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湘教版七年级美术上册全教案

湘教版七年级美术上册全教案
湘教版七年级美术上册全教案

湘教版七年级美术上册全教案

美术教案--《你、我、他》

课型:造型·表现

教学目标:

1、能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,对特征的社会属性有一定的了解。

2、了解表现人物特征的方法,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。

3、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。

4、培养学生关爱他人,尊重他人的品质。

教学重点:人物的脸型和表情

教学难点:人物肖像画的表现

教具准备:具有各种特征的人物肖像画和摄影作品以及有关人物肖像描写的其他材料(如文学作品中的肖像描写),多媒体教学设备等

学具准备:绘画工具等

课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、游戏导入

(教师事先把学生准备的自己的照片收集放在一个小箱子里)同学们,今天我们做一个游戏,游戏的名称是:猜猜“他”是谁? 学生每人从箱子里拿一张照片,猜猜照片中的人物是谁?

同学们,在刚才的游戏中,老师发现有些同学没有猜出照片中的人物是谁,这主要是什么原因呢?(我们刚进初中,有些同学不熟悉)那我们这节课就来互相认识一下。

(板书:你、我、他)

二、描述特征

说说“他”的特征看自己手中照片的人物,说说“他”给你的第一印象是什么?仔细观察,“他”有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发式等)说说“我”的特征每个人对自己都应该有一定的了解,谁能用较简洁的语言准确地说出自己的特征。(如脸型、五官、性格等)

三、说说艺术作品中典型人物的某些特征

1、《蒙娜·丽萨》出示艺术作品学生观察、体验、讨论人物特征教师简单介绍达·芬奇、《蒙娜·丽萨》学生说说感受、特征,教师总结。看达·芬奇的《最后的晚餐》并作简单的介绍。

2、《凡·高自画像》出示艺术作品学生观察、体验、讨论、猜想人物特征教师简单介绍凡高,增加学生对凡高及其作品的认识。学生说说特征,教师总结。

3、毕加索的人物肖像画

4、现代版的《蒙娜·丽萨》

5、探索比较刚才所看的作品,想想:为什么会有这么大的变化?这又与什么有关呢?

学生讨论、猜想。

教师总结:这主要跟摄影术的发明有关。在摄影术发明以前,像国王、王后、富商这样的重要人物都要通过雇佣画家来为他们画肖像。这些肖像充满了他们生活的线索,人们能从华丽的服装或是严谨的制服上看出被画者的身份。摄影术发明以后,画家们开始认为逼真地再现人物肖像是没有意义的,所以开始思考创作肖像画的新方法。他们开始探索用不同的色彩和不寻常的方式来表达人类的情感和思绪。这就是肖像画的起源和最初的作用。

四、分析人物特征的表现手段

同学们,刚才我们一起说了人物特征,那人物特征主要是通过人物的哪个方面表现出来呢?

(人物头部)人物头部是反映人物特征最主要的地方,包括相貌,精神状态,还有性格特征。人物头部的特征主要是通过脸型、五官、和发式来表现出来的,而艺术作品又往往通过人物面部的刻画来揭示人的内心世界,突出表现某一主题。

脸型你属于什么脸型?(如国字脸、瓜子脸等)教师出示几种常见的脸型,请学生说说各种不同的脸型具有哪些特征?小结:画人物头部时,我们应该先整体把握人物的脸型,再去刻划人物的五官。

表情同学们,你们“哭过”、“笑过”、“怒过”、“乐过”、“惊喜过”吗?(有过)

请几名学生上台来表演“哭、笑、怒、乐、惊”的表情。其他同学仔细观察,相互讨论:人物表情主要是通过五官中的哪些变化表现出来的?怎么变?每组同学选取一种表情用简笔画的形式将它画下来,并派一名同学到黑板上画。

请学生逐个分析刚才所画的表情,画得如何?有没有将表情特征画下来?没有的,如何改?

教师总结:人物表情主要是通过人的眉毛、眼睛和嘴巴的变化来实现的。(出示各种表情图片,说清每种表情的变化规律)感知人体比例、结构探索:头部比例——

三停五眼A、在教师的指导下,小组内成员之间互相“测量”“三停五眼”,并记下大体的结果。B、请学生说一说刚才测量的结果。C、教师出示图片,并进行总结。

感知人体比例、结构(教师出示图片,并进行简介)A、人体比例——立七、坐五、蹲三半B、人体结构——学生用手摸摸自己的脸,感觉一下自己的肌肉和骨骼出示人体肌肉和骨骼图过渡:刚才,我们重点学习了人物的脸型与表情,现在我们来尝试一下为自己或同学画一张肖像。在画肖像之前,我们感受一下画家们是如何捕捉和表现人物特征的。

五、临摹练习

学生根据自己的喜好或擅长的表现方法来选择一幅肖像画(可以是书上,也可以是学生自己准备的)进行临摹。

仔细观察你所选的肖像画,把人物特征用简洁的言语写在作业上。

六、引导评价

你能根据自己的理解临摹出画中人物的神情吗?你所临摹的画是否得到老师或

同学的认可?

(精选几张有代表性的作品在实物投影仪上展示)

请填写好评价表,并存入学习档案袋。

七、课后延伸

1、请大家课后去搜集与本课有关的资料(如图片、文字等),存入学习档案袋,并与同学交流感受。搜集罗中立《父亲》相关资料。

2、尝试观察和描绘你生活中的不同年龄、不同阶层的人物,看看他们有什么特征?你认为还有哪些方面可以体现人物特征?

第二课时

一、组织教学

二、交流导入

1、展示学生搜集的资料。

2、请个别学生说说自己的搜集过程和感受。

3、欣赏罗中立《父亲》。

三、授新

1、看“图”写“话”

出示赵延年的版画《鲁迅像》《阿 Q像》。学生仔细观察、体验。

各小组任选其一,写 100个字左右的肖像描写。

小组派代表读一下,其他小组学生进行评说。

2、看“话”画“图”

教师出示一段人物肖像描写,学生根据自己的理解、想象,画一幅人物肖像画。( 3分钟左右)

肖像描写:紫色的圆脸,头戴一顶小毡帽,颈上套一个明晃晃的银项圈。在实物投影仪上展示学生创作的肖像画,学生教师进行点评。

3、表现方法结合图例,简单介绍一下油画、版画、国画、素描等表现方法及其优势。(如有学生了解的,请学生向其他学生作介绍)

4、漫画在人物特征表现中的特殊作用出示漫画作品。学生自己体验、讨论。说说漫画的特点(夸张)。

5、特征的把握

通过对人物形象整体特征的把握,并恰当地强化细部特征,能生动地表现出人物的性格、情绪、年龄和职业等。

四、创作表现——尝试为同学画一幅肖像画

1、仔细观察人物特征。选择任何一种表现方法创作肖像画。

2、可以画正面,也可以画侧面。

3、鼓励适当运用夸张和变形的手法来表现对象特征。

4、在所画的肖像画旁写上所画对象的姓名和你表现他的哪些特征。

五、引导评价

1、能否通过学习活动加强与同学的交流,并和同学建立友好的关系?

2、能否将人物特征生动地表现在画面上?对自己所表现的人物是否满意?被表现的人物(同学)是否满意?

3、和同学一起讨论他们的作业,询问他们对这样的学习活动的感受,并鼓励他们提出自己的不同看法。

4、同学和老师如何评价你的作品?

5、请填写好评价表,并存入学习档案袋。

[美术教案]《我的故事》

课时:三课时

一、教学目标

1 、知识技能目标:初步了解卡通的造型方法及特有的表现语言。能根据卡通画的内容编一个故事,大胆尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。

2 、人文情感目标:通地过教学引导学生感受卡通艺术的表现魅力,并尝试用卡通画手法表现故事或某个故事情节,以此来培养学生观察体验生活中的乐趣与情感, 培养学生团结协作的意识,培养学生丰富的想像力和综合表现能力,增添幽默和智慧,丰富学生的精神世界。

二、教学重点

1、卡通画的造型方法及特有的表现语言。

2、能根据卡通画的内容编一个故事并尝试进行表演。

3、尝试运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感。

三、教学难点

运用卡通画表现手法叙说故事、记录生活、表达愿望,传递自己的思想和情感,并有一定的幽默感和趣味性。

第一节有趣的卡通

第一课时

教学重点:卡通画的特点和特有的表现语言。

教学难点:卡通画表现各种事物形态的特殊手法―――夸张。

教学准备:《米老鼠和唐老鸭》VCD 、常见的卡通人物或主角图片若干、人物表情图片若干、各种特殊场面画若干(夜晚、紧张、热闹、冷清等)(以上资料以课件的形式表现)、弹弓、木棍等。

教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

1、学生回答问题:你们最喜欢的卡通画、卡通片或者卡通人物是什么?

2、教师:美国迪斯尼公司出品的卡通片《米老鼠和唐老鸭》是我们很多人喜爱的卡通片,下面我就来欣赏其中的一个片断。(播放《米老鼠和唐老鸭》VCD )3、学生回答问题:《米老鼠和唐老鸭》有哪些特点最吸引我们?

教师点评:我们喜欢它是因为米老鼠和唐老鸭造型夸张、可爱、幽默,故事情节充满了智慧。

4、今天我们就来了解卡通画的造型方法,请同学们欣赏第六页的范画。

三、新课教学

1 、板书课题:有趣的卡通

2 、引导学生欣赏第六页的范画(课件演示作品简介)

3 、结合作品欣赏讲解卡通的主要特点:造型夸张幽默、色彩鲜艳、表现语言简洁、生动幽默。教师展示并简要点评补充范画。

①造型夸张幽默、表现语言简洁生动

②色彩鲜艳

4、课堂活动一

讨论:以课本中卡通图片为例,说一说卡通画从哪些方面表现紧张、静止、等情景的。

(启发学生在这些范画当中找出表现声音、运动、速度、音乐的画面。)

活动小结:除了本身形象的夸张外,多用辅助线条或文字配合表现。

5、课堂活动二

讨论:观察课本中卡通图片并相互之间扮演喜、怒、哀、乐的表情,说一说卡通画是怎样表现丰富的面部表情的

(教师出示喜、怒、哀、乐各种不同的面部表情图片以供参考分析)

活动小结:喜、怒、哀、乐表情变化集中表现在眉毛、眼睛、嘴角的变化上,卡通画主要通过对眉毛、眼睛、嘴角进行夸张,来表现丰富的表情的。

6 、课堂活动三

趣味填图练习:先请同学分别表演举重、射弹弓的动作及表情,再将第8 页第二行的范画填入适当的面部表情。

(注意要点:动作与表情要协调。)

四、学生作业

选一幅自已喜爱的卡通画临摹。(以简笔画的形式表现)

五、评价(分优、良、中、还需努力四个等级)

先对自已的作品进行评价定等,然后同座之间进行互评。

六、小结。

本节讲述了卡通画的特点和卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。使同学们进一步的认识了卡通画,希望同学们课后多欣赏并收集一些有趣的卡通画不断丰富自已的学习和生活乐趣。

第二课时

看图编一个有趣的故事

教学重点:根据卡通画中的形象编一个有趣的故事,并尝试表演一下。

教学难点:根据卡通画中的形象启发学生发散性思维,提高学生的综合表现能力和团结协作能力。

教学准备:卡通画与一个相关的故事,老鼠和熊头饰各一个

教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、复习导入

1、卡通画的特点及卡通画在形象、表情、装扮和情节诸方面都运用了夸张手法。

2、展示部分同学收集的卡通图片。

三、新课教学

课堂活动一:看图和故事,尝试进行表演

报复的计划

在一个大森林里,有一只熊笨笨和老鼠聪聪同住在一个树洞里。老鼠聪聪经常偷熊笨笨的食物吃,而熊笨笨却怎么也抓不住老鼠聪聪。在烦恼中,熊笨笨想出了一个要奇妙的办法。熊笨笨买了一瓶呕吐药喷在奶酪上,自已假装睡在太阳下“哼、哼、哼”的打鼾。老鼠聪聪见状,以为熊真的睡着了,于是偷吃了它的奶酪。结果老鼠聪聪马上就大喊肚子疼,把所有食物都吐出来了。熊笨笨见状高兴的直拍手,最后带着满意的笑容靠在树上睡着了。老鼠聪聪被整得狼狈不堪,咬牙切齿的说:“我也要报复你”。老鼠聪聪也想出了一个奇妙的报复计划,它趁熊笨笨睡熟后把超辣的辣椒粉撒在熊的柠檬汁里。熊笨笨醒来后感到口渴了,于是随手一把拿起柠檬汁一饮而尽。突然,熊笨笨的脸“唰”的一下通红,双耳喷气,辣得口中吐火,一幅难受的样子。

老鼠聪聪笑得前俯后仰。有了这个教训后,熊笨笨和老鼠聪聪只好握手言和,快快乐乐的一起生活。

分角色表演:

角色1 :老鼠聪聪角色2 :熊笨笨角色3 :旁白

活动小结:卡通画具有很强的概括性,每一幅画面都蕴含着深刻的意义。只有开动脑筋,展开想像的翅膀认真揣磨画面内容,才能真正了解卡通画的表现形式。

四、学生作业

任选一幅课本第7 页的卡通画范图,两人或三人为一组共同编一个有趣的故事,并尝试分角色表演。

五、作业展评并小结

课堂活动二:分小组分角色表演故事,评选一个最佳小组。

第三课时我的故事

教学重点:用卡通画的手法概括的叙说一个关于自已的有趣的故事。

教学难点:用卡通手法叙说故事。

教学准备:有情节性、故事性的卡通图片若干张

教学过程:

一、组织教学

师生问好

二、导入新课

教师展示一组用卡通手法表现的关于自已的一个故事。

三、新课教学

1 、学生赏析第八页的卡通画《进球》。

(看卡通画讲故事,让学生说说漫画《进球》表现的是什么内容,作者是怎样表现场景、和心理感觉的)

2 、讨论:如何用卡通的形式表现故事?

教师小结:通过同学们的讨论我们一致认为用卡通画的形式表现故事,要注意分场景表现连续的故事画面,次要形象的表现要简化等等。

3 、课堂活动一:

两三个同学为一组分别讲述“我的故事”,教师出示有情节性、故事性的卡通图片若干

张供同学们参考。也可以根据老师给的素材编一个有趣的故事。

4 、学生做作业:两三个同学为一组合作完成一幅“我的故事”或者根据老师给的素材编一个有趣的故事。

四、小结

讲评学生作业,在自评和互评的基础上完成第九页的评价表。课后布置习作展。

四、另僻蹊径

本课可以以课外实践活动的形式开展,教师提出活动目标,学生分组去实践。

活动参考:

活动主题:在生活中发现卡通,用卡通表现生活。

活动方案

观察并收集自已喜爱的卡通图片,分别从学习用品、生活用品、娱乐用品方面入手进行统计。读一本卡通画故事书并写出内容提要。

以两三个同学为一组选定一个主题,先进行模拟动作表演,或参考相关资料,共同完成一幅卡通画。

三、活动成果:以班内展览的形式展出,并收集反馈意见进行评价,评选优秀小组。

五、资料库(补充课本第9 页资料库)

1 、卡通、漫画常用的表现手法

比喻:通过具体的事物来比方所要表明的事物、道理,使所要表明的事物、道理更明白、更鲜明、更具体、更生动、更具有实感性。

双关:通过艺术形象表现出双重含义,再且双重含义的题目点出来,它即是语言艺术又是造型艺术。双关运用的得当能起到“画龙点睛”“点石成金”的作用。

对比:是把两种或多种事物放在一起,进行比较,使各自的形象、特点更加鲜明突出。

含蓄:就是把主题隐藏起来,不让人一眼看穿,让人们去想象、去寻找,去咀嚼。

借用:是把不属于自已的东西拿来使用,借用之处,往往是画面的趣味中心,也是作品的点睛之笔。借用不仅要用得新,用得奇,为人们所意料不到,借用还要用得恰当,用得贴切,要符合画面立意的需要。

相似:相似是甲事物(包括形象、特征、情节、场面)象乙事物,乙事物又象甲事物。把甲乙二者的位置互换,来个“移花接木”,“偷梁换柱”,常常会产生耐人寻味,发人深省和意想不到的效果。

夸张:是卡通、漫画最基本,最重要,最常用的手法。把事物扩大是夸张。把事物缩小,是夸张。把事物变形,也是夸张。夸张的目的,是为了突出事物的本质特点,使形象更鲜明,特点更突出,使画面产生更强的形式感和幽默感。

巧合:巧合在生活之中时有发生,生活中巧合的事和现象常常引人入胜,令人捧腹,忍俊不止。卡通、漫画中运用巧合的手法,可以增加情节的趣味性,可发以使形象更鲜明,更简洁,巧合运用的好,可以产生很强我讽刺和幽默效果。

误会:误会是卡通、漫画、喜剧、相声、小品中常用的表现手法,它能够使情节更富有戏剧性和幽默感。误会往往是给人以“是”的感觉,而后又否定之,达到“以奇制胜”、“妙不可言”、“意想不到”的新奇效果。

2 、常见的中外卡通形象(略)

六、教学反思

有待于进一步改进的就是,教师自身的卡通知识和技能积累积少,平时对卡通的发展关注得不够,所以教学准备比较仓促。这一点充分说明美术教育的发展是与时代的发展紧密相联的,美术教师的知识技能水平也应该紧跟时代发展的步伐而不断提高。

[美术教案]《向日葵》

教学目标:

通过本课的学习,让学生体验不同的色彩及色调给人的感受。

让学生尝试运用色彩来表现不同的情感,抒发内心的感受。

让学生学会多角度的欣赏美术作品,能够分析美术作品中色彩的象征意义。

教学重点:

发展学生有个性的表现能力,并把所学色彩知识大胆运用到实践当中去。

教学难点:

突破学科本位,建立美术、音乐、文学问的彼此联系,实行跨学科研究性学习和综合实践活动。

教法选择:

借助多媒体教学手段,通过启发和诱导,充分发挥每个学生的主体性和创造性,重视对学生个性和创造精神的培养;并使学生通过美术学习,加深对文化和历史的认识,加深对艺术的社会作用的认识。

教具准备:

多媒体电脑、实物投影仪、不同风格的音乐片段、描绘不同季节的文学作品片段凡·高的代表作、课本等。

课时安排:

本单元共分两课时。

第一课时:启发、引导与体验相结合,通过跨学科的探究性学习、欣赏,侧重对色彩的心理效应的介绍。使学生认识色彩、了解色彩与表现自我的关系。

第二课时:活动课,运用不同的色彩、富有个性的笔触来表现春、夏、秋、冬四季的感受。

教学设计( 第一课时)

分析、评价、反思、体会

一、组织教学

投影仪分别打出冷暖色调布置的房间图片,同时播放冬天刮风、下雨的声音。

创设教学情境,使学生有身临其境的感觉。激发学生的学习兴趣。

提问:(1) 在一个非常寒冷的天气里,外面刮着风,下着雨。你出外归来,先后走进这两间房,分别给你什么样的感受?(2 分钟)

让学生回答问题,调动学生的积极性,活跃课堂气氛,促进师生互动。

提问:(2) 两间房间为什么给人的感觉会不同? (2 分钟)

学生回答,老师暂不总结。

老师:这个问题,正是我们这节课要重点学习的课题。让我们共同来探讨。

制造悬念,吸引学生的注意力,激发学生求知欲和学习兴趣。

二、导入新课

展示课题:《向日葵—色彩的心理效应》

1 .展示两组色彩卡片,与学生共同分析。

a 红、橙、黄

b 蓝、绿、紫

提问:这些颜色分别会让我们联想起什么? 给我们什么样的感受?

(2 分钟)

2 .展示课本11 页风景图片。

提问:同一风景,画面色调不同,给人感觉相同吗? 0 分钟) 师生共同小结:“不同的色彩给人的感觉不同。”色彩的这一特性常被运用到艺术作品中,用它来营造气氛和传达情感。通过提问,激发学生的想像力。通过回答、分析使学生了解色彩富有表情,具有强烈的感情性。六个基本色相( 红、橙、黄、绿、蓝、紫) 的心理效应是色彩感情性表现的重要基础。

举例:欣赏课本12 页农民画《猴子吹号》。

提问:这幅画在色彩运用上有什么特点? (3 分钟)

小结:在我国传统观念中,红色往往与吉祥、好运( 红运) 、喜庆相连。红色便成为一种节日、庆祝活动中的常用色。这幅画以红、黄色为主配以红、黄色的对比色蓝、绿色,画面色彩饱和强烈,营造出了一种“普天同庆”的喜庆气氛。(3 分钟)

通过欣赏富有民族特色的农民画《猴子吹号》,让学生了解我国是个文明古国,民间艺术的根基深厚,源远流长。并了解我国民间绘画的用色特点。

3. 运用电脑,改变《猴子吹号》这幅画的色调以蓝、绿色为主。( 图略)

提问:色调改变了,画面的气氛有没有变化? (2 分钟)

利用电脑的优势,加强直观感受。通过比较,让学生感受色彩在绘画中表现情感的重要性。

4 。展示课本11 页色彩搭配的图片。

提问:同一种颜色在不同色彩的衬托下,给人感觉相同吗? (5 分钟)

通过回答,提出色彩搭配知识。如:服装的色彩搭配、家居的色彩搭配等。让色彩知识与学生的生活联系起来。使学生深切认识到掌握色彩知识的重要性,变被动学习为主动学习。

5 .展示课本11 页不同形状、笔触的色块图片。

提问:同一种颜色,呈现出不同的形状、笔触时给人感觉相同吗? (2 分钟)

通过回答,让学生了解色彩能够表达情感,而且当它依附的线条、形状不同时,能够加强或减弱色彩给人的感受。

6 .欣赏

(1) 欣赏凡·高的《向日葵》

提问:凡·高的画,用笔、用色都很有特点。他为什么要这样用呢?

讲解:色彩作为绘画表现的手段对人的视觉情感会产生刺激作用。这是由于人在大自然的生活体验中形成的色彩心理反应。《向日葵》用响亮的黄色和奔放有力的笔触,把向日葵绚丽的色泽、饱满的轮廓描绘得淋漓尽致。从画中,我们会强烈感受到画家对大自然的热爱,对生活的热爱。

(2) 欣赏康定斯基的《即兴二十六号》

提问:你看得懂这幅画吗?

讲解:康定斯基的画彻底抛弃了描写性的和让人产生联想的绘画语言,而借用类似音乐的形式,来表达自己某时某刻对周围世界的感受。用线条、色彩以及不规则的几何图形巧妙地安排符合自己心境的画面,开创了没有具体物象的抽象画。(6 分钟)

总结:通过比较、欣赏,我们知道了色彩和笔触是绘画表达情感的重要手段。(1 分钟) 简介荷兰画家凡·高的生平及后印象派的特点。简介俄国画家康定斯基的绘画风格。

通过欣赏他们的画,使学生了解西方美术史中的重要画派及其代表人物以及不同流派的风格和特点。学会多角度的对美术作品进行赏析,从中了解和感受经典作品的内涵,从而获得初步的审美经验和鉴赏能力。

三.课堂活动

(1) 播放两首不同风格乐曲的片段。

第一首:《丰收锣鼓》

第二首:《二泉映月》

引导学生体会这两首乐曲的主题、意境和节奏。(8 分钟)

提问:如用色彩、笔触在纸上来表现这两首乐曲的意境、情绪、节奏,你会如何表现? (2 分钟)

(2) 布置下节课的活动内容:春、夏、秋、冬四季的色彩表现,让学生准备。

最后,在优美的音乐声中下课。(2 分钟)

美术与音乐、美术与文学的整合。《新课标》指出:“自然和社会有着一些共通的规律和法则,通过跨学科的联想教学,可以加深对它们的理解,并有助于形成对普遍规律的认识和实践能力。”视觉艺术、听觉艺术在课堂中的巧妙融合,充分调动学生的感觉器官,引导学生多方面去体验并表达。这样有利于学生的全面协调发展。

活动课( 第二课时)

教学设计

分析、评价、反思、体会

1 .复习上节课所讲的部分内容。(3 分钟)

2 .播放描述春、夏、秋、冬四季的文学作品片段。投影仪分别打出四季景色图片。引导学生表述对四季变化的情绪感受。

(7 分钟)

3 .用色彩和笔触表现自己对四季的感受。提示:无需具体形象,用单纯的色彩组合,大胆尝试色彩的混合使用。

4 .学生练习,老师巡回辅导,多媒体电脑连续播放四季的景色,给学生提供参考。激发学生的创作灵感。(30 分钟)

在多媒体的作用下,学生的视、听、想等立体感官同时产生作用,可达到事半功倍的效果。提示学生在练习过程中,(1) 既抓住四季色彩的共性,同时也要有个性的发挥。如秋天,有的关注的是晴朗的天空、金色的大地、丰收的果实,画面呈现明朗欢快的色调。有的则关注秋风、秋雨、落叶,画面呈现出寂寥、悲凉的色调。(2) 注意画面笔触的变化,笔触与色彩的结合。

5 .学生自评作业并进行课堂总结。

作业完成,通过实物投影仪,请两三位同学对自己的作业进行自我分析:说明四季给自己怎样的感受,为什么采用这些颜色、笔触来表现。并将自我评价形成的肯定意见,在下列评价项目中以“√”的形式呈现。(5 分钟)

让学生对自己的作业进行自我评价。评价目的:鼓励学生个性思维的发展。因此评价是要关注学生的个性、感受,鼓励学生,使每个学生感受到成功的机会和希望。加深学生对色彩的心理效应的认识。并通过色彩、笔触去体会中外优秀美术作品丰富的精神内涵。

课后总结及改进计划:

通过两课时的学习、欣赏、练习,学生大都能体会到不同的色彩笔、触能表达不同的情感。但不足之处是在学习、练习过程中发现:(1) 学生脑海中形成的概念化的东西太多,如:春就是一片绿,夏就是一片红,秋就是一片黄等。缺乏创造性。(2) 练习过程中发现学生

驾驭色彩的能力不强,因此不能随心所欲地表达自己的所感所想。画面色彩、笔触都比较单调,缺少变化。针对以上情况,在今后的教学过程中,将进一步鼓励学生个性思维的发展,多欣赏一些中外绘画名作,从中汲取营养,拓宽视野,增长见识。

[美术教案]《傲雪的梅花》

教学目标:通过梅花挺直坚硬、生机勃勃的造型特点,让学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神,感受艺术作品中的象征意义,进一步了解艺术作品与自然的关系,感受主观情感和客观自然景物相互交融而成就的艺术境界。培养学生热爱自然、热爱民族艺术的情感。

知识技能目标

1 .熟悉中国画工具、材料,体会笔墨的韵味。

2 .学习传统的画梅技法,尝试水墨的表现技法。

3 .运用所学,尝试表现其他题材,发展有个性的表现能力。

过程与方法目标

学生通过互动的学习方式,参与到对梅花的学习活动中,尝试中国画工具和材料,体验作画的过程,丰富视觉、触觉和审美经验,获得对中国画学习的持久兴趣。

教学思路:

整个教学过程以欣赏感受、笔墨尝试到创作表现为线索逐步展开,分两个课时,第一课时,由赏梅——咏梅——画梅展开,体会梅花顽强、挺拔向上的精神,体会笔墨的韵味;第二课时,学生大胆尝试水墨技法,亲自感受中国传统画法的艺术魅力。

教学方法:

互动法、探究法、欣赏法等。

第一课时教学设计:

教学目的:

通过介绍梅花的生长习性、造型特点以及人格精神的寓意,使学生了解中国画借物抒情的艺术表现形式,同时引导学生体会笔墨的韵味,感受画家所寄托的人格精神。

教学重点:引导学生感受梅花顽强、倔强、挺拔向上的精神及艺术作品中的象征意义。

教学难点:怎样较好地把握笔墨干、湿、浓、淡的变化。

涉及学科:生物、历史、地理、音乐、文学等。

教学准备:教具——多媒体、图片、中国画材料等。

学具——课本、国画用具等。

课时:2课时

教学过程:

第一课时

一、认识、引入

师:我们生活在一个花的世界里,生活因为有花而美丽。同学们最喜欢什么样的花呢?( 生答)

师:今天,老师给大家带来了我最喜欢的花,大家猜猜是什么花呢?( 多媒体展示梅花图片)

师:这些梅花美不美? 有哪些同学和老师一样也喜欢梅花呢? 为什么?( 生答,教师予以鼓励)

师:梅花是中国十大名花之一,由于它独有的品质而被历来的文人墨客所赞颂。今天,同学们就和老师一同走进傲雪梅花的世界,去感受梅的高洁、梅的秀雅以及梅的坚毅。( 情境导入——激趣)

二、赏析、探究

( 一) 赏梅:( 多媒体展示)

师:梅花是我国的特产,原产于滇西北、川西南以至藏东一带的山地,大约6000 年前分布到了长江以南地区,3000 年前即引种栽培,据科学考证,长沙马王堆出土的“腊梅”、“元腊”已有2150 年的历史。

活动一:

( 教师分发问卷表,学生分组讨论填写)

长习性

态特征

欣赏与描述:1 .梅花的生长习性? 它有哪些颜色?2 .梅花的形态特征? ( 学生互相讨论后踊跃回答)

教师总结:

1 。喜阳、耐旱,先开花、后发叶。一至二月开花,分布在长江流域一带。颜色多样,有紫红、粉红、淡黄、淡墨、纯白等。

2 .有俯、仰、侧、卧等多种形态,树干有一种很强的力度和线的韵律感。梅有五瓣,是五福的象征,即快乐、幸运、长寿、顺利和和平。

( 通过学生的互动学习,让他们用地理、生物等知识去了解梅花的特点,加强了学科间的互通性。)

( 二) 咏梅

师:梅花集高洁、秀雅、坚毅于一身,其色、香、韵、姿俱佳,特别是在冰中孕蕾、雪中开花的品格,更为无数仁人志士所喜爱,古往今来有很多文人墨客都留下了对梅花的赞美之言。( 展示咏梅诗词:毛泽东词《咏梅》、王安石诗《梅花》等)

( 教师让学生表演朗诵——体会诗人的乐趣)

咏梅( 毛泽东) 梅花( 王安石)

风雨送春归,飞雪迎春到。墙角数枝梅,

已是悬崖百丈冰,犹有花枝俏。凌寒独自开。

俏也不争春,只把春来报。遥知不是雪,

待到山花烂漫时,她在丛中笑。为有暗香来。

活动二:

分析与研究:从这些诗词里我们感受到梅花的什么特性? 它为什么会成为这些文人们笔下的宠儿呢?

生讨论回答:耐寒,性格坚强不屈,挺拔向上。

思考与讨论:同学们还知道有哪些咏梅佳句吗? 有哪些与梅有关的影视或音乐呢?

学生讨论得出:“宝剑锋从磨砺出,梅花香自苦寒来。”

“万花敢向雪中出,一树独先天下春”等。

《红梅赞》、《一剪梅》、《梅花三弄》等。

( 教师让学生吟唱,活跃课堂气氛)

( 师生互相交流,用诗词来感受梅花的个性,用影视金曲来诠释梅花的象征性)

* 欣赏古琴曲《梅花三弄》( 教师简介)

( 师与生一同感受音乐带给我们的情绪——经典名曲把对梅花的吟颂带入到高潮)

( 三) 画梅

师:画梅,据古书记载,早在南梁时就有张僧繇画《咏梅图》一卷。元代的王冕亦以画梅著称,所阳梅花生意盎然,别具一格。近代画家吴昌硕、关山月等都画有大量梅花佳作。( 多媒体展示画梅精品)

活动三:

欣赏与分析:从这些画中你能感受到画家的一种什么情绪? 能感受到中国画的特点吗? 说说你的想法。( 学生互相讨论后作答)

教师总结:坚韧不拔的意志、傲然挺拔的铁骨。

中国画以物寄情、托物言志的特点。

“不经风雪冰霜苦,哪有梅花分外香”,今天,我们应以梅花精神自励,开拓我们伟大的事业!( 由欣赏作品直接感受梅花的铮铮铁骨)

1 .认识文房四宝。

2 .教师与学生一同体验笔墨的韵味。( 教师演示)

传授小知识点:用笔:中、侧锋,轻、重、缓、急等。

用墨:干、湿、浓、淡等。

( 学生在《梅花三弄》的乐曲中体验笔墨,为画梅做好前期准备。)

四、展评、拓展

1 .展示部分用笔、用墨练习,学生自评、互评,教师予以表扬与鼓励。

2 .布置学生课余搜集自己喜爱的梅花摄影和图画作品,以及与梅花有关的诗词、散文、佳句等,编辑成册或办成小报,丰富学生的课余生活。

第二课时

教学目的:在上节课的基础上,借助梅花的传统画法的学习,激励学生在大胆尝试中感受作品意境,并能独立完成一幅梅花创作。

教学重点:梅花传统画法的学习。

教学难点:怎样较好地把握笔墨的韵味,用生动的线、形,在宣纸上画出高洁挺拔的梅花形象。

教具准备:多媒体、图片、国画用具等。

学具准备:自制小册、小报、国画用具、课本等。

教学过程:

一、讨论、引入

1 .展示部分学生课余搜集成册的有关梅花的诗词、小报;

2 .学生自由畅谈搜集的素材,并说说自然界和艺术作品中梅花给自己的感受,老师予以充分肯定( 学生互相交流、自主学习,活跃课堂气氛) 。

3 .线条的疏密。

4 .花瓣的聚散和朝向。

5 .勾花与点花。

( 二) 教师演示,学生体会。

( 三) 多媒体展示不同画家的梅花作品及画家作画的精彩过程,学生再次体会笔墨的特点

( 通过欣赏大师的绘画过程,让学生近距离地观摩画梅的方法,感受到画梅的乐趣。)

( 四) 学生尝试画梅,教师巡回指导。

启发学生根据自己的兴趣,参照优秀国画作品或有关诗歌、散文,大胆进行创作。

( 教师进行启发,学生自主学习,亲自体会画梅的乐趣。)

三、展评、讨论

展示部分国画作业,学生自评、互评,教师予以肯定与鼓励。

评价建议:

1 .构思有什么特点?

2 .用笔用线是否流畅、大胆?

3 .笔墨韵味的效果把握的如何?

( 通过自评、互评,提高学生分析问题和解决问题的能力。)

四、课外拓展

师:“以物寄情”是中国传统绘画里最常用的一种手法,同学们还知道梅花有哪些朋友也为无数仁人志士所喜爱呢?( 生答)

* 梅之佳友:

岁寒三友:松、竹、梅四君子:梅、兰、竹、菊

雪中四友:迎春、玉梅、水仙、山茶

师:同学们知道有关这些花卉的画家吗?( 生答)( 多媒体展示部分佳作) ( 由梅花拓展到同样表现人格精神的荷、兰、竹、菊等,丰富学生的知识面)

师:同学们的知识真丰富! 那么,今天老师还给同学们布置一个课外练习,在学画梅花的基础上,运用中国画的表现方法,尝试画一画这些题材。我会把同学们的这些画作举办一个小型画展,大家有兴趣吗?

教学拓展:

* 熟悉对象

对所画对象仔细观察,了解它的生长规律和组织形态,可让学生大胆作画,反复体会。

* 借鉴传统

中国绘画是一个继承和发展的过程,初学者要多看历代名家优秀作品,从中汲取精华,让学生多搜集名画作品,走“以法致道”之路。

* 重视书法练习

古人曰“书画同源”,因为中国绘画精神是通过笔墨表现出来的,通过练习书法,提高对笔性的了解。

*

[美术教案]《花圃》

教学准备:

学生:课前收集自己喜欢的各种花卉的图片、铅笔、橡皮、黑色水彩笔、签字笔、水粉或水彩颜料、毛笔、剪刀或刻刀、。

教师:多媒体课件(花卉图片、描写花儿的文章、关于花的歌曲)、相关花卉的网站、用彩纸和白纸编成的花圃底版。

单元目标;

1.通过对花卉图片的欣赏、学习,增强学生对自然、对生活的关爱之情,培养审美情趣;

2.了解图案的取材途径和变化的规律,较好地运用简化和夸张的手法设计花卉图案,了解形的置换方法,能选择合适地形状进行形的置换练习

3.了解点线面的画面组合,运用黑白的表现方法进行花卉图案设计

4.能够较好的运用镂刻或其他制作技法来实现自己的色彩花卉设计方案

5.发展学生的形象思维能力、想象能力、创造能力

(游戏导入法),带领学生运用形的置换的方法,采用镂印等不同形式进行彩色图案的制作,并利用集体的智慧拼贴出一个大花圃。

教学要求:

老师:播放老师准备好的课件资料,通过欣赏五彩缤纷的花卉图片,引发学生们的学习兴趣,培养审美情趣;展示各类范画,启发学生思路,让学生从范画中寻找设计思路和绘画方法。

学生:展示自己收集的花卉图片,各自说出自己最喜欢的花以及这种花的象征意义。在了解花形的基本规律,概括出其骨式与瓣形的基础上,将花瓣置换成新的形状,赋予花的图形以新的意义。分别采用黑白和色彩两种表现方式进行花卉图案的创作,创作过程中注意点、线、面的结合运用。在拼贴花圃游戏的过程中学习到形的有趣置换、花卉图案的变化规律、色彩的鲜明搭配和简单的镂印技术。

教案部分

教学过程:

第一课时:

一、导入新课(预习、交流)

对学生提出三个问题:

湘教版七年级美术上册全册教案

美术教案 教材学段:七年级上册 任教班级:C156、C157、C158 教师姓名:段吉成 所属学校:茶陵县潞水学校 2011年下期 目录 第一课你我他 1 第二课我的故事 2 第三课向日葵 3 第四课梅竹精神 5 第五课花圃7 第六课和平鸽9 第七课灯与光11 第八课门12

第一课你我他 【教学目标】 1、知识与技能:能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征。了解表现人物特征的方式,能够大胆地运用某种造型方法表现同学的特征。 2、过程与方法:欣赏作品以及指导教学。 3、情感态度与价值观:培养学生关爱他人,尊重他人的品质。 【教学重点】人物的脸形和表情。 【教学难点】人物肖像画的表现。 【教学课时】共2课时 【课前准备】各种特征的肖像画和摄影作品,以及相关材料。 【教学过程】 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析:宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品: 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析:罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品: 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品,让学生说说感受、特征,教师总结。 4、教师发一些头像素描作品(复印件),让同学们相互讨论,把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习:让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹,仔细地体会画家的用笔技巧。(教师行间指导:表扬较为好的,纠正差的。) 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课,同学们都积极参与讨论,作业也完成得不错,但有的同学在临摹作品时没有仔细观察,我们来看一看这些同学的作业有什么问题? 二、教学 1、教师引导学生分析五官的比例关系,重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3/4面、侧面观察时的特点,使学生感受结构关系,培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。

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第一课《画家乡的风景》 第一课时 教学分析: 本课以风景画展开教学,通过分析朝戈作品《草原的路》,帮助学生理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识,解读其情感表现;重点以霍贝玛的《村道》来寻找其基本方法和透视规律;强化学生对透视基本规律的了解与掌握,帮助学生了解透视知识在绘画中的作用,使学生建立和表现绘画的空间意识。 教学目标: 1、初步了解风景画作品中的情感因素,体验绘画作品中的情感表现。 2、通过对作品的透视规律分析与学习,加强对透视在作品中的运用。 3、能通过图片或作品,表现出透视规律的风景作品。 4、学生通过观察分析掌握透视现象与规律,感受在绘画作品中表现出的空间感,通过精心设计问题,探讨,扩大学生参与性,在表现中实现学生的理解与掌握。形成初步的表现与运用意识。 5、通过分析作品,感受作品所给予的情感因素,并初步理解风景画中特定劲舞描绘的情感表现力。 教学重点: 1、理解风景画中的情感因素; 2、掌握风景画中的透视,能运用透视表现于风景作品中。 教学难点:如何把自己的理解通过作品表现出来 教学过程: 一、导入新课 欣赏家乡自然风景;拿一张白纸,钩一幅简单的家乡风景画;典型作业评比; 问:哪一张作业更有空间感? 体会如何在平面的二维空间表现出立体的三维空间。 二、新课讲授 《风景画的透视》 1、欣赏朝戈《草原的路》给你什么感觉?

体会作品所表现出的对家乡的情感; 分析作品中的透视现象:水平线:开阔斜线:深远 思考题:如果把斜线换成直线,你的感觉有什么变化?为什么? 总结:透视的规律 2、透视知识:艺术与科学的结合。基本方法:平行透视、成角透视 (自学第7页概念) (1)霍贝玛《村道》指出作品中视平线、消失点(心点)、透视线分别在哪里?属于什么透视? 对照透视图; 平行透视规律小结:与画面平行的无透视变化;其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。 (2)袁运秿《马棚》指出作品中视平线、左右消失点、左右透视线分别在哪里? 对照透视图; 成角透视规律小结:都会呈现近大远小、近宽远窄、近高远低。 3、透视在作品中的运用欣赏古元作品及其他作品,并判断其透视现象。 分析农民画作品中的透视:了解农民画中透视。 4、第4页练习,思考这是为什么?运用所学知识解答。 5、学生实践 从课件中或课本风景摄影作品中,用线条临摹,重点表现画面中的透视关系。 学生实践,教师巡视辅导,发现问题,提示修正。 三、讲评 选出有情感表现、较准确的透视表现部分优秀作业,进行简评。 生生互评;师生点评。 四、课后总结 教学反思:

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1、你、我、他 课型:造型、表现 教学目的: 1、了解表现人物特征的方法,能运用某种造型方法表现人物的特征。 2、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。 3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。 教学重点:人物的脸型和表情。 教学难点:人物肖像画的表现。 学具准备:肖像画复印件和绘画工具等。 课时:2课时。 教学过程: 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么? 3、仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征?(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学 1、作品分析:宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品:

学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析:罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品: 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品,让学生说说感受、特征,教师总结。 4、教师发一些头像素描作品(复印件),让同学们相互讨论,把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习:让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹,仔细地体会画家的用笔技巧。 (教师行间指导:表扬较为好的,纠正差的。) 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课,同学们都积极参与讨论,作业也完成得不错,但有的同学在临摹作品时没有仔细观察,我们来看一看这些同学的作业有什么问题? 二、教学

1、教师引导学生分析五官的比例关系,重点关注五官在不同角度观察时的特点。 2、和学生一起分析人的眼睛、鼻子、嘴巴在正面、3/4面、侧面观察时的特点,使学生感受结构关系,培养体积观念。 3、展示凡·高、毕加索、莫迪格利阿尼等画家的头像作品。 (在表现人物形象特征时,可以恰当地夸张局部特征,更能生动地表现人物特点。) 三、练习 1、为自己或同学画一副肖像画,注意人物特征的把握,大胆的表现。 (学生练习,教师巡视指导。) 2、学生习作展示:选出特征把握较好的作业,有意识地引导学生树立正确的评价标准。 四、小结 在本课的学习过程中,同学们用画笔增进了彼此的了解,人物的特征不仅可以通过脸型、五官、发式、神态表现,还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出来。可见,只要我们细心地观察生活,一定会有更多的发现。

最新湘教版七年级上册美术教案全册

湘教版七年级上册美术教案全册 上册, 教案, 美术 课题:初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析(初中美术教案7年级上册01课你、我、他) 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置,学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元,有意识让学生通过观察、捕捉人物特征,关注身边的新同学,帮助建立融洽的同学关系,并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握,这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限,降低专业要求的精神,本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力,通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征,尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间,其目的让学生细心观察人物特征,形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片,具有亲切感,以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析,引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征,和学生一起探讨人物特征的表现方法,有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣,层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动,临摹画家的人物头像作品,分析人物特征,体会用笔技巧,学生通过初步体验,感受人物头像的基本画法,为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图,使学生对不同媒材的表现效果有一定认识,而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点,即让学生自主表现,为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考,鼓励其采用夸张的手法大胆表现,使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准,以供学生、教师参考。 资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。 学习大空间中选择了不司画种的头像作品,引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。 二、教学目标 ◆学生能说出身边人物和艺术作品中典型人物的某些特征,初步了解表现人物特征的方法。 ◆学生能尝试运用一定的方法,大胆地表现同学的特征。 ◆学生能在交互活动中关爱他人、培养尊重他人的品质。 三、教学思路 教材篇首提供的学生照片不是范图,只是在教学过程中起提示作用,引发学生的共鸣,在活动一的环节教师可组织学生自己拍摄照片,在课堂上交流。人物头部特征主要通过脸型、五官、发式表现是教材突显的知识要点,教材提供了画家的头像素描范作,以及局部放大图例,教学过程中可选择重点分析。通过交流、欣赏、分析进入活动二的临摹练习,教材提供难度适宜的素描头像范例,在表现手法上提供不同样式以供学生参考。在教学提示和活动三的要求中提到夸张手法的运用,可以通过教材图例分析,还要选择有典型代表性的作品讲解。教材中提到肖像画这一概念,以及提供的半身、全身的人物画范图,只是给学生提供选择的空间,重点还是强调人物头部特征的捕捉。 本单元学习需在欣赏感受中体验绘画作品的造型语言,因此范图的选择很重要,课前要做好充分准备。教师在教学过程中,各环节的导入注意以情动人,以趣启智,‘结合设问的方式引导学生讨论,鼓励学生尝试。相互分析同学特征的环节应有效控制课堂,对学生提出相应要求,避免攻击性的语言,培养学生健康友好的心态。 安排学生户外拍摄照片可采用小组合作方式,一方面加强学生的交流互动,另一方面能合理安排拍摄工具,有效控制教学进度。活动要有计划、有组织进行,首先明确学习活动要求,讲解摄影中的技术问题,然后分组安排组长,对其下达任务并要求及时反馈信息,最后强调纪律以确保活动的顺利进行。 本单元的主要目的是培养学生捕捉和表现人物特征的能力,要达到这一目的的方式方法很多,而围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学是本单元较为理想的一种方式,因为对身边同学的表现会让学生觉得亲切、有趣,从而促使学生积极主动去学习,提高学生自己探索和解决问题的能力。所以在本课的教学过程中围绕着“同学之间的相互描述、相互表现”来组织教学,整个教学强调学生自主的学习行为,以及与其他同学合作的学习方式。 教学围绕描述同学相貌特征展开,可以通过学生户外拍摄的同学照片展示,或学生自己准备的照片交流,对同学的五官、脸型、发型等特点进行分析,培养学生的观察能力,为教学的进一步深入奠定基础,教师在学生描述过程中应不断引导和启发。接下来学生对同学的相貌描述转化到对美术作品中人物形象特征的分析,使学生认识到人物题材的绘画作品往往通过对人物的面部刻画来揭示其内心世界,突出表现某一主题。在感受人物特征通过什么方面体现的教学环节中,应引导学生对范画作深入交流,加强学生的艺术感受力,为临摹作品做准备。第三个学习活动应重点讲解夸张手法在人物特征把握中的运用,教学中对夸张手法结合范图分析,同时可以对不同材质表现的不同画面效果有所对比,丰富学生的造型手段。教学过程中还可以涉及对五官的角度和形态特点的分析,使学生把握基本造型特点。学生在“活动三”中尝试为自己或同学画一张肖像画,教师应鼓励学生选择喜欢的表现手法大胆表现。学生作业减弱对造型、明暗的要求,强调学生对人物特征的把握,以及学生的独特个性表现。初中美术教案7年级上册01课你、我、他 教师在评价过程中关注学生是否能用较准确的语言说出同学以及绘画作品中人物的特征,关注学生作业是否突出了人物特怔,同时学生在学习活动中表现出的参与意识、表达能力、合作精神也是评价的重点。对个性表现应予以肯定,并使学生明确提高的方向。鼓励学生参照教师提供的评价指标或教材中的评价建议自评、互评。 四、教学选择 教学可以按照学习活动设置安排课时。教材活动一安排学生观察同学特征,并尝试用照相机去捕捉同学特征。学生利用照相机观察体验,数码相机是最佳选择,便于及时在课堂上交流。这一活动的实施需要一课时。 教学也可以用两课时完成,第一、第二个学习活动作一课时安排。在实际教学中由于照相设备、场地等诸多因素的限制,户外教学可能难以开展,可安排课外完成,把拍摄的照片发送到校园网内的班级电子邮箱,或把自己满意的照片带到课堂上与同学交流,通过分析、描述、感受达到教学目的。 五、教学建议 1.关于教材处理的建议。 本课围绕头像表现这一主题,设置了描述特征、临摹作品、尝试表现三个活动。教材中提供的部分图片资料只是起提示、参考作用,教师要根据实际教学需要选择使用。教师在图片选择方面要作充分准备,教学导入图片可选择本班学生的头像照片,满足学生兴趣需要,选择的分析范图要大而清晰。 2.关于教学情境创设的建议。 本单元是新学期开学后的第一个教学单元,良好而融洽的气氛有利于教学活动的开展。教师要以饱满的热情充分调动学生积极

湘教版初中美术七年级上册第6课让图表说话美术备课教案

初中美术备课(湘教版) 七年级上册

初中美术备课(湘教版) 七年级上册 课题6、让图表说话授课时间第周 课型综合·探索课时第2课时授课班级201-205班总共2课时 教学内容设计 学习目标知识与能 力目标 能够理解图表中传递的信息,并学习对图表进行变化处 理。 方法与过 程目标 了解图表设计原则,在调查、设计图表的学习活动中, 能积极参与表意明确、有创意的图表设计。 情感与态 度目标 在图表设计与装饰中,培养学生的审美情感。 本课重点重点:图表的变化处理与装饰。 难点:突出形象特征创意图表的设计。 教具准备教具:多媒体课件、教材,图表图片。学具:教材、制图工具等。 课堂教学设计过程 教学程序教学过程媒体运用 一、导入新课: 1、自主预习:教材p35—36的内容。 (1)思考填表:将食物消费状况图中的数据信息填入 表中(p35上) (2)“形象”激发灵感: ①菊花——花形图表、趣味图表 ②运动员形象——服装折线图表(体重变化) ③摄影图片统计图表(3)常见的统计图表:折线图、 柱形图、饼形图等。 媒体课件 二、讲授 新课: 常见的统计图表有;柱形图,折线图,饼形图等。 柱形图 媒体课件。

折线图 折线图有利于直观地表现不同时间段的数据变化。 饼形图 能利用面积大小的不同,直接反映出数据之间的量比。

图表制作要求: 1、表示不同数据的颜色区分要明确。 2、要有必要的文字与数字说明。 3、可以适当添加一些有趣的图形。 4、制作工整美观 三、主动参与,学生创作:1;我们班有44位同学,男生有19人,女生有25人,你 会用什么图来反映这种情况? 2;本学期你们进行了6次数学小考试,你的成绩与班上的 平均成绩变化,你会用什么图来表示? 3,你个人的单科成绩变化用什么图表最直观? 媒体课件。 四、展评 作品: 作业与课 堂评价 板书设计 造型·表现设计·应用欣赏·评述综合·探索 教学 回顾 与 反思

湘美版七年级美术上册全册教案共16套

湘美版七年级美术上册全册教案(共16套) 标志设计 教学目标 让学生去了解标志设计的内涵。能够解读一些标志分析标志的设计元素并能独立的去完成作品的设计。 重点难点 重点:如何从多个方面去分析LoGo。主要包括设计元素、和对应的文化还有设计理念。 难点:独立设计LoGo。从各种元素例如文化、理念、图案、寓意等等方面去考虑去添加设计。 教学过程 1学时 1.1导入 师:同学们老师今天问问你们在生活中你们有没有自己喜欢的品牌。例如什么牌子的衣服什么牌子食品或者什么品牌的汽车等等。 师:原来同学们有什么多喜欢的品牌啊有衣服的有鞋子还有食品和汽车的。那么有没有同学能上来把自己喜欢的品牌画出来呢?

活动: 接下来有请几个同学上台来吧自己喜欢的品牌标志给 画出来。 师:很好很好。同学们接下来请给大家讲解下自己在黑板上画的标志图案说说自己为什么喜欢所画的标志。有哪些地方吸引着你。 1.2教学过程 师:同学们这就是今天要学的内容——标志。标志英文也叫LoGo在我们生活日常中无处不在。LoGo是徽标或者商标的外语缩写,是LoGotype的缩写,起到对徽标拥有公司的识别和推广的作用,通过形象的徽标可以让消费者记住公司主体和品牌文化。 1.3教学活动 活动1【讲授】LoGo种类 LoGo的种类有以下几种 文字LoGo:“人民教育出版社”等。 图形LoGo:老干妈产品、奥迪汽车标志、奔驰汽车标志等。 字母LoGo:“可口可乐”“福特汽车”等。 组合LoGo:肯德基标志、麦当劳标志。 理论上来说有一些传播性很广的动作,例如一些明星的标志性动作也属于标志的一种。 活动2【讲授】标志LoGo的特点

湘教版七年级美术上册全册教案1

(此文档为word格式,下载后您可任意编辑修改!) 美术教案

湘教2012版七年级美术上册全册教案授课教师:_________

第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式,尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察,捕捉身边人物的典型特征,强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态,发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我,“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上,重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一:漫画自画像 1课时 学习活动二:画画好伙伴 1课时 第 1 课时 年级学期教学案

第 2 课时 年级学期教学案 课题:学习活动二:画画好伙伴班级:设计人:审核人:

第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念,选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中,卡通以其鲜明的主题,典型的形象,幽默风趣的造型,简洁而富有个性化的语言来表达生活,深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活,帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活,抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动,重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作,编绘小故事的尝试练习,增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一:“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二:编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时 年级学期教学案 课题:学习活动一:“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法”

湘教版七年级美术下册第六课星空优质教案

初中美术教案:第6课星空 [分析]教材分析 一、教材分析 本课主要依据课程标准中“造型·表现”领域的有关要求,选择“星空”这个与天文、地理、航天等科学知识紧密相关的主题,指导学生运用收集图片资料、观察星空、绘制和设计有关星空题材的美术作品等方法,了解美术与科学的关系。 教材从认识星空入手,展现了各种形态的行星、闪烁的星星、一掠而过的彗星以及人类探索宇宙的图片,引导学生从视觉艺术的角度认识星空,感受星空的美丽与神秘,帮助学生了解人们利用现代高科技手段,可以获取大量的丰富的视觉形象,激发艺术创作灵感。通过绘画与设计活动帮助学生开阔艺术视野,拓宽美术的表现题材。学习收集图片、处理图片和从有关的图片获取创作源泉等方法,培养学生的形象思维能力。 课文以观察和讨论的方式导入,逐步引导学生相互交流对“星空”的丰富感受。包括地球与太空,’人类与宇宙的探索,有关星空图片的获取,星空的色彩,星球的形状与布局,日月星辰的运行与变化,形态与明暗的对比等等,从而获得美感启示。 教材设置了两个学习活动,“活动一”安排学生绘制表现星空的美术作品,培养学生善于用绘画语言表达视觉感受的能力,立足于学生兴趣,鼓励多种技法的尝试,让学生在娱乐中学习,体会

视觉艺术中点、线、面、色彩、肌理等构成要素所形成的视觉美感。“活动二”安排学生以星空为题材,制作一件平面设计作品,力求把设计与实践相结合,强调设计意识的培养,并启发学生尝试运用不同的制作手法,培养灵活处理表现手法的能力。有条件的话可以学习电脑绘图软件的操作,利用电脑制作。 “评价建议”一栏中,提出了从图片中获取美感启示、从作品创意等方面对学习绩效测评的评价建议,作为教师和学生在教学过程中检测知识、能力水平的参考。 “资料库”收集了有关绘画特殊技法的介绍,供作业时借鉴使用。“学习大空间”提供了不同时代、不同地域的艺术图片,引导学生拓展思维空间,启发学生进行科幻画的创意表现,使学习得以延续,且提供了教学选择的参考。 二、教学目标 ◆能从自己获得的星空图片中获取某种美感启示。 ◆初步懂得美术作品可以借助现代科技手段表现宏观世界,从而有助于理解艺术与科学的关系。 ◆能运用合适的材料和表现手法,创作一幅表现星空的美术作业。 三、教学思路 1.教学题材 教材依据学习活动设置选择图片。在列举的图片中,尽可能多地给学生提供多种类型的信息:星星、行星、星团、星云、科学探索等图片以及绘画与设计作品,并采取艺术作品与星空图片相对

最新湘版七年级下册美术教案全集

第一课:画家乡的风景 教学目标 :情感态度与价值观培养学生审美能力,发现美、表现美,用艺术的形式表达自己的情感和愿望。 知识与技能 :了解透视知识,学习风景画的构图,参考摄影作品改画风景。运用透视、构图知识,画家乡的风景。 过程与方法:通过观察、讨论与讲解,了解一幅好的色彩风景画应该具有的构成因素,懂得如何欣赏,尝试几种表现风景画的方法,加深对知识的理解。 教学重点 :培养学生对色彩风景画的欣赏能力,理解色调对情感的作用,提高动手能力。教学难点 :用已有的色彩知识,通过色彩表达自己的情感。 教学准备 :教具:课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等。 教学过程 教师活动 学生活动设计意图时间分配 第一课时 一、导入新课。 图片欣赏。结合教材图片,让学生体会、感受不同季节不同色调的风景画。感受理解色彩给人的不同的视觉心理。独立思考,回答。激发学生学习兴趣。 二、分析作品。 合作交流、全面提高。朝戈、古元、霍贝玛等名画家作品中如何运用色调和各种色彩表现形式来表达内心感受的。分析问题,体会作者的创作情感的表达, 赏析结合。 三、对比讲解。 想象、提高结合教材中的《马棚》讲述平行透视和成角透视。 要点:1、平行透视有一个消失点,又叫一点透视,成角透视有两个消失点,又叫两点透视。学生观察、讨论。取长补短,共同提高。2、近大远小、近高远低、进宽远窄。 四、小试牛刀。 合作、交流。,指导学生练习两种透视。“实战训练” 五、小结。 讲评练习,强调要点, 理顺要点。 第二课:《黑白世界 教学内容 :黑白木刻、黑白画的制作。 教学领域 : 造型·表现 教学目标 : 1. 用示意图分析木刻作品的黑白关系,联系个人生活表达情感。 2. 运用黑白造型手法创作黑白画。 3.认识木刻的工具及其操作技法。 4.学习刻刀的操作并运用于作品的临摹。 教学重点:学习黑白画的知识,并感受其概括、节奏美感。 教学难点:灵活运用点、线、面组织画面,来表现黑白灰的效果,完成有创意的黑白画。。教学准备:多媒体课件、各种硬笔以及简便的木刻刀具和板材。

湘教版七年级美术上册全册教案教学设计(2014最新版)

XXX学校教学设计(2014-2015学年度第一学期) (高效课堂模式) 2014年秋第一学期定稿 学科:; 任课班级:; 任课教师:; 2014年月日

第1课画画你我他 一、教材简析 本课属于“造型·表现”单元。通过欣赏、感受、体验“漫画自画像”的方式,尝试学习人物头部特征的表现方法。本课旨在有意让学生通过观察,捕捉身边人物的典型特征,强调通过人物头部特征的刻画来捕捉人物形象、性格和精神状态,发展艺术感知力和造型表现能力。本课教学内容分为“漫画自画像”和“画画好伙伴”两个部分。“漫画自画像”是学习用漫画的形式表现自我,“画画好伙伴”是在活动一“脸形”、“头发”的画法之上,重点体验“五官”的画法和用笔技巧。 二、课时安排约2课时 学习活动一:漫画自画像 1课时 学习活动二:画画好伙伴 1课时 第 1 课时

第 2 课时

第2课卡通故事 一、教材简析 本课教材依据课标“激发学生学习美术的兴趣”的基本理念,选择学生喜爱、熟悉的卡通艺术展开教学。现代生活中,卡通以其鲜明的主题,典型的形象,幽默风趣的造型,简洁而富有个性化的语言来表达生活,深受青少年的喜爱。本课主要学习用卡通艺术形式来表现学生自己的生活,帮助学生理解艺术具有通过用形象语言反映生活,抒发和传达作者情感观念的作用。本课设置了两个学习活动,

重点在于使学生初步了解卡通的特点、表现手法和特殊语言。并通过卡通形象的创作,编绘小故事的尝试练习,增强学生的语言表达能力、理解能力和动手能力。 二、课时安排约2课时 学习活动一:“卡通形象造型特点”和“卡通人像的绘制方法” 1课时 学习活动二:编绘卡通小故事 1课时 第 1 课时

湘教版初中美术教案.doc

湘教版初中美术教案 名称:——第十八课《精美的书签》课时:2课时。课型:工艺制作课。教学目的:1、(湘教版初中美术教案)引导学生热爱生活,主动观察生活中的事物。2、通过制作精美的书签,训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。3、使学生认识到小书签有艺术,有启迪,有催人进取的丰富内涵。教学重点:懂得欣赏书签的艺术美。教学难点:学会设计制作书签。教学准备:硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书:教学过程:一、组织教学:1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课:当小朋友看书,没看完时应怎么办?(启发式谈话)三、讲授新课:1、揭示课题:精美的书签(板书)2、欣赏书上的作品,说说书签的作用。书签,用来提示你把书看支哪一页了。。。。。。3、欣赏书上的作品,感受每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的每个书签的形与色。4、说说你准备做一个什么样的书签,你将怎样设计它?引导学生大胆的说出自己的想法,并发扬求异思想。5、教师演示制作方法。 a、构思(设想书签的形)。 b、画(对书签进行装饰、美化)。 c、剪贴。 d、穿飘带(注意色、宽合适)。6、学生作业:a、提出作业要求:制作一个书签。b、学生作业,巡回指导。7、教学小结:a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。第二节教学板书:教学过程:一、组织教学:1、检察学具。2、师生问好。二、

导入新课:欣赏上节课的作品。(启发式谈话)三、讲授新课:1、揭示课题:精美的书签(板书)2、欣赏书上的作品,观察书上作品的表现方法。说说在生活中你看到过哪些你喜爱的书签。3、欣赏书上的作品,感爱每幅作品中的美感。引导学生分析作品中的书签装饰方法。4、说说你准备做一个什么样的书签,你要怎样表现它?引导学生大胆的说出自己的想法,并发扬求异思想。5、教师演示。 a、构思基本形。 b、色彩的选择。 c、装饰、美化形象。 d、剪贴。6、学生作业: a、提出作业要求:设计、制作一个精美的书签(要有创新意识)。 b、学生作业,巡回指导。7、教学小结:a、展评学生作业。b、总结本课的学习的内容。 名称:——第十八课《精美的书签》课时:2课时。课型:工艺制作课。教学目的:1、(湘教版初中美术教案)引导学生热爱生活,主动观察生活中的事物。2、通过制作精美的书签,训练学生利用多种手段进行艺术创造的能力和综合审美能力。3、使学生认识到小书签有艺术,有启迪,有催人进取的丰富内涵。教学重点:懂得欣赏书签的艺术美。教学难点:学会设计制作书签。教学准备:硬纸、胶水、彩笔、……第一节教学板书:教学过程:一、组织教学:1、检察学具。2、师生问好。二、导入新课:当小朋友看书,没看完时应怎么办?(启发式谈话)三、讲授新课:1、揭示课题:精美的书签(板书)2、欣赏书上的作品,说说书签的作用。书签,用来提示你把书看支哪一

湘教版美术七年级上册期末检测试题

湘教版美术七年级上册期末检测试题 一、选择题(每小题2分,共70分) 1、颜色中最亮的是什么颜色() A、黄色 B、蓝色 C、黑色 D、白色 2、下面那个属于中国画() A、油画 B、白描 C、素描 D、卡通画 3、下面那位是中国的画家() A、张大千 B、毕加索 C、梵高 D、古拉 4、下面那位是中国的画() A、油画 B、白描 C、素描 D、卡通画 5、下面那种属于透视() A、放大 B、缩小 C、不变 D、近大远小 6、数字2像什么() A、树 B、花 C、凤 D、鹅 7、在我国书法史上被称为书圣的是() A、王羲之 B、吴道子 C、唐伯虎 D、张三 8、王羲之书法擅长()字体 A、棣书 B、篆书 C、行书 D、甲骨文 9、春天用应该什么颜色来表现() A、绿色 B、白色 C、黄色 D、黑色 10、2008年的北京奥运会的标志是什么颜色() A、绿色 B、红色 C、黄色 D、黑色

11、清明上河图是那位画家的作品() A、刘德华 B、孙楠 C、张择端 D、那英 12、向日葵是下面那位画家的作品() A、唐伯虎 B、张杰 C、谢娜 D、梵高 13、最后的晚餐是下面那位画家的作品() A、侯杰 B、李宇春 C、达芬奇 D、张大千 14、中国画按题材可大致分为()、花鸟、人物三大类。 A、山水 B、田野 C、山坡 D、大树 15、中国画按技法可分为()、写意。 A、山水 B、工笔 C、山坡 D、大树 16、邻近色是指()的颜色。 A、相邻近 B、严紧 C、分开 D、远离 17绘画中的色彩美是指统一与()中的美。 A、变化 B、统一 C、整体 D、系统 18、墨色分为焦、浓、重、淡、()。 A、黒 B、花 C、清 D、疏 19、文艺复兴的三巨匠是达芬奇、拉斐尔、( )。 A、何洁 B、白居易 C、杜甫 D、米开朗基罗 20、雕塑:分()和圆雕两大类。 A、浮雕 B、雕刻 C、竖雕 D、横雕 21、唐三彩常用的颜色主要是( ) 。 A、红、黄、蓝 B、红、绿、白

湘教版美术七年级上学期教学计划

七年级美术上册教学计划 一教材分析: 修订后的教材每课增加了两个页面,教学内容更加丰富。新增了“思考练习”栏目,作为教学活动中解决关键问题的环节。“资料库”“学习大空间”简化为“相关链接”,作为学习拓展材料或建议。 本学期为初中学习阶段的起始,学习过程应尽量避免概念的牵引和解读,注重联系学生生活经验,激活情趣,淡化学科,降低难度,以符合学生审美心理的普遍需求和个性需求为原则。教学中应注重知识的可通融性,依据不同的知识类型设置学习情境,建构学习程序。 “造型.表现”是四个学习领域的基础,在七年级的设置中相对集中。在“造型`表现”的学习过程中无疑也会设计“欣赏.评述”和“设计.应用”等领域。“综合.探索”在各个单元都有体现,不局限于某种形式,使学习做到既源于生活中得到的审美经验,又在实际运用中得到综合应用和提升;既保证了学科内多样知识内容的综合运用,又建立起综合实践的通道。 七年级上册学习内容分布: 偏重于“造型.表现”:3个单元。 《画画你我他》(包含“欣赏.评述”):观察和表现人物头部的形状特征和五官表情特征。 《卡通故事》:尝试表现卡通形象的神情动态,绘制生动有趣的卡通故事画面。 《画家笔下的色彩》(包含“欣赏.评述”):体验色彩的情感和分析画面的色彩关系。 偏重于“设计.应用”:1个单元。 《标志设计》:设计标志,应用于生活。 偏重于“欣赏.评述”:2个单元。 《喜庆吉祥的民间美术》(包含“造型.表现”和“设计.应用”):了解民间美术的图形及其寓意,学习制作剪纸与中国结的基本技法。 《书法的点画之美》:探究中国书法的笔墨形态之美。 偏重于:“综合.探索”:1个单元。 《让图表说话》(包含“设计.应用”):图表的基本分类与功能,图表的设计和运用。二、学期教学目标: 有意图的运用课程所学的造型元素和形式原理,尝试素描、色彩、卡通等方式的造型表

湘教版七年级美术上册试题

湘教版七年级美术上册期末试题 一. 选择题: 1. 人物()部位是反映人物特征的最主要地方。 A.发型B.上身C.、头部 2. 《父亲》油画作品是()的代表作。 A.凡高B.罗中立C.达芬奇 3.后印象派画家凡高艺术成熟期的代表作()。 A.《日出印象》B.《向日葵》C. 《星月夜》 4.色轮中成()度相对两色的对比为互补色。 A .180 B.60 C.90 5.明度是指色彩的()程度。 A.纯净B.明暗C.色相 6.纯度是指色彩的()程度。 A.明暗B.纯净C.色 7.可口可乐的标志属于() A.交通标志B..商业标志C..公共标志 8.我国最早的古汉字() A.小篆B.隶书C..甲骨文 二.填空题 1.面部表情的不同主要体现为()、()、()等部位的变化。2.卡通形象的造型特点:()、()、()。3.色相指色彩的()。 4.一幅美术作品中突出的色彩倾向构成作品的()。 5.标志的表现形式,既可单独采用()、()、(),也可以采用()、()、()之间的组合。 6.剪纸在北方地区俗称(),北方的剪纸多以()为特征,南方的剪纸则以()而著称。 三.色彩游戏 黄橙红黑蓝灰紫白绿 1、找座位 三原色()()() 三间色()()() 无彩色系色彩()()() 2、加加减减 绿= ()+()橙= ()+()紫= ()+() 三、技能展示(任选其一) (一)内容:选择你喜欢的形式描绘自己的形象。 要求:表现出自己的特征并写上自己的优点。 (二)内容:用卡通形式表现自己生活中一个有趣的故事,或者设计一个生动的卡通形象。要求:1、确定卡通小故事中的形象; 2、围绕形象展开想象。

(三)内容:设计一个代表班级风貌的标志。 要求:设计简洁,制作工整。 附试题答案: 一、CABA BBBC 二、1.眉眼嘴唇 2.简化夸张拟人 3.相貌名称 4.色调 5.图形文字数字图形文字数字、 6.窗花粗狂简约精巧秀美 三、1.三原色:红黄蓝 三间色:绿橙紫 无彩色系色彩:黑白灰 2.绿=(黄)+(蓝)橙=(黄)+(红)紫=(红)+(蓝)

湘教版七年级上册美术教学设计全册

课题:初中美术教案7年级上册01课你、我、他 一、教材分析(初中美术教案7年级上册01课你、我、他) 初中美术教案本单元依据国家美术课程标准中“造型·表现”学习领域的阶段目标设置,学生通过描述、分析、感受、尝试来学习人物特征的表现方法。 本课初中美术教案是入学后美术课的第一个教学单元,有意识让学生通过观察、捕捉人物特征,关注身边的新同学,帮助建立融洽的同学关系,并发展艺术感知力和造型表现能力。以往教学中的人物素描课侧重学生对人物造型、比例、结构的掌握,这个要求对初中学生而言有相当难度。依据课程标准模糊学科界限,降低专业要求的精神,本课更为强调培养学生捕捉和表现人物特征的能力,通过人物头部的描画来捕捉人物形象、性格、精神状态等特征。 教材“活动一”安排学生观察、描述同学的相貌特征,尝试用相机捕捉同学最有特征的瞬间,其目的让学生细心观察人物特征,形成一定的视觉感受。教材首页呈现与学生学习、生活相关的图片,具有亲切感,以利于进入教学情境。配合教学选择宫六朝的人物头像画重点分析,引导学生感受画家如可表现人物特征。 教师在教学过程中应帮助引导学生观察、分析人物特征,和学生一起探讨人物特征的表现方法,有效地促使学生能较准确地说出身边同学或绘画作品人物特征。 教材学习活动安排环环相扣,层层递进。在学习“活动一”已有感知的基础上设置第二个学习活动,临摹画家的人物头像作品,分析人物特征,体会用笔技巧,学生通过初步体验,感受人物头像的基本画法,为“活动三”作准备。教材提供利用多种材质表现的范图,使学生对不同媒材的表现效果有一定认识,而且难度上适合学生的实际水平。 “活动三”是本单元的重点,即让学生自主表现,为自己或同学画一张肖像画。教材用设问的形式引发学生对表现方法的思考,鼓励其采用夸张的手法大胆表现,使学生感受造型的乐趣。教材所附学生作业有一定示范作用。 “评价建议”一栏对学生学习过程中的情感态度、知识技能的掌握提出相应评价标准,以供学生、教师参考。 资料库对教材中出现的“肖像画”概念作出解释。 学习大空间中选择了不司画种的头像作品,引发学生对绘画种类、造型手段、表现效果的思考。 二、教学目标

湘教版美术七年级下册画家乡的风景教案

湘教版美术七年级下册画家乡的风景教案 Company number:【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

第1课《画家乡的风景》 教学目标: 1.培养学生审美能力,发现美、表现美,用艺术的形式表达自 己的情感和愿望。 2.了解透视知识,学习风景画的构图,参考摄影作品改画风 景。运用透视、构图知识,画家乡的风景。 3. 通过观察、讨论与讲解,了解一幅好的色彩风景画应该具 有的构成因素,懂得如何欣赏,尝试几种表现风景画的方法,加深对知识的理解。 教学重点: 培养学生对色彩风景画的欣赏能力,理解色调对情感的作用,提高动手能力。 教学难点: 用已有的色彩知识,通过色彩表达自己的情感。 教学准备: 教具:课件、彩色纸、水粉颜料等。 学具:各种颜色、彩笔、彩色纸等。 《画家乡的风景》第一课时 预习案: 学生自学朝戈作品《草原的路》,理解绘画风景画中的透视现象及其相关知识,解读其情感表现;重点以霍贝玛的《村道》来寻

找其基本方法和透视规律使学生了解透视知识在绘画中的作用,使学生建立和表现绘画的空间意识。 课堂活动案: 一、导入新课: 通过欣赏家乡风景,激发学生对家乡的回忆,通过画家乡风景画,表现情感,进而导入表现立体空间关系。 要求学生拿一张白纸,勾画一幅简单的家乡风景画; 典型作业评比;提问:哪一张作业更有空间感 学生分组讨论,并谈出自己的感受。 体会如何在平面的二维空间表现出立 二、新授: 1、风景画的透视 (1)欣赏朝戈《草原的路》 给你什么感觉 体会作品所表现出的对家乡的情感; (2)分析作品中的透视现象:

水平线:开阔 斜线:深远 (3)思考题: 如果把斜线换成直线,你的感觉有什么变化为什么 总结:透视的规律 2.透视知识 艺术与科学的结合。 基本方法: 平行透视成角透视 三、通过学生赏析,学会从作品里读出透视的相关信息,并能用语言表述、表现出来。 (1)自学第7页概念,霍贝玛《村道》,指出作品中视平线、消失点(心点)、透视线分别在哪里属于什么透视(2)对照透视图; (3)平行透视规律小结:与画面平行的无透视变化;其他则近大远小、近宽远窄、近高远低。

湘教版七年级美术上册教案

湘教版七年级美术上册教 案 Prepared on 22 November 2020

1、你、我、他 课型:造型、表现 教学目的: 1、了解表现人物特征的方法,能运用某种造型方法表现人物的特征。 2、培养学生的分析能力,发展具有个性的表现能力。 3、让学生能大胆表现自己或同学的头像特征。 教学重点:人物的脸型和表情。 教学难点:人物肖像画的表现。 学具准备:肖像画复印件和绘画工具等。 课时:2课时。 教学过程: 第一课时 一、新课导入 1、同桌之间相互说说对方的特征。 2、说说对方给你的第一印象是什么 3、仔细观察,你的同桌有哪些比较明显的特征(如脸型、五官、发型等)。 4、用较为简洁的语言说说自己的特征(如脸型、五官、性格等)。 二、新课教学

1、作品分析:宫六朝的一副素描作品——《小女孩》 出示作品: 学生观察、讨论人物特征。 教师简单介绍《小女孩》。 2、作品分析:罗中立的一张油画作品——《父亲》 出示作品: 学生观察、讨论、猜想人物特征。 3、比较刚才所看的作品,让学生说说感受、特征,教师总结。 4、教师发一些头像素描作品(复印件),让同学们相互讨论,把老农的质朴、善良、勤劳的品性生动地表现出来。 5、临摹练习:让学生选择一副画家的肖像画作品来临摹,仔细地体会画家的用笔技巧。 (教师行间指导:表扬较为好的,纠正差的。) 三、本课小结 1、本课教学内容概述。 2、本课学习情况小结。 3、布置下节课任务。 第二课时 一、导入 上节课,同学们都积极参与讨论,作业也完成得不错,但有的同学在临摹作品时没有仔细观察,我们来看一看这些同学的作业有什么问题

2021年七年级美术上册 向日葵教案 湘教版

2021年七年级美术上册向日葵教案湘教版 教学目标: 1、知识与能力目标:学习和了解色彩的基础知识,认识对比色和近似 色,并能运用对比色和近似色表现向日葵。 2、过程与方法目标:通过欣赏生活中和凡·高作品中的向日葵,提高 学生对色彩的感知度;通过创造性地临摹大师的作品,使学生感受艺术 的魅力;通过学习色彩知识,使学生学会用对比色和近似色表现画面,培养学生运用色彩知识的习惯。 3、情感、态度与价值观目标:在学习过程中通过欣赏和分析画家作品激发 学生热爱生活、珍惜生命的情感,并引导学生大胆表现自己对色彩的感受。 教学重难点: 重点:认识对比色和近似色,了解色彩的情感特性,学习用色彩表现画面。 难点:运用对比色或近似色自主表现向日葵,表达自己的情感。 教学方式与教学手段: 本课采取探究与讲解相结合的教学方式;采用欣赏、讨论、体验、实践等教学手段。 教学过程: 一、组织教学

稳定学生情绪。 出示课题:向日葵(多媒体显示) 二、欣赏向日葵图片,导入新课 1、提问:同学们,画面上的植物你们认识吗?(出示课件) 2、提问:你们知道向日葵有什么生长特性吗? (向日葵始终向着太阳生长,它生机勃勃,有着顽强的生命力。) 3、提问:这些向日葵花都是些什么颜色?看到这些向日葵花你有什么感受? (葵花的颜色有中黄、柠檬黄、土黄等。看到这些向日葵花让人感觉到像太阳一样温暖,也感觉到一种蓬勃的生命力。) 三、欣赏凡·高的《向日葵》作品,初步理解色彩的对比和谐 1、提问:见过这幅作品吗?你知道这幅作品的作者是谁并了解这幅作品 吗?(出示课件:凡·高的《向日葵》) (简介凡·高:全名文森特·凡·高(1853~1890),荷兰人,世界著名画家,后印象主义的代表人物。他一生沧桑坎坷,在生活上经历了很多苦难,可他在艺术上的追求却非常执著,在他短暂的37年的生命里,创作了大量的艺术杰作,给后人留下了不可估量的精神财富,其中向日葵就是他十分钟爱的绘画题材之一。)

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