普通高中生涯发展指导概述

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普通高中生涯发展指导概述

作者：孙铭铸

来源：《教育·项目学习》2018年第03期

摘要：本文概略论述了开展生涯发展指导教育的国际背景、国家背景和现实需要，阐释了生涯发展指导的内涵、基本内容，生涯教育的特点和普通高中开展生涯发展指导的实施建议。

关键词：学生发展指导；生涯规划；生涯指导

普通高中教育作为从义务教育走向高等教育的桥梁，肩负着高中生及其家庭追求更多教育、更高教育和更好教育的重任。高中既是学生个性特长、学科优势和不同智能进一步发展的关键时期，也是学生自主选择今后生活方向和职业路径的关键期。著名作家柳青说：“人生的道路虽然漫长，但紧要处常常只有几步，特别是当人年轻的时候。”面对高考，表面上看是学生的文理选择、学科选择、专业选择，实际上是对人生发展方向的重大选择。教育关系民族的未来，在我国从人力资源大国到人力资源强国的战略发展阶段，高中生群体的价值选择、求学选择、专业选择，直接关系到我们未来人才的结构和质量。如何让学生学会选择，科学规划人生发展？在现实需求面前，以培养学生生涯发展与选择能力为核心的生涯发展指导教育，成为高中学校必须提供的课程和服务。

一、为什么开展生涯发展指导教育

（一）开展生涯发展指导教育的国际背景

生涯发展指导教育的发源要回溯到20世纪初的美国的职业辅导，以内燃机为主的工业化革命，促使劳动分工不断细化，产生了大量的新岗位，吸引了大批青壮年进城找工作，美国城市人口激增，职业辅导工作得以迅速开展。员怨员苑年美国通过了《职业教育法案》，增加拨款给职业教育，要求中学开设职业指导课。圆园世纪远园年代末至苑园年代初，随着美国工业化的完成和信息化的开始，美国高中教育内容出现了无法满足学生就业的需要，学生休学非常普遍。欧美发达国家萌发了“教育必须有计划地配合经济发展与成长”的观念。员怨苑员年，美国联邦教育署署长马兰德博士发表了第一篇有关生涯教育的演讲，认为生涯教育是全民的教育，从义务教育到高等教育以及继续教育的整个过程中都需要开展，这种教育“要在基础教育中建立起职业价值观，培养个人创造有价值的人生”，旨在“教育下一代在心理上、职业上及社会生活上得到平衡与成熟的发展，使每一个国民成为自我认知、自我实现即自觉有用的人”。以此为转折点，学生指导制度随之从职业指导发展成更加宽泛的生涯教育，拓展到学生的生活和学业领域，成为学校教育中一个相对独立的工作系统。指导、教学和管理三位一体，成为现代学校的主要职能。英、法、日等发达国家以及中国台湾、香港等地，目前也基本形成了以对学生的学业指导、生活指导、生涯指导为主的学生指导体系。可以说，以职业指导开始，逐步发展成关注人一生发展的生涯发展教育，生涯发展指导一直是和经济社会发展紧密结合，人的发展和社会的进步，一直是相互促进的融合发展历程。