现代通信技术基础教学大纲

淮海技师学院

课程教学大纲

20 14 至20 15 学年第二学期

开课系部信息工程系

课程名称现代通信技术基础

授课班级13计算机班

13计算机3+2班

任课教师吴琪

填表日期：2015 年 2 月28 日

开课时间：第 1 周至第 7 周，学时 84 ，学分

考核方式(考试或考查)：考试教学大纲：颁发部门信息工程系 (系部) 主编：制定时间： 2015 年 2 月 28 日

《现代通信技术基础》教学大纲

课程名称：现代通信技术基础

课程性质：专业基础课

总课时：84学时；理论学时：84学时；实习(操作)课时：0学时。

适用专业：计算机专业

一、课程定位

1. 课程性质

“现代通信技术基础”课程是计算机专业选修课。

2. 课程作用

本专业学生全面展示现代通信技术与系统知识的“综合”型课程，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全面认识通信领域中电子信息技术的应用情况，为学生全面认识和掌握通信行业的系统工作原理与技能打下基础。

3. 课程任务

作为全面展示现代通信技术与系统知识的“综合”型课程，本课程系统讲述通信领域的“通信网基础技术”、“电信交换”、“数据通信”“无线通信”“移动通信”“光传输网”“宽带网络通信”等各类专业知识，涉及的范围广，内容新；旨在培养学生全面认识和掌握通信技术与系统原理的基础上，建立对通信网络的技术分析与系统建设能力。

二、课程设计

1. 课程设计理念

（1）把握课程设置的目标和作用，以行动为导向组织教学，在实现工作过程的同时培养学生方法能力、社会能力，使学生具备的综合职业素质；

（2）充分调动学生的自主学习积极性和创新能力，灵活运用多种教学方

法，如引导文法、对比法、头脑风暴法、分数激励法等；

（3）课程考核采用形成性考核的方法，重视学生学习过程中的表现。（4）培养培养学生实事求是的科学态度，培养学生良好的职业道德

2. 课程设计思路

本课程在“通信原理”、“数字电子技术”等信息类原理课程的基础上，为本专业学生全面展示现代通信技术与系统知识的“综合”型课程，课堂中将以实际项目、工作任务为载体，将课程知识点贯穿其中，以学生为主，教师为辅，开展教学。基于工作任务构建教学过程，采用项目教学法和引导文教学法，让学生初步分析与系统建设能力，为学生全面理解和认识通信行业的系统工作原理与技能打下基础。

三、课程目标

（一）知识目标：

1.本课程紧紧围绕模拟通信系统模型和数字通信系统模型讲述现代通信的一般原理与技术，是一门理论性和实用性很强的课程。

2.能识记现代通信的有关概念、原理、方法的涵义，并能表述和判断其是与非。

3.在识记的基础上，能较全面地掌握现代通信的基本概念、基本原理、基本技术，能表述基本内容和基本道理，分析相关问题的区别与联系。

（二）能力目标：

1. 在领会的基础上，能应用现代通信的基本概念、基本原理和基本技术，阐释常见通信方式信息传输的发送与接收的理论问题，分析有关的技术过程和方法，分析有关的系统模型与结构，并能应用有关原理与技术设计制作一些简单通信系统。

2.学生学习了本课程以后，对现代通信的基本概念、基本原理和基本技术有较全面的领会和了解，应能应用现代通信的原理与技术分析阐释常见通信方式信息传输的发送与接收原理，应能设计与制作一些简单通信系统，为后续专业课程的学习以及各种现代通信系统的管理维护、研究和开发打下必要的理论基础和技能。

（三）职业素质目标：

1.严谨的工作作风，认真、仔细的工作态度。

2.培养创新思维和科学精神。

四、课程内容

1. 内容选取

第一章概述

1.1 通信概述

1.2 通信网的组成

1.3 通信信道

1.4 现代通信技术的应用与发展

1.5 国家通信职业资格制度简介

第二章通信网基础技术

2.1概述

2.2信源编码

2.3信道复用

2.4数字信号的基带传输

2.5 调制技术

2.6 差错控制技术

第三章电信交换

3.1 电信业务网概述

3.2 交换技术基础

3.3 常用交换方式

3.4数字程控交换

3.5 综合业务数字网

3.6 智能网

第四章数据通信

4.1 数据通信概述

4.2 网络通信技术基础

4.3 基础数据网

4.4 以太网

4.5 IP网络

4.6 IP电话

第五章无线通信

5.1 无线通信概述

5.2 无线通信的关键技术

5.3 微波通信

5.4 卫星通信

5.5无线接入

第六章移动通信

6.1 移动通信概述

6.2 移动通信的关键技术

6.3 GSM移动通信

6.4 CDMA移动通信系统

6.5 第三代移动通信系统第七章光传输网

7.1 光传输概述

7.2 光传输系统

7.3 SDH光传输网技术

7.4 光波复用技术

7.5 光传输网络

第八章宽带网络通信

8.1 宽带网络通信概述

8.2 宽带接入网技术

8.3 宽带核心网技术

8.4 下一代网络、

2. 内容组织与安排

五、实施建议

1.教材选用与编写

使用教材：《现代通信技术基础》，严晓华编著，清华大学出版社出版，2010年9月第2版。

2.教学方法与手段

采用启发式教学——从提出问题，找出解决方案，到解决问题的操作步骤的任务驱动教学法组织全部教学过程。以及边讲、边看、边做、边讨论等多种教学手段。实训采用专门设计的案例，学生操作为主，精讲多练，注重培养学生的自主学习能力。

3. 训练安排

学生业余应根据指导教师要求完成相关通信技术。分析有关的技术过程和方法，分析有关的系统模型与结构，并能应用有关原理与技术设计制作一些简单通信系统。

六、考核方式

1. 考核方式

考查（笔试）

2. 考核内容

考核以知识点的掌握、实验技能的掌握和平时学习表现为内容来进行。

3. 实施办法

（1）平时考核：由学生的上课的出勤率和作业完成情况组成。

（2）期末考核：期末考核采用期末考试方式，笔试闭卷90分钟4. 成绩评定

卷面成绩×70%+平时成绩（上课出勤率、作业完成情况）×30% 七、其他

现代教育技术课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲 英文名称：Modern education technology 授课专业：学前教育、小学教育学时：34 学分：2 开课学期：2014～2015学年第2学期 适用对象：师生 一、课程性质与任务 本课程是普通高校师类学生必修的公共基础课。通过对《现代教育技术》课程的学习，使师生能够掌握现代教育技术基本理论和方法，提高师生教育技术能力和水平，促进教师专业专业能力的发展,达到《中小学教师教育技术能力标准（试行）》对教师的基本要求，在日后的教学工作中成功地实现教师角色的转变，即由单纯的“知识传授者”、“教学主导者”转变为学生学习的设计者、组织者、促进者和帮助者，真正提高教学质量，能够担负起未来教育改革的重任。 本课程将重点介绍现代教育技术的理论基础、多媒体素材的采集与处理，信息化教学设计、多媒体教学课件的设计与应用，信息技术与课程整合等容，使学生将理论与实践相结合，进一步提升师生的综合素质。 二、课程教学的基本要求 1．根据“应试教育”转向素质教育的要求，转变和更新教育教学概念，课程的结构和容应充分体现现代性、先进性和超前性。

2．以教学活动的优化作为本门课程的出发点和归宿，重点培养提高学习者的教学设计能力，教学实践能力和教学评价能力，使教学活动更加科学化、规化和现代化。 3．从教学实际出发，重点突出现代教学媒体的选择和应用，充分发挥现有教学媒体的效益，实现信息技术与课程的有效整合。 4．使学生能利用至少一种多媒体创作工具制作课件，了解课件在教学中的应用。 5．能利用计算机网络进行信息检索、获取、处理。 三、课程教学容 第一章技术支持下的教育（2学时） 第二章现代教育技术理论基础（3学时） 第三章教学媒体理论（2学时） 第四章多媒体素材的采集与处理（6学时） 第五章教学设计理论（6学时） 第六章信息化教学设计（5学时） 第七章多媒体教学课件的设计与应用（5学时） 第八章信息技术和课程整合（2学时） 第九章教育信息资源的获取与管理（1学时） 第十章信息化教学系统及应用（2学时） 四、教学重点、难点 1．现代教育技术理论基础 2．多媒体素材的采集与处理 3．教学设计理论

移动通信课程教学大纲

《移动通信》课程教学大纲 适用专业：通信工程编写日期：2015.10 执本科笔：刘世安适用对象： 审54 学时数：核： 一、课程教学目标 1、任务和地位： 本课程是通信工程(本科)专业的一门专业课。从学科性质上看，它是一门综合性很强的课程，综合了无线通信的系统原理及应用，其目的是使学生能适应现代社会通信事业快速发展的需要，并对移动通信原理、数字移动通信系统、数字移动通信技术与工程、个人通信有较深刻的理解。2、知识要求： 通过教学，使学生基本了解移动通信的概念，移动通信系统控制方式；掌握移动通信无线设备的原理及结构；掌握移动通信各种类型网络的组成及原理，以及移动通信的未来发展方向，使学生能成为具有较深厚理论基础的移动通信的高级人材。 3、能力要求： 通过本课程的学习，使学生对移动通信的基本概念、基本原理和组网技术有较全面的了解和领会，应能应用移动通信的原理与技术分析阐释常见移动通信方式中信息传输的发送与接收原理，应能分析设计一些简单移动通信系统，为移动通信系统的管理维护、研究和开发打下必要的理论基础和技能。 二、教学内容与要求 第一章绪论 [目的要求] 1、了解移动通信的发展概况(不仅包括过去的，还包括现在的)。 2、掌握为什么要发展数字蜂窝系统的原因。 3、了解典型移动通信系统。 4、掌握移动通信的基本技术。 [教学内容] 1、移动通信的发展概况，发展趋势。 2、移动通信的概念、主要特点及其分类。 3、典型移动通信系统。 4、移动通信的基本技术。 5、了解移动通信的标准化组织。 [重点难点] 1 移动通信的主要特点，基本技术。 [教学方法] 课堂讲解 第二章调制解调 [目的要求] 1、掌握MSK、GMSK、GFSK的调制原理和差别。 2、掌握MSK的相位轨迹和同相分量、正交分量的输出。 3、掌握QPSK、OQPSK、π/4-DQPSK和QAM调制的基本原理和差别。

《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲 适用专业教师教育各专业 课程类型专业课 学时数 54 学分数 3 一、编写说明 （一）本课程的性质、地位和目的 现代教育技术是师范院校学生的必修课，是一门体现师范教育特色的课程，同时是职业师范各专业的特色课程。 “现代教育技术是教育改革和发展的制高点与突破口”，“信息技术对教育具有革命性的影响”。《现代教育技术》课程重点研究和培养从事教师工作必须具备的现代教育观念、基于信息技术的现代教育手段和方法、数字化教育资源设计开发能力、信息化教学设计能力、信息技术与课程整合的能力、信息技术与教育教学融合的能力、运用现代教育技术改革教育教学的能力、运用现代教育技术更好地培养学生的创新精神、创新思维、创新能力的能力，是肩负着培养适应与引领基础教育改革、信息技术与教育教学全面深度融合更好地培养具有国际竞争力的创新型人才重任的课程。 （二）本大纲制定的依据 本大纲是根据教师教育专业人才的培养目标所需要的现代教育技术理念、理论、技术、素养、方法和创新能力的要求，根据本课程的教学性质而制定。 （三）大纲内容选编原则与要求 1．实用性原则 2．先进性原则 3．创新、引领性原则 4．理论实践统一原则 5．全面能力培养原则

（五）考核方法与要求 本课程采用多元、立体、发展的评价方法，评价着眼于多元能力、创新创造能力、高级思维能力、举一反三融会贯通能力，解决高分低能的问题，解决浅层次学习的问题，解决简单记忆型学习的问题、解决学用分离的问题，成绩构成包括7个方面：视频学习与及时强化、实验实践练习与训练、阶段性测验、综合项目式训练、期末考试、创造分、协作合作活动贡献分。基于学习全程的记录，按“大数据”的要求累积，在此基础上进行科学的发展性评价、增量评价。 最终成绩采用新的评定规则，即愈8累积，延后定绩。即对于子考核，只有所取得分超过该子考核总分的80%，才能置入部分累积体系，以保证相关评价达到良好成绩，保证学生学得较为扎实，改变目前学生的囫囵吞枣式的学习；延后一学期给成绩，以保障学生有充裕的时间深化学习，开发成果，让成果产生价值。 视频学习与及时强化训练，共300分，具体分值规定为：分个视频3分，其中完全观看1分有2次学习情况的检测，答对1次给1分，答对2次给2分。每次问答显示15秒没有操作将自动关闭。答案自动比对。对于具体的视频可免视，但必须经过5道题测验，答对80%给2.3分，答对90%以上给2.8分。免视只出现于技术性内容，不包括1、2、5章。免视测验只出现1次，进行后自动变灰。过客无免视测验，无问题弹出，无笔记，无提问，无分值。 阶段性测验与后三章学习结束相对应，共150分。 实验、实践练习与训练共4次，共120分。 综合训练项目1个，共100分。 期末考试1次，共150分。 创造分范围是0—100分。其中的优秀创新作品必须包括网络、动画、DV、虚拟仿真中的至少两种形式。创造形式包括获奖、论文、专著、专利、项目、推广、服务。 协作、合作、活动贡献分最大值100分。 最终成绩折算，及格500分，一般600分，良好700分，优秀800分。 （六）教材 陈琳．现代教育技术（第2版）．高等教育出版社，2014

(完整word版)现代通信试题(附答案)

现代通信技术试题及答案 填空题 1、三网融合指的是电信网、__ __计算机网______、___有线电视网_______。 2、电信系统在三大硬件分别是终端设备、__ 传输设备_____、___ 交换设备_______。 3、信号可以分为两大类___模拟信号_______和___数字信号_______。 4、在数字通信技术中，复接方式有：按位复接、___按字节复接_______、___按路复接_______ 三种方式。 5、在PCM30/32系统中，有30个路时隙用来传送30路语音信号，一个路时隙用来传 帧同步码，另一个路时隙用来传送信令码。 6、信令按使用的信道划分可以分为____随路信令______和公共信道信令。 7、NO.7信令网由___信令点_______、信令转接点以及连接它们的信令链路组成。 8、数字调制的三种方法，移幅键控法、_____移频键控法_____、____移相键控法______。 9、通信协议的三要素，语法、___语义_______、___时序_______。 10、分组交换采用两种路由方式，分别是___数据报_______和____虚电路______。 11、在光纤通信中，短波波段是指波长为___0.85μm_______，长波波段是指波长为___1.31μm_______和____1.55μm______。 12、光纤通信中用到的光源有半导体激光器和__ 发光二极管________。 13、数据交换的三种方式是：____电路交换______，___报文交换_______和分组交换。 14、数字通信过程中发送端的模/数变换包括抽样、____量化_______和_____编码______。 15、多路复用主要包括频分多路复用和时分多路复用。 16、接入网技术可分为铜线接入网技术、光接入网技术、无线接入网技术和以太 网接入技术。 17、数字用户线技术是基于普通电话线的宽带接入技术，是在同一铜线分别传送数据和 ___语音__信号，数据信号并不通过电话交换机设备。 18、通信的分类按调制方式分为基带传输、___频带传输________。 19、电信业务分类分别是基础电信业务、增值电信业务。 20、电信系统的功能是把发信者的____信息_______进行转换、处理、交换、传输，最后送 给收信者。 21、交换设备是实现用户和它所要求的另一个或多个用户之间接续或非连接传输的设 备，是构成通信网中节点的主要设备。 22、数字传输中常用的同步技术有两种：___外同步法________和___自同步法________。 23、数据交换基本过程包括呼叫建立、____信息传递_______和___电路拆除________三个阶 段。 24、SDH的帧格式是___页面帧________，有9行270列构成，整个帧分成段开销、___STM-N 净负荷区________和管理单元指针3个区域。 25、微波站可以分为终端站、___分路站________、___枢纽站________和中继站。 选择题 1、话筒在通信系统中是属于哪种设备？（D） A)住宿B）发送设备C）接收设备D）信源 2、不属于载波三大要素的是（B） A) 幅度B）波长C）频率D）相位 3、在电话通信网中，用户终端设备主要为（B） A) 电缆B）电话机C）交换机D）光纤

电磁场与电磁波课程教学大纲通信工程

《电磁场与电磁波》教学大纲 一、课程基本信息 课程名称：电磁场与电磁波 课程编码：58083004 课程类别：专业教育必修 适用专业：通信工程 开课学期：3-3 课程学时：总学时： 64学时；其中理论 48 学时，实验 16 学时。 课程学分：4 先修课程：大学物理、模拟电子线路、数字逻辑电路 并修课程： 课程简介：《电磁场与电磁波》课程是高等学校通信工程等电子科学与技术类各专业本科生必修的一门技术基础课。电磁场与电磁波是通信技术的理论基础，是通信工程专业本科学生的知识结构中重要组成部分。本课程包括电磁场与电磁波两大部分。电磁场部分是在《电磁学》课程的基础上，运用矢量分析的方法，描述静电场和恒定磁场的基本物理概念，在总结基本实验定律的基础上给出电磁场的基本规律，研究静态场的解题方法。电磁波部分主要是介绍有关电磁波在各种介质中的传播规律及天线的基本理论。 二、课程教育目标 本课程使学生掌握电磁场的有关定理、定律、麦克斯韦方程等的物理意义及数学表达式。使学生熟悉一些重要的电磁场问题的数学模型（如波动方程、拉氏方程等）的建立过程以及分析方法。培养学生正确的思维方法和分析问题的能力，使学生学会用"场"的观点去观察、分析和计算一些简单、典型的场的问题。其教育目标主要表在以下三方面： 1、内容方面，应使学生牢固掌握矢量运算，梯度、散度和旋度概念，高斯公式和斯托克司公式；掌握恒定和时变电磁场的麦克斯韦方程组、泊松方程、电磁波的波动方程等；掌握分离变量法、镜像法、有有界空间中电磁波的求解方法等；理解电磁场的矢势¦和标势、规范变换、规范不变性、库仑规范、洛仑兹规范、时谐平面电磁波、推迟势、电磁辐射、截止频率和谐振频率等概念。 2、能力方面，应使学生学会和掌握如何通过数学方法求解一些基本和实际问题，对结果给予物理解释的科学研究方法；使学生在运算能力和抽象思维能力方面受到初步而又严格的训练；培养学生解决和研究问题的能力，培养学生严谨的科学学风。 3、方法方面，着重物理概念、基本规律和基本问题的解释和阐述，注意本课程与大学物理电磁学的衔接，以及与后继课程联系，注重解决常见基本问题和实际问题。在帮助学生打下坚实基础的

《现代通信技术》试题

《现代通信技术》模拟试题 一、填空（每小题2分，共20分） 1. 通信的目的是从一个地方向另一个地方 。 2. 相干检测器的解调原理可等效为一个 后接一个低通滤波器。 3. 瞬时频率随待传递信息信号线性变化的角调制称为 。 4 某数据传输系统采用4进制码元以4800波特的码元速率传输数据，则该系统的信息速率为 。 5. 在加性高斯白噪声信道中传输二进制数据的平均误码率可表示为 。 6. 二进制移相键控（2FSK ）调制用两种不同 的正弦脉冲信号传送二进制信息“0”和“1”。 7. PCM30/32（E1 system ）基群时分多路复用系统的标称数据速率为 。 8. 收音机上标示的“SW ”广播采用的调制方式是 。 9. 通信网是按照通信协议和标准，通过传输设备和 设备将地理位置分散的用户终端设备连接起来的通信系统。 10. 数字通信中的同步可能包括载波同步、 、字同步、帧同步和网同步。 8* In communication systems, two primary resources are 。 9* Let B denote the channel bandwidth, and let SNR demote the signal-to-noise ratio. According to Shannon’s Information Capacity Theorem, the information capacity can be described as 。 10* An (n, k) linear block code of minimum distance d min can correct up to t errors if, and only if 。 二、选择题（每小题2分，共20分） （一）单项选择题（在每小题的四个备选答案中选择一个正确的答案。） 1. 若m (t )是基带信息信号，则上边带单边带调幅信号(USSB)的时域表达式是（ ）。 ① ； ② ； ③ ； ④ 2. 在模拟载波电话中，传输话音信号一般采用（ ）。 ① 标准ＡＭ调制； ② 双边带调制； ③ 单边带调制； ④ 残留边带调制。 3. 时分多路复用信号的特征是（ ）。 ① 在时域混叠在一起，在频域混叠在一起； ② 在时域混叠在一起，在频域可分辨； ③ 在时域可分辨，在频域可分辨； ④ 在时域可分辨，在频域混叠在一起。 t t m c ωcos )(t t m t t m c c sin )(? cos )(ωω-t t m t t m c c sin )(? cos )(ωω+t t m t A c c ωωcos )(cos +?

《移动通信技术》实验教学大纲(18.6)教学文案

《移动通信技术》实验教学大纲(18.6)

《移动通信技术》实验教学大纲 1．实验课程号： B453L07500 2．课程属性：（限选） 3．实验属性：非独立设课 4．学时学分：总学时36，实验学时10 5．实验应开学期：秋季 6．先修课程：数据通信与计算机网络，信号与系统，通信原理等。 一、课程的性质与任务 本实课程是移动通信技术的配套实验课，要求通过实验课的练习与实践使 学生加深对现代移动通信技术的基本概念和基本原理的理解，并掌握典型通信 系统的基本组成和基本技术，以适应信息社会对移动通信高级工程技术人才的 需求。 二、实验的目的与基本要求 通过实验使学生对比较抽象的移动通信理论内容产生一个具体的感性认 识，通过具体的实验操作使学生达到“知其然，且知其所以然”，从而提高分析 问题、解决问题的能力。 三、实验考核方式及办法 实验成绩评分办法：实验成绩占课程成绩的15％。 四、实验项目一览表 移动通信技术实验项目一览表 序实验项目实验实验适用学 号名称类型要求专业时 1 数字调制与解调技术验证性必做信息工程/电子信息工程 2 2 扩频技术验证性必做信息工程/电子信息工程 2 3 抗衰落技术验证性必做信息工程/电子信息工程 2 4 GSM通信系统实验综合性必做信息工程/电子信息工程 2 5 CDMA通信系统实验综合性必做信息工程/电子信息工程 2

五、实验项目的具体内容：

实验一数字调制与解调技术 1．本次实验的目的和要求 通过本实验了解QPSK, OQPSK,MSK,GMSK调制原理及特性、解调原理及载波在相干及非相干时的解调特性。将它们的原理及特性进行对比，掌握它们的差别。掌握星座图的概念、星座图的产生原理及方法。 2．实验内容 1)观察I、Q两路基带信号的特征及与输入NRZ码的关系。 2)观察IQ调制解调过程中各信号变化。 3)观察解调载波相干时和非相干时各信号的区别。 4)观察各调制信号的区别。 5)观察QPSK、OQPSK、MSK、GMSK基带信号的星座图，并比较各星 座图的不同及他们的意义。 3．需用的仪器 移动通信原理实验箱（主控&信号源模块、软件无线电调制模块10号模块、软件无线电解调模块11号模块），示波器。 4．实验步骤 1)准备：阅读实验教程，了解QPSK, OQPSK,MSK,GMSK的调制解调原 理； 2)QPSK调制及解调实验 （1）按实验要求完成所有连线，形成调制解调电路。 （2）QPSK调制。设置主控菜单，选择QPSK调制及解调；用示波器观测10号模块的TP8(NRZ-I)和TP9(NRZ-Q)测试点，观测基带信号经过串并变换后输出的两路波形，与输入信号对比；示波器探头接10号模块TH7(I-Out)和 TH9(Q-Out)，调节示波器为XY模式，观察QPSK星座图；示波器探头接10号模块TH7(I-Out)和TP3(I)，对比观测I路成形波形的载波调制前后的波形；示波器探头接10号模块TH9(Q-Out)和TP4(Q)，对比观测Q路成形波形的载波调制前后的波形；示波器探头接10模块的TP1，观测I路和Q路加载频后的叠加信号，即QPSK调制信号。

《现代教育技术》教学大纲

《现代教育技术》教学大纲 一、课程基本信息 中文名称：现代教育技术 英文名称：Modern Educational Technology 课程编码：14105D 课程类别：必修课 总学时：64学时 总学分：4学分 适用专业：小学教育专业本科学生 先修课程：教育学、心理学、计算机基础 开课系部：教育与心理科学系 二、课程的性质与任务 《现代教育技术》是小学教育专业的专业课。这门课程主要培养小学教师面向21世纪教育教学的实践能力，力求通俗易懂，突出使用性和实效性，针对性和简明性。现代教育技术在教学过程中的运用，必然会优化教学过程，提高教学质量，能够解决教学改革过程中的一系列问题。 小学教育专业的学生是未来的小学教师，必须接受教育技术能力和素质的培养，才能够担负起未来教育的重任。 通过《现代教育技术》课程的学习，学生能够： 1.了解现代教育技术的基本含义 2.了解教学媒体的基本特征，并掌握其使用方法。 3.初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容。 4.具备一定的教育技术实践能力，能够结合专业特点设计、制作教学软件并应用到教学实践中。 5.理解现代教育技术对优化教育教学工作，实施素质教育的重要性。 三、课程教学基本要求 第一章教育技术概述（2学时） 教学内容： 1、教育技术的概念 2、教育技术的发展简史 3、现代教育技术与教育信息化 4、教育技术的理论基础

重点掌握教育技术概念及内涵，了解教育技术的理论基础，理解现代教育与教育信息化。教学重点与难点： 重点：教育技术的概念及内涵 现代教育技术与教育信息化 难点：教育技术的概念及内涵 第二章教学媒体（4学时） 教学内容： 1、教学媒体概述 （1）教学媒体及其特性 （2）教学媒体的分类 （3）教学媒体选择的依据 2、信息化教学环境 （1）校园网 （2）多媒体教室 （3）计算机网络教室 （4）微格教室 （5）电子白板 基本要求： 了解教学媒体的特性及其分类，掌握教学媒体选择的依据，熟悉信息化教学环境。 教学重点与难点： 重点：教学媒体的选择 信息化教学环境 难点：教学媒体的选择 第三章教学资源（8学时含上机实验） 教学内容： 1、教学资源概述 （1）概念 （2）分类

现代通信技术复习题与答案

一、填空题 1.一个频带限制在f m H Z以下的连续信号m(t)，可以惟一地用时间每隔T__≤ ________秒的抽样值序列来确定。 2.PCM系统信道部分包括传输线路及_再生中继器___。 3.非均匀量化的宗旨是：在不增大量化级数N的前提下，利用降低大信号的信噪比来提高_小信号的量化信噪比。 4.ADPCM的主要特点是用自适应量化取代__固定量化。 5.为了提高通信信道的利用率，使信号沿同一信道传输而不互相干扰，称为__多路复用_。 6.为了保证在接收端能正确地接收或者能正确的区分每一路话音信号，时分多路复用系统中的收、发两端要 做到同步。 7.所谓时钟同步是使收端的时钟频率与发端的时钟频率__相同_。 8.数字复接的同步指的是被复接的几个低次群信号的数码率____相同_。 9.数字分接器的功能是把高次群分解成原来的__低次群_。 10.PCM信号脉冲经过信道传输，各中继站和终端站接收的脉冲信号在时间上不再是等间隔的，而是随时间 变动的，这种现象称为_相位抖动_。 11.SDH帧结构中安排有两大类开销：通道开销和___段开销__。 12.按字复接是每次复接各低次群的一个码字形成__高次群________。 13.SDH网同步通常采用__主从同步________方式。 14. PCM30/32系统中前方保护的前提状态是___同步状态____。 15.SDH网的基本网络单元有终端复用器、再生中继器、数字交叉连接设备和_分插复用器_。 16．抽样是将模拟信号在时间域上__离散化____的过程。 17．量化是将模拟信号在幅度上__离散化____的过程。 18．异步复接二次群1帧中信息码至少为__820____bit。 19．所谓PCM复用就是直接将多路信号__编码复用____。 20．SDH帧结构中包括段开销、信息净负荷和_管理单元指针_____三个区域。 21．SDH网的基本网络单元有再生中继器、分插复用器、数字交叉连接设备和_终端复用器（TM）_____。22．数字通信采用__时分____多路复用方式实现多路通信。 23．定时钟提取是____从接收到的信息码流中提取时钟成份__。 24．采用环形网实现自愈的方式称为__自愈环____。 25．具有误码的码字被解码后将产生幅值失真，这种失真引起的噪声称为__误码噪声____。 26．数字信号传输中再生中继系统的两个特点是：无噪声积累和__有误码率的积累____。 27．码速调整技术可分为正码速调整、正／负码速调整和__正/零/负码速调整____。 28．数字复接器的功能是把四个支路(低次群)合成_高次群_____。 29．使多路信号沿同一信道传输而互不干扰，称为__多路复用____。 30．数字复接系统包括数字复接器和__数字分接器____。 31.数字通信系统模型中调制的作用是_进行频谱的搬移______。 32.量化信噪比的公式为_（S/D）dB=10lg Ps/D Q（dB）_______。 33.在低通型信号中f0与信号带宽B的关系为__f0

《通信工程导论》教学大纲

《通信工程导论》教学大纲 一、课程概述 通信工程导论这门课是从系统总体的角度去介绍整个通信工程专业，引导新生正确理解专业相关问题的一门课程。其目的是，通过该课程的学习，使学生认识所学专业的性质、特点以及所学技术的作用和地位，了解所学专业的培养目标和教学内容，树立正确的专业思想和学习观，为今后在校学习，激发自己的学习潜力，打下良好的思想和方法基础。 二、课程目标 知道通信工程导论这门课的性质、重要性和该课程与通信专业其它学科的关系，知道这门课在整个通信专业的地位，知道这门课研究的对象、研究的方法和研究的范围，知道通信工程专业的基本情况、培养目标和所培养人才的素质要求，知道通信到底是怎么一回事，通信的应用范围和特点，知道通信发展的方向。 理解各种通信系统中的基本概念、基本技术，重点理解各种通信系统的构成、特征，理解各种通信系统的应用条件和范围。 掌握通信的一些基本原理，各种通信系统的通信的能力。 培养出学生学习通信专业的热情，养成专业学习的良好习惯。 养成学生使用所学的通信基础知识从系统的高度去研究、分析和改进现代通信的意识。并为日后从事通信专业工作和通信研究下坚实的基础。 三、教学内容和教学要求 通信工程导论这门学科的知识与技能要求分为知道、理解、掌握、学会四个层次。这四个层次的一般涵义表述如下： 知道——是指对这门学科和教学现象的认知。 理解——是指对这门学科涉及到的概念、原理、策略与技术的说明和解释，能提示所涉及到的教学现象演变过程的特征、形成原因以及教学要素之间的相互关系。 掌握——是指运用已理解的教学概念和原理说明、解释、类推同类教学事件和现象。 学会——是指能模仿或在教师指导下独立地完成某些教学知识和技能的操作任务，或能识别操作中的一般差错。 教学内容和要求表中的“√”号表示教学知识和技能的教学要求层次。 本标准中打“*”号的内容可作为自学，教师可根据实际情况确定要求或不布置要求。

《现代教育技术》教学大纲2016版

《现代教育技术》课程教学大纲 课程编号： 学时：36课时 适用对象：师范类 课程类别：公共必修课 考核要求：考查，形成性评价 使用教材：自编教材 主要参考书与文献： [1] 《中小学教师教育技术能力标准》，中华人民共和国教育部，2004.12 [2] 张建平主编，《现代教育技术—理论与应用》，北京：高等教育出版社，2006. [3] 黄荣怀沙景荣彭绍东，《教育技术学导论》，北京：高等教育出版社， 2006.2 一、课程的性质和目标 《现代教育技术》是师范生掌握教育技术知识和提高教育技术能力的一种有效途径。是一门导入性的公共必修课。 教育技术是教育教学改革的突破口，教育工作者必须具备一定的教育技术能力与素养。《现代教育技术》作为高等院校师范类学生的公共必修课程，其核心目标是使每位学生具备良好的教育技术意识与态度，掌握教育技术基本知识和基本技能，能运用教育技术的相关理论指导教与学的实践，初步具有教育技术应用与创新能力，掌握教学设计的方法并进行教学过程的设计、实施和评价，熟悉数字化教学资源的开发和利用。从而能够运用教育技术优化教与学，促进教育教学

改革。 二、课程教学任务要求 现代教育技术是一门实践性、操作性很强的课程，教学应达到以下基本要求： 1、了解教育技术的基本概念与理论基础； 2、了解教育技术基本技能并初步掌握其一般方法； 3、初步掌握教学设计的基本理论和方法，以及教学评价的基本内容； 4、初步掌握数字化教学资源的开发和利用；学会基本的教学软件制作和应用技术； 5、了解教师专业化发展应具备的专业素质并初步掌握教学实施的基本技能； 6、对教育技术理论与应用产生兴趣，愿意对该领域做较深入的探讨。 三、学时分配： 单元一：教育技术基本知识 6课时 第一章现代教育技术概述（2课时） 第二章教育技术基本理论（2课时） 第三章教育技术能力标准（2课时） 单元二：教育技术基本技能 16课时 第四章信息检索、加工与利用方法（2课时） 第五章常见教学媒体选择与开发方法（12课时）

《现代通信技术》复习资料共11页文档

《现代通信技术》复习资料一、写出下列有关通信技术术语英文缩写的中文含义： 1．CATV——有线电视 2．PSTN——公用电话交换网 3．2ASK——二进制振幅键控 4．2FSK——二进制频移键控 5．2PSK——二进制相移键控 6．2DPSK——二进制差分相移键控 7．FDM——频分复用 8．TDM——时分复用 9．FDMA——频分多址 10．TDMA——时分多址 11．SDMA——空分多址 12．CDMA——码分多址 13．WDM——光波分复用 14．DWDM——密集光波分复用 15．BS——基站 16．MS——移动台 17．MSC——移动业务交换中心 18．GSM——全球移动通信系统 19．ITU——国际电信联盟 20．ITU-T——国际电信联盟标准化部

21．GPRS——通用分组无线业务22．3G——第三代移动通信 23．N-ISDN——窄带综合业务数字网24．HFC——混合光纤同轴电缆25．B-ISDN——宽带综合业务数字网26．ATM——异步转移模式27．IP——网际互联协议28．AN——接入网29．NGN——下一代网络30．ADSL——非对称数字用户线31．HDSL——高速数字用户线32．LAN——局域网33．MAN——城域网34．WAN——广域网35．TMN——电信管理网36．MPLS——多协议标记交换37．VoIP——基于IP的语音通信38．PDH——准同步数字系列39．SDH——同步数字系列40．QoS——服务质量41．DDN——数字数据网42．OSI——开放系统互联参考模型

43．RSVP----资源预留协议 44．MSTP----基于SDH的多业务传送平台 45．VDSL----甚高速数字用户环路 46．WLAN----无线局域网 47．MPLS------多协议标记交换 二、填空题： 1．电信号可以有多种分类方法。若以频率划分，可分为基带信号和频带信号；若以信号的状态划分，可分为模拟信号和数字信号。 2．对信号的描述可以有两种方法，即时域法和频域法。 3．信道是信号的传输媒质，它可分为有线信道和无线信道两类，有线信道包括明线、双绞线、同轴电缆和光纤等。 4．信息的传输方式按照通过传输线路信息的形式不同，可以将传输方式分为模拟传输和数字传输；按照传输方法可分为串行传输和并行传输；按照信号的流向可分为单工、半双工和全双工三种通信方式。 5．通信系统包括信源、发送设备、信道、噪声源、接收设备和信宿六部分组成。 6．衡量通信系统性能的优劣，最重要的两个指标是有效性和可靠性。 7．通信网在硬件设备方面的构成三要素是终端设备、传输链路和交换设备，其中交换设备是构成通信网的核心要素。

移动通信工程教学大纲

移动通信工程课程教学大纲 适用专业：信息管理 总学时：70 一、课程的性质及任务 本课程是信息管理专业的一门非常重要的专业课程，它既是一门理论性较强的专业课，又是一门实践性、工程性很强的课程。它的教学任务是：通过学习该课程，使学生掌握移动通信的基本概念、GSM／CDMA/GPRS/UMTS系统基本组成、基本原理、基本技术，了解移动通信的历史及发展趋势。为今后从事通信，全球组网，全球个人通信和多媒体通信打下坚实的基础。 二、课程教学的基本要求 掌握移动通信的基本概念、基本组成、调制方法、工作方式、传播特性、噪声与干扰的产生和抑制、组网技术； 理解数字蜂窝移动通信系统的组成及其通信技术，特别是GSM系统的FDMA和TDMA技术以及第三代移动通信系统UMTS； 了解最新的无线通信的发展方向和全球个人通信方面的技术。三、课程的教学内容、重点和难点 第一章移动通信基本概念 本章主要介绍移动通信的定义、主要特点、分类方法、基本技术、工作方式及移动通信系统示意框图、移动通信标准化的建立及今后的发展方向。 重点：移动通信的定义、分类方法、工作方式和基本技术。 难点：移动通信的调制技术、抗衰落技术及组网技术。 第二章移动通信的调制方法 本章的主要包括：利用频道间隔、频偏、码率等参数求取带宽和传输效率；调频特性、抗干扰和解调门限值及门限扩展方法；移频键控的产生及高斯滤波特性；高斯滤波特性及使用在GSM系统中的GMSK信号的产生、频谱特性。

重点：移频键控的产生及高斯滤波特性。 难点：高斯滤波特性及使用在GSM系统中的GMSK信号的产生、频谱特性。 第三章移动通信电波传播与分集接收 本章主要介绍移动通信电波的传播方式，自由空间传播衰耗的计算；视线传播极限距离，菲涅尔效应对电波传播的影响；反射波加入后的合成场强计算。 重点：移动通信电波传播方式，菲涅尔效应对电波传播的影响。 难点：反射波加入后的合成场强计算，任意场强的地形场强计算。 第四章噪声和干扰的影响与消除 本章主要介绍噪声的来源和分类、等效噪声系数和人为噪声功率的求取；如何借助贝塞尔函数表求取落入邻道边带功率；同频干扰与射频防护比的关系及再用距离的求取；互调干扰的产生效率及收发系统互调干扰强度的计算。 重点：互调干扰的产生效率及收发系统互调干扰强度的计算。 难点：借助贝塞尔函数表求取落入邻道边带功率。 第五章组网技术 本章主要包括：宽、窄带调频概念和频率利用率的计算；蜂窝组网的优点；话务量、呼损率和用户数的计算方法以及信道选取方式；数字信令格式、音频信令的结构及音锁功能；移动电话编号的基本规律。 重点：宽、窄带调频概念和频率利用率的计算，话务量、呼损率等的计算方法。 难点：数字信令格式、音频信令的结构及音锁功能。 第六章移动通信系统 本章主要介绍大区制移动电话系统的组成、工作原理和工作过程；集群移动通信系统的组成及工作过程；无绳电话系统的工作原理；数字蜂窝移动通信系统的组成及其通信技术，特别是GSM系统的FDMA和TDMA

现代教育技术重点考点整理

现代教育技术重点 第一章现代教育技术概论 第二节 1、教育技术：从广义上来说教育技术就是“教育中的技术”，是人类在教育活动中所采取的 一切技术手段和方法的总和。它分为有形的（物化形态）和无形的（智能形态） 两大类。单选或多选，小几率名词解释 2、美国教育传播与技术协会对教育技术的定义明确指出了教育技术的两个研究对象（学习 过程、学习资源）和五个研究领域（设计、开发、利用、管理和评价）妥妥的多选 (教育技术是对学习过程和学习资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论与实践3、教育技术的主要意义在于：利用系统科学对教育教学中存在的问题进行分析，提出解决 问题的策略和方法，进行实施并给予评价和修改，以实现教育教学的最优化，促进学习者的更好发展。 4、现代教育技术：是指以现代教育理论、学习理论为基础，以现代信息技术为主要技术手 段的教育技术。这里的现代信息技术主要是指计算机技术、多媒体技术、电子通讯技术、互联网技术、卫星广播电视技术、人工智能技术、虚拟现实仿真技术。妥妥多选 5、教育技术的发展历程（多选问几个阶段，单选问谁提出的，提了什么主张，重点） 视觉教育阶段（夸美纽斯和裴斯泰洛齐。倡导者强调的是利用视觉教材作为辅助，以使学习活动更为具体化，主张在学校课程中组合运用各种视觉教材， 将抽象的概念作具体化的呈现。） 视听教育阶段（戴尔提出以“经验之塔”为核心的“教学中的视听方法”。视听教学即为视觉材料、听觉材料或是其综合） 视听传播阶段 教育技术阶段（美国试听教育协会改名为教育传播和技术协会，简称AECT，1972年该协会将其实践和研究的领域正式名为教育技术，从此成为一门独 立的学科） 第三节 1、现代教育技术的意义多选 现代教育技术有效支撑教育改革 现代教育技术增强教学效果 现代教育技术促进教师专业发展 2、教育部于2004年12月（单选）正式颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》该 标准具体规定了相关人员的教育技术能力结构要求和达到各等级的培训所需的基本内容。下面是教学人员教育技术能力标准的体系结构与基本内容。 意识与态度 知识与技能 应用与创新 社会责任多选 第五节 一、学习理论（包含哪些理论） （一）行为主义学习理论（华生、巴甫洛夫、桑代克、斯金纳）选择题

现代通信技术考试试题

现代通信技术考试试题 一.选择题 ．国际电信联盟的英文缩写是（ C ）。 A．IEEE B．ISO C．ITU D．IEC ．下列（ C ）不属于有线通信。 A．双绞线B．同轴电缆C．红外线D．光纤 ．通信网上数字信号传输速率用（ E ）来表示，模拟信号传输速率用（ C ）来表示。 A．bit B．byte C．Hz D．dB E．bit/s F．byte/s G．volt/s ．光纤通信（ C ）的特点正适应高速率、大容量数字通信的要求。 A．呼损率低B．覆盖能力强C．传输频带宽D．天线增益高 ．PCM30/32基群方式属于（ B ）。 A．FDM B．TDM C．WDM D．SDM ．在30/32路PCM中，一复帧有（ D ）帧，一帧有（ B ）路时隙，其中话路时隙有（ A ）路。 A．30 B．32 C．18 D．16 E．14 F．12 ．在30/32路PCM中，每帧的时间为（ B ）us，每个路时隙的时间为（ C ）us，每个位时隙为（ E ）us。 A．100 B．125 C．．．． ．在时分复用通信中，在接收端产生与接收码元的时钟频率和相位一致的时钟脉冲序列的过程称为（ A ）。 A．位同步B．载波同步C．帧同步D．群同步 ．在正交调幅（QAM）中，载波信号的（ A ）和相位被改变。 A．振幅B．频率C．比特率D．波特率 ．检错法中，为了检验多位差错，最精确、最常用的的检错技术码是（ D ）。 A．奇偶校验码B．方阵码C．恒比码D．循环冗余校验码 ．电话网采用的是（ A ）交换方式。 A．电路B．报文C．分组D．信元 ．在数字交换网中，任一输入线和任一输出线之间的交换是（ B ）。 A．时分交换B．空分交换C．频分交换D．波分交换 ．在话路设备中，（ B ）完成话务量集中的任务。 A．用户电路B．用户集线器C．数字用户电路D．信号设备 ．智能网的基本思想是（ C ）。 A．实现标准通信B．网络功能模块化 C．业务控制和交换分离D．有效利用现有网络资源 ．用ATM构成的网络，采用（ B ）的形式。 A．电传输，电交换B．光传输，电交换 C．电传输，光交换D．光传输，光交换 ．LAN通过FR网络在网络层处的互联采用（ D ）；LAN通过FR网络在数据链路层的互联采用（ C ）； A．帧中继终端B．帧中继装/拆设备C．网桥D．路由器 ．（ C ）协议是Internet的基础与核心。

网络通信技术基础教学大纲

《网络通信技术基础》课程教学大纲一、课程性质、课程目的和要求 本课程是以后学习网络知识的重点，详细介绍了网络管理员应该掌握的技术和知识。是一门理论结合实践的课程。 课程的教学目的是通过学习此书，使得学生对网络有一个大致的了解和认识网络的基本概念，掌握网络通信基础知识，了解组建局域网过程方法，了解互联网的基础知识。 教学目标 ●了解计算机网络的相关知识和概念。 ●熟悉计算机网络通信基础知识。 ●掌握网络体系结构概念和网络各层的功能特点。 ●掌握局域网基本特点，网络互联设备的使用以及常见网络的组建方案。 ●掌握Intranet的基本知识。 ●掌握无线局域网的基本知识 教学内容中体现的教学要求： 本课程的教学侧重学生对基础知识、基本概念和基本操作技能的掌握。按了解、理解和掌握三个层次提出学生应达到的教学目标标准。 三个层次的涵义如下： “了解”能正确表述有关名词、概念、知识的含义，这是最低层次要求。 “理解”在了解的基础上能全面地把握基本概念、基本原理、基本方法和基本技能，掌握相关概念、原理、方法的区别与联系，这是中层次要求。 “掌握”在理解的基础上能运用基本概念、基本原理、基本方法分析和解决实际问题，这是高层次要求。

二、课程教学内容和要点 第一章计算机网络概述 本章介绍了计算机网络的发展过程和不同阶段计算机网络的组成特点，本章的重点是理解计算机网络的定义，熟悉计算机网络的组成部分，熟悉计算机网络拓扑结构和分类。了解通信子网与资源子网的概念。 本章主要讲解计算机网络的基本概念。通过对本章的学习，应掌握以下内容： ?计算机网络的基本概念； ?计算机网络的产生与发展 ?计算机网络的组成； ?计算机网络的功能与应用 ?计算机网络的分类与工作模式； ?计算机网络的基本组成 ?计算机网络的拓扑结构与分类 第二章数据通信基础 本章从信号传送的角度对计算机网络如何实现通信进行了介绍，目的是使学生对信号如何在介质中传递有概念上的理解，是对计算机网络组成部分的第二部分通信线路和部分通信设备工作原理与作用的理解。本章重点是熟悉数据传输系统模型，理解模拟信号与数字信号的区别，理解模拟信道与数字信道的区别，理解模拟通信系统与数字通信系统的区别。理解不同的数据通信方式，包括同步传输与异步传输、串行传输与并行传输，单工、半双工和全双工通信，点到点通信与广播通信，能够通过具体实例说明基带传输与频带传输的区别。了解模拟数据编码的种类和应用场合，了解数字数据编码的种类和应用场合。理解信道带宽与信道最大传输速率的关系，了解奈奎斯特定理和香农定理含义。理解信道利用率、延时、延时抖动、差错率的概念，了解造成延时的因素。熟悉常见的传输介质，重点是双绞线和光纤的分类及适用环境。了解典型数据通信网的特点和种类。 第三章计算机网络体系结构与协议 本章重点有两个，一个是网络体系结构，一个是网络协议。对网络体系结构

《现代教育技术》课程教学大纲

《现代教育技术》课程教学大纲 一、课程基本情况与说明 （一）课程代码： （二）课程英文名称：Moden Educational Technoloy （三）课程中文名称：现代教育技术 （四）授课对象：全校本科生 （五）开课单位：工学院 （六）先修课程：大学计算机基础、教育心理学等。 （七）教材及参考书目 [1] 《现代教育技术学基础教程》，彭兵等编，云南大学出版社，2001年； [2] 《现代教育技术实用教程》，李玉斌编，高等教育出版社，2006年； [3] 《实用教育技术--面向信息化教育》，祝智庭顾小清沈书生编著，教育科学出版社2008年； [4] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），祝智庭主编，北京师范大学出版社，2006年； [5] 《教育技术培训教程》（教学人员版.初级），何克抗主编，高等教育出版社，2005年； [6]《技术支持的思维建模:用于概念转变的思维工具(MODELING WITH TECHNOLOGY:MINDTOOLS FOR CONCEPTUAL CHANGE) ， (美国)D·H·乔纳森著顾小清等译，华东师范大学出版社，2008年。 （八）课程性质现代教育技术是全校本科生通识选修课。该课程主要介绍教育技术的相关概念、教学媒体环境、教学资源的设计与制作、教学设计、教学评价等知识。 （九）教学目的通过本课程的学习使学生熟练地掌握信息技术及其教学应用，设计教/学资源，理解教育技术与教学、学习之间的关系，掌握信息化教学模式，学会进行信息化教学设计，以改进绩效。 （十）教学基本要求本课程是理论与实践兼容，教学环节包括课堂讲授，学生自学，上机实验，作业，答疑，期中考试，期末考试。教师在课堂上应对教育技术相关概念、教学设计、信息化环境下的教学模式、教学评价等内容进行必要的讲授，并详细讲授每章的重点、难点内容；讲授中应注意理论联系实际，加深学生对有关概念、理论基础等内容的理解。本课程上机实验36学时，上机实验课中教师需对所讲内容进行释义、示范（演示）、实践、总结等教学活动，每次上机前教师预先布置实验题目，给出评价标准，严禁抄袭或拷贝他人的成果。在每次课堂教学结束后，教师应布置一定量的作业，加深学生对所学知识的理解、运用。整门课程结束后，要布置综合性较强的课程设计题目，并要求学生提交课程设计报告，以进一步训练学生的对信息化教学的设计能力。 （十一）教学时数教学时数：54学时（其中，理论学时18，上机实验36）学分数：2学分（1+1）教学时数具体分配：