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09秋德育工作总结.doc

2009—2010学年度第一学期德育工作总结

张桥镇中心小学

以科学发展观为指导,积极落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》精神,以提升班主任的专业水平为目标,扎实推进德育工作。着重落实好“六化”,即德育管理科学化、班级建设特色化、教师培养专业化、学生成长多元化、实践活动系列化、习惯养成常规化。为实现学校“适合教师发展的管理,适合学生发展的教育,适合学校发展的文化”的办学目标奠定基础。

一、促进教师专业成长

班主任是学校教师队伍的重要组成部分,是学生思想道德教育工作的主要力量,是学生健康成长的指导者、引路人和知心朋友,因而,建设一支教育理念新、综合素养高、业务能力强的班主任队伍,既是一个目标,也是一项长期而又重要的任务,这不仅需要学校的重视和加强培训的力度,更需要班主任教师自身的发展愿望。加强班主任队伍建设,努力提升他们的理论水平、工作能力和职业素养,是促进学生健康成长的根本要求,也是班主任自身发展的内在需求。

1、建立了以校长为组长,分管副校长、少先队辅导员、年级组长为成员的班主任教师专业发展领导小组,政教处具体负责班主任教师成长的管理、考核、实施、督促和评价。

2、制定和完善了《张桥小学班主任工作职责》、《张桥小学班主任工作考核办法》等规定,将班主任工作职责细化为思想道德、心理健康、班级建设、日常管理和安全稳定工作等内容,并形成系列制度,

进一步明确班主任的工作目标和具体工作要求,以此不断强化班主任岗位责任意识,使班主任工作更具规范性。

为促进班主任教师专业发展,我们提出了“十个一”发展策略,即:

1、每学年度至少请1名具有市内知名度的班主任工作专家、一线班主任名师进行专题讲座,促进教师不断转变观念,建立新的教育理念,始终走在教育管理的前沿。

2、每学年组织一次班主任专业成长研讨活动,以保持班主任教师专业的长足发展。

3、每月安排学习班主任工作教育理论的交流活动一次,以班主任博客为载体组织专题论坛,切实提高班主任教师的理论水平和管理水平。

4、建立课题管理机制,引导班主任教师进行专题研究。

5、建立一套班主任教师专业发展考核量化指标,以考核促普及,以评价促发展,并依据考核结果指导教师自我发展。

7、每学期进行一次班主任专业化成长汇报

8、每学期组织一次德育实践活动课赛课活动。

9、每月组织一次班主任论坛。

10、每学期进行一次班主任自我研修学习交流活动。

二、丰富校园文化内涵:

我校的校园文化建设从这学期开始才真正投入建设阶段。我们把集中全体教师智慧的校园文化从不同侧面、不同角度,丰富的校园文

化提升了校园的品味,对师生都是一种潜移默化的影响与教育。

三、启动心理健康教育

由于条件所限,我校的心理健康教育工作一直处于时有时无的状态。本学期为了加强心理健康教育工作,我校设置了心理咨询室,为全校学生建立了心理档案,对部分学生进行了“学生自我意识”、“考试行为困扰”、“学生意志力”、“学生自信心困扰”、“学生人际交往能力自我评定”、“同学关系困扰”、“学生在校适应能力”等七个专题的心理问卷调查,对心理咨询室进行了布置,向学生公布了咨询时间,配备了兼职咨询教师,制订了心理健康工作计划、课时计划、设计了教案,拟定了心理专题广播内容等。这些工作的落实使我校的心理咨询工作走上了正轨。

四、德育科研课题的研究

教育科研是教育的第一生产力,为了使我校思想道德工作能找到科学的发展道路,学校明确了德育科研和教学科研两条腿走路、协调发展的思路,明确专人负责德育科研,凸现了德育科研的重要性。通过德育科研,德育科研工作者勾画出了我校德育发展的蓝图,为学校思想道德建设工作出了思路、出了思想、出了方法,为我校学生思想道德建设指引了正确的方向。

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