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培训心得

2012年许昌学院讲师暑期培训班培训心得

为期三天的讲师职称教师暑期培训班结束。在这三天的培训中,我听取了许昌职业技术学院院长晁召行教授、许昌学院原党委副书记汪庆华教授、东北师范大学社科处处长刘建军教授、中国地质大学郭颖博士等六位专家所作的辅导报告。通过培训使我从师德、教学技能、教学改革、科研团队建设与科研方法等方面接受了教育,进一步提高了个人教书育人的能力。

在培训期间,我印象比较深刻的是汪庆华教授关于《倾爱于教,以德育人》的报告。我觉得教师的职业道德,集中体现在教育责任感,关爱学生和工作效率上。教师的工作责任感应该是极其强烈的,只有强烈的责任感才能带动起工作的热情和动力,才能真正意识到自己职业的重要性而投入全部的精力。教师要时刻注意自己的言行并留意学生的反应和变化,为学生树立好的榜样,改正不良的习惯都是教师的基本责任。光有责任感还是不够的,教师不应只成为学生的导师和帮手,更应该是学生的朋友。所以关心、爱护学生是一个好教师最起码的道德,是强烈责任感的体现和升华。关爱学生首先应当是对学生人格的尊重,以公平客观的眼光去看待和评价每一个学生,不能以偏见、片面的态度对待他们。除了关心他们的学习以外,还应关注他们的心理健康,引导他们向着积极、乐观、上进的方向发展。除了关心他们在校的行为,还应了解他们课堂以外的生活,以便及时、适当、全面地帮助和引导他们健康成长。教师的职业道德还体现在工作效率上。教师最重要的职责就是教书育人。教师应无私地奉献自己的知识,传授学生先进的文化,提高工作效率,教育可以是一件普通的事,也可以是一件艰难的事,关键看一个老师如何看待。如果只是单调地将自己肚中的知识塞给学生,这就是件简单的事。如果要在知识传递的过程中,既能引导学生举一反三,学会学习,又能懂得思考,充分发挥主观能动性,这就是件艰难的事。优秀老师能在不同的条件下,坚持不懈地研究教学方法,有所创新,有所成就,这是非常不容易的。也为我们新教师树立了楷模,时刻教育我们不能在工作中只积累经验,更要边教边思考,有所实践,有所创造。培训内容中,对加强师德师风建设这部分内容我也有很多感受。到底什么是师德师风?师德,是教师职业道德、师风,是教师的行为规范。师德师风对一个教师特别重要。因为,教师是学生行动的标杆。“其

身正,不令而行;其身不正,随令不行。”爱岗敬业,教书育人,为人师表,诲人不倦…….这些都是师德师风的体现。

许昌职业技术学院院长晁召行教授作的关于高等教育的学校办学定位、人才培养目标、人才培养模式和教学内容改革方面的报告给我留下了深刻的印象。使我对“人才培养是中心,科学研究是支撑,社会服务是方向,文化传承是引领”。这四句话有了更深刻的认识。

郑州大学庞振超副教授《以学生为中心的本科教学改革》的学术报告和中国地质大学郭颖博士就《如何提高教学技能》作的专题辅导讲座和示范课演示也给我留下了深刻的印象。经过学习,我认识到提高教学技能的重要性。教学技能的提高能使教师快乐地教,让学生快乐地学。那么,在教学中如何来提高教学技能呢?通过反思自己平时在教学中存在的一些问题,我认为应该从以下几个方面去努力。首先要认真备课,尤其要认真备学生。平时自己在备课时,只习惯于备教学内容,而忽视备学生。试想如果不去研究学生对所教内容的掌握情况,不去研究学生的个体差异,一切从本本出发,课堂教学的适切性就会大打折扣,课堂教学的高效更无从谈起。另外要改变教学观念和教学方式。消除由于教师讲得过多、学生参与过少而导致的靠大量课后作业来完成教学任务的问题,逐步解决忽视学生情感、态度、价值观目标实现的问题。还有就是认真研究和设计好课堂提问。在真实、常态的课堂教学中,经常发现自己所提的问题本身就有问题,无效问题、假问题、无价值问题充斥课堂,这样的提问耽误了学生宝贵的课堂学习时间,也影响了课堂教学效率的提高。因此,今后要高效地完成课堂教学任务,就必须注重对课堂提问的研究,所提的问题必须是有价值的、有启发性的、有一定难度的,整个课堂的问题设计必须遵循循序渐进的原则。最后还要加强对课堂节奏的把握和管理。课堂上,有时给学生提出问题,学生还没来得及思考,就马上要求其回答,这样不仅浪费了学生课堂思考的时间,而且有效性很差。要给学生一定的思考时间和思维空间,要减少“讲与听”,增加“说与做”,尝试“教与评”。我们必须立足于学生,让学生积极参与学习,实现有效的、多向的、高质量的互动,从而达到优质高效的课堂教学这一最终目标。

通过这次培训使我增长了知识,开拓了视野,增强了能力,受益匪浅,为今

后进一步搞好教学和科研工作必将起到积极意义。这次培训是一面很好的旗帜,在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为,做一名真正合格的教师。