试析水浒传的主题思想
试析水浒传的主题思想 Prepared on 24 November 2020
试析《水浒传》的主题思想
陕西省太白县太白中学赵军利
《水浒传》是与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》齐名的四大名着之一，其中的人物如宋江、李逵、武松、鲁智深、林冲等人几乎是妇孺皆知。伴随着《水浒传》被搬上莹屏，“《水浒传》热“迅速席卷神州大地，围绕《水浒传》的评论更是沸沸扬扬，对于《水浒传》的主题和人物的评价更是莫衷一是，有人说宋江是葬送农民赵义的罪魁祸首，或《水浒传》是反映农民起义的发生发展失败的全过程的杰作等。显然，这种受了《水浒传》是农民赵义反封建主题的影响才做出的。于是我就翻阅了许多关于《水浒传》评价的材料，发现果然如此，如在大学中文系主干课程中就有：“《水浒传》是古典小说中反映封建社会农民起义的伟大现实主义巨着<卫星电视教育中学教师培训教材《中国古代文学史》>”、又如：“施耐庵的《水浒传》，描述北宋末年梁山泊英雄好汉聚义的故事，真实反映出人民对残暴腐朽的封建传统编译的反抗和勇敢机智的斗争。”（高中语文课本第六册、中国古代文学）……诸如此类的定性，都突出了《水浒传》的农民起义反封建主题，然而，对于这种定性，我却不能苟同，经过自己精心拜读《水浒传》原着及广泛查阅有关资料，我却认为《水浒传》是一部有着农民起义初衷的，展示市民阶层生活状态及其经济人地位要求的，中下层地方政治改良要求，以及统治集团内部纠纷合理化解尝试的良意图的现实主义小说。
何以见得，以下拟从两个方面阐述理由：
一、《水许传》农民赵义反封建主题不够全面
（一）宋代社会发展总体特征
宋代是我国封建主义继续发展、民族融合的主要时期，民族矛盾、阶级斗争有了新的特征，也是封建社会的重要转型期，其主要表现是：民族矛盾日益激化，统治集团与被统治集团矛盾日益激化，市民阶层大量出现，市民意识萌发。
这个时期，北方的契丹、女真族和西边的党项族日益强大，遂频频向中原用兵，而北宋王朝在外患之下又有内忧，即如何力保赵姓江山不改，于是对内实行“杯酒释兵权”用大量文官治理天下，因而荒于武备，因此，对外政策上只好屈膝投降，割地赔款，而这些矛盾又日益强加到劳动人民头上，又使阶级矛盾日益激化，自然激起人民的反抗，所以，在北宋数百年间就发生了大规模的农民起义，如王小波、李顺、宋江、方腊起义等。《水浒传》则是以宋江起义为基础，经过人民群众长期口头创作，经过作家之手加工润色而成的一部现实主义小说。然而宋江起义的的确确是农民起义，而《水浒传》是不是也反映了
农民起义反封建的主题呢我看两者之间不能划等号。事实上，《水浒传》是借农民起义的“尸”还作家本人社会改良意图的“魂”的魔术，作家用了障眼法。
（二）《水浒传》直接描写农民与地主阶级矛盾的内容并不多
从文字上可以隐隐看出农民生活困顿，如阮氏三雄打渔为生，“阮小二走将出来，头戴一顶破方巾，身穿一领旧衣服，赤着双脚，出来见了是吴用……”、“阮小五斜戴一顶破方巾……”，办因梁山一伦一伙占住深水，不容打鱼，所以难觅十四五斤的大鱼，但这些材料江不能证明渔民生活困顿到非起来抗争的地步。只是在第十六回智取生辰纲时，白日鼠白胜边走边唱的“赤日炎炎似火烧，野田禾稻半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”中间透露出对统治集团的忿瞒，火药味较浓。
反映农民起义因素较多的是四十八回“解珍解宝双越狱，孙立孙新大劫牢。”因登州地方一座山，山上多有豺狼虎豹，出来伤人，因此登州知府拘集猎户，当厅委了杖限文书，捉捕山上的大虫，解珍殂宝兄弟亦在此限内，打虎成功，结果虎滚入山下毛太公庄园内，毛太公贪财心切，反设计陷害解氏兄弟，又勾结官府，官绅勾结，结果致使孙立新顾大嫂诸人寻仇之后起义，这里，地主阶级与农民的利益之争，又伴随国家机器的爱害，促成农民起义，但这样的起义也是同市民阶层相结合的。
文中大量描写的是市民阶层，地主阶级上层与下层，统治集团内部纠纷的内容。仅仅这些也决定不了这场起义的农民起义反封建的性质。
再者这支起义军的首领组成，108战将中来自农民的不外乎阮氏三雄、张青、张横等人，而且座次偏后，这就决定了他们这些人并不能决定这场起义的农民起义的性质。
因此，这场起义的主体，并不仅仅是农民，这也就决定了这部小说的农民起义只是主题之一，而不是全部主题。
（三）作者的创作意图并不在于仅仅为农民申冤或指导农民革命参与《水浒传》创作的首先是广大人民群众，在人民群众口头创作的过程中，往往把属于自己行业的人塑造的十分完善，正如本地市民看电视台的节目，一旦有涉及到本地区人民生活题材的节目，则看得津津有味。而在人民群众分散的创作被作家集撰起来的时候，既他如何固执，也必须在人民群众挖好的“渠内”“自由流动”。
作家施耐庵对封建地主并不是彻底捻，而是站在一个地主阶级正义者的立场上来整理这部小说的。其初衷在于警示统治阶级要施行仁政，让者百姓们“日子过得好”，不要引发群盗蜂起，以防捅破封建主义的“天”、
其表现是：封建统治者的最上层的错误仅仅在于用错了人，问题主要是狗腿子把事情办糟了。如第一回中写道洪太尉一意孤行，硬要打破祖宗禁令，一睹魔君之态，结果致使“三十六员天罡星、七十二员地煞星、共是一百单八个魔君”冲破牢笼，而最终导致天下大乱。这种说法固然带有迷信成份，但其用意于在告诫统治集团，不要违反祖宗的“纪律”，否则就会有魔君扰乱统治秩序，以致于“耗国因家木、刀兵点水工（宋江起义）”。再如高俅混个太尉当，首当其冲的是赶走当年敢于一棒把自己打翻在地的教头王升之子王进，当其养子调戏林冲娘子时，他却一味用手中权柄助纣为虐，使林冲连个奴隶都当不稳，所以被逼上梁山。这些都有一定的警示意义。同样的，这种警示作用不在于把宋江起义解释为上应天意，下应民意。替天行道，自然就责无旁贷了。如第42回，三道村宋江遇九天玄女，得三卷天书。玄女明示：“宋星主，传汝三卷天书，汝可替天行道为主，全仗义为臣，辅国安民，却邪归正……”，果然宋江严格依照此意行事，作者又给这场起义以宿命论的神密外衣，使宋江等人的行为显得合理，结局值得同情。不仅如此，作者在文中多次渗透宿命论思想。可见作者的世界观只不过是为了警示统治者而已。
其二，对于这支起义军的两代领导人的命运，也进行了不同的艺术处理，晁盖重义气、刚而硬，这样的人，实际上是在走方腊之路，所以只好让晃盖先死，而让既忠又义的宋江主持起义大业。宋江的性格实际上是封建时代优秀性格的楷模，但宋江无权，所以他只好用起义军的力量为个人谋求门票，这同样对统治阶级有一定警示意义。
第三，作者对于宋江等起义者给予同情的态度，大力弘扬了群众的反抗意识。在文中表现为宋江在起义前后扮演了正人君子的角色，这同目光短浅的王伦不可同日而语，而与胆敢捅破封建主义之“天”的方腊也形成鲜明对比。同时，把一百零八个好汉个个描绘成响当当的英雄，他们与英雄的称号是相称的。
第四，《水浒传》的集撰过程，也透露出这一点。施耐庵在整理《水浒传》时，第一步只定了前四十回、原名为《江湖豪客传》，显然些英雄人物权碑立传，但由于他不肯朱明王朝效力，加之朱元璋不喜欢这部书，于是把他投在大狱，准备缓期执行死刑。但由于好友刘基（刘伯温）从中设计，他本人也为逃脱文字狱，于是又补上后六十回，把这些人统统都写死了，这样，才免死出狱，如果是为农民赵义张目的话，那么窃取农民起义果实的朱元璋岂能容他。事实上，朱元璋虽然容不得人捅破封建主义的天，但却能容下忠臣的良言，这也是释放施氏的原因。再拿施耐庵本人来说吧，为免一取消而曲从圣意而撰《水浒全传》，这本身说明他本人的世界观里就没有真正忘情于封建统治
者，只是借此给封建统治者进一个形象的“忠言”而已，而古之忠言，不外乎改良社会，平衡内部矛盾。
由以上几方面看来，从《水浒传》的主题内容，主要反映的矛盾，创作过程，作者的世界观等方面来看，仅仅把《水浒传》定性为农民起义是不够全面的。《水浒传》实质上是反映作者<群众和作家>社会改良意图的现实主义小说。
二、为什么说《水浒传》是一部表现宋代民众社会改良意图的杰出现实主义小说
（一）农民赵义反封建是《水浒传》主题之一
《水浒传》所反映的阶层主要有官僚地主阶级----有政治地位而无德行；中下层地主----有经济地位而无政治权力；市民阶层----成份复杂，无政治权力或无经济地位或无人身权力的保障；农民阶层----有微薄的经济基础，有人身自由却无人身保障，而无政治权力。
上述四个阶互动的过程中，呈现出多褶多绉的社会生活画卷。只有官僚地主阶级对自己的生存状态满意。
前文已述，农民起义的因素不多，且不是首先爆发的，农民受迫害越重，反抗的意识越浓，自然全加入起义者队伍。这首先表现为这支起义军提供了一大部分部众。其次是甘愿让了起义的领导权。第三，未能像王小波、李顺起义那样提出“均贫富、等贵贱”的政治口号。
所以，农民起义只是局部的反封建，这只是《水浒传》的主题之一。
（二）《水浒传》反映了市民阶层的生活及要求
宋代四个阶层关系中，市民生活是独有色彩的一隅。从类型上说，有描写市民与官僚地主之间关系的，如高俅与端王之间的关系；有描写市民层之间关系的如西门庆与潘金莲、武大郎、王婆，有郑屠与鲁达，金翠莲等人，有侠义型如武松、鲁达、杨雄等等。有特技型，如兽医皇甫端、神医安道全等人。
市民阶层处于地主阶级与农民之间，既非封建正统又非社会多余，主要有经济要求，如其中与鲁智深交厚的泼皮张三等人，对于有田产的寺院，先是靠整倒懦弱主持，偷些蔬菜维持生计，其行为为人不齿。后来，由于鲁智深加以恩遇，以善待之，便有奶便是娘的孝顺起来，那自然和其和睦相处，这恰恰说明地主阶级如能给予其经济上的恩惠，他们也不会捅破封建天。
然而市民阶层的这个特点又恰恰易于为有势有权者所利用，如高俅、牛二等人。高俅以其鬼混哲学谋得大尉，立即摇身一变成为统治阶级中人，而当无赖的生活成为讳莫如深的隐痛，同时又没有替市民阶层提出合理要求，所以高俅在市民阶层中成为一个否定的形象；成为藏污纳垢的垃圾箱。同时也证明靠
鬼混哲学改善市民阶层的现状是此路不通。而且这种人又使统治集团内部有人做不稳奴隶，所以，林冲只有替本阶级革掉高俅的命。
其次，是人身权利，如武大郎的生存权，潘金莲的情感需求等等。而市民阶层中的另一种人，则演变成为寡廉鲜耻的吸血虫，充满无穷的贪欲。如郑屠、西门庆、王婆之类。郑屠为满足其淫欲，便“强媒硬保”地“要了奴家（金翠莲）的身体”而金氏又被封建主义钦定的大娘子“赶将出来，不容完聚”。而郑屠则硬要那虚钱实契的三千贯身钱。而西门庆则因为有了点钱，就色胆包天的勾引他人之妻，且设计毒死武大，封建时代的伦理纲常在他眼里被视同草芥。这种要求在革命之列。而潘金莲先是勾引武松（那也是高大英俊勇猛的，远超过“三分像人七分像鬼”的武大）后来更贪的是西门庆的强健英俊，出自一种人性的呼吸，但这种要求应当限制在一定范围内。而他们却任由这种淫欲的泛滥。这同时也恰恰提出一个问题，由谁来保护金翠莲、武大郎这些弱者，因为他们毕竟也是人，也有人身权力的要求。以上三种人，让我们看到了社会改良的必要性。
而市民阶层中的另一类技术人员，如武松、鲁达、杨雄等人心地善良，大勇大义而无大智；大勇是因为他们疾恶如仇，敢打路不平，敢伸张正义，因而理所当然的成为群众拥戴的“超人”，但这种人也并非大智，首先，他们提不出社会改良的主张及设计方案，只会出现郑屠打郑屠，出现西门庆打西门庆；其次，易于为统治阶级利用，如武松醉打蒋门神只不过是“为人做嫁衣裳”，险些丧命。
因此，市民阶层的弱小者如武大，金翠莲等人的人身权力和张三等人的经济要求，只有靠他们的理想人物武松、鲁智深等人的革命来完成。在这些人不能正确认识本阶层人员要求合理与否的前提下，他们自然也不能独自的提出响亮的政治口号，只能做个急先锋。这也就决定了市民阶层的社会改良终究不过是一种心灵的预约，他们只能把自己的理想实现在理想中或简单化的斗争中。
（三）《水浒传》反映下层的地主争取政治权力的企图
农民阶级由于阶级局限性，不可能提出政治要求，也无法在这场革命中担任领导的角色，只能提供部众的一部分，对于革命的成果，只能像阿Q一样，只不过想拿点东西罢了；而市民阶层之中最理想的人，又因为没有经济基础，只有侠肝义胆，也提不出政治主张，也只能充当这支起义军的部众和先锋。地主阶级中的另一种，中下层地主，有经济基础而无政治权力，又受过封建礼教的长期教育，所以无论从能力上，还是从素质上都责无旁贷的充当了这支起义军的领导。
当地主阶级攫取领导权之后，就把起义军当作实现自己政治理想的敲门砖。
且说宋江，宋江原是郓城县地主宋太公的儿子，生平行侠仗义，声望较高，加之痛恨奸臣当道，无由施展其王佐之才，其特点是既忠又义，可以代表地主阶级之中的优秀者。在他的心目中，皇上是无比英明的，只是由于乱臣贼子当道，以致于蒙蔽圣听，所以，只要谋得一官半职，便可以为皇上尽忠，可在那个尽忠之路堵死的情况下，他只有谋求终南捷径，当个押司。然而对于官场的倾轧，他毕竟是深知的，所以设计立下了与乃父宋太公断绝关系的文书，免得致祸于家人。对于晃盖等人劫取生辰纲之事，他不仅深知，而且送信使其逃走，可见他忠于皇上，只反贪官，但还不封建主义刀兵相见，而当他与阎婆惜之事发，他便浪迹江湖，渴求风平浪尽，而当诸位兄弟在他们率领下前往梁山时收到兄弟之信，当即甩下弟兄不顾，甘愿去领配往江州的重刑，渴求有朝一日再尽忠。谁知酒后误题反诗“自幼曾政经史，长成亦有权谋。恰如猛虎臣荒丘，潜伏爪牙忍受。不幸刺文双颊，那堪配在江州。他年若得报冤仇，血梁浔阳江口”。诗中所诉说无由施展才华的愤懑，在这越要忠，越忠不下去的情况下，才杀贪官而反。
宋江也是被逼反的，是由于他原初的试图通过终南捷径而尽忠的路子被彻底堵死才迫不得已造反的。
而当他被逼上梁山之后，依然时刻未忘情于尽忠，又把起义队伍当成谋求自己政治利益的敲门砖，其表现如下：第一，争取朝臣中正直者的支持，如第九十九回拦截宿太尉船队，面阵投降意图；第二，改“聚义厅”为“忠义堂”，至“忠”于“义”前；第三，替起义军确定了政治口号“替天行道”、“忠义双全”、“除暴安良”，斗争矛头指向乱臣；第四，改组起义军领导组成，设计诱使卢俊义上山，只不过想仰仗卢俊义的声望；第五，排定梁山座次，排座次的标准完全以投降条件为依据。梁山座次居前者，大多是降将、地主，几无寸功可言，而位次居前，这在座次观念甚严的封建时代只有一个用途----有利于投降；第六，用招安思想武装起义军，多次当众流露招安意图，打击真正革命者。如第七十一回，排定座次之后，于重阳节宴饮，宋江大醉，作《满江红》：“统豹虎，御边幅。号令明、军威啸。中心愿，平虏保民安国。日月常悬忠烈胆，风尘障却奸邪目。望天王降沼，早招安，心方足。”不料唱到此处，引发武松、李逵等人的反驳：“今日也要招安，明日也要招安去，冷了弟兄们的心”。致使宴会不欢而撒；第七，让神医安道全除去脸上的金印----耻辱的标记。第八，亲赴汴京与皇上“御妓”接通热线，妄图让李师师床上承欢之时吹点“枕边风”而求招安，下作若
此，并且为此项外交活动的人选颇费心机。第九，率领起义军走州过县，替县上进行“纪律监察”，却不去惊扰皇上，生怕再堵尽忠之路。
看，宋江，这个地主阶段的代表，怎样在一天天葬送起义大业。他完全为实现自己的政治理想而不惜葬送革命大业。
这种仅为地主阶级谋求出路的行为自然会引起其他阶人的反对，他们也采取种种方式加以反对，这就引出了“李逵元夜闹东京”、“活阎罗倒船偷御酒、黑旋风扯诏骂钦差”，宋江无耐，只好两赢音贯，三败高俅，而这些举动却显示了阶层更急切地实现投降的意图，果然第八十二回就演出了“梁山伯分金大买市，宋公明全伙受招安”的结局。地主阶级在前进的道路上煞费心计。
而当招安之后，则视当初聚义梁山如犯上作乱，所以急于献上见面礼，于是率众北上征辽，南下征方腊，用弟兄们的血肉之躯，为自己铺就了政治的坦途。然最难逃厄运。
宋江地主阶级中无政治门票者的利益，他只不过借起义军的武装吓唬一下皇上，原以为“爱哭的孩子得奶多”，孰不知到头来却被掐断喉咙，他压根就不应这么做。
（四）统治集团内部纠纷的合理化解的尝试，宋朝自“杯酒释兵权”后用大量文官治理天下，这就出现了一个庞大的官僚地主阶层，这个阶层日益腐败，过着骄奢淫逸的生活，内部纠纷不断，最典型的事例莫过于林冲的造反，林冲本是八十万禁军教头，家有贤妻，按说本该“做稳了奴隶”，不料高衙内垂涎林娘子美貌，几经调戏，总难上手，于是就设计一步步地陷林冲于死地。林冲忍无可忍，才被逼上梁山。林冲是忠的哲学家。他妄图用造反来改变弱小者的命运，这恰恰说明了《水浒传》的主题中有统治集团内部纠纷合理化解的尝试。
（五）总而言之，《水浒传》农民起义反封建只是主题之一，这本书还广泛地再现了宋代各个阶层，各个阶级的生活及要求，这次起义只是社会改良的尝试，其中“官逼民反”(而非“君”逼民反)的积极意义在于警示统治阶级施行仁致，让大家都过得好，否则就会闹“地震”。
因此，我认为《水浒传》的主题应该是：有着农民起义初衷的，展示市民生活状况及要求的。展示中下层地主阶级政治要求的，以及统治集团内部纠纷的合理化解尝试的一部杰出的社会改良小说。
《水浒传主题》参考文献
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试析《水浒传》的主题思想
试析《水浒传》的主题思想 陕西省太白县太白中学赵军利 《水浒传》是与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》齐名的四大名著之一，其中的人物如宋江、李逵、武松、鲁智深、林冲等人几乎是妇孺皆知。伴随着《水浒传》被搬上莹屏，“《水浒传》热“迅速席卷神州大地，围绕《水浒传》的评论更是沸沸扬扬，对于《水浒传》的主题和人物的评价更是莫衷一是，有人说宋江是葬送农民赵义的罪魁祸首，或《水浒传》是反映农民起义的发生发展失败的全过程的杰作等。显然，这种受了《水浒传》是农民赵义反封建主题的影响才做出的。于是我就翻阅了许多关于《水浒传》评价的材料，发现果然如此，如在大学中文系主干课程中就有：“《水浒传》是古典小说中反映封建社会农民起义的伟大现实主义巨著<卫星电视教育中学教师培训教材《中国古代文学史》>”、又如：“施耐庵的《水浒传》，描述北宋末年梁山泊英雄好汉聚义的故事，真实反映出人民对残暴腐朽的封建传统编译的反抗和勇敢机智的斗争。”（高中语文课本第六册、中国古代文学）……诸如此类的定性，都突出了《水浒传》的农民起义反封建主题，然而，对于这种定性，我却不能苟同，经过自己精心拜读《水浒传》原著及广泛查阅有关资料，我却认为《水浒传》是一部有着农民起义初衷的，展示市民阶层生活状态及其经济人地位要求的，中下层地方政治改良要求，以及统治集团内部纠纷合理化解尝试的良意图的现实主义小说。 何以见得，以下拟从两个方面阐述理由： 一、《水许传》农民赵义反封建主题不够全面 （一）宋代社会发展总体特征 宋代是我国封建主义继续发展、民族融合的主要时期，民族矛盾、阶级斗争有了新的特征，也是封建社会的重要转型期，其主要表现是：民族矛盾日益激化，统治集团与被统治集团矛盾日益激化，市民阶层大量出现，市民意识萌发。 这个时期，北方的契丹、女真族和西边的党项族日益强大，遂频频向中原用兵，而北宋王朝在外患之下又有内忧，即如何力保赵姓江山不改，于是对内实行“杯酒释兵权”用大量文官治理天下，因而荒于武备，因此，对外政策上只好屈膝投降，割地赔款，而这些矛盾又日益强加到劳动人民头上，又使阶级矛盾日益激化，自然激起人民的反抗，所以，在北宋数百年间就发生了大规模的农民起义，如王小波、李顺、宋江、方腊起义等。《水浒传》则是以宋江起义为基础，经过人民群众长期口头创作，经过作家之手加工润色而成的一部现实主义小说。然而宋江起义的的确确是农民起义，而《水浒传》是不是也反映了农民起义反封建的主题呢？我看两者之间不能划等号。事实上，《水浒传》是借农民起义的“尸”还作家本人社会改良意图的“魂”的魔术，作家用了障眼法。 （二）《水浒传》直接描写农民与地主阶级矛盾的内容并不多 从文字上可以隐隐看出农民生活困顿，如阮氏三雄打渔为生，“阮小二走将出来，头
浅谈《水浒传》的艺术成就与主题思想
浅谈《水浒传》的艺术成就与主题思想 《水浒传》一书讲述了梁山泊一百单八条好汉由聚义反抗但最终失败的全过程。此书自问世以来，虽屡遭挫折，但它能流传至今并被评为中国四大名著之一。足以说明其在中国历史上的影响力和伟大的文学成就。 首先，《水浒传》在艺术上取得了杰出的成就。小说中人物形象鲜明，叙事引人，语言生动，使人每读之不忍弃卷。 小说中人物形象的塑造能写出复杂的性格内容，人物性格的形成有环境的依据，同时随生活环境的变化而变化。他并不同于《三国演义》的终极型天生型的写法，而是依据各人的环境与背景并通过各人的言行塑造出人物形象。想那一百八人，既有渔夫猎户三教九流，又有朝廷大将高官达贵，他们不同的生活背景既反映了广阔的社会生活又为人物形象的塑造奠定了基础，增加了人物的真实度。再说一百八人每个人都有自己的故事，都有一场以自己为主角的戏。正式通过这些作者使人物丰富起来，并使性格伴随着情节的发展而发展。在叙述个人命运的同时又与其他好汉联系在一起，使文章连贯，并表达出英雄惜英雄义气投义气的主题。梁山泊一百八人个个都是好汉，大都有勇敢、直率、富有斗争性的性格特点，然而合书闭目，一百八人有个个浮于眼前，鲜活明亮，无有相同。 对于小说的叙事，可以用详略得当，情节生动紧张来形容。基于小说的内容，作者大部分用粗笔勾勒情节描写直观明了，笔法干净利落。要行甩开两腿便走；要打摆开阵势便战。并无太多琐碎叙述。这样的方式不仅是读者读来爽快，也表现出梁山好汉的直率勇敢不拘小节。既然是详略得当，有略必有详处。如写宋江怒杀阎婆惜一回，写阎婆的赖、贱、淫，宋江的急、怒无不细腻。只为表现宋江杀人是为逼不得已。武松打虎一回，情节紧张引人。写武松“双手抡起哨棒，尽平生气力，只一棒从半空批将下来，只听得一声响，簌簌地将那连枝带叶劈脸打将下来……”一切都是突如其来，猛虎之威，武松之勇，无不真实，无不使人惊叹，仿佛身临其境，自己倒吓出一身冷汗。而武松杀西门庆一回，武松知道哥哥身亡，先调查取证，然后杀嫂，再杀西门庆。并不是一刀杀死，而是从容次第，有条有理，使人读来真实，又反映出武松粗豪中带些斯文，悍勇中富有心计。 《水浒传》的语言是以口语为基础，经过加工提炼而创造出来的文学语言。其语言特色是明快洗练，准确生动。无论是作者的描述性语言，还是作品人物语言，许多地方都惟妙惟肖，有浓厚的生活气息，极具表现力。在林教头风雪山神庙一回，有一段文字“再写林冲踏着那瑞雪，迎着北风，飞也似的奔到草场门口。”“踏”“迎”“飞”无不表现出林冲的英雄形象。“瑞雪”“北风”则描写出当时当地的环境。李逵“便造反，怕怎地！晁盖哥哥便做了大宋皇帝，宋江哥哥便做了小宋皇帝；吴先生做个丞相，公孙道士便做个国师；我们都做上将军，杀去东京，夺了鸟位。”一句话彰显出踏的直率可爱和反抗精神。还有小说中多次运用了诗歌，智取生辰纲一回作者通过白日鼠白胜在黄泥岗上唱的那首歌谣：“赤日炎炎似火烧，野田禾盗半枯焦。农夫心内如汤煮，公子王孙把扇摇。”为当时社会中两个对立阶级的极端悬殊的生活作了非常深刻鲜明的写照。这些歌儿，并没有封建贵族诗人无病呻吟的情调，他们以粗犷、简朴、自然的诗歌语言发出了那个时代被压迫人民的战斗声音。 关于《水浒传》的主题，有“农民起义说”，“人民起义说”，“革命小说”等种种观点。我并不认为水浒的队伍是“革命”或是“起义”。他们是具有“反抗”性质，但并未上升倒“起义”的阶段。《水浒传》写英雄们走上反抗道路各有不同的原因和情况，但在“逼”上梁山这一点上，许多人是供同的。如阮氏三雄的造反是由于生活
《水浒传》内容及主题
《水浒传》内容及主题 1．内容 《水浒传》是我国第一部全面描写农民起义和农民战争的长篇章回小说。它以北宋末年史书记载的宋江起义作为主要依据，结合民间传统的戏曲、话本中有关故事加工创作而成。 小说以农民起义的发生、发展为主线，通过一百零八位传奇式英雄被逼上梁山的不同经历，描写出他们由个体觉醒到发展为盛大的农民起义队伍的全过程，表现了“官逼民反”这一封建时代农民起义的必然规律，塑造了农民起义领袖的群体形象，深刻反映出北宋末年的政治状况和社会矛盾。 高俅是封建统治集团的代表人物，小说以他的发迹作为故事的开端，意在表明“乱自上作”。作者还写了大批的贪官污吏和地方恶霸，如西门庆、郑屠、毛太公等，正是他们狼狈为奸，渔肉百姓，才迫使善良而正直的人们不得不铤而走险，奋起反抗。小说深刻地挖掘出了封建时代农民起义的深层原因──官逼民反，倾向鲜明地描写了人民群众反抗压迫者的行动。 作者站在被压迫者一边，通过对一百零八位英雄的描写，概括了当时不同阶层的人们在漫长的封建社会中从觉醒到反抗的斗争道路。像鲁智深的反恶霸，林冲的受凌辱，宋江的被迫害，武松报杀兄之仇，晁盖、吴用劫取不义之财，以及浔阳江上的张横、张顺，揭阳岭上的李俊、李立，梁山泊岸边的阮氏兄弟等，他们都是由于受迫害而不得不起来反抗，从而汇成一股狂波巨澜，奔向梁山泊。小说歌颂了农民起义领袖们劫富济贫、除暴安良的正义行为，肯定了他们敢于造反、敢于斗争的革命精神。宋江原是一位救急扶困的义士，当他被逼上梁山之后，“替天行道”，壮大了起义军的声威，取得了一系列胜利。但由于他性格的二重性和思想的局限性，在起义事业登上峰巅之时选择了妥协、接受招安，终于葬送了起义事业。小说通过宋江起义的失败，客观上总结了封建时代农民起义失败的经验教训。 2．主题 在《水浒传》的主题研究中，目前还存在着不少争议，主要的观点有三种：一是认为歌颂的是忠义(“忠义”说)，二是认为写的是农民起义(“农民起义”说)，三是认为表现的是市民的意识与追求(“为市井细民写心”说)。其他的观点都是从这三种基本观点中派生出来的。 其实这些争论并非产生于现代，而是自该书出现后就一直存在。比如在明清两代便有该书究竟是写“强盗”还是表现“忠义”的激烈争论，而鲁迅就说过该书是为市井细民写心的话。应该说这些观点都不是凭空产生的，都揭示了作品所包含的一些思想意蕴。
【K12学习】《水浒传》阅读课教案设计
《水浒传》阅读课教案设计 教学目标： 认识古典文学的重要性，以及在文学史上的地位和意义理解《水浒传》的主题 学会和同学们一起读书，了解英雄人物的绰号及性格特点，梳理相关的故事情节 与同学交流读书心得，分享读书喜悦，共同提高阅读水平。 教学重点： 借助书本及搜集的资料，采用交流讨论等活动形式，培养学生自主、合作、探究的学习能力。 课前准备：一个月读完《水浒传》 教学过程： 一、导入活动： 播放《水浒传》主题曲《好汉歌》。 今天，我们共同走进《水浒传》，领略英雄人物的英雄气概 二、活动展示 【活动一】整体感知，概括主题 学生展示搜集的资料。 介绍作者︰
施耐庵，元末明初小说家。元末中过进士，在钱塘做了两年官，因对当时黑暗腐败的官场愤慨不平，后弃官还乡，从事文学创作。本名彦端，号子安，别号耐庵，江苏兴化人。 介绍写作背景： 北宋末年，宋江带领36人在水泊梁山的农民起义，以强烈的反抗意识和传奇色彩在民间广泛流传。宋金元时期，恰值说书、戏曲等通俗文艺逐渐发展到成熟阶段，于是有关宋江起义的故事经过艺术加工，后来施耐庵将其综合性的再创作，写成了中国部长篇白话小说《水浒传》。 小组之间互相讨论、补充。 《水浒传》是我国部歌颂农民起义的长篇章回体小说，它生动的描写了梁山好汉们从起义到兴盛再到最终失败的全过程，特别是通过描写众名草莽英雄不同的人生经历和反抗道路，鲜明地表现了“官逼民反”的主题。 教师强调︰长篇章回体小说“官逼民反”的主题 【活动二】走进文本，认识英雄人物。 组：认识小说中的主要人物，记准他们的绰号。 ﹙引导学生根据人物的特点对应他们的绰号﹚ 例：宋江鲁智深李逵 武松林冲杨志 第二组：叙述主要的故事情节。 ﹙学生在组内叙述故事情节，推荐优秀者生动形象地讲
试析水浒传的主题思想
试析水浒传的主题思想 Prepared on 24 November 2020
试析《水浒传》的主题思想 陕西省太白县太白中学赵军利 《水浒传》是与《三国演义》、《西游记》、《红楼梦》齐名的四大名着之一，其中的人物如宋江、李逵、武松、鲁智深、林冲等人几乎是妇孺皆知。伴随着《水浒传》被搬上莹屏，“《水浒传》热“迅速席卷神州大地，围绕《水浒传》的评论更是沸沸扬扬，对于《水浒传》的主题和人物的评价更是莫衷一是，有人说宋江是葬送农民赵义的罪魁祸首，或《水浒传》是反映农民起义的发生发展失败的全过程的杰作等。显然，这种受了《水浒传》是农民赵义反封建主题的影响才做出的。于是我就翻阅了许多关于《水浒传》评价的材料，发现果然如此，如在大学中文系主干课程中就有：“《水浒传》是古典小说中反映封建社会农民起义的伟大现实主义巨着<卫星电视教育中学教师培训教材《中国古代文学史》>”、又如：“施耐庵的《水浒传》，描述北宋末年梁山泊英雄好汉聚义的故事，真实反映出人民对残暴腐朽的封建传统编译的反抗和勇敢机智的斗争。”（高中语文课本第六册、中国古代文学）……诸如此类的定性，都突出了《水浒传》的农民起义反封建主题，然而，对于这种定性，我却不能苟同，经过自己精心拜读《水浒传》原着及广泛查阅有关资料，我却认为《水浒传》是一部有着农民起义初衷的，展示市民阶层生活状态及其经济人地位要求的，中下层地方政治改良要求，以及统治集团内部纠纷合理化解尝试的良意图的现实主义小说。 何以见得，以下拟从两个方面阐述理由： 一、《水许传》农民赵义反封建主题不够全面 （一）宋代社会发展总体特征 宋代是我国封建主义继续发展、民族融合的主要时期，民族矛盾、阶级斗争有了新的特征，也是封建社会的重要转型期，其主要表现是：民族矛盾日益激化，统治集团与被统治集团矛盾日益激化，市民阶层大量出现，市民意识萌发。 这个时期，北方的契丹、女真族和西边的党项族日益强大，遂频频向中原用兵，而北宋王朝在外患之下又有内忧，即如何力保赵姓江山不改，于是对内实行“杯酒释兵权”用大量文官治理天下，因而荒于武备，因此，对外政策上只好屈膝投降，割地赔款，而这些矛盾又日益强加到劳动人民头上，又使阶级矛盾日益激化，自然激起人民的反抗，所以，在北宋数百年间就发生了大规模的农民起义，如王小波、李顺、宋江、方腊起义等。《水浒传》则是以宋江起义为基础，经过人民群众长期口头创作，经过作家之手加工润色而成的一部现实主义小说。然而宋江起义的的确确是农民起义，而《水浒传》是不是也反映了
名著水浒主题阅读教学设计
名著《水浒》主题阅读教学设计 教学目标： 1分析人物 2.梳理情节 3.品味感悟 教学过程: 1.趣味填空，导入课题 （课件展示）： （1）我很矛盾，在《三国》纷争的年代，却长了一颗《红楼》的心，本想独自去《西游》，却走不出《》的世界。 （2）我很纠结，我欣赏为人仗义疏财的黑三郎宋江；我佩服足智多谋、智取生辰纲的（）；我崇拜侠肝义胆的打虎英雄（）；我赞叹力大无穷，倒拔垂杨柳的（）；我叹惋武艺高强、懦弱隐忍的（）；我慨叹忠厚率直，简单粗暴的（）。 由以上两道趣味填空题导入课题：名著《水浒》阅读交流展示 2.交代学习方法：分析人物、梳理情节、品味感悟 （课件展示） 《水浒》——“人教版九年级语文上册名著导读栏目专题之一： 反抗封建暴政的英雄传奇”中第三段指出，《水浒》塑造了一大批栩栩如生的人物形象。其中梁山好汉就有一百零八将，再加上其他陪衬
人物，有几百人之多。这些人物大都形象鲜明，给人留下了深刻的印象，其中尤以林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江等人最具神采。 3. 多维探究，编写人物档案 根据导读提示，重点对《水浒》中最具神采的人物——林冲、鲁智深、武松、吴用、李逵、宋江进行多维探究，为其编写人物档案。 （课件展示） 人物档案表格： （小组合作交流并展示）。小组长协调组织，保证组员能积极认真地投入到）1具体要求：（每位讨论中，确保人人参与，高效讨论。）小组内先一对一讨论（2,组织最佳然后小组集中讨论疑难点，组员都要大胆表达自己的见解，）三分钟后，老师安排展示分工，以便各小3（答案，实现智慧整合。． 组有重点的讨论，帮助小组成员展示最佳答案。 4．整体把握故事脉络，教给学生概括故事情节的方法 《水浒传》第四十回以前先讲述单个英雄人物的故事，然后百川汇海，
水浒传故事反应主题及人物评价
《水浒传》 故事反映的主题 《水浒传》以它杰出的艺术描写手段，揭示了中国封建社会中农民起义的发生、发展和失败过程的一些本质方面。 《水浒传》的社会意义首先在于深刻揭露了封建社会的黑暗和腐朽，及统治阶级的罪恶，说明造成农民起义的根本原因是“官逼民反”。 《水浒传》的艺术成就，突出表现于人物塑造上，全书至少出现了一二十个性鲜明的典型形象，这些形象有血有肉，栩栩如生，跃然纸上。《水浒传》之所以成为我国文学史上影响巨大的作品，不仅在于它思想内容的丰富，而且也由于它艺术的成熟。《水浒传》继承并发展了现实主义和浪漫主义的优秀传统，而且把二者结合起来。 前70回表现了北宋末年以宋江为首的梁山农民起义的酝酿、形成和发展过程，深刻反映广阔的社会生活。小说把高俅“发迹”和徽宗宠信他的故事，放在故事的开端来写，以示“乱自上作”，体现了“官逼民反，民不得不反”的思想。《水浒传》在揭露贪官污吏的残暴腐败时，也歌颂梁山好汉的英雄气概。 《水浒传》暴露了封建统治阶级的残暴和腐朽，揭示了当时的社会矛盾，反映了市民阶层的人生向往。故事情节曲折，语言生动有力，人物性格鲜明具有很高的艺术成就；但又鼓吹“忠义”，表现出作者的思想局限。 一、对文中主要人物的评价
呼保义宋江 宋江，孝顺，忠君，有领导才能，善结交朋友。武功差得很，头脑还不错，很会用人才，可惜太过忠君，一心想招安，结果导致梁山的灭亡。 豹子头林冲 林冲，懦弱隐忍，逆来顺受，忠厚老实、善良只为保住小家庭，却被害的极惨，被压抑久的情绪在火并王伦时候爆发。梁山上武艺数一数二。 花和尚鲁智深 鲁智深，爱憎分明，见义勇为，扶危济困，嫉恶如仇，此人很可爱，有种孩童般的纯真。不按牌理出牌，粗中有细。 行者武松 武松，光明磊落，敢作敢为，富有反抗精神，水浒中最受欢迎的人物，武艺高强自不用说，头脑也大多时候很清晰。喜欢喝酒，但是在鸳鸯楼上未免杀人过多，留下名字，却为人所赞。反对招安 智多星吴用 足智多谋？有聪明无大智慧，做事虎头蛇尾，算不上一个好军士。与宋江合作很好，宋江死后，自杀与坟前。
水浒传的忠义主题说修订版
水浒传的忠义主题说集团标准化小组：[VVOPPT-JOPP28-JPPTL98-LOPPNN]
浅论《水浒传》忠义主题说 11-汉本—丁小龙—32《水浒传》原名为《忠义水浒传》，记述了一百零八条不堪暴政欺压的好“汉”揭竿而起，聚义梁山，直至接受招安政使农民起义失败的全过程。原名冠以忠义二字，而一群好汉聚义、起义、而后招安以求能为朝廷尽忠，显而易见，忠义道德观无疑是贯穿作品始终的灵魂思想。 在《水浒传》中，所谓“忠”就是忠于大宋皇帝，这是《水浒传》所一贯标榜和宣扬的书名《忠义水浒传》，梁山原来的聚义厅后被宋江改成“忠义堂”。宋江还口口声声说：“今皇上至圣主明，只被奸臣闭塞，暂时错昧。”作者还特意为宋江安排了“九天玄女授天书”，在这位娘娘的指示中有两个最主要的内容，即“为主全忠仗义，为臣辅国安民。”小说同时还指责方腊起义，其理由也不外乎他自立朝廷，违反了“忠”的大伦。甚至最后写宋江临死之际，仍然表白忠心，“宁可朝廷负我，我不可负朝廷。”这种“忠君”思想当然是封建正统思想，它给起义事业带来了莫大的危害，终于使得艰难缔造的义军接受“招安”，导演出悲剧的结束。 而“义”呢《 水浒传》中的“义”比之《三国演义》又大不相同，主要在于被压迫者之间的相互帮助的关系。“义”与“不义”，在很大程度上指是否同情与支持被压迫被剥削者，是否参加与坚持革命反抗。具体来说，鲁智深打抱不平，是“义”，李逵误信人言而要杀宋江，也是“义”。尤其值得注意的是，作品自始至终均把“义”放在“忠”和“孝”之下，使“义”服从于“忠”，服从于“孝”。由此可见，“忠”与“义”是梁山好汉行事的基本道德准则。如同我国历代文人，思想者一样，“忠义”已经作为一个完整的概念是存在于中华民族所有子女其中也包括梁山好汉们心中的一个传统道德范畴，同时，在《水浒传》中，“忠义”的思想内涵又是极为复杂的。《水浒传》第55回说：“忠为君王恨贼臣，义连史弟且藏身，不因忠义心如一，安得团圆八百人”，为然，“忠义”中有“为君”，即把“国”与“皇”等同起来，这符合封建统治阶级利益，同时“忠”还包括有“保境安民”、“杀富济贫”等更具积极意义的爱国思想和民本思想在内，对“义”强调，更反映着社会道德规范的变化。小说自始自终证歌“仗义疏赌，济困扶危”，不仅
《水浒传主题》参考文献
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《水浒传》名著导读-教案设计
九年级阅读课教案 教学目标 1.知识与能力： （1）初步了解《水浒》这部名著的思想内容和艺术成就； （2）能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。 2.过程与方法： 通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 3.情感态度与价值观： 激发学生阅读《水浒》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 教学重点、难点 1.激发学生阅读文学名著的兴趣； 2.初步了解《水浒》这部名著的主要内容和现实意义； 3.通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 教学课时：两课时 教学流程 第一课时 一、创设情景，导入新课： 运用多媒体播放电视连续剧《水浒》的主题曲《好汉歌》。 师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？（要点提示：取材于《水浒》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。） 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事，如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等等，可以说我们是听着这些故事长大的，今天，就让我们一起走进这部伟大的著作，去感受那些侠义之士的精神气概吧！
（设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒》主题歌，引入《水浒》，并以行侠仗义的豪侠之士触动学生的兴奋点，让他们初步感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入主题。） 二、整体感知，全面了解 1.请把你了解的有关《水浒》及其作者的相关情况向大家介绍。 2.作家作品补充介绍：（多媒体显示。） 施耐庵，元末明初人，一般认为是长篇小说《水浒》最早的创作者。关于其生平，至今尚无确切的资料，据说他生于元成宗元贞二年(1296年)，卒于明太祖洪武三年(1370年)。原名耳，又名子安，祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的门生。又传他曾参加张士诚军。 《水浒》又名《忠义水浒传》，这部章回小说是在《宣和遗事》、民间故事及话本的基础上，经过施耐庵的整理加工，进行再创作而完成的，是我国描写古代农民起义的伟大史诗。它描写了宋江领导的农民起义的发生、发展直到最后失败的全过程，并写出了农民起义发生的深刻的社会原因。作品有力地揭露和批判了统治阶级的罪恶，成功的塑造了一大批起义英雄的生动形象，歌颂了他们敢于反抗的叛逆精神。全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过，是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从第七十二回至八十二回，写梁山起义军同官军对抗作战，后来又合伙受招安的过程，是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊（一百二十回本包括征田虎、王庆的内容）直至最后失败的经过，是梁山起义的最终悲剧结局。 3.写作背景补充介绍：（多媒体显示。） 《水浒》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政，他们与地方官吏勾结、狼狈为奸，贪污受贿、横征暴敛，再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道，广大人民生活在水深火热之中，被迫起来进行武装反抗。因此，整个北宋时期的农民起义此起彼伏，接连不
《水浒传》主题新探《水浒
《水浒传》主题新探 主题”一词的含义历来有不同的说法。我国古代文论中，虽然没有关于长篇叙事作品的“主题”的概念，但却有李渔“立主脑”的提法： 古人作文一篇，定有一篇之主脑。主脑非他，即作者立言之本意也。传奇 亦然。一本戏中，有无数人名，究竟俱属陪宾；原其初心，止为一人而设，即 此一人之身，自始至终，悲欢离合中具无限情由，无穷关目，究竟具属衍文； 原其初心，又止为一事而设，此一人一事，即作传奇之主脑也。[1] 关于“主脑”，李渔的解释也是游移的。他一则说“主脑非他，即作者立言之本意也”，周贻白注释说：“这意思，按现在的说法，应即一篇文章的主题思想”。[2]再则说“此一人一事，即作传奇之主脑也”，也就是剧作者“初心”所属意的中心人物和中心事件是戏曲的“主脑”。这两种说法看似矛盾， 但“主脑”既是“立言之本意”，而本意又须中心人物和中心事件表现出来，可见又是统一的。俄国托马舍夫斯基在《主题》一文中说；“在艺术过程中，各个单独的语句根据各自的意义彼此组合起来，形成一定的结构，在这样的结构里由一种思想或共同主题把语句联系在一起。一部作品中各个具体要素的含义构成一个统一体，这便是主题”。[3]主题一词（theme)是个外来词，源自希腊语（thema)，意为“通过作品中所描绘的社会生活、塑造的艺术形象、所显示出来的贯穿全篇的中心思想或主导情感，也就是一部作品的题材所蕴含的主要思想情感”。[4]主题的概念似乎不太准确，但若就以上而论，主题至少应当包含以下内容：作品本身描绘的社会生活所蕴含的思想、作者本人体现在作品中的思想和作品塑造的艺术形象表现出来的思想。本人即由此出发来论证《水胖传》的主题思想。 一、《水讲传》作品本身所蕴含的思想。就《水浒传》所讲的故事本身而言，其故事源自《宋史》“宋江以三十六人横行齐魏，官军数万，无敢抗者……”等史实记载，“同时它还概括了大量的同类历史事实……符合宋元明三代以至中国封建时代多次农民起义的实际情况”。[5]《水济传》反映了我国封建社会后期一场惊心动魄的农民起义的发生、发展直至失败的全过程，展示了我国封建社会后期广阔的社会生活图景，揭露了封建社会的黑暗和封建统治阶级的罪恶，歌颂了反抗封建压迫的一系列英雄人物，揭示了封建社会的基本矛盾尤其是“乱自上作”、“奸逼民反”的道理，总结了封建社会一些带有规律性的东西，谱写了一曲“忠义”的悲歌。“这在整部中国文学史上是十分罕见的、难能可贵的。正是在这个意义上，可以说《水讲传》是一部悲壮的农民起义的史诗。”[6]这就是传统的“农民起义”说，长期居于主导地位。小说写的就是老百姓在被逼无奈的情况下，由个人反抗到小团伙、再到大团伙的反抗过程。它写的就是一次农民起义，这一点是不可否认的、无可厚非的，在前七十回尤为明显，虽然后七十回由于“招安”而起义思想不明显，逐渐减弱。然而，我们并不能因为小说结果的“招安”而否认其是一次农民起义！
关于《水浒传》主题的探究资料
关于《水浒传》主题的思考 《水浒传》被称为中国古典文学的“宝中之宝。经典中之经典”①，其成书过程复杂、内容充实，思想意义深邃让众多文学研究者因困惑而更生研究兴趣。对其思想意义，长期以来形成了“农民起义说”、“人民起义说”、“革命小说”等种种观点，真是众说纷纭，莫衷一是。然而，当我们用这些观点再去品读《水浒传》时，又产生了种种疑惑：说它是“农民起义”，为什么起义军的领袖中没有几位真正的农民？说它是“人民起义”，为什么梁山英雄每次动武之时都大杀无辜（实际上，这些人民中的份子并没有对他们的生命造成威胁）? 如果说该巨著不是此类小说，那应该怎样对其再进行定位呢？ 《水浒传》评议质疑 一、是不是带有革命性？ 大凡能够把某种行为称之为革命的，其行为的本身必带有反阶段性；而且，行为的发起者、组织者和领导者必让他们为之奋斗的目标有对统治自己阶级的叛逆。进一步说：革命运动的本身以建立新的生产关系为最终目标，而且以革命的群体运用和平的或暴力的手段推翻统治自己的政权而成为新社会秩序的执行者为最明显的特征。然而，我们从《水浒传》中很难发现能够把梁山好汉的行为冠以革命性行为的文字。 单说这些英雄对朝廷的态度。除李逵这个人有胆量说“杀去东京，夺了鸟位”外，其余英雄谁也没有此大胆。但是，李逵并非新生生产关系的代表者，也提不出什么革命的纲领，更不用说他参加梁山起义军②的目的了，他只不过是想让自己能够活得快活、自在罢了。且看他的言语： “便造反，怕怎地！晁盖哥哥便做了大宋皇帝，宋江哥哥便做了小宋皇帝；吴先生做个丞相，公孙道士便做个国师；我们都做上将军，杀去东京，夺了鸟位。” “只是再上梁山泊倒快活！强似在这奸臣们手下受气！”③ 原来，这位黑旋风只不过是想让宋王朝从“赵”姓改姓“梁山”，自己好如
水浒传》阅读指导教案
走进古典名著认识英雄好汉 ——长篇古典小说《水浒传》指导课教学设计 襄阳市襄州区龙王镇中心学校李宜国 【教学内容】 名著推荐与阅读指导——《水浒传》。 【学情分析】 十四五岁的九年级学生，对我国著名的四大古典名著之一《水浒传》应该不会陌生。他们在此之前的学习或生活当中或多或少有所接触，影视节目在寒暑假多次滚动播放。因此，他们对其中的人物形象或多或少有所了解，但这种了解不够深刻、全面，必须引导他们阅读和欣赏。 【教学设想】 《语文新课程标准》提出，要使学生能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操的熏陶，丰富自己的精神世界，并要求初中学生课外阅读总量达400万字以上。 《水浒传》这本家喻户晓的文学名著是课程标准推荐阅读书目之一。但在学生平时的阅读中，他们大多只关注故事情节，而忽略了作品的艺术性、思想性，因此，我决定带领学生通过对重点段落章节的阅读、探究，把握主要人物的性格特点，深入地了解它的艺术性、思想性。但它是一部长篇小说，要完全在课堂上学习，是不可能的，所以在这堂课上，只是简单介绍这部作品，让学生认识到它的价值，了解它的艺术魅力，并通过片段教学提高学生阅读赏析的方法，从而激发学生阅读名著的兴趣。 【教学目标】 （一）知识与能力目标： 1、初步了解《水浒传》这部名著的思想内容和艺术成就； 2、能结合作品故事情节来分析理解主要人物形象。 （二）过程与方法目标： 通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 （三）情感态度与价值观目标： 激发学生阅读《水浒传》及其他文学名著的兴趣，体验文学作品的魅力，逐步培养学生的艺术欣赏力。 【教学重难点】
1、激发学生阅读文学名著的兴趣。 2、初步了解《水浒传》这部名著的主要内容和现实意义。 3、通过片段的学习，掌握小说阅读赏析的方法。 【教学准备】多媒体课件、相关资料 【教学流程】： 一、创设情景，导入文本 运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。 师：同学们听完之后是否有热血沸腾，畅快淋漓之感？那高亢激越的气势，让我们想到了那些“路见不平一声吼，该出手时就出手”的豪侠之士。那么，你们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？你们想到了其中的哪些豪侠之士？ 要点提示：《水浒传》；可能想到的豪侠之士：逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。 师：众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事。今天，就让我们一起大话水浒，走近英雄，去感受那些侠义之士的精神气概！ 设计意图：开头激趣相当重要，通过同学们熟悉的《水浒传》主题歌，引入《水浒传》，并以行侠仗义的豪侠之士，让他们初步感受梁山英雄的侠义精神，再顺势导入主题。 二、复习旧知、导读文本 1、作家作品简介：（多媒体显示） 施耐庵，（）人，一般认为是《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才，29岁中举人，35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官，其余时间一直以教书为业，著名小说家罗贯中，即为他的学生。 《水浒传》是我国小说史上的第一部以（）为题材的（）。 2.全书故事情节可以分为三大部分，第一部分为第一至第七十一回，写（），是梁山好汉的个人英雄传奇故事；第二部分从（），是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事；第三部分从八十三回至一百回（一百二十回至一百二十回）写（），是梁山起义的最终悲剧结局。 了解书的大致内容的方法：浏览目录、简介 3、写作背景与主题：《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗，在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐，终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯等奸臣把持朝政，他们与地
《水浒传》主题阅读学习资料
五（3）
阅读活动方案 名著导读 名著推荐教学设计班级读书交流会巧编课本剧 读书小报 水浒人物名片 读后感 阅读竞赛 活动总结
阅读活动方案 一、指导思想 读书使人奋进，使人睿智。苏联大文学家高尔基曾经说过：“书是人类进步的阶梯。的确，书能把人带到一个奇妙的境界，热爱读书吧，让书带你飞翔。 二、活动时间 中午半小时阅读《水浒传》，利用阅读课深入解读、剖析、欣赏《水浒传》，把《水浒传》一书理解透彻。 三、活动组织机构 总负责人：张英盛思薇 凤雏小队负责人：姚嘉乐盛思薇 卧龙小队负责人：谢王鹏陈家旺 四、活动步骤 1．利用阅读课、中午阅读《水浒传》。 2．出《水浒传》小报。 3．做读书记录单 4．写《水浒传》读后感 5．阅读知识竞赛 6．读书交流会 7．评价（最佳阅读奖、最佳读书小报奖、最佳阅读故事奖、最佳阅读感想奖）
名著导读 《水浒传》又名《忠义水浒传》、《江湖豪客传》。根据宋金元时期宋江起义的故事加工编成话本，200多年后，施耐庵根据话本、民间故事、戏曲写出中国第一部长篇白话小说《水浒传》，在我国白话文学的发展史上，具有里程碑的意义。《水浒传》对封建社会的一切，几乎都有涉及，医卜星相、勾栏瓦舍、吹拉弹唱等等，为我们提供了一幅北宋时期社会生活各方面的风俗画卷。 施耐庵在《水浒传》中塑造了一批聚集江湖、仗义行侠的绿林好汉的独特性格和各人被逼上梁山的成长道路。108个英雄好汉，每人有每人的语言，通过这些语言，人物的迥异性格被刻画得惟妙惟肖、栩栩如生。李逵的心粗胆大、率直忠诚，鲁达的粗中有细、仗义刚正，武松的勇武利落、心思精细，林冲的忍让，宋江的谦恭，吴用的足智多谋，通过他们的语言，无不让人如见其人，如闻其声。 全书大故事套小故事，长篇中孕含短篇，至今仍然影响着众多文艺作品。小说语言生动活泼，高潮迭起，可读性极强，是中国长篇侠义小说的鼻祖，明清侠义小说，以及当代武侠小说，都可以看到《水浒传》的影响。除了对文学的影响，《水浒传》的故事和人物涉入了许多艺术领域，500年来，各门类艺术家都对《水浒传》进行着一次次再创造，相关的曲艺、戏剧、电影、电视、绘画、雕塑已成为我们文化生活中巨大的内容。 《水浒传》是一部产生于元末明初的长篇小说。它生动而深刻地描写和反映了北宋末年一支以宋江为领袖、有众多英雄豪杰参加的农民起义队伍的可歌可泣的事迹。 这支队伍的参加者，绝大多数曾程度不同地遭受到封建统治阶级的各种各样的迫害。为了树起反抗的大旗，他们走到了一起，共同的目标把他们团结起来。他们开辟了根据地，建立军队。他们有严格的组织和严明的纪律。他们进行的是武装的斗争，而不是和平的、“合法的”斗争。他们的矛头所向，是地主恶霸，是贪官污吏，是封建官府，而不是某一特定的个人。《水浒传》着重剖析了农民起义的起因，它把王进和高俅的故事安排在正文的开端，紧接着叙述朱
《水浒传》的忠义主题说
浅论《水浒传》忠义主题说 11-汉本—丁小龙—32 《水浒传》原名为《忠义水浒传》，记述了一百零八条不堪暴政欺压的好“汉”揭竿而起，聚义梁山，直至接受招安政使农民起义失败的全过程。原名冠以忠义二字，而一群好汉聚义、起义、而后招安以求能为朝廷尽忠，显而易见，忠义道德观无疑是贯穿作品始终的灵魂思想。 在《水浒传》中，所谓“忠”就是忠于大宋皇帝，这是《水浒传》所一贯标榜和宣扬的书名《忠义水浒传》，梁山原来的聚义厅后被宋江改成“忠义堂”。宋江还口口声声说：“今皇上至圣主明，只被奸臣闭塞，暂时错昧。”作者还特意为宋江安排了“九天玄女授天书”，在这位娘娘的指示中有两个最主要的内容，即“为主全忠仗义，为臣辅国安民。”小说同时还指责方腊起义，其理由也不外乎他自立朝廷，违反了“忠”的大伦。甚至最后写宋江临死之际，仍然表白忠心，“宁可朝廷负我，我不可负朝廷。”这种“忠君”思想当然是封建正统思想，它给起义事业带来了莫大的危害，终于使得艰难缔造的义军接受“招安”，导演出悲剧的结束。 而“义”呢？《水浒传》中的“义”比之《三国演义》又大不相同，主要在于被压迫者之间的相互帮助的关系。“义”与“不义”，在很大程度上指是否同情与支持被压迫被剥削者，是否参加与坚持革命反抗。具体来说，鲁智深打抱不平，是“义”，李逵误信人言而要杀宋江，也是“义”。尤其值得注意的是，作品自始至终均把“义”放在“忠”和“孝”之下，使“义”服从于“忠”，服从于“孝”。由此可见，“忠”与“义”是梁山好汉行事的基本道德准则。如同我国历代文人，思想者一样，“忠义”已经作为一个完整的概念是存在于中华民族所有子女其中也包括梁山好汉们心中的一个传统道德范畴，同时，在《水浒传》中，“忠义”的思想内涵又是极为复杂的。《水浒传》第55回说：“忠为君王恨贼臣，义连史弟且藏身，不因忠义心如一，安得团圆八百人”，为然，“忠义”中有“为君”，即把“国”与“皇”等同起来，这符
水浒传名著导读常见考点
一、学习目标： 1. 了解《水浒传》的作者施耐庵。 2. 了解《水浒传》一书的主要内容和精彩片段。 3. 准确把握《水浒传》一书的主题。 4. 了解《水浒传》一书的艺术特色。 5. 了解《水浒传》一书主要人物的形象。 6. 引导学生畅谈阅读体会，掌握名著有关知识。 二、走近作者 施耐庵（1296—约1371），名子安（一说名耳），本名彦端，汉族，兴化（今江苏兴化县）人，原籍苏州，元末明初小说家。博古通今，才华横溢，举凡群经诸子，词章诗歌，天文、地理、医卜、星象等，36岁曾中进士，后弃官归里，闭门著书，与门下弟子罗贯中一起研究《三国演义》、《三遂平妖传》的创作，搜集并整理关于梁山泊宋江等英雄人物的故事，最终写成“四大名著”之一的《水浒传》。 三、简介《水浒传》主要内容 宋朝统治者腐朽凶残，太尉高俅原本是个无赖，因为会踢球，得到皇帝的赏识，从此青云直上，无恶不作。他的干独生子高衙内横霸道，为了霸占八十万禁军教头林冲的漂亮妻子，诬蔑林冲带刀进入军机重地白虎堂图谋不轨，把林冲发配充军，还想在野猪林半路把他杀死，幸亏花和尚鲁智深仗义相救。蔡太师过生日，他的女婿搜刮十万贯金银财宝，送往京城庆贺，派杨志护送。晁盖、吴用、阮氏三兄弟等人定计智取生辰纲，事后与朝廷激战，最终大伙一块投奔梁山。又有打虎英雄武松因为西门庆勾结大嫂潘金莲害死大哥武大郎，因而将他们杀死，被判充军，最终经历诸多波折，也被逼上梁山。此外还有宋江、鲁智深等众多好汉，共108人，最终都因为种种不同原因而被迫在梁山落草为寇，揭杆起义。他们举起义旗，打着替天行道，劫富济贫的口号，杀遍大江南北，沉重地打击了反动统治者的嚣张气焰，张扬了人民群众的神勇斗志，干出了一番轰轰烈烈的大事业。
水浒传主题阅读
《水浒传》课外阅读指导教案 五年级备课组 教学目的： 1、读《水浒传》，了解本书的主要内容，激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。 2、通过对《水浒传》的课外阅读交流，促进学生有效地进行课外阅读。 教学重点: 让学生进一步认识《水浒传》，激发课外阅读的欲望。 教学难点: 探究阅读方法，进行有效阅读。 课前准备: 1、《水浒传》电视剧的主题歌。 2、准备好《水浒传》（青少年版） 3、《水浒传》中108位好汉的肖像卡片 教学设计： 一、导入，激发阅读兴趣。 1、播放《好汉歌》，进行气氛渲染。 2、它这是哪部电视剧的主题曲？我们曾学过哪篇课文也选自《水浒传》？ 3、小结：曾经，我们学完《景阳冈》，班里掀起了“水浒热”。现在，大家基本读完这本书了，《水浒传》里有许多这样精彩的故事。现在再次走进《水浒传》中，去充分感受中国四大名著之一的魅力。 二、了解《水浒传》的地位 1、《水浒传》曾是我国解放后印数最大的一部古典著作，几乎每户人家都有此书，不管老的少的都喜欢，甚至你们的爸爸妈妈小时候就从广播，或者从爷爷那里听过这个故事，它为什么会得到人们的如此厚爱？ 2、根据你收集的资料，谈谈《水浒传》在文学史上的地位。 3、是谁创作了这本杰作？齐读书名与作者
三、简介作者施耐庵 1、要读好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？ 2、简介施耐庵。 3、你是怎么了解到这些信息的？ 四、通过多种形式交流读书心得体会 1、选择其中令你印象深刻的片段故事交流，并评价人物性格。喜欢看这本书吗？那么这本书究竟好在哪里呢？ 师生交流作品艺术特色： 1、人物形象逼真，故事情节跌宕起伏。 2、描写形象鲜明，动作、语言、神态细致，刻画入微。 师精选其中精彩片段，如《景阳冈》打虎片段，感受作者的写作特色。引导学生积累背诵。 五、说一说 同学们，武松只是108个好汉中的一个，你还认识水浒中的哪些人物呢？展示108位好汉的肖像卡片，让学生说出他们的名字，师生共议名字、绰号。 小结：108个好汉个个都有一段精彩的故事，相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们，也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书，相信这部名著会使你收获多多。 六总结读书方法 这么长的书，怎样才能读完？（先略读，再精读，精读与略读相结合，还可适当批注） 七作业 1、课后再读《水浒传》，写一篇读书笔记 2、收集关于《水浒传》故事的歇后语。 3、用同样的方法阅读《三国演义》，自选章节，自选方法。