非洲鼓教案
非洲鼓乐
教学内容：
《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。
教学目标:
一、知识目标：
1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点，
2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。
3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。
二、技能目标：
初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。
三、情感目标：
通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点：
让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点：
怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法：
探究法；实践法；示范法
教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳
教学理念：
1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。
2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。
3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。
设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了
解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要
作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古
朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌
舞强烈的音乐震撼力。
（二）、非洲音乐----节奏
1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。
（1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。
（2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。
2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练习。分条练习后，可做逐组连续的练习（一组演奏一条后，另一组不间断地接着演奏另一条），做节奏练习的道具在课前先布置让学生自己在家里完成，（用矿泉水瓶装点沙或米）。
设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力，这是一种参与活动的尝试，由于时间有限，学生感到新奇，可能效果不甚理想，重在参与，不必要求过高。
（三）、非洲音乐、舞蹈、装饰、----情境模拟
1、活动安排：把学生分成四小组。每一组选出五个代表扮演部落成员，其他学生在10分钟左右把5个同学装饰起来，用五颜六色的皱纹纸做做草裙，和头饰，比比看看哪一组做的最好。
设计意图：改变高中音乐课单一的欣赏与分析，开展学生的音乐创作与律动活动，调动
学生参与教学活动的积极性。同时引导学生把认知行为内化为基础技能实践
活动。学生的律动与创编丰富了教学内容，同时培养学生的音乐表现能力。
四、小结部分
教师语：非洲音乐是最朴实无华，最真纯的音乐，其丰富多彩和变化多端的节奏，是世界音乐的宝贵资源，人们常说，非洲是节奏的故乡，非洲音乐的节奏带给世界音乐许多灵感。让我们在非洲鼓精彩的表演中结束我们课堂中对非洲音乐的探索，我相信课后每一位同学都会对非洲音乐有更深的认识和探索。
非洲鼓教案
非洲鼓乐 教学内容： 《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。 教学目标: 一、知识目标： 1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 二、技能目标： 初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 三、情感目标： 通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点： 让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点： 怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法： 探究法；实践法；示范法 教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳 教学理念： 1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了 解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要 作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古 朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌 舞强烈的音乐震撼力。 （二）、非洲音乐----节奏 1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。 （1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。 （2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。 2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练习。分条练习后，可做逐组连续的练习（一组演奏一条后，另一组不间断地接着演奏另一条），做节奏练习的道具在课前先布置让学生自己在家里完成，（用矿泉水瓶装点沙或米）。 设计意图：通过聆听、模仿等体验活动，让学生能亲身体验非洲音乐复杂多变的节奏特点，认识和理解非洲音乐独特的魅力，这是一种参与活动的尝试，由于时间有限，学生感到新奇，
非洲鼓入门
非洲手鼓的三个基本音 非洲手鼓上有三个基本音；它们是高，中，低音。当然还有一些其它音色打法，但都不如这三个音重要，通过这三个音的音色变化，非洲手鼓完全可以淋漓尽致的发挥节奏的律动。下面分别图示讲解三个基本音的演奏规则。 低音，四个手指放松着并拢，大拇指张开，要想打出一个浑厚的低音,重心一定要放在整个手掌上.就是说主要发力点是在手掌,但这并不是说手指一点都不能接触鼓面,手指也是要接触鼓面的,但发力的重心一定要在手掌上，它的击打位置是鼓面的中心附近。绝不能手的任何部位出离鼓面之外。
中音，跟刚才低音的手型是一样的，但在鼓面上的位置是不同的，四个手指的根部要在鼓面边缘，打中音是要保证四个手指的手指肚同时平整地击打在鼓面上，就是说手指肚一定要先接触鼓面，把发力的重心一定要放在手指肚上。但手指根部的地方也是要接触鼓边的，只是发力的重心不在这里。手腕要微微向下并低于手指，手腕不能跷起来或平行于手指。手腕放松，四个手指并拢。注意只是给四个手指一个并拢的力量，不要把四个手指绷的象四根棍子一样，尤其是击打在鼓面的那一瞬间，手指也是不能崩紧的。打中音的时候要体会自由落体的感觉,感觉你的手像一个重物一样从空中落下来。打中音需要一些力气，前提是手指一定不
要绷紧。中音是比较难打的，需要长久的练习体会，不断调整手型。千万注意打中音时不要出现参杂着高音的声音。 高音，打高音和中音的位置几乎是一样的，不同的是手指要散开并不是并拢，注意手指是在最自然和最放松的状态下散开，不要故意张的很大。重心要放在手指根部有肉的地方（在掌心和手指根部之间的位置），靠它的冲击力，手指会自然迅速的击打鼓面。就像甩鞭子一样，把手指甩出去。击打在鼓面的只是四个手指的手指尖，手指肚是没有击打在鼓面上的，手指肚和鼓面之间是有一个空间的。打高音是要体会手指完全放松的感觉，不要给手指加任何的意识，要体会手指就像没有长在身上一样，只有这样，
非洲鼓教案
非洲鼓教案 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】
非洲鼓乐 教学内容： 《非洲鼓乐》是根据义务教育课程标准实验教科中《音乐》（人民音乐出版社）七年级第二单元内容——《非洲的灵感》，整合重组拓展延伸成第二课时的教学内容。 教学目标: 一、知识目标： 1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。 3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 二、技能目标： 初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 三、情感目标： 通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。教学难点： 怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。教学方法： 探究法；实践法；示范法 教学准备：钢琴、非洲鼓、多媒体、板凳 教学理念：
1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。 2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。 3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 设计意图：通过让学生自己动手收集整理资料并展示出来的教学环节设计，让学生了 解非洲鼓的特点及简单的演奏手法。同时使学生理解鼓在非洲音乐中的重要 作用与地位。同时在非洲民族民间舞蹈中，学生还体验了非洲人民优美、古 朴的舞姿；奇异的装扮和色彩，反复、呼应的吟唱方式。充分感受了非洲歌 舞强烈的音乐震撼力。 （二）、非洲音乐----节奏 1、欣赏非洲音乐《鼓舞》。引导学生跟随音乐体验节奏特点。 （1）、在聆听布隆迪的《鼓舞》时，可以让学生边听、边模仿。用手指轻轻地在凳子上做模拟练习。 （2）、教师总结非洲音乐的节奏特点及典型的节奏型。并以课件展示节奏型。让大家一起练习一下这几小节的节奏。 2、节奏模仿：学习几组典型的非洲音乐节奏。（见课本拓展与探究第一题的谱例），这六条节奏型，学生分组自选一条或几条进行练习。每条可以做反复练
初学非洲手鼓第一课1.
初学非洲手鼓第一课 一持鼓坐姿 二三基音、闷音的打法 低音B 唱谱念做“咚”dong 中音T 唱谱念做“嘟”d u 高音S 唱谱念做“哒”d a （M）=闷音左手按住鼓面中心点稍左侧的位置，右手击打高音S 三初识鼓谱 B(BASS) =低音 T(TONE)=中音 S(SLAP) =高音 大写= 重拍小写= 轻拍 R = (Right) = 右手 L = (Left ) = 左手 一般情况下，只要不是左撇子，就右手先开始打。四三基音基础练习 击打鼓面的部位 B B T T S S
（一）R R R L L L B T S | B T S |提示：反复交换练习（二）R L R L R L （三拍节奏，适合由慢到快的反复练习） B T S | B T S |提示：1稳定性2手型五基础乐理 1.音符 X –––= 全音符 X –= 二分音符 X = 四分音符 X = 八分音符 X = 十六分音符 2.音符之间的时值关系 X. X 1个八分音符加符点音符加1个十六分音符 XX 2个八分音符 X = X –= 1个八分音符加何止符 XXXX 4 个十六分音符 XXX 1个八分音符加2个十六分音符 注：X 代表任意一个音。
六4拍日常基础练习提示：建议平常大量练习,时值要打准（1）R L R L R L R L |B T T B | T T S S| （2）R L R L R R L | BB TT BB SS| X4 (反复4遍) 第3-6条可以灵活的把T变换为B或者S来练习 （3）前八后十六 R R L R R L R R L R R L |T TT T TT |T TT T TT | （4）前十六后八 R L R R L R R L R R L R | TT T TT T| TT T TT T| （5）十六分音符（四连音） R L R L R L R L R L R L R L R L |TTTT TTTT TTTT TTTT | （6）符点
非洲鼓魂教案 简案
《非洲鼓魂》（选段）欣赏课教案 ------淮安曙光双语学校李嵩 教学内容： 《非洲鼓魂》是六年级（下）第一单元的欣赏课。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。 教学目标： 1、知识与能力： 通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。 2、过程与方法： 通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。 3、情感态度与价值观： 引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。 教学重难点： 重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。 难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。 教学过程： 导入： 1、播放非洲风光片，请同学们猜猜看是世界七大洲中哪个洲的风景？ （组织欣赏，指名回答，出示非洲） 2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的 （让学生听鼓敲出的声音，引出非洲鼓。） 3、初步了解非洲鼓的种类。 4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。 5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学” 师：X XX X X ‖XXXX X X ‖（即将欣赏歌曲中的典型节奏） 生：模仿并掌握 （设计意图：通过直接导入的方式，让学生初步了解非洲鼓，并通过游戏的方式，让学生掌握即将欣赏歌曲中的节奏。）
非洲鼓教学
非洲鼓基本打法及节奏练习 教学目标：1、学会非洲鼓的三个基音的基本打法 2、掌握非洲鼓左右手的基本节奏组合练习 教学重点与难点：1、区分中音T和高音S的打法 2、熟练的掌握左右手的协调是并能正确的打节奏是本节课的重点所在。 教学过程： 一常用标记 1、Djembe三个基音的表示（如右图所示） B =(BASS) = 低音 T =(TONE) = 中音 S =(SLAP) = 高音 2、左右手的表示方法 R = (Right) = 右手 L = (Left ) = 左手 3、如何使用左右手
一般情况下先用右手打。有些人在打手鼓中对于应该怎么用左右手有些迷惑,跟着自己的习惯就打下来了，可这往往是错误的，以后形成习惯了就更不好改过来。因此，一定要在刚开始练习时就养成正确的习惯。这对于你以后的学习有很大的帮助。其实，可以推理出来这个音是该用左手还是右手。无论是什么节奏型，只要不是左撇子，它的规律就是右手先打。 需要注意的是，休止符号或延长符号，都要占用一只手的。“R”代表右手，“L”代表左手，“-” 代表延长空开不打。 二非洲手鼓的打法和姿势 （1）坐姿示意图: 坐式：把djembe夹在两腿中，腰部坐直。鼓面向外倾斜,双肩臂打开,双手自然落在鼓边,因为djembe是单面鼓皮的乐器，让它倾斜的目的就是让声音从鼓腔底部释放出来。 （2）站立式示意图: 练习：让学生学习如何系背带（如图） （3）低音B打法： 四指并拢,手臂放松;打开,手臂和手腕成直线。打击的位置靠近鼓的中心,也会根据鼓面的大小位置有所移动,鼓越小打击的位置越是
靠近中心。无论鼓的大小,手肚在打低音时都必须在鼓面上。用整个手掌打击,打击时快速的弹起,落下的重心在掌心。 （4）中音T打法 打中音的手型和低音一样不变。先放在低音部位,然后往外挪,让指根和鼓边对齐,然后用手掌的四根指部位打击。打击时快速的弹起,落下的重心在指肚。如图： （5）高音S打法 打高音时手指放松的张开,但不要张的很大。在打击时用手指根部的肉垫打击鼓边,在冲击的同时指尖击打在鼓面上。指尖和根部肉垫之间的部位是不接触鼓面的。接触鼓面的只是指尖部位。如图： 三一些基本节奏的常规左右手练习 R L R L R L R L R L R L R L R L 1.| T T T T |T T T T |T T T T |T T T T | R L R L R L R L R L R L R L R L 2.|T T T B |T T T T |T B T T |B T T T | R L R L R L R L R L R L R L R L
非洲教学设计
非洲教学设计
学科：初中地理(湘教版) 学校：滁州学院 姓名：秦家浩 题目：第一章认识大洲第二节非洲 二O一五年五月 《非洲》教学设计
一、设计思想 面向全体学生，以提高学生的综合素质为目标，在设计《非洲》的教学设计过程中，应注重培养学生的读图能力和分析问题的能力，使学生将图像与课文相结合，形成文图结合知识，有利于加强学生对知识的理解和记忆，发展以学生为主体，教师为主导作用的教与学关系。 二、教材分析 本节内容主要包括5个方面的内容：国家最多的大洲；高原为主的地形；炎热的气候；丰饶的资源；亟待发展的经济。 本节解决以问题： “国家最多的大洲”是通过读图1-16，让学生了解非洲的地理位置，同时介绍了非洲悠久的历史文化，15世纪以后非洲政治地图的演变。目前非洲有54个独立国家，居各大洲的首位。 “高原为主的地形”是本节的重点，主要是通过图1-17，使学生掌握非洲海路轮廓的特征以及高原为主的地形特征，并通过阅读材料补充介绍了本洲极具特色的地形——东非裂谷和撒哈拉沙漠。 “炎热的气候”是通过图1-22和图1-23，让学生了解到非洲的平均气温，同时结合图1-24让学生判读非洲的降水分布规律，通过观察图1-25了解非洲的气候类型以及对称分布的规律。
“丰富的资源”通过了解非洲的矿产资源、动植物资源、水资源以及其他资源，认识非洲大陆被称为“富饶大陆”的由来。 “亟待发展的经济”，引入非洲贫穷落后的背景，启发同学们对非洲经济发展的思考，并解释非洲贫穷落后的原因以及改善措施。 三、学情分析 初一学生年龄小，在信息的接收上往往带有浓厚的感情色彩，乐于接受有趣的感性知识。对于刚升入初中的七年级的学生来说，地理是一门新认识的课程，学生对这门课程存在了陌生感，如何把握住？感兴趣是最主要的学习动力，我们应充分利用课堂时间，让学生的课本知识与生活结合起来，借助图像，以图激趣，既能加深学生对新课的印象，又使课堂教学过程自然流畅，还能培养学生的观察、想象和思维能力，使学生获得美的享受。 四、教学目标 1、知识与技能： ①运用地图，了解非洲的地理位置（经纬度位置、 半球位置、海陆位置），了解非洲政治地图的演变及主要人种的分布。 ②通过对地形图及各种气候图的判读，了解非洲 的地形特征和地形区的分布及气候特征，并学会看气
非洲鼓标准课(1)
非洲鼓动漫课程第一课 教学目标 1、认识身体乐器 2、了解非洲鼓家族和金杯鼓 3、认识拍子、拍号、小节、小节线、终止线、反复记号 4、认识四分音符、四分休止符 5、认识左右手图像 6、学习拍奏金杯鼓的正确姿势 7、练习单手、齐手、轮手技巧 课前准备（5分） 1、组织幼儿课前做好入厕，喝水及摆放椅子或坐垫（1分） 2、打开电脑检测教学端口能否正常使用（2分） 3、教具准备。如：非洲鼓、打击乐乐器、多媒体课件、音箱设备等（2分） 课程内容 一、鼓舞飞扬 老师：我先带着各位老师边念歌词边练习一下动作 她有一对翅膀她很喜欢飞翔 她有美妙的歌喉她最喜欢歌唱 她有一支魔棒她能让万物歌唱 她能让人忘记忧伤也能指引新的方向 我有一个梦想能够拥有一对翅膀
我有一个梦想和精灵一样歌唱 在我的歌声里人们忘记忧伤 在我的歌声里人们找到新的方向 老师；好，现在老师们要变成小朋友了！ 老师：“小朋友们早上好，让我们跟着音乐里的小精灵一起跳舞吧！” 二、世界鼓乐 老师“小朋友们请坐，那今天呢，桑尼和艾米又要去环球旅行了，他们去了哪里呢？我们一起去看看吧！（动画结束）” 老师：“那刚才桑尼他们去了哪里呀” 小朋友：“非洲” 老师：“哦，他们去了非洲后就赶上了部落的狂欢，小朋友们，我们和桑尼艾米一起去参加部落的狂欢吧！”小朋友们别忘了跟着非洲小朋友一起拍手唱歌哦~（播放第一段音乐，大家一起听，第二段跟老师一起来拍手听音乐，第三段跟老师边拍手边唱歌） 老师：“小朋友你们知道吗？我们的身体也是一个乐器哦，也可以发出好听的声音，那我们一起来试试看，拍拍我们身体的哪里可以发出好听的声音呢？” 小朋友：“可以拍拍腿！” 老师：“噢，有小朋友说可以拍拍腿，那还可以拍拍哪里呢？（拍肚子、拍头.....）那老师还可以拍出两个声音哦（拍手和胳膊.......）”，原来呀我们的身体可以发出这么多好听的声音，那刚才呢，小朋友们是拍手一起帮助老师唱歌的，那现在我们还可以拍拍哪里帮老师一起唱
人音版五年级下册《打起手鼓唱起歌》教案教学设计
课题《打起手鼓唱起歌》上课班级五年级主备教师副备教师上课时间 教学目标知识与 能力 1、掌握弱起、复拍子的节奏节拍特点，能够熟练演唱歌曲。 2、教师引导学生准确的表达歌曲的情感。 3、学习演唱歌曲《打起手鼓唱起歌》，感知新疆民族歌曲的独特风格和欢快、热烈的情感，热爱我国民 族音乐。 过程与 方法 情感态 度与价 值观 教学重点重点：把握歌曲情绪，用圆润、自然的声音，充满感情地演唱全曲。难点：能正确掌握弱起、复拍子的节奏节拍的特点。 教学难点 教具准备多媒体课件 教法运用欣赏法、讲授法。 学法指导听讲、跟唱、欣赏； 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图 导入新课（检查预习）1.师：同学们，在上新课之前我们先来看一个舞蹈视频， 思考以下问题：①这是哪个民族的音乐和舞蹈？(新 疆);②具有什么样的特点？（热情、欢快，节奏多以八 分附点音符和切分音）。这一节课我们来学习一首新疆 歌曲《打起手鼓唱起歌》吧！ 回忆，展开想象 激发兴趣，引 入新课 初 学 新 课 （初步探究）1.曲作者（施光南）、演唱者（关牧村）简介。 2.播放歌曲范唱。 2.师：感受歌曲，想想这首歌曲是几拍子的？（2/4、3/4 混合拍子）。 3.播放歌曲带唱。 4.播放范唱，让学生跟唱。 5.让学生清唱，可以更好地发现问题的所在。聆听歌曲； 感受曲风； 学唱。 初步感受音 乐特征 了解音乐节 奏以及情感
引 导 释 疑 （合作学习）1.播放关牧村演唱视频，引导学生注意观察歌唱者的表情、 气息控制及强弱变化的处理，对该曲有较深的印象。 1.老师教唱，一句句纠正。 2.播放范唱，带领学生齐唱。 3.播放伴奏，让学生们尽情演唱。 4.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈，学生模仿动作，学习 新疆舞蹈动作。 学生模仿； 听音乐演唱。 体现知识与 能力 基本环节教师授课过程（教师活动）学生学习过程（学生活动）教学意图拓 展 学 习 （深入探究）1.播放《打起手鼓唱起歌》的舞蹈视频，学生模仿动作， 学习新疆舞蹈动作。 2.教师引导学生练习弱起、复拍子的节奏。 学生观看视频； 学生跟随教师挥拍子。 增加学生对 歌曲的理解； 提高音乐、舞 蹈技能。 当 堂 检 测 （学习诊断）1.师：请同学们上台演唱； 2.师：请同学上来表演舞蹈动作。 学生踊跃参与； 展现自我 检查学生对 知识的接受 能力。
非洲鼓基础课程教案
非洲鼓课程第一课： 认识非洲鼓（Djembe）:非洲鼓的起源、演奏形式、演奏场所 非洲鼓的分类：传统Djembe 与现代Djembe 基本演奏姿势：站姿和坐姿 基本演奏手法一：B A S S 起源简介: Djembe是非洲最大的文化遗产之一，在非洲最大的文化遗 产之一。在非洲许多部落他的演奏方法和音乐性虽然大同小异，但还是有一些宗教意义的差异性。Djembe 被用作打击乐器的是被成为曼丁凯的西非土著部落。它的起源可以追溯到 1 2 世纪 伟大的马里帝国。 演奏形式、场所： Djembe 的鼓腔大部分是西非的马里和周围的卡伊地区制造。曼丁凯人经常会在晚会，满月，春季，夏季和冬季收获时，婚礼，洗礼，等庆典活动中演奏当地的D i a n s a 节奏。用Djembe 演奏舞蹈也是最受当地人热衷的娱乐形式，类似这样的庆祝活动和音乐文化很快地传播到了塞内加尔以及其他非洲地区。另外，它也同样被运用到宗教仪式上。现在在所有的非洲打击乐器中，Djembe已经成为极受西方世界追捧和最流行的打击乐器。 传统Djembe 与现代Djembe： 传统绳编Djembe 是非洲人民智慧于文化的结晶，鼓腔上的手工雕刻图文，精湛的编绳技巧，原始的音色共鸣，让我们很难
想想它只是一件简单的打击乐器。 现代Djembe 采用机械压制鼓腔的方法，舍弃了传统的绳编压圈方法，采用了更方便的金属鼓耳压圈方法，保证了每一个鼓音色的统一。 传统Djembe优点：纯手工打造，带有雕刻图案，外形美观。音色纯正，带有原始韵味。 传统Djembe缺点：不方便调音。每个鼓音调和音色有差别。 现代Djembe 优点：调音方便，随意。机械制作音色音调基本相同。 现代Djembe缺点：外观简洁。音色较硬，脱离了原始韵味。 站姿和坐姿： 站姿：全身自然放松，鼓面与身体保持45 度左右夹角，高度以双手能轻松扣住最前方鼓圈为准。两肩稍打开，双手自然垂下。 坐姿：上体放松，双腿自然打开,把Djembe放在双腿中间夹住，鼓腔着地。鼓面向前倾斜30度。演奏时两肩打开，大臂与身体呈30度左右夹角，双手放在鼓皮上。 演奏手法一：B A S S BASS 是Djembe 鼓中最低 沉的音，由于Djembe 鼓腔的特 殊结构，使他的共鸣效果要好于 其他手鼓，具有很强的震撼力。
非洲的鼓乐教学设计
《非洲鼓乐》教学设计 一、教学理念：1、体现以审美为核心，注重艺术实践，通过聆听、讨论、演奏、创编等形式引导学生主动参与音乐实践，感受鼓乐之美，加深学生理解非洲音乐文化的独特魄力，感悟音乐要素在音乐表现中的作用。2、以“鼓”为主线，从听鼓——赏鼓——用鼓——玩鼓四个方面进行授课，引导学生竖立多元文化的价值观，拓展学生的音乐鉴赏的视野，最终达到提高学生感知和欣赏音乐能力的目的。3、通过对鼓乐节奏的逻辑重音改变，以及各种器乐的加入来培养学生的创新能力。 一、教材分析： 本课内容是高中《音乐鉴赏》第五单元非洲鼓乐。教材所提供的教学内容与参考资料较少，同时由于学生对黑非洲地区的民族民间音乐知识了解的甚少。要在一堂课内对非洲鼓乐有全面、准确的了解有一定的难度。因此在选择教学内容时，我设计了以非洲鼓乐的节奏特点、鼓乐风格、非洲鼓乐的应用为主线的教学思路。于是我选择了具有代表性的布隆迪《鼓舞》从《鼓舞》中体会音乐鲜明的节奏特点和热情奔放的音乐情绪，也从中获得鼓乐的节奏特点一：整齐节奏；在欣赏加纳《鼓乐》从中体会鼓乐节奏的特点二：跨节奏。让学生能从愉悦的体验中了解鼓乐魅力。为了达成目的我尽可能采用音像资料，教师实践演奏，学生实践体验。来完成教学任务。 二、说教学目标 知识目标：1、能从欣赏中提炼节奏,并初步感受非洲鼓乐中强烈鲜明的节奏特点， 2、通过对鼓乐节奏参与，感受非洲鼓乐的风格，特点。
3、初步了解非洲鼓乐中两种节奏呈现形式，整齐节奏和跨节奏。 技能目标：初步学会整齐节奏和跨节奏的演奏方式。 情感目标：通过欣赏与体验，让学生能初步感受非洲鼓乐文化的独特的魄力。 三、教学重点：让学生从欣赏中了解非洲鼓乐的节奏特点；以及表现作用。 四、教学难点：怎样让学生理解跨节奏，并以跨节奏的方式表现鼓乐特点。 五、教学方法：探究法；实践法；示范法 教学过程：
非洲鼓课程教案定稿版
非洲鼓课程教案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】
非洲鼓课程第一课： 认识非洲鼓（Djembe）:非洲鼓的起源、演奏形式、演奏场所 非洲鼓的分类：传统Djembe 与现代Djembe 基本演奏姿势：站姿和坐姿 基本演奏手法一：B A S S 起源简介: Djembe是非洲最大的文化遗产之一，在非洲最大的文化遗产之一。在非洲许多部落 他的演奏方法和音乐性虽然大同小异，但还是有一些宗教意义的差异性。Djembe 被用作打击乐器的是被成为曼丁凯的西非土着部落。它的起源可以追溯到 1 2 世纪伟大的马里帝国。 演奏形式、场所： Djembe 的鼓腔大部分是西非的马里和周围的卡伊地区制造。曼丁凯人经常会在晚会，满月，春季，夏季和冬季收获时，婚礼，洗礼，等庆典活动中演奏当地的 D i a n s a 节奏。用Djembe 演奏舞蹈也是最受当地人热衷的娱乐形式，类似这样的庆祝活动和音乐文化很快地传播到了塞内加尔以及其他非洲地区。另外，它也同样被运用到宗教仪式上。现在在所有的非洲打击乐器中，Djembe已经成为极受西方世界追捧和最流行的打击 乐器。 传统Djembe 与现代Djembe：
传统绳编Djembe 是非洲人民智慧于文化的结晶，鼓腔上的手工雕刻图文，精湛的编绳技巧，原始的音色共鸣，让我们很难想想它只是一件简单的打击乐器。 现代Djembe 采用机械压制鼓腔的方法，舍弃了传统的绳编压圈方法，采用了更方便的金属鼓耳压圈方法，保证了每一个鼓音色的统一。 传统Djembe优点：纯手工打造，带有雕刻图案，外形美观。音色纯正，带有原始韵味。 传统Djembe缺点：不方便调音。每个鼓音调和音色有差别。 现代Djembe 优点：调音方便，随意。机械制作音色音调基本相同。 现代Djembe缺点：外观简洁。音色较硬，脱离了原始韵味。 站姿和坐姿： 站姿：全身自然放松，鼓面与身体保持 45 度左右夹角，高度以双手能轻松扣住最前方鼓圈为准。两肩稍打开，双手自然垂下。 坐姿：上体放松，双腿自然打开,把Djembe放在双腿中间夹住，鼓腔着地。鼓面向前倾斜30度。演奏时两肩打开，大臂与身体呈 30度左右夹角，双手放在鼓皮上。 演奏手法一：B A S S BASS 是Djembe 鼓中最低沉的音，由于Djembe 鼓腔的特殊结构，使他的共鸣效果要好于其他手 鼓，具有很强的震撼力。
非洲鼓兴趣活动小组活动计划教学文案
非洲鼓兴趣活动小组活动计划 为了丰富学生的课外生活，体现坚持以人为本的教学原则，构建和谐的校园文化氛围。决定在原有开展活动的基础上，继续努力创造条件，开展内容丰富，形式多样的第二课堂活动，使学生受到爱国主义及道德情感教育，掌握技能，全面提高他们的素质，使其成为全面发展的一代新人。为了全面贯彻党的教育方针，推行素质教育，为把学生培养成为社会主义新时期的建设者和接班人，培养学生对音乐的鉴赏水平，陶冶学生情趣，非洲鼓小组特制订出本学期活动计划： 一、指导思想以党的教育方针为指导，以提高全民族的素质为宗旨，学而不厌，诲人不倦。 二、目的要求1、通过每周三下午的兴趣活动使学生会打非洲鼓，了解小学部分乐理知识，开展打节奏、练耳等活动。2、通过活动培养学生的兴趣，陶冶学生的情操。 三、活动内容1、会打击十种节奏等。2、乐理知识的教学，如节拍、小节、音符等。 四、活动措施 1、召开小组会议，建立小组人员花名册，宣布小组活动的规章制度。定时开展每周星期三的课外活动为集体活动时间，要求不能迟到、早退或缺席。建立考勤登记册，并把活动的情况纳入班级考核。 2、指导老师必须认真负责，写好指导教案和《活动报记录表》。 3、对全期活动进行总结。 “鼓动非洲”活动方案 一、活动中心主旨 非洲地域广阔，草原沙漠广袤，因此造就了非洲丰富多元的音乐文化，音乐以节奏鲜明、轻快爽朗，给人以享受。节奏感强、律动感强是孩子们所喜欢的，接触丰富的乐器、丰富的音乐、丰富的律动开启宝贝快快乐乐成就音乐的梦想。
二、活动流程 1、开场暖身 （1）音乐《呼噜呼噜清洁歌》：带领全体宝贝和爸爸妈妈做亲子舞蹈律动。 （2）音乐《哈喽歌》：跟身边的小朋友、叔叔阿姨打招呼，增进感情，排除陌生感。 2、进入非洲音乐主题 （1）认识世界地图，找到非洲图形，展示非洲各国国旗图卡 （2）图卡介绍非洲人。非洲音乐特色：口技、打击乐。 （3）音乐《草原上的舞会》 ①非洲人 ②非洲动物 ③营火游戏 ④羽毛头饰制作 ⑤拉丁鼓演奏 3、亲子活动游戏 （1）音乐《拔河》，音乐拔河游戏 （2）音乐《杰克的母鸡》音乐传蛋游戏 4、 环保走秀利用一些废旧的纸壳、衣物、环保材料进行裁剪，装饰，做成时尚的衣服，宝贝跟爸爸妈妈进行走秀，培养、锻炼孩子的自信心，表现力，使孩子丰富动手能力、想象力、创造力、表现力、自信心，亲密父母和宝贝的感情。 5、《狮王进行曲》世界名曲戏剧扮演 （1）、听辨角色培养宝贝专注力、聆听能力、音色的辨别能分别听出狮王、狮后、小狮子。 （2）、角色扮演。 （3）、爸爸、妈妈、宝贝创意装扮进行排演。 6、《狮王进行曲》正式演出
非洲鼓教学设计范文
教学内容： 《非洲鼓魂》是六年级（下）第一单元的欣赏课。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。 教学目标： 1、知识与能力： 通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。 2、过程与方法： 通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。 3、情感态度与价值观： 引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。 教学重难点： 重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。 难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。 教学过程：导入： 1、播放非洲风光片，请同学们猜猜看是世界七大洲中哪个洲的风景？（组织欣赏，指名回答，出示非洲） 2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的 （让学生听鼓敲出的声音，引出非洲鼓。） 3、初步了解非洲鼓的种类。 4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。 5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学”
师：‖‖（即将欣赏歌曲中的典型节奏） 生：模仿并掌握 （设计意图：通过直接导入的方式，让学生初步了解非洲鼓，并通过游戏的方式，让学生掌握即将欣赏歌曲中的节奏。） 新授： 1、播放非洲儿童舞蹈表演视频 2、总结非洲舞蹈的特点（粗犷奔放、节奏热烈。以跨部的抖动方式为主要表现力，肢体动作速度快，幅度大） 总结下课： 非洲的音乐那么神秘。今天大家了解的只是它的一小部分，希望同学们在课后能用自己的方式去更多的认识它。
非洲鼓教学设计
非洲鼓教学设计 非洲鼓教学设计 篇一：非洲鼓魂教案简案《非洲鼓魂》欣赏课教案 ------淮安曙光双语学校李嵩 教学内容： 《非洲鼓魂》是六年级第一单元的欣赏课。以对非洲音乐语言最重要的乐器——“鼓”的了解和感受为线索，抓住非洲音乐中最突出的、最主要、最本质的特征“节奏”做文章，让学生了解非洲音乐与社会生活等方面的联系，进行鼓节奏型的配合等实践活动。 教学目标： 1、知识与能力： 通过对非洲鼓的了解，让学生参与模仿鼓的节奏，懂得鼓能够表现人们的喜怒哀乐。 2、过程与方法： 通过欣赏音乐，模仿体会非洲音乐复杂多变的节奏特点，并在小组间合作表演的方式让学生体验和感受非洲“鼓”的艺术魅力。 3、情感态度与价值观： 引导学生能用开放的心态，正确审视非洲音乐文化，增强学生对非洲鼓的兴趣，拓宽学生的音乐视野。 教学重难点： 重点：初步了解非洲音乐文化，让学生了解“鼓”在非洲音乐中的作用，并能让学生对“鼓”的节奏产生兴趣。 难点：三小组如何准确地进行声部节奏的配合。 教学过程：导入：
1、播放非洲风光片，请同学们猜猜看是世界七大洲中哪个洲的风景？ 2、非洲人民热爱音乐舞蹈，在他们的音乐中有一种乐器是最普遍、最流行的，它的作用也是其它乐器所无法比拟的 3、初步了解非洲鼓的种类。 4、总结鼓的作用，鼓敲出的是节奏，节奏是非洲鼓的灵魂。 5、师带领学生做一个有关节奏的小游戏-----“请你跟我学”师：‖ ‖ 生：模仿并掌握 新授： 1、播放非洲儿童舞蹈表演视频 2、总结非洲舞蹈的特点 总结下课： 非洲的音乐那么神秘。今天大家了解的只是它的一小部分，希望同学们在课后能用自己的方式去更多的认识它。篇二：教学设计——非洲鼓乐教学设计非洲鼓乐教学设计 唐山镇中学胡丛 篇三：非洲的鼓乐教学设计
非洲鼓课程教案
非洲鼓课程第一课： 认识非洲鼓（ Djembe ）:非洲鼓的起源、演奏形式、演奏场所非洲鼓的分类：传统 Djembe 与现代Djembe 基本演奏姿势：站姿和坐姿基本演奏手法一： BASS 起源简介: Djembe 是非洲最大的文化遗产之一，在非洲最大的文化遗产之一。在非洲许多部落他的演奏方法和音乐性虽然大同小异，但还是有一些宗教意义的差异性。 Djembe 被用作打击乐器的是被成为曼丁凯的西非土著部落。它的起源可以追溯到 1 2 世纪伟大的马里帝国。 演奏形式、场所： Djembe 的鼓腔大部分是西非的马里和周围的卡伊地区制造。曼丁凯人经常会在晚会，满月，春季，夏季和冬季收获时，婚礼，洗礼，等庆典活动中演奏当地的 D i a n s a 节奏。用 Djembe 演奏舞蹈也是最受当地人热衷的娱乐形式，类似这样的庆祝活动和音乐文化很快地传播到了塞内加尔以及其他非洲地区。另外，它也同样被运用到宗教仪式上。现在在所有的非洲打击乐器中， Djembe 已经成为极受西方世界追捧和最流行的打击乐器。 传统Djembe 与现代Djembe ： 传统绳编 Djembe 是非洲人民智慧于文化的结晶，鼓腔上的手工雕刻图文，精湛的编绳技巧，原始的音色共鸣，让我们很难想想它只是一件简单的打击乐器。 现代 Djembe 采用机械压制鼓腔的方法，舍弃了传统的绳编压圈方法，采用了更方便的金属鼓耳压圈方法，保证了每一个鼓音色的统一。 传统 Djembe 优点：纯手工打造，带有雕刻图案，外形美观。音色纯正，带有原始韵味。 传统 Djembe 缺点：不方便调音。每个鼓音调和音色有差别。 现代 Djembe 优点：调音方便，随意。机械制作音色音调基本相同。 现代 Djembe 缺点：外观简洁。音色较硬，脱离了原始韵味。 站姿和坐姿： 站姿：全身自然放松，鼓面与身体保持 45 度左右夹角，高度以双手能轻松扣住最前方鼓圈为准。两肩稍打开，双手自然垂下。 坐姿：上体放松，双腿自然打开 ,把 Djembe 放在双腿中间夹住，鼓腔着地。鼓面向前倾斜 30 度。演奏时两肩打开，大臂与身体呈30 度左右夹角，双手放在鼓皮上。
《敲手鼓的小巴郎》教学设计
《敲手鼓的小巴郎》教学设计 龙河中心校 代心怡 （一）教学目标 1、在歌曲演唱过程中，初步感知哈萨克族音乐的风格特点，感受歌曲欢快、 活泼的音乐情绪。 2、尝试着用连贯、有弹性的声音演唱，表现歌曲欢快、活泼的情绪。在演 唱时结合体态语充分地表达对音乐的理解和感受。 3、准确地演唱切分节奏和临时变音，感受临时变音记号对表达音乐情感所 起到的作用。 4、在对比聆听、模唱、视唱等学习活动中进一步提高歌唱技能，能够自主 地采用不同的力度表现歌曲的情绪。 （二）教学重、难点 初步感知、体验哈萨克族音乐风格特点，用连贯、有弹性的声音演唱歌曲。 （三）教学准备 钢琴、多媒体课件 （四）课时 1课时 （五）教学过程 1.组织教学 （1）师生问好。 （2）练声。以F调为主调练习发声。 2.舞蹈导入 （1）以舞蹈作为导入，激发学生的学习兴趣。 老师：同学们，上课前，老师先给大家跳几支舞，同学们来猜一猜老师跳的是哪个地方的舞蹈？ （打开课件，展示问题。播放三段少数民族的音乐，并随音乐舞蹈。） 学生：蒙古舞、傣族舞、新疆舞....... 老师：今天呢我们就要学一首新疆哈萨克族的歌曲，歌名叫做《敲手鼓的小巴郎》。 （打开课件，引出课题） (2)第一遍聆听范唱
老师：现在我们先来听一遍这首歌曲，在聆听歌曲之前，老师提两个个问题。带着问题去欣赏歌曲，歌曲是什么样的情感？请找出有新疆特点的歌词？ （展示问题，播放音频） 生答：欢快的，活泼的！手鼓、小花帽、亚克西。 老师：对了，我们的歌词里面也充满了新疆的特色。 3.聆听歌曲第二遍 老师：现在，我们聆听歌曲第二遍，老师为大家演唱，请同学们跟着老师的节奏拍手，边听边找出模仿乐器发声的歌词？ （教师自弹自唱，让学生感受有弹性、连贯的演唱） 老师：刚才老师给大家演唱，里面有一句歌词是模仿一种乐器发出的声音，同学们猜猜是哪一句歌词啊？ 生答：咚龙打啦咚 老师：回答正确。那同学们知不知道这是什么乐器发出来的声音呢？ 学生：手鼓 老师：对了，其实我们模仿的是手鼓的声音。 （展示图片） 老师：它是新疆少数民族特有的一种打击乐器，叫“达甫”，又叫手鼓，鼓框是木制的，上面由蟒皮或者羊皮制作而成，现在我们来听听达甫的声音。 （播放达甫音频） 老师：哪位同学能用一个词来形容一下达甫的音色特点？ 生答：清脆的、有弹性的、欢快的....... “咚龙打啦咚”）。 学生唱好节奏后，老师用拍鼓点的方式让学生感受前紧后松的节奏型。 （学生掌握好重难点节奏型后，讲解音乐风格特点） 老师：这种前紧后松的节奏也是哈萨克族音乐的风格特点之一。 （出示课件） 新疆哈萨克族音乐风格特点： ①前紧后松的节奏型：XXXX X 老师：现在我们来合作一下，你们唱模仿达甫声音的这两小节，其余部分的由老师来唱。
非洲鼓韵教学反思
《非洲鼓韵》教学反思 浦东新区辅读学校张方燕 记得有一位教育学家曾经说过“音乐教育并不是音乐家的教育，而首先是人的教育。”这句话我一直深记在心。我现在面对的是一群大龄智障孩子，他们和正常人一样有享受生活的权利，也希望自己健康快乐，更希望融入社会成为社会人。所以我不断思索怎样的音乐教育才是适合特殊职教学生等问题。音乐的教育内涵应该是通过音乐教育让他们感受音乐美，通过音乐活动使某些技能得到锻炼和康复，为享受美好生活和融入社会做准备。为此在《非洲鼓韵》一课中进行了尝试，感触颇多： 一、以情动人 “情感”一直是教育的纽带，我们的音乐教育更注重以情感为依托的教学，在本节课中，我选择了以非洲鼓乐为主题的音乐，目的之一就是因为它有着丰富的节奏，那么野性、自由、动感，特别有感染力，对于我们特殊孩子来说他们需要这种有效刺激。同时，作为一个即将踏入社会的社会人，作为即将踏入社会的智障学生有必要了解一些世界各国优秀的艺术文化。当我一播放《鼓魂》所有的孩子一下子被音乐吸引住了，他们沉静在那原始野性的音乐中，还会跟随着强烈节奏鼓声拍击。有的甚至迫不及待地要表达他说听到，如梅同学说：我好像来到了非洲广阔的大草原，陈同学说：“我看到了一群非洲黑人聚集在一起打猎；叶同学说：我来到了亚马逊……虽然他们的文化底蕴有限，表达不是很确切，但至少在欣赏音乐中用心去聆听和感受，他们正是被《鼓魂》的描述音乐情感所感动。 当然教学情感的关键是“教师”，在整节课中教师的教学情感直接影响着学生学习情绪，也直接影响整节课的教学效果，在本节课中，我始终以积极、饱满的姿态呈现在学生面前，亲身示范动感律动、打击鼓，以婉转、恰当、启发式的语言鼓励学生仔细倾听勇敢尝试打击非洲手鼓，我用我的真情感染着学生，引导他们进入我的教学中。 二、教学的融合 在学校提倡融合教育的当下，我也在思考如何在音乐教学中实施融合教学，首先，研究我们的学生，发现烹饪班学生在进行专业刀功训练时跳刀的节奏感差和手腕不能协调等问题。于是，启发我在本可课的教学设计中，以康复、技能培训为切入口，将音乐节奏训练跟职业技能有机融合，通过学习非洲手鼓打击练习和节奏游戏，锻炼学生的手腕动作的协调能力，实施增强节奏感。 其次，课堂中体现教学资源的融合，本次，我利用生活中学生常见常用的塑料水桶作为模拟非洲手鼓的打击乐器，受到了同学们的欢迎，它既贴近学生的生活实际，对于特殊孩子来说不陌生。同时用手打击水桶底部，它发出的声音接近于非洲手鼓，让同学们又惊
非洲鼓教学设计复习课程
教学内容：非洲鼓 教学目的： 1.通过学唱歌曲，能够让学生感受非洲语言的特点，体验非洲歌曲的风格。 2.通过视频及音频的不断展示，让学生感受非洲鼓乐中的“节奏”。 3.了解非洲鼓对现代流行音乐元素所起的作用。 教学重点：学习非洲鼓的打法 教学难点：非洲鼓高、中、低的打法 教学过程： 一、介绍非洲鼓： 非洲文化之非洲手鼓介绍 演奏形式： 1、给其他乐器伴奏，因为非洲手鼓丰富和舒服的音色，它可以和很多乐器一起合奏，国内最早出现的非洲手鼓的演奏方式太多是这种，目前也仍然是非常流行的，在国外用的就更广泛了，有的交响乐团都会用上它。 2、鼓圈的形势，这个形势在世界上也是很流行的，它有自己一套单独的系统，最常见的是一个人指挥，通过这个人指挥的手势和声音，大伙不断的变幻节奏，这种形势比较适合初学者，大伙很容易就把鼓声和节奏融合在一起，其乐融融。 3、和其他打击乐器在一起，他当然可以和其他的任何打击乐器一起合奏，很多打击乐团会用上它。 4、自己单独演奏，据说在非洲这种形式比较少，但不是不可以，就是单调了些，如果你是高手的话，也可以演奏的很有意境。 二、非洲鼓的演奏姿势： 最常用的三种： 1、站着打，需要一根背带把鼓背在身上， 2、坐着打，需要双腿夹住鼓， 3、放在地上打，需要人坐在鼓身上打。 论哪种形式，鼓下面的开口都要漏出来，因为声音需要在鼓腔下面的开口放出来。 三、介绍非洲鼓的音色： 非洲鼓的基本音有三个，低音、中音、高音，演奏非洲鼓乐基本上是用这三个音色的。 四、非洲手鼓的三个基本音打法：
低音，四个手指放松着并拢，大拇指张开，要想打出一个浑厚的低音,重心一定要放在整个手掌上.就是说主要发力点是在手掌,但这并不是说手指一点都不能接触鼓面,手指也是要接触鼓面的,但发力的重心一定要在手掌上，它的击打位置是鼓面的中心附近。绝不能手的任何部位出离鼓面之外。 中音，跟刚才低音的手型是一样的，但在鼓面上的位置是不同的，四个手指的根部要在鼓面边缘，打中音是要保证四个手指的手指肚同时平整地击打在鼓面上，就是说手指肚一定要先接触鼓面，把发力的重心一定要放在手指肚上。但手指根部的地方也是要接触鼓边的，只是发力的重心不在这里。手腕要微微向下并低于手指，手腕不能跷起来或平行于手指。手腕放松，四个手指并拢。注意只是给四个手指一个并拢的力量，不要把四个手指绷的象四根棍子一样，尤其是击打在鼓面的那一瞬间，手指也是不能崩紧的。打中音的时候要体会自由落体的感觉,感觉你的手像一个重物一样从空中落下来。打中音需要一些力气，前提是手指一定不要绷紧。中音是比较难打的，需要长久的练习体会，不断调整手型。千万注意打中音时不要出现参杂着高音的声音。