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把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力

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把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力

作者:丁凤霞

来源:《学园》2013年第27期

【摘要】多年的教学实践证明:“还”学生以关爱、信任,让学生在学习中敢于质疑、评价,勇敢地发表自己的见解,才能唤醒学生的主动学习意识,让学生成为课堂学习的主人,让课堂焕发生命的活力。

【关键词】课堂关爱质疑评价生命的活力

【中图分类号】G632 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2013)27-0083-01

“把课堂还给学生,让课堂焕发生命的活力”是叶澜教授“新基础教育”改革的核心部分和精华内容,也是现阶段素质教育中课堂改革的方向。如何才能很好地把课堂“还”给学生,让学生真正成为课堂的主人,让课堂焕发生命的活力呢?本文笔者结合自己多年的教学实践,谈几点体会。

一把关爱还给学生,唤醒学生的主动学习意识

由于初一的新生来自各个小学,还有个别从外地小学转入的学生,学生的计算机水平参差不齐,有的学生甚至连键盘、鼠标的基本操作规范都搞不清,这些同学从一开始就对信息技术课有一种畏惧情绪,如果老师不对他们多一些关爱,他们很快就会失去信心,从而放弃这门课。因此从新学期第一节信息技术课开始,我就留心观察哪些同学学习上有困难,适时地帮助他们渡过难关。通过细微的、及时的关爱,唤醒学生的主动学习意识,让学生喜欢上信息技术课。

二把信任还给学生,让学生敢于表现自我

在教学中,用尊重和信任对学生传递出的期望和要求,远比居高临下的命令式的要求更有成效。在讲“旋转的风车”动画制作时,我先简单示范了用“椭圆工具”绘制“纯色”叶片的风车的制作过程,然后用课件展示生活中多样的风车,开拓学生的视野,启发他们的想象,并给以学生充分的信任,相信每位同学都能制作出个性化的风车。在老师的鼓励下,同学们张开想象的翅膀,大胆创作:有同学用“矩形工具”结合“部分选取工具”,制作出了三角形叶片、梯形叶片、菱形叶片等多种形状的风车;有同学用“椭圆工具”结合“线性”“放射状”颜色效果的运用,制作出花一样美丽的风车,旋转起来若隐若现……学生们的作品让老师眼前一亮。实践证明,对学生的尊重、信任取得了良好的效果。

三把提出问题的权利还给学生,让学生敢于质疑

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