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社会2

1．宪法与普通法的关系

（1）相同点：都是依法治国的依据；都是由我国的国家立法机关制定的；都是人民意志和利益的体现；都靠国家强制力保证实施，具有强制性；都对全体社会成员具有普遍的约束力。

（2）不同点：①从内容上看，宪法规定的是国家生活中的根本问题，而普通法律规定的是国家生活中的某一方面的问题。②从法律效力上看，宪法具有最高的法律效力，是国家立法活动的基础，是制定其他法律的立法基础和立法依据。③从制定和修改的程序上看，宪法制定和修改的程序比普通法律更加严格。（3）内在联系：①宪法是国家的根本大法，在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效力；②宪法是其他法律的立法基础和立法依据；普通法律是根据宪法制定的，是宪法的具体化。③普通法律不得与宪法的原则和精神相违背，否则会因为违宪而无效。

2. .宪法的重要性(为什么要树立宪法意识，自觉维护宪法的尊严?)

①宪法是是国家的根本大法，是治国安邦的总章程。②依法治国首先是依宪治国。宪法是实行依法治国的根本依据，在国家政治生活中具有极其重要的作用。③宪法是国家立法活动的基础，在国家法律体系中具有最高的法律地位和法律效率。④宪法是其他法律的立法基础和立法依据。⑤宪法是一切组织和个人的根本活动准则。

1.中国特色社会主义民主政治制度的内容

①我国的根本政治制度（人民当家作主的主要形式）：人民代表大会制度。②我国的基本政治制度：民族区域自治制度。③我国的治国方略：依法治国。④中国共产党是我国社会主义事业的领导核心，是执政党，始终代表最广大人民群众的根本利益，执政为民。⑤全国人民代表大会是最高国家权力机关，享有最高决定权、立法权、监督权、任免权。

2.党和国家为什么要保证人民当家作主？

①我国是人民民主专政的社会主义国家，人民是国家的主人，一切权力属于人民，人民当家作主是社会主义民主政治的本质和核心；②中国共产党是社会主义事业的领导核心，始终代表人民群众的根本利益，必须保证人民当家作主；③我国宪法和法律规定，公民享有参与国家管理、参政议政的民主权利，公民享有建议权、监督权、申诉控告检举权、知情权等广泛的政治权利。

3.如何发展中国特色社会主义民主政治，保证人民当家作主？

①坚持以人为本的科学发展观；②坚持中国共产党的领导，发挥党的领导核心作用；③全面落实依法治国方略，建设社会主义法治国家，树立社会主义法治理念，弘扬法治精神；④扩大人民民主，健全民主制度，丰富民主形式，拓宽民主渠道，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权；⑤坚持和完善人民民主专政；⑥坚持和完善人民代表大会制度；⑦坚持和完善民族区域自治制度，坚持民族平等、团结和共同繁荣的原则；⑧政府要依法行政，使国家的公共管理活动依法进行，符合法律的规定。

4.当前党和政府扩大民主的新举措：听证会、两会博客、政务公开、政府信息公开、尊重网络民意、总理与网民在线交流等。上述做法说明了什么?

①我国是人民当家作主的国家，一切权力属于人民，人民有权行使政治权利；②中国共产党是社会主义事业的领导核心，执政为民，始终代表最广大人民的根本利益；③人民代表大会制度是我国根本政治制度，是人民当家作主的主要形式;④我国公民的民主权利意识日益增强，政府决策日益民主科学。

5.扩大民主的新举措如立法听政会、网络议政等做法有何意义？

①有利于提高群众的民主意识、参与意识、权利意识；②有利于提高政府决策的科学性和正确性；③有利于密切党、政府与群众的关系，促进和会和谐，维护社会稳定；④有利于丰富民主形式，拓宽民主渠道，扩大人民民主，保障人民的知情权、参与权、表达权、监督权；⑤有利于全面落实依法治国方略，建设社会主义法治国家，树立社会主义法治理念，弘扬法治精神；⑥有利于推动建设中国特色社会主义民主政治，保障人民当家作主。

在社会中成长优秀教学设计

在社会中成长【教学目标】 1．情感、态度和价值观目标：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。 2．能力目标：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 3．知识目标：了解与认识自己是社会中的一员，知道个人的成长与进步离不开社会生活，应该积极主动地参与社会到生活之中。【教学重难点】重点：个人的生活与社会的关系。难点：社会与个人发展的关系。【教学方法】合作、探究的教学方法。【教学过程】一、导入新课八年级学生小东和伙伴们利用暑假组织了“墨缘·大手拉小手”活动，每周三和周五下午在社区活动室教小学生书法和国画。一个暑假下来，小朋友们亲切地称他们“墨姐姐”和“墨哥哥”。为了让课堂秩序更好，小学生们进步更快，他们还钻研起儿童心理学和国画技法教学。小东感觉自己的表达能力、交往能力和组织能力大大提升。你是否有和小东类似的经历？与同学交流你的付出与收获！分享同龄人的故事： 1．小林参加城市文明交通志愿岗活动 2．地铁志愿服务工作

3．杭州中学生清洁共享单车结合学生的分享进行小结：中学生参与社会生活，在与社会接触的过程中，了解真实的社会，了解社会的变化发展，能帮助我们积累宝贵的社会经验，更好地适应社会的快速发展。同时，在服务社会，参与社会生活的过程中，还能体会到付出的快乐与收获的欣喜。板书：在社会中成长二、新课讲授（一）在社会课堂中成长人的成长是不断社会化的过程。出示图片情景。结合图片，想一想，我们是如何成为一名合格的社会成员的？教师归纳总结学生的发言通过父母的抚育、与同伴的交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不管提高、规则意识不断增强、价值观日渐养成，我们逐渐成长为一名合格的社会成员。情境故事：狼孩的故事印度狼孩的故事——人需要在社会环境中学会生存的技能，人的生活离不开社会（狼孩儿故事详见PPT）狼孩儿的故事给你什么启示？和你的同学讨论一下。小结： “狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，人们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。课堂活动：思考回答问题。仔细观察每天的生活，想一想，在生活中，我们使用哪些物品？这些物品与社会上的哪些职业或行业发生联系？作为学生，我们每天的学习生活都离不开书本，你知道普普通通的一本书，要经过怎样的流程才能到达我们手中吗？教师归纳总结得出结论：

在社会中成长(1)(1)

第一课在社会中成长 (第一课时教学设计) 一、教材分析：第六单元的逻辑线索是从如何认识自己（个体的社会化进程）、如何与人相处（人与人之间的关系）到如何进入社会（人与社会之间的关系）。而本课在社会的大背景下，说明个人和社会的关系。针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考个人与社会及个人与周围环境的关系，正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 “社会伴我成长”围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会是密不可分的道理。“成长中的自我”揭示了学生自我意识不断增强的事实。通过活动和讨论，让学生认识到健康的自我意识会给人带来快乐和积极的社会效果，而不健康、不成熟的自我意识会带来痛苦、不幸和消极的社会效果。如何正确看待自己，塑造良好的品格，形成健康的自我意识，做一名有益于社会的人，是本段的重要内容。二、教学目标： 1、从人们的生活离不开社会的事例和狼孩等的故事中，让学生体会个人和社会的关系；通过读图P6-2，了解群体的类型及群体的特点，进而理解社会的涵义。 2、针对中学生中普遍存在的问题，通过让学生观察、思考，使学生正确认识自我，努力把自己塑造成合格的社会成员。 3、在个人成长的过程中，思考个人的认识在不同的年龄阶段的差异，体察生活阅历对个人成长的影响，增强健康的自我意识，提高适应社会的能力。教学重点和难点：三、教学重点： 1、学生能否正确认识个人和社会的关系，明白个人和社会密不可分的道理。 2、学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。四、教学难点：学生能否正确认识自我，形成健康的自我意识。五、教学方法：讨论法、问答法。六、教具准备：自制投影片（思考题）七、教学过程：八、引入新课讲述：“1920年印度传教士辛格来到勾达姆里村。他在一个巨大的白蚁穴附近，发现狼群中有两个怪物：身子和人一样，头象巴斗，头上的毛发蓬乱，披散到肩头和胸前。辛格将这两个“怪物”带回村里，细加观察，原来是两个裸体的女孩，大的8岁左右；小的2岁左右。辛格把她们送进了米梅纳普尔市孤儿院，还给她们取了名：大的叫卡玛拉；小的叫阿马拉。阿玛拉在第二年死于肾病；而卡玛拉一直活到1929年。

初中部编统编人教版道德与法治八年级上册 1.2《在社会中成长》配套教案

第一课丰富的社会生活第2课时在社会中成长教学设计【教学目标】情感、态度与价值观目标： 1．培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 2．树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。能力目标： 1．知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2．学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。知识目标： 1.了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径； 2．理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。【教学重点难点】重点：如何培养亲社会行为难点：理解个人与社会的关系。【教学过程】一、导入新课通过前一节课的学习，我们感受到了社会生活的千姿百态，知道了我们的身份是在社会关系中确定的。在千丝万缕的社会关系中，我们有各自的角色，那么人是否可以离开社会而单独存在？一个人是否可以解决生活中遇到的所有问题，

个人成功完全是他个人奋斗的结果吗？在社会生活中，我们的吃穿由父母提供，每天我们来学校学习、去食堂买饭、放学回家乘坐交通工具等都是参与社会生活的表现，同时我们的衣食住行这些活动也离不开他人提供的服务。二、新课讲授第一目在社会课堂中成长 1．探究一青少年服务社会阅读教材P6运用你的经验，回答：你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。点拨：有。例如参加游学活动、暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。教师：通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会，社会生活提供了我们成长的舞台。 2．知识链接：什么是社会化？社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 3．如何理解个人的成长与社会的关系？点拨：在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 4．探究二：阅读P7图片并结合实际生活思考：结合上图，说明学习用品、衣服或住房是怎样生产出来的。点拨：这些东西有些是物质方面的，也就是我们看得见的，如文具，它们给

八年级上册道德与法治(部编版)1.2在社会中成长教案

1.2在社会中成长 1教学分析【教学目标】教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会||，服务和奉献社会||，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世||，父亲智力低下||，而年迈的奶奶又无力照顾||，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村||，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上||，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊||。期间||，孩子从来没有开口说过一句话||，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说||。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长||。二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会||，都有一个社会化的过程||。只有社会化的人才是真正意义上的人||，只有在与其他人的交往中||，人才能真正地成长和发展起来||。活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片||，分别展现了什么内容？提示：图1是母亲抚育子女||，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐||，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动||。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程||。

2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会||，并从中获得社会经验||，形成社会认可的思维和行为方式||，成为合格的社会成员||。 (二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片）设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表||，引导学生结合自己的社会经验||，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨||，以证明人的生存和发展离不开社会||。 1.观察图片||，分析我们可以从社会中获取哪些东西？提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等||。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样||，人的生存和发展也离不开社会||，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养||。（引导学生将讨论引向深入||，深刻理解社会对个人存在和发展的意义||。可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识||。）教师总结：人的生存和发展离不开社会||，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养||。我们知识不断丰富||，能力不断提高||，规则意识不断增强||，价值观念日渐养成||，我们逐步成长为一名合格的社会成员||。目标导学二：养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为||。 2.作为中学生||，我们如何向支月英老师学习？（学生讨论回答）提示：青少年处于走向社会的关键时期||，我们应该树立积极的生活态度||，关注社会||，了解社会||，服务社会||，养成亲社会行为||。教师强调：在社会生活的互帮互助中||，向社会尽自己的一分力量||，我们感受到快乐||，体会到社会温暖||。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等||。 (二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片） 2.结合图片和你参加的社会实践活动||，谈谈如何养成亲社会行为||。（学生讨论回答）

在社会中成长教案

第一课在社会中成长第一课时：社会伴我长大天台县坦头中学社政组赵斌斌教材分析：从寓言入手，围绕学生日常生活的方方面面，帮助学生正确认识个人与社会的关系，明白个人与社会密不可分的道理。课文避免生硬的说教，以王丽的事例作为情境，引导学生从社会这面镜子中正确认识自我。教学目标： 1、知识与技能：认识到自己是社会中的一员，了解良好的自我意识对个人发展的影响。 2、过程与方法：通过分析社会为人类生存、发展提供了丰富的物质和精神产品，说明每个人都生活在社会中，同时也了解到社会中存在着不同的群体，每个人都生活在一定的群体中。 3、情感、态度、价值观：社会不仅为人类生存提供各种资料，同时社会也能促进个人进步。学生通过学习在理解了个人离不开社会的基础上，也应懂得作为社会的成员，在社会生活中要严格要求自己，因为社会这面大镜子既可以照出每个人的长处、优点，也可以照出每个人的短处、缺点，为今后形成良好的自我意识、学会正确认识自己奠定坚实的基础。教学重点与难点：教学重点：个人的生活与社会的关系。教学难点：社会与个人发展的关系。教具：一杯水、PPT。教学过程：一、活动导入将一滴水滴到地上，观察反应（转瞬即失）；而一杯水却不会消失。思考：为什么一滴水离开杯子后就会消失？如果说小水滴也有灵性，它不想在这个世界上消失，该怎么办？别离开它生活的集体。【承转】由此我们联想到我们人类自身，一个人与我们生活的社会之间是不是也像一滴水与一杯水一样呢？二、狼孩的故事（社会伴我长大）带着上面的这个问题，我们来阅读狼孩的故事。思考一个问题：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？” 人只有在人类社会中才能学会穿衣、吃饭等劳动技能和语言交往的能力，离开了社会，人就无法进行这些正常的社会活动。就像小水滴一样，杯中的水由无数个小水滴组成，离开了集体，水滴会干涸。成千上万的人在一起组成了社会，形成了一个大群体组织，人们共同生活在其中，社会陪伴每个人成长。【承转】既然社会陪伴我们每个人成长，那么具体又是怎么样体现的呢，下面我们来看小洋一天的生活流程三、生活流程图（个人离不开社会）观察小洋一天的生活，说说晓明每天在生活中所使用的物品与社会各行各业有哪些联系？场景：清晨小洋被闹钟叫醒→迅速穿衣起床→刷牙、洗脸→吃早餐→骑车或乘车上学→在学校学习→放学回家→看一会儿电视→做作业→洗澡睡觉。（学生回答）通过小洋一天的生活，我们会发现人类每天的生活都离不开农业、工业、建筑业、纺织业、五金业所提供的物品，社会不仅教会了我们各种生活技能，同时也为我们提供了生存和发展所必需的物质和精神生活产品，由此可以看出个人的生活的确离不开社会。【承转】看来我们个人真的是离不开社会，而社会就像一杯水一样，又有很多的群体组成，请同学们阅读课本第5页图6－2社会中的不同群体。

《在社会中成长》教学设计及反思

第2课时在社会中成长 1教学分析【教学目标】知识目标理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法能力目标学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备情感态度与价值观目标树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片）设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。

《我在社会中成长》教案(沪教历史与社会七年级上)

第二课我在社会中成长【课时安排】 2课时【知识点一】我在社会中（Society）【教学目的】 1．基础知识：社会的概念；社会与个人的关系；社会化过程的概念和发展阶段；人们生活的不同社会环境。 2．思想教育：（1）人是不能独立于社会而存在的，人与社会的关系是十分密切的。（2）培养青少年正确的人生观、处世观，使他们形成健康的心理状态，勇于面对困难。 3．能力培养：（1）继续培养学生的发散性思维，锻炼学生的口头表达能力。（2）培养学生的协作学习的能力。【教学方法】讨论法、图片观察法【教学用具】音像资料、幻灯片【教学设计】 1．让学生用实例说明人与社会发展的关系。 2．让学生仔细阅读书上的图片，让学生了解社会发展的进程。【重要单词】 family 家庭 school 学校 community 社区 media 媒体 stage 阶段 fate 命运 norm 规范【板书设计】一、社会的发展

二、社会与人三、社会化 1．早期社会化阶段 2．继续社会化阶段四、青少年阶段 1．家庭 2．学校 3．传媒 4．社区【教学过程】（复习旧课）社会文明发展的六个阶段？（前三个阶段要求用英语回答）（新课教授）根据马克思的观点，人类社会应该分为原始社会、奴隶社会、封建社会、资本主义社会和共产主义社会。人类的发展和社会的进步是同时的，我们先来回忆一下原始社会的人，当时由于社会条件的恶劣和环境的决定，人们的寿命较短，这个我们在前面的课上已经讲过了，人们为了生存必须生活在一起，共同劳动，共同分享果实。（提问）那么，我们讲到现在，到底什么是社会呢？社会——是由人群组成的，它是人们相互交往、相互作用的产物，是以共同的物质生产活动为基础而相互联系的人们的有机总体。（提问）同学们看原始社会有没有这些特征呢？（有）（提问）我们现在都讲物质文明、精神文明一起抓。那么，原始社会的人类生活有没有精神生活呢？（基本没有）（师）当然，物质文明的发展离不开人类的辛勤劳动，可以说，任何一个文明的出现都是人类智慧的结晶。看书本彩图，思考课本上的问题：生活在太空站的人是否就是脱离社会而生存的？（答）不是，略。（师）你们说，人类是不是傻蛋，为什么不辞辛劳的创造物质文明，推动科技不断向前发展呢？他们自己有没有从中得到好处呢？（显然有）（提问）你能举出一些例子来说明吗？ 1．四大发明中的印刷术、纸、火药、指南针 2．蒸汽机的改良

第二章-社会学的研究方法

第二章社会学研究方法第一节社会学的研究对象、特征与功能一、社会学的研究对象社会学:是研究个人与社会的关系的一门社会科学. 1．社会学这个词是由奥古斯特?孔德首先提出，他认为社会学是研究社会的科学２。涂尔干认为:社会学是研究社会事实的科学 3．韦伯认为：社会学是研究社会行动的科学４.索罗金认为：社会学是研究社会关系的科学 5.格奥尔格?齐美尔认为：社会学是研究个人与社会的关系的一门社会科学。《社会学-关于社会化形式的研究》《社会学的基本问题：个人与社会》,他反对实证主义，认为社会是独立于个人之上的真实存在的观点,也反对社会的抽象的和只有个人的存在才是真实的观点,而主张社会与个人的统一.他于１908年和19１7年先后出版的,《社会学-关于社会化形式的研究》和《社会学的基本问题:个人与社会》两本书，深刻地论述和研究了个人与社会的相互关系。格奥尔格?齐美尔（１858至１918年）二、社会学的特征：１。整体性:社会学从整体角度考察并分析个人与社会的关系。这一整体性是社会学创始人确定并为后人坚持的最基本的特点，所谓社会学想象力最重要的视角就是整体性。 2。综合性:两层意义：（１)社会这与政治学、经济学、法学等学科相比，它不是专门研究一种社会现象，而是研究所有社会现象中的个人与社会的关系的,这是其他学科所没有的。（2）社会学的综合性还表现在它是从各种社会现象的普遍联系中去寻找规律性。３．经验性:社会学成为一个独立学科后，始终是以社会调查研究所取得的经验知识作为学科发展基础的。 4.应用性：（1)社会学的知识非常贴近社会生活，是人们在日常生活中实行着、体验着的，掌握了社会学帮助人们更自觉地运用社会学理解和分析社会生活中的公共问题 (2)社会学关注社会生活中的现实问题,同时也是社会全体成员所关注的

1.2在社会中成长

第2课时在社会中成长 1．侯马期中2019年7月29日，意大利洞穴专家毛里奇·蒙佩尔独自住进一个地下溶洞。一年后，当走出溶洞时，他脸色苍白，情绪低落。尽管他渴望热闹、渴望与人相处，但已经丧失了交际能力。这告诉我们() A．人的成长是不断社会化的过程 B．不同的社会关系中人们有不同的身份 C．要警惕社会生活阴暗面的消极影响 D．社会可以离开个人而不断向前发展 2．太原阶段测评我们的生活与社会有着千丝万缕的联系，我们也不断从社会中汲取营养。看一场“红色”电影，听一场民族音乐会，读一本优秀中华文化方面的书籍……都可以让我们从社会中获得() A．物质支持B．精神滋养 C．身体成长D．智力发展 3．“个人离开社会不可能得到幸福，正如植物离开土地而被扔到荒漠不可能生存一样。”这句话说明() ①人的成长离不开社会，我们要主动认识社会，在社会中茁壮成长②人的成长过程其实是一个不断社会化的过程③个人离不开社会，社会可以离开个人④我们的日常学习、工作、生活等都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系 A．①②③B．①②④ C．①③④D．②③④ 4．太原期末下列学生的做法中有利于培养亲社会行为的有() ①丽丽周末参加社区组织的爱心义卖捐款活动②乐乐每天晚上和家人一起观看新闻联播③红红发现了一本好的课外书，在班级群里分享④芳芳周五请假去参加偶像歌星的粉丝见面会 A．①②③B．①③④ C．②③④D．①②④ 5．某中学开展了“赴省城太原研学之旅”活动，八年级(1)班的同学们在老师的带领下参观了晋祠、山西博物院、太原科技馆等地。途中，同学们相互照应，在景点自愿捡拾垃圾和维护秩序，受益匪浅。学校开展此活动()

社会学(第三版郑杭生)第二章什么是社会学

社会学(第三版郑杭生) 第二章什么是社会学第一节社会学的研究对象一、社会学的基本问题（一）早期结构功能学派 1.孔德研究有机物的科学—天体物理学、地球物理学、化学研究无机物的科学—生物学、社会物理学 2.迪尔凯姆 ?社会事实：社会事实具有不同于自然现象、生理现象的特征和特殊的决定因素。它先于个体的生命而存在，比个体生命更持久。它的存在不取决于个人，是先行的社会事实造成的。社会事实以外在的形式“强制”和作用于人们，塑造了人们的意识。（二）理解社会学派乔治·齐美尔马克斯·韦伯（三）结构功能主义帕森斯（四）符号互动论库利—米德—布鲁姆

二、对社会学的研究对象的观点和分类 ?社会学是关于社会的科学，它的研究对象是整个社会。 ?社会学是关于社会关系的科学。 ?社会学是研究社会行为或社会行动的科学。 ?社会学是研究社会制度和社会组织的科学。 ?社会学是研究社会群体或群体生活的科学。 ?社会学是研究人类共同生活的科学。 ?社会学是关于社会文化的科学。 ?社会学是研究人们相互作用的社会形式的科学。 ?社会学是研究社会运行和发展的规律性的综合性具体科学。 ?《中国大百科全书.社会学卷》对社会学的定义第一类：侧重以社会整体为研究对象 ——实证主义路线第二类：侧重以个人及其行动为研究对象 ——反实证主义路线第三类：侧重以个人与社会的统一为指导三、正确把握社会学的研究对象 ?社会学是关于社会良性运行和协调发展的条件和机制的综合性具体科学。 1.概念解析社会运行：指社会有机体自身的运动、变化和发展。纵向运行：社会的变迁与发展

横向运行：社会发展某一阶段上，社会诸要素、系统间的的交互作用。良性运行—协调发展中性运行—模糊发展恶性运行—畸形发展条件：指社会良性运行和协调发展所需的内外部条件。机制：社会运行带规律性的模式。 2.从社会学的层次结构看社会学的研究对象问题社会学基本问题层次——原问题社会学对象问题层次——总问题社会学范畴问题层次——分问题第二节社会学的知识体系一.社会学理论 ?社会学理论：也称理论社会学，它是对社会构成要素、社会关系、社会结构、社会过程、社会制度、社会变迁等问题的理论性分析。 ?研究领域：社会学理论、社会学史、社会学思想史等。 ?表现形式：各种抽象的理论阐述。二、社会研究方法社会研究方法：从事科学的社会学研究所使用的方法和手段。三、应用社会学应用社会学：指将社会学理论和社会研究方法运用于某一社会现象、

人教部编版八上道德与法治第一课第2课时在社会中成长教案

第2课时在社会中成长【教学目标】情感、态度与价值观目标 1、培养亲近社会的情感，增进关心社会的感情。 2、树立积极的生活态度，有了解、关心、融入、服务、奉献社会的意识和愿望。能力目标 1、知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2、学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。 3．知识目标 1、了解什么社会化，个人的成长与社会的关系，知道培养亲社会行为的意义和途径； 2、理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长。【教学重点难点】重点：如何培养亲社会行为难点：理解个人与社会的关系。【教学过程】一、导入新课狼孩故事续开始入手进入新课，引导学生思考：“狼孩也是人，为什么不能像人一样生活呢？” 明确：“狼孩”的事实，证明了人类的知识和才能并非天赋的、生来就有的，而是人类社会实践的产物。人不是孤立的，而是高度社会化了的人，脱离了人类的社会环境，脱离了人类的集体生活就形成不了人所固有的特点。从狼孩的告诉我们可以看出人的社会化是非常重要的。社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程。在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认知社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。二、新课讲授第一目在社会课堂中成长

1、合作探究二则材料：回归社会就被骗，拿什么拯救陈满？你是否有与小东类似的经历？与同学交流分享你的付出和收获。点拨：材料一：脱离社会太久我们要融入社会，在社会课堂中成长。材料二：有。例如参加游学活动、暑期夏令营、志愿者活动等。根据自身感悟据实回答即可。通过上述同学们参与社会公益活动的感受，大家的社会责任感增强了，为他人服务的意识也增强了，自己在社会实践活动中的参与能力提高了，所以我们的成长离不开社会，社会生活提供了我们成长的舞台。 2、人的成长是不断社会化的过程知识链接：什么是社会化？社会化是指一个人从最初的自然的生物个体转化为社会人的过程 3、如何理解个人的成长与社会的关系？点拨：在社会生活中，我们通过学习社会知识，了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 4、人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。结合上图，看图讲解。社会活动有各种分工。我们的衣食住行、学习和娱乐都与社会的方方面面发生着千丝万缕的联系。如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。怎样认识人的成长是不断社会化的过程？（1）通过父母的抚育、与同伴交往、老师的教诲、社会的关爱等，我们的知识技能不断丰富、语言表达能力不断提高、规则意识不断增强、价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。（2）人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。第二目养成亲社会行为： 1、从四幅图片入手，展开思考引出亲社会行为含义表现 2、青少年为什么要养成亲社会行为？答：（1）青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。（2）谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等亲社会行为，有利于我们养成良好的行为习惯，

2020八年级道德与法治上册第一单元第一课丰富的社会生活第2框在社会中成长课时练习

在社会中成长一、单项选择题 1.“个人是大海中的一滴水，一滴水离开大海就会干涸”。对这句话理解正确的是 A. 社会是由个人组成 B. 个人不可能离开社会而独立存在 C. 社会限制个人发展 D. 人们的身份是在社会交往中确定 2.2017年10月30日，从教育部获悉，综合实践活动课将成为义务教育和普通高中的必修课程，自小学1年级至高中3年级全面实施。对此，同学们议论纷纷，以下说法值得点赞的是 ①同学甲：“参加社会实践有助于我们融入社会、奉献社会，实现人生价值。” ②同学乙：“中学生年龄小，社会经验严重不足，不适合参加社会实践活动。” ③同学丙：“参加社会实践，有利于开阔视野，增长见识，培养能力，成就自我。” ④同学丁：“我们现在的学习任务非常紧，参加社会实践只会影响学习。” A. ①② B. ③④ C. ①③ D. ②④ 3.照片是8岁时的苏明娟，是希望工程的受益者。大学期间，她将自己每月的900元补贴转给其他贫困生；参加工作后，她从未间断地资助贫困生。2017年12月16日，她当选共青团安徽省委副书记。苏明娟说：“是希望工程改变了她的命运，我要尽自己的能力回馈社会，帮助其他需要帮助的人。”对此，下列观点你不赞同的是 A. 我们要努力学习，报效祖国 B. 只有未成年人才能在社会中获得物质支持 C. 我们要积极服务社会，实现自身价值 D. 我们要懂得关爱他人，回报社会 4.亲社会行为包含了谦让、分享、合作、助人等。那么，下列与亲社会行为相悖的是 A. 九寨沟地震发生时，当地村民参与救援 B. 初中生李琳参加“庆国庆·东海岸万人徒步”活动 C. 吴佳和同学合作获得机器人“WER工程创新赛”的冠军 D. 八年级学生郑彬经常熬夜给自己的微信公众号发送推文 5.泰山脚下有一所实验中学，每逢周末，同学们都会在老师的带领下，走上街头，为旅客引路、擦洗垃圾箱，给交警送水，义务宣传国家的法律法规等。他们这样做 ①是以实际行动服务社会，奉献社会②可以使自己在社会实践中得到锻炼 ③只是小事，没有什么积极意义④能够在小事中体现自身的价值 A. ②③④ B. ①②④ C. ①②③ D. ①③④ 6.马克思指出：人的本质不是单个人所固有的抽象物，在其现实性上，它是一切社会关系的总和。对此，理解正确的是 A. 个人是社会的有机组成部分 B. 我们不都是社会的一员

第2课时在社会中成长

车村一中八年级道德与法治教案【学习目标】 1、理解社会化的含义，懂得社会是个人成长的训练场，应充分利用社会提供的条件实现个人成长；知道亲社会行为的表现，掌握参与社会生活的方法。 2、学习在社会交往和实践中锻炼自己，为个人价值的实现做准备。【重点难点】教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设。【导入新课】（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。【自学指导】预习6--9页，教师引导完成以下问题。【新课讲授】一、在社会课堂中成长 (一)人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》）这个故事说明了什么提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片）这几幅图片，分别展现了什么内容

提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.为什么说人的成长是不断社会化的过程从父母、同伴、老师和社会方面；自身方面。 (二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片或课本7页）设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。 1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。众人拾柴火焰高；小河有水大河满；一滴水……）二、养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。 2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习（学生讨论回答）提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。 3、探究：青少年养成亲社会行为的必要性（原因、意义）8页①②③ 4、亲社会行为是一种有益于他人和社会的行为，如：遵守规则、爱护环境、团结同学、谦让、分享、帮助他人、关心社会发展等。 (二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片） 2.结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（学生讨论回答） ①亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。 ②主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。

部编版道德与法治七年级下册第五课第2课时在品味情感中成长(教案)-推荐

第五课品出情感的韵味第2课时在品味情感中成长 1教学分析【教学目标】教学重点：了解情感的产生及负面情感体验对我们的影响；在生活中传递正面情感。教学难点：负面情感体验对我们的影响。 2教学过程一、导入新课 (多媒体显示图片) 父母与子女师生关系朋友关系教师讲述：我们由于有了父母的爱、老师的爱、朋友的爱，我们在快乐中成长。今天这

节课我们就来共同探讨“在品味情感中成长”的问题。二、新课讲授目标导学一：体味美好情感活动一：情景再现 (多媒体显示情景) 情景一：在学校的退休教师欢送会上，我的班主任王老师捧着一个小盒子走上讲台，他打开盒子，里面有许多用细绳扎好的小包儿，上面写着日期，王老师找了一阵后，打开一个小包儿，翻看里面的一沓纸片，最后抽出一张发黄的纸。啊，那竟然是我父亲30年前的一份作业！王老师指着那些小包儿说：“这就是我的回忆，每年我都要留出每个学生的一份作业，然后整理好，编上号。我经常翻阅，仿佛又重新回到了过去的岁月……多少学生啊！我闭上眼睛，就能看见一张又一张的小脸儿，一个又一个的班级……许多人我都记得很清楚……那些令我非常满意和让我伤心过的学生……不管怎样，我爱他们所有人。” 思考： (1)阅读后，谈谈感想？提示：老师在教学生涯中充满了回忆。在老师的小盒子里每一个小包都是他对这个学生的爱。生活中美好的人和事物，让我们身心愉悦，逐渐丰富我们对生活、对人生的美好情感。这些情感表达着我们的愿望，促进我们的精神发展。情景二：东东喜欢看侦探小说，常常一看就是一夜。有时，他根据故事情节就能够准确地“破案”。他觉得在读侦探小说的过程中有一种快乐的体验。七年级(4)班的亮亮参加学校一年一度的以“成长”为主题的青春仪式。在“向青春献礼”的环节中，亮亮邀请父母一起分享他成长中难忘的故事。说到动情之处，亮亮情不自禁地与父母相拥而泣。 (2)你如何看待东东和亮亮的情感体验？提示：东东“破案”后的快乐体验；亮亮对父母产生情不自禁的感情。 (3)在生活中，你有哪些美好的情感体验？说出来与同学分享。提示：在不同情境中我们会有着不同的情感体验。比如：父母对我们无私的爱，我们也要爱我们的父母。情景三：浩浩代表班级参加年级辩论会，发挥失常，感到心里不舒服。他决定扩展自己的阅读范围，加强辩论技能的学习，希望在下一次辩论会中为班级取得好成绩。 (4)浩浩为什么心里感觉不舒服？这是一种什么心理表现？提示：他在辩论会中发挥失常。羞耻感表现。 (5)浩浩这样的感受有什么意义？提示：这将成为他成长的动力，促使他成为更好的自己。分组讨论： (6)怎样看待生活中的负面情绪？提示：①生活中某些负面的情感体验尽管不那么美好，但对于我们的成长也有意义。它可以丰富我们的人生阅历，使我们的生命变得更加饱满丰盈。 ②学会承受一些负面感受，善于将负面情感转变为成长动力，也可以让我们从中获得美好的情感体验，不断成长。思考：你知道哪些创造正面情感的技巧和方法？提示：阅读教材，分组讨论。派代表回答。教师总结：情感是在人的社会交往、互动中自然引发的，不能强迫。我们不愿意被别人强迫表现出喜欢或不喜欢，同样也不能强迫他人给予我们美好的情感。但是，我们可以通过阅读、与人交往、参与有意义的社会活动等方式获得美好的情感。我们知道了情感的获得来源，同时也应掌握一些创造正面(美好)情感的技巧和方法：①选择完成一项自己喜欢的活动。②帮助他人。③走进博物馆或大自然。④欣赏艺术作品等。目标导学二：传递情感正能量活动二：情景分析 (多媒体显示情景)

部编版八年级道德与法治上册1.2《在社会中成长》优秀教案

部编版八年级上道德与法治第一课第二节在社会中成长教学设计

第2课时在社会中成长 1 教学分析【重点难点】教学重点：社会对个人成长的作用教学难点：引导学生亲近社会，服务和奉献社会，积极参与中国特色社会主义建设 2 教学过程一、导入新课（多媒体展示图片——“羊孩”拴拴与羊为伴6年多照片）因母亲过早去世，父亲智力低下，而年迈的奶奶又无力照顾，在陕西榆林市清涧县玉家河乡贫穷的小山村王家河村，一名“哑童”常年被用绳子拴在树上，在被拴的6年多中与他作伴的是一只山羊。期间，孩子从来没有开口说过一句话，就连“爸爸、妈妈”这些简单的词语也不会说。想一想：为什么6岁的孩子还不会喊爸爸妈妈？今天我们来学习第一课第2课时：在社会中成长。二、新课讲授目标导学一：在社会课堂中成长 (一) 人的成长是不断社会化的过程活动一：情景探究（多媒体展示《狼孩的故事》） 1.这个故事说明了什么？提示：这个故事说明每个人的生存和发展都离不开社会，都有一个社会化的过程。只有社会化的人才是真正意义上的人，只有在与其他人的交往中，人才能真正地成长和发展起来。活动二：探究人的社会化过程（多媒体展示图片） 1.这几幅图片，分别展现了什么内容？

提示：图1是母亲抚育子女，教子女学习知识；图2是同学在一起玩乐，感受集体的温暖；图3是老师在教学；图4是学生在参加社会劳动。这四幅图片展现了我们从最初的自然的生物个体转化为社会人的社会化过程。 2.想一想这些活动对未成年人的成长有什么意义？提示：有助于我们在社会生活中了解和认识社会，并从中获得社会经验，形成社会认可的思维和行为方式，成为合格的社会成员。 (二)人的生存和发展离不开社会活动三：探究社会生活（多媒体展示图片）设计意图：以食物和图书为物质产品和精神产品的代表，引导学生结合自己的社会经验，对自己的衣食住行、学习和娱乐等生活用品来源进行探讨，以证明人的生存和发展离不开社会。 1.观察图片，分析我们可以从社会中获取哪些东西？提示：从社会中我们可以获取粮食；书籍；购买服装；乘坐公交车；观看电影等。 2.谈一谈我们能不能离开社会而存在？提示：如同植物生长需要阳光、空气和水一样，人的生存和发展也离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。（引导学生将讨论引向深入，深刻理解社会对个人存在和发展的意义。可以选择恰当的名言提升学生对探究成果的认识。）教师总结：人的生存和发展离不开社会，每个人都从社会中获得物质支持和精神滋养。我们知识不断丰富，能力不断提高，规则意识不断增强，价值观念日渐养成，我们逐步成长为一名合格的社会成员。目标导学二：养成亲社会行为 (一)青少年养成亲社会行为的必要性活动一：视频欣赏（多媒体链接视频——支月英的故事） 1.分析山村教师支月英的行为是一种什么行为？提示：一种奉献社会、关爱学生的亲社会行为。 2.作为中学生，我们如何向支月英老师学习？（学生讨论回答）提示：青少年处于走向社会的关键时期，我们应该树立积极的生活态度，关注社会，了解社会，服务社会，养成亲社会行为。教师强调：在社会生活的互帮互助中，向社会尽自己的一分力量，我们感受到快乐，体会到社会温暖。我们亲社会的行为表现在多方面：遵守规则、爱护环境、团结同学、互相谦让、彼此分享、帮助他人、关心社会发展等。 (二)青少年如何养成亲社会行为 1.图片展示（多媒体展示图片） 2.结合图片和你参加的社会实践活动，谈谈如何养成亲社会行为。（学生讨论回答）提示：亲社会行为在人际交往和社会实践中养成。我们要主动了解社会，关注社会发展变化，积极投身于社会实践。在社会生活中，我们要遵守社会规则和习俗，热心帮助他人，想他人之所想，急他人之所急。（引导学生把探究成果归类、总结提升，将感性认识上升到理性认识，从而发挥指导行动的作用。）教师总结：参与社会的过程，既是体验社会生活的过程，也是在实践中发展和成就自己的过程。我们只有主动关心社会，积极融入社会，倾力奉献社会，才能实现自己的人生价值。三、课堂总结

社会2

在社会中成长 优秀教学设计