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高中有效性作文评价的实践方法

高中有效性作文评价的实践方法

作者:邓德军

来源:《语文教学与研究(下半月)》 2020年第11期

邓德军

在高中语文教学过程中,作文是一个重要的部分,在高考中作文分数占据了较大的比例,也对学生成绩的好坏形成了直接的影响。每次的高考作文命题都会引发社会的激烈讨论,写作

部分能够对学生的综合能力进行有效的考验。因此语文教师也十分注重作文部分的教学,通常

会投入大量的时间和精力在作文评价中,但是获得的作文评价效果却不太理想。因此,如何进

行有效的作文评价也成为了教师重点研究的内容。

一、有效性作文评价的提出

作文考验的是学生的综合运用能力,能够展现学生的思想能力的复杂性和创造性,是

一项综合性较强的智力活动,在高考中关系到学生个人的前途发展,甚至关系到国家民族未来

的发展。许多教育工作者常常会将研究的重点放在作文教学存在的问题方面,而很少有人对作

文评价进行分析和研究,导致作文评价一直是高中作文教学的一个瓶颈。

(一)多元智能理论与作文教学评价

多元智能理论是由美国的哈佛大学教授加德纳提出来的,这是一项突破了传统的全新

教学理念,为我国的新课程改革提供了重要的教学理论支持,在多元智能理论的引导下,能够

让更多的教育工作者在教学活动中全面客观的认识学生,挖掘学生的潜能和闪光点,发现并赏

识学生的优势领域,从而促进学生各方面的能力发展。在不同的视角下对作文教学评价进行分

析和研究,也得出了新的启示:

1.作文评价并不只有一个标准。在多元智能理论的指导下,会发现从不同的视角对学

生进行观察,会发现学生也有不同的表现。因此作文的评价也不能采用单一的评价标准,而应

该采用多元化的评价尺度,增强作文评价的公平性和科学性。

2.有效的作文评价是可以让写作水平各异的学生都能获得成功的体验。在作文教学中,教师应该用发展的眼光看待学生的写作活动,从欣赏的视角对学生的每一篇作文进行评价和分析,发现学生的写作优势,引导学生找到写作方面成功的途径,使用正确的作文写作方法。在

正确的写作方向和引导下,不断树立学生学习写作的自信心。

3.作文评价的方式方法应该不拘一格。要是对学生作文的评价可以采取多样化的方式,利用质的评价、差异性评价、过程性评价等方式对学生的学习表现进行评判,并根据学生的实

际写作情况有针对性的激发学生的写作热情和写作兴趣,挖掘学生的潜能,进一步提高写作能力。

(二)建构主义思想与作文教学评价

建构主义教学理论冲击了传统的行为主义和认知主义的思想,重点关注人的主观能动性,认为学生应该积极的参与教学活动。在主观认知与客观教学环境的相互作用下进行有效的

学习,对自身的知识框架进行构建和完善。建构主义思想对作文评价的启示: