最新教师资格证《综合素质》复习重点资料.

教师资格证《综合素质》重点

第一章：职业理念

一、教育观

教育观的核心：教育目的，教育为了什么

素质教育观的内涵：

1、素质教育以提高国民素质为根本宗旨；

2、素质教育是面向全体学生的教育；

3、素质教育是促进学生全面发展的教育；（教育方针的核心部分：全面发展）

4、素质教育是促进学生个性发展的教育；

5、素质教育是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的教育。（素质教育核心：创新教

育）

Tip素质教育是终身的

素质教育的核心——创新教育

素质教育的初衷——纠正“应试教育”现象

概念提出于二十世纪八九十年代

中学素质教育：

要求——对中学生进行全面发展的教育和面向全体中学生的教育

特殊性——包括初中阶段和高中阶段，初中是个性发展的关键阶段，高中是三观形成的关键阶段

素质教育的目标：

1、促进学生身体发育

2、促进学生心理成熟化

3、造就平等的公民

4、培养个体生存能力和基本素质

5、培养学生自我学习的习惯、爱好和能力

6、培养学生的法律意识

7、培养学生的科学精神和态度

理解国家实施素质教育的基本要求：

（1）面向全体学生

（2）促进学生全面发展

（3）促进学生生动，活泼，主动发展

（4）促进学生创新精神和实践能力的培养

（5）着眼于学生的终身可持续发展

掌握在学校教育中开展素质教育的途径和方法：

途径有：（1）深化教育改革，为实施素质教育创造条件。树立素质教育理念，加大教育改革（基础教育新课程是实施素质教育的基本途径。课程改革是教育改

革的核心）

（2）学校管理，课外活动和班主任工作

（3）举行德智体美并进的教育活动

方法有：（1）建设全面推进素质教育的高质量教师队伍，提高教师队伍水平，最大限度的发挥教师的作用（更新教师教育理念，提高师德素养）

（2）将教育目的落实到教学之中，开展多种形式的实践活动

（3）引导和调动学生学习的主动性和积极性

（4）教学内容与实际生活紧密结合

（5）建立多层次，多样化的教学模式

1、素质教育：素质教育是依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基

本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。

2、为什么要实施素质教育？

（1）实施素质教育是落实“科教兴国”战略的需要；

（2）实施素质教育是当今国际教育改革和发展的共同趋势；

（3）实施素质教育是我国基础教育改革和发展的需要；

二、（教师的）学生观

关于人的全面发展的思想学说是我国确立教育目的的理论依据。

我国所倡导的学生观：以人为本和全面发展

理解“人的全面发展”的思想：

人的道德、体力和智力的全面、和谐、充分的发展。

人的全面发展的基本内容：

1、人的发展同其所处的社会生活条件是相联系的

2、旧式分工造成了人的片面发展

3、机器大工业发展提供了人的全面发展的可能和基础

4、社会主义制度是实现人的全面发展的社会条件

5、教育与生产劳动相结合是培养全面发展的人的唯一途径

理解“以人为本”的涵义，在教学活动中做到以学生的全面发展为本

教育中以人为本就是以学生为本，以学生的全面发展为本，以全体学生的全面发展为本。（1）学生是完整的，具有独立意义的个体（2）学生是学习的主体（3）学生需要尊重（4）学生都有潜力

“以人为本”的学生观（以学生为本）

教育中以人为本就是以学生为本，以全体学生的全面发展为本

1、坚持以人为本，必须面向全体学生，

2、必须以学生作为教育活动的起点，

3、必须以促进学生全面发展为目标。“以人为本”也就是所有学生发展为本，必须坚持

教育公正公平的原则

学生观的内涵：

以人为本是素质教育的根本属性

1、学生是具有独立意义的主体在教育活动中处于主体地位

具有个体独立性，不以教师意志为转移

在教育活动中具有主体需求与责权

2、学生是发展的人①规律性——顺序性（教学循序渐进）

阶段性

不平衡性

互补性（教学要扬长避短）

个体差异性（因材施教）

②巨大的发展潜能——用发展眼光看学生，倡导形成性评价

3、学生是具有个性与差异的人

全面发展以承认学生差异和个性发展为基础

学生的个性和差异要求切实贯彻因材施教的教育理念

师生关系：尊师爱生，民主平等，教学相长

中学生发展特点：自控力差；叛逆（自我意识凸显）

教育机会均等包括：入学机会均等；教育过程机会均等

三、教师观

教师专业观：教师职业不是普通职业，教师是专业人员

学生具有向师性特点，教师会对学生耳濡目染

教师职业的劳动特征：

复杂性（目的全面、任务多样、对象差异）

创造性（因材施教、方法更新、教育机智）

主体性:教师可以成为榜样 & 示范性：教师是学生学习的对象

劳动时间的延续性&空间的广阔性

长期性：教育影响的滞后性 & 间接性：教育不直接创造物质财富

个体性：教师以个体劳动形式进行 & 群体性：教师劳动成果受集体影响

了解教师专业发展的要求（重点）

（1）必须学会学习，成为终身学习者，加强终身学习的意识和能力（2）勤于反思，成为反思的实践者

（3）勇于创新，加强创新精神和实践能力

（4）重视沟通，加强交往与合作能力的培养

（5）恒于研究，成为课程教育教学的研究者

教师专业发展的途径：

职前培训、入职培训、

在职培训——培训、学术团体、教育考察观摩

自我教育——专业阅读、网络学习、校本教研与培训、行动研究

教师专业发展的方法：

观摩学习优秀教师

开展微格教育

专门训练

反思教学

教师成长三阶段理论：

关注生存阶段——新手教师——处理人际关系&管理学生

关注情境阶段——老教师——班级建设、学习成绩、教学水平等