《自主、合作、探究性学习方式的研究》

《自主、合作、探究性学习方式的研究》

《自主、合作、探究性学习方式的研究》

一、研究目标

1、针对我乡目前语文课堂教学中的不足，探索得出一套能促进学生自主学习的策略。促进学生的自主学习，进一步提高自主学习语文的能力，优化自主学习的效果，并逐步使自主成为学生的一种品质，使学生具有终身学习的能力。

2、优化课堂教学，加快新课程的实施，提升我乡语文教学的整体水平。

二、研究内容

本次研究，我们立足于语文课堂，设想从“目标制定”、“问题发现”、“练习设计”、“课堂反馈”、“学生评价”等方面了来探求促进学生自主学习的有效策略。

三、，以跟上时代的步伐，我们教师要明确教育方向，给自己找准定位，从个人素养上具备进一步促进学生自主的动力和实力。

（2）理解学生，尊重学生。

学生是需要被理解的，教师应“深知每个儿童的内心世界”，学生方能用心灵感觉到教师的情绪，达到“亲其师，信其道”的境界。苏霍姆林斯基认为“儿童的世界是美好的，如果你理解他，在其中感到如鱼在水中一样，那它会给你带来良好的感受和心情。”世界上没有相同的两片树叶，在课

堂上应尊重每一位学生的个性特点，注重其自身的纵向发展，多鼓励表扬。让每一位学生有所收获，都充满希望。

2、取得行政支持，保证各种活动能顺利进行。

（1）建立学科交流机制。

在各学科教学中，无论是教师的教、学生的学，还是学科知识本身，都有许多许多相似之处。在教学中，我们要采用课堂观摩、教学沙龙、教学论坛、教学设计评比等形式，建立各学科交流机制，使教师相互吸取、相互促进。

（2）开展综合实践活动。

“为了每一个学生的发展”是新一轮课程改革的灵魂。综合实践活动本身具有整体性、实践性、开放性、生成性和自主性的特征，为学生主体性的发挥提供条件。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应语文实践，学生的活动领域可以从校内走向校外，活动的内容由教材拓展到社会与自然，以促进学生的自主性发展。

3、完善家校沟通机制。

（1）设立家庭学习角。

教师可以倡导学生自己动手，为自己设计家庭学习角，学校可以向家长宣传自主学习的知识、方法、技巧，学生在校的近况，告诉他们孩子在课堂上学习了什么内容及将要进行的活动。教师的材料要不断的更新。年终发一张内容为感

谢他们的参与及对学校的贡献。

（2）“教师——家长”联谊会。

学校定期组织“教师——家长”联谊会，可有效促进教师和家长之间的双向交流，非常有助于学生的成长，也可以帮助教师更好地改进教育计划。举办联谊会需要精心策划和准备，最理想的效果是能产生一个对学生有益、教师家长共同参与的特别教育行动计划，并在以后的联谊会上，这个行动计划还应根据需要不断地进行修订和完善。

（二）预设策略

基于目前我校的教学实际和我们的认识水平，根据我们已有的经验和理性的认识，根据已经认识到的一些问题，提出了以下一些策略。这些策略的适用性、科学性、完整性，都将在课题研究过程中得以运用、验证、完善和优化。我们力求“在实践中发现，在发现中完善”。

1、扎扎实实培养习惯——感知性自主学习。

感知性的自主学习就是通过学生的自主学习活动，从教材中获得一些感知性知识，也就是我们常说的最基本的常识。在学生的感知性自主学习过程中，教师应培养学生良好的习惯，指导一些常规性的学习方法。指导通过读、圈、查、分、画、批、写等方法来指导学生自学。如：在自学生字时，让学生用自己喜欢的符号标出，指导学生为生字找朋友、给生字编谜语、给生字做加减法等方法来学习生字；学习新词