年秋季学期英语报刊选读课程期末复习指导.doc

2013年秋季学期英语报刊选读课程期末复习指导英语报刊选读课程是英语专业专、本科选修课程，帮助学生了解和扩人有关英语国家的社会与文化的背景知识，如历史、地理、政治、经济、社会牛活和文化传统等方而的概况, 了解英语报刊的特点，掌握常见的新闻用语。同时，通过新闻用语和英美报刊文章的学习以及相关的配套练习，使学生扩大词汇量、增强阅读英语报刊文章的能力，从而达到捉高英语总体水平的目的。为指导湖南广播电视大学英语报刊选读课程的考试命题和组织工作，以及帮助学生行之有效地复习好这门功课，提高教学质量，特制订期末复习指导如下。

一、复习范围和重点

1. 复习范围

本课程的复习范围为教材《美英报刊文章阅读（精选本）》,北京大学出版社，2010 年8月第四版的第1 ?第30课。

2. 复习重点

本课程的复习重点为教材《美英报刊文章阅读（精选本）》的第1 ■第15课，约占期末终结考试的60%以上。15个重点课的内容如下：

Less on 01 An American in Beiji ng

Less on 02 Home at Last

Lesson 03 China Find Western Ways Bring New Woes

Lesson 04 Exploding Tourism Eroding China's Riches

Less on 05 The Evolutio n Wars

Less on 06 Elite U.S. Schools Turn the Fight for Supremacy into Online Game

Lesson 07 Is Harvard Worth IT?

Lesson 08 The Economy Sucks. But Is It ‘92 Redux?

Less on 09 Obama Makes History

Less on 10 The New Dream Isn't America n

Less on 11 Is America's New Decli nism for Real?

Lesson 12 Path of the Storm

Less on 13 Terrorized by “War on Terror5*

Lesson 14 Iraq: Who Won the War?

Less on 15 Libby Defense Portrays Client as a Scapegoat

二、考核说明

1.考核对象

湖南广播电视大学(开放教冇)英语专业专、木科的学生。

2.考核方式

木课程的考核采取两种形式：形成性考核和课程终结考试。课程总成绩为百分制，形成性考核占3()%,课程终结考试占70%o

1)形成性考核：占课程总成绩的30%。形成性考核指对学生学习过程和阶段性学习结果的综合评价，包括学生参与各项教学活动和H主学习活动的情况和阶段性的学习进步情况方面的考察和评价。本课程的形成性考核内容和方式严格按照湖南广播电视大学编制的

“形成性考核”的具体要求来执行。

2)课程终结考试：由湖南电大统一命题，在同一时间实行统一考试。满分10()分，占课程总成绩的70%o

3?命题依据

本课程终结考试的依据是湖南广播电视大学英语专业专、本科教学计划、“英语报刊选读”课程教学大纲和教材《美英报刊文章阅读(精选本)》，北京大学出版社，2010年8 刀第四版。

4.命题原则

根据教材所涵盖的专题命题，涉及教材内容不少于60%o重在扩展英语专业学生的文

化和社会视野，引导他们注意到英语语言内在的文化土壤、英语语言外在的多而性、语言和产生其语言的社会的一致性、相关性、各个英语国家的共性和个性、从包括历史渊源、政体特征、科学进步、社会发展、人文地理、文化教育等各个层而，充实学生的知识结构，提高学生的认知能力和综合素质。同时，通过比较学习不同文化中具冇特殊文化涵义的词语与表达式，可以促使学生掌握一些英语新闻用语的深层次意义，是对英语语言的习得以及翻译水平的提高有益的补充。

5.考试形式与试卷结构

英语报刊选读的课程终结考试为笔试，采取开卷形式。考试时间为9()分钟。试卷分为试题和答题纸两部分，考生需要将所冇答案填写在答题纸上。试题共4个部分，31个题，满分100分。具体题型如下：

第一部分Part I. Translate the following into Chinese新闻用语翻译，主要根据教材内

容，将常见的英语新闻用语译成中文。20小题，每题2分，共40分;

笫二部分Read the following news and choose the best answer?上要根据报刊文章内容，从5个陈述句或疑问句后的A、B、C、D选项选择正确答案，5小题，每题2分，共10分;

第三部分Answer the questions according to the report主要根据新闻报道，简要冋答新闻报道后而所附的问题，5小题，每题5分，共25分。

第四部分Translate the following paragraph into Chinese将报刊文章的某个段落译成中文。1大题，25分。

试卷结构、记分与时间分配等见下表

部分名称题量分值合计时间（分钟）I新闻用语翻译2024030

II单项选择521010

III回答问题552520

IV报刊段落翻译125253()

总计3110090教学和复习过程中应注意的若干问题

1）正确处理社会文化背景知识与语言知识和技能的关系

本课程的教学冃的是帮助学生了解和扩大冇关英语国家的社会与文化的背景知识，如历史、地理、政治、经济、社会生活和文化传统等方面的概况，掌握常用英语新闻用语，了解英语报刊的特点，这一口的是通过语言知识的学习和大量的语言实践来实现的。复习或口学过程中要注意将社会文化背景知识与语言知识和技能的学习紧密结合，而不应强求死记硬背。社会文化廿景知识与语言知识掌握得如何，耍看学员在语言实践中运用这些知识的能力。

2）妥善处理测试和教学的关系

测试是贯彻执行教学大纲的重要保证。科学的测试结果可以为教学提供良好的反馈，帮助教师了解教学效果，改进教学方法，提高教学质量；还可以帮助学牛了解白己的学习情况, 改进学习方法，提髙学习效果。因此，测试应以教学大纲要求和教学内容为基木依据。教学中，应注重培养实际语言运用能力；测试时，要注重考核语言基础和语言运用能力。

3）突岀“成人、业余、实用”的特点

广播电视大学专科教育的特点是“成人、业余、实用”。应该充分发挥成人理解力、逻辑

思维能力强，冇一定的木族语基础和文化背景知识的优势，同时注意克服成人学习外语的不利因素，如模仿力较差，母语的干扰，怕开口等。成人学生大多是从业人员，工学矛盾突出, 白学时间难以保证，但是他们的学习动机明确，积极性强。因此，在教学和复习辅导小必须充分考虑到这些特点，如在选择教学内容时应木着“必须够用、实用”的原则，在教学中应讲究方法，注意复习巩固，充分调动成人学习的有利因素。

7.考试样题及答案及评分标准（见所附样题）

《英语报刊选读》期末复习指导

《英语报刊选读》期末复习指导 一、课程说明 本课程为本科开放教育英语专业的选修课程之一，开设时间为第五学期。教学对象是广播电视大学英语本科学生或具有同等水平的自学者。本课程采用的教材为《美英报刊文章阅读》和《〈美英报刊文章阅读〉学习辅导》（周学艺主编，北京大学出版社出版，2001年10月第2版）。 二、考试说明 本课程终结性考核方式为闭卷考试，考生不得携带任何形式的参考资料和电子读物或工具。考核范围为: 第1单元Chinese Affairs Lesson One Exploding Touris m Eroding China’s Riches Lesson Two Beijing Dreams of 2008 Lesson Three Home at Last 第2单元American Affairs (I) Lesson Four Best Graduate Schools Lesson Five Is Harvard Worth It ? 第3单元American Affairs (II) Lesson Eight Judge Sees Politics in Los Alamos Case Lesson Ten Big Crimes, Small Cities Lesson Eleven Hollywood Demons 第4单元American Affairs (III) Lesson Thirteen Lobbyist Out Of Shadow Into The Spotlight Lesson Fourteen The Rich Get Richer and Elected ---1---

高一英语培优补差计划

高一英语培优补差计划 高一年级董兴民 本人在这学期担任高一（1），（2）班的英语教学工作，结合上期英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划： 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，发掘并培养一批英语尖子，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩。 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优转差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。英语成绩的提高能够为即将面临中考考验的学生的总成绩做出贡献。 三、学生情况分析 本学期我所任教的两个班的学生共有118人，从学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有少部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优布差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 四、主要措施 1.认真备好每一次培优补差教案，努力做好学习过程的知识性和实效性相结合。 2.制定切实可行的培优补差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。 3.进一步培养学生良好的学习习惯,教会学生如何去学英语。 4.做到”堂堂清”，要求学生上课认真听讲，并做好笔记。在练习中检查出学生未能掌握的知识点，并及时把进行讲解和解决。让学生建立错题本，总结自己的易错题，各个击破。 5.加强集体备课的作用，有想法大家探讨，出了问题大家研究，共同进步 6.采用激励机制，对学生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成就感。 总之，本学期我们将进一步发挥自己的潜能，在不断的实践和学习当中提高自己的水平。坚信我们的努力和协作能够提高学生的英语成绩，实现我们本学期的目标。

新课改给教师提出的关键问题及应对策略

新课程改革给教师提出的关键问题是什么？教师在新课程实施中应如何应对？ 新课程改革在教育功能、结构、内容、评价、管理等方面都有重大突破。其核心理念是：是一切为了学生的发展。主要任务是：更新观念、转变方式、重建制度。即更新教与学的观念；转变教与学的方式；重建学校管理与教育评价制度。新课程改革为教育和教师的发展提供了新的契机，也同时对教师提出了新的挑战。因此，如何改变传统的教育理念，及时调整自己的角色；如何构建新的教学模式，建立符合新课程要求的教学观念和教学行为方式；如何突出“学为主体”，实现一切为了学生发展的核心目标，就成了教师适应新课程改革面临的关键问题。 新课程需要新型教师，面对种种新的挑战，教师应如何应对呢？ 一、转变传统的教育观念，建立多元化的教育科学思想。新课程改革对教师提出了新的要求，即转变教育观念，突出学生主体。教师不再是“知识的主要载体”，不是一锤定音的绝对权威，而是帮助学生处理各种信息、帮助学生学习、与学生共同学习的伙伴。教师的职责不仅仅是传统意义上的传道、授业，更重要的是解惑、启疑，教育肩负的任务不仅仅是传递知识，更重要的是激励思考。在学生遇到疑难问题时，教师应当是一位参谋、一位顾问、一位帮助发现问题而不是拿出现成真理的人。教学要以学生的发展为本，为了适应新课程改革的需求，教师要建立多元化的教育思想，在学科教育功能、思维方式、教学方式、教学评价等方面实现科学化和多元化；强调进行综合性和整体性的教育，重视实践能力、创新能力、自主学习能力和合作探究能力的培养。教师在新课程实施中，要始终保持清醒的头脑，一切以学生为中心，以教育教学的需要为准绳，不人云亦云，不唯大，不唯上，只唯实。 二、转变教育教学方式，倡导发展性和创造性学习。新课程改革的核心理念是一切为了学生的发展。要求面向全体学生，强调学生是学习的主体，教学要以学生发展为本，学习要以探究为中心。因此，教师在教育教学过程中，既要加强学生的基础性学习能力的培养，又要提高学生的发展性学习能力和创造性学习能力。教的方式的转变，其目的也是为了学生学习方式的转变。教师课堂教学要突出学生的主体地位，注重个性的培养，关注学生的学习兴趣和学习方法，倡导从发现中学习，指导学生进行科学探究、合作学习，变“被动性、依赖性、统一性、虚拟性、认同性”的学习为“主动性、独立性、独特性、体验性与问题性”学习，帮助学生形成积极主动的学习态度，从而培养学生终身学习的愿望和能力。 三、加强学习，提升自身专业素养。新课程改革对教师的职业生涯提出了新的挑战。对于教师而言，激流勇进方显英雄本色，知难而退就是自甘平庸。新课程越来越呼唤教师的专业成长。教师要重视锤炼和提升自身的职业素养，不断充实自己的专业底气。在学、思、行中不断提升自己的师德素养、理论素质、学科教学能力和教育品质。通过反思总结，提炼、升华成功的经验，探索解决教学过程中存在的问题。通过反思获取实践性知识、增强教育能力、生成教育智慧。通过学思结合、学以致用、学创结合提升理论修养，增强教研水平，提高教学水平。 新课程要求教师成为学生成长的引领者、教学内容的研究者、教学艺术的探索者、课程建设的参与者。作为一线教师，我们不仅要在言行举止上做学生的表率，更应该积极参与专业学习和研修，养成勤学好问、善于思考、追求高效的好习惯，努力实现真正意义上的积淀、提升和发展。

新课改下语文课要教出本色

新课改下语文课要教出本色 发表时间：2015-09-21T13:57:18.930Z 来源：《科学教育前沿》2015年第6期供稿作者：潘平[导读] 江苏省灌云县穆圩乡王堆小学江苏连云港 222200 新课程改革以来，语文教学上的唯"新"、唯"奇"、唯"美"似乎成为很多观摩课、研究课的评课标准. 潘平（江苏省灌云县穆圩乡王堆小学江苏连云港 222200）中图分类号：Ｇ62 文献标识码：Ａ文章编号：ISSN1004-1621（2015）06-027-01 新课程改革以来，语文教学上的唯"新"、唯"奇"、唯"美"似乎成为很多观摩课、研究课的评课标准，很多老师绞尽脑汁变换招数，热衷于推出新形式、新花样、新手段。确实成绩是有目共睹的，但也出现了一些应该引起重视的问题，第一，虚。语言训练不落实，不到位，虚晃一枪，虚以应付，内容庞杂，课件繁杂。 第二，闹。课堂上热热闹闹，没有给学生思考的余地，也没有给学生质疑的机会。 第三，杂。是各种非语文活动占据了课堂。课堂上吹拉弹唱尽显其能，与文本本身没有多大的关系。有的只是老师才艺的展现，给少数优等生提供了展示才华的机会，大部分学生是旁观者，教学不是面向全体学生，效果不大。 第四，碎。课文是一个整体，即内容的整体，语言形式的整体和形象的整体。当前有些课随意宰割、支解，弄得课文支离破碎。由于大量使用课件，课本被闲置一旁，让学生只读屏幕上的某段、某句、某词，脱离了课文整体。 第五，偏。小学语文是基础的基础，但由于轻视知识，导致轻视讲解、轻视讲授等这些基本的教学方法，把接受性学习和自主、合作、探究对立起来。 语文课就是教师引导学生学习语文的课，是学生学习理解和运用祖国语言文字的课，是学生听、说、读、写的综合实践课，是引导学生提高语文综合素养的课。说到底就是学生学习说语文、讲语文、读语文、写语文、用语文的课。无论什么形式的课堂，都要遵循教育教学规律，从学生的实际出发，以人为本，培养学生的语文素养，所以我们还应做实实在在的探索，上好原汁原味的语文课。那么语文课怎么才能教出本色呢？以下是我个人一点的看法。 一、立足文本，回归本色 语文教学离不开字、词、句、段、篇，离不开听、说、读、写，离不开感悟、积累和运用等实实在在的语言实际活动。一堂真实本色的语文课，需要师生共同关注文本，让学生和文本零距离接触，通过阅读去感受语言文字的魅力，通过对语言文字的咀嚼品味来积淀知识、传承民族文化，通过挖掘文本获得丰富的情感体验。从文本的字里行间体会人物感情，深入地理解文本，从而促进语言能力的提高。所以课堂探究重在立足文本。 二、双基训练，回归本色 首先，"双基"属于语文素养的知识和能力目标，其教学任务是丰富语言的积累，培养语感，形成基本的适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。其最终目的是指导学生正确理解和运用祖国的语言文字。其次，"双基"教学任务的完成，有赖于适当的"方法"，经历一个渐进的"过程"，忽视了"过程与方法"，"知识与能力"就不能有效落实。因此，"双基教学与训练"必须从工具性与人文性统一的高度出发，回归语文本色。 三、以读悟文，回归本色 语文教学应该重视朗读，让琅琅书声回归课堂，回归校园！应该让学生学会享受朗读，用心诵读，让自己的心与"文心"相共鸣。朗读，要成为学生语文学习的日常功课。因为，只要反复朗读，就能体会出文章的音韵美、节奏美、气势美、思想美，就能让学生真正从感性上、直觉上、整体上去认识、体验语文教材，对语文教材进行主观的消化吸收。因此，朗读是语文课堂教学的首要任务，也是语文回归本色的一条重要路径。 四、文道结合，回归本色 "文道结合"，就是说语文教学要求既要教书，又要育人，体现"文道结合"。在课堂上，我非常注意从各方面渗透这种"文道结合"。小到一个充满爱意的眼神，一个表示亲昵的动作，一个发自内心的微笑；大到一次鼓励性的评价，一次响亮的掌声，一次巧妙的辩论……。使课堂，注重个性生命的生长、生命本体的活跃，强调尊重、关心、理解与信任，建立了平等的人际关系，在有序的竞争中，激励了每个学生主动、活泼地发展个性、完善人格、回归本色。 总之，语文课堂应该是润泽生命的殿堂，语文的本色应该是简朴的。简朴就是简单、朴实，不花哨，杜绝浮华，删繁就简，融听、说、读、写为一体，使语文课堂真正做到"随风潜入夜，润物细无声"，使课堂洋溢着浓厚的语文情趣，弥漫着浓厚的语文气息，实现本色的回归。追寻本色原课堂。"豪华落尽见真谛，铅华洗却见本色。"

同济大学英语报刊选读复习资料(题型+重点+缩略词+网络版重点)

期末考试题型： 1.Re-organizing sentences for a news report (10%) 2.Matching headlines to lead paragraphs (10%) 3.True or False questions about English journalism (cf. Appendix I below) (10%) 4.Reading Comprehension (3 passages with 15 multiple-choice questions) (30%) 5.Abbreviations in News reports (complete forms +Chinese translation) (10%) 6.News Headline Analysis (10%) （Analyzing the stylistic features of 3 news headlines） 7.News comment writing (20%) (about 200 words) 1.Definition of journalism, medium, news 报刊（p1）、媒介（p2）、新闻（p4）的定义 2.Functions of mass communication vs functions of newspaper 大众传播工具（p2）与报纸（p1）的功能 3.News value; public interest; principles of newsworthiness 新闻价值；公众兴趣；衡量新闻价值的原则（p4） 4.Classification of news 新闻的分类（p6） 5.Five basic elements of news 新闻的五个基本要素（p6） 6.Legal concerns; codes of ethics 法律关系；道德规范（p7） (General knowledge is enough. No need for word by word memorization.) （一般知识就够了。不需要的逐词记忆。） 7.Tabloid and broadsheet 小报和报纸（p21） (the distinctions between tabloid and broadsheet) （区分小报和大报） 8.Major newspapers in the UK and US 英国和美国的主流报纸（p13-34） 9.Major magazines in the UK and US 英国和美国的主流杂志（p13-34）同上 10.Lexical features in headlines:small words; abbreviations; etc. 在标题的词汇特点：小词；缩略语；等。（p37）

(推荐)高一英语培优辅差计划

高一英语培优辅差计划 本人在这学期担任高一（41）班，高二（34）的英语教学工作，结合英语教学工作的得失，以下是对本期培优补差方面的工作所做的规划： 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成英语基本能力。培优计划要落到实处，挖掘他们的潜能，从培养英语基本能力入手，训练良好学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读能力，提高他们的英语成绩。 二、制定目标 在这个学期的培优辅差活动中，培优辅差对象按照计划提高听，读、说、写的综合英语能力，成绩将会在原有基础上有一定的提高，特别是英语考试这一基本的能力。英语成绩的提高能够为即将面临高考考验的学生的总成绩做出贡献。 三、学生情况分析 本学期我所任教的两个班的学生共有102人，从学习情况及知识技能掌握情况看，部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，作业能按时按量完成，且质量较好，但也有部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业有时不能及时完成，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，潜能生得到较大进步。 四、主要措施 1、认真备好每一次培优补差，努力做好学习过程的知识性和实效性相结合。 2、制定切实可行的培优补差计划，严格按计划实施，注重过程，注重效率，注重效果。进行集体培优。把优生集中在一起定时定点进行。让优生有动力同时也有竞争的感觉。争取把优生比例扩大。挖掘潜力，查找弱项，有针对性的进行补差工作。 3、进一步培养学生良好的学习习惯，教会学生如何去学英语。 4、做到”堂堂清”，要求学生上课认真听讲，并做好笔记。在练习中检查出学生未能掌握的知识点，并及时把进行讲解和解决。 5、加强集体备课的作用，有想法与大家多探讨，共同进步。

立足课改,多形式培训,扎实有序推进教师专业发展

立足课改，多形式培训，扎实有序推进教师专业发展-----学校在帮助教师专业发展上所做的实践与成效教师是教育教学工作的实施者和教育目标的实现者，一所学校教育教学的提高与教师的专业成长密切相关。只有把推动教师的专业成长成为学校工作的主要内容，做教师专业成长的引领者和推动者，学校才能不断发展壮大。为实现这一目标，近年来，在罗茂忠校长的带领下，学校以教学为中心，以质量为根本。内强素质，外塑形象。围绕435幸福课堂教学模式改革，扎实有序地开展教育教学活动，有效地帮助了教师专业发展。 一、阅读名家教育专著，打造学习型教师团队。 朱永新教授说过，一个人的阅读史就是一个人的精神发育史。对教师而言，阅读就是一种长期的备课，更是引领教师专业成长生命提升的重要捷径。为了让老师过上一种高雅而有品味的生活，学校要求教师每学期要选读一本教育专著，并提交读书笔记和论文。几年来，苏霍姆林斯基的《给教师的一百个建议》、李镇西的《做最好的班主任》成了一线教师的教育宝典；朱永新的《我的教育理想》不知点燃了多少老师的激情；李希贵老师的《36天，我的美国教育之旅》，张卓玉老师的《构建新教育模式》等专业书籍，不断为老师们的专业素养注入鲜活的营养。在品味书香中，思想观念渐渐地有了变化，行动也有了质的改变。 二、名师、专家领航，为教师的专业成长指明方向。 “一个人要想走得快，就独自行走，一个人要想走得远，就一群人行走。”学校充分发挥市、校两级骨干教师的作用，提高学校研修活动的质量。邀请专家、教研员来我校作报告、座谈。承办各类教师培训、教研活动等。通过教师主动参与各项活动，聆听各位专家们的报告，努力提升业务素养与理论素养。同时，学校依托省、市级课题的研究促进全校教师开展小课题研究，使全体教师对教育科研的方法、过程、资料建设、成果有全面的认识。有计划地给青年教师搭建一个展示锻炼的舞台，组织开展各级各类“教学大奖赛”，让他们在一些大型研讨交流会上展露风采等。 三、多种形式培训，是教师专业成长的加油站。 为了加快教师前进的步伐，学校每年将有限的资金投入到改善学校的办学条件上，尽可能满足研修活动中资料、场所和设备需求。让老师外出学习，聘请各级专家、名师、教研员到校指导、交流、开设讲座、参与研究。在校园网逐步完善的基础上，充分利用博客作为研究的平台，鼓励教师提高信息技术水平，通过远程教育、网上收集信息、参与网上论坛等途径开展研修活动。 四、立足“435”幸福课堂，促使专业成长走上快车道。 近几年，我校紧跟时代步伐，凭借课改，督促教师迅速成长。全力进行新课改理念下的课堂教学实践。组织教师集体备课与导学案撰写，实施新课堂过程性评价改革，管理者严格检查教师导学案的撰写情况，及时批改学生导学案和相关作业，对学生作业情况应有专门记载和激励性的奖罚制度。期中、期末学校组织人员进行检查，并评

高一英语培优七

高一英语培优（七） I. 定语从句练习 1.The place _______interested me most was the children's palace. a. which b. where c. what d. in which 2.Do you know the man _______? a. whom I spoke b. to who spoke c. I spoke to d. that I spoke 3.This is the hotel _______last month. a. which they stayed b. at that they stayed c. where they stayed at d. where they stayed 4.Do you know the year ______the Chinese communist party was founded? a. which b. that c. when d. on which 5.That is the day ______I'll never forget. a. which b. on which c. in which d. when 6.The factory ______we'll visit next week is not far from here. a. where b. to which c. which d. in which 7.Great changes have taken place since then in the factory _______we are working. a. where b. that c. which d. there 8.This is one of the best films _______. a. that have been shown this year b. that have shown c. that has been shown this year d. that you talked 9.Can you lend me the book ______the other day? a. about which you talked b. which you talked c. about that you talked d. that you talked 10.The pen ______he is writing is mine. a. with which b. in which c. on which d. by which 11.They arrived at a farmhouse, in front of ______sat a small boy. a. whom b. who c. which d. that 12.The engineer ______my father works is about 50 years old. a. to whom b. on whom c. with which d. with whom 13.It there anyone in your class ______family is in the country? a. who b. who's c. which d. whose 14.I'm interested in ______you have said. a. all that b. all what c. that d. which 15.I want to use the same dictionary ______was used yesterday. a. which b. who c. what d. as 16.He isn't such a man ______he used to be. a. who b. whom c. that d. as 17.He is good at English, ______we all know. a. that b. as c. whom d. what 18.Li Ming, ______to the concert enjoyed it very much. a. I went with b. with whom I went c. with who I went d. I went with him 19.I don't like ______ as you read. a. the novels b. the such novels c. such novels d. same novels 20.He talked a lot about things and persons ________they remembered in the school.

立足校本--搭建平台--深化课改--提高质量

立足校本搭建平台深化课改提高质量 ——迎接市督导评估汇报材料 一、学校基本情况 双庙明德学校位于青龙县城西5公里处，学校占地总面积14588.5平方米，建筑面积3211.89平方米；现有中小学两个教学部，14个教学班，在校生近600人，教职员工63人。自2007年合并办学以来，在各级政府、教育主管部门的关怀支持下，学校多方筹措资金，大力改善办学条件：新添电脑20台、教学仪器、音体美器材30余件套、购置图书3000多册，总价值50多万元；校园绿化、美化、文化建设等共投入30多万元，进一步优化了校园环境，提高了学校的总体办学实力。 在教育发展十二五期间（2011---2015），学校本着“建特色学校、育创新人才”的办学宗旨，坚持“依法治校、以德立校；科研兴校、严谨治学；以生为本、全面发展”的办学方针，积极倡导“为人师表、勤业奉献、共同发展”的教风以及“不比聪明比勤奋、不比基础比进步、不比吃穿比成绩”的学风。全校师生艰苦奋斗、共同努力，继续深化课程改革，全力推进“135”课堂教学模式；积极开展艺术教育，强化教育创新，促进学生全面、均衡发展；以“梦想课堂”、“经典诵读”为引领，应用先进教学手段和机制，促进学校教育快速发展，成为培养适应新世纪发展的复合人才（继续学习、服务大众、贡献社会）的奠基校。 二、结合本校实际，群策群力，积极打造教学特色 为办好寄宿制学校，学校领导结合实际，经过认真研究和探讨，提出了打造“一个特色”（少年军校）、“两个亮点”（经典诵读、生态校园）以及“以常规教学为基础”、“以课程改革为核心”、“以课程设置为亮点”的特色办学思路。 （一）少年军校重在规范思想行为 合并办学，学生在校寄宿，对学生教育管理的内容变得更加庞杂，任务更加艰巨。为了养成未成年人的良好行为习惯，不断加强未成年人的爱国主义教育、革命传统教育，学校于2007年9月，创建了我县第一所青少年业余军校。 少年军校重视国防教育特色的教育资源，针对不同年级的学生特点，组织多种多样有趣的课内外、校内外活动，活动中，努力做到国防教育与“学生课堂教学相结合”；与“思想道德建设相结合”；与“校园文化建设相结合”；与“经典诵读相结合”；与“平安校园建设相结合”。在结合中渗透，在渗透中结合，使学生养成良好的守纪习惯、文明言行的习惯。学生在规范中“学会求知、学会做事、学会做人”,让学生自己管理自己，做养成教育的主人。 （二）经典诵读重在提升人文素养 中华经典是民族优秀传统文化的瑰宝，诵读经典对于提升人的境界，丰富人的内涵，开阔人的胸襟，净化人的灵魂，启迪人的智慧，有着极其重要的作用。 近年来，我校深入开展了经典诵读活动。以经典诵读活动为载体，积极构建学习型校园，逐步形成了经典诵读与“艺术教育结合”；与“读书

英语报刊选读-教学大纲

一、课程基本信息 课程编号：120450100 课程名称：英语报刊选读（Selected Readings of English Newspapers）课程属性：专业方向课 总学分：2 总学时：32 周学时：2 先修课程：综合英语、英语泛读 考试形式：考试 适用专业：英语专业 二、课程教学目的 本课程旨在提高学生阅读和理解英语报刊的能力，使学生学到英语新闻学的基本知识，对英语报刊的语言风格与特点有所了解，了解英美历史、文化传统和当今社会的热点问题以及科技的最新发展状况等，以阅读和评论为主要训练的手段，注重阅读内容的理解和评论以及报刊文章、新闻的标题、导语以及结构分析。通过本课程的学习学生能够丰富词汇、开拓视野，以便毕业后在工作中能快速摄取英语信息，跟上时代的步伐。 三、教学基本要求 本课程可介于精读和泛读之间进行讲授，以帮助学生理解和掌握课文内容为主，讲课时可交替使用英语和汉语。精读的目的是为了帮助学生学习泛读未规定的教学内容。另外，要注重向学生介绍所涉及到的美英报刊的特点、报刊英语的风格等背景知识，以增加学生学习的趣味和积极性。 课程考核形式为课堂考察，作业与期末考试相结合。 四、课程基本内容及学时分配 Unit One China Watch （4学时） Lesson One Text China opens doors of state-run companies to world's top talent （中国国企为世界高端人才

敞开大门）（The Washington Post, November 16, 2011） 新闻写作何谓News Lesson Two Text An American in Beijing（中国经济迅猛发展，留学生蜂拥而至）（Time, April 4,2008） 语言解说 Presence Lesson Three Text Tiger Mom ... Meet Panda Dad（熊猫爸爸挑战虎妈育儿经）（The Wall Street Journal, March 29,2011） 新闻写作新闻体裁 Unit Two United States （Ⅰ）（4学时） Lesson Four Text Is an Ivy League Diploma Worth It?（上常春藤名校，值吗？）（The Wall Street Journal, November 8,2011） 读报知识 Ivy League & Seven Sisters Colleges Lesson Five Text Debt Burden Alters Outlook for US Graduates（求学负债：美国毕业生前景堪忧）（The Financial Times, June 1,2012） 学习方法读懂标题（I） Lesson Six Text The Evolution Wars（进化论与上帝造人说之争）（Time, August 15, 2005） 读报知识宗教 Unit Three United States （Ⅱ）（4学时） Lesson Seven Text Obama Wins a Second Term as U.S. President（奥巴马连任总统：任重道远）（The Washington Post, November 7,2012）

高一年级的英语培优试卷及标准答案.doc

高一年级英语培优试卷及答案 高中英语新课程标准的总目标是发展学生的综合语言应用能力,接下来我为你整理了，一起来看看吧。 高一年级英语培优试卷 第一卷：客观题 一、单项选择题(共30题，每小题1分，共计30分) 1. My new pen ______. Who _____ have taken it? A. has been disappeared; can B. has disappeared; could C. is missing; should D. has been lost; may 2. She has been looking forward ______ to Shanghai for a long time. A. to come B. of coming C. to coming D. came 3. We were expecting her at 8:30 am, but she didnt ______. A. show off B. take up C. turn out D. turn up 4. Mr. White didnt understand _____ made his wife so upset this morning. A. what was it B. why it was C. why it was D. what it was that 5.She made a suggestion _____ we should have a class meeting this week. A. which B. what C. that D. X 6.Its the ________ in Britain for a bride to throw her flowers to the wedding guests.

语文课的本色

语文课的本色 作者：谢文献 来源：《读写算·教研版》2016年第06期 摘要：语文课的本色是“读”。“读”是语文教学的根，是语文教学的源头活水，是语文教学充满灵性的一剂灵丹妙药。在语文教学中运用多种方式的“读”，激活学生思维，激活语文课堂。“读”让语文教学拥有了灵性。 关键词：读；语文教学；本色；灵性 中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-200-01 语文是什么？语文是一方风景，是一种美丽，是一片真情，更是一种崇高的灵魂。而所有这些都是以语言为载体，借助语言展现语文的内涵与神韵。我认为语言的学习就必须依赖于反复的读。可是“读”在当今的语文教学中已有逐渐淡化的趋势，相当一部分教师以“机械的识记、繁琐的讲析、零散的问题”代替了学生的读，代替了学生对语言的感受与感悟，从而让语文教学也逐渐丧失了原本的灵性。 作为一个语文教师，应真正认识到：“读”就是我们语文教学的根，是我们语文教学的源头活水。我们应该通过“读”引领学生走进语文大世界，欣赏语文独特的美，让我们的学生爱上语文，爱上语文课。如何把冷冰冰的文字转换为鲜活的有血有肉的文字，这需要学生去倾心的阅读，这是生命的本色阅读。 一、语文课“ 读”的步骤 1、亲近文字，读出文章“写什么”。在语文课上，每接触到一篇新的作品，我首先让学生去读，一人一段赛读，做到：读准字音，读准句读，不添字、不漏字、不错字、不重复。当堂训练学生的朗读能力，错误的及时纠正，读后再交流感悟，说一说这篇文章的要义是什么？想像作者要传达什么样的内容，这里主要以读解决文章“写什么”的问题。在学生赛读时，建立相应的评价机制，让每一位同学都当评委，及时有效地评价，以提高学生读的欲望，读的兴趣，激励他们向自己的朗读极限挑战。 2、走进文本，读出“怎么写”。当学生完成了对语言文字的阅读，读懂了文章的主要内容，那么我们就可以引领学生去自由阅读，读出文章的美，读出文章的特色。品读欣赏自己喜欢的字词句段，看一看作者如何布局谋篇，如何表达立意，让学生在读中欣赏、感悟、理解、点评，画一画，写一写，说一说，议一议。这里的阅读是学生独特的生命体验，因为阅历的不同，生活环境的不同，视角的不同，审美能力的差异等，学生的感悟都是独一无二的，正所谓“一千个读者，就有一千个哈默雷特”。所以我们要鼓励学生说出自己与众不同的见解，对于有

《英语报刊选读》+模拟试题(精选)

福建广播电视大学2014—2015学年度第二学期“开放专科”期末考试 英语报刊选读模拟试题 2015年7月 I. Translate the following into Chinese 40% 1. Popular vote 2. Joint venture 3. Cover Story 4. most favor nation trading status 5. Stealth Bomber 6. Lobbyist 7. The House of Lord 8. the House of Commons 9. Senate 10. Secretary of State II. Read the following passage and then choose the right answer to each question 30% GOING BACK AND GETTING IT RIGHT By almost every measure, Paul Pfingst is an unsentimental prosecutor. Last week the San Diego County district attorney said he fully intends to try suspect Charles Andrew Williams, 15, as an adult for the Santana High School shootings. Even before the tragedy, Pfingst had stood behind the troversial California law that mandates treating murder suspects as young as 14 as adults. So nobody would have wagered that Pfingst would also be the first D.A. in the U.S. to launch his very own Innocence Project. Yet last June, Pfingst told his attorneys to go back over old murder and rape victions and see if any unravel with newly developed DNA-testing tools. In other words, he wanted to revisit past victories--this time playing for the other team. "I think people misunderstand being servative for being biased," says Pfingst. "I sider myself a pragmatic guy, and I have no interest in putting innocent people in jail." Around the U.S., flabbergasted defense attorneys and their jailed clients cheered his move. Among prosecutors, however, there was an awkward pause. After all, each DNA test costs as much as $5,000. Then there's the unspoken risk: if dozens of innocents turn up, the D.A. will have indicted his shop. But nine months later, no budgets have been busted or prosecutors ousted. Only the rare case merits review. Pfingst's team siders victions before 1993, when the city started routine DNA testing. They discard cases if the defendant has been released. Of the 560 remaining files, they have re-examined 200, looking for cases with biological evidence and defendants who still claim innocence. They have identified three so far. The most compelling involves a man serving 12 years for molesting a girl who was playing in his apartment. But others were there at the time. Police found a small drop of saliva on the victim's shirt--too small a sample to test in 1991. Today that spot could free a man. Test results are due any day. Inspired by San Diego, 10 other counties in the U.S. are starting DNA audits. By Amanda Ripley ez ncisco sijevic rtwell; Lisa McLaughlin; Joseph Pierro; Josh Tyrangiel and Sora Song 注（1）本文选自Time; 03/19/2001, V ol. 157 Issue 11, p62, 1p, 2c, 3bw 注（2）prosecutor n.检察官,检察员,起诉人,原告 troversial adj.争论的, 争议的 mandate v.批准制订一个训令，如通过法律；发布命令或要求： wager v.下赌注, 保证 viction n.定罪, 宣告有罪 unravel v. 阐明, 解决 flabbergast v.<口>使大吃一惊, 哑然失色, 使目瞪口呆 indict v.起诉, 控告, 指控, 告发 bust v.破产或缺钱 oust v.剥夺, 取代, 驱逐 discard v.抛开；遗弃；废弃 molest v.骚乱, 困扰, 调戏 saliva n.口水, 唾液 1. How did Pfingst carry out his own Innocence Project? [A]By getting rid of his bias against the suspects. [B]By revisiting the past victories. [C]By using the newly developed DNA-testing tools. [D]By his cooperation with his attorneys. 2. Which of the following can be an advantage of Innocence Project? [A]To help correct the wrong judgments. [B]To oust the unqualified prosecutors. [C]To make the prosecutors in an awkward situation. [D]To cheer up the defense attorneys and their jailed clients. 3. The expression “flabbergasted”(Line 1, Paragraph 3) most probably means _______. [A]excited [B]competent [C]embarrassed