写人作文之写人要凸显个性描写同学作文

写人要凸显个性描写同学作文

【篇一：作文讲解之写人要凸显个性】

作文讲解之写人要凸显个性

授课人：朱小玲

三维目标：

1、理解什么是个性

2、学会观察，并写出人物的个性

3、掌握写出人物个性的方法

4、认识美好人性，感受美好人性

教学重点：

掌握写出人物个性的方法、

教学难点：

认识、感受美好人性

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入：

ppt展示一些漫画图片：（姚明、赵本山、赵薇、葛优等）

总结：漫画让人物变得很扭曲，很变形，但是我们还能够辨认出来，为什么？（抓住了人物的特点）

展示一段文字：

王蓝田心急。尝食鸡子，以箸刺之不得，便大怒，举以掷地。鸡子

于地圆转未之，

仍下地以履齿辗之，又不得，嗔甚，复于地取内口中，啮破，即吐之。

——刘义庆《世说新语》

（译文：王蓝田是个急性子，曾经吃鸡蛋，用筷子去扎，没扎到，

就感到恼怒，

把鸡蛋丢在地上。鸡蛋在地上滚个不停，他就跳到地上，用木屐踩

鸡蛋，又没踩

到。非常愤怒，，又把鸡蛋从地上捡起来，塞到嘴里，咬碎之后把

它吐掉）

总结：文章运用极为简省的文字勾勒出人无轮廓，刻画出了王蓝田

的“憨态”，读来让人忍俊不禁。

世界上有两个完全相同的人吗？俗话说：“一母生九子，个个有不同。”人是世界

上最复杂的高级动物，人的思想感情，性格爱好，因人而异，千差

万别，表现在言谈举止上，也各不相同，更不用说人在外貌，服饰

上的区别了。成功塑造个性鲜明的人物的关键，不在于文字表现的

技巧如何，而要在捕捉人物的个性特征上下功夫，这就需要有发现

生活的眼睛。

二、什么是人物个性？

明确：个性特征，指的是一个人在思想品质、行为、习惯等方面异

于他人的特征，是一个有生命的活人，在社会生活中长期孕育而成

的独特的思想和感情方式，独特的爱好和习惯的总和。

三、什么是美好人性？

明确：美好人性的含义非常广泛，例如热爱祖国、关心集体、乐于

助人、奋发向上、自强不息、勇于奉献、敢于斗争、正直敬业、乐

观向上、忠厚勤劳、幽默风趣、富有爱心、为人谦和、朴实善良、

同情弱者、真诚守信等等。我们写人就是要用敏感的心灵去感受，

去发现，去描写人性的光辉。

四、怎样写出人物个性？

1、选取典型的环境中的典型的事例来凸现人物的个性，要符合身份，符合描写对象的

特征，要抓住典型人物的典型特征。

贾母这边说声“请”，刘姥姥便站起身来，高声说道：“老刘，老刘，

食量大如牛；吃

个老母猪，不抬头！”说完，却鼓着腮帮子，两眼直视，一声不语。

众人先还发怔，后

来一想，上上下下都一齐哈哈大笑起来。湘云撑不住，一口茶都喷

出来。黛玉笑岔了

气，伏着桌子只叫“嗳哟！”。宝玉滚到贾母怀里，贾母笑的搂着叫“心肝”，王夫人笑

的用手指着凤姐儿，却说不出话来。薛姨妈也撑不住，口里的茶喷

了探春一裙子。探

春的茶碗都合在迎春身上，惜春离了座位，拉着他奶母，叫“揉揉肠子”。地下无一个

不弯腰屈背，也有躲出去蹲着笑去的，也有忍着笑上来替他姐妹换

衣裳的。独有凤姐

鸳鸯二人撑着，还只管让刘姥姥。

——《红楼梦》

明确：这是一段十分精彩的描写——刘姥姥事先受到嘱咐，为了“哄

着老太太开个心

儿”，在宴席上故意出洋相，逗得大家哈哈大笑。难得的是作家笔下

众人的笑，笑得各

不相同，笑得非常个性化，完全合乎人物的身份地位、性格心理，

乃至年龄和体质特

征。这就使得这一段短短的细节描写，形象生动，意味丰富，真是

妙不可言。

2、恰当的选用描写方法

⑴、正面描写：

a、通过肖像描写突出人物个性：

明确：肖像描写是指描写人物的外形，包括容貌、体态、表情、服

饰等。写肖像，可

以抓住性别、年龄、职业、身份、经历，表现人物的特征。

如：头发约莫一寸长，显然好久没剪了，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，

好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

他身材高大；青白脸色，皱纹间时常夹些伤痕；一部乱蓬蓬花白的

胡子。穿的虽然是

长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补也没有洗。

——《孔乙己》

b、通过人物语言描写突出人物个性。

明确：语言描写是塑造人物形象的重要手段。成功的语言描写总是

鲜明地展示人

物的性格，生动地表现人物的思想感情，深刻地反映人物的内心世界，使读者“如

闻其声，如见其人”，获得深刻的印象。语言描写包括人物的独白和

对话。

如：他走上讲台,打开他的讲稿,眼光向下一扫,然后是他的极简短的

开场白,一共只有两

句,头一句是：“启超没有什么学问──”眼睛向上一翻,轻轻点一下头：“可是也有一点

喽!”

——梁实秋《记梁任公先生的一次演讲》

c、通过人物动作描写突出人物个性。

明确：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处

境、状态，叫做动作描写。个人的所作所为，是他思想性格的具体

表现。行动描写生

动，能准确地传神，达到形神兼备的佳境。

例：本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的

圣水壶一出现，似

乎已经死去几小时的眼睛立刻复活了，目不转睛的瞧着那些法器，

他的肉瘤也最后地

动了一动。神甫把镀金的十字架送到他唇边，给他亲吻基督的圣像，他却作了一个骇

人的姿势想把十字架抓在手里，这以下最后的努力要了他的命。他

唤着欧也妮，欧也

妮跪在前面，流着泪吻着他已冰凉的手，可是他看不见。

——巴尔扎克《守财奴》

（严监生）病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点

着一盏灯。严监

生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的（一声接着一声，一声

一声的不断），总不

得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来

问道：“二叔，你莫

不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前

来问道：“二叔，莫

不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁得溜圆，把

头又狠狠的摇了几

摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子插口道：“老爷想是因两位舅爷不

在跟前，故此记念。”

听了这话，他眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪，走近上前道：“爷，

心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。

众人看监生时，点

一点头把手垂下，登时就没了气。

——吴敬梓《儒林外史》

d、通过人物心理描写来突出人物个性。

明确：心理描写是指在文章中，对人物在一定的环境中的心理状态、精神面貌和内心

活动进行的描写。是作文中表现人物性格品质的一种方法。人物思

想性格的塑造离不

开内心世界的描写。可以直接写人物的内心活动，写人物怎么想，

怎么感觉；也可以

间接地借助人物的外部表现如语言、动作、肖像来反映人物的内心

世界。

例: 当“我”看到车夫关老女人向巡警分驻所走去时，有这样一段心理描写：“我这时

突然感到一种异样的感觉，觉得他满身灰尘的后影，刹时高大了，

而且愈走愈大，须

仰视才见。”按正常的视觉应是越远越小，而在“我”的感觉里，却刚

好相反，是“愈

走愈大”，这就写出了“我”的内心震撼，自渐形秽。

——鲁迅《一件小事》

⑵、侧面描写：

写人物可以直接写他的言行举止，有直接写人物表达不出他的精神，也可以采用侧面

描写的方法。清朝人刘熙载说：“山之精神写不出，以烟霞写之；春

之精神写不出，以

草树写之。”说的就是这个道理。

汉乐府诗《陌上桑》中描写采桑女罗敷的美貌，诗中这样描绘“青丝

为笼系，桂

枝为笼钩。头上倭堕髻，耳中明月珠。缃绮为下裙，紫绮为上襦。

行者见罗敷，下担

捋髭须。少年见罗敷，脱帽著峭头。耕者忘其犁，锄者忘其锄。来

归相怨怒，但坐观

罗敷。”描写行者、少年等人见到罗敷的神态与动作，有力地表现了

罗敷的貌美惊人。

除此之外。在写作的时候还要注意以下方面：

1、恰当的运用细节描写来凸显人物个性

2、在需要的时候适当的加入环境描写，以景写人。

3、恰当的运用多种修辞手法

4、根据需要选择合适的方法，注意多种手法的灵活运用。

5、主义文章的结构：凤头猪肚豹尾

作业：写身边的一个熟悉的人

要求：1、内容积极、健康向上

2、突出人物的美好个性

3、字数不少于800字，字迹工整

4、题目自拟

【篇二：作文1《写人要凸显个性》】

写人要凸显个性（作文一）

教学目标:

1、教会学生“抓住特征描写人物”的方法。

2、体会细节描写对于塑

造人物的特殊表达效果。

3、培养学生养成善于观察、善于发现、善于积累的习惯，并鼓励学

生将观察到的信息有创意地表达出来。

教学重点:教会学生“抓住特征描写人物”的方法。教学难点:有创意

的表达，通过细节描写反映人物个性。教学课时:2课时教学过程: 一、导入新课

世界上没有完全相同的两片树叶，同样也没有完全一样的两个人。

但是反映到同学们的作文中却几乎是“千人一面”，“众口同腔”。这

样的作文，了无新意，让人产生视觉疲劳，也很难给读者留下深刻

的印象。

比较两段人物描写，猜猜他们是谁：

其一：他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不白不黑，眼睛不大

不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长———他是谁.

其二：他黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥壮，穿一件青不青、蓝不蓝

的梭布直裰，提一柄九齿钉耙. ———他又是谁

今天，我们就来解决这个问题，帮助大家走出“大众化”、“概念化”、“脸谱化”人物描写的误区。

二、思: 片段赏析，思考有何特点。

请大家欣赏下列精彩片段，边读边想，为什么这些形象不但没有被

奔腾不息的历史长河所

淹没，反而愈发清晰，似珍珠般熠熠生辉呢？

王熙凤：

一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉，身量苗条，体格风骚，粉面含

春威不露，丹唇未起笑先闻。——《红楼梦》鲁迅：

他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神

很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却

一根根精神抖擞的直竖着。胡须很打眼；好像浓墨写的隶体“一”字。孔乙己：

涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷??窃书！??读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起来，店内外充满了快活的

空气。

孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道，“不多了，我

已经不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说，“不多不多！多乎哉？不多也。” ——《孔乙己》

父亲：

戴着黑色小帽，穿着黑布大马褂，蹒跚地走到铁道边，他用两手攀

着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。——《背影》

邱少云：

我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢？我担心这个年轻的战士会

突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地

看着我的占有被活活地烧死。但是我忍不住不看。我盼望出现什么

奇迹－－火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。——《我的战友邱少云》

读过之后我们不难发现，作者笔功深厚，都抓住了人物特征，从外貌、语言、动作、心理

等几方面相结合对人物进行细细地描摹，善于把描写的笔触停放在

某一点上精雕细琢，这一点就是细节描写，所以才塑造出这么多鲜

活生动的形象。

分组讨论，学生展示，教师点评。

1、怎样观察人物的特点，品析人物的个性？

要通过看、听、想、感四个方面来观察，突出人物特点。看：外貌、神情、动作听：语言、语气想：联想感：心理、感受

2、人物的个性特点主要表现在哪些方面？如何突出人物个性？

个性分为外在和内在两个方面。外在包括：外貌、神态、动作、语言。内在包括：心理、气质、品质、修养。突出人物的个性方法要

通过肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写来体现。

（1）关于外貌描写：

人物的肖像描写是指关于人物的音容、笑貌、服饰、姿态等方面的

描写。也叫外貌描写。写肖像是为了表现人物性格，揭示精神世界，增强艺术魅力。

展示：写作之前要细心观察，要善于发现被描写者不同于他们之处。先筛选，选出最有特点之处，再放大，将这一细节扩大化，运用点

夸张手法也未尝不可。

点评：切忌面面俱到，从头到脚泛泛而谈，而应该有所选择，有所

侧重。千万不好忽略眼睛的描写。眼睛是心灵的窗户，对于表现人

物个性有举足轻重的作用。年龄不同，阅历不同，心理不同，那么

眼神也各不相同，或者清澈明亮，或者饱经沧桑，或者写满期待，

或者充满绝望??

（2）语言描写：

展示：把握语言风格，避免众口同腔。

俗话说：“言为心声”，由于人物的年龄、性别、性格、经历、职业、文化程度、思想觉悟等不同，所以语言风格也一定是不相同的。不

看写作对象，想当然的用描写小弟弟的语言描

写老爷爷。用描写老奶奶的语言描写小姑娘，用描写知识分子的语

言描写劳动人民，这并不是你描写的人物自己在说话，而是让他们

说你设计的话，这是一定要避免的。

点评：描写语言要写清人物说了些什么，怎么说的。提起一个人就

能想起那个人的标志性语言。

（3）动作描写：展示：动作描写要做到： 1、准确、真实。

人物是怎么做的就怎么写，实事求是，真实的反映生活实际。在动

词的运用上要揣摩、推敲，选择最恰当，最能反映人物性格的词语。

2、对于连续性动作的描写，一定要先想到动作的先后顺序，除了写

出做了什么，还要写出是怎么做的，在什么背景下做的。

（4）心理描写：

心理描写对于我们来说是难度较大的。写自己的心理容易，写他人

的心理难，通常我们采用这样的形式：

直接写：“他想”或者“他自言自语地说”“他默默的告诉自己”“他在心

中发誓”?? 间接写：通过语言、动作、神态的描写来揭示人物的心

理状态，反映人物内心隐藏着的微妙感情。

四、总评

细心观察：观察人物在外貌、语言、动作、心理各方面的特点，找

出人物在思想品质、言谈举止、着装打扮、身高体态、行为习惯等

方面的特点。

筛选特征：选取最能反映人物身份与性格的特征，不求面面俱到。

捕捉瞬间：捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，做

细节描写。五、检：当堂检测

下面是老师搜集到的几个学生的习作，都或多或少的存在着一些问题，希望同学们能引以为戒，不再犯同样的错误。

病例1：“我爸爸眼睛大大的，鼻子大大的，嘴巴大大的”。

诊断：词汇贫乏。（呆板式）医治：多积累词汇，丰富自己的语言

仓库。病例2：“我爸爸四十多岁，明眸、皓齿，精神矍铄，身体丰满，力大如牛。”

诊断：盲目追求华丽词藻，常会弄得词不达意。（拼凑式）医治：

除了要根据对象的特点加以区别、选择词语外，还要记住鲁迅先生

的话：“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄。”

病例3：“我的表弟真可爱，明亮的大眼睛，像苹果一样红的圆脸蛋。他一笑时，脸上还有两上小酒窝呢。”

诊断：一描写小孩肖像，就用“像苹果一样红”来形容脸，就用“小酒窝”来标明特征，常会造成“千人一面”的笑话。（脸谱式）医治：应

在生活中仔细观察，抓住人物的特征，刻画出“这个人物”与从不同

的个性。

病例4：“她，长头发，柳叶眉，高高的鼻子、炯炯有神的眼睛，小

小的嘴巴，红底白花的衬衣，发亮的皮鞋，黑色的裤子，她就是我

的老师。”

诊断：生怕会漏掉什么没写上，以致从头写到脚。（罗列式）医治：写外貌的目的是为了突出人物的思想性格，而不是为写外貌而写外貌，因此要根据需要有选择地刻画。

六、写作实践

进入高中以来，我们认识了很多新的同学和老师，观察身边的一个人，抓住特征加以描写，完成一篇200字左右的小作文，让同学们

猜猜你写的是谁？最好用比喻的手法法写出人物特点。

七、展示成果

小组推荐人选读作品，同学评价，老师点评。

【篇三：高一作文写人要凸显个性】

高2017届作文训练人性光辉写人要凸显个性

一、课前阅读

父亲

黄方国

父亲是三天前的一个下午到家的。当时无人在家，他搁下背篓蹲在

门口抽叶子烟。楼上的张婆以为是盲流，呵斥他走开。我向父亲求

证此事时，他像犯了错的孩子，局促地搓着双手，目光游移，嗫嚅

地说：“下次，我一定要穿周正点。”

家里不宽敞，我们把父亲和儿子安排在一间屋里。父亲进屋不久，

我就听见巴掌落在脸上的“啪”声。开门一看，儿子正大吵大闹：“你脏，你脏，不准你亲我，滚出去！”我对儿子动了武，妻子对我怒目

而视。父亲垂着手，呆呆地站在一旁，这一夜很晚还听见父亲辗转

反侧的声音。

次日早晨，妻用不友善的腔调对父亲交代：“茶几上有好烟，有烟缸，别抽叶子烟，别乱抖烟灰。别动音响，别动气灶，别动冰箱，

别动电视??”父亲谦恭地说：“叫我动，我也动不来的。”中午我俩回来，看见满地的水，父亲正蹲在地上，拿着抹布，手忙脚乱地擦地板。妻子一甩手进了卧室，“砰”地一声关了门。父亲便立即又像做

错了事一般，不知所措起来。

下午下了一场小雨，下班回来不见父亲。父亲回来时，湿漉漉的头

发搭在皱纹堆砌的额头，松树皮一样的手提着一个塑料袋。他鞋也

没有脱就进了屋，妻子“哼”了一声，又进了卧室。

父亲说：“我去买东西了，不会买，也不知你们缺啥，就琢磨着买

了这

些。蜂蜜治胃病，你记着，一早一晚都要喝一勺。她是用脑的人，

核桃粉补脑。孙儿胃口不好，瘦，就给他买了健脾糕，吃了开胃。”

父亲最后从贴身衣兜里拿出一个塑料袋，说：“这5 000块钱是我

卖鸡卖猪攒的，都攒3年了。我用处不大，你拖家带口的用得着，

拿着。我明天就回去了，你有空就回来，看看你妈的坟，你爷的坟。没空回来，爸也不怪你，你们忙，单位纪律严呢！”说完父亲笑了一笑，摸出叶子烟，正要点，可能想起了妻的交代，又揣了回去。

父亲执意要走。怎么留也留不住，我决定叫一辆出租车送他回去。

一生都没坐过小车的父亲不知怎么打开车门，他的手在车门上东摸

西摸，一脸尴尬。我上前一步，弯下腰来，打开车门，待父亲坐进车，再为他关上车门。父亲伸出头来，一脸的幸福，他说：“儿啊，

爸算是村里最有福气的人了。”说完，抬手抹着眼圈憨憨地笑着看我，我霎时百感交集。

活在世上，活在城里，活在官场，我在许多人面前弯过腰，为许多

人开过车门，但从没有为父亲弯过腰，开过车门。父亲是农民，我

是干部，父亲是庄稼人，我是城里人，父亲这辈子已无法超越我们

的高度。但我们能有今天，全仰仗父亲的奠基。父亲为我们弯了一

辈子腰，吃了一辈子苦，操了一辈子心，人到老年依然念念不忘为

子孙分担忧愁。但我们呢？给了他那么多不敬，仅仅为他开一次车门，就叫他心满意足，泪流满面。那一弯腰，对父亲来说，是一种

孝道和良知，对我来说，是向他及天下所有像他一样的父亲乞谅和

深情致敬啊！二、优秀例文借鉴

妈,请让我安静长大

（2014年高考满分记叙文）

小时候，看一邻家阿姨的孩子小星坐在门口欢快地吹口琴，你二话

不说，立刻夺下我手中

的小火车，拖着我走出家门，边走边嚷：“你也学吹口琴！不过咱

学就学出名堂，瞎吹有啥用？”妈，我知道你根本不懂音乐，你就是

眼红邻家小孩的优秀，我知道你不服输，要强！可妈，你知道吗？

我一听口琴两个字头皮都发麻，我真的憎恨这个！

十岁时，看到邻家阿姨带儿子去学象棋。你看到了，立刻将手中的

针线活狠狠地扔在地上说：“走！你也学象棋去，你看人家小星，你

有他一半就好了！”妈，你知道吗？小星是喜欢象棋，每次他都是笑

着去的，而我每次躲在你身后咬着手指头，死活不愿意进象棋室里！十四岁，看到邻家阿姨的儿子学奥数，你狠狠地用食指戳着我的额

头说：“看看小星，你怎么就不长进呢？学啥也不如别人！明天你和

小星一起学奥数，听到没有？”我刚想说不，但看到你头上的白发，

我忍了！妈，我真的心疼你！感激你为我做的一切，可我真的不喜欢！怕伤你，所以我默默接受一切安排！我渴望离开你！特别渴望！十七岁时，我高考落榜！意料之中，小星考上他梦寐以求的大学！

这次你什么都没说，只是不停地叹气！我说：“妈，我去复习，像小

星一样考上大学让你骄傲！”你立刻死死抓住我的胳膊连声问：“真

的吗？真的吗？这才像我好儿子！去复习去复习！一定要像小星那样，考个好大学，最好和他一个学校，咱不比别人差！”

窗外的阳光刺痛了我的眼晴，真疼，泪水爬出了眼眶，爬满我苍白

的脸！

妈，你知道吗？我在你的善意的安排下长大，我懂你望子成龙的心！可妈，我想要的就是做我自己，一个真实的自己，我成不了别人！

哪怕就成为一只每天生活在草地上一棵平平常常的小草我也愿意！

其实妈有一点你可能不知道，小星所选择的都是他自己拿的主意，

她的妈妈完全支持他，所以他快乐！

在这安静的考场上，我真的想对妈说一句我的真心话：我只想安静

地长大，我自己选择我的人生，不被你打扰，真的！三、方法小结

1、要善于选取能表现个性特征的事件

思考：上面《妈》文中选取了哪些事件来表现妈妈要强的个性？

2、肖像描写，以形传神

思考：上面《父亲》中哪几处肖像描写把父亲的苍老、老实巴交的

特点刻画出来了？

3、语言描写，以声传情

思考：上面《妈》文中，为了表现妈妈执拗的对“我”的爱，她语言

中充满着怎样的语气？

4、连续的行动描写，表现个性

思考：上面《父亲》文中，哪些连续的行动表现了父亲对儿子一家

朴实的的爱？

四、片段作文

岁月是一条不老的河，逝去的是时间，留下的是记忆。打开尘封的

往事，总会有一些让你刻骨铭心的事，终生难忘的人。

运用所学刻画人物的技法，写一个人物片段，不少于200字。 1、

你应该命一个较好的标题

_____________________________________ 2、你要表现的人物的个性是什么？

______________________________________________________ ____________________ 3、请你写下符合人物个性的一个片段。

班级_________ 姓名_______________