几时几分教案

第3课时认识钟表（三）

【教学内容】教科书第79页的例5及课堂活动。

【教学目标:】

1.能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。

2.培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。

【教学过程】

一、引入、复习

教师：小红是一个爱学习，珍惜时间的小朋友，早早地她就准备上学去，你知道她是什么时间上学的吗？

学生：7:30

教师：对，几时半我们已经学过了，那我们一起来认一认吧！

1、分针指着12，时针指着6，是6:00

分针指着12，时针指着9，是9:00

整时：分针指着12，时针指着几就是几时。

2、分针指着6，时针指过9，是9:30

分针指着6，时针指过11，是11:30

半时：分针指着6，时针指过几就是几时半。

3、大约几时：大约5时（快到5时），大约8时（刚过8时）

这些都是我们前面学习过的整时、半时、大约几时，但今天我们要有一个小小的约定，大家都不许说“大约”，要把具体的几时几分说出来，能做到吗？（板书：认识几时几分）二、教学新课

教师：出示课件钟面（8:05），那这个时间是几时几分呢？和你的伙伴商量，讨论一下，怎么认这个时间呢？（学生小组内交流）

学生：时针指向8，分针走5小格是5分，所以是8时过5分。

（若果学生不能具体说出时针和分针，教师适当引导）

教师强调读法：8是零5分，写作8:05

按照刚刚***的方法，认一认这是几时几分？（3:05）

接着认：3:20 3:45 3:55

重点强调3:55是4时差5分，分针指向11，是55分，不到4时，所以是3时55分。

小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数字几，就是几时多，多多少，就得看分针走了多少格，就是走了几分钟，合起来就是几时几分。

三、巩固新知

1、你能说出每个钟面上的时刻并写下来吗？

1:20 3:35 7:55 6:05

2、写出钟面上的时刻（请几位同学到黑板上写）

9时30分（9:30）6时40分（6:40）8时35分（8:35）7时5分（7:05）

3、我们来给钟面画分针（让学生来安分针）

4、大家都来拨一拨。

四、这节课你又哪些收获？

五、拓展：说说你每天的作息时间，并填在下表中。

六、教育孩子们珍惜时间。

比大小教案

《比大小》教案 教学目标： 1、知识与技能目标：使学生认识“＞”“＜”“＝”这三种符号及其含义，使学生知道用“大于、小于、等于”来描述5以内数的大小，建立符号感。 2、过程与方法目标：学生经历整理、比较等活动，探索出由比物体数量的多少到比较数的大小的一般方法。 3、情感态度与价值观目标：学生通过从事简单初步的统计活动，培养学生独立思考和合作交流的好习惯。 教学重点：认识符号“＞”“＜”“＝”，知道它们的含义；掌握比较多少的方法。 教学难点：正确区分“＞”、“＜”，建立初步的符号感。 教学准备：投影仪；课件；图片：2根香蕉、3个桃子、4个梨、9只猴子。 教学过程： 一、复习旧知 （一）请学生认读1—5各数。 （二）提问：4前面的数是几3后面的数是几 （三）提问：与3相邻的两个数是几和几 二、探究新知 （一）师讲故事：有一天，有几只猴子到山上去玩耍。他们又是玩水又是捉迷藏，玩得可高兴了！到了中午，他们又累又饿，于是他们就跑到山上去摘了很多水果，来到草地上来吃。那么同学们，你们想不想知道他们都摘了哪些水果呢（师播放课件，出示主题图） 提问：1．图上有哪些水果呢分别是多少呢 2．图上有几只猴子呀 （师播放课件，出示象形统计图）

（二）引导学生学习“＞”“＜”“＝” 1、教学“＝”（猴和桃比） （1）师将3只猴子和3个桃子的图片粘在黑板上。 （2）提问：这里猴子和桃子哪个多些（同样多） （3）师说明：当猴子和桃子同样多的时候，我们就说3只猴和3个桃相等，那么我们就可以用这个符号连接起来（板书“=”） （4）提问：这是什么号呢（板书“等号”） （5）提问：这个式子怎么读呢（板书“3等于3”） 2、教学“＞”（猴和香蕉比） （1）师将3只猴子和2根香蕉的图片粘在黑板上。 （2）提问：现在猴子和桃子哪个多些呢（猴子多些） （3）师说明：3只猴子多些，2根香蕉少些，也就是说3要大些，2要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＞”） （4）师指出“＞”的名称是大于号并板书。 （5）师教读3大于2并板书。 （6）引导学生观察“＞”，提问：大于号的大口朝着的数要大些还是小些尖尖朝着的数要大些还是小些从而得出顺口溜：大口朝着大数，尖尖朝着小数。 3、教学“＜”（猴和梨比） （1）师将3只猴子和4个梨的图片粘在黑板上。 （2）提问：现在是什么多些呀（梨） （3）师说明：4个梨多些，3只猴子少些，那么也就是说4要大些，3要小些，那么我们就可以用这个符号来连接（板书“＜”） （4）提问：这个符号它的名字是什么呢有没有同学知道（板书“小于号”）（5）提问：那么这个式子怎么读呢（指名读并让学生教读两遍，师板书“3小于4”） （6）引导学生观察“＜”，提问：小于号的大口朝着的数要大些还是小些

《认识几分之一》教学设计

浮山县“优质课”评选资料 《认识几分之一》教学设计 浮山县城关小学秦芳【设计理念】 本课以学生发展为本，着眼于数学思维能力和解决实际问题能力的培养，注重学生经历知识的获取过程。通过自主探索让学生分一分、涂一涂4个桃子的1/2、8个桃子的1/2、6个桃子的1/3等过程，让学生思考、交流、发现：“把一个整体平均分成几份，分母就是几，其中的1份涂上颜色，分母就是1”，通过动手实践、合作交流让学生成为课堂真正的主人，开发学生的思维，调动学习的主动性和积极性。 【教学内容】 苏教版义务教育课程标准实验教科书小学数学三年级下册第76——78页的例题及“试一试”和“想想做做”。 【教材简析】 这部分内容是建立在学生三年级（上册）已经认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上，本课是系统研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中一份。学好本课知识，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为下面学习几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定了基础。 【教学目标】

1、使学生结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示，能用自己的语言来描述分数的含义，进一步认识分数的意义，也就是部分与整体之间的一种关系。 2、通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历知识的获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。 3、通过对实际问题的解决，使学生初步了解分数在实际生活中的应用，体验数学学习的快乐，产生对数学的亲切感。 【教学重点】 知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中的一份可以用分数表示，并能正确表示出一些物体的几分之一。 【教学难点】 让学生在把一个物体或一个图形平均分的基础上突破到把一些物体组成的一个整体进行平均分；平均分成的每一份由原来的单一的“一块”突破到由一个或几个物体组成的“一份”。使学生能够把个数与份数的区别开来，能清晰地用数学语言表述几分之一所表示的部分与整体的关系。 【教具、学具准备】： 多媒体课件实物投影桃子图片 【教学过程】 一、创设情境，复习导入 谈话：“美猴王给它的孩儿们带了一个大蟠桃。可面对眼前的2

认识几时几分教学设计

认识几时几分教案 班级：二年级（2）班执教人：董巧玲 【教学内容】 苏教版小学数学二年级下册第11-12页的内容。 【教学目标】 1．知识与技能 认识钟表，掌握看钟表的方法，能正确读、写出钟面上所表示的时刻。2．过程与方法 通过操作、观察、思考、讨论等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3．情感态度与价值 使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。 【教学重点】认、读、写钟面上表示的几时几分。 【教学难点】认识接近整时的时间。 教学过程： 一、复习导入 1．小朋友，我们已经认识了钟表，那你知道钟表是用来干什么的？（看时间） 2．你会看时间吗？（出示3时、10时、12时的钟面） 来，看一下，这三个钟面上的时间你认识吗？谁来说一说。（读法与

写法） 3．观察一下，这三个钟面上的时间都有什么相同的地方？（分针都指着12） 小结：像这样，分针指着12，时针指着几就是（几时）。 这就是我们以前学过的认识整时。（板书：认识几时） 4．在生活中，你看到的时间都正好是几时吗？你还听说过哪些时间？（随机板书两个） 这些时间除了有几时，还有（几分），这节课，我们就来认识几时几分。（在“认识几时”的后面板书“几分”，完整课题） 二、探究新知 （一）认识几时几分 1、学生根据下列提示自学课本11页内容。 a、每幅图上画了什么？ b、说说每个钟面上的时间？ c、你是怎么看时间的？ 2、小组交流（组长负责） 3、全班交流展示 4、小结：观察钟面认识几时几分，先看时针，再看分针，时针走过数几，就是几时多；多多少，就要看分针从12起走了几小格就是几分钟，合起来就是几时几分。 5、（出示9时零5分的钟面） 说说出现在是几时几分？指名板演后集体订正。（强调读时要

西师大版数学二年级下册《6.1.3 认识几时几分》教案

6.1.3 认识几时几分 教学内容： 教科书第79页的例5及80页课堂活动，认识几时几分。 教学提示： 让学生在亲身经历的生活背景中，通过一步一步的观察，体验时间的变化，明白真正的时刻，清楚地看出时针在数字几和几之间，就是表示几时多，然后观察分针指着几，就是几个5分。 教学目标： 1、知识与技能： （1）学生能认识几时几分，掌握几时几分的两种书写方法。 （2）在观察钟面的过程中，学会正确的读、写几时几分。 （3）正确区分时针、分针走过的小格所表示的时间。 2、过程与方法： 培养学生仔细观察、认真思考的学习习惯。 3、情感、态度与价值观： 结合具体情境对学生进行遵守时间、珍惜时间的教育。 重点、难点： 重点：能正确地认钟面上的时刻，并用两种不同形式写出具体时刻。 难点：正确区分几时差几分与几时多几分。 教学准备： 教师准备：多媒体课件教具钟面。 学生准备：学具钟面、演算纸。 教学过程： 一、新课引入： 教师：我们早上是几时到学校的？学生齐声答道：8时。（出示可以拨动指针的钟） 教师：8时在钟面上怎么拨？（在学生说的同时拨动指针） 教师：那看看我现在拨出的是几时呢？（拨动指针到4时半）学生们大声答道：4时30分（4时半）。 教师：（再拨指针到大约7时）这个是几时呢？学生高声答道：大约7时。 教师：这些都是我们前面所学习的几时、几时半和大约几时。 【设计意图：从学生认知起点出发，先复习一年级学习的整时和几时半，回忆认的方法，再引出一个几时几分的钟面，调动学生原有认知，可以是认大约几时，也有部分学生可能会

认几时几分，从而找准学生的认知起点。】 二、探究新知： 1、教学例5 教师：现在老师想考考你们，看看我拨的是几时呢？（拨动指针到2时55分） 教师：对！这个时间我们可以说成是大约3时，但是今天我们要有个小小的约定，大家都不说“大约”。那这个时间是几时呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么说这个时间呢？ 同桌学生进行交流讨论。 （1）再次出示钟面上拨出的2时55分，引导学生仔细观察时针和分针。 （2）抽学生汇报观察的结论。(时针超过2，不到3;分针指着11。) （3）引导理解3时差5分。 教师：时针超过2，不到3，是几时？ 学生：2时多。 教师：为什么不是3时多？ 学生：时针要超过3 才是3 时多，现在时针还不到3，快到3时了。 教师：差多少才是3时呢？ 学生：差5分。 教师：你怎么知道的？ 学生：分针指着12，时针指着3就刚好是3时整，现在分针指着11，距离12还差1个大格，也就是5分，因此是差5分3时。 教师回顾。课前学生说的差5分3时或3时差5分是正确的，同桌说一说为什么是3时差5分，训练语言的规范性。 （4）引导学习2时55分的认法。 教师：3时差5分，还可以怎样说？ 学生：2时55分。 教师：怎样认的？为什么是55分？ 学生：时针超过2，不到3，是2时多，分针走了1大格就是5分，分针指着11，走了55小格，表示55分，就是2时55分。 多抽几个学生来说认时刻的方法。 【设计意图：正确区分几时差几分与几时多几分，是本节课的教学难点。为有效突破这一节学难点，教师步步深入，通过观察钟面、说一说等方式引导学生理解2：55是比2时多很多，而不到3时。】 2、活动巩固

小班数学《比较大小》教案(2)

小猫的一天（数学） 活动目标： 1.通过游戏，认识并区分物体的大小。 2.尝试用一句话正确表述物体的大小,并能将物品按大小进行分类。 3.能主动参与，体验数学活动的乐趣。 活动准备： 1、PPT、幼儿操作材料每人一份 活动过程： 1、出示大猫小猫图片 师：今天，我们班来了小客人，大家来听一听谁来了？（电脑里发出小猫的声音）哦，原来是大大的猫妈妈和小小的猫宝宝来了我们来拍手欢迎 2.介绍小猫和妈妈的一天 早晨太阳出来了，猫妈妈和猫宝宝在闹钟的提醒下起床了，先帮他们穿上好看的衣服吧。"今天猫妈妈想带猫宝宝去郊游，它们今天想穿比较舒适的衣服，我们来帮帮他们吧。 （1）ppt猫妈妈和猫宝宝大小衣服一起和幼儿找出相应的衣服 （1）穿衣服，了解比较大小的方法。（引导幼儿说出：ⅹⅹ颜色的衣服大，ⅹⅹ颜色的衣服小。） 师：老师给它们准备了两件衣服，小朋友告诉我，什么颜色的衣服大？什么颜色的衣服小？

师：现在，我们给猫咪穿上衣服，猫妈妈要穿大衣服，猫宝宝要穿小衣服。 （2）衣服穿好了我们该刷牙吃早饭了，（引导幼儿说出：大的的牙刷送给猫妈妈，小的牙刷送给猫宝宝。） 师：现在我们要给它们刷牙了，小朋友告诉我，什么颜色的牙刷大，什么颜色的牙刷小？那什么颜色的牙刷送给猫宝宝穿呢？ 师：现在，我们给它们刷牙了，猫妈妈拿大牙刷，猫宝宝要刷小牙刷 （3）吃早餐（此环节要重点突破先找到同类的两种物体再进行大小的分类）猫妈妈和猫宝宝要吃早饭了，先帮它们分下盘子八，看看猫妈妈的盘子在哪里？哪个盘子是猫妈妈的？哪个盘子是猫宝宝的？它们要开始吃好吃的鱼了，请小朋友们帮它们看下哪条鱼是猫妈妈的？哪条鱼是猫宝宝的？（请个别幼儿上来操作） 4.ppt草原景色以及各种玩具 哦，吃饱了它们去郊游了，它们来到了草地上今天玩些什么呢？我们来帮帮他们把。 5、幼儿操作游戏：

小学数学_《认识几分之一》教学设计学情分析教材分析课后反思

《分数的初步认识》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学（人教版）三年级上册第89—90页 教学目标： 1、知识与技能：使学生结合具体情境认识分数，知道把一个物体平均分成若干份，每份可 以用几分之一来表示。能用自己的语言描述分数的意义，也就是整体与部分之间的关系。 2、过程与方法：通过自主探索、合作交流和动手操作等学习活动，使学生经历知识的获取 过程，进一步构建几分之一的概念。 3、情感态度与价值观：通过对实际问题的解决，使学生了解分数在实际生活中的应用，体验学习的快乐，对数学产生亲切感。 教学重点：认识几分之一，会读会写几分之一。 教学难点：几分之一的意义理解 教学准备：多媒体课件、正方形与长方形卡片若干张、一条绳子、一把小刀 教学过程： （一）温故知新，导入新课。 师：同学们好！今天是我们第一次见面，老师给同学们准备了一个小小的惊喜，大家想不想看？（想）用魔术的形式把一条绳子平均分成两段。 师：像这样每份分的同样多叫做平均分。今天我们学习的新知识就是建立在平均分的基础之上。老师不但给同学们带来了惊喜，还带来了大家喜欢的两个小伙伴，课件展示熊大熊二分月饼。故事讲述：熊大熊二分月饼，四个月饼平均分，用哪个数字表示它们分的数量？生：2 师：两个月饼呢？ 生：1 师：一个月饼呢？ 生：一半 师：这个（一半）用以前学过的数字能表示出来吗？ 生：不能 师：今天我们就来认识数学王国里的一个新朋友——“分数”，认识了它，以后这些“半个”的问题我们就能迎刃而解了。 （二）授新

1：二分之一的认识 二分之一的意义：把一个月饼平均分成两份，，每份是这个月饼的二分之一。 师：这句话中的关键字有哪几个不能除去？让学生展开讨论再回答。 生：“一个”“其中”“平均分”“每份”“这个”、、、、、、 师：尝试去掉之后发现“平均分”“每份”“它的”这三处关键不能除去，否则就改变了二分之一的意义。 师：那么同学们看一看分数由几部分组成？ 生：三部分 师：分数由分母、分子和分数线三部分组成。 2：用两个判断题巩固二分之一的认识 （1）把一个月饼分成两份，每份是它的二分之一。（×） （2）把一个月饼平均分成两份，每份是二分之一。（×） 3：四分之一的认识 师：熊大熊二正准备分月饼，吉吉和毛毛来了，同学们说这可该怎么办呢？ 生：那就平均分四份吧！ 师：课件展示把一个月饼平均分成四份，从而引出对四分之一的认识。 4：折一折，画一画。 用正方形、长方形纸折出二分之一和四分之一，用折一折的方法巩固二分之一和四分之一的认识，加深印象和理解，为后面的几分之一和几分之几奠定基础。 《分数的初步认识》学情分析 在这之前同学们只是接触了整数的认识、读写等知识，对分数的认识没有基础，不知道分 子：表示其中的一份 分数线：表示平均分 分 母：表示平均分的总份数

认识几时几分(二)教学设计

认识几时几分（二）教学设计 教学内容： 教材第82页例2、“做一做”及练习十五第3、4题。 教学目标 l.引导同学们掌握用1分1分数的方法认识时间。 2．培养同学们的观察和发散思维能力。 3．使同学们养成珍惜时间的良好学习习惯。 教学重点、难点 1．掌握1分1分数认识时间的方法。 2．提高学生准确迅速读取时间的能力。 教学过程： 1、故事导入，激发兴趣。 师：今天老师带来了一个新朋友给大家认识。（孙悟空） 师：可以孙悟空有个坏习惯，就是睡懒觉，看，同学都上学了，他还在呼呼大睡。 师：孙悟空上课总是迟到，同学们有什么好方法帮助他吗？ 预设；早点睡觉，叫他妈妈叫他起床，调个闹钟等。 师：孙悟空为了感谢同学们给他的建议，还来了一些礼物，不过要拿到这个礼物，先要闯关。

生较为兴奋，学习积极性提高。 2.复习旧知，新知铺垫。 老师提问：钟面上有几个大格，几个小格。（12个大格，60个小格）时针走一个大格是几小时？（1小时） 分针走一个小格是几分，走一个大格是几分？（一个小格是1分，一个大格是5分） 时针走一个大格，分针走一圈是几分？（60分） 二、新课： l.用1分1分数的方法读出某一时间 (1)出示教具钟，让学生根据钟面读出时间。并说是怎么看的? (先看时针指在9和10之间，所以就是9时多，再看分针指向刻度3，对应的是15分，这个时间9时15分。)板书：9时15分 (2)老师将分针又转过2小格，要求学生1分1分地数下去。 老师一边拨表一边问几时几分?让学生看表问答，边拔边数。 (9时15分、9时16分、9时17分) 用什么办法还可以读出9时17分? (我先读出9时20分，再往回数3个小格（也就是3分），就是9时 17分，)板书：9时17分 （3）屏幕出示另一个时间（7时52分）。 先让学生同桌互说，再请个别同学说出怎么看的，并请同学互评。2．教材第82页“做一做”。

二年级下册《认识几时几分》教案苏教版

二年级下册《认识几时几分》教案苏教 版 教学目标： 在观察钟面的过程中学会认、读、写钟面上所表示的时刻。 2在认识几时几分的过程中，进一步培养观察能力、探索能力以及积极的学习情感和态度，进一步体验数学与生活的联系，养成按时作息的良好习惯。 教学重、难点： 教学重点：认、读、写钟面上所表示的几时几分。 教学难点：认识接近整时的时刻。 教具准备：教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、情境导入。 小朋友，孙悟空又来了？上节，我们和孙悟空学习了什么内容？（认识时、分）现在，我们复习一下。 填一填： （1）钟面上一共有（）个大格。每个大格分成（）个小格。钟面上一共有（）个小格。 （2）分针走一小格的时间是分。

（3）时针走一大格（从一个数到下一个数）的时间是小时。时针走1小时，分针正好走一圈，是（ ）分。1时＝（ ）分 （4）一节是（）分，间休息是（）分，再加上（）分，就是1小时。 看一下，这几个钟面上的时间你认识吗？ （用两种表示方法）观察一下，这几个钟面上的时间都有什么相同的地方？ 小结：像这样钟表上分针指着12，时针指着几就是几时。 孙悟空说，他已经认识了时、分和整时，今天，他想和你们一起认识几时几分，真 正学会看时间，这样，他就不会再迟到了。你们欢迎不欢迎他？（出示题） 二、探索交流。 认识7时1分。 出示情境图第二幅。 学生观察，先让学生用自己熟悉的方式，表达钟面上的时刻。 教师告诉学生：7时1分可以写作7时1分，还可以写作7：:1。 2继续让学生认识7时30分、7时4分。

师：时针都在7和8之间，都是7时多。 分针从12起走过30小格，是7时30分。 小结：观察钟面认识几时几分，要先看时针，时针走过几时，就是几时多，至于多几分，再看分针。 2教学7时分。 （1）这个钟面上的时间是多少呢？ （2）指出：因为时针还没有到8时，那我们说快到几时了？是8时少几分？ （3）因为时针还没有到8时，这个时刻是几时多？多几分？（分针指着11，表示走了分。）是几时几分？怎样简写？怎么读？齐读一下。 （4）你能学着钟面上的样子动手拨一拨7时分吗？拨拨看。 （）7时分接下来马上就是几时了，怎样拨到8时呢？ 学生动手拨一拨并进行反馈。（分针再走分钟才到8时。）（6）还想拨吗？和老师一起继续拨，分针走呀走，走到数字10，现在钟面上的时间是多少呢？ 9时对吗？为什么？（分针还没到12。）怎样才到9时呢？（结合回答，老师再一遍演示。） 3认识8时零分。 （1）（出示8时零分的钟面）观察一下，这个钟面和8时的钟面比，发生了什么变化？（分针不再指着12，时针超

苏教版三年级下册认识几分之一教案

苏教版小学数学第六册 认识几分之一教学设计 百花湖小学 执教人：刘志琴

认识几分之一 教学内容 苏教版小学数学第六册64页、65页及“想想做做”1-5题。 教材简析 本节课主要是研究一些物体平均分成几份，用几分之一表示其中的一份。这部分内容是在学生认识了一个物体（或图形）的几分之一和几分之几的基础上学习的，又是认识一些物体的几分之几的直接基础。学生掌握这部分内容，有利于学生对分数的产生和发展有进一步的认识，同时为后面学习一些物体（图形）的几分之几，解决求一个整体的几分之一是多少的实际问题奠定基础。 学情分析 三年级的学生已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本节课主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来非常困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 教学目标 1.学生能结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物

体看成一个整体,平均分成若干份，其中1份可以用几分之一表示。 2.让学生在玩学具的过程中，感受什么是分数，理解分数的含义，培养学生实际操作能力和抽象概括能力。 3.使学生在活动中初步体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 4.在与他人合作解决问题的过程中，获得与他人共同探索解决问题的经历，产生对数学的亲切感。 教学重点 使学生理解把一些物体看成一个整体平均分成若干份，其中一份可以用几分之一来表示。 教学难点 使学生理解两个以上物体占整体的几分之一，能把个数与份数区别开来。 教学准备 1.教师准备课件。 2.学生准备小棒。 教学课时 一课时 教学过程 一、复习引入 1.谈话：上学期我们认识了分数，谁能说几个分数？（复

人教小学数学二年级上册《认识几时几分》教学设计教案

人教小学数学二年级上册《认识几时几分》教学设计 教学内容：人教新课标二年级上册第七单元《认识时间》第一课时《认识几时几分》 教学目标： 1、通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格、60个小格；知道分针是怎样计时的；知道1时=60分；能正确读写5分5分地数时间。 2、通过小组合作学习，给学生充足的独立思考和探索交流的时间，同时借助课件演示，加深学生的理解和掌握，提高学生的学习兴趣和学习主动性。 3、教育学生要珍惜时间，养成良好的学习生活习惯，进一步提高抓紧时间、勤奋学习的自觉性和积极性，懂得合理安排时间的重要性。 教学重点： 1、能准确数分（5分5分地数） 2、能认、读、写几时几分 教学难点： 1、概括认识时间的方法。 2、正确认识“几时差几分”的时间。 课前准备： PPT课件，教具钟面一个，学生人手一份一个学具钟面，一份学习卡（卡一、卡二）。 课前准备：教师分发钟面学具和学生学习卡。 教学过程： 一、复习导入： 师：同学们，你知道这些钟面上表示的是什么时间吗？课件出示两个整时——4时和12 时的钟面，让学生认读时间。 师：你是怎么读的？为什么12时、4时？ 引导学生回忆：钟面上的短针是时针，长针是分针。分针指向12，时针指几就是几时。 引出新课：这是我们以前学过的整时，但是分针是不停地在走动的，有时候它不在12这个位置，那么这时表示的是什么时间呢？课件出示图片： 学生尝试认读，让学生介绍自己的想法。 怎样下能正确的读出这样的时间呢？板书课题 ------认识几时几分 二、活动探索，自主学习 （一）教学例1： 1、检查预习情况：认识钟面刻度——大格、小格。 师：同学们，课前老师让大家预习认识钟面，你的学习卡做完了吗？把你预习的结果给大家说一说。 指名学生回答，教师进行整理和补充和孩子一起完成填空。

大小比较教案

课题小数大小的比较 教学内容：P35页例4，完成“做一做及练习十第4—7题”。 教学目标： 1、在具体的问题情境中，经历探究小数的大小比较方法的过程，并能掌握小数的大小比较的一般方法用来解决身边的实际问题。 2、在独立自主、合作交流的活动中，培养了学生猜想、验证、比较、概括的思维能力。 3、进一步体会数学和生活的联系，渗透具体问题要具体分析的思想，提高学生学习数学的兴趣。 教学重点：探究并概括小数的大小比较的一般方法。 教学难点：体会小数的大小与小数的位数无关，运用概括出的方法灵活准确地解决实际问题。 教学方法：自学法、引导法、合作探究法、讲练法、归纳法。 教学准备：例题卡、习题卡。 学情分析：四年级现有13名学生，3名学生学习优秀，4名学生学习良好，4名学生有良好的学习愿望，但是接受知识的能力较弱，1名学生没有学习数学的愿望，1名学生因身体健康原因，无法学习数学，但对记忆的知识可以接受一点。 教学流程： 一、设疑导入 1、比较两个整数的大小 1000 999； 456 543 8321 8436

2、整数大小的比较方法： 先比较整数位数的多少，位数多的整数就大。如果位数相同，就比较左起第一位，第一位数大的那个数就大，如果相同就比较左起第二位，第二位数大的那个数就大…… 3、请一位学生和老师比身高，然后将两人的身高用小数表示，从而揭示课题。 我们已经掌握了整数大小的比较方法，小数大小又怎样比较呢？今天我们共同研究小数的大小的比较。 二、新课探究 1、出示4个同学的跳远成绩： 小明3.05米； 小红2.84米； 小莉2.88米； 小军2.93米。 你能给他们排一排名次吗? 师:在排名次时,我们要弄懂哪些内容? 生:要比较这些小数的大小,然后将他们的成绩从高到低排列,就知道名次了。 师:对!下面我们就一起来“比较这4个小数的大小”。 2、引导探究,完善认知 ①找一找。 师:找出上面每个小数的整数部分,再分别说说十分位、百分位上的数

《分数的初步认识》认识几分之一教案.

《几分之一》教学设计 ——缪智萍 一、教学设想： 《分数的初步认识》是人教版三年级上册第七单元一节内容。这一部分是在学生掌握了一些整数知识基础上初步认识分数的含义，从整数到分数是数的概念的一次扩展。无论在意义上、读写方法上，分数和整数都有很大差异。学生初次学习分数会感到困难。教材提供了情境图和操作活动。课标中要求我们“在教学中，要引导学生联系自己身边具体、有趣的事物，通过观察、操作、解决问题等丰富的活动，感受数的意义，体会数用来表示和交流的作用。”所以我对这节课的设计是：一、利用书上主题图编成小故事，激发学生的学习兴趣，感到学习数学就是身边的事，让学生“我要学”。二、让学生动手操作，主动构建分数的概念，降低知识难度。 二、教学目标： （一）结合具体情境和操作活动，经历由生活经验到认识分数的过程。 （二）了解平均分的含义，初步认识几分之一，会用几分之一表示简单图形的一部分。 （三）感受分数与日常生活的密切联系，提高学习数学的兴趣。 教学重点：认识几分之一的含义，会用几分之一表示简单图形的一部分。 教学难点：在头脑中建立起几分之一的表象。 三、学情分析： 分数的初步认识是在学生已经掌握一些整数知识和平均分的基础上进行教学的，主要是使学生初步认识分数的含义。这是学生第一次接触分数，从整数到分数是学生认知上的突破，因为无论在意义上，还是在读、写方法上以及计算方法上，它们都有很大的差异。分数概念比较抽象，学生初次学习会比较困难，不容易一次学好，所以，分数的知识是分段教学的，本单元只是"初步认识"。

认识几分之一又是认识几分之几的第一阶段，是单元的"核心"，是整个单元的起始课，对以后学习起着至关重要的作用，所以，要借助学生所熟悉的具体事例，通过演示和操作，使学生逐渐形成分数的正确表象，建立分数的初步概念。 四、教学方法： 根据学生的年龄特点和课本提供的素材，我设计的教法是：创设情景法，演示法，激励法。学生的学法是：合作法，操作法，比较推理法等。 五、教具准备： 多媒体课件。 六、学具准备： 长方形、正方形、圆形、半圆形纸及纸带、蜡笔。 七、教学过程： （一）创设情境，导入新课。 师：同学们喜欢秋游吗？看，三一班的老师带着同学们来到了森林公园（出示91页—92页主题图），他们多高兴呀，有的在玩积木、有的在折纸、有的在喂鸽子、有的在分西瓜，小明和小亮也饿了，小明拿出来一个月饼，把它切成了两半，一人一半(引导生说出一人一半就是平均分成两份，一人一份）。 师：看谁还能在图中找出其它平均分成几分的。 生：根据图回答。 师，好，我们先看一个故事，引导出狗兄弟买月饼分月饼的故事，并填空。 师：我们看看狗兄弟怎么分月饼的，用刀对半切开来，平均分成两份（师用课件把分月饼的过程演示一遍）。 师：其中的一半还能用我们学过的1、2、3这样的数表示吗？（不能）那“一半”用一个什么数来表示呢？（生根据经验可能说是0.5，也可能说出12 。） 师：真不错！0.5是我们学过的小数。12 是一个什么数呢？这就是我们今天

认识几时几分教学设计

认识几时几分 海月学校二（9）班：马玉英 教学内容：2013版人教版小学二年级数学上册教材第90页例1,第91页例2. 教材分析：时、分是常用的时间单位，实用性非常强，与我们的实际生活有密切联系。二年级的学生在一年级的学习基础上已经初步认识了钟面，能认读整时和半时，对时间有一定的感性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时、分等。首先复习整时和半时，其次通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察时针和分针的转动，从而发现时与分的关系，知道“1时=60分”。教学时要唤起学生已有的经验，让学生感受时间的现实意义。 学情分析：“认识时间”这一内容的教学是学生在一年级学习了“认识钟表”的基础上进行学习的。通过以前的学习，学习已经掌握了钟表及时间的一些知识，如知道钟面上有时针、分针；有12个数字；并已经掌握了如何看整时和半时。但是很长一段时间没有接触，学生都忘得差不多了。所以在讲授新课之前，需要花费一定的时间复习以前的知识。 教学目标： 1.通过观察，使学生知道钟面上一共有12个大格，60个小格，知道分针是怎样计时的，知道“1时=60分”，会读写几时几分。 2．初步建立时、分的时间观念，养成珍惜时间的良好习惯。 教学重点：掌握认读时间的具体方法。 教学难点：知道分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教具、学具准备：多媒体课件，钟表模型、手表。 教学过程： 一、复习铺垫。 1．猜谜引入。 “滴答滴答当当当，没有手和嘴，它会告诉我们什么时候睡，什么时候起？”（课件出示音乐）师：猜一猜这个是什么？生：钟表。师：钟表可以告诉我们什么？生：时间。 （设计意图：上课铃声一响，就播放猜谜音乐，给学生营造轻松学习的氛围，猜

冀教版二下册数学7.2认识几时几分教案

冀教版二年级下册数学第二课时认识几时几分教学内容：冀教版《数学》二年级下册第83—84页的认识几时几分。 教学目标： 1．认识钟表，掌握看钟表的方法，学会认识几时几分。 2．通过观察、操作和交流等活动，初步培养学生的合作意识和探索精神。 3．使学生懂得珍惜时间的重要性，学会科学地使用和安排时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重点：掌握看钟表的基本方法，学会认识几时几分。 教学难点：能准确读出钟面上表示的几时几分。 教学准备：简单的多媒体课件、教具钟、学具钟等。 教学过程： 一、复习旧知，新课导入 1、复习： 钟面上有多少个数字？有几个大格？分针走一小格是多长时间？ 钟面上时针转动一大格是多长时间？分针会转动多少？ 请你说出下面分针表示的时间。（5分、20分、30分、50分、55分、12分、） 2、教师提问:同学们星期天都做些什么事情呢？ 我们看看聪聪星期天都做了哪些事情吧？

二、探究新知 1．出示教材第83页情境图，学生观察。 师：聪聪几时几分在干什么？你是怎样知道的？板书：几时几分同桌互相讨论，在全班交流。 生1:9：10聪聪和爸爸进公园门口。时针过了9时，分针指着2,分针从12起走到2走了个大格，10个小格，就是9时10分。 生2: 9：20聪聪在荡秋千。时针过了9时，分针指着4,分针从12起走到4走了个大格，20个小格，就是9时20分。 生3: 9：25聪聪离开秋千架。时针过了9时，分针指着5,分针从12起走到5走了5个大格，25个小格，就是9时25分。 生4: 9：30聪聪和爸爸一起玩碰碰车。时针过了9时，分针指着6,就是9时30分。 生5: 9：45聪聪和爸爸离开碰碰车场地。时针过了9时，分针指着9,分针从12起走到9走了9个大格，45个小格，就是9时45分。 生6: 10：30聪聪和爸爸做出公园出口。时针过了10时，分针指着6,，就是10时30分。 教师总结认识时刻的方法：先看时针指在哪两个数之间，确定几时，再看分针指向刻度几，想刻度几对应的是多少分？就可以读出时间几时几分。 2、鼓励学生用自己的语言把聪聪在公园玩的事情完整的描述出来。

幼儿园托班数学教案：《比大小》

幼儿园托班数学教案：《比大小》 活动目标： 1.感知和分辨大与小。 2.体验活动的快乐。 活动准备：大、小皮球、箩筐各一个，大小苹果若干、树一棵、饼干若干、大小（脸盆、包、书、瓶子、盒子、玩具汽车、椅子、）环境布置：大小（蝴蝶、树、花朵、草莓、鱼）活动过程：一情景导入： 1．（出示青蛙）谁来啦？今天小青蛙要和小朋友一起做游戏，你们欢迎吗？ 2．看小青蛙给我们带来了什么礼物呀？（出示皮球） 二观察初步认识、感知大与小 1、有几个皮球呢？（幼儿手口一致点数）带来几个呢？哪个大呢？哪个小呢？（学说大球、小球） 2、谁会用手势做一做大球的样子？那小球的样子可以怎么做呢？（一起学一学） 3、游戏大与小。师：大球。幼：边说边做动作。（教师说的速度由慢到快） 4、比大小 （1）老师和幼儿比大小手，谁的大？谁的小？ （2）小朋友和爸爸、妈妈比一比手、鞋、衣服，看看谁的大/谁的小？（亲子同乐）（3）幼儿自由交流。 （4）邀请幼儿在大家面前讲一讲。 师：你是和谁比的？比了什么？谁的大呢？谁的小呢

（5）游戏《拍手、跺脚》（亲子同乐）师：“大手拍”（家长拍三下），小手拍（幼儿拍三下）小手大手一起拍（家长幼儿一起拍）跺脚的方法同上。 5、找大与小幼儿在活动室里找一找什么是大的，什么是小的？ （金鱼、蝴蝶、树、箩筐、……）三．游戏。 1、《吹泡泡》。（亲子同乐）幼儿和爸妈一起游戏，“吹泡泡，吹泡泡，吹成一个大泡泡”幼儿和爸妈慢慢的往后退。“吹成小泡泡”时，一起往前走。 2、摘苹果。 师：小朋友真聪明，找到了这么多的东西，老师这里还有什么？（出示苹果树图片）这是什么树呀？树上结满了什么样的苹果？红红的苹果有大有小，想不想摘几个带回去呀？ 师：但要按要求摘，假如摘错了就不能带回去，摘对了才能带回去呀，摘到的可以存在爸妈那里。 幼儿按要求摘。

《认识几分之一》教学设计及设计意图

课题：认识几分之一 【教学内容】苏教版课程标准实验教科书三年级(下册)第64～65页。 【教材简析】 本单元教学内容是在三年级上册通过把一个物体（图形）平均分成几份，认识它的几分之一或几分之几的基础上进行教学的，要通过把一些物体组成的一个整体平均分成若干份，引导学生用分数表示其中的一份或几份，并且联系对几分之一和几分之几的理解，通过操作，初步学会求一个数的几分之一或几分之几是多少的实际问题，感受解决这类问题的思考过程与方法。本轮学习与第一轮一样，无须归纳和揭示“分数的意义”，而是组织学生在具体的现实情境中，感悟分数的意义，能用分数描述一些简单的生活现象，能通过操作表示部分与整体的关系，解决实际问题，逐步加深对分数的认识，形象地建构分数知识，为今后进一步学习分数、小数奠定良好的基础。 【学情分析】 三年级儿童正处在由具体形象思维向抽象逻辑思维转化的关键期，此时的抽象逻辑思维在很大程度上仍然直接与感性经验相联系，仍然具有很大成分的具体形象性。学生在上册时已经学过把一个物体或一个图形平均分成几份，用几分之一或几分之几表示其中的一份或几份。本课是基于学生原有的知识储备上，进行深入和拓展。内容主要是认识把由一些物体组成的一个整体平均分成几份，用几分之一表示这个整体中的一份。这对于学生来说，是一个很大的思维跨越，学生理解起来有一定的困难，需要结合具体情境进一步理解几分之一的含义。 【教学目标】 1.了解中国特有的民俗剪纸文化，使学生结合具体情境进一步认识分数；知道把一些物体看成一个整体平均分成若干份，每份可以用几分之一来表示；能用自己的语言来描述分数的含义。 2.通过自主探索、动手实践、合作交流等学习活动，使学生经历探索、发现和认识用分数表示一些东西的几分之一的知识获取过程，进一步构建分数“几分之一”的实际概念。

认识几时几分(一)教学设计

认识几时几分（一）教学设计 教学内容：教材81页及做一做 教学目标： 1、知识与技能：进一步学习有关钟面上的知识，在实际生活中认识时间单位时、分。初步体会时、分的实际意义，掌握时、分的进率，能够准确读出和写出钟面上的时刻。通过拨一拨，数一数等活动，学会看分针指在各个数字上的时刻，会读、写几时几分。 2、过程与方法：通过观察、操作、思考、讨论等活动初步培养学生的探索意识和合作意识。 3、情感态度与价值观：教育学生珍惜时间，养成良好的学习、生活习惯。 教学重难点及突破方法： 重点：能正确读写钟面时刻，知道“1时=60分” 突破方法：借助钟面进行操作、讨论。 难点：初步建立1时、1分的时间观念。 突破方法：拨钟进行观察，思考，讨论。 教具准备：多媒体课件，钟表 一、课前谈话，轻松导入课题。 师：老师想知道大家在平时的生活中一般都在什么时间干什么？

生说出各自活动的时间。 这时贴出梁老师的女儿每天都会收看的电视节目时间钟表，请学生上台写出两种时间表示方法。并提出疑问，为什么电子表示法半时作30来表示。 二、探究新知 1.自主认识钟面。 师：钟面上除了有时针、分针、数字以外还有什么？（让学生观 察钟面） 生可能会说出有格子或线段等。 师：我们可以看出钟面有粗细不同的线段，在钟面上有长一点， 粗一点的黑线，它们对着12个数字。相邻两个数字之间是一个大格。 让学生带着疑问去观察钟面有（）个大格，每个大格里有（）个小格。 2. 认识分 设疑，让学生猜想大格和小格之间和时间的关系。 师：请同学们猜想一下，大格、小格和时间之间有什么关系？ 学生观察钟表演示，能知道分针走一小格是1分，走一大格是5分，走一圈是60分。 时针走一大格是1小时。 3. 层层递进。 师：分针走一大格是5分，那走3格，5格，7格呢？

三年级下册数学苏教版教案认识几分之一1

认识几分之一(1) 教学目标 1．结合具体情境进一步认识分数，知道把一些物体看做一个整体平均分成若干份，其中的一份表示这些物体的几分之一。 2．体会分数与现实生活的联系，初步了解分数在实际生活中的应用。 教学过程 一、创设情境 谈话：小朋友，你们看过猴王分桃吗?听说，花果山上有一位猴 王今天正准备给小猴分桃呢，想去看一看吗? 音乐声响起，小朋友闭起眼睛跟着老师一起去花果山看猴王分 桃。 音乐声停。花果山到了，请小朋友睁开眼睛观看。一位猴王很 高兴地端来了一盘桃，向桌子上一放，并对其他的几只小猴说：“把 一盘桃平均分给4只小猴，每只小猴分得这盘桃的几分之几?你们 会算吗?” 二、教学新知 1．教学例l。 (1)谈话：小朋友，关于猴王分桃的事引出了一个数学问题。如 果问题是每只小猴分得几个桃，我想你们都会说出结果。现在的问 题是每只小猴分得这盘桃的几分之几，这就要把4个桃看做一个整 体(把4个桃圈起来)。下面请你们帮助小猴分一分，看看每只小猴 分得这盘桃的几分之几。 (2)学生独立思考，画出图来。 (3)分组汇报讨论结果。 (4)师生归纳得出：把一盘桃平均分给4只小猴，就要把4个 桃看成一个整体，把它平均分成4份，每只小猴分得一份，就 是这 盘桃的1/4 2．教学“想一想”。 (1)谈话：如果把这4个桃平均分给2只小猴，每只小猴分得这 盘桃的几分之几?谁会分?

(2)学生动手画一画、分一分。 (3)小组合作，交流分法。 (4)汇报结果。并让学生说说是怎样分的。 (5)师生归纳得出：把一些物体平均分成几份，这样的一份是这些物体的几分之一。 三、组织练习 谈话：刚才小朋友对猴王分桃的过程中提出的数学问题都解决得很好。接下来，老师有几个问题想考考大家，你们敢接受挑战吗? 1．完成“想想做做”第1题。 先让学生填写，填完后相互说一说自己是怎样填的。 师生共同小结：只要把一些物体看做一个整体，把它平均分成几份，这样的一份就是这个整体的几分之一。 2．完成“想想做做”第2题. (1)让学生自己先填写，填完后再交流一下是怎样想的。 (2)师生共同小结：这两幅图都是把12个小方块看做一个整体，平均分成的份数不同，用以表示其中一份的分数也不同。 3．完成“想想做做”第3题。 (1)让学生先根据分数的含义平均分一分。· (2)让学生看每份是几个，然后在图中适当的部分涂上颜色。 (3)集体反馈订正。 4．完成“想想做做”第4题. (1)让学生拿出12根小棒放在课桌上。 (2)教师提出要求，学生举小棒：拿出这堆小棒的1/2，拿出这堆小棒的1/2。 (3)提问：还能拿出这堆小棒的几分之一?一人提要求，大家拿小棒。 5．完成“想想做做”第5题。 让学生直接完成在书上，集体交流反馈· 四、课堂小结及课后延伸 谈话：今天这堂课我们学习了什么?你学会了什么?

认识几时几分教学设计

《认识几时几分》教学设计 ◆您现在正在阅读的《认识几时几分》教学设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《认识几时几分》教学设计教学内容：二年级上册教科书第90页例1、第91页例2及相关内容。 教材分析： 时、分是常用的时间单位，实用性非常强，和小学生实践生活有密切的联系。在一年级时学生已经初步认识了钟面，能认读整时、半时，对时间也有了一定的感性认识。本节课，在此基础上要求学生进一步认识钟面，认识时间单位时、分等。教材分两个层次认识时分。首先，通过钟面上的时针和分针、大格和小格来认识时针走一大格就是1时，分针走一小格就是1分。再让学生仔细观察分针和时针的转动，从而发现时针和分针的关系，知道1时=60分，教学时要唤起学生的已有经验，让学生感受到认识时间的现实意义。 教学目标： 1、学生会读、写几时几分。 2、学生知道钟面上刻度的含义，通过直观操作与演示，经历观察、操作、归纳的过程，知道1时=60分。 3、学生体验时间的知识就存在我们生活当中，形成珍惜时

间的意识和习惯。 教学重点：掌握认读时间的具体方法 页 1 第 教学难点：分针是怎样计时的，理解时与分的关系。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 （课件出现情境：亮亮的爸爸、妈妈都是清洁工，每天清晨4、5点钟就要上班了，剩下亮亮一个人在家，没有了爸爸、妈妈叫他起床上学，他每天都晚起上学迟到了。） 师：同学们，你们能为亮亮想一个办法，让他准时起床上学不迟到吗？ 学生开始积极想办法，但是一致认为最好的方法就是：买一个闹钟，设定好起床的时间，闹钟响了，亮亮就起床上学再也不会迟到了。 师：你们想的这个方法非常好，相信亮亮有了闹钟以后上学再也不迟到了。那你们上学会迟到吗？ 生：不会 师：听到这话老师很高兴，你们都是遵守时间的好孩子！今天老师把钟带到了我们的课堂。（出示钟面6：00）你们能说出钟面上的时间吗？ 指名回答。 生：6时。

《 认识几时几分》教案设计

《认识几时几分》教案设计 教学内容第81页及练习十五第1、2题。 教学目的 1、使学生在已认识整时的基础上掌握认识几时几分。 2、能正确书写时间。 3、学会节约时间，养成按时作息的良好习惯。 教学重点 1、能准确数分（整五整十分）； 2、能认识几时几分； 教具、学具钟，教学用钟面模型，课件，学生用钟面模型。 教学方法游戏法、操作法 教学理念从生活出发，让学生学有用的数学； 在游戏中学，让学生体验学习的快乐； 由易入难，循序渐进，培养学生学习数学的兴趣。 教学过程 一、课前游戏： 今天上课之前，我们先来做一个游戏，游戏的名称叫做“报数”：我们5个5个的报数到60 。哪一大组来开火车呢？----学生活动 小火车开得真不错，我们全班小朋友一起来这样报数，好吗？要求数报完了，小朋友都象这样坐好了，做得到吗？ 二、谜语导入： 今天这节课有个朋友也想和我们一起学习，我们看看他是谁呀？调皮的孙悟空还有一个谜语要大家猜呢？你猜对了吗？ 钟表有什么用呢？它能帮助我们认识时间，每天我们都离不开时间。上学期我们学习看钟表上的整点和半点。今天我们来继续认识时间。 板书《认识时间》 你能读出钟面上的时间吗？学生试着读，了解学生原认知水平。 三、新授 1．认识钟面。 出示钟面，师提问：钟面上有些什么？（12个数、时针、分针、格子。）

钟面上一共有多少个大格？（演示：12个数字把钟面分成了12个大格。）每一个大格里有几个小格呢？（演示：每一大格里有5个小格。） 从12到1里面有5个小格，从12到2里面有几个小格呢？你是怎么想的？12到3呢？ 你知道钟面上一共有多少个小格吗？（60个。） 2．认识时。 实物演示：闪动时针，并且时针从数12走到数1。时针走1大格经过的时间是1时。 师：时针从1走到2是1小时。从4走到几是1小时？你还能说一说，时针从几走到几也是1小时？ 师：时针从一个数走到下一个数经过的时间是1时。 3．认识分。 （l）引导学生观察分针。（实物演示分针走1小格） 师：分针是用来表示“分”的，分针走1小格的时间是1分。边说边演示。 （2）利用教具边演示边提问： ①分针指着1是几分？为什么？（一个大格有5小格，所以是5分。） ②分针指着4是几分？为什么？ ③分针指着6是几分？（30分）为什么？…… 2、认识时间。 （1）师拨动实物钟表3：05，学生读取时间 师：时针指着几？是几时？分针指着几？是几分？（时针指着3多一点，是3时，分针指着1，是5分。） 师：那钟面上表示的时间是几时几分？（3时5分） （2）教学时间的两种表示方法。（两种表示方法在上学期已学过，在此让学生注意在写3时5分时，要在两点后面加一个“0”如：“3：05”）（3）用同样的方法认读4：15 7：55 3、认识时、分的关系。 刚才的时间大家说的都很好，下面我们再来看看时和分之间有怎样的关系。