谈班级管理
谈班级管理
文安县大柳河镇中学王震
班主任既是班级管理的主导者，又是班级民主管理的实施对象，其一言一行都必须以人为本，重视学生的个性差异，适应学生个性发展的合理要求，以促进人的现代化为根本的教育，教育的精神要以突出人，突出主体性，突出发展性，可简约地表述为“主体发展性教育，”现就发展性班级管理浅谈几点建议和看法。
（一）建立班级民主管理机制，以尊重人，信任人，锻炼人为基本出发点的民主管理
1、为班主任定位，树立良好的班主任人格形象
教育事业是爱的事业，没有爱便没有教育，班主任对每个学生都应倾注真诚的爱。学生都有获得爱的平等权利，这是现代教育的基本要求，通常表现为四种不同的方式：一是普遍的关注，二是普遍的期望，三是普遍的信任，四是必要的宽容。普遍的关注即关注每一个学生的成长，让每个学生都要能感受到班主任的关心，既要关注“后进生”和“优等生”也要关注“中等生”。因为对“中等生”的关注被许多班主任遗忘。普遍的期望，要求班主任能发现不同的学生的发展的生长点，发挥学生的自我教育，自我发展的潜力。普遍的信任要求给学生足够的自我教育，自我发展的信心，教育过程中多引导，少训斥，多激励，少批评。
必要的宽容不是对学生的过错无原则地袒护，而是对学生自我认识错误，自我改正错误的期待，以自已博大的胸怀去激励学生自己改正错误，发愤成才。
2、民主选举班委，建立班委会，并在此基础上实行班委每周轮值制。在多侧面，全过程树立班委威信的同时设立班主任信箱，鼓励学生为管理班级献计献策，提倡学生主动向班主任交心，对班级管理中的疏漏或不当谈看法，提意见。
3、发动全班学生，深入安排好学习生活的各个环节，广泛检讨自身及他人的言行，在形成共识的基础上制定《班级制度》。
4、定期召开班主任参加的与班干部及学生代表的“对话会”，定期与科任老师及科代表双向交流。
5、班主任对学生进行民主意识的教育培养。
（二）确定班级工作的新目标
学生素质发展是优秀班集体的形成的目的，是优秀班级集体的形成的最高层次，优秀班集体的功能又能提高学生群体的素质，提高班集体的育人规格，优秀班集体的形成，其目的是为了一个松散的班级群体建设成一个有明确的共同目标。良好的人际关系，健全的组织，健康的舆论氛围和自觉遵规守纪的优秀集体，目的是在于把学生培养成有理想，有道德，有文化，有纪律的“四有”新人。在于营造良好的教育氛围，调动学生向善向上的积极性，主动性，从而为更好地实施素质教育提供了良好的环境保障。
（三）实施形成优秀班集体的新策略
首先对于刚接的一个新班，先要深入学生实际，通过观察，谈话家访等多种途径了解学生思想，学习实际，再根据学校要求制订出本班远期、中期、近期目标。班级奋斗目标的提出应遵循我班的实际班情，以学生为主体发展性原则，要发动学生讨论，促使学生自觉培养自己的时代感、使命感、责任感、紧迫感，从而达到一致的集体目标。而当一个目标实现后，作为班主任应及时总结达到目标过程中的成败得失，激浊扬清，引导学生立刻投入到为实现新目标而努力的行动中去。前一个目标是新目标的基础，新目标又是前一个目标的继续和发展，要使班级在争取完成共同奋斗目标的活动中永远保持积极向上的状态，班主任须心明眼亮，实事求是，多引导，少训斥，多激励，少批评，这样下去，一种积极向上的团队精神将得到提升。
其次，注重发挥班集体约束的作用的同时，应注意情感投资，对学生进行“三爱”教育——爱班级，爱同学，爱老师，培养学生对集体、对同学、对老师的情感，从而使教师和同学紧密地团结在班集体的周围，形成一个团结的、优秀的整体。
再次舆论鼓励和个别引导相结合。班集体的形成过程中，积极健康的舆论起着催化剂的作用，这是由于学生的认识、情绪、意志、动机及倾向是在一定的社会条件和教育背景下逐步形成的，一个班级如果积极健康的舆论占优势，它就会促使所有学生提高认识、认同目标、积极进取，使班集体向优秀班级转化。
最后注重常规管理和开展活动相结合，常规管理的目标是使班级工作上规矩，而开展各项活动的目的是使班级工作上水平，两者相辅相成；对学生进行教育的最终目标应该是实现学生的自我教育；举如我们对青少年学生进行思想教育的同时，与其对学生说一百遍“不要随手扔东西，不要在课堂上，墙上乱刻乱画。”还不如让他参加一次清洁大扫除的活动。当他们捡起一个个垃圾的时候，当他们费力擦掉课桌上，墙壁上乱刻乱涂的痕迹时，他们也许以后就不会再随手乱扔、乱涂，乱写，一定会珍惜自己的劳动果实。当然还可举行多种多样的班级活动，但应本着承认学生主体地位，尊重学生个体差异，肯定学生个人价值，推动学生个体素质。
以“爱心”换“真心”
班主任是班级工作的组织者、管理者和策划者，也是学校管理的中间力量和骨干分子，对良好的班风和校风的形成起到举足轻重的作用。初为人师的我，在当了一个学期的班主任后，有了一点体会。
一、关心学生、让学生感动
用情激励学生，用情温暖学生，用情鞭策学生。班主任对学生怀有真诚的感情，学生才会“亲其师，信其道”，自觉愉快地接受班主任的教诲。班主任的一句话，一个手势，一个眼神，都会像高明的琴师一样在学生的心弦上弹拨出动人的乐章。如找同学谈心时，顺手整理学生被风吹得蓬乱的头发，可以让学生消除紧张，平和心境；学生军训时，弯腰帮倒杯凉开水，可以帮学生消除疲劳，提高学生情绪……哪怕是轻微的关爱，都可能让学生激动不已，班主任的这种关心会使师生间的交流变得平等，师生间的关系也会因此而显得民主和谐。有一次我班的语文科代表来交作业，我看见她用手捂住脸的一边，似乎有点难受，就问了一句：“怎么了，是不是牙疼？牙疼很难受的。”当时她没有说什么，后来我批改收上来的周记，看到她在周记当中写到她当时因为我的这一句话很感动，觉得我很关心她。后来她的学习也更加认真了。当初我真想不到一句话可以产生这么大的效果。
二、转化“特殊生”捕捉亮点，正面教育
每个班级都有一些“特殊生，”他们成绩较差，表现也较差。但特殊生不是一切都差，也有好的方面和“闪光点”等积极因素。由于“光环效应”的作用，这些微小的“闪光点”常被大量的消极因素所掩盖，往往比较难于发现，有时一闪即逝，关键在于我们能否像淘金工人那样，敏锐地发现他们身上有价值的矿藏。作为班主任要时时细心观察，努力发现"特殊生"的思想品德的高尚之处，发现体育、劳动、文体活动、书法、绘画等一技之长，无论他在哪方面有什么突出之处，哪怕仅仅是一些苗头，虽不稳定，但也要给予表扬，倍加爱护和培植，促使发展成为稳定的积极因素。真诚的表扬和激励，是对学生的巨大鼓舞，能使他们体验受到爱抚和尊重、信任和支持的快感，从而迸发出改过自新、奋发向上的决心和力量。与此同时，班主任也要严格要求他们，诚恳地指出他们的缺点，帮助他们克服，不可一味迁就。我班原来一个女生，成绩很差，也很自卑，可是在校运动会上，我发现她跑前跑后，为运动员加油、呐喊、送水、助跑，表现出很强的班级荣誉感。我在后来的班会上多次表扬了她，并不断地肯定她。她也意识到自己
身上的可取之处，学习上用功多了，成绩也得到明显的提高。这也充分说明肯定与赞扬对“特殊生”的特殊意义。
三、加强家校联系是班级管理成功的桥梁
教育是一项系统的工程，仅靠学校单方面的力量是远远不够的，还需社会各方面的配合，基中家庭教育尤为重要。班主任如何处理与学生家长的关系，将直接影响教育目标的实现，影响学生的健康成长。
可以这么说，班主任与家长之间是一种十分重要的合作关系，班主任要经常与家长交流沟通，主动协调好与家长的关系，在主动协调、密切合作中建立良好的协作关系。首先班主任在和学生家长一起研究学生的教育问题时，要用商量、征求意见的口气，决不能居高临下地用我要你怎么做，你应该怎么做的命令口气。其次，在与家长谈话时要留有余地，不要把话说绝。孩子正在成长，可塑性极强，要用发展的眼光看问题，学会讲“只要……，你的小孩就会……”，要用热情感人的语言，促使家长满怀信心地进一步配合班主任教育好孩子。
班主任工作不仅千头万绪，而且零星琐碎，但如果抓住了班级管理的规律性，找准了班务工作的着力点，工作起来就会得心应手，有条不紊，达到事半功倍的效果。
文明的社会，美丽的校园，明亮的教室等等，这些属于良好的育人外部环境。我这里要谈的是，作为一个育人的基本单位——班集体内部环境的改善问题。主要包括：良好的班级秩序、和谐的人际关系和昂扬奋发的学习氛围。
一、良好的班级秩序是形成良好班级风气的必要前提。一个混乱不堪的班集体会使学生作风散漫，作风散漫就会导致违纪违规甚至违法犯罪，违纪违规违法犯罪现象的出现，必然给班级管理带来很大的麻烦。可见，班级秩序是班级软环境建设的重中之重。
形成良好的班级秩序应该从以下几个方面抓起。首先要建立一个有效的班级管理机制——班主任指导下的班委会分工负责制。要培养好一个班长，放手让班长去管理，让所有班级委员各司其职。班主任的工作是指导他们去管理而不是代替他们去管理。其次是订立健全一套切实可行的班级纪律和管理制度。这个纪律制度应根据班级自身特点，在全班同学充分讨论的基础上形成，班委会在贯彻执行学校各项规章的同时，执行好本班的各项规定并接受全班同学的监督。再次是
加强思想教育，不断提高认识。主要是进行法纪法规、行为规范教育和集体主义教育，使遵纪守法成为每个同学的内在要求和自觉行动。
二、和谐的人际关系是学生得以健康发展的重要基础。这种和谐的关系包括生生间的团结与互助和师生间的信赖与关爱等，她有利于发扬教学民主，能促进教育教学的顺利进行。学生在学习科学文化知识的同时沐浴着老师的关爱和同学的友情，便能形成健康的个性和健全的人格；而和谐的氛围又能使学生愉快地获得知识，迅速地发展智力。
那么，如何建立和谐的人际关系呢？我想，除了在班会课上进行教育以外，还得靠老师的为人师表言传身教。老师应该向学生敞开心扉，使学生觉得你是一个可以信赖的人、一个可以向你倾吐真言的人。多一些公开表扬，少一些当众指责；多一些春风细雨，少一些暴风骤雨；多一些润物无声，少一些喋喋不休。还要注意教育的生动性和启发性，例如，在进行集体主义教育时，可向学生讲述这样一个寓言故事：
一天，一个教士问上帝：“天堂和地狱的区别在哪里？”
上帝带着教士走进一个房间，里面有一口大锅，一群人团团围坐，他们每人手持一把汤勺，但勺柄太长，盛起汤来送不到嘴里。因此，尽管锅里美味颇丰，他们仍旧挨饿。“这就是地狱。”上帝说。
接着，上帝又把教士带进另一间房。这间房和那间一样，也是一群人围着一口锅就餐，每人的勺柄也是那么长，但他们却吃得津津有味。原来他们是用那长长的汤勺互相喂着吃。“这就是天堂。”上帝说。教士这才恍然大悟。
教士悟到了什么呢？当学生多角度领会寓意后，自然会接受互助合作的集体主义思想教育。一个团结友爱互相帮助的班级，不就是我们的人间天堂么！
三、昂扬奋发的学习氛围是班级内部环境建设的理想境界。学生在良好的班级秩序下，在和谐的人际关系中，能产生自发的学习要求，能形成外在、内在的多种形式的学习竞赛，从而促使各科成绩的不断提高，进而使我们的班级教育达到育人育才的目的。
为了达到这一境界，我们可以用伟人名人的故事作导引，也可用班级学校的优秀学生作榜样；班主任还应经常对学生进行前途理想教育和形势教育，让学生以社会的需要来确定自己的目标并为之勤奋学习努力奋斗；要注意培养和巩固学生的学习兴趣，激发他们善思善问克服困难进而有所收获有所发展；鼓励每个学生主动积极地参与课堂教学，自觉调整自己到学习的最佳状态。
学习一旦成为学生的内在需要，全班学生就能主动汲取各科知识，良好的班级秩序与和谐的人际关系又会进一步得到巩固，一个良好的班级内部环境将出现在我们的面前。这是我们每一位从事教育工作的同志都应为之努力的。
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班级管理之我见作文4篇
班级管理之我见作文4篇 班级管理之我见作文第1篇一个班级，纪律好，则学生的学习成绩自然而然地上去，相反，缺乏良好的学习氛围，在不良风气的逐日影响下，则精神萎靡不振，成绩每况愈下。由此可见，如何规范班级纪律，对一个班主任来说是多么重要的。 很欣赏这样一段话：班主任不在，班级纪律也好，是个出色的班主任 班主任在，班级纪律好，顶多算是一个合格的班主任； 班主任在，班级纪律也不好，就是一个不合格的班主任 每天，按照工作习惯，我对学生早读情况督察之后，然后询问值日班长反馈纪律情况， 说心里话，每天的心理都是矛盾的，既希望班里情况良好，每一位学生都能认真学习，但是又希望能够发现一些问题，以免一些问题被隐蔽而不被发现，造成班级管理的漏空。 我就班级管理上谈两点心得： 一、让学生逐步养成良好的习惯让学生逐步养成良好的习惯。习惯不是一朝一夕形成，尤其是好的习惯。 1．从小处抓起。着重规范学生的小细节，如随地乱丢东西，吃零食等方面，值日班长全权负责，及时奖惩，奖罚分明。 2．从三个课前抓起。早自习、午自习及下午自习课，要求学生
提前到教室，不准乱跑；在教室不准吵闹、喧哗、走动。 3．做通学生思想工作。作为老师，一个很关键的问题是，不是不能处罚学生，但罚了以后，应该疏通学生的思想，让他能正确认识自己的错误，并让他逐渐有这么一个认识，即做错了事，你就该负责。 二、建立严明的奖惩制度 严格的纪律才能训练出战无不胜的军队。同样，严明的奖惩制度也能培养出一个纪律良好的班级。我常跟学生聊天，谈到我很严厉时，我开玩笑的说严师出高徒其实孩子们很懂事，很多道理都明白，需要的是我们的耐心，他会知道严格管他对他有好处。 三、了解班级动态，防患于未然 这个就需要班主任有一双善于观察的眼睛，一对懂得倾听的耳朵，一个善于分析问题的头脑，于细微处洞察班级的变化，在问题未出现前，注意预防。如前所述，抓课前，除了是让学生养成良好的习惯外，还可以减少了学生之间的摩擦，最大限度地防止打架等事件的发生。 班级管理之我见作文第2篇班级日常管理是班主任工作的一项重要内容,这项工作做好了,对全班学生的教育教学工作影响极大.因此,作为班主任,要组建和培养一个好的班集体,让每一位学生在这个集体中都能过得快乐、充实.下面谈谈几点做法： 一、组建好班委,让学生管理班级 班干部的选拔和任用是班集体管理的第一步,没有班干部,班主任光杆司令,班级是管理不好的.所以班主任必须注意班干部的选拔
班级管理经验交流发言稿
班级管理经验交流发言 稿 Document number：WTWYT-WYWY-BTGTT-YTTYU-2018GT
班级管理经验交流发言稿 各位领导、老师： 大家好！ 首先感谢学校领导给我一次与大家交流的机会，做一个关于班级管理方面的发言，我苦思冥想总觉得我所做的事情太平凡、太平常，很平淡，无经验可谈，在座的各位，经验丰富的班主任多的是，如果说是经验交流倒不如说是抛砖引玉。下面仅简要的谈谈我做班主任的一些感受，以期待与各位同仁共勉吧！ 一、从爱出发，严字当头。 美国着名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，因为在我看来，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁，能否严格要求他的群雁，时刻督促他们，不让任何一只掉队。作为班主任，我深知对待学生“与其失之宽，不如失之严”，因为“法立然后知恩，威立然后知感。”要做到“以菩萨心肠行霹雳手段”才行。 从爱出发，严字当头，我做到了，也确实使得班级管理初见成效。 二、从爱出发，勤字为先。 出自《论语》中的天道酬勤。是我十四年工作中恪守的信条。我始终坚信一分耕耘,一分收获,上天会实现勤劳、敬业的人的志愿。只要不懈努力，最大限度的完善充实自己，就会有一个美好的结局。尤其是在逆境中，我会时常的用这句成语勉励自己、告慰自己。 班主任工作千头万绪，大事小情，层出不穷。作为班主任勤劳是基础，时间的付出是保证。我坚持深入到班级，紧跟学生，这样才能了解学生，摸清学生思想脉膊，
掌握第一手材料，及时发现问题，从实际出发，有效地组织教育过程，实现班级工作科学化、规范化，达到预期目的。在自习课或其他空余时间里，我总是及时到班组织，从不使班级处于无序无管理的状态。有时间就进入班级与学生一起交流，了解学生的思想动态，让学生知道老师是一位非常负责的老师，自己也要增强责任感。由于勤到班级，能及时地了解学生的动态，及早发现学生存在的问题，对班级工作就会心中有数。做班主任多年来，我深刻体会到：做优秀班主任之最主要、最关键之处即“勤”—―勤下班、勤巡视、勤“谈话”、勤“蹲点”、勤“陪读”……总之，勤能补拙。 三、树立教师威信，与学生融为一体。 要管理好班级，关键在于教师。教师既要树立自身的威信，又要跟学生融为一体。两者似乎有点矛盾。其实不会。所谓教师的形象、威信，决非是摆着威严架式处处凌驾于学生之上，每句话是“圣旨”学生必须绝对服从；而是靠教师自身的品行、修养、素质来形成的。作为老师要经常反省自己：你的言行举指在学生面前是表率要想树立自己的威信，就必须是学生心目中佩服的老师。学生钦佩你，才会心甘情愿服从你的教导，听你的话。有些学生虽然在学习上不大用功，成绩也不理想，可在某些方面却表现得很成熟。例如：他们从老师平时工作中的言行表现，就能评价老师的特点，还会挑出老师的毛病，当面不敢言，背后议论纷纷，显然老师的威信、形象将受到损害，当教育学生的说服力也会打折扣。因此，老师要时时刻刻注意自己的形象，为人师表。同时要放下架子，工作中难免有些不足之处，要敢于向学生认错、道歉。这样做表面上看似有点损害教师形象，恰恰相反，在学生中会起到非同小可的教育效果。我经常跟学生说：老师不是圣人也不是完人，有时也会说错话，做错事，麻烦大家大胆指出来，帮老师纠正。这样一来，师生关系就会融恰，会听到学生的心声，了解学生的内心世界。事实证明，只有了解学生，才能教育好学生。在贴近学生的同
谈班级管理的几点体会
谈班级管理的几点体会 众所周知，班级是学校教育教学的基本单元，是学生在学校生活和学习的基层组织。能否建立良好的班集体，形成团结、合作、勤奋、进取的班级精神，对于学生的成长和学校教育教学目标的实现均具有十分重要的意义。回想几年来的班队工作，收获多多，遗憾亦多多。源引宋朱熹诗句一言以蔽之：问渠哪得清如许？为有源头活水来。 一个“活”字了得！ 一、管理思想“活” 墨守成规，因循守旧，僵化地沿用传统的班级管理思想或囫囵吞枣地生搬硬套现代的班级管理模式都不能实现现代班级管理的最优化。一个班级，就是一方水天。管理不得当，仿佛一潭死水，没有了生气，没有了活力；管理得法，犹如一池春水，在微风的轻拂下，时而荡起层层涟漪，时而激起朵朵浪花。 1、树立以人为本（以学生的发展为本）的教育理念。 学校不是工厂，班级不是车间，教师不是纺织工人，学生也不是机械转动的纱锭。我们面对的是一群会眨巴眼睛会开口说话的活生生的小“人”。现代教育理念以人为本以学生的发展为本，这是对人的价值的承认，更是对学生人格的尊重。把学生摆放在一个主体地位，让他们自主、自立、自强、自尊、自信，能够进行独立思考独立判断真善美假丑恶，
能够达到自我认识自我管理，从而发挥学生的主体精神。 2、高扬与人为善的传统教育思想。 与人为善，施爱与人，这是传统的儒家教育思想的集中反映。“人之初，性本善”、“人非草木，孰能无情”、“没有爱就没有教育”。在教育管理的实践过程中，以一颗爱心去投入工作，以爱换爱，以善取善，晓之以理，动之以情，导之以行，点石成金。古人说：“亲其师”才能“信其道”、“爱其术”。陶行知说：“捧着一颗心来，不带半根草去。” 二、管理机制“活” 建立建全一个“活”的管理机制，对于班级的良好运转起着至关重要的作用。新学年伊始，作为一个班级的具体管理者，首要任务是快速组建一支组织能力、协调能力、工作能力较强的班级领导核心。 1、机制构建。根据学生实际，实行“公开、公平、公正”、“择岗演讲、竞选任用”的原则，成立“固定班委”。在班级工作步入正轨，正常运转的良好环境下，“固定班委”下实行“流动班委”。在民主、公平、公正的竞争机制下，班主任支持，学生信任，班委工作热情高涨，班级管理实效明显。 2、运作流程。遵照“责任到人、各司其职、各负其责”的原则，“流动班委”完全向“固定班委”负责，实行“一日一积分，一周一小结”的运行机制，全面开展班级工作。
班级管理之我见 (2)
班级管理之我见 教育是一门科学，管理是一种艺术。一位班级管理不成功的班主任，其失败的理由可能会有一百条；而一百位优秀的班主任，其成功的经验肯定有一条，那就是热爱学生。有了爱这个支点，教育就不仅仅是一种手段、一项工作、一件事情，而是一种力量、一种智慧、一份快乐。我们班级的生数比较多，管理起来相对比较困难。 习惯的力量是顽强而又强大，人一旦养成一个习惯，就会自觉地在这个轨道上运行。因此，我们一定要对学生进行坚持不懈的教育训练，使学生养成良好的习惯。 要使学生养成良好的行为习惯，应做到以下几点： 一、老师要给学生提出具体、明确的要求。 无论哪方面的养成教育，都需要老师给学生的行为规定一个目标或者要求。这个目标或者要求要尽量详细明确、具体，使学生能够看得见，摸得着，这样才能有利于学生理解、掌握和执行。 二、老师要做到说话算数，做不到的话不要说。 老师由于各种原因，说话不算数。于是，学生也学会了老师的做法，对承诺了的却做不到，对老师的一些要求也毫不在意，因为他知道反正老师也是经常说了不算。所以，当老师想许诺或者警告学生的某种行为时，一定要考虑自己说出去的话能否做到。如果觉得自己无法实现，就不要随意讲，否则您的话将失去可信度，学生会对您的话充耳不闻。 三、老师要学会对学生说“不”。 养成教育就是要给学生的健康成长做一些规定，这些规定很有可能是暂时不被学生理解的，那么，只要是对的，老师就要坚持，就要敢于说“不”，尤其是说了“不”以后要坚持到底。每个学生在成长的过程中，都会遇到一些拒绝，这是一个人心理发育所不可缺少的“营养品”。 例如：每天的日记，很多学生提出是不是可以不写，有学生干脆就不写，老师就要坚持，就要敢于说“不”，不做的学生要补上，并坚持每日检查，直到养成自觉完成的习惯。 四、培养好习惯切忌“虎头蛇尾”。 培养好习惯不是一朝一夕的事情，改掉一个坏习惯也不是三下五除二的事情，都必须付出长期的努力。老师要有韧性，不能试验了一段时间后，发现没有什么效果就不了了之了，那样，今后再教育起来会更加困难。 比如，培养学生不随便进办公室的习惯，培养学生晚自习不打手势不走动的习惯等，都非一日之功，一定是经过不断地巩固“正确的”和不断纠正“错误的”长期训练。这里要强调，老师要把培养良好习惯与持续矫正不良习惯相结合。 这点点滴滴的事情变成学生良好的习惯，这些习惯就会影响学生的的学业成就。与其说是知识改变命运，不如说是“习惯改变命运！一定要注重培养学生良好的习惯，因为良好的习惯将使教育事半功倍。 一个班集体的建立，一股良好班风的形成，仅仅靠老师的力量是不够的，而且老师也不可能对班级的大小事务一一过问，有时是你想过问都没有机会，因为老师不可能随时随地都跟着学生，班级里发生的许多事情其实学生们最了解，所以，有效地将小助手利用起来，让他们和老师一起参与班级管理中来，既可以使老师省不少心，也可以培养和锻炼学生的管理能力。一个班级的好坏，小助手起着至关重要的作用。 对此，我们班提出“把班级还给学生”的口号，就是要为每个学生创造参与班级管理的机会，使他们在管理的实践中学会自主管理，在自主的活动中培养自我教育能力。 我的探索实践是： 人人管自己，事事自己管。
班级管理之我见
班级管理之我见 做一个好的班主任，建设一个好的班集体，应该是每一个班主任的梦想和工作动力。回首过去这两年多的班级管理与建设，我感到自豪，可同时我也感到很惭愧。我自豪，因为我的班级在过去的确取得了一些成绩，例如：我们班级大部分孩子的道德品质十分优秀，班级纪律良好，多次获得校文明班的流动红旗，学生的课外生活多姿多彩，获得校“心绿组织”称号，由学生自己编排的舞蹈在校艺术节上获得二等奖，班级卫生和学习都取得较好成绩；我惭愧，因为我经验短缺，在过去的班级管理与建设中做了不少无用功，让我的孩子们跟在我后面多吃了许多苦，多流了许多汗。作为年轻教师，我认为我应该投入的比别人多，脑袋想的要多，手动的要多，工作要务实的多。在班级管理中，因为缺少经验，所以要比较细心，比较富有激情，工作思路比较灵活，善于做好与孩子的思想沟通工作，善于激发孩子内在的情感，这样才能得到孩子们的支持，才能更好的开展我的工作。在班上，我一向坚持认为“课上我们是师生，课下我们是朋友。”事实上，我也的确是这样做的。在班上，我一向坚持认为“思想是龙头”，所以我一直比较注重思想教育工作，比较注重运用优秀人物和先进事迹的感召力和感染力。在班上，我一直认为每个孩子身上都有着许多闪光点。随着自己理论知识与实践经验的积累与丰富，我学会了用欣赏的目光去看待每个孩子。生活中，我努力做到“每天给孩子一个会心的微笑，一句鼓励的话语和一个关注的目光”。为此，我付出了很多。在班干部队伍的建设方面。我认为，榜样的力量是无穷的。而班干部是旗帜，是班级的领路人。因此，平时比较注重班干部“榜样”的树立与完善，严格要求班干部以实际行为来影响学生，用具体的形象给学生树立榜样。这对学生有巨大的感染力、吸引力和鼓舞力。 虽然班主任的榜样作用是最有震撼力的，但也是受时空的限制的。而好的班干部可使我事半功倍，班干部是我的得力助手，使我在与不在一个样。所以，
高三班主任班级管理经验心得体会分享
高三班主任班级管理经验心得体会分享 大家好！作为一名年轻的班主任，我谈不上经验丰富，甚至无经验。在此我只想粗浅地谈一谈我工作中的点滴做法。 X、立规矩。“不以规矩，无以成方圆。”做好班主任工作，首先要立规矩。立规矩，就要把握一个“严”字。“从严治班，从严治学”，结合校纪班规，严格要求学生，培养学生“有纪律、有秩序”。我跟学生说：“加强纪律，学习才有成效。”一个班级必须要有铁的纪律，一切行动听指挥，步调一致才能胜利。比如说：铃声就是命令，不能迟到、早退，不管老师在与不在，听到铃声就要安静。 X.抓好日常班级工作，创造良好学习环境。有学生问我，今年高考我的结果怎样，我说结果就在你学习的过程中，只要最后这几个月的学习过程扎实有效，那结果肯定也是令人满意的。所以我比较注重班级的日常管理，我时常到班里看，到宿舍看，多与学生接触，多了解和关注学生的学习和纪律情况。发现问题及时解决。尽量给同学们创造良好的休息和学习环境。 学期初班里的整体学习气氛不尽如人意，学习的紧张程度远远没有达到高三应有的水平，甚至有个别同学有不完成作业现象。针对这一现象，我安排班干部准备一个班会，主题是“面对高考，我将如何
改变现状”。重点是鼓励学生要奋斗这最后但最重要的三个月，而且在思想上要做好充分的吃苦准备，拿出半条命来为未来冲刺。为了让学生能说出内心的真实想法，我自己选择了回避，不参加这个班会，以便学生能畅所欲言。会后班干部给我汇报班会情况，结果班会开的非常成功，学生们都认识到了自己的松懈将意味着什么。自从这个班会之后，班里的学习气氛焕然一新。因为学生是真的从内心产生了努力学习的紧迫感。X、关注学生心理健康，积极面对高考 高三的生活压力大，学习紧张，学生的心理容易产生波动，因此，关注学生的心理需求对高三学生尤为重要，而学生拥有一颗平和的心对于高考的成功举足轻重。尤其是考试前后，对于学习的成绩，学生总是患得患失。所以，我经常关注学生的情绪，及时地开导她们，与她们谈心。告诉他们现在的差距不是明天的结果，但我们要勇敢的去面对差距，积极地从中发现问题，是态度，是方法，还是知识理解上的问题，以便及时调整好学习心态，调整好学习方法，要能很快地全身心投入到学习中。特别是个别学生说在某些弱势课上投入的时间和精力较多，但成绩不见效。我说，一要注意学习方法，二是学习也有一个由量变到质变的过程，现在要做的就是坚持，因为学贵有恒。 高三的学生压力很大，减压的问题一直是我最关注的。如何减压，我是让同学们在早操、课间操、下午上课前听听音乐来舒缓神经。歌
班级管理经验交流材料
班级管理经验交流材料 Prepared on 22 November 2020
班级管理经验交流材料 各位领导，各位老师： 一部名着《钢铁是怎样炼成的》影响了千千万万的青年人，电视剧《媳妇是怎样炼成的》也在热播，这不由得让我思索：班主任是怎样炼成的思索很久,终于得出答案：我这个班主任是在育( )的大熔炉里炼成的。学校领导的宏观微观指导，经验丰富的老班主任的行动感染，青年班主任的不甘示弱、青春逼人，教室里一双双渴求的目光，这一切就是那熊熊燃烧的火焰，让我不能停下脚步，被锻造成一个战士，一个斗士。更让我希望做一个心灵的美容师。学生的心灵，家长的心灵，包括我们自己的心灵，都需要用一双巧手去装扮。今天，我交流的题目是《做心灵的美容师》。 一、从爱出发，严字当头，勤字为先，以人格的魅力感染学生 美国着名军事家小埃德加.普里尔说过：由一头狮子带领一群羊将战胜一只羊带领一群狮子。这句话给了我很大的触动，班级管理也是一场没有硝烟的战争，管理的成与败，要看班主任这只领头雁。要做好这只领头雁，必须从爱出发，严字当头，勤字为先，以人格的魅力感染学生。这是一种“无声的教育”，却能达到无声胜有声的效果，古人云：“以今率人，人若身先”，“身正”，对班主任来说尤为重要。班主任要为人师表，言行一致，以高尚的道德，良好的个性教育学生，做到“以德感人，以德服人，以德育人”。我要求学生做到的，我会首先做到，如我要求学生不迟到，我上课就绝不迟到；我要求学生按时交作业，我就一定会按时批改完作业。给学生布置的作文，我也尝试写下水作文读给学生听。学生劳动，我也跟着捡拾垃圾、拖地。做不到的事就不说，说到就一定要做到，力求“己所不欲，勿施于人“。老师的这种示范表率作用
班级管理方法简谈教师心得体会
班级管理方法简谈教师心得体会 班级管理方法简谈教师心得体会 1、加强学生交流，把握每个学生的思想，学习，生活的动态。定期或不定期的在班上进行书面调查，让他们反映教室，寝室的纪律，清洁卫生，同学关系以及学生学习和教师教学方面存在的问题等。这样对班级管理既可以及时地进行跟踪、修正和引导，又可以给科任教师的教学提供可供参考的信息，及时修正教学。抽时间多到教室向学生了解班情，观察学生学习情况，了解学生，管理在于花时间，勤动脑，勤动手，这样才能保证班级始终处于班主任的有效监管中。 2、认真对待特殊学生。这部分学生往往行为习惯和学习习惯都不太好，心里承受力低，一点点挫折就影响他们的情绪，他们就很情绪化面对学习中的问题。在周围同学你追我赶的学习氛围中，他们的`学习压力大，心理压力也大。在学习过程中，就会产生这样那样的想法，有消极被动的，也有积极向上的，其中最严重的是放弃。针对学生这种特点，要有的放矢地工作，个别学生要勤跟紧管，发现问题，及时疏导帮助学生分析问题的.原因，纠正心理偏差，鼓励学生自信、自强。 3、严格纪律要求。班级管理要制度化，不体罚学生不等于不惩罚学生，要学生明白迟到了，早退了，旷课了，将要受到何种惩罚。除了耐心细致的批评教育，还与家长联系通报该生的劣迹，让犯了错的学生在身体上和心灵上都过得去，加强对他们的监督，多同他们交
流，给予他们信任，鼓励他们前进。 4、培养良好的卫生习惯和爱护公物习惯。严禁乱扔纸屑杂物等。 5、通过学生轮流主持每周一次主题班会活动，培养学生的集体观，增强班级凝聚力，使班级学生团结友爱。让学生们明白“纪律是人生成功的保障”。 总之，初中三年是学生成长的关键时期，班主任工作要从理想教育，思想教育入手，以提高学习能力为核心，以纪律管理为手段，全方位调动学生的学习积极性。要本着“一切为了学生，为了学生的一切”的态度，不放弃任何一个学生，发挥班级自我优势，为学生的幸福人生奠基。
班级精细化管理总结
班级精细化管理总结 高三19班王维斌 2019年1月5日
班级精细化管理之我见 高三19班王维斌 班级精细化管理要做到班里的事，事事有人做；班里的人，人人有事做；班里的事，事事做得好；班里的人，人人要进步。作为一名职业学校的班主任，我将在以下几方面做好班级精细化管理工作： 一、加大情感教育，让教师与学生零距离接触，用关怀滋润学生的心田，用感情感化学生的心灵。 人们都说文人师表，教师的一言一行对学生都会产生一定的影响，孔子说过“其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。”班主任的思想、行为、对待事物的态度等等往往都是学生模仿的对象。教师应该具有四种优秀的品质，一是自觉性，二是果断性，三是坚持性，四是自制性。教师要时刻注意规范自己的言行，提高自身的修养，真正显示出师表风范，时时处处、事事当学生楷模，潜移默化地影响学生的人格，促使学生的道德得以升华。 二、制定可行的班规，发挥学生主体作用，形成班级良好的班风，协调各方，使班级管理更具精细与科学。 “国有国法，家有家规”，“没有规矩，不成方圆”，因此，我校依据《中学生日常行为规范》、《中学生守则》和学校精细化管理有关规章制度，要求各班根据各自班级特点去制定一整套适于本班的科学系统的、全面可行的“班规”。本人从班级日常管理至学习管理，实现了班级事务的组织、管理、教育和控制功能的动态体系的操作，使班级工作做到有章可循，避免了班级工作的盲目性和随意性。 1、细化班级管理制度，制定班规，实施班级量化管理。 定量化、精细化、科学化的班级管理是在规范化管理基础上的深化，是班级管理的一种内在需求，也是班级文化建设层次更新的必然之路。在制定班规时，不可存有独裁主义，不能罔顾学生的意见与感受而偏执己见。因为制定可操作性的包容班级管理目标、奖分原则、扣分细则等内容的精细化管理制度，会对班级管理有莫大的帮助，故要集思广听，才使班规完美。对相应管理工作和学生常规以分数量化，专人考核纪录，每月一次综合测评，进行相应奖惩。这样形成了立体、交错式的班级管理网络，调动了全体同学的积极性，凝聚了班级集体意识和团体荣誉感，确保了精细化管理实施的力度及针对性。与此同时，完善了检查反馈制度，不仅班长、值日班干、值勤人员随时监督，作为班主任的我按照学校精细化管理要求到位，及时将检查、指导情况以月考核形式反馈到责任人手中，进行整改。 2、要大力培养班干部，树立三种良好意识。
浅谈班级管理的几点看法
浅谈班级管理的几点看法 从走上这个工作岗位的那一刻起，我就思考着怎样才能做一名合格的教师,怎样才能当一个让学校认可学生喜欢的班主任，我是怀着这样一颗严肃负责的心来对待我的工作的。 在处理学生的问题上，我曾有过许多困惑，但是，在那份责任的驱动下，我解决了许多矛盾，也坚定了自己的方向。作为一名教师兼班主任，我必须对学生负责，必须对学生家长负责，必须对学校负责，也必须对自己负责——因为这是我的工作，我要尽我最大的努力，将工作做到最好！抱着这样的想法，我踏踏实实、认认真真地工作，虽然我年龄尚浅、经验不足，但工作中也有一些自己的想法。愿意诉诸笔端. 一、理论联系实际,借鉴他人经验 要做好班主任工作，就得多学习借鉴别人的经验。在实践中不断的完善工作方法，并且不断完善班级管理制度。在班主任工作上，我的经验不是很丰富,又初来乍到,对这里的情况不够了解，所以遇到自己不容易解决的问题时，我会虚心地求教其他的班主任请教，我的那些淳朴善良的同事给了我很多可以借鉴的宝贵做法；让我在向学生说明某个问题时，有理有据，令学生信服；此外我还阅读了大量的和教学相关的书籍，例如李镇西老师的《做最好的老师》和苏霍姆林斯基的《给教师的100条建议》《魏书生教学工作漫谈》，每一次阅读后都令我茅塞顿开，这些老师给我的帮助是巨大的。就说李镇西老师吧！他给我的第一感觉是亲切随和，总是面带微笑又不失威严，他说：“没有爱就没有教育,有了爱也不等于就有了教育。”而爱得有法，而决不能溺爱。我们班有一个叫梁玉的同学，体质很弱，经常去医院看病，有一些同学拿他开玩笑说：“梁玉，走路的时候小心点啊！别让一阵大风把你给吹跑了。”梁玉哭哭啼啼的来找我诉说她的痛苦。我一看可怜啊！就找来那个嘲笑她的学生。学生就和我说：“老师我们并没有恶意，只不过觉得她太娇气了，很少劳动，也多病不怎么跑步。”了解到这些情况后我心里有了底。我和她商量说以后班级的劳动要尽量参加，能干的力活尽量自己干，跑步时候能跑多远尽量跑多远。我就这样开始“爱”这个孩子。没想到的是别人跑步的时候她也能坚持下来，别人劳动的时候她也跟着劳动，过了几天我问她还有人和你开那样的玩笑了吗？她说没有了。我知道同学们已经不再认为梁玉不如他们，自然不再嘲笑她了。 二、培养学生自主、自立、自强的精神 在整个管理班级的过程中,我有一点体会，就是班级的事情，尽量让学生自己去做。刚刚开展工作时，我基本上是什么事情都自己来管，花费很多时间和精力，惟恐学生出现问题或差错，但是后来，我发现这样不仅自己累，而且学生养成了依赖性，大事小事都要找老师。对老师过分依赖，于是，我开始思考怎样来提高学生的自主能力。在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性，适当的时候加以引导。在上课和班级活动中，在其他任课老师的推荐后，我注意发现哪些同学比较大胆，比较有能力，在此后平时的很多活动或事情都让学生自己主持。比如每周班会先由学生干部自己总结班级的情况，在有些需要注意的问题上由干部来提醒，在需要讨论的问题上由班干部来点评同学发言，然后由他们自己总结。开班会切实的解决我们班级的一些具体问题，同学们也通过班会提高了自觉性，每次开班会是学生最期待的一节课，因为他们知道这节课是为他们而开的，
班级管理之我见
班级管理之我见 在这么多经验丰富的班主任面前，来谈当班主任的经验实在是不敢当，在座的各位，比我有经验的多的是，我在此只是简要的谈谈我做班主任的一些感受。 做班主任工作以来，我虽然没有做过惊天动地的伟业，但我走过的每一段路，留下的每一个足迹，都能折射出我生命的价值。我是失去了很多，但我无怨无悔，因为我深深地爱着我从事的这个太阳底下最神圣的职业。“既然选择了远方，便只顾风雨兼程。”我要在三尺讲台——这方寸之地，尽我最大努力，为祖国教育事业贡献毕生的精力。 一、增强管理意识——班级更上一个台阶 1、完善班干部队伍。开学初，创建了更加完善的班级管理体制，加入了新鲜血液，让更多学生得到锻炼的机会。明确了班级努力和前进的方向，营造一个温馨而又充满朝气的学习环境。定期召开班干部会，总结工作中的得失，促进班级工作的发展。努力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮助他们改进工作方法，在适当的范围内放权，调动他们的积极性和主动性。 2、做到事事有总结。无论是取得了成绩还是以失败告终，有活动就有总结，学生自己要总结，班主任要总结，使学生总结经验，吸取教训，明辨是非，积累宝贵财高。这是学生成长不可缺少的一环。 二、捕捉闪光点----鼓励上进 金无足赤，人无完人，再好的学生难免也有不足之处，再差的学生身上也有自己的优点，及时捕捉学生的闪光点进行因势利导，使他们产生积极的情感，从而以点带面促使学生全面进步。这是班主任工作至关重要的一环。在别人看来，后进生不求上进，没有任何优点，我不那么认为，我从来就没有放弃过，我对自己有信心，我以最短的时间，了解每一个学生，然后因材施“教”。谁说他们没有优点? 抓住契机，鼓励上进。从心理学的角度看：一个人只要体验一次成功的欢乐，便会激起追求无休止的成功的力量和信心。因此，引导学生了解自己的长处和短处，扬长避短，增强学习的信心，捕提闪光点，抓住契机鼓励上进，有助于树立学生的自信心。 三、培养正确的舆论，形成良好的班风和学风 在班集体中只有形成了正确的舆论与良好的班风和学风，才能使集体具有巨大的教育力量，成为教育的主体。正确的舆论与良好的班风和学风的形成是一个长期工程，它需要班主任及全体任课教师花费较长的时间，做大量的工作才能养成。 第一，经常表扬好人好事，批评不良思想行为，组织学生学习道德规范，为形成正确舆论打下思想基础。 第二，经常给学生灌输一些学习意识。 第三，给学生树立纪律、学习、卫生等方面的榜样，让优秀生带动全班。 第四，多表扬，多鼓励，“数生十过，不如赞生一长”，表扬会使学生增强自信心。 第五，严格管理，对于学生的错误，就行为不就人(对事不对入)，绝不姑息。 四、针对学生的心理发展特点，有的放矢地进行教育 青少年在心理上处于青春发育时期，青少年身心变化，集中表现出这个阶段的过渡性(从幼稚过渡到成熟)、闭锁性、社会性和动荡性的四大特点。高中生的自我意识进一步增强，要求别人了解、理解和尊重自己。自我评价比初中充实、客观，有自我发展、自我实现的要求。但也会出现自我与社会的冲突有的学生自尊心过强，自我中心突出，一遇挫折就会转化为自卑。 情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，具有一定的连续性，形成各种心境。憧憬末来，常对活动充满热情，易振奋、易波动，也会感情用事，有时会出现盲目的狂热和急躁，
谈班级管理工作的点滴体会(精选多篇)
谈班级管理工作的点滴体会(精选多篇) 第一篇：谈班级管理工作的点滴体会 谈班级管理工作的点滴体会班级管理对于学院的发展与创新来说至关重要。班级是学校教育、教学工作的基层组织,是教师和学生开展活动的最基本的组织形式。学校中的教学工作和思想品德教育工作主要是通过班级来进行的。其中,班主任在班级建设中起着重要的指导性作用,是全班学生的组织者、领导者和教育者,是联系任课教师的纽带,是对学生进行德育的骨干力量。 我从学生会工作到班长班上工作到协助班主任带班的工作中，对于班级管理工作略有体会。 一、班级常规管理： 班级常规管理是班主任的首要管理任务，班级常规管理做的好，班级基本上都能评优。作为建筑系的班级，班级环境的设计和优化尤为重要。为了让学生在一个温馨而舒适的环境下学习，我建议班上的同学齐动手，每天严格打扫卫生。每天上课前做到桌面、讲台、黑板、玻璃一尘不染。桌上书本摆放整齐，给人的感觉干净而整洁。除此之外，班上的黑板报、艺术墙和宣传栏不定期更换。这种环境能大大提高同学们上课的激情和愉快的心情，使到课率上升。在班干部的选拔上我完全尊重自由和民主，从来不实行任命制，让每个积极向上的学生都有被选举的机会。这样有利于班风班纪的管理，实行以德服人。 二、班级活动方面： 班级活动有多种多样，有一寝室为单位的，也有一班级为单位的。不管用什么形式，班级活动对班级的团结至关重要，所以常搞班级活动有利于促进班级的凝聚力。为了促进班级气氛和同学们参加班级活动的积极性，我建议班主任也参加到学生的队伍。所选活动由班上所有人投票认可，以免发生学生不愿参加的现象。在户外活动时一定要考虑到学生的安全因素，以免造成事故的发生。一切活动以班上学生为主体，让全班同学玩的开心、学的认真。 三、“特殊学生”的教育和帮助： 班主任要把班级当做自己的家，做到经常进班查看学生的上课情况，在班上经常性找学生谈话，及时发现班上有困难的学生，了解学生的家庭状况，多与家长沟通，让每个学生的家长都知道班主任的电话，以便随时联系。对贫困生的生活和学习上给予及时和必要的帮助，让学生的心里得到一丝温暖。对班上的个别“刺头”我们要“动之以情,晓之以理”，细心与其谈话，了解其心里所想，使他们学会换位思 考，说服他们错误的思想和行为。让他们知道老师不是学生的敌人而是友人，当学生们有困难时老师是会竭尽全力的帮助的。俗话说，好孩子是夸出来的，经常找出学生的优点，私下或当着同学的面进行表扬，更有利于提升学生们的自信和积
2020年班级管理经验交流
2020年班级管理经验交流 班级管理经验交流1 首先，感谢领导的信任与支持，各科任教师的帮助，使我们班的各项工作顺利开展。接下来，谈谈我做班主任工作的几点体会： 一、全面了解学生。 作为班主任，要善于洞察学生的心灵，摸清学生的心理特点，体会他们的内心要求。新接一个班时，我会有意识地去了解、摸清学生的家庭情况、思想状况、个人性格兴趣爱好、优缺点等。如建立学生小档案，要求全班学生用一张纸填写下列内容：姓名、住址、联系电话、爱好、上学期期末考试成绩、自己理想、对本班有何建议、能否做一个负责任班干部、喜欢哪一些科目，叫他们逐一写出来，然后交上来进行整理、了解，为选拔班干部，更好地发挥每个学生的优势和长处奠定了基础。同时，又进行了学生乘车安全排查，比较详细的登记了学生的乘车情况，又熟记于心。班主任首先要有尽职尽责的工作态度，这是做好一切工作的前提。其次要“勤”，因为班主任工作琐碎事情很多，班上里里外外很多事情需要班主任去打理，班主任要腿勤、嘴勤和脑子勤。脚勤、腿勤经常深入班级，其它教师上课时，经常看一看学生的学习状态，看到的现象就比较多，将有些不良现象及时发现、及时解决，经常去扫除区看一看，能及时发现问题，让学生及时清理，又对学生是一种很好的督促。嘴勤，我们走读班的学生放学时，校园周边车辆特别多，交通安全每天都要叮嘱。脑子勤，在遇事，教育学生多自我反思，想办法，有时进行换位思考。许多工作需要静下心来研究。 二、用爱心唤真情，建立平等民主的师生关系。 一个人的思想感情往往是有意无意通过外部流露出来，在班级体活动中，班主任要有意识地通过表情动作来表达自己对学生的情感，达到与学生心灵交流的目的。比如赞许的点头、会心的微笑、严肃的手势等都可以表达班主任对学生的爱心，使学生有一种被重视感和关怀感。还有，找学生谈话，与家长联系等也是心灵交流的重要方式。班主任的情感投入一定要面向全体学生，不能对学生有所偏爱，因为任何偏爱都会失去教育的力量。在老师的心目中，那些外表美的、成绩优异的学生很容易获得老师的爱，而那些相貌丑陋的、衣着简朴的、成绩一般的、智力平庸的、顽皮的学生，一般引不起老师的注意，这就需要班主任去发现、挖掘这些同学的优点，用老师博大的胸怀和高尚的情操去关注这些同学。所以我认为情感教育实在是一种巨大的教育力量。没有对学生真正的爱，就不会有真正的教育。谁能不说情感是人世间最真挚最美好的东西呢?班主任只有把爱心奉献给全体学生，教育才会展示出惊人的魅力。为此我试用了以下几种方法：1“小纸条” 我常用写小纸条的方法与学生交流。纸条上可以是对学生委婉的批评、善意的提醒;还可以是对学生改正错误的真诚鼓励和表扬。尤其是当遇到使老师盛怒的情况时，我更是选择了写纸条。当面对学生的错误时，有时难免大怒，这时去做工作势必要糟，我便采用写纸条的方法：“请到我的办公室来一趟，我有事找”。短短一个纸条避免了大声地训斥，给学生一个反思的机会，而且相信学生再找你谈话时对错误已经懊悔得不得了啦! 2“悄悄话” 人在内心深处都有一种渴望被别人尊重的愿望。作为班主任对调皮的学生进行有效的教育，就必须尊重他们，让他们打消逆反心理。在这方面我采用了“说
浅谈班级管理
浅谈班级管理 谈 班 级 管 理 系部：汽车工程系 班级：检二1423-24 姓名：叶政 日期：2015.4.14 一.班级管理中存在的不足
1.上课睡觉,玩手机现象严重,说话,吃东西,打闹,嬉戏. 2.上课迟到,早退,旷课(点完名之后开始旷课,有的甚至一天点三次名,点完就走) 3.学习氛围较差,专业知识学习较差,浅谈班级管理氛.班风不正，精气神不足。班集体是一种教育力量，但是并非所有班集体都能发挥教育作用，只有具有班级精神的班集体才能发挥教育作用。班级精神巨大的凝聚力和感召力，它通过情绪感染，价值导向，行为制约和信息筛选来统一行动，但是，就现在的大学课堂俨然已经不再是师生互动的课堂，教学相长的活动，而是老师在上面讲，学生在下面爱听不听的状况。目前学生玩游戏、上网、逃课、做作业敷衍、抄袭等. 4.白天的请假制度不太完善,有的甚至以各种理由请假出去玩,尤其是以练车为理由. 5.有很多一部分同学旷课去练车,不能合理的安排练车时间. 6.班级或者班级同学不能积极的参与学院或系部开展的各项活动。班级作为学生学习和生活的场所，作为学生教育的主体，是否能够为学生提供有趣、有意义的经历对学生的成长也很重要。学校或班级能否为学生组织有吸引力的活动也影响了学生对学校生活质量的评价。对于大学来讲，需
要努力的是如何寻找具有教育意义的课外活动，能够真正产生教育影响。学生对本该使大学生活更加绚丽多姿的各类社团活动往往是寄予厚望的，但希望如果得不到满足，学生的怨气也非常大。因此学生无法通过正常的渠道释放多余的精力，谈恋爱的现象就较为普遍。大部分学生表示对目前的班级生活不满意，其理由主要集中在“大学生活没有想象中的有趣、丰富多彩”，“离社会距离太远”，“管理制度不够人性化”，“学习气氛不浓”等等. 7.班级或班级同学参加会议不能及时的到会，到会率低，会议纪律差，会场卫生差. 8.班级建制残缺不全，班委在其位不谋其政，态度不端正，架子大，感觉是事不关己高高挂起.班委、团支部内部分工不明，职责不清，相互配合、协调不顺，经常出现“一人劳动，众人旁观”的被动局面。由于班干部组织领导能力的不足，使集体缺乏核心力，在实际工作开展中，容易出现学生不参与、不配合、不赞成的不和谐局面，无法充分发挥班集体的积极性和创造性。一支强有力的班级干部队伍有利于良好班风的形成。有些班级管理的效果不佳，在很大程度上与班级干部的水平低下有关，有些班级管理者在选拔班级干部时，往往凭借与学生的关系或者表面印象，缺乏对班级干部的深入了解，而不是从班级管理的角度去选人用人，最后班级干部无异于普通学生，甚至还要差于普通学生，在班
班级管理点滴体会
班级管理点滴体会 内容提要:班级管理是一项纷繁复杂的工作，也是一门博大精深的学问。在大力推进新课程改革的背景下，在积极倡导班级精致管理的形势下，如何精致班级管理，不断提升班级管理质量，已成为学校班级管理最为关注的话题。在班级管理中不断探索总结，采取行之有效的管理措施，初显良好的效果。 我担任班主任工作近十年了，实践中我深感班主任工作责任重大，也十分艰辛。学生校内外思想表现，后进生的转化，学习、纪律、卫生、安全及生活琐事，班主任无不牵挂。下面谈谈自己做班主任工作的点滴体会: 一、抓起始，养成良好习惯 常言说“良好的开端是成功的一半”，“没有规矩无以成方圆”。班主任接班后的当务之急是了解学生方面的情况、组建班委会，促使班级正常运转。为此，我做了三项工作: 1、基本情况登记。用登记表对学生的基本情况作概括了解，做到心中有数，为日后工作奠定了良好的基础。 2、收交自我推荐书。以此物色班干部等人选，同时培养了学生的现代意识和自我表现能力。 3、抓好每个“第一”。即出好第一场操，上好第一节课，辅导好第一节自习，组织好第一次班会，搞好第一次活动等。 二、严当头，形成良好班风
通过班会讨论，明确班级奋斗目标。在班委会的领导下，确保班纪严明、秩序井然。为此，我常以正确舆论为导向，奖善惩恶、扬长避短，逐步形成良好的班风，主要做了四项工作: 1、制定“班规”，敢于管理 俗言道“无规矩不成方圆”。学生入校，虽有《中学生守则》、《日常行为规范》等约束其行为，但那只是一个大框架。具体到班级，还要制定一个“班规”。新生刚入学，都要好好表现自己，给老师留下一个好印象。我抓住了这一契机，根据《中学生守则》、《日常行为规范》等的有关内容，让全体同学讨论建立“班级管理规则”、“班规”一旦建立，对事不对人，人人都要遵守，如有边规违纪，就拿出“班规”指出他犯了哪条，这样批评教育就有依据，他们也易于接受批评。 2、与后进生建立’君子合同” “班规”对大多数学生有效，但对于后进生效果不是很大。七年级新生对校园的环境熟悉之后，各种劣迹慢慢表现出来：迟到、欺负同学、哄骗老师、上课扰乱、课间打架、抽烟、赌博、过生日、喝酒等。这样的学生在小学己经练就了一身“死猪不怕开水烫”的好功夫。对于这样的学生，我起初用粗暴的方法罚他们面墙思过的站、打等体罚都没有起到良好的效果。后来，我把自己摆在学生平等的地位，不再伤害他们。从犯错误学生的立场出发，思考问题，与他们交心攀谈，了解清楚事情的来龙去脉。等到他们心情好转之后，我与他们建立了“君子合同”。促使他们约束自己的行为，不犯错误或少犯错误。这个合同由我与后进生共同协商制定，合同有梯度，不定得太高，如:
班级管理经验心得体会
班级管理经验心得体会 陈和民 班级管理工作是方方面面，琐碎繁杂，下面我想就平时工作中的几点主要的、具体的做法向大家作一汇报，如有不妥之处，请大家批评指正。 一、确定班级工作奋斗目标、制定班训 我个人认为一个班级要想管理的好，首先一定要有奋斗目标。因此，自七年级新学期开始，我们班就制定了班级奋斗目标：为争创“县先进班集体”而努力奋斗！班训是:让班级因我的存在而感到荣耀！ 二、建立健全班级各项规章制度 班级管理一定要有章可循。主要制度有：《学生“一日常规”管理细则》、《班级“安全管理”细则》、《学生值日、大扫除制度》、《学生请假制度》、《月“进步奖”评比办法》、《学生行为规范量化考核办法》等。使班级管理真正做到有法可依。 三、一日工作流程 班主任工作要有时间的保证：1、坚持每天早读按时到达班级，检查出勤，询问作业上交情况，检查卫生，安排、监督早读等；（如发现学生早读时仍未到校，立即和家长取得联系。）2、坚持每天午休准时到达班级，了解班级情况，辅导个别学生。或和学生一道午休； 3、坚持上课期间随时到班级窗外巡视，了解学生的上课表现； 4、坚持每天放学及时到达班级，进行一天班级小结。（坚持：班主任不到班级不准放学的原则。）
四、设立“常务班主任”职务管理班级 为了贯彻班干轮流制、进一步培养学生自管自律能力。把全班编号，按顺序轮流担任常务班主任，每人担两天，要求常务班主任每天认真填写常务班主任工作日志，常务班主任履行班主任的权利处理班级日常事务，是班级的“二当家的”。 五、努力做好班级常规工作 1、建立早读领读制度：每天早读安排专人领读，先读班训三遍。后语文、英语各占一半时间。 2、严抓课堂纪律：课堂纪律的好坏，直接关系到学习成绩的优劣，我班每天都要评出“今日课堂之星”、“今日课堂之耻”，并于当天放学后由常务班主任公布在黑板的右上角。 六、开展月“进步奖”评比工作 为了培养全班的浓厚学风，营造一种你追我赶的学习氛围，把全班按成绩优劣分成四个考核组进行评比，每月根据各科测试成绩是否进步进行评比，做到及时评比、及时公布结果于校园网，并给予一定奖励。 七、开展月“学生行为规范量化考核明星奖”评比工作 为了加强全班同学的行为规范养成教育，把全班按四个考核组，从“迟到早退、作业完成、课堂表现、课堂守纪、课间守纪、值日大扫除、吃零食”等十几个方面对学生进行量化考核。每天由常务班主任负责记录考核分，公布在教室的墙面上。此项工作完全由考核小组负责。每月评比一次，结果公布于校园网，并给予一定奖励。对于各
浅谈班主任班级管理的有效策略
浅谈班主任班级管理的有效策略 摘要：班级作为学位教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。本文论述了班级管理的功能，并从“科学设定管理目标，明确班级奋斗方向；实行民主管理，给学生自由施展的空间；形成集体领导核心，激发全体学生的创新意识；开展特色活动，发展个性特质；营造班级氛围，注意管理者人格特征的作用；培养学生的主体意识，促进学生共性与个性的统一；优化外部环境，渲染文化氛围”等几个方面具体论证班级管理的有效策略。 关键词：班级管理目标民主核心活动氛围主体 学校是培养人才的基地，班级是学生成长的摇篮。班级作为学校教学的基本单位，其管理水平的高低，对学生全面健康的发展，对完成教育教学的各项任务起着举足轻重的作用。一个良好的班级会激励学生不断进取，促使其主动健康地成长。要达到这个目标，班主任的班级管理必需讲究一定的策略。本文从不同层次对班级管理的有效策略做了实践性的探讨。 一、班级管理的功能 班级不仅是班主任工作的对象，也对学生的成长发挥着重要的影响。良好的班级体对学生的健康成长可以起到教师群体起不到的作用。原苏联著名教育家马卡连柯说：“集体是个人的教师。”班主任不仅直接对学生施加教育影响，还可以通过集体影响集体中的每个成员。因此，班级管理水平的高低，对学生健康成长是非常重要的，它主要具有如下功能： 1、为学生社会化提供帮助。学校班级是社会组织的雏形，在班级管理活动中存在着最基本的人际交往、社会生活与社会联系。每个学生可在班级活动中扮演各种社会角色；在教师指导下，学生还可以进行各种角色变换；通过完成各种角色任务，协调各种人际关系；班干部可以学到组织领导集体的各种本领；作为集体的成员，则可以学到如何遵守纪律，服从命令，发扬民主的规范行为。可见，班级管理过程就是学生体验社会角色，培养社会责任感和公民意识、参与意识、民主意识的过程；而科学、合理、人性化的班级管理，则有助于学生社会化的顺利完成。 2、营造学生人际交往的基本空间。人际交往是人的一种重要的社会需求，通过交往不仅可以获取知识，满足心理上的各种需要，还可以学会交往的本领，增强人际之间的适应力，消除个体的孤独感。在学校组织中，班级作为师生共同生活的基层组织，学生个体与个体之间交往可以建立友谊，消除误会，学到知识；学生个体与群体之间交往可以增强个体归属感和群体的凝聚力；班级群体与群体之间的交往可以起到相互促进，交流信息资料，扩大班级社会效应力的作用。而这些都离不开有效的班级管理。 3、促进学生的全面发展和学生个性不断成熟。学生进入学校学习，可以接触各种环境，但班级这个环境是最基本的、最主要的。从教育学角度看，班级群体是教育教学最基本单位，对学生的全面发展起着重要作用；从社会学角度，班级是实现预定目标以促使学生实现社会