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优化电子线路教学方法 培养学生综合应用能力

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优化电子线路教学方法培养学生综合应用能力

作者:郭琼

来源:《中学课程辅导高考版·教师版》2015年第06期

摘要:在新课程理念下,如何实施电子线路老教材新教法,使课程新理念在课堂中得以

真正落实,是职业学校专业课老师需要探讨的问题。

关键词:课程改革;电子线路教学;综合应用能力

中图分类号:G712 文献标识码:A 文章编号:1992-7711(2015)06-036-1

一、激发学习兴趣、促进学生主动学习

现代教育是人性化的教育,要求教师创设一种“以人为本,以学生为中心”的课堂环境,精心营造一个个性得以自由发展的宽松环境,触动学生的学习主动性,使他们产生学习科学技术的强烈愿望。但学生的学习愿望是在一定的情境中产生的,教育心理学认为:“内化的因素必须通过先导因子的刺激才能被激活,即学生学习的内在要求需要在外部因素的诱导下产生。”教学实践证明,学生的学习主动性,源于兴趣。学生好奇心强,富有想象力,善于吸收新知识。当学生对学习发生兴趣时,总是积极主动地,心情愉快地去学习,并且乐此不疲。有趣的学习,能使学生从“要我学”转化为“我要学”,变“被动”为“主动”,教师应抓住学生的这一心理特征,从多方面给予引导。

二、注重师生互动,培养独立学习能力

传统教育中“重教轻学”,“重知识、轻能力”的单向传授式教学,违背了教育的终极追求,束缚了课堂教学的生机与活力。因此,建立一种师生互动、教师指导下的学生自主学习的教学形式就成为教学改革的迫切需要。加之,由于现代科技的迅猛发展和社会的急速变迁,尤其是21世纪知识经济社会的到来,使终身教育理念应运而生,作为终身学习的实践环节,自主学

习是培养终身学习能力的有效方式,是个体保持自身可持续发展的基础和前提。

《电子线路》这门专业课,操作性强,更新速度快,光靠老师、课堂上的一点时间是不能说明其中的变化的,学生日后遇到的也许就是你不曾讲到的。所以在《电子线路》专业课教学中,教师应该能够做到问题由学生自己去发现、知识由学生自己去探索、规律由学生自己去揭示、学法由学生自己去归纳。这样学生的学习潜能就可以得到充分的发挥,并在学习中尝到了乐趣和成功的喜悦。

三、深化实习实训,培养动手操作能力

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