小狗包弟2
《小狗包弟》导学案
阅读的过程，其实就是一次心灵之旅。在旅行中，我们将欣赏美丽的风景，聆听生命的欢歌，体验生活的百味，感受世间的真情……此刻，你准备好了吗？现在开始我们的旅行啦！
打点行装—————搜集阅读锦囊
1.作家名片
巴金（1904.11.25-2005.10.17），原名李尧棠，字芾甘，祖籍浙江嘉兴，生于四川成都一个官宦家庭。1928年完成第一部中篇小说《灭亡》,引起强烈反响。后来又写了“爱情三部曲”（《雾》《雨》《电》）和“激流三部曲”（《家》《春》《秋》）等小说，又发表中篇小说《寒夜》、《憩园》等。1978年起，在香港《大公报》连载散文《随想录》。他的著作被译为多种文字。1982年至1985年相继获得意大利但丁国际荣誉奖、法国荣誉勋章和香港中文大学荣誉文学博士、美国文学艺术研究院名誉院士称号。任中国作家协会主席、全国文联副主席。
2. 资料辅读
关于《随想录》：1978年之后，巴金完成了他的五卷《随想录》，这些短章是巴金对于“新时期”文化的重要贡献。作品表现了一个老人强烈的人道精神和对于社会开放和自由的渴望，对于“文革”和历次政治运动造成的伤害做了深入的反思，重新提出了人的解放的观念。这种解放的要求，这种不间断地探索和表现“人”对于美好世界的追求，正是巴金的写作最让人感动的一面，也正是“现代性”文化的启蒙精神的最好表征
关于“文革”：在这十年中，雄厚的古老文明奇迹般地消失，人间演出原始蒙昧时代的互相残杀;善与美转入地下，丑与恶肆意宣泄；千千万万家庭被轰毁，千千万万生命被吞噬。无论压在这狂浪下边的还是掀动这狂浪的，都是它的牺牲品。哪怕最成熟的性格也要接受它强制性的重新塑造。坚强的化为怯弱，诚实的化为诡诈，恬静的化为疯狂，豁朗的化为阴沉。人性、人道、人权、人的尊严、人的价值，所有含有人的最高贵的成分，都是它公开践踏的内容。虽然这不是大动干戈的战争，但是再惨烈的战争也难以达到如此残酷——灵魂的虐杀。如果说法西斯暴行留下的是难以数计的血淋淋的尸体，“文革”浩劫留下的是难以数计的看不见的创伤累累的灵魂。——冯骥才《一百个人的十年》
平野漫步—————采撷知识小花
3.基础积累
A．给下边的生字注音。
舔舐租赁叱骂解剖堕落创伤
B.辨析下边多音字并作规律小结。
血：血和泥血痕血流
爪：狗爪印爪牙张牙舞爪
【规律小结】：
C.辨析形似字并注音。
作揖缉毒修葺编辑舟楫
栅栏珊瑚蹒跚姗姗来迟删除
D.了解下边词语的大意。
逆来顺受绿草如茵
山岭攀行—————梳理文章脉络
4.这是一个凄婉的故事，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？
5.作者对包弟的感情态度前后有什么变化？
6.如此可爱的小狗，“我”为什么要舍弃它？
7.作者对一只狗忏悔有何意义?
峡谷探秘—————探究名家笔法
8.说说“狗”在文中的作用：开篇写艺术家和狗的故事目的何在？作者为什么要以
一条小狗来反映“文革”的现实？
天宇翱翔—————展示自我发现
9．自由赏析打动自己的字、词、句。
比如说文中的的两个“拖”字，有何不同？
比如说文中的几个叠词“闻闻”“舔舔”“暗暗”，有何意味？
比如说“您的小狗怎样？”这句话反复出现，有什么用意？
……
回望旅程—————小结阅读收获
《小狗包弟》导学案
【学习目标】
1、把握作者的写作思路，学习通过细小事物来展现社会变迁、大众命运的以小见大
的写法。
2、体会本文朴素自然又包含真情的语言。
3、理解作者强烈的思想感情，感悟作者敢于讲真话、敢于解剖自己的精神。
【学习重点】
理解作者强烈的思想感情，感悟作者敢于讲真话、敢于解剖自己的精神。
【学习过程】
一、课前积累：
人们需要文学来扫除我们心灵的垃圾，需要它给我们带来希望，带来勇气，带来力量。
——被誉为“20世纪中国的良心”的文学大师、思想家巴金
二、检查预习
1、学生互查（填空）
巴金，1904年生，现代著名作家。原名，字，四川成都人。主要作品有长篇小说《灭亡》、“爱情三部曲”（）、“激流三部曲”（）和“抗战三部曲”（《火》之一、之二、之三），中篇小说《寒夜》、《憩园》等，散文获1981年“但丁奖”。
2、自由诵读课文，通过工具书为下列加横线的字注音。
舔舐作揖缉毒修葺编辑解剖堕落租赁
字形：姗姗来迟删除蹒跚栅栏惊魂摄魄满目疮痍绿草如茵绿树成阴荫蔽赚钱
三、整体感知、把握思路
这是一个凄婉的故事，请同学们快速阅读，看情节是怎样围绕小狗包弟展开的？伴随小狗包弟的经历，作者情感是如何发展变化的？请同学们从中找出体现作者情感变化的语句。
1、情节把握：
引子（）——开端（）——发展（）——结局（）
２、情感把握：
伤感（）──欢快（）──忧虑（）──轻松（）──沉重（）──歉意（）四.梳理文章的结构，整体把握文章内容
1，小狗包弟的故事，在文中真正开始于哪一段，又结束于哪一段？
明确：段
2，文章可以划为三部分。
这样，“小狗包弟的故事”是文章的第二部分，前后各有一部分，文章共分为三部分。请同学们各用简单的一句话或者一个短语概括每部分的基本内容：明确：
①艺术家和狗的故事段
②小狗包弟的故事段
③怀念和忏悔段
（一）学习首段
1，一同学朗读，其他同学的任务是找出本段给你留下最深印象的场
景明确：
（二）.学习第二部分
1，第二部分又可以分为两个或者三个层次，自找角度划开并说明理由。
明确：
2，学习第一层
一分钟的时间，浏览该层，划出关于包弟的相关信息，学生尝试不看书描述。明确：
3，讨论如此可爱的小狗，巴金为何要送走它。
明确：
4，送走之后，巴金感到轻松了吗？为什么？
明确：
（三）.学习最后一层。
“满园地创伤使我的心仿佛又给放在油锅里煎熬”，文革过去几年了，巴金为什么还会受此折磨、煎熬？
讨论后明确：
五、精段研读，品味语言
１、读狗对人忠诚的段落，勾画感人句子，先默读，然后朗读，读出小狗对艺术家的亲热和体恤。
问题1：开篇写一位艺术家与狗的故事，有什么意义？
２、读人对狗背弃的段落，勾画作者心情变化的句子，诵读、体味感情变化。
六、合作交流、鉴赏评价
交流课前利用网络和书籍资料了解的有关“文革”的事情。
思考问题1：作者反映“文革”的现实，为什么要写一条小狗？
问题2：讨论作者为什么要以歉疚、忏悔作为本文的感情基调？
七、课堂基础训练
1．《小狗包弟》的作者是________，原名________，这篇文章选自他的散文集________，除此之外，他还有长篇小说代表作________、________、________，它们又被称为“________”三部曲。
2．为下面的句子选择合适的一组词填进去（）
忽然一只小狗从人丛中跑出来，非常高兴地朝着他________去。它亲热的________着，扑到他跟前，到处________，用舌头________，用脚爪在他的身上抚摸。
A．奔叫闻闻舔舔 B．跑喊闻闻舔舔
C．奔叫走走舔舔 D．奔哼闻闻舔舔
3．下列句子中，加横线成语使用错误的一句是（）
A．“陈泰康农科小组”的同志们为改造黄河故道盐碱池，筚路蓝缕，舍家忘我，一干就是五年，终于取得了突破性成果。
B．他们疼爱孩子，孩子也孝敬他们，一家人相濡以沫，生活美满幸福。
C．这也许是一种取巧的写法，但似乎也无可非议，因为谁也不能规定作者必须怎样写。
D．我就这样可耻地开始了十年浩劫中逆来顺受的苦难生活。
4．根据原文，选出下列选项中不合适的一项（）
A．在十年“文革”期间，人的尊严被严重的践踏，人自身尚且难以保全，当然也就很难照顾到一只小狗了。但是，巴金却为包弟的悲惨遭遇一直自责不休，这一方面是他对那个时代的反思，另一方面，也让我们感受到了他的人格魅力。B．包弟在那时的遭遇并不是单一的，他的悲剧其实代表了很多人所遭受的不幸。C．巴金在怀念包弟，他同时也在怀念曾经与他患难与共、一起度过了许多美好时光的妻子萧珊。
D．巴金是个具有国际视野的作家，他一直对包弟愧疚不安有一个最重要的原因，那就是他担心日本作家由起女士有朝一日要向他问起包弟的情况。
【相关补充】
文体知识
随想录式的散文，题材广化，既有对社会生活、历史场景、国际交往等大题材的摄取，更有对个人心迹的袒露，友人亲人间真情的表现，凡人俗事的叙写。在题材开拓方面，充分展示散文文体的优势。随想录这种散文创作形式它崇尚真实，将个人生活引入了散文创作天地，写自我故事，抒自我情愫，由此而被散文家所推崇。随想录式的创作找回了散文曾经在很多人那里失落的真诚品格，引领散文创作由虚空伪饰走向求真务实。随想录不是无病呻吟、无中生有的装腔作势之作；作者必须有感而发，敢于说出自己心里的真话，其间有真人、真事、真情、真理、真性灵。
所以巴金的《随想录》堪称现当代散文史上“里程碑”式的作品，它标志着散文开始告别一个浮夸、说谎的阶段，而进人一个能说真话、敢说真话的时代，标志着散文创作开始告别一个自我粉饰的阶段，而进入到一个自我反思省察的时代。随想录的话语方式在当代散文史上具有转型意义。当代散文创作中，曾有将散文当作诗写的主张。作为这种主张的实践，散文表达的景观、人事过多地“人造化”，许多“诗意”散文是被“做”出来的。巴金认为：“艺术的最高境界是真实，是自然，是无技巧。”他的《随想录》或叙或议或抒情，随意运笔，杂体相生，天然自成，不拘一格，全然不是做作之物，较好地展现散文随意生姿的审美风范。
拓展你与小动物有过亲密交往吗？有没有留下美好或者酸楚的回忆？请借鉴《小狗包弟》的写法，写一篇500字左右的短文，抒写要有真实情感，力求感人。
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿
《记梁任公先生得一次演讲》说课稿 一、说教材 《记梁任公先生得一次演讲》就是高中语文必修一第三单元得一篇课文。本篇课文就是一篇写人记事得散文。文章偏重于记述讲演得过程,突出讲演者得形象,通过写一次演讲得情景来表现梁任公得一些特点,并表达对老师得崇敬之情。结构层次清晰,其中语言风趣而又带感情,这些都可作为教学得内容,设计小问题,加以了解与体会。 梁启超得名气在于她得政治维新运动——戊戌变法,可文章并未从政治活动家、思想家得角度表现梁启超,而就是从她得学者身份,通过外貌,尤其就是她讲演时得神态语言表现其学识渊博、自由洒脱得真性情,从而使学生从另一个角度了解梁启超。 二、说学情 高一得学生对梁启超已相当熟悉,学生们对梁启超得印象还停留在戊戌变法,而本篇课文所表现得就是生活中得梁启超,就是作为学者得梁启超,这无疑会引起她们极大地阅读兴趣。与之前得《纪念刘与珍君》、《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、线索清晰,也更易于学生把握与理解。但就是学生可能存在得问题就是,对文章开掘不深,只停留在表面。 三、说教学目标 知识与能力:学会从多角度描写人物得方法。 分析体会作者通过细节描写来表现人物性情得技巧。 学会通过细节描写凸显人物个性得手法。 过程与方法:培养学生得分析能力、语言表达能力、整理信息得能力。 情感态度与价值观:体察任公先生得真性情与爱国情怀,感知伟人得人格魅力。 四、说重、难点 重点:揣摩语言,把握梁启超在性格、气质与修养上表现出得特点。 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情得。 难点:学习记叙中加入作者自己得评论与感受得写法。 五、说教法、学法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公得个性,但要让学生有深切体会必须细细品读,抓住细节分析文章。 教法:1、问题引导法; 2、交流讨论法; 3、点拨法。 学法:1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中得重点句,养成不动笔墨不读书得良好阅读习惯。
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿1—获奖说课稿
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书语文（人教版）必修一的第九课《记梁任公先生的一次演讲》。下面我从说教材、说教法、说学法、说教学过、说板书设计五个方面作简要说明。 说教材 教材单元定位 《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感倾向”。 教学三位目标及重难点的确立 跟据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力，形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标及教学重难点定为：知识与技能目标：1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。2、学会“写人凸显人物个性”的写作方法 过程与方法目标：让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力 情感与价值观目标：1、感知大师的人格魅力2、陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵。 教学重点：分析体会作者是怎样通过叙事来表现人物性情。 教学难点：作者如何在记叙中加自己的评论和感受。 说教法 语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心，求知欲，充分激发学生的学习兴趣，主动意识和进取精神。因此这节课，我基本选用“自主读书、合作学习、探究感悟”的教学方法充分发挥学生作为阅读主体的作用，运用启
五味瓶说课稿备课讲稿
《五味瓶》说课稿 华中电网麻城希望学校吴迪 各位领导、老师们，你们好！今天我要进行说课的内容是《五味瓶》首先，我对本节内容进行分析： 一、说教材 （一）说教学内容 本课是义务教育课程标准实验教科书，美术二年级下册第五课《五味瓶》（人教版） 本课书的学习领域属于造型、表现。主要讲“酸、甜、苦、辣、咸“不同味道给我们不同的感受用色彩、图形、拼贴、表情艺术等方法表观五种不同的味道。培养了学生对色彩的敏锐感觉，初步掌握各种色彩在生活中运用。同时也是学生以后学习色彩知识和表情艺术打下基础具有比较重要的地位。 （二）、教学目标 1 、知识和技能目标： ( 1 ）让学生学习用图画、色彩来表现五种的味道的相关知识。 ( 2 ）提高学生观察、欣赏、动手动脑的能力。 2 、过程和方法目标： ( 1 ）通过看、尝、说、议、画、制作等教学手段，让学生感受美、体验美、表现美、创造美。 ( 2 ）通过自主、合作、探究等学习方法来掌握色彩在生活中的运用 3 、情感态度与价值观目标： ( 1 ）通过亲身尝试的活动来培养学生学习的兴趣。 ( 2 ）引导学生仔细观察、欣赏评价来提高学生的审美情趣。 ( 3 ）在绘画和制作中激发学生创造美的欲望，做事认真的良好习惯。（三）、教学重点 对引导学生对五味的体验，感受及大胆的对“五味”进行色彩和图形的联想，对“五味”表情艺术的分析，注重学习主动学习能力的培养，以及各种表现方法的引导，以及爱学习、爱生活的思想渗透。
（四）、教学难点 用图画、颜色表现五种味道大胆想象及引导学生制作时有创意。 二、学情分析： 二年级学生天真、好动、活泼可爱，思维独特、个性鲜明。在教学中只有充分运用各种教学手段创设一定的情境，激发他们的求知欲，并让他们时时体验成功的乐趣，从而形成良好的学习习惯。 三：说教法 1 、直观教学法：根据低年级儿童的认知特点，直观形象是儿童思维的主要特征。 2 、动画导入法：看动画是儿童善于乐见的活动形式，根据儿童年龄心理特征，利用看动画视频开课。 3 、实践操作法：实践是儿童获取基本技能的主要手段。 四：说学法 1 、自主学习：是学习者在总体教学目标的宏观调控下，在教师的指导下，自我决定、自我选择、自我调控、自我评价反思，以学生为主体性的学习过程。 2 、合作学习：是学生在小组或团体中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互动性学习。 3 、探究学习：是不能凭想当然得出结论，必须调查、搜集数据，用科学的方法，实验来证明。 五、说教学程序： 在这节课的教学过程中，我的理念是让学生快乐、幸福地学习，在轻松、愉快的课堂氛围下创作。我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。 （一）导入阶段（3-5分钟） 1、以一首儿歌《找朋友》拉近师生间的距离，让学生快乐地进入本课的学习； 2、教师通过观看动画导入法创设有趣教学情景，使学生对本课的教学内容产生浓厚的学习兴趣。 （二）发展阶段（10-15分钟） 1、教师通过组织实践活动，让学生分别尝试各种味道，回忆生活中这些味道的来源。老师画出各种表情粘贴在“五味瓶”上并粘贴相应味道的食物； 2、穿插游戏以小组讨论的方式探究不同颜色的卡纸和“五味”的对应关系，初步在脑海把味道和颜色联系在一起；（如：红-辣、绿- 酸、白- 咸、黑- 苦、黄- 甜、褐色- 甜、紫- 甜、紫- 酸等不同的答案。
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿
《记梁任公先生的一次演讲》讲课稿 一、讲教材 《记梁任公先生的一次演讲》是普通高中课程标准实验教科书语文必修一的第9课、本文是一篇写人记事性的散文,也是略读课文,它围绕梁任公先生的一次演讲,选取了几个给作者深刻印象的片段,从正、反两个方面表现了梁启超先生平凡之中的不平凡,语言简练风趣,篇幅短小精悍,感情真挚自然、学习本文,有助于学生掌握散文的写作技巧,提高散文的鉴赏能力。 二、讲学情 高一的学生对梁启超已相当熟悉,所表现的生活中的梁任公形象以及风趣的语言无疑会引起她们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘与珍君》、《小狗包弟》相比,本文篇幅短小、线索清楚,也更易于学生掌握与理解。然而学生估计存在的问题是,对开掘不深,浅尝辄止。 三、讲目标 依照教材、学情及课标要求,我确定以下的教学目标 知识与能力: 1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。 2、学会从多角度描写人物的方法 过程与方法:让学生学会圈点批注,在自主、合作、探究的过程中获得新知、提高能力、
情感态度与价值观:感知大师的人格魅力,陶冶学生高尚情操,塑造自我美好心灵。 四、讲教学重点与难点 重点: ①揣摩语言,掌握梁启超在性格、气质与修养上表现出的特点; ②从字里行间的叙述中,掌握作者对梁启超的感情、 难点:学习本文选取典型片段,从正反两个方面表现人物 的描写方法。 五、讲教法与学法 教法:1、问题引导法; 2、交流讨论法; 3、点拨法。 学法:1、自主学习法--搜集资料、自主考虑、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中的重点句,养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯、 3、合作探究研讨法—-交流讨论,共同研读。 六、讲教学过程 (一)情境导入 同学们看过央视的《百家讲坛》不？许多优秀学者在节目中通过精彩的演讲,展示了深厚的学术修养与儒雅的学者风范,闻名全国。而今天我们要认识的也是一位演讲高手,就让我们跟着梁实秋一起走进清华,去领略梁任公的风采、(板书课题)
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 尊敬的各位领导，各位老师： 大家好！我说课的内容是普通高中课程标准实验教科书语文（人教版）必修一的第9 课《记梁任公先生的一次演讲》。下面我从教材的分析、教法学法的选择、教学过程的设计 等三个方面作简要的说明。 一、教学目标 根据语文新课标“进一步提高语文素养和语文能力，培养初步的审美能力和探究能力， 形成良好的思想道德素质和科学文化素质，从而为学生终身学习和个性的发展奠定坚实的基 础”的要求，结合本单元教学目标和教材自身特点，我把本课教学三维目标定为： 知识与技能1、培养学生分析概括能力、表达交流能力。学生在教师的引 导下，概括课文。当堂评价。 2、学会“写人凸显人物个性”的写作方法。课下由学生自行 练习。作业评价。 过程与方法让学生学会圈点批注主要段落语句，在自主、合作、探究的 过程中获得新知、提高能力。当堂评价。 情感与价值观1、感知大师的人格魅力。由学生通过概括分析“有学问，有 文采，有热心肠的学者”。当堂评价。 2、陶冶学生高尚情操，塑造自我美好心灵 二、教材地位 《记梁任公先生的一次演讲》被收入高中语文课本必修一的第三单元，这一单元主要学习三 篇记叙散文（另有鲁迅《纪念刘和珍君》、巴金《小狗包弟》）。它们都是写人叙事的佳作。 本单元的学习目标是“透过对人与事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品性的评价，如何在叙事中表现或隐或显的情感 倾向”。（见教材P26） 三、教学内容 学习重点： 了解通过叙事来表现人物形象的方法，了解刻画人物的角度和方法。 学习难点： 深入体会梁任公的爱国热情。 这是一篇文质兼美的文章。文章题为记一次演讲，明为记事，实为写人，通过写一次演讲的情景来表现梁任公先生的一些特点，并表达对大师的崇敬之情。所以品文和品人是这篇 文章的重点。这也符合教材编著者单元编辑思路。（见本教材《致同学们》） 我认为所谓品人就是品评人物，品文就是品赏文章。品人是从育人的角度观照文本，重在关注人物的性格、品质，陶冶学生高尚情操，塑造学生美好心灵；品文是从写作的角度鉴 赏文本，重在赏析文章的写人技巧，以培养学生分析概括的能力、表达交流的能力。 综上所述，设计两个当堂问题，一个是正面侧面结合的写人技巧，一个是分析“热心肠”。 四、教学方法
《纪念刘和珍君》说课稿
《纪念刘和珍君》说课稿 大家好。我说课的题目是《纪念刘和珍君》。 一、说教材 (一) 教材所处的地位和作用 高中语文新课程必修五本书中，仅设有2个单元的现当代散文。必修一的第三个单元是写人记事的散文;必修2第一单元是写景状物的散文。共有6篇文章，(纪念刘和珍君)《小狗包弟》《记梁任公的一次演讲》《荷塘月色》《故都的秋》《秋绿记》)〈纪念刘和珍君〉是学生进入高中学习的第一篇写人记事散文。 相对于老教材，所选散文篇章比例有所下降。那么这就要求教师通过课本所选经典篇章的学习，将使学生学会散文鉴赏的方法，从而步入散文鉴赏的规律之门。 (二) 教学目标及确定依据 根据新课标“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”的目标要求，结合本文的特点，确立教学目标如下： 1、整体感知课文，理清文章的思路。感知课文七部分之间的关系。 2、了解课文记叙、议论、抒情三种表达方式综合运用的写法，体会作者其中的情感。 3、局部探讨课文，体会重要语句的深刻含义。 4、学习爱国青年学生高度的社会责任感和勇敢精神，感受鲁迅刚正不阿的性格和高度的社会责任感。 (三) 教学重难点及确定依据
〈纪念刘和珍君〉这篇课文具有极强的政治性、战斗性和抒情性，是当代散文的名篇。《记念刘和珍君》这篇文章的教学重点在于通过理清思路,从而理清作者思想感情发展的脉络,并利用思路的连贯性准确而透彻地解读一些语句的 深意及体味其作用,从而达到对主旨的准确把握。 1、理清作者思想感情发展的脉络; 2、难点是夹叙夹议的方法; 3、关键语句的理解。 二、说学法 (一)学情分析 学生在初中已经学过鲁迅先生的几篇文章，对鲁迅先生比较了解，但作为高中生阅读《记念刘和珍君》还是有一定难度的。首先如何直面社会人生，学生没有体验；其次，特殊的纪念文章，背景离学生的生活太遥远。 编者编排这些文章是希望通过阅读这些文章，要透过对人和事的描写，仔细揣摩人物的言行、心理，体察人物的个性、情操，看作者如何在人物描写中体现对人物品行的评价，如何在叙事中或隐或显的情感倾向。要注意文章中哪些地方最能触动你的心灵，哪些地方让你过目不忘，想想这是为什么。这可能就是作品的亮点，不妨加以圈点批注，认真揣摩。 对于我校高一的学生，学习本课要达到编者的目的，是比较的困难。学生对于这个“割裂”的文章形式，不宜接受。所以怎样引导学生先理顺文章内容，由浅入深，透过文章对人和事的描写，揭示作者多要表达的思想感情成为一个重点。 (二) 学法指导 教是为了不教，学法应贯穿于整个教学过程。 ⑴指导学生自主学习。
2019精选教育高一语文教案：小狗包弟1.doc
高一语文教案：小狗包弟1 【教学目标】 1.让学生了解文革对知识分子的迫害和当时残酷人性; 2.让学生领会作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量; 3.让学生了解巴金先生“以小见大”的写作方法，并能运用到写作当中。 【教学重点】 领会作者深刻反省、自我拷问的警醒人心的力量。 【教学难点】 了解巴金先生“以小见大”的写作方法，并能运用到写作当中。 【教学过程】 一、导语设计 同学们，大家好!今天我们来学习本单元的第八课，巴金先生的《小狗包弟》。大家看过这幅图片吗?这张图片是09年上映的一部电影的宣传海报。大家知道这部电影吗?有没有哪位同学看过这部电影呢?对，这部电影的名字是《忠犬八公的故事》，有没有哪位同学能为大家讲述一下这是一个什么样的故事呢?这位同学讲的好不好?很好，对吧。老师再来补充一下，这部电影取材于发生在日本的一个真实故事。一位大学教授在一个火车站遇到了一只流浪的日本小狗，教授抱起了这条小狗，并帮它寻找它的主人，可一直没有找到。
于是教授收养了这条小狗，教授同这条小狗相处地很愉快，并给小狗取了个名字：八公。八公每天早上目送教授离开，晚上五点准时到小镇的火车站去迎接下班回家的教授。每天如此，小镇的人都觉得习惯了。可是有一天，去上班的教授再也没能回来，他在大学讲课的时候突发疾病去世了。但是八公每天仍然在小镇上等待，日复一日，年复一年，不论春夏秋冬，每天下午五点钟一定能在火车站那里看见等待主人的八公。这样一直过了十年，八公的身体逐渐老去了。一天，当它拖着衰弱的身躯像往常一样来到火车站等待教授时，它突然模模糊糊地看到了盼望已久的教授，正当八公高兴地去迎接教授时，它突然倒下了，它离开了这个世界!大家听了这个故事，有没有被忠犬八公的忠心感动呢?今天，我们将要学的这篇文章讲的也是一只日本小狗，它叫包弟。有人猜测包弟可能是一只日本柴犬，也有人说可能是其他种类的，那么这一只日本小狗到底有什么样的传奇故事呢?大家有没有兴趣跟随老师一起来了解一下呢?好，那么让我们一起走进包弟的传奇生活吧! 二、作者介绍 学习一篇新课文之前，我们首先要注意的是什么呢?对，是本文的作者。这篇文章的作者是(巴金)，大家对巴金先生有了解吗?我们在小学是不是也学过他的一篇文章，还有同学记得是什么吗?《海上日出》。大家对巴金先生应该还有印象
《小狗包弟》同步练习1
10 小狗包弟 一）语言积累 1．下列词语中加点的字读音全都正确的一项是 A．作揖．（yī）处．（chù）分血泊．（pō）弹冠．（guān）相庆 B．浩．（hào）劫叱．（chì）骂教诲．（huǐ）绿草如茵．（yīn） C．拍摄．（niè）租赁．（lìn）解剖．（fōu）罄．（qìng）竹难书 D．修葺．（qì）舔舐．（shì）内讧．（hòng）怙恶不悛．（quān） 2．下列各组词语中，没有错别字的一组是 A．撕破厮打具乐部具体而微 B．题纲提携孵化器腐化侵蚀 C．煎熬剪裁葡萄藤腾云驾雾 D．赋予付与暴发户山洪爆发 3．下列各句中，加点的虚词使用恰当的一项是 A．改革后，产品的质量提高了，款式新颖了，何况 ．．包装也精美了，因而更受群众欢迎。 B．发展需要空间，个性发展需要广阔的空间。这是由．个性的多样性，丰富性决定的。 C．杂志社邀请了部分师生代表参加座谈，对．如何将刊物办得更好听取了师生们的意见。 D．新形势给我们提供了新的机遇，也使我们面临新的挑战，要么 ．．被淘 ．．故步自封，要么 汰。 4．下列各句中，标点符号使用正确的一句是 A．“种这树的时候，你才五岁。”母亲感叹地说：“一晃你都三十多岁了，树也这么高大，粗壮了。” B．蝉的幼虫初次出现于地面，需要寻求适当的地方：矮树、篱笆、野草、灌木枝等，蜕掉身上的皮。 C．两年以后，她再到北京参加亚非作家紧急会议，看见我她就问：“您的小狗怎样？”听我说包弟很好，她笑了。 D．以《健康秩序、健康生活》为主题的中央电视台2004年“3·15”电视宣传活动将由央视经济频道的11个栏目共同组织完成。 5．下列各句中，没有语病的一句是 A．必须指出，目前中校学生复习资料的泛滥成灾，不仅使教学走上了耗时多、效率低、质量差的恶性循环之路，而且严重干扰了正常的教学秩序，加重了学生的学业和经济负担。 B．挫败感、自卑感、失落感，对于这些不良的心理，只有通过很强的心理调节才能战胜它。 C．歌星、影星多是靓女俊男，中学生崇拜的偶像，他们将青春的热情乃至痴情恣意挥洒，甚至因此荒废了学业。 D．我们一方面要加大培养人才工作的力度，另一方面要把现有的人才哟内搞好，充分调动起他们的积极性。 6．下列有关文学常识的表述，不恰当的一项是（） A．我国的旧体诗有古体近体的分别。古体诗亦称“古风”，有四言、五言、六言、七言、杂言等；近体诗亦称“今体诗”，有律诗和绝句。 B．明代的小说在我国文学史上有很高的地位，罗贯中的《三国演义》、施耐庵的《水浒传》。吴敬梓的《儒林外史》等作品都给后代极大的影响。 C．朱自清字佩弦，是我国现代著名的散文家、诗人，其《荷塘月色》《背影》《桨声灯
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿
《记梁任公先生的一次演讲》说课稿 一、说教材 《记梁任公先生的一次演讲》是高中语文必修一第三单元的一篇课文。本篇课文是一篇写人记事的散文。文章偏重于记述讲演的过程，突出讲演者的形象，通过写一次演讲的情景来表现梁任公的一些特点，并表达对老师的崇敬之情。结构层次清晰，其中语言风趣而又带感情，这些都可作为教学的内容，设计小问题，加以了解和体会。 梁启超的名气在于他的政治维新运动——戊戌变法，可文章并未从政治活动家、思想家的角度表现梁启超，而是从他的学者身份，通过外貌，尤其是他讲演时的神态语言表现其学识渊博、自由洒脱的真性情，从而使学生从另一个角度了解梁启超。 二、说学情 高一的学生对梁启超已相当熟悉，学生们对梁启超的印象还停留在戊戌变法，而本篇课文所表现得是生活中的梁启超，是作为学者的梁启超，这无疑会引起他们极大地阅读兴趣。与之前的《纪念刘和珍君》、《小狗包弟》相比，本文篇幅短小、线索清晰，也更易于学生把握和理解。但是学生可能存在的问题是，对文章开掘不深，只停留在表面。 三、说教学目标 知识与能力：学会从多角度描写人物的方法。 分析体会作者通过细节描写来表现人物性情的技巧。 学会通过细节描写凸显人物个性的手法。 过程与方法：培养学生的分析能力、语言表达能力、整理信息的能力。 情感态度与价值观：体察任公先生的真性情与爱国情怀，感知伟人的人格魅力。 四、说重、难点 重点：揣摩语言，把握梁启超在性格、气质和修养上表现出的特点。 分析体会作者怎样通过叙事来表现人物性情的。 难点：学习记叙中加入作者自己的评论和感受的写法。 五、说教法、学法 本文虽说语言风趣而又带情感地刻画出了梁任公的个性，但要让学生有深切体会必须细细品读，抓住细节分析文章。 教法：1、问题引导法；2、交流讨论法；3、点拨法。 学法：1、自主学习法——搜集资料、自主思考、主动探究、解决问题。 2、勾画圈点法——勾出文中的重点句，养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。
新人教版必修1高中语文3.8《小狗包弟》(第二课时)教案(精品教学设计)
在忏悔中呼唤良知——《小狗包弟》（第二课时）教学实录 师（导入）：上一节课，我们一起梳理文章的思路与结构，而且我们还请朱××同学找课文中的第一个过渡句：“听了这个故事，我又想起我曾经养过的那条小狗。”××同学很出色地完成了任务。好，接下来，哪一位同学继续帮我们找出第二个过渡句呢？ 生A：第二句应该是：“然而我已经没有小狗了”。 师：很好，不过有没有更好的句子呢？比如，有没有重复出现的句子呢？ 生B：由起女士说：“您的小狗怎样？” 师：好，那你为什么认为这个句子呢？ 生B：因为通过由起女士对小狗包弟的关心，引起下文对小狗不幸遭遇的描写。 师：其他同学有没有不同想法吗？ 生（齐答）：没有。 师：接下来，请同学们阅读第10段，继续思考：文章从叙事（小狗遭遇）向抒情（自责）转化时，作者又是如何处理过渡的？ (生思考) 师：提示大家，作家送走包弟之后心情怎样变化的？ 生：“……感到轻松，真有一种甩掉包袱的感觉。” 师：还有呢？
生（齐答）：“……背上了更加沉重的包袱。” 师：大家回答得非常好。哪位同学能说说这三个地方的过渡句有什么作用吗？ 生：这三个过渡句在文中起到了承上启下的作用，使文章衔接自然，结构显得更加严谨。 师：好，大家以后在写作时，一定要处理好段与段之间的过渡。 （多媒体显示：找出描写包弟讨人喜爱（令人感动）的地方和令人悲伤的地方，并仔细体味。作者突出了包弟的什么特点？又是怎样采用侧面描写来突出其特点的？） 师：请同学们继续阅读课文第2—6段，并思考这几个问题。 （生思考） 师：时间到，哪一位同学能找出作家描写包弟讨人喜爱（令人感动）的句子呢？ 生A：可爱，聪明。 师：还有吗？哪位同学继续补充？ 生B：有情义，通人性。 师：可爱，聪明，有情义，通人性。好，具体表现在什么地方呢？ 生（齐答）：第2段：“狗来了，是一条日本种的黄毛小狗，干干净净，而且有一种本领：它有什么要求时就立起身子，把两只前脚并在一起不停地作揖。”