地理：人教版新课标七年级上册第三章第四节 世界气候(学案)

世界的气候教案 3

教学要求

1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。

2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

内容点析

1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。

2.图

3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。

3.气温和降水是气候的两个要素。由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。

4.世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。

5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。

6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。

气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对人类活动的影响，以培养灾害意识。这两方面的讲述，教材都只举实例，不展开论述，目的是改变说教的方法，使学生通过对实例的分析，自己去体会。

7.只讲气候对人类活动的影响，会导致学生片面认识“气候与人类活动的关系”。因此，教材设计活动，从四个方面分别举出实例，由学生自己分析，从而体会、感悟“气候与人类活动的关系”。其中，活动4涉及的内容是课程标准没有要求的，但气候变暖已成为人类普遍关心的环境问题，并且学生可能通过媒体经常接触到这方面问题，因此，教材从加强环境教育和深化认识“气候与人类活动的关系”的角度出发，安排了此项活动。

教学建议

【气候的地区差异】

1.前两节有关气温和降水的知识是本节知识的准备和基础，本节知识是前两节知识的归纳，因此，在本节教学时，应注意引导学生运用前两节已经学过的知识，并进行归纳、综合，从而理解气候的有关知识。

2.这一部分的教学，应按照教材编写的逻辑顺序进行，即按照“对气候的理解和描述—气候的地区差异—气候的类型—气候类型的分布”教学，并把活动分散到相关内容的教学之中。

3.与“天气”一样，“气候”的教学也不要求学生掌握严谨的概念，可按下面的步骤进行。（1）让学生阅读图3.22，对照每幅景观照片看对该气候的描述。

（2）引导学生归纳描述气候关注的时间段和要素（活动1的第一问和第二问）。

（3）设问：描述中所说的“一年”是指某一特定年还是一般而言？由此使学生理解“气候是一个地方多年的天气平均状况”。

（4）让学生看描述中关于气候特征的内容（如C图中的“四季分明……很干燥”），引导学生认识：一个地方的气候具有一定的特征，一般变化不大。

（5）让学生根据自己对气候的理解并参照图中对气候的描述，描述当地的气候特点（活动1的最后一个问题）。

（6）引导学生比较“气候”与“天气”的不同，可从关注的时间、要素和变化情况等方面作比较。

（7）给出一些描述天气或气候的句子，让学生判断（活动2）。教材中四句话分别是：“昆明四季如春”和“极地地区全年严寒”描述气候；“夜来风雨声，花落知多少”和“明天大风降温”描述天气。

4.气候的地区差异一方面可由气温和降水的地区差异推理、归纳，另一方面可由图3.23直观感受，目标是使学生认识到“世界气候复杂多样，地区差异大”。

5.气候类型的教学应围绕学生阅读图3.23进行，可让学生边读图边填表（活动3），答案见下表。

（1）

分布地区气候类型

热带热带雨林气候、热带草原气候、热带季风气候、热带

沙漠气候

温带亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带海

洋性气候、温带季风气候、温带大陆性气候

寒带寒带气候

（2）

分布地区气候类型

大陆东岸亚热带季风和季风性湿润气候、温带季风气候

大陆内部温带大陆性气候

大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候

气候类型的教学应注意以下问题。第一，对于各气候类型的名称不必作解释，成因也不需要分析。第二，各气候类型的分布主要要求学生能在图3.23上指出其纬度位置和海陆位置。第三，各类型气候的特征，图3.22上举例介绍了其中的三个，教学时可适当补充介绍两三个，以加深学生对所介绍气候类型的认识，但不要求学生记忆。第四，最后让学生对照世界地形图，看看高原山地气候的分布。

【影响气候的主要因素】

在这一部分的教学中，对于每一种影响因素，可由学生先总结其对气温和降水分布的影响，然后做相应的活动。

第1题答案：A地全年高温多雨，B地全年低温少雨且温差大；导致两地气候差异的原因是纬度位置不同。

第2题答案：受海陆位置影响，亚欧大陆温带地区的大陆东岸是湿润的亚热带季风气候和温带季风气候；西岸是湿润的地中海气候和温带海洋性气候；内部是干燥的温带大陆性气候。第3题答案：A坡降水多，因为它处于迎风坡。

第4题答案：（1）地形；（2）纬度位置；（3）海陆位置。

【气候对人类活动的影响】

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案

人教版七年级地理上册第三章第四节《世界的气候》教案 【核心素养】区域认知、地理实践力 【课程标准】 1.运用世界气候类型分布图说出主要气候类型的分布。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举例说明气候对生产和生活的影响。 【教学目标】 知识与技能 1.了解世界各地区的气候差异。 2.认识11种世界气候类型及其分布。 3.明确影响气候的三大因素。 4.知道气候与人类活动的关系。 过程与方法 使用读图和资料分析的方法获取地理知识。 情感态度与价值观 通过学习，使学生认识到时气候对人类活动的影响，树立自觉保护环境的意识。 【重点与难点】 1.世界主要气候类型的分布。 2.影响气候的主要因素。 3.分析纬度位置、海陆位置、地形等对气候的影响。 【教学方法】 读图分析、归纳、总结；合作探究；练习巩固。 【教学过程】 一、情景导入 我们已经知道，世界各地的气温高低和降水的多少，以及气温和降水的变化差异很大。水热情况不一样，各地的气候也就不相同。下面让我们共同走进世界的气候吧！ 二、新课学习 第一课时

（一）气候的地区差异 1.气候的两大要素: 从谈论中看，人们描述气候，一般只注意哪两个要素？（气温和降水） 介绍：柯本气候分类法 柯本，德国人，世界著名气象、气候学家。1918年创立柯本气候分类法。柯本气候分类是广为使用的一种方法。这种方法采用气温和降水两个指标，同时也考虑了出现在不同气候条件下有明显特征的自然植被类型。例如，在热带地区，一年持续高温，全年多雨，在热量和雨水充足条件下生长着热带雨林，据此划分为热带雨林气候。按此方法，柯本将全球气候从赤道到极地，划分为 5 个气候带。各气候带又划分为不同的气候类型。我们所学习的气候类型，就是以柯本气候分类法为基础，并适当考虑成因划分出来的。 2.气候的地区差异 分析气候特征的方法： 读气温曲线图，分析一地的冷热状况。该地最冷的月份（1月）平均气温在10℃以上，最热的月份（7 月）平均气温在23℃以上。由此得出：该地冬季温和，夏季炎热。 读降水量柱状图，分析一地的干湿状况。该地降水量12、1、2 月在100mm 以上， 6、7、8 月在30mm 以下。由此得出：该地冬季多雨，夏季少雨。 综合该地冷热和干湿的状况，归纳该地气候特征：冬季温和多雨，夏季炎热干燥。 演练场：读气温与降水量柱状图，说说两地的气候差异 （A：冬季温和，夏季凉爽，一年内降水均匀；B：夏季高温多雨，冬季寒冷干燥） （二）世界气候类型的分布 观看图片，了解世界各地不同的自然景观。 1.世界气候类型的分布及特征 （1）读图分析，回答下列问题 世界气候类型主要有多少种？（11种） 分布在热带的气候有哪些？（热带雨林气候、热带草原气候、热带沙漠气候、热带季风气候）分布在温带的气候有哪些？（亚热带季风和季风性湿润气候、地中海气候、温带季风气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候） 分布在寒带的气候有哪些？（寒带气候） 还有一个特殊的高原山地气候 （2）根据“世界气候类型的分布”完成下列表格

七年级地理上册天气教案

课型新授课 课标要求 ?区分?“天气一概念，并能正确运用。 ?识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 ?用实例说明人类活动对空气质咼的影响。 教学目标 1?能够区分描述天气的语言，正确描述某时的天气5能结合日常生活，说出天气对生产、 生活的彫响. 2?初步识读卫星云图，能识别常用的天气符号，能看懂简单的天汽图。 3?结合自身体会，说出获取天气信息的常用途径，培养收听、收看天气预报的习惯。 4?会阅读城市空气质壘日报，能够结合生活体验并运用实例，说明人类活动对空气质壘 的影响，培养保 护大气环境的意识。 教学模式学案导学。 教学方法情境创设法、小组合作法、游戏激趣法、角色扮演法。 教具准备多媒体视频、天气预报拼图 学生课前准备收看中央电视台天气预报 教学过程 3、点题：天气和我们生活息 息相关，是我们每天都关心的 话题。 1、天气的泄义及特点 第1节天气 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 播放视频 导入新课 1、预设话题：最近天气怎 样？ 观看视频，了解天气情 况。 激趣导 学 校园天 气预报，形式 活泼生动， 能吸引学生 的注意 力。 自主学 习 引导学生思考：什么是天 气？ 要求学生阅读教材时标出主 要概念。 阅读教材P56内容，找岀 天气左义，并在课文中标 出。 明确天气的 概念

说一说：看到下列图片你想到的有关天气 衔接过 正是因为天气具有上述特点，所以我们每天都关注天气预报。天气和我 承转 日常生活中你经历过的的天气有那些呢? 天气 与 生活 自主学 习 展示图片. 提 醒学生用 描述天气的 词语回答。 变抽象为 形象,增加 课堂学习兴 趣。 引导学生 准确描述天 气。 思路归 知道一些常 用描述天气 的词语 合作与 交流 探究思 考 链接生活：总结天气特点 1、 举例 “六月的天，娃娃的脸，说 变就变”，“天有不测风 云，人有旦夕祸福” 引导学生互相交流，这些我 们经常听到形容天气的俗 语.都说岀了天气的什么特 点呢？ 补充： “淸早起海云，风雨霎时 临” “东风急，备斗笠” “时雨时晴，几天几夜不 停。” 2、 联「系当天上课前后短时 间 内天气的变化的具体情况 分析。 诗句“东边日出西边雨”， 说明 了什么现象？（同一时 间不同地方的天气也可能不 同） 1、思考： 我们经常听到形容天气的 俗语，说岀了天气具有什 么特点？ 2、总结填表 「名称 特点 变化 情况 （快 慢〉 时间 （长 % 短） 天气 短 思考：“东边日出西边 雨”说出了天气还具有有 什么特点？ 联系生 活，激发学 生兴趣感知 天气要素“ 帮助学生正 确理解什么 是天气。 教师还 可以补充一 些有意思 的，能体现 天气特点的 俗语，作为 下一教学环 节的铺垫。 以表格 总结，便于 第4课学习 完气候概念 时以表格形 式对比，前 后知 识呼 应。 明确天气的 另一特点。 阴睛、风雨、冷热等都是我们形容天气的词语。 （学案一、第1题）

世界的主要气候类型教学设计教案

世界的气候·世界主要气候类型 课时：共三课时 课程标准： １、在世界气候分布图上说出主要气候类型的地区分布地区。 ２、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 ３、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 教材分析： １、教材使用大量小比例尺分布图，有利于学生记忆每一种气候类型的相对位置。 ２、教材使用了大量气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征多于课程标准。３、教材配有相对的景观图，有利于学生把形象认识和概念的理解结合起来。 ４、教材缺少分析影响气候的主要因素的例子，不利于对气候类型相对位置的记忆。 学与教的步骤安排： 第一课时：安排学生自学世界主要气候类型分布，教师指导学生学会看世界气候类型图（完成课程标准一）。指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，与现代技术进行整合。 第二课时：应用第三节所学的影响气候的主要因素的地理原理，对世界气候分布的某些进行分析和判断（完成课程标准二）。主要是举例进行学习和讨论（联机讨论），注重过程和方法。并引进例子，与其他学科（生物）的知识进行整和。 第三课时：举上节课讨论的题目（我国绿色植物的分布）例子，讲解气候对我国农业生产的影响。引导学生根据气候类型的相对景观图，联想当地的农业生产情况（完成课程标准三）。复习气温变化曲线图和降水的逐月分布图，引导学生比较亚热带季风气候和温带季风气候的异同点（课本ｐ79）。 注意：要注重课程标准和教材的分析，发挥教材的优点，补充教材的不足的地方。根据课程标准安排学与教的步骤，符合课程标准的内容安排较多的时间学习，举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响，教材没有内容，由于课程标准有因此也安排了学习内容。由于教材安排了影响气候因素在气温和降水进行学习，而气候的两个主要因素是气温和降水，因此学生学习障碍已扫除。因此也较容易学习。 要注重与其他学科的整合，如：指导学生使用科利华电子备课系统中的地图，联机讨论，与现代技术进行整合。讨论我国绿色植物的分布与气候类型分布的相关性，与生物课进行整合。利用语文课本的内容，进行地理教学，与语文进行整合。 要注重学生的学，把学习放在第一位，教放在第二位，发挥学生的主体作用。先学后教，发挥学生自主学习的潜能。通过学生的举例和联机讨论，提高学生学习兴趣。

七年级地理上册 3_4 世界的气候(第1课时)学案 (新版)新人教版1

《世界的气候》学案（第1课时） 【学习目标】 1．了解气候的地区差异，能够根据气温曲线和降水量柱状图，认识一个地区的气候特点。 2．能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 学习过程 二、世界气候类型的分布

1.气候的两大要素是（） A.阴晴、风雨 B.气温、降水 C.干、湿 D.降水、风向 2.甲、乙两地相比（） A.夏季降水量甲大于乙 B.冬季降水量甲大于乙 C.最低气温都出现在7月 D.气温年较差甲小于乙 ．来自非洲的中学生杰瑞自我介绍说：“我的家乡全年炎热，每到湿季，翠绿的稀树高

【拓展阅读】 四季更替与五带分布 温带地区一年有春、夏、秋、冬季节之分，合称“四季”。四季是一种天文现象，表现为昼夜长短和太阳高度的季节变化。从天文的角度看四季，夏季是一年中白昼最长、太阳高度最高的季节；冬季是一年中白昼最短、太阳高度最低的季节；春秋两季就是冬夏两季的过渡季节。随着地球的公转，一年中就会出现四季的变化。西方的季节划分是以春分、夏至、秋分和冬至作为四季的起点。我国传统四季的划分是以二十四节气中的立春、立夏、立秋和立冬作为四季的起点。北温带的国家在划分四季时与气候结合，把每年的3、4、5月划分为春季；6、7、8月划分为夏季；9、10、11月划分为秋季；12月及次年的1、2月划分为冬季。 根据地表热量分布的差异，以回归线和极圈为界，把地球表面划分为五个热量带：热带（南北回归线之间，有太阳直射的地方）；南、北温带（回归线至极圈之间，无极昼极夜无直射）、南、北寒带（南北极圈以内，有极昼极夜现象）。五带反映了年太阳辐射总量从低纬向高纬递减的规律。

人教版七年级上册《世界的气候》教案

人教版七年级上册《世界的气候》教案 第一课时 学习目标： 1、知道天气与气候的区别，并会描述天气和气候。 2、会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 3、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 4、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 重点难点 1、世界主要气候类型及分布地区 2 、影响气候的主要因素 自学过程： 1、阅读P57图 3.22，对照每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述，思考下列问题： （1）人们描述天气，关注的时间是，常用到 __________要素 人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？ （2）讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年，还是一般而言？ （3）请概括一下你对气候的理解？ 气候是一个地方的天气平均状况；具有一定的特征，一般变化。 （4）结合书本中三位同学对气候的描述，尝试描述郧西地区的气候特点： （5）根据刚才我们对气候的理解和天气比较，看看它们之间有什么区别？（从关注的时间、要素、和特点等方面作比较） 知识小结： 天气反映一个地方的大气状况，它是经常的，； 气候是一个地方的天气平均状况；具有一定特征，一般变化。（6）看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？ 昆明四季如春夜来风雨声，花落知多少 明天大风降温极地地区全年严寒

非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。 在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风 2、气候的地区差异：（重点） （1）回顾世界气温的分布规律： A、 B、 C、 （2）回顾世界降水的分布规律： A、 B、 C、 D、 （3）阅读书本图3.23“世界气候的分布”，完成表1、表2。 表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在下表中 表找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型 （，把相应的气候类型填在横线上： 主要分布地区

人教版七年级上册地理《天气与气候》教案

第三章 天气与气候 第一节 多变的天气 [教学目标] 知识与技能： 1．理解天气的概念以及对人类活动的影响； 2．知道天气预报的重要性；初步学会阅读或收看天气预报和卫星云图，会识别天气预报中常用的天气符号; 3．了解上海主要灾害性天气的危害及其防范措施； 方法与过程： 1．通过交流讨论，了解天气对人们生活、生产的重要性； 2．通过天气播报的形式，了解常用的天气符号在天气预报中的应用。 情感、态度和价值观： 通过了解灾害性天气的危害及其防范，增强安全应对灾害的避意识和能力，增强社会责任感，对学生渗透生命科学教育。 [教学重点]：识别天气预报中常用天气符号，学会收听或收看天气预报 [教学难点]：识别天气图及其应用 [教学流程]： [教学说明]： 天气是人们经常谈论的话题，学生也较为熟悉。为此在课前让学生搜集近期天气资料、与天气变化有关照片在课堂中交流信息，激发学生参与到学习中来。在讲到天气与人类的关系时援引了一些新闻图片，从实际出发组织学生讨论，认识天气对人类生活、生产的重要性。由于预备年级学生年龄小，思维特点以感性思维为主，所以在课堂中引用两段视频片段，一段是近期的天气预报，让学生看了以后了解天气预报的内容和过程，在此基础上组织学生播报天气，熟练掌握各种天气符号。另一段录象是今年的世界气象日主题的宣传片花，旨在使学生认识天气灾害的严重后果，由于今年世界气象日的主题是预防和减轻自然灾害，设计一些防灾问题，以图解答，向学生介绍应对措施，增强学生防灾避险的意识和能力。 [教学过程]： 天气预报 天气及其影响 天气的概念 天气与人类 卫星云图 常见天气符号 风的符号 灾害性天气 影响上海的灾害性天面对灾害，你准备好了吗？

最新人教版七年级上册《世界的气候》教案

最新人教版七年级上册《世界的气候》教案 第一课时 学习目标： 1、知道天气与气候的区别,并会描述天气和气候。 2、会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 3、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 4、举出日常生活中的实例,说明气候对生产和生活的影响 重点难点 1、世界主要气候类型及分布地区 2 、影响气候的主要因素 自学过程： 1、阅读P57图 3.22,对照每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述,思考下列问题： （1）人们描述天气,关注的时间是 ,常用到 __________要素 人们描述气候,关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？ （2）讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年,还是一般而言？ （3）请概括一下你对气候的理解？ 气候是一个地方的天气平均状况；具有一定的特征,一般变化。 （4）结合书本中三位同学对气候的描述,尝试描述郧西地区的气候特点： （5）根据刚才我们对气候的理解和天气比较,看看它们之间有什么区别？（从关注的时间、要素、和特点等方面作比较） 知识小结： 天气反映一个地方的大气状况,它是经常的,； 气候是一个地方的天气平均状况；具有一定特征,一般变化。（6）看看下面几句话,哪些是说气候的,哪些是说天气的？ 昆明四季如春夜来风雨声,花落知多少

明天大风降温极地地区全年严寒 非洲撒哈拉沙漠,终年炎热,干燥少雨。 在未来24小时,本地区将有六至七级偏北风 2、气候的地区差异：（重点） （1）回顾世界气温的分布规律： A、 B、 C、 （2）回顾世界降水的分布规律： A、 B、 C、 D、 （3）阅读书本图3.23“世界气候的分布”,完成表1、表2。 表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型,填在下表中 表找出主要分布在温带地区亚欧大陆东岸、内部、西岸的气候类型 （把相应的气候类型填在横线上： 主要分布地区

内蒙古杭锦旗七年级地理上册3.4世界的气候导学案(无答案)新人教版

世界的气候（1） 科目地理课型新授年级七年级时间 主备同伴签字备课组长签字 学习目标： 在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区学习重点主要气候类型的特点与分布学习难点主要气候类型的分布。 学习过程 【合作复习】（时间约3分钟） 记忆降水的分布规律（四多四少） 【自主学习】 自学检测一 区别天气和气候 1.时间：人们描述天气，关注的时间是多长？人们描述气候，关注的时间是多长？ 2.要素：天气常从哪几方面来描述？气候常从哪两方面来描述？ 3.变化特点：天气和气候哪一个是经常变化的，哪一个是一般变化不大？ 自学检测二 看看下面几句话，哪些是说天气的？ 哪些是说气候的？ 1.昆明四季如春 2.夜来风雨声，花落知多少 3.明天大风降温 4.极地地区全年严寒 自学检测三 读世界气候的分布图，完成下表 分布地区气候类型 大陆东岸 大陆内部

大陆西岸 【课堂检测】（学习时间要求约8分钟） 1.热带雨林气候的特点是＿＿＿＿；寒带气候的特点是＿＿＿＿；郑州为＿＿＿＿，气候特点是＿＿＿＿； 2．下列句子中描写气候的是（） A．昨夜雨疏风骤，浓睡不消残酒 B.忽如一夜春风来，千树万树梨花开 C.人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 D.阴雨连绵一个月 3.一个地方四季分明，夏季热，常下雨，冬季冷，很干燥，该地的气候类型是（） A.热带雨林气候 B.温带季风气候 C.温带草原气候 D.热带草原气候 4.下列城市中，四季变化最明显的是（） A.海口市 B.广州市 C.拉萨市 D.北京市 5.下列各项叙述错误的是（） A.海拔越高气温越低 B.山地迎风坡降水多温差小 C.人类生产生活中大量排放二氧化碳等废气导致全球气温升高 D.地球纬度越低的地方，得到的太阳辐射越少 6.我国东南部的气候类型主要是（） A.热带雨林气候 B.热带季风气候 C.亚热带季风气候 D.温带季风气候 7.气候主要包括两方面的情况，即（） A.气温和降水 B.风和雨 C.阴晴和冷热 D.冬季和夏季 8、右图所示的气候类型是（） A．地中海气候 B．热带雨林气候

七年级地理上册气候习题人教版

《4.4 气候》习题 1、赤道附近的大部分地区，分布的气候类型是（）。 A、温带海洋性气候 B、热带沙漠气候 C、热带雨林气候 D、热带草原气候 2、热带沙漠气候主要分布在（）。 A、赤道附近 B、极圈附近 C、回归线附近 D、远离海洋的温带内陆地区 3、热带雨林分布最广的地区是（）。 A、亚洲的马来群岛 B、南美洲的亚马孙平原 C、非洲的刚果盆地 D、亚洲的中南半岛 4、热带沙漠气候与热带草原气候分布最广的大洲是（）。 A、南美洲 B、南极洲 C、非洲 D、大洋洲 5、一年中干湿两季，湿季草木茂盛，干季原野枯黄，这种自然景观的气候类型是（）。 A、热带季风气候 B、热带草原气候 C、温带季风气候 D、热带雨林气候 6、某地一年到头都很热，却很少下雨，该地的气候类型为（）。 A、热带雨林气候 B、热带沙漠气候 C、热带草原气候 D、热带季风气候 7、东北各省区发展农业生产在气候方面的优势主要表现在（）。 A、光照、热量、水分可满足作物一年两熟。 B、冬季漫长严寒。 C、光照、热量、水分可满足作物两年二熟。 D、高温期与多雨期一致。 8、导致赤道出现“雪峰”现象的主要原因是（）。 A、海陆分布 B、人类活动 C、地球运动 D、地形地势 9、有关青岛地区的温差比乌鲁木齐小，降水比乌鲁木齐多的主要原因是（）。 A、纬度因素 B、地形因素 C、海陆因素 D、人类活动 10、青藏高原夏气温低的主要原因是（）。 A、纬度较高 B、冰山较多 C、地势高 D、夏季风影响 11、安第斯山脉南段西侧降水多于东侧的原因是（）。 A、距海较近，爱海洋水汽的影响较大。 B、纬度较低，太阳辐射强，对流雨丰富。 C、地势较高，气温较低，容易成云致雨。 D、太平洋湿润气流受山脉阻挡，地形雨丰富。 12、家在海南的小刚说“我们那里经常下雨”；家在新疆的阿依古丽说“我们那里下雨很少”导致两地降水差异的主要因素是（）。 A、纬度因素 B、地形因素 C、海陆因素 D、洋流因素

人教版七年级地理上册《多变的天气》教案

第一节多变的天气 教学目标 知识目标 1、能在生活中正确使用“天气”这一术语。 2、识别常用天气符号，能看懂简单的天气图。 3、了解人类所面临的人口、资源、环境和发展等重大问题，初步 认识环境人类活动的相互关系。 能力目标 培养学生通过各种途径获取地理信息的能力。 情感、态度、价值观目标 1、通过计算机与地理学科整合，培养学生学习地理的兴趣； 2、培养学生收听收看天气预报的习惯； 3、培养学生保护大气环境的意识，逐步养成关心和爱护环境的行 为习惯。 教学重点 识别常用的天气符号；培养学生通过各种途径获取信息的能力；培养学生保护大气环境的意识。 教学方法 讲解法、提问法、读图分析法 教学手段多媒体辅助教学 教学过程 导入新课

师：同学们，从早晨到现在，我们一直感受着天气的变化，那么，什么是天气呢？谁能说一下今天的天气情况怎么样，有什么特点？ 生：学生根据当时的情况回答。 教学新课 （版书）一、天气及其影响 天气是指一个地方短时间里阴晴、风雨、冷热等的大气状况。 联系生产、生活实际举例说明，注意“短时间”、“阴晴、风雨、冷热等的大气状况”。因而天气有多变的特点，同一时刻不同地方天气不同，同一地方不同时刻天气有变化。 天气对人类有那些影响呢？ 资料：长江中游和四川盆地伏旱天气的危害。 天气与人类息息相关。 两道思考题：1人类喜欢这种天气吗？为什么？ 2、这种天气产生的原因是什么？ 生：阅读、讨论、回答。学生可能回答得很肤浅，教师讲述这一带受副高控制等方面的知识。 结束语：人类不喜欢这种天气，但这种天气的产生有人类活动的影响。在人类的生产生活中，应该注意人类活动要规避灾害性天气对生产生活的影响，减少天气灾害对生产生活的危害，所以我们要学会阅读和看懂天气预报。 （版书）二、明天的天气会怎么样？ 1、城市天气预报中常用的天气符号

《世界的气候》复习学案

湘教版七年级下册《天气和气候气温和降水》复习学案 诸城繁华中学郑萍萍 【复习目标】 1、知道天气和气候的区别；会分析天气、气候与人类活动、生产的关系 2、会看简单的天气预报及空气质量图 3、知道气温及测定方法；理解气温的日变化和年变化 4、会阅读气温曲线图和等温线图；判读世界年平均气温的分布特点 5、知道降水的形式及世界降水量的分布规律 6、会阅读并绘制降水柱状图、等降水量线图 【知识回顾】 天气：突出特点是__________。 天气与气候气候：突出特点是__________。 天气和气候卫星云图：蓝色表示______，白色表示_______，绿色表示_______，白色越浓， _________越厚。 天气预报天气符号：需要记忆 气温的测定：测定次数_______ 日变化：一天中最高气温出现在________ 最低气温出现在_____________。 气温气温的变化年变化：一年中北半球大部分陆地最高气温出现在___月，最低气温出现在 ____月，南半球相 反。海洋比陆地晚一个月。 等温线 ①从低纬度相极地气温逐渐_______ 气温的分布规律②同纬度的陆地和海洋气温_______ 气温和降水③同纬度的陆地，海拔高处气温_____ ① 形成条件 ② 降水测量：用__________ 主要类型：________、_________、__________ ①赤道地区降水______，两极地区降水_____。 分布规律②回归线穿过的大陆西部和内陆降水____，东部___ ③中纬度大陆沿海降水_____，内陆降水_____ 气候资料图：用________、_________和__________等表示 【复习过程】 （一）区分主要天气符号

河南省初中七年级地理上册3.4世界的气候名师制作优质学案(新版)新人教版

第四节世界的气候 一、学习目标 1．阅读气温曲线与降水量柱状图，分析归纳一个地区的气候特征。 2．阅读世界气候类型分布图，说出世界主要气候类型的名称、分布，认识世界主要气候类型的分布规律。 3．举例说明纬度位置、海陆位置、地形等因素对气候的影响。 4．举例说明气候对人类生产和生活的影响。 二、学习重难点 重点：全球气候类型的名称、特征和分布；气候与人类活动的相互影响。 难点：气候的影响因素。 三、学习过程 【新课导入】 复习回顾：气候的两大要素——气温和降水，在不同气温和降水条件下，世界各地形成了不同的气候类型区。 【自主学习】 知识点一：气候的地区差异 1._________和_________是气候的两大要素。不同地区的_________和_________情况不一样，气候就很不相同。根据各地气候的差异，人们将气候分为不同的_________。 2.德国著名的气象、气候学家_________，创立了_________法。 知识点二：世界气候类型的分布 1.由赤道地区到两极地区有规律地分布着_________的、_________的、_________的和_________的气候。不同的气候类型呈现出不同的_________。 2.热带的气候大致分布在__________________之间，寒带气候大致分布在_________内，亚热带和温带气候大致分布在_________、_________之间。 3.在中纬度地区，由大陆东岸、大陆西岸向_________，气候类型的分布也是有规律的。 知识点三：影响气候的主要因素 1.影响气候的主要因素有_________、_________、_________等因素。 2.一个地方的纬度位置对气候影响很大。纬度不同，所接受的太阳光热不同。一般说来，纬度低，接受的太阳光热_________，气温就_________；纬度高，接受的太阳光热_________，

《世界的气候世界主要气候类型》复习学案(很实用)

八年级地理第四章世界的气候 第2课时世界主要气候类型复习学案 【学习目标】 1、会根据世界气候分布图说出主要气候类型的分布地区,世界主要气候类型。 2、记住世界主要气候类型的基本特征。 【复习重、难点】 教学重点：主要气候类型的名称、主要特点及其主要分布地区； 教学难点：利用气温和降水量图和表格分析判断气候类型； 【复习方法指导】：复习注意事项：夯实基础、梳理关系、图文结合、练中查补！ 【学习过程】 一、基础知识梳理 （一）知识点： 任务一、明确世界主要气候类型 1.热 带的气候类型 2.亚热带的气候类型

3.温带的气候类型 4.寒带气候和高山高原气候 (1)苔原气候 Ⅰ.分布:亚欧大陆北冰洋沿岸、北美洲和北冰洋沿岸。Ⅱ.特点:冬季漫长而寒冷,夏季凉爽而短促。 (2)冰原气候 Ⅰ.分布:格陵兰岛和其他北极地区岛屿、南极洲。Ⅱ.特点:终年严寒、降水稀少。 (3)高山高原气候(对应图中序号11) Ⅰ.分布: 地区的山地高原地区。 Ⅱ.特点:垂直变化显著。 （二）相关知识点的区别和联系： 要点一、气候类型的判断和应用 【核心整合】 第一步:以“温”定球 第二步:以“温”定带 第三步:以“水”定型

【命题探究】命题点一气候类型的判断 例1 读“A、B两地气温曲线和降水柱状图”,回答下列问题。 (1)A地最高气温出现在月,B地降水最多出现在月。 (2)就南北半球而言,A地在半球,B地在半球。 (3)通过分析A地的气温和降水特点,可以判断:A地属于气候。 ?教师点拨观察气候资料图可知,横坐标轴表示月份,左侧纵坐标轴表示气温,根据气温曲线上的点可估出各月气温值。降水柱状图的判读和气温曲线图的判读方法相同。 命题点二气候类型的应用 例2 读四地气温曲线和降水柱状图,回答下面两题。 (1)四地中具有“夏季高温多雨,冬季寒冷干燥”特点的是?( ) A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

七年级上册地理天气与气候知识点：

2019七年级上册地理天气与气候知识点：期末考试复习 知识点对朋友们的学习非常重要，大家一定要认真掌握，查字典地理网为大家整理了2019七年级上册地理天气与气候知识点：期末考试复习，让我们一起学习，一起进步吧! 1.天气有两个重要特点：天气反映一个地方短时间里的大气状况;同一时刻，不是地方的天气可能差别很大。 2.风向及风力参见课本第45页图 3.4。 3.气温和气温的分布 ①一天中的最高气温出现在午后2时左右，最低气温出现在日出前后。 ②一年中，北半球气温，大陆上7月最高，1月最低。 一年中，南半球气温，大陆上7月最低，1月最高。 ③从赤道向两极，气温逐渐降低。 ④据观测，大致海拔每升高100米，气温约下降0.6℃。 ⑤用等温线图表示气温的水平分布。 4.降水和降水的分布 ①从大气中降落的雨、雪、冰雹等，统称为降水。降雨是降水的主要形式。②由赤道往两极，总的趋势是年降水量逐渐减少。 ③南北回归线附近，大陆东岸降水多，大陆西岸降水少。④在温带地区，大陆内部降水较少，沿海地区降水较多。 ⑤用等降水量线图表示降水量的分布情况。 ⑥世界“雨极”——乞拉朋齐;世界“干极”——阿塔卡马沙漠。

⑦通常情况下，山地的迎风坡降水多，背风坡降水少。 4.世界的气候 ①气候是一个地方多年的天气平均状况，一般变化不大。 ②世界气候分布图参见课本第58页。 ③赤道附近(热带雨林气候);两极地区(寒带气候);回归线附近的大陆东岸(亚热带季风和季风性湿润气候);回归线附近的大陆西岸(热带沙漠气候);中纬度内陆地区(温带大陆性气候)。 ④热带雨林气候特点：全年高温多雨;地中海气候特点：高温时期少雨，低温时期多雨。 ⑤影响气候的主要因素：纬度位置、海陆位置、地形，也是影响气温和降水的主要因素。 ⑥《地理图册》中的有关本节内容。 以上就是查字典地理网为大家整理的2019七年级上册地理天气与气候知识点：期末考试复习，大家还满意吗?希望对大家有所帮助!

《世界的气候类型》导学案

世界的气候类型 一、气候主要包括哪两个要素？（ ）和（） ●●● ●巴马科阿斯旺孟买 新加坡 热带气候巴马科：热带___________气候，阿斯旺：热带___________气候 孟买：热带___________气候，新加坡：热带___________气候 二、热带气候的气候特点 气候类型气温特点 降水特点气候特点 热带雨林气候 热带沙漠气候 热带季风气候 热带草原气候三、试一试：填写以下气候类型 热带___________气候

热带____________气候 热带____________气候 热带____________气候 四、热带气候的分布范围（纬度范围）以及主要分布地区 热带雨林气候 热带雨林气候主要分布在（）（特殊纬线）附近 如非洲的（），东南亚的（），南美洲的（），其中，（）是世界最大的热带雨林区

热带沙漠气候 热带沙漠气候主要分布在（）（纬度范围），如非洲（）部和西亚的（）半岛 热带季风气候 热带季风气候主要分布在（）（纬度范围），如南亚的（）半岛和东南亚的（）半岛热带草原气候

热带草原气候主要分布在（）（纬度范围），（）洲是世界最大的热带草原区 五、练一练 1、热带气候的共同特点（） A、全年高温多雨 B、全年高温，降水分干、湿两季 C、全年高温少雨 D、全年高温，年平均气温在15℃以上 2、热带雨林气候分布最广的大洲是（） A、亚洲 B、非洲 C、南美洲 D、北美洲 3、以下地区属热带雨林气候的是（） A、马来群岛 B、印度半岛 C、中南半岛 D、阿拉伯半岛 4、小红的爸爸是中国援非医疗队，他说这里终年高温酷暑、潮湿闷 热，几乎每天午后都会有大雨（） A热带雨林气候B热带草原气候C热带季风气候D热带沙漠气候 5、热带草原气候分布最广的大洲是（） A亚洲B非洲C南美洲D北美洲 6、以下地区属热带季风气候的是（） A、马来群岛 B、印度半岛 C、亚马孙平原 D、阿拉伯半岛 7、以下地区属热带沙漠气候的是（） A、亚马孙平原 B、阿拉伯半岛 C、马来群岛 D、刚果河流域

2019-2020年七年级地理上册 第3章 第4节 世界的气候(第1课时)教学案(无答案)(新版)新人教版

2019-2020年七年级地理上册第3章第4节世界的气候（第1课时）教学案（无答案）（新版）新人教版 班级：姓名： 【教与学目标】 1、掌握阅读气温曲线和降水量柱状图的方法，初步学会分析某一地区气候特征 2、在世界气候分布图上说出世界主要气候类型的分布区域 【教与学过程】 【课堂预习】 自主学习本课相关知识，完成下列填空题。 1、气候的两大要素是和。 2、世界上各地和的地区差异很大，所以的地区差异很复杂。 3、热带雨林气候主要分布在地区，洲分布最广；洲热带沙漠气候分布最广；温带海洋性气候在洲分布最广；亚洲大陆内部主要是气候。 【导学展讲】 运用你所学的知识和原有的知识储备，尝试讲解下列问题。 认识一个地区的气候特点，可以通过阅读该地区的气温曲线和降水量柱状图。阅读课本P63页图3.25和图3.26，按图3.25提示的方法，比较图3.26中温带大陆西岸的A地与大陆东岸的B地的气候特点的差异，并进而归纳出A、B两地的气候类型。 【合作探究】 以小组为单位，针对下面问题，组内进行讨论或实验，合作探究，最终达成一致答案。 ★阅读课本P65页图3.28，完成下列表格 1、找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，并填在下表中。 先由各组推选学生代表回答上述问题，同组其他同学可做补充，教师针对学生的回答，和其他各组同学一起进行点评。点评穿插于上面每个环节中，最终教师归纳总结出标准答案。【提升助推】 指导学生在书本上把上面的知识点划下，针对学生划下的知识点，利用一定时间背诵。（●知识点为课堂预习内容） 【迁移应用】：运用所学的地理知识，独立完成下列各题，你一定行的。

1、气候的两大基本要素是（）A．湿度、光照 B．气温、降水 C．气压、风力 D．风力、降水 2、青藏高原的气候类型是（）A．温带大陆性气候 B．温带季风气候 C．高原山地气候 D．热带季风气候 3、热带雨林气候主要分布在（）A．赤道附近 B．回归线附近 C．沿海地区 D．温带大陆东岸 4、地中海气候的显著特点是（）A．全年炎热少雨 B．夏季炎热少雨，冬季温和多雨 C．终年高温多雨 D．夏季炎热多雨，冬季寒冷干燥 5、世界上温带海洋性气候分布最广、最典型的地区是（）A．亚洲东部 B．亚洲西部 C．欧洲东部 D．欧洲西部 6、在亚洲东部和南部的气候特征中，最为显著的是（）A．季风现象 B．洋流现象 C．大陆性 D．海洋性 7、我国东南部的气候类型主要是（）A．热带雨林气候 B．热带季风气候 C．亚热带季风气候 D．温带季风气候 8、读右面两幅气温和降水图，完成下列各题： （1）A、B两地气温年较差大的是。 （2）读图可判断A地位于带，Array B地位于带（寒、温、热）。 （3）A、B两地中属于终年多雨 的是，冬季多雨的是。 （4）B地可能位于：（） A、30°N-40°N的大陆东岸 B、30°N-40°N的大陆西岸 C、南北回归线两侧大陆东岸 D、南北回归线两侧大陆西岸 【教与学反思】

七年级地理上册3.4世界的气候学案设计(新版)新人教版

七年级地理上册3.4世界的气候学案设计（新版）新人教版 第1课时 在世界气候分布图上能说出主要气候类型的分布地区。 1.在课本P65图3.28中,描出赤道、南北回归线、南北极圈,完成活动题1、2。 2.读课本P65图 3.28,完成世界气候类型与分布地区的连线。 热带雨林气候热带雨林的南北两侧 热带草原气候赤道附近 热带沙漠气候极圈以内 热带季风气候回归线附近大陆西岸 寒带气候亚洲南部印度半岛、中南半岛 地中海气候40°~60°大陆西岸 温带海洋性气候30°~40°大陆西岸 温带大陆性气候温带大陆内部 温带季风气候亚洲东部亚热带地区 亚热带季风气候亚洲东部温带地区 3.以小组为单位设计图例,在下图中绘出世界气候类型的主要分布地区(可用彩笔)。 热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候亚热带季风和季风性湿润气候地中海气候温带海洋性气候温带大陆性气候温带季风气候极地气候高原山地气候 第2课时 1.通过读气温曲线和降水柱状图,能说出气候类型名称和气候特征。 2.能举例说明纬度、海陆、地形等因素对气候的影响。 3.能举例说明气候对生产和生活的影响。 1.新疆小河公主的尸体为什么历经四千年仍保存完好,且面部笑容清晰可见,美丽无比,而济南就不行呢?你能根据下图分析原因吗?

原因: 。 2.将下列气候类型与对应的气候特征连接起来并完成总结。 (1)连线: (2)总结规律 对气温的描述:月均温高于℃,为高温;月均温低于℃,为寒冷;月均温在℃之间,为温和;对降水的描述:月降水量大于mm,为多雨;月降水量在mm之间,为少雨(湿润);月降水量小于mm,为干燥。 3.读下图,运用你总结的描述气候特征的规律准确描述地中海气候和温带季风气候的特征,并说出其分布地区。

人教版七年级上册《世界的气候》教学设计.doc

人教版地理七年级上册3.4《世界的气候》教案5 第一课时 学习目标： 1、知道天气与气候的区别，并会描述天气和气候。 2、会在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 3、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响 4、举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响 重点难点 1、世界主要气候类型及分布地区 2 、影响气候的主要因素 自学过程： 1、阅读P57图3.22，对照每幅景观照片和各位同学对自己地区气候的描述，思考下列问题：（1）人们描述天气，关注的时间是，常用到__________要素人们描述气候，关注的时间是多长？一般只注意哪两个要素？ （2）讨论谈话中所说的“一年”是指某一特定年，还是一般而言？ （3）请概括一下你对气候的理解？ 气候是一个地方的天气平均状况；具有一定的特征，一般变化。（4）结合书本中三位同学对气候的描述，尝试描述郧西地区的气候特点： （5）根据刚才我们对气候的理解和天气比较，看看它们之间有什么区别？（从关注的时间、要素、和特点等方面作比较） 知识小结：

天气反映一个地方的大气状况，它是经常的，；气候是一个地方的天气平均状况；具有一定特征，一般变化。（6）看看下面几句话，哪些是说气候的，哪些是说天气的？ 昆明四季如春夜来风雨声，花落知多少 明天大风降温极地地区全年严寒 非洲撒哈拉沙漠，终年炎热，干燥少雨。 在未来24小时，本地区将有六至七级偏北风 2、气候的地区差异：（重点） （1）回顾世界气温的分布规律： A、 B、 C、 （2）回顾世界降水的分布规律： A、 B、 C、 D、 （3）阅读书本图3.23“世界气候的分布”，完成表1、表2。 表1 找出主要分布在热带、温带和寒带的气候类型，填在下表中

七年级上《世界的气候》教学参考教案

世界的气候教学参考一 教学要求 1.在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区。 2.举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。 3.举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。 内容点析 1. 对于“气候”这一概念，教材处理与第一节对“天气”一致，并通过活动1、2两题的设计，使学生理解并实际运用“气候”这一术语；会描述一个地方的气候；能区别“气候”和“天气”。 2.图 3.22是对不同气候景观的举例，并通过对气候特点的描述，使学生了解怎样去描述一个地方的气候。该图三幅照片分别是：A为热带雨林气候景观；B为热带沙漠气候景观；C为温带季风气候景观。 3.气温和降水是气候的两个要素。由于前两节已经学习了气温和降水的时空分布，因此，教材讲述世界气候的地区差异，即以气温和降水的组合为切入点。气温和降水的地区差异都很大，由这两者组合成的气候的地区差异当然也大。 4.世界气候分布图（图3.23）的教学目标主要有两点：其一是借此认识世界气候的地区差异大；其二是了解世界主要气候类型及其分布。这里，教材严格按照课程标准的要求，没有介绍各气候类型的成因，对于各气候类型的特征也没有系统讲述。 5.前两节已经讲述了影响气温和降水的主要因素，而分析影响气候的主要因素，分解来看仍然是对气温或降水的影响。因此，教材编写利用前面学过的知识，对纬度位置、海陆位置、地形对气候的影响没有分别作分析，而是设计相应的活动，使学生在活动中体会各因素对气候的影响。 6.本章最后一个标题“气候对人类活动的影响”，与开头的“天气及其影响”首尾呼应，也强化了人地关系这一主题。 气候对人类活动的影响可以从多侧面或多角度来讲。教材主要抓两个方面：其一是不同地区的气候差异导致人类活动的差异，以培养地域观念；其二是同一地区气候异常变化对

七年级地理上册 3.1 多变的天气教案 (新版)新人教版

第一节多变的天气 【教学目标】 1．能区分“天气”和“气候”的概念。 2．能识别常用的天气符号，能看懂简单的天气图。 3．了解空气质量指数，认识空气质量对人类的影响。 【学习重难点】 1．能认识不同的天气符号，读懂天气预报。 2．能依据空气质量指数判断空气质量的优劣。 情景导入生成问题 故事导入：教师讲《三国演义》中诸葛亮借东风，草船借箭的故事，激发学生们了解天气的兴趣。 自学互研生成能力 学习活动一理解天气和气候的概念 【自主探究】 1．学生根据自己的体验来描述天气状况，教师注意他们的用词，例如：“今天”、“昨天”、“白天”、“晚上”等时间用词以及“刮风”、“下雨”、“闷热”、“气温高”等用语。 2．教师引导学生归纳什么是天气？ 学生归纳：天气是一个地区短时间里的大气状况，它是时刻在变化的。 3．教师提醒：我们常听说的“雾、霾、浮尘、扬沙、冰雹”等属于天气现象。 4．学生读课本P47页第二自然段内容，了解气候的概念。 学生归纳结论：人们通常用某一个地区一年或一段时期的天气平均状况来描述气候，气候是一个地区多年的天气平均状况，一个地区的气候特征一般变化不大。 5．学生完成P47页活动1，强化对天气与气候的认识。 P47页活动答案： 1．描述天气的是(②③)，描述气候的是(①④)。 2．(1)A：天气与交通的关系。B：天气与人们日常生活的关系。C：天气与农业的关系。D：天气与战争的关系。 学习活动二了解天气预报，学会通过识别天气符号，判断天气状况 1．学生读课本P49页图3.4，了解天气预报中的卫星云图。 (1)说一说：卫星图中的绿色、蓝色与白色分别表示什么？ (2)想一想：云的颜色越白，反映了什么天气现象？ 卫星云图中的绿色表示陆地，蓝色表示海洋，白色表示云区。云的颜色越白表示云层越厚，可能是阴雨区。 2．学生读课本P49页图3.5，识别天气预报中常用的天气符号。 教师提示：①注意风矢图的识别，在风矢图中，风向是风的来向，风向为北，说明风来自北方；风力是风的强弱级别，天气预报图中表示风向和风力的符号一般都是用带尾羽的箭头符号来表示的，箭头所指方向为风的去向，3根尾羽表示的是6级风；尾羽呈三角旗状时，则表示风力为8级或8级以上。②注意地图册P14页“霾”“冻雨”“台风”等书本上没有的天气符号。 3．学生完成课本P50页活动2。学会依据天气符号判断天气状况。 【合作探究】 h

高中地理世界的气候学案

第2节世界的气候地理第二篇世界地 【目标解读】 1.应用气候成因分析的一般方法，建立世界气候分布模式图（北半球为例）； 2.应用气候成因分析的一般方法，理解和阐释一些非地带因素对气候的影响。 3.学会应用气候资料，判读气候类型并分析气候成因。 【自主学习】 1．气压、气流和降水的关系： 低气压→气流上升→降水多；高气压→气流下沉→降水少； 气流由较低纬吹向较高纬：降水多；气流由较高纬吹向较低纬：降水少。 气流由海洋吹向陆地：湿润，降水多；气流由陆地吹向海洋：干燥，降水少。 2．描述气候的两个重要指标是气温和降水。 （1）气温：冬夏气温、气温的日较差与年较差 不同气候类型的气温特点 热带—终年高温；亚热带—冬暖夏热；温带—冬冷夏热；寒带—终年严寒 （2）降水：冬夏降水、年降水量、降水的季节变化 不同气候类型的降水特点 热带雨林气候---年雨型；热带季风气候---夏雨型； 地中海气候---冬雨型；热带沙漠气候---少雨型 3．世界气候分布 （1）．模式图（北半球为例）：在图中适当位置标注气压带、风带、冬夏季风、洋流性 质，填出气候类型名称。

2．结合教材P24-25，理解每一种气候类型的成因、分布，会准确描述每种气候的特征，能正确判读各类气候所对应的统计图表等 【合作探究】 2．赤道穿过东非高原，但其气候类型为热带草原气候而不是热带雨林气候，分析其原因。 3．分析马达加斯加岛东侧热带雨林气候的成因。 4.总结归纳下列三组气候类型的分布规律及分布地区，并对比这三组气候类型的异同。（1）地中海气候与亚热带季风气候 （2）温带海洋性气候与温带大陆性气候 （3）温带季风气候与亚热带季风气候 【归纳】 形成气候的因素有：太阳辐射、大气环流、海陆分布、地形、洋流等 【巩固练习】 读某地区气温、降水分布状况图(图1)，回答 1-4题。 1．甲地的气候类型是（） A．亚热带季风气候 B．温带季风气候