初一英语说课稿Unit 9 It’s raining!

各位领导老师大家上午好：

今天我为大家讲的课题是初一英语第九单元It’s raining!第二个课时Grammar Focus。我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学方法、教学设计、板书设计六个方面进行说课。

一、教材分析

本单元的话题是describe the weather，通过本单元学习是学生掌握描述天气的基本句型和词汇，能识别一些基本的天气符号，学会描述不同天气下人们的活动。语法是present progressive tense。在整个教学设计上单元有承上启下的作用，六年级教材上册和下册的四五六单元中已经理解和掌握了一般现在时态的运用，在第八单元中，对现在进行时的构成及用法有了初步体验与了解，本节课在此基础上进行扩展与延伸。

本节课的重点：巩固上节课所学的有关天气的词汇、句型。

本节课难点：能正确运用一般现在时和现在进行时态，并能总结出两种时态的结构、标志词。

二、学情分析

初一的学生好奇心强，乐于表达具备了简单的英语口语交际能力。学生已经在之前的学习中对现在进行时态有了初步的体验与了解，为本节课完成教学目标打下了一定的基础。

三、教学目标

1、能根据天气情况联想人们的日常活动，能根据日常活动联想天气情况。

2、通过采访活动设计，听懂、读懂卡片所表达的天气、活动、地点、情感的有关信息，并能就天气情况及日常活动用英语进行简单的交流。

3、通过小组合作交流理解现在进行时的用法，并能应用。

四、教学方法

根据初一学生的性格特点，本节课采用情景教学法、任务教学法发挥学生的主体作用；采用课件教学与教具教学相结合，吸引学生积极参与到活动中来；还采用小组合作培养学生的交流、合作能力。

五、教学设计

Step1 问候

设计意图：通过师生间的对话练习提高学生运用日常用语的能力，练习有关询问天气情况的句式。

Morning，boys and girls。

What day is it today？

What’s the weather like today？

Step2 导入Do you want to a weather reporter

设计意图：通过情景设置，激发、吸引学生学习英语的兴趣，在玩中学习与运用，高效投入课堂。

我们班要开展一个“天气播报”的活动，因此需要天气播报员员每天轮流播报天气，想成为播报员吗？那么你需要通过五关挑战，通过挑战者都可以成为我班的天气播报员。

Step3 教学过程

Challenge 1（第一关）看图/听音猜词

出示遮住部分的图片问：

Look！what is the weather like？/ how is the weather?

Look ! what is he/she doing? What are they doing?

Listen ! what is the weather like？/ how is the weather?

Listen !what is he /she doing? What are they doing?

学生运用以下句型猜词：

It is …

He/she is…

They are…

学生回答后老师及时对表现进行评价。

设计意图：在语言知识上复习了上节课关于天气和动作的词汇及句型，体验look、listen及描述图片常用的现在进行时态，在语言技能上锻炼了听力。观察力和联想能力，能根据天气联想人们的日常活动。在学习策略上渗透眼和耳配合使用来感知信息。

Challenge 2 电话采访

设置情景：介绍自己在国外的朋友，并播放自己与朋友的电话录音，请学生记录相关信息。

Bell ringing…

Lily：hello！Lily is speaking.

T：This is Linda。How is it going？

Lily：great！

T：what is the weather like？

Lily：It is snowy.

T: What are you doing?

Lily：I am skating.

T: Do you skate every day?

Lily：No. I usually skate on snowy days.

T：I think it is very interesting. I am having class now . call you later.

Lily ：See you!

设计意图：在语言知识上复习了电话用语和日常用语；在语言技能上锻炼了听说的能力；在文化上了解了不同地方的天气在同一时刻是不同的，人们也在做着不同的事情；在语法上引出了现在进行时和一般现在时态的问答，体验其不同。

Challenge 3 现场采访

给学生发卡片，让小组间根据卡片的内容给自己定位角色，根据图片上的地点、天气状况、正在做的事情，进行采访，并进行小组展示。

A: What is the weather？

B: …

A: What are you doing？

B: I am …

A: when do you usually …?

B: I usually …

设计意图：这个环节让学生分别播报不一样的天气情况，使课堂语言丰富多样，复习了词汇、短语在两种时态的运用；在语言技能上能听懂、读懂卡片所表达的天气、活动、地点的相关信息，培养说的能力和语言运用的能力。

Challenge 4 现场播报

请学生根据上个环节的采访编写报道进行现场播报。

设计意图：本环节通过小组的交流完成现场报道，在语言知识上完成了两种时态的转换，联系了第三人称在现在进行时和一般现在时中的使用，在语言技能上锻炼了组织语言和描述实施的能力。

Challenge 5 经验总结

教师引导学生进行小组探究以下内容并交流：

名词加后缀-y 构成形容词

2.询问天气的问句及回答

How is the weather？What is the weather like？

It is…

设计意图：通过小组合作探究完成语法知识的回顾、总结、归纳，重点总结出这节课的语法点look listen 也是现在进行时的标志词；通过这个环节让学生体验完成一项任务必须动脑思考，养成勤于思考的习惯。

Challenge 5 自我检测

一份天气报道被雨淋湿了，自己不清晰，请补充完整并进行现场报道。

Today，we are in Russia. It is winter .The weather is . let’s go to the Green’s home. Look！Jim is making a Snowman in the yard . He often it on snowy day. Listen !what Kate ?oh，she the piano in her room . She usually plays the piano in her room . And Mr Green newspaper in the living room . He newspaper every day. Where is Mrs Green？She soup in the kitchen.They are fun!

is playing reads is reading is doing makes snowy is making are having 设计意图：通过短文填写所缺单词的设计，检测对现在进行时的掌握程度，锻炼根据信息联想的能力。

初中英语说课稿范文《whatareyoudoing》

初中英语说课稿范文《what are you doing》 一、教材分析 本单元的核心教学项目是“谈论现在的情况”(Talking about the present),整个教学内容 主要围绕“正在干什么”这个话题展开，以此为语言背景，让学生通过4个课时的感知，初 步掌握本单元的语法项目--现在进行时的用法。本单元的一个突出特点是：功能项目与语 法项目是的统一的。功能项目是用现在进行时来描述，它的语法项目是以功能项目为依托的。前一单元的学习运用Can情态动词时，学生复习掌握了大量的动词词汇为本单元学 生掌握进行时打下了良好的基础。本课是本单元的第四课，它是本单元的复习课没有新的语法要点。但它通过问答，对话表演及阅读等活动，巩固学生运用现在进行时表达实际需要的技能，换句话说，本课虽然是复习课，但我认为编者的意图不仅仅是让我们把它定位在复习巩固的要求上，而是希望通过这一课，使学生能把本单元的功能项目与语法项目达到真正的统一，从而达到学以至用，培养用英语进行交际的能力。在运用英语的过程中掌握英语。 二、根据教材的前后联系和意图以及英语课程标准的要求，我认为本课的教学目标是： 1. 语言知识：掌握单词Wear及Clear 掌握句型：I’m wearing… 运用现在进行时。 2. 语言技能：培养听说读写能力，尤其是说的能力，能与他人沟通信息，合作完成任务，并能运用现在进行时独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。 3. 情感态度：通过一系列有趣的活动与任务，激发并强化学生的学习兴趣，引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机，在教学中给以大量的信息沟，让学生产生强烈的学习愿望，积极主动地真实地投入到学习中去。 4. 学习策略：通过任务型的教学，让学生学会自主学习，归纳总结，培养主动学习的能力。尤其对所学内容能主动复习并加以整理和归纳的能力。 5. 文化意识：通过一些国外校园生活的图片来了解外国学生的生活。开拓学生的视野，并加以对比，从而培养学生的跨文化意识。 三、重点、难点 1. 重点：要求学生能综合运用现在进行时的各种句型。

外研版初一英语说课稿之欧阳数创编

Moduel 9 Unit 1 说课稿 《英语》（新标准）教材主要特点： 1.遵循以人为本的教育理念，以学习者的年龄和认知能力为基础，全面培养学生的综合运用能力，寓素质教育于英语教学之中。 2.”题材-功能-结构-任务”编写原则，符合中国学生英语学习的规律。 3.从多方面强化语言技能的训练，特别关注学生学习策略的培养，结合每一个模块的主题，对学生进行文化意识方面的渗透。 4.注重题材和功能的多样化，课文语言地道鲜活，难度适中，突出体现初中学生的年龄与兴趣特点。 Does the tiger eat meat? 教材内容分析 1. 本模块以“动物”为话题，介绍了世界各地的动物和他们的栖息地、习性。通过“听北京动物园之行和阅读世界各地的动物介绍”展开语言实践活动，使学生能够达到简单谈论自己喜爱的动物的目标。 2.本模块的语法重点是在第8模块学习一般现在时陈述

句的基础上，继续学习一般现在时第三人称单数作主语的一般疑问句形式及其回答。 3.本单元要求学生掌握和理解有关动物等词汇。 4.在听力和阅读学习过程中培养学生获取细节信息的学习 策略。 学情分析 通过小学的学习，有的学生可能已熟悉部分表示动物的英语名称。本模块则是在进一步学习有关动物名称的基础上，引入到谈论自己最喜爱的动物以及它的居住地、生活习性等的话题上，这是学生很熟悉、很感兴趣的话题。 备课中，问题与任务的设计力求贴近学生生活，以调动学生的学习积极性和主动性，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。 课型：Listening ang speaking 方法：Interactive approach Communicative approach 教具：Tape recorder Multi-media Teaching aims:1.Knowledge Aims: (1). To master the words about animals. (2). To master the structure of Present simple questions. Ability aims

人教版七年级下册英语说课稿

人教版七年级下册英语说课稿 一、说教材 (一)教材概述 本课是人教版新目标英语七年级下册Unit 8 Id like some noodles.第一课时。本单元的中心话题是学会如何在饭店订餐以及进行简单的广告或海报的简单写作，本课时要求掌握基本点餐需要的词汇及基本用语，如面条，饮料等的种类及碗的大小的表达。主要语言点要求掌握would like的用法，列出具体句型。通过本课的学习进一步培养 学生的跨文化意识和语言综合运用能力。 (二)教学目标 1、知识与能力目标 (1)、语言知识目标：通过学习是学生掌握并能熟练运用四会三会词语、句型，并对可数名词和不可数名词的进一步学习与区分。Words: noodle beef cabbage potato special size bowl mutton Sentences: What kind of noodles would you like? / What size bowl of noodles would you like? Id like some …. (2)、语言技能目标：能运用所学词汇、句型点餐，能在真实情景中 熟练运用。 2、过程与方法目标：培养学生自主学习的能力、语言综合运用能力、听力、英语会话能力、与他人合作的能力。

、情感态度与价值观目标：通过创设真实的点餐情景，让学生身临3．其境感受和体验，使语言学以致用，做到“在用中学，在学中用”， 激发学生的学习积极性。体会在活动中学习英语的乐趣。培养学生乐于与他人合作的精神及养成科学的饮食习惯。 4、文化意识目标：通过对中、西方在饮食及用餐方面异同的对比， 对祖国饮食文化能有更深刻的了解。乐于了解异国文化，加强对文化差异的理解与认识。 5、学习策略目标：通过学习，使学生在一定程度上形成自主学习、 探究学习、合作学习的习惯，有效培养学生的英语思维能力。(三)、教学重点与难点 重点：1、学习日常生活中有关食物的名称。 2、进一步学习与区分可数名词与不可数名词。 3、含有 would like 的特殊疑问句及其回答。 难点: 1、would like 的用法及其与like在用法上的区别。 2、模拟生活场景点菜、用餐，并在该情景中运用当堂所学词汇和句 子进行操练。 二、说学生 七年级学生的特点：在知识基础方面缺少丰富的语言基础，对某些任务的完成有一定的难度;思维能力方面虽有较强的记忆力和模仿能力，但知识扩展运用的能力有待培养。有较强的求知欲和表现欲，但部分学生存在不自信、羞于表现等思想顾虑;鼓励他们勇于张嘴。此外， 学生对有关食物的单词掌握不多，所以，本课预习作业为查找有关

初中英语纯英文说课稿

外研社第八册模块一辅导（－）How Failure Became Success 1.On 8th August ,1914, 27 men who had replied to an advertisement in The Times boarded a ship leaving for the Antarctic. 1914年8月8日,响应《泰晤士报》上一则广告的27个人凳上了一艘轮船，向南极地区进发。 注意：1) 在具体的哪一天用on . 2)reply 是正式用语,作及物动词用,但后面只跟从句或引语. Jack replied that he might help me. 杰克回答说他可能会帮助我. “ I’ll bring some tomorrow ,” Mother replied. “我明天捎点来,”母亲答道. reply 作不及物动词用时,后面经常跟介词to reply to 回答：She asked me why I hadn’t replied to her letter. Answer 日常用语,常用作及物动词,后接名词,代词或从句.例如: He answered nothing. 他什么也没有回答. I can’t answer you now. 我现在不答复你. answer 也可以用作不及物动词,例如: He did n’t answer. 他没有回答. 3) board vt. 搭乘board a plane 搭飞机 4) leave for sp 出发去某地 2.via 1)经由(by way of ) ,取……途径 We went to London via Siberia. 我们经过西伯利亚到伦敦去. 2) 凭借,通过(by means of ) 以…为媒介 via airmail 以航空邮寄He sent me a love letter via one of my friends. 他通过我的一个朋友把情书寄给了我. 3.But when land came into sight, the Endurance became trapped in the ice and began to break up. 但当人们看见陆地的时候,“耐力”号却陷在冰块里并开始解体。 1）come into sight 进入视野，看得见 We’ll fire as soon as the enemy come into sight. 敌人一进入视野我们就开火。 相关短语: go out of sight 从视野中消失；变得看不见 lose sight of 失去……的音信，忘记，忽略 catch sight of 看见in sight 在看得见的范围内 out of sight 在看不见的范围之内。 2）break up 碎开，粉碎 The ship broke up on the rocks. 船触礁撞碎了。 关系破裂，中止 Their marriage broke up. 他们的婚姻已破裂. 解散；散去

外研版英语五年级下册Module7Unit1说课稿

外研版英语五年级下册Module7Unit1说课稿 【说教材】 一教材内容 根据《英语新课程标准》的要求，小学阶段的英语课主要是激发学生学习英语的兴语调，为英语的进一步学习打下基础。本节课是外研版五年级英语下册第七模块第一单元。根据《英语课程目标》提出基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生综合语言运用能力，结合这一目标要求，以及本册书的特点现将本课教学目标设计如下：本节课以词汇和句型教学为主，学习police man, worker, nurse, taxi d river表示职业的单词；运用句型What does she/he do? He /She is a……询问他人的工作情况。通过师生问答，生生问答，让学生分角色对话以及对自己家人职业做一语言交流，展开交际活动。flash动漫训练了学生的听力，激发了学生学习英语的欲望和兴趣。 二教材的地位 本课的词汇贴近学生的生活，色彩鲜明的图片与词汇配对，使学生更易理解学习内容，warming up和flash动漫的设计更是深受儿童的喜爱。学生在体验、实践、参与、交流与合作中，既了解了如何介绍询问职业，又对自己将来的人身目标做一定位，并能树立为此目标而奋斗的人生信念。 【说教学目标】

根据《英语新课程标准》的要求以及本课在教材中所处的地位和作用。我确定了以下教学目标以及教学重难点： 1、知识目标：能够听、说、读、写四个新授单词police man, worker, nurse, taxi driver能听、说、认读句型What does she/he d o? He/she is a …. 2、能力目标：学会使用句型What does she/he do? He/she is …来询问和回答他人职业。 3、情感目标：在课堂中培养学生积极用英语表达的习惯，以及在各项活动中培养学生积极与他人合作的精神。 4、教学重难点：本课时的教学重点是使学生能够掌握四个四会单词和两个句型。教学难点是一般现在时态动词的变化。 根据以上对教材的分析，同时针对中国学生学习外语存在一定困难的实际情况，首先给学生创设学习英语的氛围，使学生感到身临其境；其次激发学生学习英语的兴趣，使学生在一系列的活动中，掌握知识；最后通过做游戏对学生所学的知识进行训练，从而达到巩固知识的目的。 【说教法】 一教法设计

(全套)人教版(2021版)七年级英语下册说课稿

本资源的初衷，是希望通过网络分享，能够为广大读者提供更好的服务，为您水平的提高提供坚强的动力和保证。内容由一线名师原创，立意新，图片精，是非常强的一手资料。 人教版（2021版） 七年级英语 下册 全册说课稿

Unit 1 . Can you play the guitar?说课稿（模版一） 一、分析教材 本课是人教英语七年级下册的内容，本单元主要围绕“会做什么”这个话题展开，初步掌握本单元的语法项目“情态动词can”的用法。本单元的一个突出特点是：语言目标和语言功能能够有机结合起来，即使用情态动词can来谈论学习自己某一方面所具备的能力。本课是本单元的第一课时，要求学生掌握新的词汇和重点句型。要求学生根据自己的爱好选择自己喜欢的俱乐部，并会表达自己在该俱乐部中会做什么。 二、分析学生 七年级学生性格特点是活泼好动,参与活动的热情会很高。面对可塑性很强的学生，作为英语教师，我们一定要保护他的对英语学习的热情。让学生运用所学知识来解决问题。 三、教学目标及要求 1、知识目标： (1)单词：sing ,dance, play the guitar, join ,speak English, play chess , swim (2) 重点句型：Can you…? Yes , I can. No, I can’t . What club do you want to join? I want to join the music club. 2、能力目标： (1)掌握用情态动词表达自己在某方面的才能，谈谈彼此的特长与爱好。 (2)通过相互的对话练习，培养学生的群体意识和合作能力。 3、情感目标： 通过学习，让学生意识到能力在社会上的重要性，从而激发学生不断进行探究，自主学习意识，为自己的人生道路积累更多的、更丰富的才艺。 四、教学重点、难点 本课中的重点内容是使用情态动词can 谈论自己在某一方面所具有的能力。 难点是：can 的一般疑问句，用情态动词can来谈论彼此的特长与爱好。 五、教具：图片,录音机 六、教学方法 (说教法) 根据教材内容和学生因素的特点，我主要采用下列教学方法和手段。 (1)图片教学：利用图片来激起学生的兴趣，并培养学生的观察能力。 (2)交流和情境教学法。为了激励学生在课堂上积极交谈，我设计了真实的情景来激发学生的举，如(开办俱乐部的形式，)于是师生交流的重心放在了语言的意义上，这样会将学

初一英语全英文说课稿ppt模版课件

初一英语全英文说课稿 Good afternoon, everyone. I'm Cuijing Yan. I'm an English teacher from Mudanjiang Teachers’ College. Now I'll say Unit one of Module Five in Book seven. I'll prepare to say the lesson from four parts. Part One Analysis of the Teaching Material (一) STATUS AND FUNCTION 1.This is an important lesson in Book One. From this lesson, it starts asking the Ss to grasp contents of each Sample. To attain "four skills" request of listening, speaking, reading and writing. To start listing "Word Bank" and tell the Ss to remember the new words. To start asking the Ss to write the English sentences well. Therefore this lesson is in the important position of the teaching material. 2. This lesson is the first one of Unit 2.So if the Ss can learn it well, it will be helpful to make the Ss learn the rest of this unit. 3. Such a topic is related to daily life, so it is helpful to raise learning interests of students and it will be also helpful to improve their spoken English. (二)ANALYSIS OF THE STUDENTS The Ss has learned English for about one month so far. They can understand some words and some simple sentences. The Ss have taken a great interest in English now. (三)TEACHING AIMS AND DEMANDS The teaching aim\'s basis is established according to Junior School English syllabus\' provision. 1. Knowledge objects (1) To make the Ss know how to use the affirmative sentence "This is. . . ." and the negative sentence "This is not."Everyday expressions for "Apologies""I\'m sorry""That\'s all right". (2) To study the new words "six, hey, sorry, it's, that's", etc. by learning the dialogue of this lesson. (3) To finish some exercises. 2.Ability objects (1) To develop the Ss' abilities of listening, speaking, reading and writing. (2) To train the Ss' ability of working in pairs. (3) To develop the Ss' abilities of communication by learning the useful structures. 3.Moral objects (1) To enable the Ss to be polite and love life. (2) To enable the Ss to look after their things well. (四)TEACHING KEY AND DIFFICULT POINTS The teaching key and difficult points' basis is established according to Sample A of Lesson Six in the teaching material\'s position and function. 1.Key points:

初中英语说课稿 获奖范例 全英文版

六年级（下）Unit 6 Do not eat in class. [Presenting the 1st PPT about the introduction.] Well, good afternoon ladies and gentlemen, I am very happy to meet you all here. Today，I am going to present Unit 6 Do not eat in class. Well, please look at the teaching material together. Well, this is a letter in the book. Students are required to read it through, have a look at it, try to write a letter to Zhao Jie, a boy who doesn’t like any subjects at all. [Presenting the 2nd PPT about the given letter.] Well, I think my teaching aims should include the proper form of English letter, and second, how to write a letter in an idiomatic way. [Presenting the 3rd PPT about the teaching aims.]Well, to achieve these goals, I am going to arrange my teaching step by step [Presenting the 4th PPT about the teaching procedures]. Well, these are the steps, since so many, let me make it simple, actually, they are words, sentences and paragraphs. As we know that articles consist of words and sentences. So first, I would like to talk about the words. That is also the first step---revision. Well, you know, students have learned the names of the subjects in the former lessons. So, I am going to review the words by playing games with them. Here comes the first game: who can write more? [Presenting the 5th PPT about the 1st game]I am going to divide the students into two groups, for example boys and girls. They are given two minutes to rush to the blackboard and write down the subjects they know. The group which can write more will be the winner. Imagine how excited the students are, and at the same time, they are also reviewing the words. Well, what’s more, you may have noticed these two subjects, Physics and Chemistry. [Presenting the 6th PPT about the result of the game] Actually, these two subjects are not in this book. S o, in this way, we can know that some students are showing us how much they know and all the students can also enlarge their vocabulary at the same time. Well, after words, I would like to turn to sentences. Here comes the second game, who can make it longer? [Presenting the 7th PPT about the 2nd game] I am going to give students a word, for example subject. Which students can make it longer? Well, you please. Favorite subject. Good. A phrase appears. Longer? You please. My favorite subject is English. Well, a sentence appears. Even longer? My favorite subject is English, I like it very much, it is so interesting. [Presenting the 8th PPT about the answers of the game]Well, you can see students are constructing words into sentences step by step. Well, this is the revision part. After that, it is time to read. From now, I am going to show students the given material so soon. Actually, instead, I am going to show them those separated pieces. They should put them into the correct order[Presenting the 9th PPT about the reordering task]. You know before the lesson, I divided the whole letter into these four parts, why do I bother to do this? Well, you can see, in this way, students can put more attention to how to begin and how to end a letter. Then, they have a time, can have a

外研版七年级英语下说课稿

尊敬的各位评委老师： 您们好！ 我是8号选手，我说课的题目是七年级下册Module 5. Unit 2. You can buy everything on the Internet.下面我从以下几方面说说我对本课的设计， 一、教材分析： 本课是一节阅读课。重点介绍了今社会流行的网购方式的利弊和带给人们生活的变化。随着网络时代的到来“网上购物”日趋时尚，成为当今的主流消费方式。因此学生对这一话题会非常感兴趣。然而农村地区的学生由于受条件的限制，可能多数同学没有网上购物的经历。因此在文章理解上存在一定的难度。因此，在教学中要重点教会学生抓住关键词或句，理解文章大意。购物是本册书的重点话题，本课的学习对提高学生的日常交际能力，阅读理解能力都起到了很大的作用。 二、教学目标 1.语言技能目标，能阅读并理解关于网上购物方式的文章，能写出关于介绍网上购物利与弊的短文，以及介绍如何在超市购物的文章。 2．语言知识目标： 词汇，掌握本单元单词表中的四会单词。 短语：one of... ,go out ,one day，pay for,not...any more 句型：Sth.is changing our way of life. You’ll be able to sth. 3.学习策略：自主学习与合作学习相结合，在提高学生自学能力的同时学会与同学合作讨论问题，通过积极与他人合作来共同完成学习任务。 4.文化意识：体会中西方购物方式的不同。 5.情感态度：通过小组合作讨论，培养学生的团队意识，通过小组间的问答练习，提高学生间的竞争意识。让学生学会合理消费，提高学生学习英语的兴趣。 三、教学重、难点 重点：能够阅读并理解关于网上购物的文章,从中获取信息。 难点：能够描述网上购物的优缺点。能使用First、Second等来描述一件事情的利弊。 四、教学方法 本节课主要采用任务型教学法使学生通过感知、实践、参与、合作等方式，实现任务目标，感受成功，本课是阅读课。在阅读训练上主要采用启发性原则，并贯彻讲解法、课堂问答，练习，指导法等组织教学，以学生为中心，以教师为主导。通过多媒体辅助教学，让学生感受更直观，印象更深刻。 五、学习方法 本课主要采用自主学习与小组合作探究相结合的学习方法；使学生通过比较归纳，分析概括阅读材料，培养学生的观察力，创造力及反应能力。由于我所任教的学校处于

人教版英语七年级上册第七单元说课稿

Unit 7 How much are these socks? 一、说教材 本单元是七年级上册的第七个单元，以Shopping为主线，围绕谈论价格、描述衣物和感谢他人等语言功能项目设置了一系列的任务环节，教材从基础语言知识到综合语言运用逐步推进，听说读写层层展开，以一种循序渐进的生活化的学习程序，引导学生“为用而学，在用中学，学了就用”。Shopping，这是现在的孩子们熟悉却也陌生的内容，他们对此会有很大的兴趣。本课时是本单元的第一课时，直接影响到整个单元的教学，非常重要。因此，在教学中要十分注重调动学生的兴趣。 新课程的理念之一是“开发课程资源，拓展学用渠道”，这意味着教师可以根据学生的实际情况和需要灵活地处理教材，因此，我对Section A部分的三个听力只处理了2b。 根据新课程标准，我为本课设定了五个教学目标： 1、语言知识目标：掌握衣物名称词汇，能够描述自己和他人的衣物；会用how much问句来询问和谈论衣物的价格。 2、语言技能目标：培养学生听取关键数字/价格信息的能力；培养学生用所学语言知识谈论衣物和价格的能力，提高语言交际能力。 3、情感态度目标：培养合作和竞争意识；树立正确的金钱观；学会合理消费。 4、学习策略目标：掌握快速记忆法方法 5、文化意识目标：通过了解中西方文化对衣物喜好的异同

和对中外货币价值异同初步树立跨文化意识。 本课时的重点：How much引导的特殊疑问句；衣物名称二、说教法 坚持“教师为主导，学生为主体，任务为基础”的教学原则。本课时主要采用： 1、趣活动教学策略：多采用做游戏和猜谜等形式。 2、任务型教学途径：给学生提供交流合作的空间和时间，促使学生为完成任务与同学进行合作，为完成任务进行探究学习，分享同学间的学习成果，体验在做事情中学英语的快乐和成功感，增强对英语学习的信心和兴趣。 3、情景交际法：七年级学生刚刚从小学升入初中，好奇心强，渴望在新环境中认识和了解新老师和新同学，因此，教师要为学生营造良好的学习英语的氛围，充分利用学生已有的知识和经验，创设生活化的真实或半真实的情境，即采用情景交际法，鼓励学生在新的环境下运用体验、实践、讨论、合作、探究等方式，引导学生在运用语言中学习语言，然后在学习新的语言知识后创造性地运用语言。 三、说学法 通过组内合作和组间比赛等活动，提高学生的合作能力和竞争能力。促使学生学会体验、实践、参与合作与交流的学习方式。这种学法将更有利于发展学生的综合语言运用能力，使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度、主动思维和大胆实践的过程，确立在用中、做中、交流中学习英语的思想；通过发现知识的内在规律提高学习效率。

初中英语说课稿全英文版.

Good morning, everyone. My name is Zhang Meiying. I come from Huishe Middle School. It’s my great honor to be here to present my lesson. My teaching topic is Sports Star Eats Well . I’ll talk about it by 6 parts: Part 1 the analysis of teaching material; Part 2 the analysis of teaching students; Part 3 the analysis of teaching methods; Part 4 the analysis of studying ways; Part 5 the analysis of teaching procedures; Part 6 blackboard design. Well, firstly, I’ll talk about Part 1, the analysis of teaching material. 1. Status and function: The lesson is the fourth period of Unit 6. The main content of this lesson is likes and dislikes .It’s related to food. 2. Teaching aims and demands, there are knowledge aims, ability aims and emotional aims. The knowledge aims are to enable the students to master the new words, star, eat, well, habit, healthy, really, question, want, be, fat. the phrases，eat well, eating habit, sports star, after dinner, one last question. the sentences,What do you like for breakfast?/What fruit do you like? The ability aims are to develop the students’ abilities of reading and writing, to train the students’abilities of using language, to guide the students to talk about likes and dislikes and to develop the students’ abilities of creative thinking and cooperative study. The emotional aims are to arouse the students’ interest in learning English, to enable the students to form good eating habits. 3. Teaching key points and difficult points: The teaching key points are to enable students to use the new words, phrases and sentences in English, The difficult points are to enable students to talk about other’s eating habits.. Then I’ll talk about Part 2 the analysis of students. The students have learned English for several years so far. But they are new in middle school. They are curious about new things and have a strong desire to learn better. However, their English learning level are different from each other. They need teacher’s help and encouragement in their further study.

初中英语说课稿(范文,绝对原创)

大家好，今天我要说的内容是第六单元Our Local Area，第一话题Is there a computer in the study?的第二部分。我将从以下四方面来说。 第一说教材 (一)．本课内容和地位： 本课通过创设玛利亚参观简的书房的情景呈现出书房主要摆设的词汇和有关方位的表达。这一课具有承上启下的作用，既复习了there be 这一重要句型和in, behind, on ,in front of 等方位介词，又操练了there be 句型的一般疑问句及肯定和否定回答。 1.词汇 学习clock,near,under,chair等新单词。 2.语法 There be 句型和：in, on, behind, in front of等方位介词 (三)．本课的难点： 1.there be 句型的应用，特别是there be 句型一般疑问句式及肯定与否定 回答的运用。 2.方位介词的正确使用。 （四）．本课的教学目标 1.语言知识目标：掌握单词，句型。 2.能力目标: 正确运用there be 句型,恰当的使用方位介词对某处有某物进 行描述。 3.情感目标：培养学生热爱生活的态度，激发学生学习英语的积极性。 第二说方法

（一）. 教法 本课我主要采用的教学方法时直观教学法和情景教学法。 （二）. 学法 针对我们把学生开口难，开口少这一学情，主要让学生采取讨论法和展示法来学习本课。 第三说教学过程，包括六步。步骤; Step 1. 复习引入 1.通过图片学习新单词和方位介词，并让学生复习there be 句型。 2.以图片的形式。这样可以使学生比较直观的接触，学习这些新单词，并 能留下非常深刻的印象。描述图画，加以巩固新单词。 Step 2. 呈现 1. 让学生看图1和图2的对话操练，两人一组编写对话。主要目的是学习 there be 句型的一般疑问句式等，并学习方位介词的运用。教师创设情境，训练there be 句型的问句形式。并作肯定与否定回答。 2.讲解语言点。 Step 3. 巩固 1.让学生听录音并跟读1a, 模仿其语音和语调。 2.让他们两人一组反复练习1a的对话，鼓励他们表演这一对话 3.根据1a的内容，让学生完成1b的判断题，然后核对答案，完成1b. Step 4. 练习 1.通过3，看图完成对话。 2.听3，后对答案。

外研版初中英语说课稿(好)

外研版初二英语上Module 7Unit 1 That smells delicious! 说课稿各位老师，大家好！今天我说课的内容为外研版初二英语上第七模块第一单元。我将从教材分析、学情分析、教学方法、教学目标、教学重点难点、教学步骤六个方面进行阐述。 一、教材分析： 1.本模块以感觉与印象为中心话题,内容分为两部分：对话——主要以表感觉和知觉的系动词的用法为主，表达对食物或事物的感觉评论；阅读课文——Sally一封信，对英国女孩Sally印象进行了描述。学会表达It/sth smells/t astes/feels/looks/sounds…并在此基础上学会一些描述人长相和性格的表达方式，包括句式和一些形容词。本课教学内容与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。这些内容都很符合这一年龄段的学生的兴趣。在学习活动中，学生通过交换对某些事物或某人的描述及看法，促进学生之间和师生之间的情感交流，增进情谊。。 2.本节课的教学内容是第七模块的第一节课。这本教材的第一课以培养学生的听说能力为主，兼顾读写，并包括词汇，语法，语音的学习活动。这是学生第一次接触到表感觉和知觉的系动词。在本课中要让学生初步感知系动词的用法，我就用孩子们身边的人或物让学生们通过看，听，尝，闻，感觉来切身的感知这些系动词，使学生能够运用系动词来表达自己的感受。教材安排了许多听，说，读，写的任务活动，我将灵活运用这些活动，将其中的一些活动进行变化或整合，如我将Activity1和Activity2顺序颠倒一下，先让学生看图或实物说句子，在做听力部分。

学情分析 1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课拟以故事、实物、图片，猜谜语等形式展示，并配以丰富的色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。 2．初二上学期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实验的能力。 3.本单元学情剖析：本单元的主题是谈论感觉与印象，可以采用活动教学法和Role playing的学习策略，学习新词汇，掌握重点句型，同时能比较好地运用到实践中，解决类似问题。做到既能巩固所学知识，又能提高解决问题的能力以及综合运用语言能力。 教学方法： 1，任务型语言教学法 在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从注重语言本身转变为注重语言习得。从而获得语言运用的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点。随着“任务”的不断深化，整个语言学习的过程会越来越自动化和自主化。在本课的任务型语言教学中，我将依据课程的总体目

人教版七年级英语上册全英文说课稿

人教版七年级英语上册全英文说课稿 TeachingPlanforInterpretation（GoForIt,Book1A） ?Unit3Thisismysister(Period1) ?Contents ?Teachingmaterial ?Teachingmethods ?Studyways ?Teachingprocedures ? ?Part1Understandingoftheteachingmaterial ?1.Backgroundanalysis ?Thediscussionofthisunitiscenteredonthelistening- speakingactivities.Inthisperiod， wejustlearnSectionA(1a,1b,1c,1d,2a,2b.).Andthecentraltopicis“Thisismysister”.Allt hestudents’activitieshappensinreal- lifescenes.ThegrammarfocusontheformofSingularnounandPluralnoun,thegrammarp ointswillrunthroughtheteachingactivities.Theteachingcontentsprovidethenecessary materialsforlearningfocusgrammar.Thisunitalsoshowsthefeather,whichisthecombin ationofgrammarandcommunicativesituation. ?2.Contentsanalysisoftheperiod： ?Thecentraltopicis“Introducingandidentifyingpeople”，andthefocusgrammaristheformofSingularnounandPluralnoun,theverb“be”,therelatio nshipsofthesePronouns(this、that、these、