从不同方向观察物体 练习题

3.2 从不同方向观察物体

1.从正面、上面、侧面观察立体图形，看到的形状是相同的观察面是（）

A．正面和上面B．正面和侧面

C．上面和侧面

2.

观察立体图形．

3.观察立体图形，在方格里画出从正面、上面、侧面看到的物体形状．

答案

1.B

2.正侧上上正右

3.

《观察物体》精选练习题

三、《观察物体》练习题（一） 一、知识迷宫我来闯。 1、把一个正方形的魔方放在桌子上，从正面、上面、左面看到的都是（ ）。 2、一个足球放在桌子上从左面看到的是（ ）。 3、一个物体放在桌子上，从上面看到的是 ，这个物体可能是（ ）。 4、下面的图形分别从哪个位置看到的。 ① （ ） （ ） （ ） ② （ ） （ ） （ ） ③ ( ) ( ) ( ) ④ 5、数一数，下面的物体是由几个正方体摆成的？ （ ）个 （ ）个 （ ）个 （ ）个 二、我当小判官。 1、18.0544444……的循环节是“054”。 （ ） 2、两个小数相乘的积一定比1小。 （ ） 3、一个不为零的数除以大于1的数，商一定比原数小。 （ ） 4、看一个长方体，最多只能看到它的三个面。 （ ） 5、0.9除以8.1的商是9。 （ ） 三、众说纷纷我来选。 1、3.5÷0.01与3.5×0.01的计算结果比较（ ）A B 、积较大 C 、一样大 2、下面物体都是由5个正方体摆成的。 （ ） （ ） （ ）

A B C D G ①） ②从左面看到的图形是） ③） ④从上面看到的图形是的有（） 四、下面三个同学分别看到的是什么形状，你能试着画一画吗？ 小强(左面) 小亮（正面） 小芳看到的小亮看到的小强看到的 三、《观察物体》练习题（二） 一、三个小朋友在观察长方体纸箱。 这个纸箱有( )个面。三个小朋友每人最多可以看到( )个面,最少可以看到( )个面。 二、看一看,连一连。 ⒈是谁看到的？(在括号里填动物名称)

第一题图 第二题第1题图 ⒉是谁画的?(在括号里填人物名称) 第二题第2题图 第二题第3题图 ⒊是从什么方向看到的?(在括号里填方位名称) ⒋连一连,这几幅图都是从什么方向看到的? ⒌哪个图是小朋友从正面看到的?在这个图上打“√”。 第二题第4题图 第二题第5题图 6.请你填一填。 ⑴从侧面看是图A 的有( )。 从左面看 从正面看 从右面看 从上面 看 (小鸡在车的右 猴在车 狗在车的 ( ) ( ) ( ) 红红 兰兰 东东 ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) （正面 左侧面 右侧面 上面

二年级数学上册第一单元观察物体(一)1.1从不同的方向观察物体教案冀教版

第一课时从不同的方向观察物体 ◆教学内容教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。 ◆教学提示 学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。 ◆教学目标 知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的位置观察 物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象力。 情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣和积极性，培养学生的合作意识， ◆重点、难点 重点 从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。 难点 能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。 ◆教学准备 教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件 学生准备：学生每四人一组围桌而坐。 ◆教学过程 一、创设情境，激趣导入 1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片） 师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？ 生：…（简单叙述故事情节） 师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？ （投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读） 四位盲人去摸象，一起来到大象旁， 一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉，

冀教版二年级数学上册第一课时 从不同的方向观察物体

第一课时从不同的方向观察物体 ◆教学内容 教材第1～3页，从不同的方向观察同一物体。 ◆教学提示 学生在日常生活中时刻都在对身边的物体进行观察，他们也基本理解从不同的位置观察同一物体，该物体的形状可能不相同。但是在本节课教师要积极的引导学生，使学生本来模糊的认识变得清晰、准确起来，从数学的角度来强化学生日常生活中形成的观察经验。要让学生以亲身体验、操作为主，经历知识形成的过程，积累学习数学的方法与策略。 ◆教学目标 知识与技能: 初步体会从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，能辨认从某个位置观察到的简单物体的形状。 过程与方法：通过观察、比较、辨认、想象等活动，使学生能够运用“从不同的 位置观察物体的方法”辨认物体，发展形象思维和空间想象 力。 情感态度与价值观：引导学生感受局部与整体的关系，激发学生学习数学的兴趣 和积极性，培养学生的合作意识， ◆重点、难点 重点 从不同的位置观察同一物体，看到的物体形状可能不一样，感受局部与整体的关系。 难点 能区别从不同位置观察到的物体形状，会根据看到的形状图判断观察位置。 ◆教学准备 教师准备：玩具小猴子8只，数码照相机一台，多媒体课件 学生准备：学生每四人一组围桌而坐。 ◆教学过程

一、创设情境，激趣导入 1. 巧用儿歌讲故事（课件出示“盲人摸象”的图片） 师：同学们，你们听过“盲人摸象”的故事吗？谁能简单给大家说一说？ 生：…（简单叙述故事情节） 师：今天老师把这个故事改编成了一首儿歌，想不想听一听？ （投影，在图片旁边出示儿歌，并请一位同学读一读） 四位盲人去摸象，一起来到大象旁， 一人摸到象耳朵，说像蒲扇能扇凉， 一人摸到象身体，又大又厚像堵墙， 一人摸到大象腿，说像柱子高过房， 还有一人摸尾巴，说像绳子细又长， 小朋友们不要笑，快把叔叔帮一帮！ 师：小朋友们，为什么同是一头大象，盲人叔叔说出的结果却各不相同呢？ 生：因为他们摸到的只是大象身体的不同部分。 师：是啊，盲人叔叔看不见，以为他们摸到的那一部分就是大象了，怎样才能让盲人叔叔们真正了解到大象的样子呢？ 生1：让盲人叔叔们把大象完整的摸一遍…… 生2：我们把大象的样子仔细的说给盲人叔叔听…… 师：你们真是又聪明又善良的好孩子，我们要想把大象的样子描述给盲人叔叔听，一定要仔细的观察大象才行，今天，我们就来学习观察物体的方法。 2. 板书课题：观察物体 【设计意图：故事和儿歌都是孩子们喜爱的学习形式，将这两种方式结合在一起，导入新课，可以充分调动学生的兴趣，使学生较快的进入学习状态。】 二、观察实践，探究新知 1.实物观察 师：（出示玩具小猴子）同学们，大家看，老师手里的这只小猴子是什么样子的？ 生1：圆圆的眼睛，细长的胳膊……

数学人教版五年级下册不同方向观察物体

从三个不同方向观察物体 教学目标 知识与技能 1．正确辨认从正面、侧面、上面观察到的一组立体图形的位置关系和形状。 2．能根据看到的形状判断观察者的位置。 3．能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。 过程与方法 1．经历观察物体的过程，丰富对现实空间的认识，体会直观思考的价值，提高解决问题的能力。 2．在实际的拼摆活动中进一步学习利用实物或模型进行思考，发展初步的空间观念。 情感、态度与价值观 在观察、操作、思考的过程中增强对“图形与几何”的兴趣，逐步形成积极的数学学习情感。 重点难点 重点：在观察物体的过程中进行直观思考。 难点：能根据三视图拼摆符合要求的立体图形。 第课时总第课时 教学过程 ⊙激发兴趣，导入新课 师：瞧，老师给你们带来什么了？(出示小正方体教具)小小的正方体里面蕴涵着许多的数学知识。 引入新课。 今天这节课我们就一起认真观察，积极动手，继续学习观察物体。(板书课题) ⊙动手操作，探究新知 1．课件出示立体图形。 (1)请同学们先数一数图中一共用了几个同样的正方体。 (2)看一看。 ①教师指导学生从不同的方向进行观察，并互相交流从不同的方向看到的图形的形状。 ②指导学生认真观察，试着画出从不同方向看到的形状。 (3)摆一摆。

①请同桌合作，利用手中的学具，根据三视图摆出立体图形，比一比哪组同学摆得又快又好。 ②你有什么发现？(小组内交流自己的发现) 2．集体交流，展示。 (1)学生大胆地到台前展示自己的拼摆成果，其他同学给予评价。 (2)鼓励学生说出这样拼摆的理由。 3．根据学生的汇报，教师进行总结：综合三视图的形状可以确定出立体图形中小正方体的摆放位置。 ⊙巩固练习 1．教材2页“做一做”。 (1)指名读题，明确题目要求。 (2)学生各自按要求摆物体。 (3)展示交流，教师集体订正。 2．教材3页1题。 (1)自主读题，指名说出题目要求。 (2)动手摆一摆，完成练习。 设计意图：在多次摆物体的过程中，加深了学生对由几个小正方体组成的物体的正面、侧面和上面的认识。 ⊙课堂总结 ⊙布置作业 教材3页3题。

从不同方向观察物体

从不同方向观察物体 教学目标: [认知目标]:培养学生初步的空间观念，发展学生的观察能力。 [能力目标]:培养学生的形象思维能力——空间想象力 [情感目标]:感受生活中处处有数学，提高学习数学兴趣。教学重点:培养学生的形象思维能力——空间想象力教学难点:培养学生的形象思维能力——空间想象力 教学过程: 教学环节教师活动学生活动一、设疑 1、出示:闹钟图观察 (1)小朋友，昨天老师拍了一些照片，你们来看看到底 是从几个物体上拍下来的呢, (2)猜一猜它是什么, 个别回答 (3)那为什么拍出的照片都不同呢, (4)汇报板书:上下、前后、左右。 2、好，今天我们就来一起学习新课，出示课题:“视图” 齐读课题二、新授 (一)实物 1、拿出一个罐子 (1) 每个小组有一个罐子，假定罐子这样放，面对你 们的是前面，你们看看它的前后是怎样呢, (2) 不移动罐子，你怎样才能看到和老师这里一样的 图。集体观察 (3) 左右又该怎样观察呢, (4) 请你们每个人试一试, (5) 谁会看罐子的上面,

(6) 罐子的下面被物体遮住了不能像刚才那样观察。个别学生 (7) 演示:其实，刚才我们所看到的图形，简单地画 下来就是这样的一个面。 2、闹钟: (1) 前面大家一起看了老师的闹钟，现在老师请你们 看看自己的闹钟，假定闹钟这样放。小组活动 (2) 请以小组为单位，用正确的方法从不同角度观察 一下，并在小组里交流。 (3) 汇报:听老师说角度，你们举手中的牌子。 3、如果物体是画在图上的，那你能不能识别图形呢,: (1) 谁在观察什么, 独立练习 (2) 独立练习。 (3) 交流，你是怎样想的,你是抓住壶的什么特征 呢, 个别交流 (4) 最后一幅图呢, (5) 当观察的物体是画在图上的时候，我们要通过想 象来识别图。 (二)实践操作 1、搭物体:3个正方体 (1) 我们学会了从各个不同角度去观察一个实物，那 如果是用正方体搭的立体图形，你是否也会观察动手操作 呢, (2) 请你拿出3个正方体，自由搭一搭。 (3) 根据汇报出示:3幅图。2、接下来我们我们先观察第一个。 (1) 从前面看，看到的图形是怎样的, (2) 教师出示:还可以怎么看，看到的图形是怎样的 呢, (3) 就请你选一个角度，将看到的图形画一画。个别汇报 (4) 汇报:你画的是哪个面, (5) 小结:观察这个立体图，会发现上面、前面、后面都是3个正方形连成的长方形，而右面和左面

“从不同位置观察物体”优秀教案

“从不同位置观察物体”优秀教案学习内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（二年级上册）》第五单元“观察物体”第一课时（第67、70页内容）。 学习目标 1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。 2．通过学学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。3．培养学学生的合作意识，让学学生在合作中交流、学习、互动。学习重难点:使学学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。教、学具准备:学学生喜欢的玩具、小黑板等。 学习过程 一、用学学生喜爱的游戏入手，创设情境 1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱的动物的？”（学学生回答说是根据动物的声音。） 2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学学生是什么动物？ 3. 根据学学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学学生是怎样猜出来的？ 4. 学生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰…… 老师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题）

二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状 1. 老师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。 小组汇报：看到的是什么形状？ ××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。 2. 画学学生看到的汽车形状。老师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动） 3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。老师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？ 学生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的…… 老师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。 4. 老师：请学学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。 ××学生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学学生回原位。） 5. 请学学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。） 三、应用拓展

观察物体练习题

一、填空 1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。 2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。 3． 在上面的图中，从（）面看到的是，从（）看到的是，从（）从（）看到的是，从（）看到的是。 4．如图： （1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。 （2）从（）面看到的形状是。 5．仔细观察，找一找。

（1）（2）（3）（4）小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图： ①从正面看，是图(A)的有( )。 ②从正面看，是图(B)的有( )。 ③从左面看，是图(B)的有( )。 ④从上面看，是图(B)的有( )。 二、选择 1．从右面观察，所看到的图形是（）。 ①②③ 2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。 ①（1）（2）（4）②（2）（3）（4）③（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题：

从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。 ①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2） 4．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。 ①正面②上面③左面 5．认真观察下图，数一数。（如果有困难可以动手摆一摆再计数） 上面的几何体是由( )个小正方体搭成的。 ①5个②6个③7个 三、解答 1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。 （1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。 （2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。 （3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。 （4）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。 2．摆一摆，用方格纸画出从正面、左面和上面看到的图形。

四年级观察物体练习题(供参考)

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
观察物体 一、智慧园（按要求做） 1、
第一课时 练习题
2、
3、
1

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
二、下面的物体分别从正面、侧面、上面看到的形状分别是什么？请你在方格纸上 画出来。
2

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
第二课时 练习题 一、他们看到的形状分别是什么？请你连一连。
正面
左侧面 右侧面
上面
二、有三个立体图形，
从上面看到的图形是
的，请在它的下面画“√”；从侧面看到是 的，请在
它的下面画“ ○ ”。
(
)
面
(
)
(
)
面
面
(
)
(
三、选择。（选择正确面答案的序号填在括号里面）
1、从正面观察
，所看到的图形是（
)
）。
①
②
③
2、下面（ ）立体图形从左面看，所看见的图形是 。
①
②
③
】
3、从右面观察
所看到的图形是（ ）。
3

百度文库 - 让每个人平等地提升自我
【①
②
③
】
四、用同样大小的正方体搭出下面的几个立体图形。
从正面看到
的有（
）。 从 正 面 看 到
（
）。从侧面看到
的有（
）。
五、下面立体图形从上面、正面和左面看的形状分别是什么？画一画
的有
上面
正面
左面
上面
正面
左面
上面
正面
左面
4

小学数学《从不同方向观察物体》教案

《数学（试用本）》（九年义务教育课本二年级第一学期） 从不同方向观察物体 教学目标： 1. 学习从不同方向观察物体，知道从不同方向观察同一物体所看到的形状往往是不同的。 2. 培养初步的空间观念，发展观察能力、空间想象能力。 教学重点： 从不同方向观察同一物体，体会到所看到的形状往往是不同的。 教学难点： 能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教学过程： 一、游戏引入 猜猜他是谁：分别出示一位老师的背面、侧面、正面的照片，猜测是哪位老师。 师：在生活中，我们往往从背面、侧面、正面来观察一个人。 那么，当我们从不同的方向看同一个物体时，会不会也有不同的发现呢？ 出示课题。 二、实践探究 1. 观察房子图，继续辨认三个不同观察方位。（出示媒体和音频） 师：小狗、小猫、小鸟对于小屋的颜色争论不休，究竟谁是对的？为什么？ 因为，他们是从不同的方向观察同一个物体。 师：完整说一说，谁从小屋的哪一面看到什么颜色？ 小结：我们从小屋可以看出：一个物体可以从不同方向来观察，例如：正面、侧面、上面等。 2. 学习独立观察物体，初步得出结论。（出示观察物体。） （1）确定小组成员的观察方位。 小组交流、汇报。 （2）教师引导，学习观察方法。 师：观察物体时，我们要平视物体。 （3）根据观察，初步得出结论。 师：老师给艾力克拍了几张照片，谁来说说你从哪个方向，看到的是哪一张？ 设疑：为什么有的同学看到的照片相同，有的不同。 （4）出示上面看的视图 师：刚才我们从正面、侧面、背面观察了小兔，这里还有一张照片，想一想老师是从什么方向拍到的？（上面） 小结：从同一方向，观察同一个物体，看到的是相同的。 从不同方向，观察同一个物体，看到的往往是不同的。 3. 从他人眼中观察物体。 师：小伙伴也加入了我们的观察。仔细想，这些图是谁看到的？ 独立完成练习，汇报。 小结：你们真棒，不但能从自己的方向观察物体，还能看出别人从不同方向观察到的物体。 三、练习巩固 1. 运用方法，独立观察几何体。 师：如果将物体换成几何体，你还会观察吗？ 仔细观察：在你的位置看见的是什么形状？

沪教版数学二年级上册图形广场从不同方向观察物体

数学广场——从不同方向观察物体 教学目标： 1、知道从不同方向观察同一物体，看到的形状是不一样的。 2、通过视图，初步培养学生的观察能力。 教学重点：理解从不同的方向观察同一物体，观察到的物体形状往往是不同的。教学难点：学生的空间想象能力的培养。 教学准备：教学课件、小茶壶、小正方体等 教学过程 一、情景导入： （一）画茶壶： 1、师：小朋友，你们看，老师手中拿的是什么？ 2、生：茶壶。 3、师：对了，这是喝茶用的紫砂壶。 4、师：老师把茶壶这样面对你们和这样面对你们，你们看到的茶壶形状一 样吗？ 5、生：不一样。 6、师：你们桌上也都放了这样的一把小茶壶。现在请你们从坐的位置，仔 细的观察一下，把你看到的茶壶的形状画下来，好吗？ 7、学生坐在四个方向，观察茶壶，把看到的画在纸上。小组讨论交流画好 的画。 【说明：让学生通过自己的实际操作，自己去探索、去发现，体验解决问题的过程。】 （二）交流： 1、请其中一组学生把画的画放在投影仪下。 2、请学生轮流把画放在投影仪下。（四个小朋友轮流交流） 3、师：你刚才是怎样面对茶壶的？ 4、师：你们看一下，从这个方向，他画的对吗？ 5、师：这四幅画画的是不是同一个茶壶呢？ 6、生：是的。 7、师：那为什么同一个茶壶会画出不一样的结果呢？小组讨论一下。 8、生：因为我们从不同的方向去画，所以画出的结果都不一样。 二、探究新知： （一）各人眼中的壶： 1、师：我们的好朋友小丁丁、小胖、小巧和小亚跟我们一样，也在观察茶 壶，他们观察的怎样？ 2、生：真认真。 3、师：这是他们观察到的茶壶的样子，你们看，这些图是谁看到的？ 4、多媒体出示图2。

二年级数学：《从不同的位置观察物体》

小学数学新课程标准教材 数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 ) 学校： 年级： 任课教师： 数学教案 / 小学数学 / 小学二年级数学教案 编订：XX文讯教育机构

《从不同的位置观察物体》 教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学二年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体 教学目标： 1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。 3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。 教学过程：

环节 教师活动 学生学习活动 设计意图 时间 创 设 情 景 1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。 2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？ 3．全班汇报交流。 4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不

观察物体二练习题

观察物体二练习题 一、填空 1．填一填，找出从正面、上面、左面看到的形状。 2．填一填，找出从正面、上面、左面、右面看到的形状。 3． 在上面的图中，看到的是，看到的是，看到的是，看到的是 。 那么，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的，是从（）看的。 4．如图： （1）从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。 （2）从（）面看到的形状是。 5．仔细观察，找一找。

（1）（2）（3）（4） 小明通过观察上面的四个几何体看到了A、B两种形状，如下图： ①从正面看，是图(A)的有( )。 ②从正面看，是图(B)的有()。 ③从左面看，是图(B)的有()。 ④从上面看，是图(B)的有()。 二、选择 1．从右面观察，所看到的图形是（）。 ①②③ 2．下面的几何体从侧面看，图形是的有（）。 ①（1）（2）（4）②（2）（3）（4）③（1）（3）（4）3．观察下面的立体图形，回答问题： 从正面看形状相同的有（），从左面看形状相同的有（）。 ①（1）（4）②（2）（3）③（1）（2） 4．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。

①正面②上面③左面 5．认真观察下图，数一数。（如果有困难可以动手摆一摆再计数） 上面的几何体是由()个小正方体搭成的。 ①5个②6个③7个 三、解答 1．小丽用同样大小的正方体搭出了下面的立体图形，根据要求，选择适当的序号填在下面的括号里。 （1）从正面看到的形状是的立体图形有（）。 （2）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。 （3）从正面看到的形状是的立体图形有（）。 （4）从侧面看到的形状是的立体图形有（）。 2．下面的物体各是由几个正方体摆成的？ 考查目的：通过立体图形的计数，考查学生对遮挡的认识，发展学生的空间观念。 答案：（1）4个（2）5个（3）4个（4）5个 解析：此问题的解决主要在于对被遮挡的小正方体的计数，四个小问题中只有第一个在第2行、第1列、第1层有一个小正方体被遮挡住了，其余三题均无遮挡问题，可直接计数。所以图（1）是由4个正方体摆成，图（2）是由5个正方体摆成，图（3）是由4个正方体摆成，图（4）是由5个正方体摆成． 3．如图： 上面的几何体是由8个小正方体拼成的，如果把这个图形的表面涂上红色，那么，

1从不同方向观察物体

从不同方向观察物体 教学目标： 1、学习从不同角度观察实物图形，知道从不同角度观察同一物体所看到的形状是不同的。 2、初步掌握全面观察物体的方法 3、通过实践活动初步培养的空间观念，发展空间想象能力、观察能力。 教学重点：从不同角度观察同一物体，体会到所看到的形状往往是不同的。 教学难点：能辨认从不同位置观察得到简单物体的形状。 教学准备：玩具章鱼、小正方体、多媒体课件。 教学过程： 一、游戏导入，激发兴趣 1、猜猜他是谁 小朋友们想不想做个游戏？游戏的名称叫猜猜他是谁？ 出示拍摄班级中一个小朋友上面、后面、侧面和正面的照片。 猜的出吗？确定吗？再看看。到底是不是呢？出示正面 2、揭示课题：就是×××，为什么前面不能确定呢？刚刚我们从不同方向观察了这位小朋友。今天我们就来学习从不同的方向观察物体（板书课题：从不同方向观察物体） 二、探究新知 1、体验从不同方向观察生活中的物体 (1) 感知章鱼的各个面：正、侧、后面 老师在每组的桌上放了一个玩具章鱼，谁来说一说现在你坐在章鱼的哪面？还有谁坐在章鱼的正面。小组内互相说一说。 （2）原位观察 有哪位同学想到讲台上来观察章鱼？说说你是从章鱼的哪个方向观察的，你看到了什么？（侧面）

他观察的对吗？观察是要有要求的。师示范观察时的动作要求：观察时一次只能观察一个面，所以身体要端正、眼睛要平视你所观察的面，按照从上到下、从左往右的顺序仔细观察。 请你再来观察一下，说说这次你看到了什么？（从上到下、从左往右的顺序）再请一位同学换个方向观察，说说是从哪个方向观察的，观察到了什么？ 你们想不想观察呢？请每位同学在小组内仔细观察，看谁观察的最认真。 纠错：你是想从哪个方向观察？到底谁是在他的正面？现在谁已经学会了正确观察？ 交流反馈。（板书：正面、侧面、后面） (3)换位观察 师：刚才是每个组的小朋友在自己的位置上观察的，猜测一下如果你在组内不同位置方向观察，你所观察到的还会一样吗？ (请一组演示，提前教好换位) 师：请每个小组按照这样的顺序轮流换个方向再观察（手指顺时针方向），去验证从不同方向观察章鱼，看到的相同吗？把你看到的轻声地说一说。 交流反馈。 师小结：我们通过验证得到：从不同方向观察物体，看到的形状是不同的。 （板书：从不同方向观察物体，看到的形状是不同的） （4）改变被观察物体的位置 师：如果我不想换位置，也想看到章鱼的每个面怎么办？谁能帮我出个主意？ 预设：将章鱼转一转就可以看到它的每个面了。 师：请你来演示一下。（生演示）像这样将章鱼旋转，现在我们也看到了章鱼的正面、侧面和后面。 师小结：所以观察时，我们既可以改变自己的位置观察，也可以像刚才那样改变章鱼的位置来观察。 （5）游戏：你能根据图片说一说这是从章鱼的哪个面看到的吗？ ppt出示章鱼的正面、侧面、后面，最后出示章鱼的上面。

从不同位置观察物体

从不同位置观察物体 教学内容 人教版二年级上册“观察物体”。 教学目标 1．知道在不同的位置上，观察到物体的形状是不同的。 2．通过学生活动，正确辨认从正面、侧面、背面观察到的物体。 3．培养学生的合作意识，让学生在合作中交流、学习、互动。 教学重难点 使学生能辨认从不同位置观察到的简单物体的形状。 教、学具准备 学生喜欢的玩具、小黑板等。 教学过程： 一、用学生喜爱的游戏入手，创设情境 1. 播放有多种动物叫声的vcd，请学生猜一猜都有动物（如孔雀、恐龙、狮子等），同时问：“你是怎样猜出这些可爱 的动物的？”（学生回答说是根据动物的声音。） 2. 出示几张动物卡片，遮住动物的一部分，又请学生是什么动物？ 3. 根据学生的回答，逐步撤掉遮住动物的纸片，问学生是怎样猜出来的？ 4. 生：我看见大象的长鼻子；我看见老鼠的尾巴；我看见骆驼的驼峰…… 师：你们看见了动物的不同形状，有正面的、侧面的、后面的。那今天我们就玩一玩，从不同位置观察物体，你看到了什么？（出示课题） 二、引导探索，体验不同位置观察到的不同的物体形状： 1. 师：请同学拿出汽车玩具放在桌面上，小组内的同学互相玩耍，并说出自己在座位上所看到的汽车的形状。 小组汇报：看到的是什么形状？

××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。 2. 画学生看到的汽车形状。师：咱们来一个画画比赛，看谁能把自己看到汽车的形状简单而又比较准确的画出来。（小组活动） 3. 展示图画。请每组小组长把本组的画收集到一起，并贴在黑板上。 师：请小朋友来介绍自己的画，讲讲画出来的形状是在什么位置看到的？为什么汽车有这么多不同形状？ 生：因为我是从侧面看的；因为我是从正面看的；因为我是从后面看的…… 师：原来站的位置不同，看到的汽车形状也不同。 4. 师：请学生交换位置，再观察，说说自己在座位上所看到的汽车的形状。 ××生：我看到的是它的车门和车轮；我看到的是它的车灯；我看到的是它的车尾。（让学生回原位。） 5. 请学生拿出自己喜爱的玩具（每组一个）放在桌上，坐在现在的位置上观察玩具的形状并把它画出来。（全班交流，介绍画出来的形状是在什么位置上看到的。） 三、应用拓展： 1．找朋友。请小组每一个成员将自己的数学书合在一起，摆放在桌上，再请每一个同学从自己所在的位置介绍看到书的形状。老师同时出示图片请学生判断。 2．连线游戏。教科书第70页第一题，请学生仔细观察从不同的位置所看到的汽车形状。 四、教学反思： 我们的生活中有许许多多从不同位置看到的物体的形状，（出示卡片）所以在我们的眼睛里世界是多姿多彩的，而这里面有我们许多数学的知识。因此我们更应该热爱我们的生活。

人教版四年级数学下册观察物体练习题[1]

观察物体练习题一、看一看 1、一次最多能看见长方体的（）个面。 2、 从（ ）面看到的图形是。 3、 从（）面看到的图形是；从（）面看到的图形是； 从（）面看到的图形是。 4、请分别在括号里注明下面四张照片是从房子的哪一面拍的。 5、下面是小红给一个物体从不同方向拍的照，观察是从什么方向拍的。 （）（）（） 6、从上面观察所看到的图形是（）。 ①②③ 一、填空： 1、 （） （） （） （） ⑴⑵ 从（）面看 从（）面看 从（）面看 从（）面看 从（）面看 从（）面看

二、选择。（选择正确答案的序号填在括号里） 1、从正面观察 ，所看到的图形是（ ）。 ① ② ③ 2、下面（ ）立体图形从左面看，所看见的图形是 。 ① ② ③ 3、从上面观察 所看到的图形是（ ）。 ① ② ③ 4、从右面观察 所看到的图形是（ ）。 ① ② ③ 5、一个由正方体组成的立体图形，从不同方向观察分别是 ， 这是 由（ ）个正方体组成的立体模型。 ① 4 ② 6 ③ 9 四、找一找 用小正方体拼一个立体图形，使得从左面看和从上面看分别得到下面的两个图形。 要搭成这样的立体图形最少需要（ ）个小正方体；最多需要（ ）个小正方体。 正面 右面 左面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 ( ) 面 有三个立体图形，从上面看到的图形是 的，请 在它的下面画“√”；从侧面看到是 的，请在它的下面画“ ”。

例1 从（）面看到 从（）面看到 从（）面看到 一、填一填。 1． 从（）面和（）面看是完全相同的形状，从（）面看是。 2． 从（）面看是，从（）面看是，从（）面看是 3． 从（）面和（）面看到的形状是完全相同的。 从（）面看到的形状是。 4． 从（）面看到的是，从（）面看到的是，从（）面看到的是。 5． 从（）面看到，从（）面看到，从（）面看到。 6．数一数，下面的物体中各有多少个小正方体。 （）个（）个（）个 7．给添一个小正方体变成，从（）面看形状不变。

二年级数学是从不同的位置观察物体

二年级数学是从不同的位置观察物体 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体 教学目标： 1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面;能辨认物体的正面、侧面、和上面;学会辨认从不同位置观察到的物体形状。 2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。 3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。 教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。 教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。 课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。 教学过程： 环节 教师活动 学生学习活动 设计意图 时间 创 设 情 景

1.讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。 2.提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢? 3.全班汇报交流。 4.引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢?这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。 生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。…… 情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。 探 究 体 验 探 究 体 验 1、观察同一物体。 (1)定位观察 提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。

题型从不同方向观察物体和几何体(选择)

题型从不同方向观察物体和几何体(选择)

题型从不同方向观察物体和几何体（选择）

题型从不同方向观察物体和几何体（选择） 一．选择题（共30小题） 1．（2011?长汀县）从上面看到的是（） A ． B ． C ． 2．（2010?无锡）如图，图中的物体从（）看到的形状是相同的． A ． 正面和 上面 B ． 正面和 右面 C ． 上面和 右面 3．（2009?陕县）用4个同样大小的正方体搭成的样子，从正面看到的是（） A ． B ． C ． D ． 4．（2008?钟楼区）从正面、侧面或上面观察右图，不可能看到的形状是哪个？（）

A ． B ． C ． 5．（2008?镇江）用5个大小相等的小立方体搭成下面三个立体图形，从（ ）面看这三个立体图形所看到的形状是完 全一样的． A ． 正面 B ． 上面 C ． 侧面 6．（2008?无锡）下图是由5个相同的正方体木块搭成的几何 体，从上面看到的图形是（ ） A ． B ． C ． D ． 7．（2007?滨湖区）小强用同样大的小正方体摆了一个长方体，从正面和上面看，看到的图形分别是：如图， 小强摆这个长方体一共用了（ ）个小正方体．

A ． 12 B ． 18 C ． 24 8．（2006?镇海区）如果用表示1个立方体，用表示两个立方体叠加，用表示三个立方体叠加，那么图中由七个立方体叠成的几何体，从正前方观察，可画出的平面图形是（ ） A ． B ． C ． D ． 9．（2005?溧水县）下列物体中，是一样的为（ ） A ． （1）与（2） B ． （1）与（3） C ． （1）与（4） D ． （2）与 （3） 10．张强从右侧面看到一个物体的面如图：，这个物体是（ ）

《从不同的位置观察物体》

教学内容：《义务教育课程标准实验教科书数学》二年级上册第五单元的观察物体教学目标：1、知识目标：使学生知道站在不同位置观察物体，所看到的形状是不同的，一个位置最多能看到三个面；能辨认物体的正面、侧面、和上面；学会辨认从不同位置观察到的物体形状。2、能力目标：初步发展学生的空间观念，培养学生的观察、操作和合作的能力。3、情感态度目标：充分调动学生参与数学活动的热情，体验学习数学的快乐。教学重点：能结合具体事物辨认从不同位置看到的物体形状。教学难点：体验从不同角度看物体，看到的形状是不同的，最多只能看到三个面。课前准备：《盲人摸象》课件、玩具狗等。教学过程：环节教师活动学生学习活动设计意图时间创设情景1．讲故事：从前，有四个盲人，他们从来没看见过大象。有一天，这四个人商量好，一起去看大象。到了大象身边，第一个人摸到了大象的四条腿，说道：大象像一根柱子。第二个人摸到了大象的身子，说道：大象像一堵墙。第三个人摸到了大象的尾巴。说道：大象像一条绳子。最后一个人摸到了大象的耳朵，说道：大象像一把大扇子。2．提问：这四个人摸到的大象的样子为什么会不一样呢？3．全班汇报交流。4．引入新课：由于每个人摸到的位置不同，对大象的感受也就不同。那么如果我们从不同的位置观察同一物体，看到的物体又是什么样呢？这节课共同探讨一下从不同的方位观察物体。生：他们摸得地方不同，所以摸到的大象的样子也就不同。生：他们都只摸到了大象身体的一部分，所以他们都不能完整地说出大象的样子。情景引入，符合儿童的年龄特征，调动了学生的学习兴趣，使学生初步感知了局部与整体的关系。探究体验探究体验1、观察同一物体。（1）定位观察提出要求：请组长把玩具狗放在桌子的中间，头对准1号同学。组织学生分组观察：你看到的玩具狗是什么样子的？把看到的样子用笔画出来，画完后在小组内互相说一说。组织汇报交流。小结：虽然观察的是同一物体，由于每个人坐的位置不同，所以看到的结果也不同。（2）、换位观察请学生按顺时针的方向换位观察物体，请学生说说：你们现在看到的玩具狗的形状和刚才一样吗？你形状看到了玩具狗的哪一面？引导学生观察、比较，同样一个玩具狗，为什么我们看到的形状却不一样呢？组织各小组同学讨论。然后反馈汇报结果。最后引导小结：因为这三个同学观察的位置不同，所以看到的玩具狗的形状就不一样了。（3)、全面观察在此基础上进一步引导全面观察，并引导总结出：要认识一个物体，就必须全面地去观察。游戏：比一比谁的反应快游戏规则：听清楚老师说哪个小组要看玩具狗的哪一面，想一想自己应该站在什么位置能看到这一面，就马上跑到相应的位置。通过从不同位置对玩具狗进行观察，你发现了什么？使同学们明确：从不同的位置观察物体，结果是不同的。2、观察不同的物体请同学们拿出你带来的玩具放在桌子中间，并把玩具正面对着1号同学。（1）组织学生分组活动（2）引导学生谈自己的感受。通过刚才的观察，你有什么发现？学生分组观察，并在组内交流自己看到的玩具狗的样子。学生换位观察，并自由交流自己看到的玩具狗的样子。学生用自己喜欢的方法全面去观察这个玩具狗通过定位观察、表述看到的物体的样子等活动，体验观察物体的方法。通过换位观察，加深了学生自身的感受，使他们亲身体验到观察的位置不同，看到的物体的样子是不同的。学生可以自主地选择自己喜欢的信息，进行实际的观察、比较，体会到从不同的位置观察物体所看到的形状是不一样的，并学会根据看到的形状正确地判断观察者的位置。通过学生观察自己喜爱的物体，进一步证实自己的发现，从而验证了从不同的位置观察物体，看到的物体的形状是不同的这一结论。实践应用1、教材第67页的例1。（1）出示例1的情景图。（2）组织学生观察判断。请同学们仔细观察，想一想这些图分别是谁看到的，是谁看到的就在下面标出他的名字。（3）组织学生汇报交流。通过多种形式的练习，让学生体验观察物体的方法，有利于学生空间观念的培养。2、教材67页的做一做。请同学们把书翻到67页，这本数学书的侧面、正面、后面是哪个小朋友看到的？请你连一连。3、总结这节课很快就要结束了，哪位小朋友能说说这节课你有什么收获，你觉得最成功的是什么？学生观察情景图，并在书上的三个图片下面标明是谁看到的。学生进行交流。学生在自己书本上直接完成。学生交流自己的判断结果。学生独立观察、思

观察物体三练习题

一、填空 1．右边的三个图形分别是从什么方向看到的？填一填。 考查目的：从不同方向观察几何体。 答案：正；左；上。 解析：从不同方向观察物体时，因角度不同观察到物体的形状也不同。从正面看时，是上下两行，下面是相连的三个正方形，上面左上角和右上角各有一个正方形；从左面看时也是上下两行，下面是相连的四个正方形，上面左上角有一个正方形，从右边数第二个正方形的上方有一个正方形；从上面看时，是上下四行，从下面数第一行在最左边有一个正方形，第二行是三个相连的正方形，第三行和第四行在最右边各有一个正方形。 2．用一些棱长为1 cm的小正方体搭建成一个几何体，从两个角度观察所得的图形如下，那么这个几何体的体积最大是（）cm3。 考查目的：根据三视图求几何体的体积。 答案：7。 解析：由该几何体从正面看到的图形，可以分析出当几何体的体积最大时，从上面看到每层正方体的个数如下图所示。由于小正方体的棱长为1 cm，所以这个几何体的体积最大是7 cm3。 3．如图，再添一个同样大小的小正方体，小明就把图1小丽搭的积木变成了图2六种不同的形状。 （1）从左面看，小明搭的积木中（）号和（）号的形状和小丽搭的是相同的； （2）从正面看，小明搭的积木中，形状相同的是（）号和（）号，或者是（）号和（）号。

考查目的：从不同方向观察几何体，并确定所看到的平面图形的形状。 答案：（1）①⑤；（2）①⑤，④⑥。 解析：第（1）题通过观察图形可知，小丽搭的积木从左面看到的图形是一行2个正方形，由小明搭的积木可得，①号和⑤号积木从左面看到的图形也是一行2个正方形；第（2）题从正面看，①号和⑤号看到的图形都是一行3个正方形，④号和⑥号看到的图形也相同，都是2层：下层2个正方形，上层1个正方形靠左边。 4．一个用小正方体搭成的几何体，下面是它的两个不同方向看到的形状，要符合这两个条件，最少需要摆（）块，最多能摆（）块，共有（）种摆法。 考查目的：从不同方向观察几何体并确定摆法。 答案：8；10；9。 解析：观察图形可知，这个图形下层是6个小正方体，上层最少是2个正方体靠左边，最多有4个小正方体靠左边。摆法分析：下层是并排两行，每行3个小正方体，只需通过调整上层的小正方体的数量和摆放位置就可以得到9种不同的摆法。 5．小刚搭建了一个几何体，从正面、上面和左面看到的都是如图的形状，请问：他一定是用（）个小正方体搭成的。 考查目的：从不同方向观察几何体，同时考查学生的空间想象能力。 答案：4。 解析：根据从三个方向看到的图形，可以确定该几何体底层有3个，第二层有1个，即可得出该几何体中小正方体的个数。引导学生掌握口诀“从上面看打地基，从正面看尽量搭，从左面看拆违章”，就能快速地得出答案。 二、选择 1．一堆同样大小的正方体拼搭图形，从不同方向看到的图形分别如图，那么至少有（）块同样的正方体。 A.5 B.6 C.7 D.8 考查目的：从不同方向观察几何体，训练学生的观察能力和分析判断能力。 答案：A。 解析：从前面看，是4个小正方形，一共有2列2层；从上面看是2行，前面一行有1列靠左边，后面一行是2列；从右面看有2行，前面一行是1个正方形，后面一行是2个正