探究影响水果电池回路中电流大小的因素

探究影响水果电池回路中电流大小的因素

实验员：罗澜 试验时间：2011-5-6 实验地点：家中

实验目的：通过探究影响水果电池回路中电流大小的因素，以实现水果电池效率的最大化，将其更好的应用于生活。

实验原理：活泼性不同的两块金属与水果中的电解液发生反应，导致水果电池回路中的电子定向移动，将化学能转化为电能。

实验步骤： 一 猜想

水果电池回路中电流大小可能与水果的体积大小、PH 值、电池的组装方式有关。另外，也将对水果的腐烂对电流大小是否有影响以及水果打成汁之后电流大小是否改变进行探究。

二 实验器材准备

G 表一个，导线若干，铜片、铁片、锌片各一块（进行等距标记处理）、小灯泡及灯座若干、广泛PH 试纸、各种水果若干。

三 进行实验

①探究水果体积大小对水果电池回路中电流大小是否有影响 取三个体积不同的同种水果（甜瓜），从大到小依次编号1,2,3，用铜片和锌片组装成水果电池，并保证其电极插入深度相同且电池间距相等，然后用G 表测得水果电池回路中电流数据如下。 表一

②探究不同水果的PH 值对水果电池回路中电流大小的影响

取甜瓜、夏橙、苹果、雪梨各2个，测量其PH 值后用铜片和锌片组装成水果电池，并保证其电极插入深度相同且电池间距相等，然后用G 表测得水果电池回路中电流数据如下。

表三

（苹果）

表二 （夏橙）

表四

（雪梨）

表五

（甜瓜）

③探究水果电池组装方法对水果电池回路中电流大小的影响

（因以上实验时甜瓜组成的水果电池中电流较大，故以下实验采用甜瓜作为实验材料）

Ⅰ.探究电极材料对电流大小的影响

分别用铜片和锌片、铜片和铁片、铁片和锌片组装水果电池，保证其电极插入深度相同且电池间距相等，然后用G表测得水果电池回路中电流数据如下。

表六

Ⅱ.探究电极插入深度对电流大小的影响

用铜片与锌片组装水果电池，保证电极间距不变，改变电极插入深度，用G表测得水果电池回路中电流数据如下。

表七

Ⅲ.探究电极间距与对电流大小的影响

用铜片与锌片组装水果电池，保证电极插入深度不变，改变电极间距，用G表测得水果电池回路中电流数据如下。

表八

④探究水果的腐烂对电流大小是否有影响

取腐烂苹果与正常状态新鲜水果各一个，用铜片和锌片组装成水果电池，保证其电极插入深度相同且电池间距相等，然后用G表测得水果电池回路中电流数据如下。

表九

⑤探究水果打成汁之后电流大小是否改变

取甜瓜两个，其中一个打成甜瓜汁，分别用铜片和锌片组装成水果电池，尽量保持甜瓜汁电池和完整甜瓜的电极间距与电极插入深度一致，用G表测得水果电池回路中电流数据如下。

表十

思考：家中有盐，可否往甜瓜中加少许盐，对其回路中电流是否有影响？

取甜瓜一个打汁，平均分成两碗，其中一碗加少许盐，尽量保证电极间距与电

极插入深度一致，用G表测得水果电池回路中电流数据如下。

表十一

数据处理和实验讨论：

1.由表一中数据可知水果体积大小对水果电池回路中电流大小基本上没有影响，属于无关

变量，故在之后的实验中可以不考虑体积这个因素。

2.由表二至表五的数据可知水果PH对水果电池回路中电流大小有影响，将电流大小取平

均后列得图表如下：

水果电池研究性学习报告

水果电池研究性学习报告 -----------高二(14) 内容摘要:从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，那这种电池真的能导电么,又或者用什么样的水果的导电性会好,还有要用什么样的电极呢,于是，我们带着这些问题开始了我们的研究性学习实验，通过大量实验表明，大多数水果都能导电，但不同的水果所产生的电流和电压是不同的，同一个水果在使用不同的电极，所产生的电流和电压也不一样，同一种水果进行串联时，其产生的电压是成倍增加的，同一个水果的电流会不会因为水果的是否完整而发生改变呢,这还需要我们的大量探究和实验，下面开始了我们的实验。 一:课题方案 1:课题背景:我们只知道有水果电池这样东西，但没有真的去了解他，研究它，对于其中的问题，如同一种水果串联起来或并联起来所产生的电流和电压是怎样的呢,水果为什么能发电,他对于实际有什么应用呢,这些都是我们的同学非常感兴趣，也同时让我们十分疑惑，所以就这些问题，我们开始了我关于水果电池的研究。 二:研究内容，目的和要求 1:实验探究各种水果的发电情况。电压，电流强度。 2:实验探究各种水果间串联、并联后的发电情况。 3:理论研究水果电池的原理 4:试图探究水果电池原理的应用 5:掌握探究实验的基本方法，提高自己的探究能力 6:从这次活动中锻炼我们的团队精神 三:探究方法

实验法文献法报告撰写法。 探究一，橘子能发电么, 一:建立假设:1，橘子可能会发电 2:橘子可能不会发电 二:设计实验方案 1:器材准备:橘子，铜片，锌片，灵敏电流计 2:实验操作步骤:分别用锌片和铜片作电极，用软电线做导线，用灵敏电流计 测出通过他的电流，用电压表测出电压。 3:得出结论，假设一成立 探究二:多个橘子串联能导电么, 进行试验:我们将多个橘子串联起来，来测他们两端的电压和电流，此实验完 毕后，再把橘子并联起来，再测一次他们两端的电压和电流。我们得到了以下结论: 日期水果两个多个 名称串联并联串联并联月日电压电流电压电流电压电流电压电 流 橘子 11 26 0.2 220 0.3 180 0.3 100 1.4 220 所以，我们得出，多个橘子串联，不仅能够发电，而且他的电流和电压强度比 单个橘子的电压和电流强度要强 探究三，对苹果进行了实验。 进行实验: 找一些铜片和铝片，再剪一些比铜片和铝片大一些的纸片在醋里浸一下。在一 个铝片的上面放一个纸片，在纸片上放个铜片，一个简易的化学电池就做好了，铜片是正极，铝片是负极，浸湿的纸片就是电解质。不过，这样的一个“电池”产生的电实在太微弱了，只能用灵敏的电表测到。如果把许多这样的“小电池”垒起来，让一个“电池”的铝片放在另一个“电池”的铜片上(这时铝片和铜片之间不

探究动能大小与什么因素有关

课题探究动能大小与哪些因素有关 （教学设计） 主备人：钱文德指导教师：叶斌苏海国陈德寿审核人：物理备课组一、内容及其分析 （一）内容 本节课主要学习的内容是认识动能及探究影响动能大小的因素。 课时安排：1课时 本课重点是探究影响动能大小的因素，难点为如何引导学生用控制变量法、转换法来设计实验并通过实验分析得出影响动能大小的因素，突破教学重难点关键是做好实验及分析好实验现象。 （二）分析 本节课是人教版八年级物理第十一章第三节的内容。它包括动能、势能的概念，以及动能、势能大小的决定因素。本节内容是在机械运动，功的基础上展开的，是前面知识的延伸，又为后面《机械能及其转化》的学习奠定基础。本节课主要完成探究影响动能大小的因素，本实验是《课标》中规定的学生必做的实验之一，因此组织好本次探究活动是非常重要的。 二、目标及其分析： （一）目标 1.知道什么物体具有动能； 2.通过实验，知道动能大小与什么因素有关；能用动能知识解释简单的物理现象。 3.通过探究实验，培养学生严谨的科学态度、敢于探索创新的科学精神及交流合作的团队意识。 （二）分析 要求学生通过日常生活实例认识动能，通过探究实验知道影响动能大小的因素。本节课在认识动能的基础上，引导学生自己动手设计实验，使学生的知识技能得到发展，过程方法得到领悟，情感态度价值观得到树立。同时，在此基础上，培养学生用动能来解释日常生活中的有关现象的意识，通过本节课的学习不仅使学生掌握知识，还要让学生从课堂

走进生活。 三、教学问题诊断分析 教学过程中可能会出现以下问题：（1）学生在猜想什么因素影响动能大小时可能会想到是重力的大小，出现这个问题，我将通过分析物体运动方向和重力方向，来引导学生走出这个误区。（2）在探究过程中，学生可能没有注意控制斜面的倾斜程度和被撞的物体位置要一致，在教学中，我将注意引导学生对变量的控制。（3）学生通过探究实验，可能会得出动能的大小与高度有关，针对这个问题，我将引导学生分析从高处自由滚下的物体高度和速度的关系。 四、教学方法 （一）方法：瑞丽三中课堂教学“育人生生课堂”（三环六步教学法） （二）说明： 第一步课前环节：教师完成教学设计及学案的设计，经备课组集体讨论确定后提前发放给学生结合课本进行预习。 第二步课中环节：“六环教学法” 一是教师对学案设计完成情况进行检查及评价； 二是小组对实验进行猜想与假设，展示实验设计； 三是其它小组补充、质疑； 四是小组进行实验，分析数据得出结论； 五是教师及时评价、点拨及总结； 六是目标检测及小组课堂表现总评。 第三步课后环节：学生通过作业进行巩固和提升，教师进行反思和总结。 五、教学支持条件分析 （一）所需设备：教学课件、黑板、探究动能大小因素实验装置。 （二）具备条件 教学课件：展示教学信息。 黑板：板书设计，构建知识框架。 探究动能大小因素实验装置：进行实验探究。 六、教学过程设计

水果电池 初中物理

走进“水果电池”探究室 探究水果电池的活动，同学们积极性很高。下面请同学们跟我一起走进“水果电池”实验室。 一、如何验证水果能做成电池 水果也能发电，你相信吗？“水果电池”被称为最天然也最没有污染的电池，如何验证水果可以做成电池呢。我们可以让它对外供电，看能不能使石英钟转动，能不能使耳机发出吱吱声。也可以选用电流表或电压表，看接上后指针是否会______。水果电池实现的是______能转化为电能。 二、如何确定水果电池的正负极 可以把电流表或电压表的接线柱分别接在两金属片上，根据指针的________判断。 如图1是小明同学把两种不同的金属片插入柠檬制成的“水果电池”。用电压表测量水果电池的电压时，指针偏转的情况，则金属片B是水果电池的_____极。 三、如何测水果电池的电压 每个水果电池的电压都很低，电压表偏转角度较小，你打算使用电压表的________量程来测量。如果设法用自制水果电池为小灯泡供电，为了使小灯泡的亮度明显一些，你可以怎样做？ 四、水果电池电压与哪些因素有关 在研究“水果电池电压与哪些因素有关”的实验中，同学们有以下猜想： 猜想一：水果电池电压与水果种类有关； 猜想二：水果电池电压与两电极间距离有关； 猜想三：水果电池电压与两电极插入水果的深度有关。 为了验证上述猜想是否正确，他们设计了如下准备实验和记录的表格。 实验编号水果种类深度（cm）两极间距离（cm）电压（V） 1 苹果13 222 333 4 菠萝21 522 ①为验证猜想一，应做编号为________的实验； ②为验证猜想二，应做编号为________的实验； ③为验证猜想三，应做编号为________的实验。

探究影响电阻大小因素实验报告

实验名称：探究导体的电阻与导体的材料、横截面积、长度是否有关。实验目的：收集证据证明猜想。 实验仪器：电流表，小灯泡，导线，电源，开关，电阻丝。 实验电路图： 电阻丝： 实验方法：转换法: 电阻转换为电流示数和小灯泡亮度。横截面积转换成直径（圆电阻丝）控制变量法: 因变量：电阻R，自变量：导体材料，不变量：导体长度和横截面积。 因变量：电阻R，自变量：导体长度，不变量：导体材料和横截面积。 因变量：电阻R，自变量：导体横截面积，不变量：导体长度和材料。 实验步骤： 1.电流表调零，断开开关，按照电路图组装电路，a、b间接入A1、A2康铜丝，闭合开关， 观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。 2.a、b间改接入B1、B2碳钢丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并 讲数据及现象记录入表格，断开开关。

3.a、b间改接入C1、C2镍铬丝，闭合开关，观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并 讲数据及现象记录入表格，断开开关。 4.用铜片将C2、D2连接起来，a、b间改接入C1、D1镍铬丝，闭合开关，观察电灯泡亮度 并读出电流表示数记为I，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。 5.用铜片将C2、D2连接起来、C1、D1连接起来，a、b间改接入C1、D1镍铬丝，闭合开关， 观察电灯泡亮度并读出电流表示数记为I，并讲数据及现象记录入表格，断开开关。 7.结论： ①、导体的电阻与导体的材料有关。 ②、导体的电阻与导体的长度有关。 ③、导体的电阻与导体的横截面积有关。 8.评价：如果我想知道导体的电阻与电阻的长度和横截面积如何有关，我该怎么办？ 问题如何提出? 收集几组数据？ 引申： ①、小明在完成以上实验后，他认为“导体连入电路后有电阻，不接入电路则没有电阻”，你觉得他的说法对吗？ ②、导体的电阻还与温度有关，观看视频理解。

全国中考物理 实验23 探究动能、势能的大小与哪些因素有关精品试题分类汇编

全国中考物理实验23 探究动能、势能的大小与哪些因素有 关精品试题分类汇编 1．（2011年中考·辽宁沈阳卷）下列几个探究实例的描述中，采用了控制变量研究方法的是（） A．研究物体动能与速度的关系时，保持质量不变 B．通过吸引大头针数目的多少，判断电磁铁磁性的强弱 C．在平面镜成像的实验中，让蜡烛与虚像重合来确定虚像的位置 D．将发声的音叉靠近乒乓球，乒乓球被弹开说明音叉在振动 1.A 2．（2011年中考·江苏宿迁卷）在科学探究中，常把直接测量有困难的量转换成便于测量的量来研究．这种方法称之为转换法．例如在探究物质吸热升温的属性时，沙子和水吸收热量的多少不便直接测量，可以通过测量加热时间的长短来比较吸热的多少．下述实验中采用了转换法的是 A．在探究影响动能大小的因素时，动能大小的比较方法 B．在探究阻力对物体运动的影响时，推理出物体不受阻力时的运动状态 C．在探究串联电路电流特点时，换用不同灯泡及改变电源电压，多次实验 D．在探究压力对滑动摩擦力的影响时，保持接触面粗糙程度不变，改变压力 2.A 解析：A、在探究影响动能大小的因素时，动能大小是通过木块被撞击后移动的距离来判断的，是转换法，符合题意；B、在探究阻力对物体运动的影响时，推理出物体不受阻力时的运动状态，是实验推理法，不符合题意；C、在探究串联电路电流特点时，换用不同灯泡及改变电源电压，多次实验；寻找普遍规律；是归纳法，不符合题意；D、在探究压力对滑动摩擦力的影响时，保持接触面粗糙程度不变，改变压力；采用的是控制变量法，不符合题意。 3．（2011年中考·江苏扬州卷）如图是探究“物体动能的大小与哪些因素有关”的装置．让同一小车从斜面上不同的高度由静止开始运动，碰到同一位置的相同木块上．目的是探究小车动能的大小与的关系；若小车推动木块移动的距离越大，说明小车对木块越多，从而判断小车的动能越（大／小）；若水平面绝对光滑，本实验将（能／不能）达到探究目的，

京改版九年级物理上册10.3 学生实验：探究影响电流的因素(有答案)

10.3 学生实验：探究影响电流的因素同步练习 一、单选题 1．如图所示，在“研究电流与电阻的关系”实验中，下列说法中正确的是( ) ①闭合开关前，移动滑片P到最右端是为了起到保护电路的作用 ②闭合开关后，移动滑片P的作用是控制电阻两端的电压保持不变 ③闭合开关后，移动滑片P的作用是控制通过电阻的电流保持不变 ④闭合开关后，移动滑片P的目的是改变电阻两端的电压 A．①②B．①③C．①④D．③④ 2．某同学利用如图甲所示的电路进行实验，电源电压恒为4.5V，更换5个定值电阻R x，得到如图乙所示的图象。以下有关叙述正确的是（） 甲乙 A．该同学研究的是电流和电压的关系 B．实验中电压表的示数保持2V不变 C．实验中滑动变阻器阻值变化范围为4Ω～20Ω D．将R x从5Ω换成10Ω后，应将滑片P向左移

3．小刚用图所示电路探究“一段电路中电流跟电阻的关系”，在此实验过程中，当A、B 两点间的电阻由5Ω更换为10Ω后，为了探究上述问题，他应该采取的唯一操作是（） A．保持变阻器滑片不动B．将变阻器滑片适当向左移动 C．将变阻器滑片适当向右移动D．适当增加电池的节数 4．如图所示电路，电源电压保持不变，闭合开关S，调节滑动变阻器的滑片使小灯泡正常发光。一段时间后，小灯泡熄灭，电压表示数增大，且只有一处故障，那么故障可能是（） A．小灯泡发生短路B．小灯泡发生了断路 C．滑动变阻器发生了短路D．滑动变阻器的滑片接触不良 5．某同学利用如图所示的电路探究“电流与电压、电阻的关系”，下列有关说法错误的是（） A．实验开始时，滑动变阻器的滑片处于最大值端，作用是使电路中的电流最小，可以保护电路 B．探究通过导体的电流与导体两端电压关系时，可调节滑片，使电压表的示数产生变化

用水果电池连接串联电路教学设计

用水果电池连接串联电路 一、教学目标 1.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.形成合作与分享的意识；初步意识到科学研究的严谨性。 3.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 二、教学准备 水果（柠檬、橙子等）、导线、铜片、锌片、LED二极管等。 三、教学过程 （一）活动启动阶段 师：同学们，节日的时候是不是会收到礼物啊？刘老师收到过一张带灯光的贺卡，不过可惜的是现在灯不亮了，想让它发出亮光，需要什么？（电池） 师：可是老师没有电池，怎么办呢？今天，老师让大家带了什么东西？ 师：对，我们可以利用这些水果制作水果电池产生电流，那你们对水果电池了解多少呢？ 师：今天这堂课，我们就来大胆创造，做一个有趣的“水果电池”，让小灯重新亮起来。 （二）实验准备阶段 1、在试验之前，我们先来介绍实验材料。（边出示材料，边介绍。） 分别介绍金属片、发光二极管、导线。（课件出示） 铜片和锌片分别代表电池的正负极，水果充当电解质。回忆我们学过的电池结构的知识，黄褐色的这块是铜片，它代表电池的哪一极？（正极）银白色的这块是锌片，它代表电池的哪一极？（负极）发光二极管长针为正极，短针为负极。 2.在水果里插入铜片和锌片，这样一个水果电池就做好了。 3.那你们猜测一下几块这样的水果电池能点亮二极管？ 4.将你的水果电池连接设计图画在实验记录单上。 5.讨论交流设计图的连接方式。（注意正负极的连接正确与否） （三）实验探究阶段 1.根据你的设计，利用手中的材料尝试点亮二极管。 实验要求：

（1）小组合作，轻声有序。 （2）连接时，注意铜片和锌片的顺序，一铜一锌有序连接。 （3）实验时要小心，注意安全。 （4）认真观察发光二极管，记录你的发现。 2.发放实验材料。 3.交流产生的情况(有亮的，有没有亮的) 师：发光二极管亮与不亮，可能与什么有关？ 生：电压不够，电流不够大？二极管是坏的，接触不好等等 师：水果电池的电压较低，我们怎么才能知道这个水果电池是不是真的有电？简单快速的方法来检验。 （高年级学生和龚老师帮助我们检测这个电池是否有电流的产生。） 师：水果确实可以成为电池，只是电量很小，需要多个串联。（简单分析水果电池工作原理。） 4.完成点亮二极管的水果电池串联电路图。 5.生活中除了柠檬还有许多的水果，是不是也能成为电池呢？简单了解一下。（四）活动总结阶段 师：我们今天做了水果电池，也研究了它们的一些小秘密，你认为有什么收获吗？ 师：我们下课后可以结合今天的活动，继续研究其他水果电池，通过上网查找资料，或阅读书籍，来写写科技小日记，或者科技小论文。这样，你的收获会更多。

探究影响电阻大小的因素

设计一个实验电路图来探究(学生 自主设计)： 学生设计实验数据记录表格。 次数材料长度横截面积所接接线柱电流表的示数/A 活动三：进行实验探究（以问题为导向，练习控制变量法） (1)研究导体的电阻跟材料是否有关。 需要控制的因素是_________________________. 分析实验数据，可以得到什么结论____________________. (2)研究导体的电阻跟它的长度是否有关。 需要控制的因素是_________________________. 分析实验数据，可以得到什么结论____________________. (3)研究导体的电阻跟它的横截面积是否有关。 需要控制的因素是_________________________. 分析实验数据，可以得到什么结论____________________. 四、课堂小结：通过以上实验我们发现，导体的电阻与____________，____________，________有关。 练习：1.有两条粗细相同、材料相同的导线，一条长20厘米，另一条长1.3米，哪条导线电阻大，为什么？ 2.有两条长短相同、材料相同的导线，一条横截面积0.4厘米2，另一条2毫米2，哪条导线电阻大，为什么？ 3.铜导线比铁导线的电阻小。”这种说法对吗？应当怎么说？ 4.一根导线均匀的拉长到原来的2倍，电阻变到原来的多少？ 5、一根铜导线对折，拧成一股，电阻变为原来的多少？ 6、照明白炽灯的灯丝断了一截，把两段灯丝搭接上后仍能使用，则搭接后灯丝的电阻将变____；接在电路中，灯泡的亮度将变_____。 学生完成课本P76 1,2,3,4练习。

探究动能大小的影响因素专项训练

探究动能大小的影响因素 一．实验探究题（共7小题） 1．钢球从斜面上由静止滑下，撞击到一个小木块上，能将木块撞出一段距离。木块被撞得越远，表示钢球的动能越大。现如图所示，用质量不同的钢球A、B，从同一斜面的同一高度由静止滑下，撞击同一块木块M。 （1）让钢球A、B从同一斜面的同一高度由静止滑下，是为了使钢球滑到斜面底端时具有相同的。 （2）本实验研究的是钢球具有动能的多少跟的关系 2．如图是小明同学探究物体动能大小与那些因素有关的实验装置，第一次他将钢球从高h 处的斜糟上由静止滚下，在水平面上运动，运动的钢球A碰上木块B后，能将B撞出一段距离s1．第二次让同一钢球从高1.5h处由静止滚下，在水平面上运动，运动的钢球A 碰上木块B后，能将B撞出一段距离s2．根据实验回答下列问题： （1）这两次实验小明所探究问题的自变量是：。 （2）两次木块B被撞出的距离s1和s2的关系是：s1s2．（选填“大于”、“等于” 或“小于”）。 （3）在两次实验中木块移动时受到的摩擦力第一次为f1，第二次为f2，则f1f2（选填“大于”、“等于”或“小于”）。 3．为了模拟汽车超载和超速带来的安全隐患，小明选用小车、木板、钩码、木块等器材进行了如图所示的实验探究，请回答下列问题：

（1）实验中，通过比较小车推动木块距离的远近，来判断小车动能的大小，这种常用的实验方法是（选填“控制变量法”或“转换法”）。 （2）为了研究汽车的超速问题，实验中应选择图中和进行比较，得到的结论是：小车的质量一定时，速度越大，则动能越大，安全隐患越大。 （3）为了研究汽车的超载问题，实验中应选择图中乙、丙进行比较，得到的结论是：。 4．小明选用小车、斜面、木板、钩码、木块等器材探究“影响动能大小的因素”，如图所示，根据图中信息回答下列问题： （1）实验中，通过比较小车推动木块距离的远近来判断小车动能的大小，这种实验方法是法（选填“控制变量法”或“转换法”）。 （2）小车分别由h1、h2位置自由滑下，到达水平面时的速度（选填“相同”或“不同”） （3）分析比较甲、乙可以得出动能大小与有关（选填“质量”或“速度”）； （4）分析比较乙、丙可以得出动能大小与有关（选填“质量”或“速度”）。5．为了“探究物体的动能大小与哪些因素有关”，小刚选取了质量不同的小球G和H，分别从倾斜轨道的同一高度由静止开始滚下，然后以相同的速度进入水平轨道钻入静止在水平轨道上的纸盒内，并和纸盒一起沿水平轨道运动了一段距离，如图所示。则小刚探究问题是：。 6．在“探究决定物体动能大小的因素”的实验中，小明同学设计了如图30所示的实验，他让三个小球A、B、C（m A＞m B＞m C）分别从光滑斜面的不同高度滚下，使得滚下的小球推动水平面上的木块，并测出小球推动木块移动的相应距离s，由此比较小球动能的大小。（说明：不同小球从光滑斜面的同一高度滚下，到达斜面底端时的速度相同。）实验

水果电池的研究

制作水果电池的研究性实践活动 一、活动内容： 制作水果电池的研究性实践活动 二、活动目标： 1.科学探究：a.了解有关电池的种类、应用、危害和新型能源电池； b.学会制作简单的水果电池；初步尝试画简单的电路图。 2.科学知识：了解电池的组成。 3.情感态度价值观：a.形成合作与分享的意识，初步意识到科学研究的严谨性。 b.培养学生简单的科学研究能力和创新实践能力。 三、活动重点、难点： 重点：学会制作水果电池的科学实验。 难点：通过制作活动，培养学生的动手制作和科学创新能力。 四、器材准备： 1、学生准备：关于电池的种类、应用、危害和新型能源电池的相关资料； 2、教师准备：水果（橙子、柠檬、苹果、蕃茄等）、美工刀一把、铜片4个、锌片4个、发光二极管一个、导线若干。 五、活动过程： 一、活动导入阶段 1.学生汇报 师：之前我们对电器进行研究，发现电器给我们的生活带来了方便和快捷，如此多的电器都需要用电，有用交流电的、有用直流电的、有用蓄电池的、有用干电池的等等，下面，我们四个小组从“电池的种类、电池的应用、电池的危害、绿色能源”四个方面汇报一下，前阶段对电池进行研究的成果。 第一小组：生：我们组研究的是电池的种类，通过研究我们知道了...... 师：电池既然有那么多的种类，它用于生活的各个方面，下面我们来听听第二小组的研究成果。

第二小组：生：我们组研究的是电池的应用，通过研究我们知道了...... 师：电池的用途真广泛，我们每年要用上亿个电池，如此多的电池给我们的环境带来了一定的危害，下面我们来听听第三小组的研究成果。 第三小组：生：我们组研究的是电池的危害，通过研究我们知道了...... 师：既然电池有这么大的危害，因此我们的科学家们也想尽一切办法去探索发现新能源，下面我们来听听第四小组的研究成果。 第四小组：生：我们组研究的是绿色能源，通过研究我们知道了...... 2.同学们说得很好！电池与我们的日常生活、学习、科研密不可分。那么你们想知道世界上第一块电池是怎么发明出来的吗？ 3.介绍相关知识（伏打电池的制作方法：视频） 4.伏打电池的原理和与现在电池的比较 1）伏打电池的构成，出示示意图（PPT） 师：大家都知道了伏打电池的制作方法了吗？（生：知道） 师：你们知道伏打电池有哪些部分构成吗？（预设生：有锌片、铜片，里面还有液体） 师：其实我们的伏打电池有两块不同的金属板和电解质溶液组成。 师：同学们对电解质溶液肯定比较陌生，其实它就是一种通过自身电解，在两块不同的电极板作用下形成电流的溶液。那么这两块金属片在电池中充当了什么呢？（生：正、负极） 师：你们知道这两个电极哪个是正极吗？（学生猜） 师：其中铜片是正极。 2）伏打电池与现在的电池比较 师：我们现在的电池是源于伏打电池的制作原理做成的，你们觉得它们哪些地方是相似的呢？（PPT伏打电池、干电池图片）（引导：（1）这两块金属片就犹如干电池的什么？（2）这里面的这种液体就犹如我们干电池里面的什么？）师：因此伏打电池的这两个部分和我们现在的干电池是相似的，只是现在的干电池将电解质溶液替换成了一些化学物质，为我们提供更充足的电量。

2020年中考物理实验专题复习——探究影响导体电阻大小因素的实验(答案解析)

2019年中考物理实验专题复习—— 探究影响导体电阻大小因素的实验 答案解析 1．（2018?乌鲁木齐）某实验小组的同学用铅笔芯探究导体的电阻与长度的关系，如图所示是该实验的电路图。 （1）闭合开关，向右移动铅笔芯上的滑片P1，电路中的电流不变 （选填“变大”“变 小、”或“不变”）。 （2）如果滑片P1滑动到铅笔芯最右端时，电压表示数很小，应该将滑动变阻器的滑片P2向右移动。 （3）移动铅笔芯上面的滑片P1，记录铅笔芯AP1之间的距离和电压表的示数，数据如下： AP1/m m 0 30. 60. 90. 120. 150. 180. U/V 0 0.4 0.8 1.2 1.6 2.0 2.4 通过数据反映出的规律和欧姆定律可以推出导体的电阻与导体的长度成正比的结论。若图示位置时电压表示数为0.9V，滑片P2向右移动一段距离，电压表示数变为1.2V，滑片P2再向右移动一段相同的距离，电压表示数为 1.8 V。 【分析】（1）闭合开关，向右移动铅笔芯上的滑片P1，不能改变电路中的电阻，利用欧姆定律分析电路中的电流变化； （2）如果滑片P1滑动到铅笔芯最右端时，电压表示数很小，说明滑动变阻器分压太大，应该减小滑动变阻器两端的电压，减小滑动变阻器连入的电阻；

（3）由表中数据可知，可得铅笔芯AP1段两端的电压随AP1长度的增大而增大，并且成倍数的最大，可得铅笔芯AP1段两端的电压与AP1长度成正比；根据欧姆定律可知铅笔芯AP1段两端的电压与AP1间电阻成正比；最后得出导体的电阻与导体的长度的关系。 图示位置时电压表示数为0.9V，利用“通过铅笔芯的电流等于总电流”和欧姆定律得出等式；同理当滑片P2向右移动一段距离，设滑动变阻器连入电阻减小值为△R，利用欧姆定律列出等式；两等式相比得出R0+R1=4△R；当滑片P2再向右移动一段相同的距离，滑动变阻器连入电阻减小值为2△R，再利用欧姆定律列出等式，和第一个等式相比得出最后电压表的示数。 【解答】解： （1）由图知，铅笔芯和滑动变阻器串联，电压表测滑片P1左侧部分铅笔芯的电压，因电压表在电路中相当于断路，所以可知整个铅笔芯连入电路，则向右移动滑片P1时，不能改变电路中的电阻，电源电压不变，由欧姆定律可知，电路中的电流不变； （2）如果滑片P1滑动到铅笔芯最右端时，电压表示数很小，说明滑动变阻器分压太大，应该减小滑动变阻器两端的电压，减小滑动变阻器连入的电阻，即应该将滑动变阻器的滑片P2向右移动； （3）由表中数据可知，电压表的示数（即铅笔芯AP1段两端的电压）随AP1长度的增大而增大，并且成倍数的增大，所以铅笔芯AP1段两端的电压与AP1的长度成正比； 电路中电流不变，由U=IR可知，铅笔芯AP1段两端的电压与AP1的电阻成正比； 由此可以推出：导体的电阻与导体的长度成正比。 图示位置时电压表示数为0.9V，设电源电压为U、整个铅笔芯的电阻为R0、与电压表并联部分的电阻为R0左、此时滑动变阻器连入电阻为R1， 串联电路的电流处处相等，由欧姆定律可得此时电路中电流：

2020年中考必考实验专项突破 实验17 探究动能大小的影响因素实验(原卷版)

实验十七、探究决定动能大小的因素实验 【实验目的】： 探究物体的动能大小因素 【实验器材】： 木板长方形木块质量不同的小球 【实验原理】： 观察下车在木板上移动的距离，如木块移动的越远， 表示木块做的功越多，说明小车具有很大的动能； 【实验方法】：控制变量法、转换法 【实验步骤】： ①将木板的一端垫高，组成一个斜面； ②让小球在斜面的不同高度滚下，推动木块在木板上前进，观察木块在木板上移动的距离。(做三次) ③换做质量在较大的小球在斜面的同一高度滚下，观察木板在木板上移动的距离。(做三次) 【实验现象】： 1、同一小球在斜面越高的地方滚下，木块被推的越远； 2、质量不同的小球，在同一高度滚下，质量越大的小车，把木块被推的越远 【实验结论】： 1、质量相同的物体，运动速度越大，动能越大； 2、运动速度相同的物体，质量越大，动能越大； 3、动能与物体的质量和物体运动的速度有关 【考点方向】： 1、猜想：动能大小有关； 2、实验研究：研究对象：方法：；

3、如何判断动能大小：； 4、使质量不同的钢球从同一高度静止释放的目的：； 5、如何改变钢球速度：； 6、分析归纳：保持钢球质量不变时结论：； 7、保持钢球速度不变时结论：； 8、得出结论：。 9、斜面的作用：。 10、水平面的作用：。 11、能量转化：在斜面上机械能转化过程：，在水平面上能力转化过程：。 12、木块最终停下来的原因：。 13、实验推理与假设：。 14、超载、超速问题判断：。 15、用小球做实验有不足之处是：。 【创新母题】：如图所示是探究“物体动能的大小与什么因素有关”的实验装置示意图． (1)该实验装置要探究的是物体动能的大小与物体________(物体A、B质量不变)的关系． (2)该实验中所探究物体的动能是指物体________(填“A”或“B”)的动能． (3)该实验物体动能的大小是通过___________来反映的，这种实验探究方法是。 (4)该实验物体的速度是指物体A从斜面上由静止滚下与物体B即将碰撞时的速度，它是通过________(填“高度”或“质量”)来改变的；物体从斜面上由静止滑下过程中发生的能量转化是：能转化为。 (5)实验表明，同一物体A从斜面高处滚下，高度越大，物体B被撞得越远，可得结论是____________________________________________________________。 (6)若要研究物体动能与质量的关系，则需用不同质量的物体从斜面________高度由静止滚下，并观察记录，

探究影响电路中电流大小的因素-最新学习文档

探究影响电路中电流大小的因素 一、问题的提出物理课上，老师给同学们提出一个问题：“我们学过‘电压是形成电流的条件之一。’可见电流与电压之间的关系非常密切，你是否想过它们之间有什么关系呢？”经片刻沉默之后张阳同学举手说：“我发现手电筒使用的电池越多，灯泡就越亮，电池越多电源所提供的电压就越高，所以我想他们的关系应该是：电压越高，电流越大。”老师接着说：“是这样吗？希望大家自愿结合成小组通过实验来探究一下，看看大家有没有什么新的发现。”二、假设的形成接到问题之后，我和张思淼、张阳、石鹏同学商量组成探究小组，对老师提出的问题进行了讨论并进行了推测。根据水管中水压越大，水流就越快的经验，我们的出了这样的假设：“电压越大，电流就越大”（可以利用电池组、定值电阻、电流表、导线组成电路。实验过程中改变电路两端电压，同时测出电路中的电流的大小。）三、实验的设计与实施实验前，为了更准确的完成探究实验，我们对研究假设中的变量进行识别，确定了自变量、因变量。根据变量测量的需要选择了实验仪器、制定了实验步骤，设计了实验记录表，并根据计划实施了探究实验。（一）识别变量，选择控制技术根据实验假设我们确定本实验的自变量为电路两端 的电压；因变量为电路中的电流。实验过程中，改变电路两端电压，同时观察电流随电压的变化而变化的情况。实验中

需要解决三个问题：①怎样改变和测量电路两端的电压。②怎样测量电路中的电流。③怎样控制其他因素对实验的影响。我们讨论认为实验的难点就在于如何控制其他因素对实验 的影响，为了解决这个问题，我们决定利用“仿真物理实验室”在虚拟的理想环境下完成实验。（二）确定实验器材、 设计实验电路和实验步骤1．实验器材：所需要的实验器材 如下：电池组（内阻为0）、定值电阻（10Ω）、数字电流表（内阻为0）、开关、导线。选用数字电流表是为了使测量结果更准确。电源、电流表的内阻设定为零，是为了消除对实验结果的影响。2．实验电路和实验步骤为了检验假设的真 伪性，我们设计了如右的实验电路，并确定了实验步骤。步骤中包含了电路连接的步骤；改变自变量、测量因变量的操作步骤；实验过程中的记录步骤；为处理实验数据而进行的图像拟和步骤。实验步骤：（1）按电路图连接电路。（2）试触开关，检查电路连接是否正确。（3）闭合开关，观察电流表的示数。（4）将电源电压和电流表的示数记录在记录表中。（5）改变电池节数，重复步骤3、4。（6）将实验数据用EXCEL 做出图像。（7）整理仪器，完成实验报告。（三）设计实验 记录表在设计实验记录表时，我们把自变量的记录放在第一层，因变量的记录放在第二层。这样在一个表格中就体现出自变量、因变量之间的因果关系以及这个关系成立的条件。表一电流与电压的关系记录表

水果电池实验探究

龙源期刊网 https://www.wendangku.net/doc/553684202.html, 水果电池实验探究 作者：张小敏 来源：《山东工业技术》2017年第04期 摘要：水果电池实质为原电池，利用水果汁液与插入极片反应在合闭电路中形成电流。 本文将研究水果电池特性，包括影响水果电池电流的相关因素、水果电池的发电能力，从而得出水果电池优化设计、分析水果电池的实用性（重要的是能不能开发成科技馆的体验互动展品）。 关键词：电池；控制变量；能量转换；电压电流 DOI：10.16640/https://www.wendangku.net/doc/553684202.html,ki.37-1222/t.2017.04.176 0 引言 原理。水果电池就是原电池，就从原电池说起，原电池的构成条件：（1）有两种活泼的金属或一种金属与一种非金属作为电极；（2）电极均需插入电解质溶液；（3）具有导线相连组成的闭合回路或具备化学能变成电能的条件。 世界上最早的化学电池是意大利物理学家伏特设计并制成的。他把铜和锌作为两个电极插入食盐溶液中，制成了最简单的化学电池。 用其他方法取代伏特电池，用水果代替其电解质，看看效果如何？ 选择水果电池背景：选择水果电池除了探究水果电池的特性及其实用性，更重要的是探究水果电池能否开发成为互动体验教育的科普展品。（1）兴趣方面，水果电池将有足够的吸引力。买水果做实验，其中买了一些很不新鲜，不像用来吃的。路人不解，我说做电池用，他们甚是惊奇：水果也能做电池？无论年龄大小、学历高低都表示很惊讶。（2）科学知识普及方面，有机电池属于亟待探索的新能源。水果电池（就是有机电池的一种）蕴含化学知识（原 电池原理），电学基础知识（电流的产生、常用电学元件的使用、简单电路的连接方法），能量转换知识（化学能转换成电能、电能转换成内能或动能）。（3）体验教育方面，水果电池实验较为简单安全性高，便于开展体验教育式。通过自己动手实验（制作水果电池、简单电路连接），测量数据，通过体验让人们自己当“科学家”，进行科学探索，自主学科学，体验科学探索的乐趣和成功的喜悦，真正理解“科学就在身边，我们都是科学家”。可以在体验中加上用水果电池点亮LED灯、带动小闹钟（自制小闹钟）等，增添了探索趣味性。 研究方法：实验探究、控制变量法、多次测量求平均值 正文：

中考物理实验专题突破针对训练：实验25探究影响电流热效应的因素

中考物理实验专题突破针对训练： 实验二十五探究影响电流热效应的因素 ◎核心考点： 【设计与进行实验】 1.主要实验器材选取及作用： （1）加热材料的选用：用煤油或空气（相比于水：①煤油是绝缘体； ②煤油和空气的比热容小，可以使实验现象更明显）； （2）选择加热物质的要求：①物质种类、质量和初温均相同；②绝缘体。 2.实验步骤： （1）探究电流产生的热量与电阻的关系 将两个容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两电阻丝的电流相同，通电一段时间后，比较两个容器中U型管液面的高度变化情况，发现与右边容器相连的U型管液面高度变化更大一些。如图1所示：

图1 图2 图3 结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。 （2）探究电流产生的热量与电流的关系 如图2所示，两个密闭容器中的电阻丝阻值都是5Ω，在右侧容器的外部，将一个5Ω的电阻与这个电阻并联，因此通过左侧容器中电阻丝的电流大于通过通过右侧 容器中电阻丝的电流。在通电时间相同时，观察两个U型管中液面高度的变化。 发现与左侧容器相通的U型管液面变化更大一些。 结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 （3）探究电流产生的热量与时间的关系 如图3所示，将这套装置接到电源两端，在通电过程中，只观察与左边容器相通的U型管的液面高度变化情况，发现随着通电时间越长，U型管中液面高度变化越大。 结论：在电流相同、电阻相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。 【实验结论】

导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关：①在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量越多；②在电阻和通电时间相同的情况下，通过电阻的电流越大，电流产生的热量越多；③在电阻和通过电阻的电流相同的情况下，通电时间越长，电流产生的热量越多。 【实验方法】 （1）转换法：通过U形管液面高度的变化反映产生电热的多少；（2）控制变量法： ①探究电热与通电电流的关系：控制电热丝阻值和通电时间相 同，改变通过电热丝的电流大小； ②探究电热与电阻的关系：控制电热丝的电流和通电时间相同，选择两个不同阻值的电阻丝； ③探究电热与通电时间的关系：控制电热丝的阻值和电流相同，改变通电时间的长短； 【交流与讨论】 （1）容器内加热物质为空气的原因：气体的热胀冷缩明显，使现象更加明显； （2）多次测量的目的：避免实验的偶然性，让实验结论更具有普遍性； ◎针对训练 下图是探究电流通过导体时产生热量的实验，甲、乙两套装置中各有两个相同的透明容器.其中密封着等量的空气和一段电阻丝（阻值在

水果电池的研究性学习报告

关于水果电池的研究性学习报告 一、课题方案 从化学课上我们知道了，有一种电池叫水果电池，水果电池能产生电流吗？产生的电流强度又跟什么因素有关？如果把多个水果电池串联或并联起来，所产生的电流与电压又是怎么样的？ 二、研究内容和目的 1.研究水果电池的发电情况与那些因素有关。 2.探究各种水果间串联后的发电情况。 3.理论研究水果电池的原理 三、实验 探究一：水果电池产生的电流强度是否与水果的PH值有关？是否与参加反应的金属有关？ 1.所需器材：橘子、苹果、PH试纸、导线、电流表、铜片、锌片、铁片。 2.实验步骤：用PH试纸分别测出橘子与苹果的PH值、挑选出2个质量、大小相同、PH 值相同的橘子分别编号A、B，再挑选出一个与A、B大小形状相同的苹果，将铜片锌片插入橘子A中，并用连接有电流表的导线连接;将铜片锌片插入橘子B中，并用连接有电流表的导线连接；将铜片锌片插入苹果中，并用连接有电流表的导线连接，观察并记录

三组实验所得的数据。 3.实验数据 4.得出结论;水果电池产生的电流强度与水果的PH值有关，PH值越小，即酸性越强，产生的电流越强。用作电极的金属，金属活动性相差越大（其中负极金属活动性大于氢），产生的电流越强。 探究二：将多个水果串联起来，电流是否增强？ 1.所需材料：10个大小相同的橘子、十个铜片、十个锌片、导线若干、电流表。 2.试验步骤：分别用铜片、铁片和橘子制成电源，用导线将它们与电流表串联起来，观察并记录数据。 3.实验数据

4.实验结论：将多个水果电池串联起来，电流增强。 四、水果电池的工作原理 两种金属片的化学性质是不一样的，金属性强的置换出水果中酸性物质的氢，发生了氧化还反应。反应中，金属性强的金属片与酸性物质反应，失去电子，电子经过导线移向另一片金属，发生了电子的定向流动，因此就产生了电流。

中考物理实验专题突破针对训练实验25探究影响电流热效应的因素

实验二十五探究影响电流热效应的因素 ◎核心考点： 【设计与进行实验】 1.主要实验器材选取及作用： （1）加热材料的选用：用煤油或空气（相比于水：①煤油是绝缘体；②煤油和空气的比热容小，可以使实验现象更明显）； （2）选择加热物质的要求：①物质种类、质量和初温均相同；②绝缘体。 2.实验步骤： （1）探究电流产生的热量与电阻的关系 将两个容器中的电阻丝串联起来接到电源两端，通过两电阻丝的电流相同，通电一段时间后，比较两个容器中U型管液面的高度变化情况，发现与右边容器相连的U型管液面高度变化更大一些。如图1所示： 图1 图2 图3 结论：在电流相同、通电时间相同的情况下，电阻越大，这个电阻产生的热量越多。（2）探究电流产生的热量与电流的关系 如图2所示，两个密闭容器中的电阻丝阻值都是5Ω，在右侧容器的外部，将一个5Ω的电阻与这个电阻并联，因此通过左侧容器中电阻丝的电流大于通过通过右侧容器中电阻丝的电流。在通电时间相同时，观察两个U型管中液面高度的变化。 发现与左侧容器相通的U型管液面变化更大一些。

结论：在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的电流越大，这个电阻产生的热量越多。 （3）探究电流产生的热量与时间的关系 如图3所示，将这套装置接到电源两端，在通电过程中，只观察与左边容器相通的U 型管的液面高度变化情况，发现随着通电时间越长，U型管中液面高度变化越大。 结论：在电流相同、电阻相同的情况下，通电时间越长，这个电阻产生的热量越多。 【实验结论】 导体产生的热量与电流、电阻和通电时间有关：①在电流和通电时间相同的情况下，电阻越大，电流产生的热量越多；②在电阻和通电时间相同的情况下，通过电阻的电流越大，电流产生的热量越多；③在电阻和通过电阻的电流相同的情况下，通电时间越长，电流产生的热量越多。 【实验方法】 （1）转换法：通过U形管液面高度的变化反映产生电热的多少； （2）控制变量法： ①探究电热与通电电流的关系：控制电热丝阻值和通电时间相同，改变通过电热丝的 电流大小； ②探究电热与电阻的关系：控制电热丝的电流和通电时间相同，选择两个不同阻值的电阻丝； ③探究电热与通电时间的关系：控制电热丝的阻值和电流相同，改变通电时间的长短；【交流与讨论】 （1）容器内加热物质为空气的原因：气体的热胀冷缩明显，使现象更加明显； （2）多次测量的目的：避免实验的偶然性，让实验结论更具有普遍性； ◎针对训练 下图是探究电流通过导体时产生热量的实验，甲、乙两套装置中各有两个相同的透明容器.其中密封着等量的空气和一段电阻丝（阻值在图中已标出），U形管中装有等量的液体，接通电源，观察现象.

影响导体电阻大小的因素

探究影响导体电阻大小的因素 谭昌银 （一）、教学目标：知识与能力目标： 1、能通过实验探究得出影响导体电阻大小的因素，及其定性的关系。 2、通过阅读表格了解不同材料的电阻特性。 3、了解金属导体的电阻与温度之间的关系和超导现象。 4、了解电阻大小的改变在生活中的应用。过程与方法： 1、经初步分析能猜测影响电阻的一些因素。 2、知道在与一个物理量的相关因素较多时，能用控制变量法进行实验方案设计。 3、能根据实验思想设计需要的实验方案。 4、能从实验结果定性得出导体电阻与其长度、粗细和组成材料之间的关系。 5、能设计实验来探究金属导体的电阻随温度变化的影响。情感态度与价值观： 1、积极参加学习活动。 2、感受知识建立，品尝成功喜悦,燃起学习兴趣,激发思维热情。 （二）、重点、难点分析：重点：从实验结果得出导体的电阻与长度、粗细、材料之间的关系难点：根据实验思想设计需要的实验方案（三）、课程资源的准备与开发：实验与课件 （四）、教学预设 展示图片（老师展示一些同材料和粗细的生活中的导线）。提问：在生活中会用到这么多不同型号和不同材料的导线不是很多余，如只用一种型号不更方便？不同型号电阻丝是什么不同呢？ 同学回答：他们的电阻不一样 【猜测】影响电阻大小的因素有哪些？ 同学回答：导线的粗细、长度、材料和温度等。 我们能通过什么方法比较电阻的大小呢？请大家设计出电路图并说出你的比较方法 老师提问：现在我想让同学买验证一下你的猜想是否正确，你们打算怎么做？我给同学们准备了一些器材你们能否验证你们的猜想。（器材：电源开关导线电流表灯泡电阻演示器） 同学们设计出你们的方案， （各小组设计实验，分组：1、2、3组设计粗细、4、5、6组设计长度、7、8、9组设计材料）现在说明一下我们现在都在教室做实验温度一样现在不考虑温度对电阻的影响 老师请各小组将设计方案展示，并说说做实验时注意事项，同学自己