农村乡镇中学政治课堂中的“合作式”教学初探

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农村乡镇中学政治课堂中的“合作式”教学初探

作者：罗军

来源：《速读·下旬》2014年第06期

随着新课程改革的不断深入，现代教育理念发生了根本的改变。《基础教育课程改革指导纲要》指出：“以学生为本”作为新课程基本理念，倡导学生主动参与，乐于探究，勤于动手，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性和创造性不断发展，培养学生的创新意识和实践能力。在政治课堂教学中采用“自主、实践、探究、合作”的学习方式无疑是一条最佳的途径。有一家报社曾对初中思想政治课进行了一次调查，调查显示政治课是学生不感兴趣的课程之一，究其主要原因，是目前政治教学受应试教育影响，教与学都停留在强记死背上，没有发挥学生内在潜能，因而激不起学生学习政治的兴趣。特别是农村乡镇中学，上政治课很多老师就是念课文让学生划记重点内容，然后再要求学生去死记硬背，导致政治课堂教学毫无生机，学生普遍讨厌上政治课；农村乡镇中学课程资源和信息资源相对缺乏，加上初中文科综合课教学成绩在中考中不受重视，课堂上常常出现学生无精打采、昏昏欲睡、颓废厌学的尴尬局面。面对这种特殊环境里的传统教学模式和被动学习方式，改革政治课堂教学已刻不容缓。

传统教学重在传授，以教材、教师、课堂为中心，以教代学，给学生“鱼”而未授予学生“渔”，师生之间缺少交流合作，政治课堂枯燥、空洞、乏味。那么，怎样才能摆脱老师难教学生厌学的困惑状态，使政治课堂“活”起来呢？笔者近年在政治课堂教学中主要从以下五个方面做了一些尝试，以学生为本开展政治课教学工作，粗称“合作式”教学法。

第一、合理组建学习兴趣小组。要把学习好的学生和成绩一般的学生以及基础较差的学生按一定的比例搭配好，有时也可以把学习比较困难的几名编为一组，以便教师多加关心和及时辅导，激发其学习的兴趣。

第二、精心设计合作学习的内容。如设计作业时，应由易到难，有一定的坡度，学习优良的学生可以多做一些题，或选做一些难度较大的题，学习困难的学生选做一些难度较容易的题，在完成容易的题后可以请优良的学生合作完成一些相对难的题。此外，还可以在课堂中穿插小品、辩论等多种形式，让学生在轻松的氛围中以最大的热情，浓厚的求知欲完成教学任务。

第三、教给学生合作学习的方法。教师要教给学生不同的合作方法。如小组中既要有活泼型的，又要有沉稳型的，既要有口才好的，又要有口讷心慧的。小组合作学习开始阶段，教师可指定组织能力强的同学为组长，由组长来带领小组学习。步入正轨后，组长每周轮换一次，以达到锻炼的目的。小组合作学习的方法可多种多样，可以先由一人发言，其他人补充，使小组发言更完整，更有序。也可以把收集的资料拿出来，交换看，使资料共享。他人发言时要善