一课时 一、谈话导入 1.同学们，你们喜欢什么花？为什么喜欢它呢？（学生回答）国学大师季羡林先生却对这种花情有独钟（出示夹竹桃的图片），你们见过它吗？（因为夹竹桃花期长，花儿开得多，所以很多公园、住宅小区都会种植夹竹桃用以美化环境。学生应该都见过，但不定知道名字）谁能告诉我它的名字。 揭晓悬念，在课件上放出文章标题，请学生读“夹竹桃”，正音：夹（jiā） 2、夹竹桃着实普通，在城市里随处可见，可为什么季羡林先生还专门为它写文呢？课文《夹竹桃》为我们作了最好的解答。 二、初读感知 1、检查学生的初读效果，读准字音，认亲字形，不理解的词语可以通过查字典或者联系上下文来揣摩。 2、检查自读效果时，指明学生分段朗读，教师及时帮助正音。 3、师引导生自由提问（引导学生理解融洽、叶影参差、花影迷离、微风乍起等词） 预设： 生:我想问“叶影参差”什么意思？ 师：我也不知道。还是来问问夹竹桃吧。齐读第五自然段并出示夹竹桃在月

部编版三年级语文下册《纸的发明》课后作业布置(带答案)

部编版三年级语文下册《纸的发明》课后作业布置（带答案） 一、看拼音写词语 bìyào húzi qímǎzhèn jìng shēn tuǐ fēn miǎo xiōng měng miào mén wēi wǔcàn làn 二、读一读，照样子写出表示颜色的词语。 红彤彤（ABB式）____________ ____________ ____________ 葡萄灰（物品＋颜色） ____________ ____________ ____________ 半紫半黄（半__半__） ____________ ____________ ____________ 三、辨字组词。 断（________）楚（________）宜（________）淡（________） 继（________）禁（________）且（________）谈（________） 四、先补充词语，选择恰当的词语填空，再按要求写词语。 千（___）百（___）四（___）八（___）七（___）八（___） （___）分（___）秒（___）瞪（___）呆（___）（___）无声 手（___）脚（___）（___）挤（___）碰（___）华（___）实 1．原本人声嘈杂的演播大厅，此时竟是___________，大家都在紧张地等待比赛的结果。 2．她看见这惊险的一幕，吓得___________，半天说不出话来。

五、读句子，选择恰当的词语填空。 连续继续陆续 1．吃完午饭，同学们（________）回到教室。 2．这场大雨（________）下了三天三夜，把小桥都淹没了。 3．我抬头看了一眼窗外，（________）埋头做作业。 仍然果然居然 1．我按照妈妈教的方法去做，（______）把衣服洗得干干净净的。 2．这盆花放在窗台上已经一个星期了，她（_______）没有发现。 3．现在的生活虽然富裕了，可是妈妈（_______）很节俭。 六、看图猜字，再填空。 1．看到上图，我想到的生字是______。课文中有一句话是对它的介绍，这句话是：___________________ 2．由上图我想到课本中的一个四字词语：____________。 这个词语的意思是（____）。（①形容一个人的学问要用五辆车来拉。②形容一个人的学问很高。） 古时候用____________形容一个人学问高，你现在想用____________、 ____________、____________等四字词语来形容一个人有学问。 七、课堂连线台。 大约在一千九百年前的东汉时代，有个叫蔡伦的人，吸收了人们长期积累的经验，改进了造纸术。他把树皮、麻头、稻草、破布等原料剪碎或切断，浸在水里捣烂成浆；再把浆捞出来晒干，就成了一种既轻便又好用的纸。用这种

夹竹桃

夹竹桃（第二课时） 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。 2、学习作者对比、联想的写作方法。 3、学习用“无……不”、“无不……”造句。 4、凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 教学重难点： 1、指导学生有感情地朗读课文，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。 2、学习反衬的写作方法。 教学准备：多媒体课件 教学课时：第二课时 教学过程： 一、感情朗读，直接导入 1、谈话：上节课，我们走进季老先生家的小院，认识了这样一种花，它从不与百花争艳，静静地、默默地开放，但却充满无限生机，虽然它在百花中既算不上名贵也谈不上艳丽，它却是作者最值得留恋、最值得回忆的花。它就是——夹竹桃。板书课题，齐读课题。 2、带着这份情感，捧起你们的课本，一起朗读昨天学习的一、二自然段。 二、品花期之长——感受夹竹桃的韧性 1、花色的奇妙有趣，是作者喜爱夹竹桃的原因之一，课文还有一句话概括地写出了季老先生爱上夹竹桃的原因，浏览课文。 指名回答。（第6自然段） 出示：“这样的韧性，又能这样引起我许多的幻想，我爱上了夹竹桃。” 原来作者喜欢的就是夹竹桃的韧性和幻想。（板书：韧性幻想） 提到“韧性”这个词，你是怎么理解的？（顽强持久的精神） 你想到哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸） 2、文中的哪一部分具体写了夹竹桃的韧性？（第4自然段） （出示第4自然段。） 过渡：大家自由朗读课文第四自然段，划出最能表现夹竹桃韧性的句子或词语，多读几遍，在旁边做简单批注。 3、交流：（读书需要交流，有了思想的碰撞，我们才能把书中蕴含的味道读出来。）你从哪些地方感受到夹竹桃的韧性？ （预设） 句一：“然而在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。” （1）从这句话中，你读懂了什么？ 抓“悄悄地、一声不响”悟出夹竹桃的默默无闻，毫不张扬的品性 抓“一朵花败了，又开出一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜”悟出夹竹桃连续生生不息、坚持不懈，不断地开放，生命力旺盛的特点。 指导朗读。 夹竹桃的韧性就在于它默默无闻却常年不败。男生齐读。 句二：“在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出有什么特别茂盛的时候，也看不出有什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。” （1）理解“无日不迎风吐艳”。无日不迎风吐艳就是——没有哪一天不迎风吐艳，无日不

夹竹桃阅读答案

夹竹桃阅读答案 导读：夹竹桃 季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花;但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②不知道由于什么缘故，也不知道从什么时候起，在我故乡的那个城市里，几乎家家都种上几盆夹竹桃，而且都摆在大门内影壁墙下，正对着大门口。客人一走进大门，扑鼻的是一阵幽香，入目的是绿蜡似的叶子和红霞或白雪似的花朵，立刻就感觉到仿佛走进自己的家门口，大有宾至如归之感了。 ③我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的;但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ④只有一墙之隔，转过影壁，就是院子。我们家里一向是喜欢花的;虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，

是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花报告花事的结束。总之，一年三季，花开花落，没有间歇;情景虽美，变化亦多。 ⑤然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵;一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜;在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风弄姿，从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是形成一个强烈的对照吗? ⑥但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊;但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。有这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦好多好多年，我就在这样的夹竹桃下面走出走进。最初我的个儿矮，必须仰头才能看到花朵。后来，我逐渐长高了，夹竹桃在我眼

统编三年级语文下册第三单元10纸的发明作业设计(参考答案)

10.纸的发明 一、给带点字选择正确的读音，打“√”。 制．造（zh ì z ì）携．带（xi é ju àn ） 积累．（l èi l ěi ）朝鲜．（xi ān xi ǎn ） 创．造（chu āng chu àng ） 二、看拼音，写词语。 j ì l ù ōu zh ōu b ǎo c ún j īng y àn sh è hu ì d à yu ē 三、写出下列词语的反义词。 四、在括号里填上合适的词语。 （ ）文字 （ ）原料 改进（ ） 价格（ ） 五、选词填空。 1.科学家（ ）了许多奇怪的现象。 2.诺贝尔（ ）了炸药。 笨重 便宜 方便 粗糙 发明 发现 改造 改进 改变

3.近几年，人民的生活发生了很大的（）。 4.蔡伦（）了造纸术。 5.这些危房经过（），已是面目一新了。 六、按要求写句子。 1.造纸术的发明，是中国对世界文明的伟大贡献之一。（缩句） _______________________________________________________________ 2.帛比竹片、木片轻便。帛价钱太贵，只有少数人能用，不能普及。（用关联词把两句话合成一句话） _______________________________________________________________ 3.早在几千年前，我们的祖先就制造了文字。（修改病句） ______________________________________________________________ 七、判断下列说法是否正确，正确的打“√”，错误的打“×”。 1.最早的文字是刻在龟甲和兽骨上的。（） 2.“学富五车”形容读书多，学识丰富。（） 3.在一千九百年前的东汉时代，人们已经懂得了用麻来造纸。（） 4.造纸术先传到欧洲再传到日本。（） 八、联系课文内容作答。 1.蔡伦造纸的过程是怎样的？ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 2.蔡伦的这种造纸方法有什么优点？ ______________________________________________________________

部编(统编)人教版五上 课外阅读专项练习(答案) 33

部编(统编)人教版五年级上语文 课外阅读专项练习 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的

暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④ 4.第③④⑤自然段的构段方式分别是（）。 A分——总总——分总——分——总 B总——分 B分——总 C总——分 C总——分——总分——总总——分 5.根据下面关于修辞方法的描述判断对错。 （1）“然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”运用夸张手法。（）（2）“这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？”是

(2019部编)统编版五年级语文上册课外阅读练习(含答案)

人教版五年级上册课外阅读专项 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

夹竹桃——季羡林 阅读练习及答案

夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④ 4.第③④⑤自然段的构段方式分别是（）。 A分——总总——分总——分——总

第19课《夹竹桃》

苏教版六年级下册 19 夹竹桃 一、教学目标： 1．学会并规范书写本课6个生字，重点学会多音字“参差”，理解“融洽、韧性、参差、荇藻”等词语，会用“无……不……”和“无不”等词语造句，从而领悟双重否定句和反问句表达的妙处。 2．正确、流利有感情地朗读课文，练习背诵四、五两个自然段，积累描写花的词语，如“花团锦簇、五彩缤纷、美不胜收、万紫千红”等。 3.品读课文，关注夹竹桃。抓住重点词句体会文章是怎样描写作者喜爱夹竹桃的，品味文中排比、拟人等优美语句，从而感受夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离的动人情景。 4.感知课文总分总的行文结构及状物咏怀的写作手法，运用本课习得对比反衬和想象的写法，观察自己熟悉的一种植物，抓住它的特点，用准确生动的词句写一段话。 二、教学重难点： 1．重点：在理清文脉的基础上概括课文内容。感受文章通过排比、拟人等优美语句来表现夹竹桃韧性可贵这一品质的写法，体会重点词语的表达效果，感受文章对比衬托及状物咏怀的写作手法。 2．难点：在充分读书、感悟课文的基础上，引导学生学习作者从多方面描写了夹竹桃的花色、韧性可贵、花影迷离的方法，并从中体会语言的生动与精妙。 三、教学评价设计： 1．在检查预习环节，通过检查预习单，指名读、轮读等多种形式，了解学生的写字及正确流利的读书情况。 2.在初读感知环节，通过默读、快速浏览等形式，指导学生感知课文内容及文章结构。 3.在精读感悟环节，采用默读，圈画批注，自主学习与合作学习相结合等方式推进学生感悟夹竹桃花期长、韧性可贵、花影迷离以及顽强的生命力。 4．借助口述的形式，推进学生更加深入地感受夹竹桃的魅力，并在口述训练中提高语言表达能力。

统编教材五年级上册语文期末专项复习含答案-课外阅读

统编教材五年级上册语文期末复习-课外阅读专项 第一单元一花一鸟总关情 一、阅读短文，回答问题。 夹竹桃——季羡林 ①夹竹桃不是名贵的花，也不是最美丽的花；但是，对我来说，她却是最值得留恋最值得回忆的花。 ②我们家大门内也有两盆，一盆是红色的，一盆是白色的。我小的时候，天天都要从这下面走出走进。红色的花朵让我想到火，白色的花朵让我想到雪。火与雪是不相容的；但是，这两盆花却融洽地开在一起，宛如火上有雪，或雪上有火。我顾而乐之，小小的心灵里觉得十分奇妙，十分有趣。 ③我们家里一向是喜欢花的：虽然没有什么非常名贵的花，但是常见的花却是应有尽有。每年春天，迎春花首先开出黄色的小花，报告春的消息。以后接着来的是桃花、杏花、海棠、榆叶梅、丁香等等，院子里开得花团锦簇。到了夏天，更是满院葳蕤。凤仙花、石竹花、鸡冠花、五色梅、江西腊等等，五彩缤纷，美不胜收。夜来香的香气熏透了整个的夏夜的庭院，是我什么时候也不会忘记的。一到秋天，玉簪花带来凄清的寒意，菊花则在秋风中怒放。一年三季，花开花落，万紫千红。 ④然而，在一墙之隔的大门内，夹竹桃却在那里静悄悄地一声不响，一朵花败了，又开出一朵；一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜；在和煦的春风里，在盛夏的暴雨里，在深秋的清冷里，看不出什么特别茂盛的时候，也看不出什么特别衰败的时候，无日不迎风吐艳。从春天一直到秋天，从迎春花一直到玉簪花和菊花，无不奉陪。这一点韧性，同院子里那些花比起来，不是显得非常可贵吗？ ⑤但是夹竹桃的妙处还不止于此。我特别喜欢月光下的夹竹桃。你站在它下面，花朵是一团模糊；但是香气却毫不含糊，浓浓烈烈地从花枝上袭了下来。它把影子投到墙上，叶影参差，花影迷离，可以引起我许多幻想。我幻想它是地图，它居然就是地图了。这一堆影子是亚洲，那一堆影子是非洲，中间空白的地方是大海。碰巧有几只小虫子爬过，这就是远渡重洋的海轮。我幻想它是水中的荇藻，我眼前就真的展现出一个小池塘。夜蛾飞过映在墙上的影子就是游鱼。我幻想它是一幅墨竹，我就真看到一幅画。微风乍起，叶影吹动，这一幅画竟变成活画了。 ⑥这样的韧性，能这样引起我的幻想，我爱上了夹竹桃。 ⑦我离开了家，过了许多年，走过许多地方。我曾在不同的地方看到过夹竹桃，但是都没有留下深刻的印象。 1.作者家有两盆夹竹桃，让他想到火的一盆是_____颜色的，一盆让他想到雪的是_____颜色的。 2.文章第三自然段分别从花的品种、_______________、_______________、开花的动态变化等诸方面表现了院子里花多。除了夹竹桃，作者还描写了其他14种花，这样写的好处是______________________________________________ ______________________________________________。 3.下面哪几个自然段是直接描写夹竹桃的？（） A①③⑥ B②④⑤ C②③④

小学科学作业设计

浅谈小学科学作业设计 新教材标准指导要求调动学生科学学习积极性，激发他们的学习兴趣和创新精神，满足不同学生的个性化发展需求，课外作业是课堂教学的延续，是对学生课堂 学习情况的一种重要的检阅手段。学生认真完成课外作业，有助于巩固和消化课上所学的知 识并通过学习形成技能，有助于培养和提高学生独立获取知识的能力，运用分析问题和解决问题的能力，有助于培养学生按时完成学习任务的责任心和克服困难的意志和品质。在创设有趣的课堂之外重构科学作业设计，就要改变传统作业纸上谈兵的特点，给作业加点“新”味,让学生享受作业的过程，作业也不再是一种烦人的负担，焕发 出科学课堂该有的动力和活力，让学生能在自觉作业过程中体验幸福和快乐，苦恼和辛劳，使作业成为学生成长的一种自觉的生活需要，学习需要。那如何在新 理念的指导下，设计形式多样、内容现实有趣、又富有探索与思考的作业呢？可以尝试了以下几种作业形式： 一、探究性作业 探究性作业是指学生在教师的启发引导下，以现行教材或学生对周围世界和生活实际中的问题为探究内容，以学生独立、自主、合作、讨论为基本形式，运 用探究式的科学学习方法，能极大促进学生科学素养的提高。学生在完成探究式的作业过程中，由于其知识背景、生活经验的不同，不同学生对所见所闻都会有不同的所感所思，而且他们也会发现同伴的探究积累也是一种丰富的学习资源， 这些独特的学习资源相互交流，就能达到“资源共享”的优化组合效果。 例1 电磁铁的磁力（六上第三单元） 本探究活动的任务是：通过设计研究计划并实验检验电磁铁磁力大小与线圈 圈数关系。要求每6人为一个研究小组，按科学探究的基本过程来进行。 （1）选择一个研究的问题： 根据研究的内容，选择并提出一个研究的问题： □线圈圈数□电池多少□有无铁芯 （2）建立假说： 根据已有的知识和经验，我们猜测：如果，磁力大，如果，磁力小。

第四章-作业纸设计

第四章 作业纸设计 班级 姓名 §4.1几何图形 1．把 的各种图形统称为几何图形。几何图形包括立体图形和平面图形。 各部分不都在同一平面内的图形是 图形；如 各部分都在同一平面内的图形是 图形。如 2．点、线、面、体组成几何图形，点是构成图形的 基本元素。点、线、面、体之间有如图所示的联系： 知道由常见平面图形经过旋转所得的几何体的形状。 3.画出下列几何体的三视图 正面看 上面看 左面看 §4.2直线、射线、线段 班级 姓名 1、直线公理：经过两点有一条直线， 一条直线。 简述为： . ·两条不同的直线有一个 时，就称两条直线相交， 这个公共点叫它们的 。 ·射线和线段都是直线的一部分。 2、直线、射线、线段的记法【如下表示】 3．线段的中点 ——把一条线段分成相等的两条线段的点，叫做线段的中点。 ·如图，点M 是线段AB 的中点，则有AM=MB=2 1 AB 或 2AM=2MB=AB 用符号语言表示就是： ∵点M 是线段AB 的中点 ∴AM=MB= 2 1 ( 或 AM=2 =AB) 类似的，把线段分成相等的三条线段的点， 叫线段的三等分点。 把线段分成相等的n 条线段的点，叫线段的n 等分点。 4．线段公理：两点的所有连线中，线段最短。 简述为： 之间， 最短。 ·两点之间的距离的定义：连接两点之间的 ，叫做这两点的距离。 5.写出图中所有线段的大小关系，“和”及“差”。 点 线 面点 体点 动 交 交 交 动 动

§4.3角 班级 姓名 1.从构成上看， 有 的两条 组成的图形叫做角。 从形成上看，由一条射线 而形 成的图形叫做角。 2.角的表示方法[4] （1）用三个大写英文字母表示任意一个角； （2）用一个大写英文字母表示一个独立．． 的角（在一顶点处只有一个．．．． 角）； （3）加弧线、标数字表示一个角 （在一个顶点 处有两个以上角时，建 议使用此法）； （4）加弧线、标小写希腊字母表示一个角。 3.用你认为恰当的方法表示出下图中的所有小于平 角的角。 4.角的度量 ●1个周角=2个平角=4个直角=360° ●1°=60′=3600″ ●用一副三角尺能画的角都是15°的整数倍。 5.角的平分线 ——从一个角的 出发，把这个角分成 的两个角的 ，叫做这个角的平分线。 如图，射线OB 是∠AOC 的平分线，则有 ∠AOB=∠BOC=2 1 ∠AOC 或 2∠AOB=2∠COB=∠AOC 用符号语言表示就是： ∵OB 平分 ∴∠AOB=∠BOC=21 ∠AOC （或 2∠AOB=2∠COB=∠AOC ） 类似的，从一个角的顶点出发，把这个角分成 相等的n 个角的 射线，叫做这个角n 等分线。 的n 条线段的点，叫线段的n 等分点。 5.角的比较与运算 ●会结合图形比较角的大小[5] 。●进行角度的 6.写出图中所有角的大小关系，“和”及“差”。 7.填空·计算。 ①用度、分、秒表示37.26°= . ②用度表示52°9′36″= 。 ③45°19′28″＋26°40′32″ ④ 98°18′－56. 5° ⑥36°15′27″×3 ⑦27°47′×3＋108°30′÷6 8.互余、互补 （1）如果两个角的和为90o，那么这两个角互为 余角。 ·锐角α的余角是 （2）如果两个角的和为180o，那么这两个角互 为补角。 · 角α的补角是 。 （3）互余、互补的性质 同角（或等角）的余角（或补角）相等。 6、用角度表示方向：一般以正北、正南为基准， 用向东或向西旋转的角度表示方向，如图所示，OA 方向可表示为北偏西60o 。 60o

三年级语文下册10纸的发明教案及作业题

三年级语文下册10纸的发明教案及作业题教学目标 知识与技能： 1.会认本课创、携等11个字，其中两个多音字累鲜，会写术、伟等12个字，理解相应的词语。 2.朗读课文，了解纸的发明过程。 过程与方法： 1.学生反复诵读，通过品读，抓住重点词句，理解纸的发明过程。 2.展开小组讨论，对课文的思想内容及情感进行体验，交流。 情感态度价值观： 感受中华民族祖先的聪明才智，为做一个中国人而自豪。 重点难点 1.从纸的发明过程中，感受中华民族祖先的聪明才智。 2.帮助学生理清纸的发明过程。 第一课时

[课时目标] 1.会认本课创、携等11个字，其中两个多音字累鲜，会写术、伟等12个字，理解相应的词语。 2.正确、流利地朗读课文，初步了解课文内容。 [教具准备] 教学课件 [教学过程] 一、播放动画，交代任务。 谈话导入：同学们，你知道纸的哪些知识？ （有书写纸、包装纸、餐巾纸、卫生纸） （课件出示2：各种用途的纸） 今天，我们就来学习一篇关于纸的发明过程的文章《纸的发明》，看看我们又会有什么收获。 板书课题，齐读课题。（板书：纸的发明） 看到题目，你有哪些疑问？ 学生质疑，师总结如下： （1）纸是谁发明的？ （2）纸的发明经过怎样一个漫长的过程？ 二、初读课文，整体感知。 初读要求：（课件出示3） 1.请小朋友自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。

2.标出理解、不理解的词句。 3.标出小节号，并作读后感悟的批注。 4.想想文中写了纸的什么故事？ （一）学生按初读要求自主预习。 （二）预习反馈： 1.出示带有认读生字的词语（课件出示4） 创造携带蔡伦朝鲜欧洲社会积累保存制造 2.检查生字的认读情况。开火车读，并说出识字方法。 （课件出示5） 3.教师适时归纳 （1）正音平舌音蔡存，翘舌音：制、创、洲、社；前鼻音：伦鲜。 另外，鲜、累是多音字，鲜在这里读xi?n ，还有一个读音xiān ，组词为鲜花；累在这里读lěi ，还有一个音是l i ，组词劳累。 （2）识记字形。 你有什么好办法记住这些字吗？ 形声字结构特点：创伦洲蔡 熟字带生字：隽一携区一欧土一社 4.巩固记忆。男女对读、分组比赛读、齐读。 三、再读课文，理清顺序。 师：大家能不能理清楚这篇课文的脉络，把握住作者的思路呢？带着这个问题，请大家再去认真读课文。 2．小组讨论。 3．交流讨论结果：课文共五个自然段，按照总分总的结构，划分段落如下：（课件出示6）