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普通高中生涯发展指导概述

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普通高中生涯发展指导概述

作者:孙铭铸

来源:《教育·项目学习》2018年第03期

摘要:本文概略论述了开展生涯发展指导教育的国际背景、国家背景和现实需要,阐释了生涯发展指导的内涵、基本内容,生涯教育的特点和普通高中开展生涯发展指导的实施建议。

关键词:学生发展指导;生涯规划;生涯指导

普通高中教育作为从义务教育走向高等教育的桥梁,肩负着高中生及其家庭追求更多教育、更高教育和更好教育的重任。高中既是学生个性特长、学科优势和不同智能进一步发展的关键时期,也是学生自主选择今后生活方向和职业路径的关键期。著名作家柳青说:“人生的道路虽然漫长,但紧要处常常只有几步,特别是当人年轻的时候。”面对高考,表面上看是学生的文理选择、学科选择、专业选择,实际上是对人生发展方向的重大选择。教育关系民族的未来,在我国从人力资源大国到人力资源强国的战略发展阶段,高中生群体的价值选择、求学选择、专业选择,直接关系到我们未来人才的结构和质量。如何让学生学会选择,科学规划人生发展?在现实需求面前,以培养学生生涯发展与选择能力为核心的生涯发展指导教育,成为高中学校必须提供的课程和服务。

一、为什么开展生涯发展指导教育

(一)开展生涯发展指导教育的国际背景

生涯发展指导教育的发源要回溯到20世纪初的美国的职业辅导,以内燃机为主的工业化革命,促使劳动分工不断细化,产生了大量的新岗位,吸引了大批青壮年进城找工作,美国城市人口激增,职业辅导工作得以迅速开展。员怨员苑年美国通过了《职业教育法案》,增加拨款给职业教育,要求中学开设职业指导课。圆园世纪远园年代末至苑园年代初,随着美国工业化的完成和信息化的开始,美国高中教育内容出现了无法满足学生就业的需要,学生休学非常普遍。欧美发达国家萌发了“教育必须有计划地配合经济发展与成长”的观念。员怨苑员年,美国联邦教育署署长马兰德博士发表了第一篇有关生涯教育的演讲,认为生涯教育是全民的教育,从义务教育到高等教育以及继续教育的整个过程中都需要开展,这种教育“要在基础教育中建立起职业价值观,培养个人创造有价值的人生”,旨在“教育下一代在心理上、职业上及社会生活上得到平衡与成熟的发展,使每一个国民成为自我认知、自我实现即自觉有用的人”。以此为转折点,学生指导制度随之从职业指导发展成更加宽泛的生涯教育,拓展到学生的生活和学业领域,成为学校教育中一个相对独立的工作系统。指导、教学和管理三位一体,成为现代学校的主要职能。英、法、日等发达国家以及中国台湾、香港等地,目前也基本形成了以对学生的学业指导、生活指导、生涯指导为主的学生指导体系。可以说,以职业指导开始,逐步发展成关注人一生发展的生涯发展教育,生涯发展指导一直是和经济社会发展紧密结合,人的发展和社会的进步,一直是相互促进的融合发展历程。

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