如何管理一年级学生

如何管理一年级学生

一、从某种意义上说，命令比商议更有效。

在小学，命令比商议更有效果。

爱玩是孩子们的天性，要想约束住这么一群不愿受拘束的孩子们，是颇费脑力和心力的，而纪律是上好课的基础和保障。从这一点来说，教师要有足够的威严才能震慑住这帮孩子。而这威严从何而来，从日常的课堂教学中来，从言出必行、令行禁止中来。孩子们领教了你的坚决与果断，就会鲜有去碰违犯课堂纪律的“雷区”的。反之，如果一个教师整天对孩子们面带笑容，软语商议，孩子们会认为你软弱可欺，是不大会理会你，不吃你那一套的。

小学生，特别是一年级的小学生，需要教师引领帮助培养形成是非标准与价值观念，无需过多解释为什么是这样，为什么是那样，解释他也理解不了，只需用最简单明了的方式告诉他应该做什么，不该做什么就可以了。因此，教师的课堂语言要简洁明了、干脆利索，易于接受。

二、在批评时要以表扬为主调。

这分为两层意思：第一层是在批评少部分人的时候别忘了肯定大

部分人。这样做有三个好处：一是主调是表扬是肯定，让大部分人知道自己是对的，课堂气氛轻松；二是孤立少部分违犯纪律的学生，使他们尽快向表现好的学生看齐；三是让学生知道，老师自始至终在密切注视所有的人，让学生不敢有一丝的懈怠。第二层意思是批评某人的时候，先把他最近好的方面表扬一个，再指出做得不好的地方。一是让他知道，在老师的眼里，他还是有优点的，这样消减他的抵触心理，让批评易于接受；二是把其优点和缺点都摆出来，让其有个比较，知道做得好的老师和大家都会喜欢，做得不好的老师和大家都不喜欢，这样他就会向好的方面支努力，去博得大家的认同。

三、恰当地理解与运用惩罚

首先是观念上的修正。这灵感来自于读了一篇网上的文章《没有惩罚的教育是不完整的教育》，这篇文章在观念上给了我极大的冲击，主要来自三方面：一是惩罚的主调是积极向上的，并不是贬义的，是有其丰富的内涵的；二是任何人，在其行为伤害到别人的时候，都要为之承担一定的责任，这就要孩子接受一定的惩罚，也就是“惩罚的一个基本出发点和目的：让孩子为自己的过失负责”；三是：惩罚，是在了解的前提下进行的。因其孩子犯错的背后都有不同的原因，同样的错误要根据实际情况不同对待。

对于一年级的孩子,老师必要的时候必须严厉.

一般来说就是跟孩子说话不要嬉皮笑脸,要不然孩子会不怕你,所以什么事严格要求!

作业不做立即联系家长!每天检查.没有做完的留下补做!

让孩子从小养成好习惯.

一般来说老师是应该有些脾气的.但不是那种破口大骂,而是一种严肃!让小孩会畏惧!

老师整个人要改变对学生态度,不能任由他们摆布了.

上课谁不认真先全班性严厉说一次,并提出警告,如果谁继续直接喊他起立,严厉批评下就OK了.

一般一年级的孩子都比较随意,比较没有纪律性.所以纪律的培养很重要~!

当然课下可以跟孩子们玩耍，让他们知道该严肃的时候严肃，该活泼的时候活泼。

一年级的小学生，刚刚从学前班走进正规的学校教育，行为习惯和学习习惯都需要进一步培养。面对着这些天真可爱，幼稚无知的小

孩子，一开始我和颜悦色，柔声细语对他们进行教育教学，效果不太好。后来我软的、硬的统统用上，可效果都不太好。我静下心来后发现对他们进行习惯培养最有效的手段还是细心和激励。

细心对于一年级的小学生来说是工作中最关键的,我们要对他们的行为细心地指导。他们对学校生活的细节一无所知，什么活动该注意些什么不知道，就必须你老师在每项活动想在前面，每次在让学生做什么事之前，都要仔细地想一想怎样去规范他们的行为。这都需要教师细心地去发现，细心地去指导，才能逐渐地让学生养成良好的行为习惯和学习习惯。

激励我觉得对于一年级的孩子来说具有极大的优越性,因为他们年龄小，许多说教他们听不懂，而你的声色俱厉也只能让他们短暂地照做，过一会儿可能就忘了，可是你一句表扬的话语，一颗小小的红苹果，就可能让他们特别的自豪和兴奋，而在一段时间内从自己的内心里让自己去做好。

学生管理案例分析

学生管理案例分析 一、案例背景 今年，我接任了七（10）班的班主任，当班主任这么多年来，像这样班级的学生还真是第一次碰到。学生问题特别多，课堂纪律较好，但是各方面的效果都特别的差，通过与任课老师的交流，发现这个班不但学习成绩与同年级平衡班差别大，其他方面的差别也很大，在与学生的接触和家访的过程中了解到学困生多，压力很大；留守学生没有养成良好的行为习惯，问题学生较多，班级管理阻力较大。 二、案例描述 开学第一天。当我走进教室时，发现教室一片狼藉，没有一个学生主动把卫生打扫一下，并且每个学生都在擦自己的位置，然后随地把垃圾就扔到地上，十几分钟后终于安静了下来。接下来我就对这帮新学生作了各方面的纪律要求以及班级卫生安排。 通过近一个月的接触，冷静的思考与分析。发现班级存有的主要问题有。一是缺乏规范的养成，没有一个良好的行为习惯。例如：卫生习惯，良好行为的养成等，自由散漫严重，有些违规违纪行为已“习惯成自然”了，他们感觉不到。二是班级缺乏准确的舆论导向，正气不足，凝聚力不强，一些班干部起不到带头作用。三是学习目的性不够明确，学习态度不够端正，学困生较多。同时我也理解到要带好这样的班级，必须从常规抓起，抓反复，反复抓，矫正部分同学的不良行为，用新的管理模式来吸引学生，把“挚爱”和“严教”组成一个统一体，即让学生体会到老师的“严”。又让学生感到老师对他们的爱，真心诚意的要他们好。所以，我认真制定了班级管理的计划和目标。首先学规范，抓规范。从仪表仪容开始，其次树立班级正气。最后，搭建平台，通过活动增强凝聚力，转化后进生，不歧视学困生，还经常与他们沟通，缩小师生之间的距离，关爱留守学生。以循序渐进教育来达到“班风学风转好，学习成绩提升”的管理教学目标。 四、具体做法 学规范，制定班规班约，利用班会课学习《中学生日常行为规范》、《中学生守则》以及班级管理制度，根据班级存有的问题有针对性，重点性的学。特别是学课堂规则，课间文明规则等。对照规则每人寻找问题实行整改。在与学生共同制定班规班约时。值得一提的是它的约束对象不但是全班学生，还包括我。要求学生做到的自己首先做到。用自己的人格、身教来影响学生。 在行规养成教育阶段，做到腿勤、嘴勤、反复讲、反复抓。因为学生自控水平，意志力等差异，往往开始总有部分学生出现违规违约。这是很正常的，这时我想方设法给予矫正。我班有一位韩维林同学，在小学阶段就经常出现旷课，迟到，早退。他的这些坏习惯还是没改，对他实行了多次思想教育，还是没有长进。后来，我多次家访，与家长共同教育，班干部与其他学生的帮扶，效果明显有了好转。其他捣蛋的也跟着变好了。同时我充分调动起了班干部的积极性，他们也毫不犹豫的参与进来，尤其是在自习课上，他们充分的体现了自己的管理水平。有了这些好的班干部，整个班级体就凝聚在了一起，我管理起来就轻松了很多。学校举行的“4+2”特色教育活动为同学之间架起了桥梁，他们由相容，相助、到相亲、相爱。互相理解，互相关怀，增进了友谊，增强了合作的意识，参与的意识，从而增强了班级的凝聚力。 让每个学生能够抬起头来向前走，面对班级的问题学生，如果班主任只习

一年级小学生“自主管理能力”的培养

一年级小学生“自主管理能力”的培养 自主，既是新课标提给课程学习的明确要求，也是给班级管理工作确立的新目标，指出的新途径。它提醒各位班主任老师要格外注重学生自主能力的培养和养成。 半年多来，我紧紧围绕“培养小学生的自主管理能力”这一课题，不断摸索，并对三个与此相关的问题产生了思考和认识。 一、“自主管理”教育从一年级进行是不是太早了？ 大家肯定看过这样一则小故事：一位年轻的母亲拜访进化论创始人达尔文时问：“您看，我的孩子从什么时候开始接受教育好呢？”达尔文问：“您的孩子几岁了？”“四岁。”达尔文说：“很遗憾，已经晚四年了。” “少小若天性，习惯成自然”。孩子的心灵是一张待涂抹的白纸，在上面画上“蒙娜丽莎”，孩子的脸上就会荡漾着温馨的笑意；涂上“霸天虎”，孩子的脸上就会流露出暴戾的仇恨。等到“霸天虎”、“老妖婆”占据了整幅画面后，也就没有“蒙娜丽莎”、“白雪公主”的一席之地了。由此可知，从一年级开始进行自主管理教育，已经太迟了，已经不允许我们再耽搁下去了。一年级还没结束，我班就先后被评为镇级、旗级优秀班集体，主要原因是从孩子进入小学的第一天起，我就开始了自主管理的养成教育。现在，“充分发

挥自主性”已成为班级品格中最突出的亮点。 二、自主管理的内涵和外延无限宽广和深刻，该从哪入手呢？ “知己知彼，百战不殆”。充分了解每个学生，是进行自主管理的前提条件。 新生入学前，我们可以到幼儿园请老师作详细介绍。开学第一天报到，认真观察每位学生的举止言行，不时提出几个问题：“进入新学校，你的心情怎么样？”、“与幼儿园比，你发现有什么不一样的地方？”、“在家里洗过自己的袜子吗？”、“在幼儿园里得过几次奖？”、“升入一年级了你有什么打算？”……这些话题看似很随意，实际上涉及到德、智、体、美、劳多个方面。与每位家长进行交流，了解他们心目中的孩子，尤其记录孩子最突出之处和家长对教师的特别期待。如此，我们就能很轻松地走入学生的过去，使每个孩子的形象都能在我们的头脑中鲜活起来。这样，我们就能有的放矢地制定培养计划。 “没有规矩，不成方圆”。遵规守纪是自主管理的首要目标。 《小学生守则》、《小学生日常行为规范》是对小学生的基本要求，班主任一定要严格执行，而不是仅仅写成制度。 对于大多数表现优秀的学生，班主任要慷慨地用表扬和欣赏来强化。表扬和欣赏的表达方式不止局限于言语上，更

学生管理工作案例

学生管理工作案例交流稿件 一、案例主题 “双困生”现象探讨 二、案例背景 目前高校贫困生的比例越来越大,贫困生问题显得日益突出,这已经引起当今社会各方面的高度重视。就在全社会关心、关怀贫困大学生物质困难的同时，近年来一种新的“贫困现象”又悄然而生。在大学校园里有一定数量的因经济贫困而导致“心理贫困”的“双困生”。这些学生为自己的贫困出身而自卑、痛苦，他们对自己没有信心，总觉得自己低人一等，常常自惭形秽，郁郁寡欢。不少人因害怕被别人看不起而自我封闭，不与同学交流，不参加集体活动，顾影自怜。时间一长，他们渐渐脱离群体，独自生活在自己的世界里，同学之间无心之言都会伤及其敏感的心灵，心理自卑日趋严重，使他们在心理上成了一个不容忽视的弱势群体 三、案例问题事件 学生赵某，来自偏远农村，家中就姐妹俩人，姐姐在外打工并已成家立业。父母均为农民，靠种地养些家禽获得经济收入，收入比较拮据。 该生升入大学以后，衣着行为举止与同龄人出现了极大的落差，导致其日渐脱离群体，独来独往。并且由于同学们异样的眼神，对其的指指点点使其更加不愿意与同龄人尤其是宿舍成员交往。而恰巧该生所在宿舍另外7个舍友都属于衣着比较时尚，比较爱干净的一群女生。面对这样一个来自与她们不同时代的“异类人”，她们在日常行为上和言语上对其也格外注意。本来就敏感自卑的她越来越不愿意在宿舍待着。除了睡觉她大部分时间是在校园里逛游，遇见同班同学也都绕道而行，上课也不与其他人坐在一起，独自在一个角落里坐着。 她为了避免别人嫌弃，从来不在宿舍上卫生间，洗头洗衣服都在学校二餐的卫生间。个人卫生也弄不好，身上一股怪异的味道，导致舍友在宿舍都是“绕道而行”，甚至恶言相向。其中一位舍友甚至公然在qq签名中指名道姓骂其不讲卫生，影响极其不好。 该生的种种情况在各年级的同学之间传开，大家都知道有这么一个“怪人”，甚至给取名叫“大姐大”，大家见了她也都指指点点，议论纷纷。情况愈演愈烈。了解到这种情况，我通过查宿舍、向所在班班委了解情况，发现事实并没有同学们传言的那么厉害。于是，我先动员其所在班班委日常多加关注，尽量在活动上课的把她拉入群体中。但是班委也向我抱怨，老师，她的卫生状况太差了，在一起坐味道太难闻了。我们也不敢说，一说就怕她生气。她宿舍说过了也没用，她还凶不拉几的。

小学班主任管理案例分析4篇

小学班主任管理案例分析4篇 小学班主任管理案例分析第1篇 班主任工作是学校管理工作中的重要组成部分，是班级管理的组织和引导者，对学生的思德修养、学习生活和健康成长起着非常重要的作用。班主任工作头绪多，事情杂，做好班主任工作如果没有爱心、信心和耐心是绝对不行的。因此，一个优秀的班主任必须具备高尚的品德、强烈的责任心和事业心，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点。 这学期，我们班转来一个名叫孙水兵的男同学，经过两个周的观察，我发现他是一个好动、散漫、脾气倔强的孩子，这位看似貌不惊人的学生，现在却是我班主任管理工作中的一个大难题。该生学生成绩较差，由于基础欠缺，所以不管什么文化课他都不肯学、不愿学，上课时无精打采，要么搞小动作，要么影响别人学习，对学习没有丝毫的兴趣;下课和同学追逐打闹，喜欢动手动脚;课后不能认真完成老师布置的作业，即使做了，也是胡乱应付一下，几乎每天都有学生向我告状。不理他的那几天，他便变本加厉地闹起来!此时，我觉得无法逃避，只有正视现实，解决好这个问题!于是，我找他多次谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，以学习为重，按时完成作业，知错就改，争取做一个遵守校纪校规，认真学习的好学生。每次谈话，他表态很好，但在行动上却没有一点儿进步，我几乎对他失去了信心。此时我的心都快冷了，算了吧，或许他真是不可雕的朽

木。但是通过这一段时间的班主任培训，我觉得作为班主任，不能因一点困难就退缩，不把他管好还会影响整个班集体。我心想：非把你转化过来不可。 作为六年级的学生，绝大部分不喜欢老师过于直率，尤其是批评他们的时候太严肃而接受不了。有一次我上课，他却旁若无人地趴在桌子上睡觉，这成何体统，当时我心里非常气愤，但怕影响其他同学上课，所以我就没在班上批评他，直到下课后我让他到办公室里来，虽然心中充满怒火，但我还是没有严厉批评他，因为我了解到像他这一类的学生脾气比较倔强，说得过重反而适得其反。我问他今天是否身体不舒服还是其他原因要这样做，并谈了一些做人的道理及人与人应互相尊重他可能也认识到自己的错误，所以态度不是很强硬。 谈心、聊天，这是做学生工作一些基本的方法，也是班级管理过程中必不可少的环节。经过观察，我发现他的一些爱好特点，例如喜欢画画、喜欢打羽毛球等。于是我积极走进他的生活，了解他的心理世界，从全方位对他关心，并积极引导他遵守纪律，尊敬师长，团结同学，努力学习，做一名好学生。在路上遇到他，我会有意识地先向他问好;只要他的学习有一点进步时我就及时给予表扬、激励。他生病时我主动关心他。久而久之，他也逐渐感受到了老师对他的好，明白了许多做人的道理，明确了学习的目的，端正了学习态度，学习成绩有了质的变化。

如何培养一年级学生的自我管理能力

如何培养一年级学生的自我管理能力 班级管理不仅是一门很深的学问，还是一门艺术，学生的自我管理更是这门艺术的核心。管理好一个班级，应该从抓好学生的自我管理能力出发，尤其是从低年级学生，特别是一年级学生开始，班主任要充分发扬民主，让每一个学生积极参与管理，千方百计调动他们的积极性和创造性，培养他们独立自主的精神和自我管理的能力，逐步完成由教师管理向学生管理的过渡。 一年级学生是刚从幼儿园进入小学的新生，他们原来在幼儿园里是以游戏为主，整天无忧无虑地生活。进入小学一年级后，他们开始了以学习为主的小学生活，但他们还保留着幼儿好玩、多动的特点，对学校的制度要求不熟悉、不习惯，他们的行为也往往单以兴趣出发，随意性强，专注性、持续性较差。因此，如何培养低年级学生的自我管理能力呢？这是值得我们研究和探讨的问题。 一、诵读儿歌，规范学生的言行 一年级学生是从幼儿园踏入学校学习的第一个阶段，在这个阶段，就对学生在学习，生活等等各个方面都提出了要求。很多的该怎么做与不该怎么做，让一年级的小学生顾此失彼，应接不暇。也让我们这些做一年级的老师工作繁又杂，忙得不可开交。儿歌琅琅上口、简单易记，是孩子们喜闻乐见的活动，我和科室的老师从网上找了一些儿歌，我又根据自己班级的实际，把最简单的一些要求把它编成儿歌，让儿歌规范学生的言行。如：刚开始学生对上课铃声没有多大反映，好象它响归它响，与我无关。于是我教孩子们念：铃声响，回座位……学生在念儿歌的同时，就会检查自己的行为，回到自己的座位准备学习用具。写字时，有许多小朋友刚开始时会注意挺着胸，可坚持不到几分钟时间就忘记了，于是我又教他们儿歌：手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，眼离书本一尺远，头摆正 肩放平，两腿并排脚放平，看谁姿势最端正，学生念儿歌时纠正自己的写字姿势。还有：上下楼梯靠右走，不推挤来不乱跑；教室里轻轻走，走廊上慢慢走；看见纸屑忙捡起，别让纸屑到处跑……记熟儿歌后，在孩子们忘记的时候，适时地给他们提个醒，如：写字说话时，我就提示“认真书写”，孩子们就会接“心要静”。还有坐不端正时，我就提示：小小手---平平放，抬头---挺胸坐端正，孩子们没精打采时我就提示：小耳朵——专心听，小眼睛---亮晶晶，还有谁坐好---我坐好，谁最棒---我最棒，要发言----先举手，排路队---快静齐……老师一提醒，孩子们便会边回答边自我纠正行为。把一些简单的，也是容易忘记的行为习惯编成学生喜欢的朗朗上口的儿歌，符合他们的年龄特点，符合小学生生理特点，贴近学生的生活。学生在读中学，在学中读，不知不觉中行为得到规范和强化，从而达到自我管理。 二、利用故事教育，寓教于乐。 孩子们天性好玩，一些纪律、要求，不管老师做多少空洞的说教，但收效甚微。小孩都喜欢听故事，有时我就利用童话，把一些要求贯穿其中。班里有几个调皮的男生刚开始总是欺负别人。第一天，一个男孩就拉同桌的头发，抢同桌的笔，

学生自主管理案例

学生自主管理案例文件编码（008-TTIG-UTITD-GKBTT-PUUTI-WYTUI-8256）

学生自主管理案例 >篇一：学生自主管理案例>>（1063字）本学年以来，我校开始从多方面尝试探索学生的自我管理模式，经过一年多的努力取得了一些成绩，成立了学生会和各种社团，对班主任的管理工作有很大的帮助，为学校的发展也做出了一定贡献，涌现出来一大批学生会优秀干部，咱这一年中就班级中的学生自我管理方面我也做了一些尝试，下面就说说具体的做法，不对的地方希望大家指正。为深入研讨新形势下的班级管理模式，进一步提高我校学生班级自主管理水平，培养学生分析问题与解决问题的能力，帮助学生养成良好的行为、学习和生活习惯，使班级自主管理常态化、制度化、规范化，全面落实我校学生的自我管理、自我教育、自我完善的德育发展目标，我校探索实行了“班级自主管理”，重点突出“民主”和“自主”。 具体做法如下：一、民主选举，成立学生自主管理委员会：开学第二周利用班会课时间由全班同学自发民主选举产生，选举前每一位候选人都要向全班同学展示他的详细管理>计划，然后投票选举，由大家选出班长、学习委员、生活委员、纪律委员、劳动委员、团支书及各科课代表等。学习委员负责统筹安排各科课代表完成学习任务；生活委员安排值日组长完成卫生管理工作；班长负责监督和检查工作，并做好>总结和记录。二、管理小组运作方式1、每日两检查管理小组于上午、下午第一节课前对各班事务进行检查，并做好记录，将打分情况及发现的优点及问题于当日下午自习时间公布。

日常检查打分公布的目的是督促各组对发现的问题及时进行整改，加强日常管理，避免出现平常松松垮垮、关键时候搞突击的现象。2、一周一小结一周的检查情况由值日小组于周五下午进行小结，并于课外活动时间公示。小结情况由小组长报班委会，以便班委会对过去的一周的班级管理情况进行把握并及时调控，改进工作。3、一月一公示一月（四周作为一个月）结束后，检查小组将班级管理结果汇总公示，并取周平均分计入班级量化管理档案中。三、收到的成效通过一学期的实践，我们认为这种做法给学生提供了参与学校管理、班级管理的机会，学生对学校的管理由被动应付转变为主动参与、自主参与，学生管理水平得到了整体提高，主要表现在以下几点：1、管理小组成员积极性高，主人翁意识明显增强2、全体同学的主人翁意识也得以增强，主体作用开始凸现突出表现在以下几点：一是卫生。 字实行了自主管理，生活委员和值日组长把任务下发给全体学生，使每个学生有任务，并及时总结任务完成情况，学生积极性有所提高，卫生状况迅速提升。二是学习。以前学生学习是在老师强迫下进行的，实行自主管理后，在班委管理下，及时记录和总结每周学习状况，学生积极性有显着提高，班级成绩迅速提升。 >篇二：班级学生自主管理经验交流案例>>（1292字） 陶行知先生说过“最好的教育，是教育学生自己做好自己的先生”，就是要让学生养成自我教育、自我管理的好习惯，并持之以恒。作为班主任，如果一味地亲力亲为，学生长期处于被动的地位，做事缺乏主动性、独立性、自觉性和进取心，今后就业就很难适应社会的发展。学生

班级管理案例分析

班级管理案例分析 ——不放弃任何一个学生 一、案例简述 那是上届班级发生的事了。李宇豪是班里的高个，高一高二时成绩中等水平及以上，平时表现还不错，但进入高三之后，情况发生很大的变化，失去了学习的信心，和老师交流少了，上课他开始不爱看黑板了，经常自己玩东西或者翻着自己的书，导致学习成绩开始下降。 二、案例分析 1.进入高三之后，学习压力增加，难度增加，自己感觉有些跟不上节奏，有些学习上的懈怠； 2.成绩一直处于中等水平及以上，对自己的大学梦没有很好的设想，缺乏前进的动力，长时间积累，觉得没有兴趣了； 3.家庭是否有什么让他产生对学习失去动力的因素存在？ 三、管理策略试行 1.抽出一定的时间，和他在办公室或操场进行交流，了解基本情况，然后跟他谈谈高三这一年的重要性，讲一些励志的故事，让他重拾学习的信心，同时教育他要对自己和家庭要有责任心，未来肯定是美好的。 2.为了了解孩子在家里的表现情况，特进行一次家访。来到学生家，家长对我热情地招待，从家长对家访的重视和对老师的尊重，我感受到了压在我肩上的重任，那是一份沉甸甸的信任。通过与家长的沟通，我了解到，由于李宇豪的一些要求，家长没能满足他，就和家长闹别扭，从而产生了一种厌学情绪。 3.让家长平时抽出时间来学校看望他，鼓励他，在家里多交流，让家庭保持温馨，为学生提供好的条件。 四、管理效果 1.行为方面 不再任性，能虚心听取老师和班主任的话了，能主动和老师倾吐心事，对班集体活动总能积极参与了。 2.学习方面 能认真听课，做作业，有自己心中的目标了，经常和老师交流学习，学习情况出现了好转，考上了本科。 3.家庭方面 能意识到父母是为他自己好，不再和父母闹别扭，主动和父母交流自己在学校的情况，帮助干家务活，懂事多了。 五、案例反思 学生时代难免会犯一些错误，只要学生能知错就改，能意识到老师和家长都是为学生好，那就是进步了，同时班主任要善于抓住学生的问题，针对性地进行引导，把学生引向正确的方向，另外加强家校联系在整个环节中至关重要，必要时进行家访，深入了解，解决问题，从而达到让学生放心，家长放心，老师放心。

一年级班级管理经验

团结力量大 一年级班主任经验交流发言稿 走上讲台已经二十多年来，担任一年级的班主任工作还仅仅只有三次，因此，可能还比不上在座的教过多次一年级的老师们有经验。当一年级的老师很幸福，孩子们纯真可爱，每天听到孩子们说“吴妈妈，早上好”时，心里就觉得特别地甜。一直以来，我都是担任中高年级班主任，其实我特别怕当一年级班主任，一是因为我的嗓子不好，二是我特别怕小孩啰嗦，总缠着问这问那，还七不懂八不懂的。最主要的是什么事都要自己做，让我有种千头万绪却无从下手的感觉。但既然担任了一年级的班主任，我就想把它做好，让家长放心把孩子交给我，让学生学得开心，学有所获。 总的来说，做一年级老师确实辛苦，尤其是前一个月。一年级的孩子，刚从自由的状态里出来，让他们马上受到严格的束缚，开始可能因为新鲜感和上学的喜悦感努力遵守着，但慢慢地，孩子好玩、好动的天性就表现无疑，因此会受到压抑。老师的批评和约束让他有受挫感和颓废，因此需要我们用更多的爱心、耐心和细心去对待他们，希望孩子们能爱上语文，爱上学习。 一、用真爱去感染学生，将孩子们团结在自己的周围。 爱是无声的语言，爱学生就是重视学生，把学生当作与自己平等的有独立性的个体。尊重学生说的每一句话，信赖学生的人格品行，理解学生的思想情感，积极主动地与学生沟通。一年级孩子小，好多孩子刚入学不适应。但是一年级的孩子，对老师还是很亲切的，他们喜欢围着老师，不停地说着发生在自己身边的一些小事，在这时，仔细地聆听并认真回答他的问题，他们通常会很高兴，心情变得更加愉快。利用空闲时间和她们说说话、聊聊天，像亲人一样牵牵他的小手，摸摸他的头，消除她们对新环境的陌生感，让她们习惯并热爱上这个新的集体，接受新的老师。并且努力地亲近他们，给他们慈母般的关爱，让他们感觉到老师和妈妈一样亲。比如，孩子感冒了，帮孩子擦鼻子；孩子鞋带散了，给他系上；孩子渴了，给孩子倒水；孩子家长接迟了，给家长打电话，把孩子带到办公室辅导作业；孩子表现好了，抚摸他的头、抱抱他……虽然都是一些细小的点点滴滴，但在孩子的眼里，老师好温柔、好爱他们，老师就像妈妈一样爱他们。通过这些小小的细节，让学生感受到老师对他们的爱，这样师生之间没有了距离，孩子自然就会喜欢上老师，爱上你的语文课。 其实在与学生沟通中，老师就能发现很多看似微不足道但对学生而言又非常重要的小事。因为班级管理工作管理的就是这些琐碎而繁杂的小事：两操中学生的表现，每天学生学习的卫生环境，站路队时学生的人数清点，班容班貌的建设，以及各类突发事件。都是些小事，可这些小事一旦处理不好，就会出大事。而学生特别是低年级学生在学校的唯一依靠便是班主任，所以作为班主任，就要用一颗宽容、博爱的心来对待学生。在学生需要帮助时拉一把；在学生停止不前时，推一把。让每一个学生在老师、同学的一言一行，一举一动中感受到真诚与爱。从而鼓起勇气，奋发努力。比如说学生不舒服时，有时会因为害羞，不敢说出来，这就要留心他们的一举一动，发现问题及时和他们的父母联系，或是想办法解决。 对于班主任的工作，要做到心中有数，要时时刻刻地关注学生。对每个孩子

学生管理情景案例

学生管理情景案例 情景之一 地理课上，李老师正在讲课，张昊天同学的电话忽然响了起来，同学们都把目光转向了张同学，李老师快速从讲台上走向了张同学，“把电话交给我！” 李老师一脸严肃，张同学没有直接把电话交给老师，而是默默把手机放到了口 袋里，张老师不依不饶，非要手机不可，事情陷入了僵局，班长见势不妙，赶 紧去叫班主任，假如你是这位班主任，你会如何处理这件事？ 情景之二 王老师是某高中的英语老师，为了能让学生考出好成绩，他一心扑在工作上，每天多次到教室，让学生背单词，读课文，做试题，可他渐渐发现，学生 的成绩并没有明显提高，反而有越来越多的学生开始讨厌他了，王老师百思不 得其解，假如你是班主任，你如何帮助王老师走出困境？ 情景之三 近来张老师发现王一飞同学不像以前那样认真学习了，课堂上他目光呆滞，课外时间也不到教室外活动，让他读书，他总是瞪着老师，根本不张嘴，张老 师对他的逆反行为感到很气愤，他不知道怎样教育王一飞同学，你能给他支招吗？ 情景之四 赵老师是一位非常负责的数学老师，讲课认真，对学生要求严格，每逢周末，他总是会给学生布置适量的家庭作业，但是，每次检查，总有两三个同学交不 上来，假如你就是赵老师，你该怎么办？ 情景之五 李老师是一名班主任，晚自习熄灯后，他到教室巡视，发现门没有锁，当 他推开门时，发现他班女生陈某某和男生薛某某正拥抱在一起，面对这样的事情，李老师应该怎么做？

情景之六 金老师是一位物理老师，近来他发现，一上物理课，李平同学就趴在桌子 上睡觉，金老师让他回答问题，他总是答非所问，金老师多次批评他，他依然 上课睡觉，假如你是金老师，你会怎么办？ 情景之七 一天，卫生委员赵某某向班主任闫老师反映，她不想当卫生委员了，因为有几组学生都不听她指挥，每次打扫卫生，他们总是打扫的又慢又差，很多时 候上课也打扫不结束，一说他们，他们就和我争吵，假如你是闫老师，你该如 何处理这个问题？ 情景之八 高二年级的周老师最近遇到了一件烦心事，他班的学生王向阳多次违反学校纪律，吸烟，打架，早恋，写过检讨，被政教处通报过，但是王同学依然如故，不思悔改，周老师多次和家长联系，希望家长到学校来和老师共同教育学生，可是家长要么说忙，要么干脆不接电话，请问，假如是你班学生你该怎么办？ 情景之九 这学期郭老师担任机电部一级（3）的班主任，刚组建班级时，同学们学习 很努力，各方面表现都很好，可是好景不长，两个多月后，他发现大部分学生 学习上出现了懒惰现象，早操口号不响亮，卫生也打扫不好，违纪学生越来越多，班风越来越差，他很苦恼，不知道该怎么办，作为班主任又该如何做？ 情景之十 贾老师在检查作业时，发现一向学习成绩非常优秀的田小华同学没有完成作业，他很生气，在班里点名批评了他，并且在家长微信群里批评了田小华同学，家长当时没有回复，想不到，第二天，他发现田小华家长在微信群里非但没有 感谢他，还说他做的不合适，贾老师感到很委屈，如果你是贾老师，你会怎么办？

班级管理个案分析

班级管理个案分析 对于刚刚教育低年级的老师而言，班级管理在学生学习生活中占很大的影响力。一年级的学生，从幼稚园到升入一年级的那刻起，他们就要面临着各种班级规章制度。刚踏进学校门的他们，也要学着去如何配合老师学习更多的知识，也要不断学着自觉遵守纪律，并且知道纪律的重要性。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。那么，让我回顾最近班内发生的一些有关班级管理的认识。 案例一：班里有个叫赵某的学生，上课时，总是目光呆呆的，不知道该做些什么，作业倒是完成的不错。对此，通过和其家长的交流，也认识到多关心他，多提醒他应该怎么做。偶尔对写完作业的他进行表扬与鼓励，为此，这个孩子也在慢慢进步着。他的妈妈最近总是高兴的对我说起孩子进步的表现。 案例二：我班段某同学是个让人喜欢的学生，可是上课不认真听讲，只看到别人在干什么，也经常在我讲课的时候跑到我的跟前说谁谁哪个同学的不是。刚开始我觉得他是个爱动爱说的学生，但时间长了，好像就成了习惯似的，一到上课就开始“打小报告”。因此，我多次引导效果不佳的情况下，单独找他谈心，说这样做是不好的。通过那次交流，他也懂事多了，上课也没有随便乱说的现象了。 案例三：我班有这么一个女孩子，上课回答问题声音小，每次开火车读拼音或者生字的时候，总会“卡”到那里。下课后却是一个欢快的小朋友。针对这一点，下课或者放学后，我总是用温柔的语气与她交流，并且用自己的行为去告诉她老师是喜欢她的，希望她能够在课堂上发挥自己的聪明才智，认真听讲，好好学习。现在她

一年级班级管理计划

一年级班级管理计划 篇一：一年级班级管理计划 随着新一轮课程改革的到来,我们的班主任工作也将迎接新的挑战。我们都知道，一个学校是由多个班级组成的,班级是学校的重要成员，它的一言一行都将影响着学校。如何才能将班级工作开展得有声有色呢?那就要看这个班的指挥官——班主任的工作是怎样进行的.有人说:一个好班主任就是一个好班集体。如果说每个孩子都是一颗小星星，我愿用真诚,热情为他们撑起一片挚爱的晴空，让他们各自闪烁出最灿烂,最动人的光辉!为了让班级充满活力与创新，为了能更好地塑造孩子们的心灵，让他们得到全面的发展，也为了使新学期班级上能有更新的气息，特制定小学班主任班级管理工作计划如下： 一、常规教育方 从幼儿园踏入小学，学生们充满了新奇，为了使学生能够及早进入角色，适应学校紧张而又丰富多彩的生活,这就要班主任在日常生活中能有序的引导，时时处处向学生进行有针对

性的常规教育。因此，我决定从以下几点入手： 专业资料 1、充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。如：见师长热情问好，上下楼梯学会礼让。教给学生待人接物的基本礼仪。 2、充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体，比如:可以利用文明班的评比活动，对学生进行思想行为教育。另外，还要充分发挥教室内外的刊版的教育作用，进一步规范学生的行为习惯。 二、班级工作计划。 一个班级，要想有良好的班风，必须要有良好的纪律才行。因而，我从以下几点入手： 1、课堂纪律 首先利用班队课师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有努力目标，又有约束力，而且可以

学生管理案例分析

学生管理案例分析----------心理不平衡的学生 有一个叫卢春雷的学生，个子不高，比较活跃，就是不断地有一些小毛病。去年，记得有一次，我让他与一个女生换桌，他的课桌上贴着一幅明星画，那个女生占了他的地方就把那张画撕了下来，他见到后，就把人家的书用刀子花了个两半。女生就告诉我了。我就告诉他你在课桌上贴明星照本身就不对，你换桌的时候又没把画揭走，桌子现在是人家的，桌子上的垃圾当然有女生自由处理。他不这样以为，他只是说画是自己的，女生不该给他撕破。这个男生存在严重的自私心理，以为自己的东西别人无权管理，我只是说他的不对，实际上，他也没以为自己的做法是错误的。并且就对我产生了偏见，说我向着女生，而且对他不问青红皂白，横加批评。他只认识到对自己有利的一面，而不去考虑自己的错误。这种学生存在严重的自私心理。容易走极端，当然只要他认定的事，就是对的，再也听不进老师的教导。这样的人应用换位法来教育，让他站在别人的位置上重新思考问题，并耐心教导，也许他会改得很快。 后来，我开始让其他学生留心他的一举一动，我有时间了，就拿一件非常小的事件跟他一块分析，你为什么当时会那样做，如果你再想一分钟，重新选择做这件事情，你会怎样做，经过我不断的开导，后来，虽也出过几次这样的事情，但是你明显的可以感觉到，他的想法已经变了，他已经有了明确的是非观念。后来，他又转到了其他学校，来我们学校看他的老同学，见到我他说，他看到打架骂人的事情就赶到深恶痛绝，听到有人背地里说老师坏话就心里不舒服，第二天见到老师就想躲着走，好像自己也做错了什么。那一天，我真的知道，最不懂事的孩子也长成大人了，他受我的教育已经发生了质的改变，我说，无论你在那里，我对你很放心，老师希望你能实现自己的愿望。 某镇一中学，学生主要来自该镇所辖各村屯，学生绝大部分为独生子女，娇 惯成性，组织纪律性差。今年四月初的某一周三下午，综合实践课教师王老 师上课期间，学生朴某在课堂上大声说话，无理取闹，王老师制止时，又与

班主任管理学生案例分析

班主任管理学生案例分析 一．自信心的提高是学生发展的关键。 学生王某刚入学时，无论是学习还是与别人相处，都显得唯唯诺诺，好像把别人与自己隔离开来,长期下来,性格孤僻，各个方面表现不是很好.针对这类学生，我觉得主要的原因在于自信心不足，于是和这个学生谈心，对其指出自己的不足,让其树立自信心,学习上与同学互帮互助，扬长避短,生活上，学会与别的同学和睦相处，互相关心，互相鼓励，共同进步，然后让该学生自己想一想，努力去做，有困难找我，结果过了一段时间，我发现这个学生表现很好，后来还当上了班长，为我的工作减轻了许多负担，毕业后，常和我联系，每当提及往事时，他总说在学校自信心的提高对他现在帮助很大。 二．爱心是点亮学生困惑的一盏灯 学生杨某，是一名学习表现都很好的学生，然而，祸从天降，在临近高考时，突然他的父亲病逝，对于本来家境就不好的家庭来说，就是灭顶之灾，在得知这一情况后，我立即与班团干部商量如何处理这一事情，最后达成共识，既要从心里安慰他，又要从生活上帮助他，于是，我在班级上发出倡议：向杨某献爱心，捐款。得知这一情况后，同学们立即响应，我带头捐款50元，同学们争先恐后捐款，最后总共捐款500元左右，由班长和团支部书记把这些钱送到这个学生家中，并带去全班同学的问候和鼓励，事后，我单独与该生又谈了一次话，鼓励其要珍惜这份爱心，并要求其化悲痛为力量，搞好后一阶段的复习，争取在高考中取得优异的成绩，最后，这位同学不负重望，考上了大学。 三．耐心是学生不断进步的源泉 学生张某，身上有许多毛病，例如：抽烟、上网、不遵守纪律，令家长和老师很是头疼，接手这个学生后，想了好多方法都不起作用，最后想到治病，中药不像西药那样立竿见影，但有后劲，可以剜根，于是我从纪律开始着手，对其慢慢引导，逐渐提高要求，一段时间后觉得其表现可以时，在对其其他毛病逐渐下药，经过长时间的谈心鼓励，引导，和让同学们在生活和学习上关心帮助他，最后这个同学变了，变得懂事了，无论从做人还是学习上都比以前进步多了，正如他所说的他的顽疾是被我的耐心医治好了。

一年级班级管理目标及措施

河嘴小学一年级班级管理目标及措施 2017-2018学年 班级管理目标： 要想让学生养成良好的行为习惯，首先要制定班规，并要求师生共同遵守。刚接手一个班，老师最最希望孩子们听老师的话，在最短的时间内形成最良好的班风。但我知道良好的班风并不是一朝一夕所能养得成的，所以，对孩子的要求不能过高，但一定要简单有效。我根据本班情况制定以下内容： 1.班级名称:梦想 班级口号：没有最好，只有更好，努力学习，顽强拼搏 班级目标：今天我们是小小笋芽，明天我们是青青翠竹。 班级公约：按时上学不迟到，尊敬师长有礼貌。铃声响，进课堂，学习用品放桌上。晨会早练和集队，静快齐来要记牢。课间休息不打闹，安全第一最重要。上课听讲要专心，积极发言先举手。回答问题大声讲，同学发言仔细听。勤动脑筋用心想，作业按时来完成。班级就是我的家，不丢垃圾不乱画。清洁卫生靠大家，做好值日人人夸。学习生活多快乐，学校就是我的家。 2.班干部和专职代表的选定和职责。 根据小孩的心理和我们的具体情况，决定选举以下班干部和

学生代表：班长、生活委员、体育委员。第一学期老师安排,以后每学期竞争上岗。 班长职责： 1.上传下达老师的各项要求。 2.把当日值日班长的名字写在黑板上，负责指挥值日班长开展工作。 3.负责每两周班级调整位置。 4.任职期满，帮助老师负责组织并主持下一届班长。 生活委员职责： 1.负责每天的清洁卫生和擦黑板；值日当天不做清洁，帮助老师检查督促其它小朋友做清洁。 2.负责每天的课间和课堂纪律。让每位小朋友树立守纪律的好习惯。 3.负责当天的考勤，发现情况随时向班长和班主任反应。 班级流程： 因为是一年级小朋友，刚从幼儿园升为小学生，在很多方面缺少自发性或者很少知道哪个时候该干什么，为了帮助他们更好的在学校里愉快的学习，特制定出一天的班级流程。 1.来到学校①做好打扫②值日班长和清洁委员总体检查清洁情况。③早读 2.上课①课前做好准备，静习好。②下午放学后把当天的

班主任工作与学生管理案例报告

班主任工作与学生管理案例报告从细节着手改变整体 在过去年的教师转捩点里，我既担负着工作专业教师的工作又担 负着设备1731班班主任工作。其中班主任工作是忙碌繁琐的，刚开始 时真的会让我无所适从，通过不断的总结和向老班主任们学习交流， 才渐渐的从班主任工作中理出点头绪来，下面就本班612男生宿舍问 题的管理和解决上做出浅薄反思反省和总结： 案例过程 六学期开学几周后，任课教师向我反应这儿班级里有个学生，经 常上课玩手机，课堂听讲不认真。后来我就调查了下每次他值日事件 调查的宿舍卫生也不断下滑，由原来的90一点点逐渐跌到六七十分。 我认为这个学生无论是课堂课后上的表现还是对照宿舍卫生表现，都 是由于态度的不认真所导致虽然的，因此我没有急于整改他的课堂表现，而是从宿舍分数下滑这直观问题贴切下手。 我就给他所在的宿舍开了个交流会，谈谈宿舍卫生分工、个人卫 生等问题。随后我又跟每个领导者进行了单独交流。在单独交流中， 他所在地的宿舍其他5人，有4人都集中反映他不主动不必分担打扫，个人卫生也不注意。熄灯后，他经常还要讲话，别人说他也不会听， 四人都则表示不是很喜欢他，希望他能搬离宿舍。经过这次的交流， 我意识到这个学生，在人际交往上面存在很大问题，因为不受宿舍舍 本人的待见，平时做事我行我，因此学习和生活状态都明显不。因此，我就开始思考如何来改变他的些观点，让他意识到自己的问题，从根 本上克服这些毛病。 因为我知道他对专业领域本专业比较喜欢，尤其是实训操作，于 是我特别在要求上所搜索了些制造类企业的招聘信息及企业岗位本人，和他进行了次交流。我特别将交流的场所放在了间空建筑设施教室， 让他能放松自己，便于交流。我先将企业的招聘信息和岗位要求拿给

小学生班级管理案例分析

小学生班级管理案例分析： 有一天，自习课我刚走到本班教室门口，就听到教室里有吵杂声，伴随有学生的惊呼声、桌凳的摔倒声，还有同学们的劝阻声。我立刻意识到出事了，于是我紧走几步推开门进教室。看到我的出现，班里马上安静了下来，两个正在扭打的学生王宝柱和彭超也立刻停下了，但双方都瞪着眼睛，扭着脖子怒视着对方。其他同学都在看着我如何处置他们。我意识到当面批评教育他们会影响到别人的学习，也不一定能解决好，何况事情的原由也没有弄清楚。于是我平静地说：“同学们抓紧时间学习，你们俩和我去办公室。”同学们又投入到学习中去了。 在办公室，他俩似乎都感到很委屈，当我让他们分别给我叙说打架的理由时，双方不断争辩，各说各有理，试图把责任推给对方。在他们的辩解中，我还是了解了事情的经过。他俩是前后坐位，因为前排碰掉了后排的文具盒而发生争执，以至矛盾激化，多亏发现及时，否则后果不堪设想。面对他们的争辩，我没有做他们的审判官，而是说：“我知道你们俩都很委屈，老师能理解，现在我只想让你们想想整个事件中哪些地方自己做的不够好，想好了再和我说说。”听我这么一说，他们停止了争辩，都不吭声，低头不语。我乘机悄悄的离开办公室，到教室巡视自习情况，并故意多呆了一会儿。当我再次来到办公室时，金承勋主动上前对我说：“老师，是我不对，不该背靠桌子，弄掉了他的文具盒，影响他的学习，而且出口骂人。”叶智对方态度诚恳，也赶忙说：“老师，我也做的不对，再怎么也不该动手打人，还严重影响了全班的自习纪律。”我一看火候已到，就用商量的语气问：“你们说今天的问题怎么处理?”这次，先动手打人的叶智诚恳地走到金承勋跟前，主动握住对方的手说：“真对不起，我不该动手打人，请你原谅。”碰掉东西的金承勋也忙说：“我也请你原谅。”就这样，一场不大不小的纠纷在平静中排除了。在整个处理过程中，我几乎没说什么，但是效果出奇的好，也没有给学生留下后遗症。 能否对学生宽容是一个教师素质的高低的标志之一，宽容是放下心理的怨恨，宽容是对学生的一种尊重，宽容是再给学生一次机会，宽容是让教师的心意与学生的追求凝成一个合力点。教师学会了宽容，心中的沉重便被释放，整个人会呈现出平静，安详和坦然，这样教师才是教育真正的主人。

如何做好小学一年级学生的管理

如何做好小学一年级学生的管理 育新镇中心小学包立平小学一年级的学生无疑是比较特殊的团体。他们年幼无知、天真可爱。因为年幼无知，所以他们经常制造出许多让班主任老师心惊肉跳的“事件”，让老师苦笑不得；因为天真可爱，他们又会常常像小羊羔一样依偎在老师身边，让老师不忍心责备他们。在近几年的班主任工作实践中，我觉得要搞好小学一年级的学生管理，重点抓好学生的习惯养成、依恋需要和学习行为。使学生既能受到严格的行为规范的约束，又能在宽松自如的氛围中充分发挥自己的个性特长。从而能够走好人生的关键一步，快快乐乐的成长。 一、用耐心培养学生的习惯养成 一年级学生由于刚刚入学，年龄小、自控力差、纪律涣散，所以培养他们的良好习惯养成尤为重要。习惯养成千头万绪、包罗万象，不可能在短时间内全部培养，对于一年级学生来说，应该主要培养他们的卫生习惯、纪律习惯、饮食习惯、排队习惯、读写姿势、学习习惯等六项。作为小学生，在抓好纪律习惯、排队习惯、学习习惯的同时，决不能放松一年级的卫生习惯养成，因为广大农村卫生条件差，农民忙于生产，无暇顾及孩子，孩子的个人卫生很成问题。培养学生的习惯养成决非一朝一夕的事，因此，班主任老师一定要有十二分的耐心去做。尤其在培养学生的卫生习惯时，更要有耐心。培养学生的卫生习惯，要做到三点：第一、老师就要手把手地去教他们。让他们知道怎样才算真正的会扫地。因此，开学的头一两个星期一年级的班主任我就要早到一会，教学生如何去扫地。比如，一组学生怎样合理分工，笤帚怎样拿，必要时还要给他们示范一下，

许多的小细节都要看在眼里，记在心里，及时给以指正。第二、要制定一些卫生管理条例。这些卫生管理条例应结合一定的奖励措施才会发挥作用。在奖励措施实施的过程中应以表扬为主批评为辅。因为接受表扬与接受批评相比，这一年龄阶段的学生更易接爱表扬。但教师仍要明白，表扬的效果并不会持久，要想一劳永逸那是绝对不可能的。我是这样制定具体条例的：1、值日生应比平时早到10分钟。2、来到就应及时做值日，表现突出做事认真会受到老师表扬。3、做值日要快，不要拖。要和其他年级的学生比，不能落后。提前就会受到表扬。4、要爱护所有的卫生工具，轻拿轻放。注意及时摆放整齐。5、同学之间相互提醒。比如，你看某个同学值日不对要及时告诉他。如果他接受了，就有两个学生受到表扬。如果他没接受，老师会分析原因正确处理的。每被老师表扬一次会得到一颗小星星。相反做的不好，就要被扣星星。一次做得不好口头批评一次。累积受批评三次扣一颗星星。每天由教师在晨会时间公布表扬和批评结果。记录在墙上的展示板里。这样其他老师要让学生在明白事理的前提下去想想自己的行为有哪儿不合适。以后该怎样做才是正确的。其他班级的学生来我们教室就会看到你的表现。学生的家长也能看到学生的表现。对学生都有相应的促进作用。每隔两个星期要评比一次做出相应的奖励，比如奖本作业本或是铅笔什么的,学生的积极性会大提高的。 二、用“爱心”满足学生的依恋需要 现代教育心理学告诉我们：依恋需要是一个人的基本社会需要之一，表现为要求他人对自己的关心、照料和爱抚。在这方面，一年级学生表现的特别突出。如何满足学生的依恋需要呢？要用爱心从三个方面入手。1、利用期待效应，拉近师生间的心理距离。一年级学生入学后，学习成为他

课堂管理案例分析

课堂管理案例分析 Document serial number【KKGB-LBS98YT-BS8CB-BSUT-BST108】

案例一：上课的时候，突然有个学生站起来大声说：老师，我要去洗手间，引起全班同学哄堂大笑。怎样才能比较满意的处理好这个问题呢 案例分析：学生突然站起来大声说：老师，我要去洗手间，引起全班同学哄堂大笑。出现这种情况可能存在以下几个方面的问题： 1、学生真的是要去洗手间； 2、对科任老师有意见，故意为之； 3、对这个学科不感兴趣； 4、可能比较难，已经跟不上了； 5、不愿意学习等。 这就要求老师分析不同的原因，归类，而不是简单的训斥一顿，这样很难解决基本问题，反而会引发学生的反感。这时教师应该根据课堂管理中的强化而不是惩罚原则，教师可以让这名学生先去洗手间，课后再找这位学生谈话，了解情况，如果确实是内急，要了解原因：是下课忘记去洗手间，还是因为误食食物引起急性肠胃炎。如果是急性肠炎，就应该建议他看校医或回家让家长陪同去看病，以人文关怀感动学生。如果是下课忘记去洗手间，也要了解原因，是因为贪玩还是忙于做作业还是其它原因，要区别对待进行处理。如果是2、3两点的原因，教师要找自身的原因，及时作出自我批评，让学生感到教师的真诚，如果是第4点原因，老师应与他耐心分析，了解他的知识陷，及时指导他学习方法，如果是第5点原因，要了解他是由于基础差，还是由于怕困难、还是由于家庭原因还由于其它原因，教师应根据具体进行耐心教育。总之，课堂管理是一门艺术，要教师们在实践中不断完善它。 案例二：开学的一周内，值日生不知道自己的时间和职责（值日表已经在备课班时就已经张贴在墙上且开学第一天班会课当众宣读），对于初三的学生，我感觉哭笑不得。大多数同学卫生意识差，吃过的零食和包装袋，以及透明胶带等到处乱扔。上课时，经常要停下来强调纪律，课堂教学被多次打断，影响了教学效果。下课后，有几个学生总喜欢下去溜达一圈，从厕所逛到小店，往往是在上课铃响后或是老师已经开始上课了才陆续地走进教室，嘴里虽然喊着报告，但还不等老师同意就直接冲进来。有时我偷偷观察任课老师的表情，在任课教师的脸上从未看到过满意的笑容。同时我也发现了有几个同学，学习态度端正，行为表现突出，工作能力较强。