一些关于生成语言学的考博题
1. p343系统功能语言学和生成语言学的分歧主要表现在哪些方面？
(1)怎样认识“语言”
系统功能语言学认为，语言是“做事”的方式(a form of doing )，而不是“知识”的方式(a form of know-ing)。自从索绪尔区分语言和言语之后，许多语言学家都接受了这种观点，对人类的言语活动做出了类似的区分。乔姆斯基区分语言能力和语言运用，韩礼德则区分语言行为潜势(linguistic behaviour potetial)和实际语言行为(actual linguistic behaviour) o 韩礼德和乔姆斯基的二分，其区别不在于言语，他们都认为言语是说话人实际说出的话，区别在于怎样认识“语言”。
韩礼德认为，语言不是人的一种知识或者能力，而是语言和文化允许其选择的范围，即“在语言行为上能够做的事情的范围”。所谓“语言”就是说话人能够做什么，所谓“言语”就是说话人实际做了什么。乔姆斯基所说的“知识”，是语言的心理学范畴，“语言能力”是个人的特性;韩礼德的所谓“做事”方式属于语言的社会学范畴，即语言与环境的关系，“语言行为潜势”则属于一个语言社团的特性。
(2)语言与现实的关系
在语言与现实的关系问题上，韩礼德部分地接受了美国人类语言学家鲍阿斯、萨丕尔、沃尔夫等人的观点，认为语言不是乔姆斯基所假定的那种相对独立的模块系统，而是文化的重要组成部分。人际关系或社会结构决定着人类认识世界的方式。韩礼德指出，对于语言学家来说，语言之间的共性其实并不重要，重要的是它们之间的差异，以及这种差异所反映的文化差异。韩礼德未必全然否定乔姆斯基学派对所谓共性语法的探求，却更加倾向于语言相对论。
韩礼德多次提到并且赞同沃尔夫语言相对论的思想，强调语言结构对人类经验的影响。当然，这并不意味着他全盘接受了沃尔夫的看法.从一语言学派主要研究抽象的语言能力，忽视具体的语言使用。系统功能语言学则把二者看做不可分割的有机组成部分。有些语言学派主要关注理论本身的科学性，不大重视理论的实用性。系统功能语言学派既注重语言理论体系的建设，更注重理论的应用性和操作性。这种理论不仅可以帮助人们认识语言的性质、功能及其使用的规律，而且能够直接应用于母语和第二语言教学、翻译、语言对比、语言规划、人工智能等许多实用的领域。
（3）研究具体语言是手段还是目的
生成语言学和系统功能语言学都重视研究具体语言的特点，但相比而言，生成语言学更加重视发现语言的普遍现象，研究具体语言只是一种手段;而系统功能语言学更加重视描写具体语言、具体语言变体、个人语言特点(idiolect)，更加重视具体语篇的分析，而且认为这种描写本身就是语言研究的目的之一，而不是发现语言普遍现象的一种手段。(简答)
2. p343形式主义和功能主义语言学派的分歧表现在哪些方面？
当代语言学中的形式主义和功能主义两大阵营在一系列重大问题上存在着明显分歧。(1)它们最外在的分歧体现在研究重心、分析方法和表述方式上。前者把重点放在对语言的形式结构和特征的刻画上，在取材上注重内省的、理想化的语料，并用抽象的形式化规则表述出来;后者立足于语言结构中的功能因素，注重自然的、实际的语料，重视语义、语用、话语的分析，并将形式上的规律付诸非形式化的、合乎直觉的外在解释上。究其根本，上述分歧主要是由于二者的内在差别—对语言本质的认识即语言观的差异导致的。前者把语言看做一种天赋的、自主的形式装置;后者把语言看做人类一般认知能力、负载交际功能的符号系统。也就是说，与形式语言学派相比，功能主义学派中的认知语言学的独特之处，不仅在于它描写分析具体语言现象所采用的方法和手段方面，更重要的是表现在它的哲学基础和语言观与形式语言学特别是主流派的形式语言学大相径庭。可以说，认知语言学与形式语言学派在方法论以及具体分析方法方面的差别，主要是由于它们在认识论甚至是本体论上的分歧造成的。换句话说，二者的分歧来源于它们对语言现象和语言系统的性质、语法结构的性质、意义的性质、语言研究的性质等认识上的差异。(简答)
(2)由于在这些重大问题上观点不同，认知语言学的研究目标也就跟形式语言学派有很大的不同。
代表着形式语言学主流的生成语言学派，首先把语言研究的对象界定为语言能力，而不是语言运用。他们主张研究人类的认知能力和认知过程，但在他们心目中，人类的认知是天赋的、先验的，句法是一个自主、自足的系统。乔姆斯基语言学说的核心是语法的天赋性(innateness)和自主性(autonomy )。正是在这两个方面，功能主义语言学和形式主义语言学存在着根本的分歧。
认知语言学家在吸收了语用学、系统功能语言学、生成语义学、认知科学研究成果的基础上认为，句法不是一个自主、自足的系统，他们主张从人类的基本认知能力出发，通过人类在与外在现实相互作用过程中形成的概念结构，分析并解释语言的结构。
需要说明的是，功能语言学家虽然不赞成语法的天赋性和自主性观点，但并不意味着他们完全否定语言有天赋和自主的成分。他们反对的是形式语言学把天赋论和自主论看做先验的命题，当做研究的前提和立足点。在这两个命题中，功能主义语言学最不赞成的是语法“自主性”的说法。
自主说是形式语言学家普遍认可的工作假设。这个假说的中心是句法自主性，即句法模式不能在所涉及成分的意义或话语功能的基础上得到说明，句法构造和语义构造及话语功能之间，也不存在简单的对应关系。与天赋说不同的是，在功能语言学家看来，语言形式或句法自主与否，是一个经验性的问题。
对自主说特别是句法自主说的不同理解，直接影响着语言学家对具体语法现象所采取的研究策略、分析方式以及得出的结论。认同自主说的形式语言学家，往往倾向于采用纯句法的因素来说明句法现象，而反对这一假说的功能语言学家所做的多数研究，都是用经验事实论证语言能力来源于人类的普遍认知能力，语法现象在很大程度上可以采用语法之外的因素来解释。
如果撇开两个学派中最极端的观点，可以认为，在经验事实面前，认知语言学家倾向于尽可能用普通的认知机制解释语言能力，用语法之外的因素解释语法的内部构造，而形式语言学家正好相反。两个学派在一些根本问题上的分歧，不能简单地看做你是我非的对立，而是一个取向问题。正确的态度应当是，形式学派和功能学派的研究是并行不悖的。两方面的研究不能相互取代，更不能随意否定对方。
(3)客观主义和非客观主义的认知观
语言观常常是以一定的哲学为基础建立起来的。关于语言是什么的问题，从认知角度看有两种不同的看法。一种看法认为，语言是一种客观现象，它独立于人的心智之外，因此，人们可以把它作为一个纯客观的对象进行研究。这是客观主义的语言观。另一种看法认为，语言并不是一种纯客观的现象，它和人的心智之间存在着相互依存关系，因此，语言研究就需要密切结合语言所赖以存在的心智。这是非客观主义的语言观。
形式语言学把语言看做抽象符号及其规则的运算操作系统。与这种语言观相适应，注重形式而忽略意义、追求数学式的形式化表述、句法自主等观念和取向，是近几个世纪以来西方哲学、科学、文化传统中占主流地位的认识论和本体论思潮的反映。认知语言学的一些代表人物把这种观念称为“客观主义范式”(objectivist paradigm)，认为把这种观念用在认知研究中，从本质上讲就是错误的。不仅如此，客观主义认知观背后的形而上学也是客观主义的。
与客观主义相对，在近期各类认知科学经验观察的基础上，认知语言学提出了一种“非客观主义”( non-objectivist)的理论。它在认知观、意义观乃至形而上学本体论方面，都与客观主义范式有很大的不同。认知语言学的哲学和科学基础是非客观主义的，语言观是经验主义的，其研究的核心问题之一，是要回答“语言是以怎样的方式和结构而存在的”。
3. p342简述系统功能语言学在研究对象方面的特点？
(1)重视语言的社会学特征。系统功能语言学家最关心的是语言的社会功能，以及语言使用者是怎样完成这些社会功能的。他们集中力量发现和描写因社会情景和说话人的不同而产生的各种语言变体，以及这些变体与社会功能的关系，并且从社会学的角度研究语言，提出了语言学中的社会符号学
理论。
系统功能语言学的这个特点正是它与生成语言学的根本区别所在:生成语言学主要从心理学的角度研究语言，不大关心语言与社会的关系;系统功能语言学则主要从社会角度研究语言，不大重视语言的心理基础。
韩礼德认为，把语言作为社会文化语境的有机组成部分是系统功能语言学的最大贡献。它的研究重心不再是传统语言学所强调的词汇层面或句子层面，而是以语篇为研究的基本单位，并进而从语篇与情景语境或马林诺夫斯基所说的文化语境的互动关系中，揭示语言的性质与社会功能。这样的理论立场决定了系统功能语言学的语言观:语言不再被看做是一个以“规则性”为特征的系统，而是以“不确定性”为基本特征的、可以由使用者任意驾驭或提取的意义潜势(意义潜能，潜在意义)。因此，语言一词本身就是一个语法隐喻，它的实际存在形式应该是动态的，体现为语言使用者表达意义以及建构社会现实的社会文化活动过程。
总之，在韩礼德看来，要全面深入研究语言，就必须走出语言，借助社会学理论来观察语言的使用。这是因为:一方面，语言是文化传播和社会变化中的重要因素;另一方面，社会也会从各个方面影响语言。这种观点与他的语言观是一致的，即语言是社会行为，是行为潜势，是能够做的情，能够做的事情通过语言表现为能够表达的意义。也就是说，意义潜势是行为潜势在语言上的体现。
(2)重视语境的研究。韩礼德接受并发展了马林诺夫斯基和J. R.弗斯语言理论中的“情景语境”学说，对语境因素的种类及其对语言系统的选择和使用所起的制约作用，进行了较全面的研究。在韩礼德看来，语境的因素虽然十分复杂，而且是千变万化的，但是典型的语言环境却是有限的。
怎样规定典型的语言环境?这需要一定的理论观点，这种理论需要同时把环境跟语言系统、语篇以及社会制度联系起来。这就需要把语言环境看做一种符号结构，看做构成社会制度的一种意义，看做抽象的环境类别。从这个角度看，语言环境这种符号结构主要包括以下三方面的内容，即话语范围(field of discourse，或译为“语场”)、谈话方式(mode of discourse，或译为“话语方式”、“语式，’)、谈话人关系(tenor of discourse，或译为“话语基调”、“语旨”)。
这三个内容与语篇的语义功能存在如下对应关系:
(3)以意义为研究核心，重视语篇的观察和分析。系统功能语言学家十分重视意义间题的研究，注重具体语篇的观察和分析。他们把注意力放在语篇的研究上，重点是语篇层次上的语言意义即语篇意义(discourse semantics )。对语篇意义的研究可以有两个角度或途径:一是从理论出发，利用语言揭示言语的规律，即通过说话人在特定场合中“能够说什么”来研究他“实际上说了什么”;一是从实际出发，利用言语揭示语言的性质，即通过观察说话人在特定场合中“实际上说了什么”来研究他“能够说什么”。
在系统功能语言学家看来，语言是一种意义的源泉和潜能，是由各种语义子系统构成的大系统。语言既然是一个社会意义系统，意义自然是其研究核心。语言研究的重点不应该是所谓的语法规则或句法规则，而应该是意义，并且意义也不再是传统语义学所说的语言内部各单位之间的某种关系，而是沟通或者联系语言与客观世界的某种接面(interface )。可以说，系统功能语法虽然名为“语法”，实际上却是“语义”的。正是出于这种考虑，韩礼德不仅讨论句内关系，而且讨论句间关系，即衔接与连贯。
不过，韩礼德的语义观相当独特。在他看来，意义实际上是一种潜势，可以体现为不同的语言形
式;反之，任何语言层面上的选择(包括音位系统、词汇系统、语法系统)在一定的语义组合中都有意义的选择。简言之，同一语言形式在不同的语境中可以体现为不同的意义。在此基础上，韩礼德认为意义潜势和语言形式之间的体现关系不是任意的，它受诸如语境或社会关系等因素的影响。
(4)重视功能的研究。系统功能语言学在研究对象方面的上述三个特点都可以归结为重视功能的研究。为什么要从功能角度研究语言?韩礼德认为，一是要揭示语言是怎样被使用的，一是要建立语言使用的基本原理，更重要的是要探索语言功能和语言系统的关系。换言之，既然语言是在完成其功能的过程中形成并不断演变的，那么，它的社会功能一定会影响到语言系统的特性。比如不同的社会阶层使用不同的语言形式(社会方言)。这说明，语言的功能与语言的系统有直接的关系。(简答) 系统功能语言学则主要受行为主义的影响。行为主义者认为，运用语言的能力是后天发展而成的，离不开社会环境和文化传统等外界因素的影响。韩礼德在研究儿童语言掌握时，使用的是“语言发展”(language de-velopment )，而不是乔姆斯基常说的“语言习得”( language acquisition ) ,用意就是在强调语言社会性的同时，强调语言能力的后天性。韩礼德提出的理论是“儿童语言发展论”，儿童学习和使用语言的动机是为了把自己逐步变成一个“社会的人”。在儿童成为一个社会性的人即进人成年人世界之前，他们往往创造出一个语言系统，并以此来认识和控制世界，或者调节人际关系，等等。关于儿童语言发展的研究，不仅可以说明儿童学习和掌握语言的过程，而且能够揭示语言的性质，因此赢得了不少支持者。
4. p295语言运用能力和语言能力的区别表现在哪些方面？
“语言能力”是一个非常重要的概念，它是生成语言学的研究重点，也是主要的研究对象。乔姆斯基把语言能力和语言运用从根本上区别开来，前者指说话人－听话人所具有的关于他的语言的知识，后者指具体环境中对语言的实际使用。
语言能力具有如下一些性质：
（1）语言能力是内在的，是储存在人的“心智/大脑”中的语言知识。
（2）语言能力是语言运用的依据。凭着语言能力，人可以说出一句句的话，也能理解别人说出来的话，判断别人说的话是否正确。乔姆斯基指出，“生成语法试图以尽可能最中性的措词来说明语言知识的特点，这种语言知识提供说话人－听话人实际运用语言的根据。”（乔姆斯基1988：7）（3）人在运用语言能力说话的时候，并不能意识到它的存在，它是一种无意识的、直觉的知识，类似于走路的能力一样。
（4）语言能力是人类独有的一种物种属性，所以动物怎么训练也不能学会语言。
针对乔姆斯基的看法，社会语言学家指出，正常的儿童掌握句子知识时，不仅考虑是否合乎语法，还要考虑是否得体。儿童的语言能力不仅具有先天的准备学会任何语言的“语言习得机制”，而且还应当包括语言运用的能力，更重要的是要懂得什么时候说、跟谁说、说什么、用什么方式说。总之，一个儿童逐渐学会完成各种语言行为，参加到语言活动中来，并对他人的语言实践做出评估。不仅如此，这种语言能力还与语言使用者对待语言、言语特点和用法的态度、价值观念、动机等密不可分。语言模式必须包括交际行为和社会生活的内容，缺少了使用规则，语法规则就失去了存在的价值。运用语言的能力和掌握语法的能力同是儿童语言发展模式的一部分。美国语言学家海姆斯(Dell Hymes, 1927-)把这种运用语言进行交际的能力称为交际能力。
海姆斯提出交际能力的概念，并不单纯是为了与乔姆斯基的语言能力相对立，也不单纯是为了补充语言能力理论的不足，更重要的是为了建立一种新的理论，目的是把语言结构、语言运用和社会生活有机地结合起来。
5. p256在生成语言学家看来，语法的三种性质是什么？
在乔姆斯基看来，语法应当具有三种性质:有限性、可预见性(能够预见数量无限的句子)、纯形式化。
一种语言的语法就像一种科学理论，它是根据有限的观察建立起来的。不过，跟其他任何科学假设一样，语法的目标是发掘普遍的规则，这些规则能够预示语言使用者可能说出的其他所有话语。乔姆斯基认为，生成语言学是解释充分性的语法，主要遵循解释性的原则，它要求语言学制定的一系列语法规则，不仅可以解释已有的语言事实，而且也能够解释尚未出现的语言现象，使语法具有可预见性。
因此，生成语言学的任务是通过构拟明确的、形式化的规则系统和原则系统，把人脑中的内在语言知识精确地表述出来。在生成语言学中，规则生成合格的句子，原则限制规则，防止生成不合格的句子。规则和原则相互配合，原则与原则相互联系，构成复杂的系统。
川大语言学考博真题
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岑运强《语言学基础理论(修订版)》习题答案
《语言学基础理论(修订版)》部分习题答案 第一章总论. □言语是 ×. 言论与语言×. 音义结合的符号系统 √. 说话和所说的话 □语言是一种 ×. 形式和内容相统一的视觉符号 √. 音义结合的听觉符号系统 ×. 用来交际的触觉符号系统 □抽象思维的一般特性是 ×. 概括性、民族性×. 概念、判断、推理 ×. 固定、再现、改造√. 概括性、社会性 □语言是思维的工具指的是 ×. 一切思维必须由语言完成 √. 主要指抽象思维和直观动作思维、形象思维的高级阶段离不开语言×. 指直观动作思维和表象思维离不开语言 □思维的三种类型是
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1、蔡拓著：《国际关系学》，南开大学出版社。 2、中央党校国际战略研究所编：《中国和平崛起新道路》，中共中央党校出版社。 3、梁守德等主编：《国际政治学理论》，北京大学出版社。 4、倪世雄主编：《当代西方国际关系理论》，复旦大学出版社。 5、詹姆斯·多尔蒂等著：《争论中的国际关系理论》，世界知识出版社。 6、康绍邦等著：《国际战略学新论》，解放军出版社。 7、康绍邦、宫力等著：《马克思主义国际战略理论》，九州出版社。 8、王绳祖主编：《国际关系史》（上、下），法律出版社。 9、方连庆等主编：《战后国际关系史》，北京大学出版社。 10、刘建飞等编：《21世纪初的中美日战略关系》，中共中央党校出版社。 11、宫力等著：《和平为上－中国对外战略的历史与现实》，九州出版社。 12、康绍邦、宫力主编：《国际问题二十讲》，中共中央党校出版社。 13、宫力等编：《从解冻走向建交》，中央文献出版社。 复试加试参考书目： 1、鲁毅编：《外交学概论》，，世界知识出版社1997年版。 2、宫力等著：《和平为上－中国对外战略的历史与现实》，，九州出版社。 3、康绍邦，宫力等著：《国际战略新论》，解放军出版社2006年。 4、高金钿主编：《国际战略学概论》，国防大学出版社2001年。 四、党校考博英语 党校的考博英语满分100分，题型有20题20分的词汇，10分的完形填空，5篇40分的阅读理解，15分的英译汉翻译，15分的作文。党校考博英语的整体难度介于六级和老托福之间，对词汇量有很高的要求，特别注重对形近字、意近词
2010年中国传媒大学考博语言学理论试题及答案
中国传媒大学2010年攻读博士学位研究生入学考 试 语言学理论试题 一.论述题。 1.必答题(40分) 就语言规划或语言规范化问题尽你所知进行论述。 2.选答题(30分,任选其一回答) A.就话语(也叫篇章、语篇)研究进行论述。 B.就形式主义语言学和功能主义语言学进行论述。 二.分析题(30分,每小题10分) 1.指出下面三个四字格之间的联系,分析形成的原因,并说明各自的表达效果。喜鹊登枝 喜上眉梢 喜上眉梢 2.下面两组句子,一组可逆,一组不可逆,请从认知角度解释。 我后悔死这件事了——这件事后悔死我了 我后悔这件事了——★这件事后悔我了 3.运用预设理论解释下面句子。
北京又要打击非法一日游了 中国传媒大学2010年攻读博士学位研究生入学考试 语言学理论试题 二.论述题。 1.必答题(40分) 就语言规划或语言规范化问题尽你所知进行论述。 (1)语言文字的合理发展,对一个国家或民族的发展具有不可估量的作用。国家或社会为了管理社会语言生活,对语言的现状及发展施加有计划有目的的影响以促进语言文字健康发展使其更好的尾社会服务而进行的各种工作就是语言规划。 (2)语言规划涉及的内容很多,主要包括民族共同语的确立和推广,民族共同语的规范和完善,语言选择,语言协调,语言调查,科技术语的统一和标准化,文字的创制和改革等。 (3)①语言文字立法是语言规划的一种体现。《中华人民共和国国家通用语言文字法》是语言政策的法律体现,对于加强语言文字工作有重要意义。②政府对语言的管理和影响表现在官方语言的选择上,外语教育也有语言选择问题,除了语言选择以外还有标准化问题,包括科技术语的标准化和语言规范化。 (4)语言规划的原则:语言规划必须尊重并且符合语言发展的客观规律,符合社会发展的需要,符合广大人民群众的意愿。避免两种倾向:一种是人在语言文字面前无能为力,无所作为;一种是过于夸大人的作用。
中央党校博士研究生入学考试试题政治学理论历年真题2010-2015
中央党校博士研究生入学考试试题 （政治学理论） 2010年 考试科目：政治学基本理论 一、简答题（2题，每题10分，共20分） 1.政治文化 2.政治参与 二、论述题（2题，每题40分，共80分） 1.论中国特色社会主义政治发展道路 2.奥尔森“利益集团”理论述评 考试科目：西方政治思想史与当代西方政治思潮 一、简答题（2题，每题10分，共20分） 3.行为主义政治学 4.精英主义民主理论 二、论述题（2题，每题40分，共80分） 1．评析社群主义民主 2. 论孟德斯鸠的“三权分立”思想 2011年 考试科目：政治学基本理论 论述题（2题，每题50分，共100分） 3.论述历史制度主义政治学的基本特征 4.论述二战后发展中国家政治发展的不同模式 考试科目：西方政治思想史与当代西方政治思潮 论述题（2题，每题50分，共100分） 1．评述亚里士多德《政治学》的基本要义 2. 评述二战后政治学规范理论的最新发展 2012年 考试科目：政治学基本理论 论述题（2题，每题50分，共100分） 1.试论我国社会主义民主政治发展中的政治文化建设 2.试述政治稳定的基本理论。 考试科目：西方政治思想史与当代西方政治思潮 论述题（2题，每题50分，共100分） 1．霍布斯自然权利思想述评 2. 亨廷顿“第三波”民主化浪潮理论评析 2013年 考试科目：政治学基本理论 论述题 1.试述国内外学界关于协商民主理论的主要争论点 2.论我国权利运行制约与监督的理论依据和体系建设。 考试科目：西方政治思想史与当代西方政治思潮
论述题 1．洛克《政府论》主要思想评析 2. 评述罗尔斯《正义论》的主要思想观点 2014年 考试科目：政治学基本理论 论述题 1.论我国公民的有序政治参与 2.“新权威主义”政治思潮评析 考试科目：西方政治思想史与当代西方政治思潮 论述题 1．试述格劳秀斯政治思想的主要内容 2. 试述托克维尔对法国大革命论析的主要内容 2015年 考试科目：政治学基本理论 论述题 1.试述公共治理理论的主要内容（50分） 2.试论推动人民代表大会制度与时俱进的理论依据和实施路径（50分）考试科目：西方政治思想史与当代西方政治思潮 论述题 1．托马斯·街复兴分权制衡思想评析（50分） 2. 试述阿尔蒙德《公民文化》中关于政治文化分类思想（50分）
北大考博辅导：北京大学政治学(中国政治)考博难度解析及经验分享
北大考博辅导：北大政治学（中国政治）考博难度解析及经验分享根据教育部学位与研究生教育发展中心最新公布的第四轮学科评估结果可知，全国共有53所开设政治学类专业的大学参与了排名，其中排名第一的是北京大学，排名第二的是复旦大学，排名第三的是中国人民大学。 作为北京大学实施国家“211工程”和“985工程”的重点学科，政府管理学院的政治学（中国政治）一级学科在历次全国学科评估中均名列第一。 下面是启道考博整理的关于北京大学政治学（中国政治）考博相关内容。 一、专业介绍 政治学以国家及其活动为主要研究对象，范围涉及政治理论、政治制度、公共政策、公共行政和国际政治等领域国内高校的法学院一般都设有政治学系或政治学和行政管理学系。年轻人刚进入大学，从什么地方了解政治?通过系统专业的学习，政治学系的学生会对政治发展脉络有个大致的了解，形成个人的见解，所谓"指点江山，激扬文字"。 专业备注：本专业拟招收推荐免试直博生0-2人。 北京大学政府管理学院的政治学（中国政治）在博士招生方面，不区分研究方向：030222 政治学（中国政治） 此专业实行申请-考核制。 二、考试内容 1、初审 学院收到考生报名材料后对考生进行基本条件审核，材料齐全且符合相关要求者视为报名合格。 各学科点招生专家组对报名合格的申请人材料进行初审，并按学科点计划内拟招生名额不超过5倍的人数确定参加考核的考生名单并公示。 2、考核 考核时间为3月上旬，具体安排请关注政府管理学院网站发布的公告。 考核方式可以采取面试，也可以采取“笔试+面试”，具体由各二级学科自行决定；若有笔试的，由二级学科自行负责出题和评分。 面试专家组由不少于五位具有博士生导师资格的副教授（含）以上或具有相当专业技术职称的专家组成。所有参与专家独立对该申请人的评分，最终得分为去除最高分和最低分后的平均分。
北京语言大学外国语言学及应用语言学考博真题导师分数线内部资料
北京语言大学外国语言学及应用语言学考博真题导师分数线内部资料一、专业的设置及考试科目 学科、专业名称及研究 方向 指导教师人数考试科目备注050211外国语言学及应 用语言学 4 01句法学 黄正德 （本年度 停招） ①1022二外日语或1024二外法语或 1025二外德语 ②2039理论语言学 ③3086句法学 司富珍 ①1022二外日语或1023二外俄语或 1024二外法语或1025二外德语 ②2039理论语言学 ③3086句法学 02语义学（语用学）吴平①1022二外日语或1023二外俄语或1024二外法语或1025二外德语或1026二外西班牙语 ②2039理论语言学 ③3087语义—语用理论研究 03英汉语言对比研究高明乐①1022二外日语或1023二外俄语或1024二外法语或1025二外德语或1026二外西班牙语 ②2039理论语言学 ③3088英汉语言对比研究
二、导师简介 司富珍，女，北京语言大学语言学及应用语言学专业文学博士，美国麻省理工学院语言学和哲学系博士后访问学者，现任北京语言大学外国语言学及应用语言学专业教授、博士生导师。 主要研究兴趣为理论语言学，涉及的主要领域有形式句法研究、乔姆斯基的语言学和哲学思想研究、语言理据研究、突厥语族语言功能中心语研究、语言学研究方法等。已经出版著作四部，主编和参编语言学论文集和志书等多部，在国内外重要学术期刊和大型国际国内学术会议发表论文数十篇。 吴平，男，浙江慈溪人，北京语言大学外国语学院教授，博士研究生导师，教育部“新世纪优秀人才支持计划”入选者（2009年），教育部留学回国人员科研启动基金评审专家，美国富布赖特高级驻校学者（2012年）。 学术研究领域是语言学及应用语言学专业理论语言学方向。现阶段主要从事基于形式化分析的句法-语义接口问题研究。代表性专著《句式语义的形式分析与计算》（2007年）荣获教育部高校科学研究优秀成果奖（人文社会科学）三等奖（2009年）和第一届中国大学出版社图书奖优秀学术著作奖二等奖（2010年），已在CSSCI 来源期刊上发表学术论文30余篇，已主持完成或正在主持国家社科基金一般项目1项、教育部各类项目3项和国家社科基金重大项目子课题1项。此外，近年来多次承担国家社科基金一般项目结项成果、国家社科基金后期资助项目、教育部人文社科基金项目申报，以及国家留学基金委资助申报的评审专家工作。 高明乐，文学博士，教授，博士生导师。现为北京语言大学英语教育中心主任，北04句法语义理论潘海华①1022二外日语或1023二外俄语或 1024二外法语或1025二外德语或 1026二外西班牙语 ②2039理论语言学 ③3089句法语义理论
对语言学基础理论的几点认识
对语言学基础理论的几点认识 摘要：语言是人类的交际工具和思维工具，在所有人类活动中最能表现人的特点。语言现象是最早纳入人类研究视野的现象之一。语言学作为研究语言的学科，其研究语言的理论方法对语言研究非常必要。本文就谈谈对语言学基础理论的几点认识，包括：语言与言语的区别、语言与思维、语言符号的社会约定性等。 关键词：语言言语思维语言符号社会约定性 一、语言和言语 语言学的对象是语言本身，“现代语言学之父”索绪尔在讲到语言学的材料和任务时，开宗明义，“语言学的材料首先是由人类言语活动的一切表现构成的。”人类言语活动是建立在语言基础之上的。索绪尔首先明确提出要把“语言”和“言语”分开，他称之为“建立言语活动理论的第一个分岔路。” “语言”和“言语”区分理论是索绪尔为了明确语言学对象、建立独立的语言科学而创建的一个根本性的概念理论。 按照索绪尔的观点：言语是指个人说话的行为，是人类发出的一定声音和一定意义内容的结合，是以说话人的意志为转移的个人活动，所以表现出千差万别。言语的多样性是由相同符号反复出现而组成的，并逐渐呈现出一定的规律性，从而抽象化为语言。因而，语言是有规律、有制度的，是人类的某种契约，是一个潜存于人类大脑之中的语言结构规则体系，并在人类群体中完整存在。 因而，在索绪尔言语体系下，语言是抽象，言语是具象；语言是群体的概括，言语是个人的活动；语言是一般，言语是个别；语言是相对静态的，言语是相对动态的；语言是潜在（内在）的，言语是显在（外在）的。二者区别明确，但不是相互孤立的。语言是作为言语的本质部分而存在于言语之中的，言语则是本质的具体表现。二者相互统一。 二、语言和思维 理解语言与思维的关系可以从儿童学习语言的过程中印证。儿童怎样学会理解一个词的意义？某一个实物经常和一组特定的语音联系在一起，结果使得这个语言组合能在听话人的思想中唤起对这件实物的联想。 儿童（人类）在学习语言中的归纳概括能力作用巨大。把同一个名称用于形形色色的实物就像在这些实物上贴上相同的标签。这些实物是从纷杂的外部世界挑选出来，归并在一起的。通过这种方式，儿童受到启发诱导，对这些实物进行认真观察，并从中归纳出相似点来。 儿童的智力就是通过这种方式持续得到锻炼。每一个词语符号都获得一个相对明确的思
2017年外交学院国际政治专业国际政治语言学方向考博真题-育明考博
外交学院国际政治专业国际政治语言学方向考博复习资料--育明考博 一、外交学院国际政治专业考博考试内容分析（育明考博辅导中心)专业研究方向导师招生人数初试内容复试内容 030206 国际政治06国际政治语言学孙吉胜2013年2人2014年2人2015年2人2016年2人(1)1001英语 (2)2001政治学(3)3002国际政治语言学 理论(1)外语口试(2)专业面试 育明考博辅导中心张老师解析： 1、外交学院国际政治专业考博的报录比平均在6:1左右（竞争较激烈） 2、初试英语拉开的分差较小，两门专业课拉开的分差非常大，要进入复试就必须在两门专业课中取得较高的分数，专业课的复习备考中“信息”和“方向”比单纯的时间投入和努力程度更重要。 3、同等学力报考者通过初试后，须加试政治理论课及两门硕士阶段专业课。 4、全脱产博士生学制为三年，委托培养博士生学制为四年。每位导师录取在职委托培养博士生不超过一名，全院录取在职委托培养博士生数原则上不超过当年招生总人数的30%。 育明教育考博分校针对外交学院国际政治专业考博开设的辅导课程有：考博英语课程班·专业课课程班·视频班·复试保过班·高端协议班。每年专业课课程班的平均通过率都在80%以上。根植育明学校从2006年开始积累的深厚高校资源，整合利用历届育明优秀学员的成功经验与高分资料，为每一位学员构建考博成功的基础保障。 （外交学院国际政治专业博资料获取、课程咨询育明张老师叩叩：7726-78-537） 二、外交学院博士研究生招生人数及报考统计（育明考博辅导中心) 年份招生方式及人数公开招考报名人数报录比复试分数线2013年公开招考（23人） 75人5:1外语>=45政治学>=50专业课>=60 2014年公开招考（23人） 80人6:12015年公开招考（24人） 84人6:1育明考博辅导中心张老师解析：1、外交学院共有3个博士招生专业：030207国际关系030206国际政治030208外交学，各个专业竞争压力还是比较大的。 2、2016年外交学院计划招生人数为21人。 3、外交学院考博历年缺考率平均在20%左右。
各校语言学考博真题
2007年中国人民大学语言学及应用语言学考博试题 语言学理论（100分） 1.配价理论中的“配价”的性质，有人说其属于语法范畴，有人说其属于语义范畴，还有 人说其属于句法——语义范畴，你的看法是什么？（30分） 2.如何看待社会语言学所提出的“共时的变异反映历时的发展？”（30分） 3.如何看待留学生的语言错误，对“有错必纠”和“有错不纠”有何看法？（40分） 4.说说形式主义语言学、功能语言学、认知语言学的主张和特点（40分） 汉语语法分析（100分） 1.词语的再分类与句法分析的关系。（30分） 2.对“我偷了他一本书”这种句型如何看待，是双宾句还是单宾句，你的看法是什么？（30 分）（打碎了他三个杯子） 3.N1VN2（如“服装加工厂”和“汽车修理厂”）这种名词结构，有人说N1是V的前置 宾语，有人说N1是受事成分，但是都有例外。请你以此为研究对象，写一个论文提纲，包括研究的目的、方法和步骤等。（40分） 2008年人民大学语言学及应用语言学考博专业课试题 语言学理论 1.结合汉语实际论述语法形式和语法意义之间的关系（30分） 2.结合汉语实际论述语言变异和语言变化的关系（30分） 3.对外汉语教学方向选做第一题： （1）试论功能语言学对对外汉语教学的启发和影响（40分） （2）现代汉语中，934个汉字就能占到常用汉字的90%以上，那么如果掌握了这934个汉字，是不是就可以读懂书刊、报纸、网页等90%以上的内容呢？ 汉语语法分析： 1．试论语法单位的同一性以及对词类划分的影响（30分） 2．结合汉语实际，试论“语义指向”在现代汉语语法中的应用（30分） 3．现代汉语中，常常说“时间还早着呢”，“她还小着呢”，却不能说“*时间还晚着呢”，“*她还大着呢”，为什么？ 人大2009现代汉语专业试题 语言学理论 1.探探你对“任意性”与“象似性”的认识（30分） 2.为什么说变异理论是社会语言学最有价值的理论（30分） 3.选做题（40） （1）谈谈结构主义、认知语言学、功能主义理论对对外汉语教学的启发。 （2）结合语言实际，谈谈语言接触与语言演变发展的关系。 汉语语法分析： 1.结合汉语实际，谈谈变换分析的基本原理、作用及其局限（20分） 2.结合现代汉语实际，谈谈句法成分话题化过程中受到的句法语义限制（40分）
2014年中央党校国际政治考博试题,真题解析,复试真题,真题笔记
考博详解与指导 国际政治学 实论软实力的内涵及对中国的战略意义. 实论和谐世界的内涵及对中国对外关系的战略意义 国际关系史 论中美关系的发展及特点 论国际维和机制的产生 1.What’s your name? 2.Does your name have any special meaning? 3.Where were you come from? 4.What kind of landscape surrounds your hometown? 5.What is the climate like in your hometown? 6.What is people’s favorite food in your region? 7.What do you do during the Spring Festival? 8.Can you describe one of the main festivals celebrated? 9.Tell me something about the customs of your hometown. 10.How long have you lived in XXX? 11.What place in XXX do you like best?Why? 12.Which is the best place you’ve been to China? 13.What is the biggest problem you will face? 14.Could you tell me something about your family?、 15.When will you get married? 16.What social responsibilities should a post-graduate take? 17.What difficulties do your parents have concerning their old age? 18.Which kind of professor do you like best?
博士生资格考试语言学书单
语言学书目 I 普通语言学 1) Bloomfield, L. 1933. Language. London: George Allen & Unwin Ltd.(Reprinted in 2002 by 北京: 外语教学与研究出版社.) 2) Chomsky, N. 2002. On Nature and Language. Cambridge: Cambridge University Press. (Reprinted in 2004 by 北京：北京大学出版社.) 3) Robins, R. H. 1989. General Linguistics. 4th ed. London: Longman. (Reprinted in 2000 by 北 京: 外语教学与研究出版社.) 4) Sapir, E. 1921. Language: An Introduction to the Study of Speech. New York: Harcourt Brace Jovanovich. (Reprinted in 2002 by 北京: 外语教学与研究出版社.) 5) Saussure, F. de. 1916/1960. Course in General Linguistics. (trans. W. Baskin). London: Peter Owen. (Reprinted in 2001 by 北京: 外语教学与研究出版社.) 6) Whorf, B. L. 1956. Language, Thought, and Reality: selected writings of Benjamin Lee Whorf. Cambridge, Mass.: M. I. T. Press. （高一虹等中译本2001年长沙：湖南教育出版社.）7)胡壮麟、姜望琪（主编），2002《语言学高级教程》，北京：北京大学出版社。 II 句法学 8) Cook, V. J. & Newson, M. 1996. Chomsky's Universal Grammar: An Introduction. 2nd. ed. Oxford: Blackwell. (Reprinted in 2000 by北京: 外语教学与研究出版社.) 9) Radford, A. 1997. Syntactic Theory and the Structure of English: A Minimalist Approach. Cambridge: Cambridge University Press. (Reprinted in 2002 by北京: 北京大学出版社.) 10) van Valin, R. D. & Lapolla, R. J. 1997. Syntax: Structure, Meaning, and Function. Cambridge: Cambridge University Press. (Reprinted in 2002 by 北京：北京大学出版社.) III 语义学 11) Lappin, S. (ed.) 1996. The Handbook of Contemporary Semantic Theory. Cambridge, Mass.: Blackwell. (Reprinted in 2001 by北京: 外语教学与研究出版社.) 12) Lyons, J. 1995. Linguistic Semantics: An Introduction. Cambridge: Cambridge University Press. (Reprinted in 2000 by北京: 外语教学与研究出版社.) 13) Saeed, John I. 1997. Semantics. Cambridge, Mass.: Blackwell Publishers, 1997. (Reprinted in 2000 by北京: 外语教学与研究出版社.) IV 功能语言学 14) Firbas, J. 1992. Functional Sentence Perspective in Written and Spoken Communication. Cambridge: Cambridge University Press. 15) Halliday, M. A. K. 1994. An Introduction to Functional Grammar. 2nd. ed. London: Edward Arnold. (Reprinted in 2000 by北京: 外语教学与研究出版社.) 16) Kuno, Susumu 1987. Functional Syntax: Anaphora, Discourse, and Empathy. Chicago: University of Chicago Press.
《语言学基础理论与理论》复习资料
成考复习资料 《语言学》复习资料1 一、单选题 1. 汉语普通话中的“我”和助词“的”单念时发音分别为[uo]和[te],而在实际语流中,“我的”发音是 [uo de],这是语流音变中的__________________ A. 顺同化现象 B. 逆同化现象 C. 弱化现象 D. 异化现象 2. 在语言谱系分类的层级体系中,最大的类别是__________ A. 语族 B. 语支 C. 语系 D. 语群 3. 最早的表音文字是 A. 拉丁文字 B. 腓尼基文字 C. 古希腊文字 D. 古埃及文字 4. 外语学习中的后期阶段被称为 A. 中介语阶段 B. 目标语阶段 C. 低平期 D. 高原期 5. 下列元音音素都是后元音的一组是_________________ A. [u, ε] B. [α, Λ] C. [α,y] D. [o, a] 6. 下列各项中，谓词和变元之间属于动作与结果关系的是 A. 写黑板 B. 打篮球 C. 织毛衣 D. 寄包裹 7. 下列关于亲属语言的表述中，不正确的一项是 A. 亲属语言是社会完全分化的产物 B. 亲属语言之间具有历史同源关系 C. 语言亲属关系有亲疏远近的分别 D. 亲属语言间不存在语音对应关系 8. 从语音的社会功能角度划分出来的最小语音单位是________________ A. 音位 B. 音素 C. 音节
D. 音渡 9. 最早的表音文字是 A. 拉丁文字 B. 腓尼基文字 C. 古希腊文字 D. 古埃及文字 10. 听觉上最自然、最容易分辨的最小语音单位是 A. 音素 B. 重音 C. 音位 D. 音节 二、多选题 1. 下列对“撞倒了他的自行车”这个歧义词组的分析,正确的是________________ A. 偏正词组 B. 动补词组 C. 动宾词组 D. 连谓词组 2. 对发音器官功能的描述,不正确的是_________________ A. 声带在发音中的作用是次要的 B. 被动发音器官是不能自主运动的 C. 口腔中最为灵活的部位是上腭 D. 口腔中最为灵活的部位是上腭 3. 下列关于重音的表述,正确的是________________ A. 有些语言中一个词可以有一个以上的重音 B. 能够区别不同意义的重音可以看作一个音位 C. 汉语中有词重音 D. 重音跟音强的增加有关 4. 下列各组中，三个词语的构词方式一致的有 A. 花儿女儿刺儿 B. 莲子学子男子 C. 琵琶玻璃休克 D. 妈妈蛐蛐仅仅 E. 崇高聪明国家 5. 下列对“你把这本书好好读一遍!”这个句子类型的分析,正确的是_________________ A. 主谓句 B. 把字句 C. 陈述句 D. 单句 6. 下列各组中，三个词语的构词方式一致的有 A. 花儿女儿刺儿 B. 莲子学子男子 C. 琵琶玻璃休克 D. 妈妈蛐蛐仅仅 E. 崇高聪明国家 7. 下列关于虚词的表述,正确的是_________________
北大考博辅导：北京大学政治学(比较政治学)考博难度解析及经验分享
北大考博辅导：北京大学政治学（比较政治学）考博难度解析及经验 分享 一、专业介绍 政治学（比较政治学）主要研究一个以上国家的行为、机构、程序、思想和价值，试图寻找几个国家共有的规律、模式、共同点和不同点，从而揭示各种政治制度的基本性质、活动方式和信念，找出特殊的因素和普遍的因素。“比较政治”、“比较政治学”和“比较政治研究”实际上是同义语。比较政治学起源于古希腊，发展于第二次世界大战后，盛行于60—70年代，目前仍然十分流行。比较政治学研究范围极其广泛，既包括对各种政治体系的比较研究，又包括对各国正式机构(如行政、立法和司法机构以及象政党和压力集团这样的组织)的比较研究(通常又称为比较政府研究)，或对其他与政府没有直接联系的组织形式(如部族、共同体、社团、工会等)的比较研究。比较的内容通常包括政治功能、意识形态、政治过程及政治文化等。比较分析的具体方式既可以是横向的，也可以是纵向的。西方比较政治学以三个基本概念为基础：“体系”、“结构”和“功能”。在方法论上是多元化的，但在很大程度上都受到行为主义的影响，其中，系统分析论和结构-功能主义是两种主要的方法论。 北京大学国际关系学院政治学（比较政治学）专业在博士招生方面，划分为3个研究方向： 030223 政治学（比较政治学） 研究方向：01. 比较政治学理论；02. 比较政治思想；03. 中国政治与世界政治 二、考试内容 北京大学政治学（比较政治学）专业博士研究生招生为资格审查加综合考核形式，由笔试+专业面试+英语口语构成。其中，综合考核内容为: 考生将于2018年3月中下旬参加由国际关系学院组织的专业复试，专业复试由笔试与面试两个部分组成，每个部分的总分为100分，笔试或面试成绩不及格者不予录取。具体考试时间另行公布，请考生随时关注国际关系学院网站通知。 考生的总成绩由外语成绩加专业复试成绩构成，各部分成绩所占比例为外语35%、笔试35%，面试30%。对考生的最终录取，将在各专业范围内按照总成绩由高到低依次进行。 四、申请材料
美国语言学博士高校
University of North Carolina 北卡来罗纳大学 Columbia University (EdD in Applied Linguistics) 哥倫比亞大學 University of Hawaii (PhD in Second Language Studies) 夏威夷大學 University of Arizona (PhD in 2nd Language Acquisition & Teaching) 亞利桑那大學 New York University (PhD in TESOL) 紐約大學 Arizona State University (PhD in Applied Linguistics) 亞利桑那州立大學 Georgetown University (PhD in Linguistics) 喬治城大學 University of Texas-Austin (PhD in Education
- 四川大学英语语言学理论2010年考博真题考博试题博士研究生入学考试试题
- 2012年湖南大学2038专业基础课(语言学理论)考博真题考博试题博士研究生入学考试试题
- 北外语言学考博试题四
- 四川大学语言学理论2007年考博真题考博试题博士研究生入学考试试题
- 中国社会科学院语言学系语言学及应用语言学专业考博真题导师分数线内部资料
- 2008年北京师范大学文学院语言学和应用语言学考博真题博士研究生入学考试英语试题
- 四川大学语言学理论2005年考博真题考博试题博士研究生入学考试试题
- 中国传媒大学2016年博士研究生入学考试语言学理论试题
- 2017年南京师范大学2058语言学理论考博真题博士研究生入学考试试题
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