激 励 艺 术

浅谈激励艺术

什么是领导?领导就是激励。什么是激励？给它鲜花给它梦。

管理者的主要职责是激励被管理者干好工作，是让被管理者自主自愿的干好工作。这让我想起一句尽人皆知的名言：“火车跑得快，全靠车头带”这句话我们听了几十年，其实它并不符合我们中国式管理工作的实际。近几年来我们的火车已经连续多次提速却很难超过每小时200公里，其原因就在于我们的火车头动力已经很大，但火车厢却没有一点动力，结果只能是“全靠车头带，火车跑不快”！让我们看看国内正在研制以及国外早已有之的“动力分散型”火车，这种火车不仅火车头有动力，后面每一节火车厢也有动力，这种高速列车之所以跑得快，不是全靠车头带，而是主要靠火车厢自己带。在我们团队的管理中要想取得效率的最大化，就得发挥火车厢的作用，让每位员工具有积极的心态，充沛的精力和必胜的信念，自觉地去追随领导者实现团队的目标，那么我们如何来给予火车厢动力呢，那就是团队管理必备的激励艺术。

一、在激励艺术中分享正激励与负激励

正激励特指对激励对象的肯定、承认、赞扬、奖赏、信任等具有正面意义的激励艺术；负激励特指对激励对象的否定、约束、冷落、批评、惩罚等具有负面意义的激励艺术。单纯的正激励或单纯的负激励都是没有什么好结果的，就像渔夫与蛇的故事：一个渔夫正在海边打鱼，忽然看见一条蛇正欲吞吃一只青蛙，于是生出怜悯之心，毫不犹豫地将这只青蛙救出来。青蛙立刻感谢渔夫的救命之恩，渔夫十分高兴。可是这条蛇却生气了，怎么办呢？渔夫只好把怀里带的一瓶威士忌给蛇喝了。谁知这条蛇一辈子吃肉，从来没有喝过酒，更没有喝过如此甜美的威士忌，于是高兴起来，直对这位渔夫表示感谢。过了几天，远方又游来一条蛇，令渔夫吃惊的是，原来是那条蛇回来了，更令他震惊的是，这条蛇的大嘴里竟然含着两只大青蛙。可怜的渔夫全然不知，这条蛇为了能够再喝两瓶威士忌正来向他

邀功请赏呢。

这个故事的寓意是深刻的。渔夫不分青红皂白，不管对谁，也不管什么行为，只是一味地做好事，一味地正激励。渔夫的错误就在于对犯了严重错误的蛇不惩罚，给予及时的负激励，反而姑息迁就，甚至给予威士忌，给予奖励，给予正激励，结果强化了蛇的错误行为。领导者要吸取这个渔夫的教训，对员工该进行正激励的及时给予正激励，该进行负激励的及时给予负激励。

把握正激励和负激励的平衡点，关键是要分清员工的行为是正确的还是错误的，对正确的行为当然要用正激励去强化，对错误的行为则只能用负激励去避免。谁也不能保证一个员工的行为总是正确，更不能断言一个员工的行为总是错误，所以领导者待人要公平，要一视同仁，要对事不对人。任何人的正确行为都要受到正激励，任何人的错误行为都应受到负激励，惟此一个组织才能树立正气。

把握好正激励和负激励的平衡点，还有一个现实的问题要解决，那就是什么是正确行为，什么是错误行为。一个员工并不是任何时候都能判别出自己的行为正确与否。这就要求领导者事先提供一个明确的标准，什么是符合领导意图、符合组织文化、符合组织决策目标的正确行为，什么是违背领导意图、违背组织文化、违背组织决策目标的错误行为。同时还要提供奖惩的标准，员工什么样的正确行为能得到多少正激励，什么样的错误行为会得到多少负激励。这样，激励就透明了，也公平了。组织成员为了多得正激励和少得负激励，就会自觉地、努力地按照领导者的意图和组织决策的目标而奋斗。

一个管理人员即要对上激励也要对下激励。从激励的环节与激励的过程来看。你在一个组织中当了10年的领导者，就要对员工激励10年，当了20年的领导者，就要激励员工20年，这就是所谓的一般激励。但是任何领导者都既没有精力更没有必要时时刻刻对员工进行激励，他只要选择重要的工作环节重要的工作场合对员工进行激励就足够了，

这就是所谓的重点激励。在处理激励环节与激励过程的关系时，领导者应把精力和资源放在前者上面。

其次，从被激励的人体与被激励的群体来看激励的对象是所有的员工，所有的上下级或整个组织，这就是所谓的一般激励。但是领导者没有精力也没有必要对所有的对象都进行激励，只能是根据需要，根据条件，有选择、有重点地对某个对象、某个群体进行激励，这就是所谓的重点激励。在处理激励个体和激励群体的关系时，领导者应把精力和资源放在前者上面。

同时也需要照顾到激励的面、激励的量。激励的差异不能太大，以免激发了少数人的积极性而挫伤了大部分人的积极性。换言之，既要重点激励闯关历险的“千里马”，又要维护许许多多默默无闻努力实干的“老黄牛”的利益，这就是所谓的一般激励。在兼顾二者把握结合点时，领导者依然要把精力和资源放在前者上面，即放在激励的差异上面。切记“没有差异就没有激励”，“没有重点就没有激励”。

家庭教育讲座稿-表扬孩子的艺术

家庭教育讲座稿-表扬孩子的艺术

海拉尔区铁路第一小学教育实验校 《表扬孩子的艺术》教案 一、教学时间：2012年4月 二、教学目标：通过本节课的学习，让家长认识到不断的表扬孩子会比不断的批评孩子对孩子的成长更有利，学会正确的表扬孩子的方法，从而让孩子在赞美声中快乐成长、不断进步！ 三、教学重、难点： 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： 尊敬的各位领导、老师、家长朋友们： 大家好！首先我要说我是一名老师，但同时也是一名孩子的母亲，很高兴能和各位家长共同探讨家庭教育中表扬孩子的艺术。在开始讲座之前我有几个问题想问大家：我们爱我们的孩子吗？经常表扬我们的孩子吗？做一下调查,每天都表扬的请举手，偶尔表扬的请举手，已经很久没有表扬孩子的请举手!好，谢谢大家! 让我们来看一个来自新华报业网曾统计过的一组数字：据介绍，不久前，团中央《知心姐姐》杂志社对全国3671名中小学生进行抽样调查，询问他们最希望做的事是什么。本来杂志社的工作人员都猜想，这些小孩子们最希望的无非是吃喝玩乐，没想到出来的结果令所有人大跌眼镜，竟有56.82%的学生最希望父母看到自己的进步，能肯定自己；而另有超出40%的学生最希望的是家长不要总拿别人跟自己比，不要总是说别人比自

己强。“好孩子是夸出来的”，专家坦言，这种调查结果证明，孩子最需要的是父母们的夸奖，而不是处处否定。要知道，父母们随口的否定，很可能让孩子失去竞争的勇气，时间久了，还会与家长间产生逆反心理。 曾有一位母亲在报告会现场失声痛哭，她的孩子从小学一年级开始就得了一种怪病，每逢周一至周五，早晨一起床就犯恶心，但一到周末又完全正常。经检查，竟是患了“上学恐惧症”。原来，这位母亲平时对孩子的学习非常严厉，孩子每次考试回来，她都要询问，谁比孩子考得更好，排名更前，而全然看不到孩子自己本身的进步，并且常常因为孩子不如别人而打骂他。 那么表扬是对是错呢？请各位家长在我的讲座中来寻找答案。 人人都希望被别人表扬，成人是这样，孩子更是这样。表扬有利于孩子的成长，但表扬更是一门艺术。很多家长就有这样的困惑，有时表扬多了，孩子觉得无所谓了；有时表扬孩子他会变得开心懂事，有时明明得到奖励或肯定他却闷闷不乐；有时家长很注重表扬, 孩子却骄傲自满起来。 下面让我们一起来看一个案例。 案例一： 星期天，妈妈出门逛商场。小明也嚷着要去。前几天小明逛商场就要买这买那，稍不如意就又哭又闹。妈妈对小明说：“一起去可以，但要听话，该买的妈妈自然会给你，不该买的，不要

中国诗歌艺术选修课论文(王红老师远程教育)

课 程 选 修 作 业 院别：机械与汽车工程学院学号：2012516020 姓名：

日期：2012.11.16 第一讲 风雨江山之外——中国诗人的“诗心” 主要内容： 况周颐《蕙风词话》：“吾听风雨，吾览江山，常觉风雨江山之外，有万不得已者在，此万不得已者，即词心也。”表明，风雨江山之外的万不得已的东西，就是诗心，就是诗人在面对风雨江上和风雨江上之外的许许多多东西的时候其内心的感受。 北宋欧阳修的《玉楼春词》：“樽前拟把归期说，欲语春容先惨咽，人生自是有情痴，此恨不关风与月，离歌且莫翻新阕，一曲能教肠寸结，直须看尽洛城花，始共春风容易别。”主观上表达一种离别之情，人之多情，人面对风雨江山的时候那种不得不喷发出来的用各种形式表达出来的万不得已之情，它是超越在某一种具体情感之上的。 万里江山，百年人生，用有涯人生去面对无涯宇宙，寻寻觅觅，欲罢还休，欲罢不能，这就是万不得已之情。 诗歌是语言艺术的极致，王冠上的明珠。古今中外，凡是

可以称之为诗的，它都是一种心灵和心灵的碰撞，生命和生命之间的自然交流，是一种高贵的生活方式。 感悟： 精神有寄托，心灵有安顿，当想到自己的郁结可以超越于某一个具体的感情之上，虽然我们对着风与月，风月的变化，对着春花秋月我们会感伤，但是想到这是人类共同的感受，自是人生长恨水长东，无奈朝来寒雨晚来风，当诗人们用诗的形式诉说出来的时候，也寻求到了一种心灵的安顿。 所以，诗歌不是生存的必须，但它却是我们心灵安顿的重要方式之一。我们阅读中国诗歌是体会诗人的诗心，我们学习和传承的是中国传统的高贵的人文精神。诗之所以高贵，是因为诗本贵族之学，真心喜欢诗歌的人，有一种贫穷卑微无法湮灭的高贵精神，中国诗歌中最能摇荡性灵最震撼人心也最值得我们读值得我们传承下去的正是这种高贵的人文精神（即诗心）。风雨江山之外的这种诗心，由具体的情势诱发，但是超越于风雨江山之外的诗心。 我们学习中国诗歌还在享受诗意的生活，培养高尚的情操和高雅的情趣，美，就在一种可望而不可即的距离。温柔在诵，最附深衷！ 诗，是感悟人生直指人心的。诗，是滋养情感温润心灵的。诗，是高贵而寂寞的！

人际交往中的语言艺术

人际交往中的语言艺术 作者班级： 作者姓名： 指导老师： 关键词：交往、语言、艺术、运用、必要性、意义 主要内容： 1.了解人际交往中语言艺术的必要性 2.人际交往中语言艺术的意义 3.语言交际艺术要素 正文： 语言是一种纽带。任何一种语言，除了表情达意的功能，还能起到消除误会、拉近距离、增进相互了解的作用。在人际交往中，语言更是不可或缺的重要工具。 大的方面，得体的语言、艺术的语言在政治、外交上有着重要作用。它不仅体现了发言人的自身素质，还体现了这个国家的形象，对增进国家间的友谊、信任度、加强合作、共同发展具有重要意义； 小的方面，在我们的学习生活中，与同学、老师建立良好的关系是必须的，沟通又要用到语言，说的话恰当才能交到更多好朋友，才能得到老师更多的帮助，从而把学习搞好。将来走上社会，找工作、应聘时也需要推销自己，这时候的语言尤为重要，讲的好，你就能从几十万的应聘者中脱颖而出，找个好工作，讲的不好就只能被淘汰，想想，在竞争如此激烈的今天，表达能力不过关，如何能行？ 然而，在现实生活中，存在着许许多多交流的问题。这些问题如果不及时处理，将来对我们的未来、对社会和国家的未来都会产生很大的不良后果，也可以说是人生的一大遗憾。因此，对于人际交往中的语言艺术的研究非常重要且必要。 说话很简单，嘴巴一张一合配合好舌头的律动就好了，但要把话说好，就大有学问。要在恰当的时机对恰当的人说出恰当的话，需要的不仅是一份聪明，更是一种智慧的体现。把话说好是一种境界，如何让把话说好，你就要接着看了。 古代有一位国王，一天晚上做了一个梦，梦见自己满嘴的牙都掉了。浴室，他就找了两个解梦的人。国王问他们：“为什么我会梦见自己满口的牙都掉了呢？”第一个人说：“皇上，梦的意思是，在你所有的亲属都死去以后，你才会死，一个都不剩。”皇上一听，龙颜大怒，杖打了他一百棍。第二个人说：“至高无上的皇上，梦的意思是，您将是您所有的亲属中最长寿的一位呀！”皇上听了很高兴，赏了他一百个金币。 同样的事情，同样的内容，为什么一个会挨打，另一个却受到嘉奖呢？ 因为挨打的人不会说话，受奖的人会说话而已。 类推到现代社会，大家都很清楚，说话是一种生存技巧。会说话，一切都好；不会说话，总归会吃亏。 那我们有应如何说话呢？ 1．言语得体 言语既是交际心理现象，展现交际心理过程，就必须做到说话得体，恰如其分。—切夸大其词，或是不看对象，词不达意，都会影响交际心理的展现，妨害相互间的交流。例如怎样称呼别人，这中间就大有文章。两人会晤，第一个词便是称呼，它既是会晤礼，也是进入交际大门的通行证。称呼得体，对方会感到亲切、愉悦；称呼不当，对方就会不快、愠怒。 交际中言语也要注意分寸，该说则说，不该说则一句都不说，说到的程度应视对象和交际目标而定。赞美对方，说他如何才华出众，伶俐能干，这些恰恰是他的不足之处，对方的

课堂赞美表扬艺术

摘 要 数学课堂管理是一个十分复杂的问题，涉及的面非常多，数学老师要勤观察、勤总结、多借鉴，日积月累定会摸索出丰富多彩和有效的课堂管理方法，使课堂教学效果有明显的收益。 关键词口头表扬;法歌声表扬;歌声表扬;“奖品”自我选择表扬 在数学课堂上对学生使用恰当的表扬和鼓励，可激发孩子上课的兴趣，对老师的信赖，对自己的信心，给予学生进入知识王国的勇气。表扬应实事求是。数学教师对学生的表扬，既不能夸大，也不要缩小，必须实事求是，分寸适度，真实可信。表扬应该把握时机。老师要做学生的贴心人，工作上的细心人，善于发现学生身上的细小进步，了解他们的长处和短处。学生表现出一点点进步的苗头，老师应该给予适时适度的表扬。这一点，就像划火柴，火柴刚划着的时候，人们经常要用手掌护着，因为，开始时火焰弱，经不起气流的冲击。学生，尤其是后进生表现出进步苗头的时候，语文老师一定要十分小心，保护这小小的进步的火焰不要熄灭。表扬是非常好的方法。如果一时没有发现学生身上的闪光点，就要创造机会，让学生闪光。比如在课堂上提一个比较简单的学生能够回答的问题让学生回答，回答出来了，教师便及时给予表扬。另外，如果一时学生没有值得表扬的方面，可以用赞美的方式，鼓励他们的积极性、进取心。 一、口头表扬法 这是语文教师经常用的表扬方法——站在讲台前，说起某某学生，做了什么好事，取得了什么成绩，然后说我们大家应该向他学习之类的话。这种表扬方式简单方便，但有些单调，激励效果没有达到最佳。老师应该探索更多更新颖的表扬学生的方式方法，以取得更好的效果。 二、歌声表扬法 除了口头表扬，还可以用歌声表扬。如果老师歌喉嘹亮，可以选一首歌献给表扬的学生。如果老师羞于开口，可以组织全班同学共唱一首歌献给这位取得好成绩的同学。歌声加上掌声，其激励作用会更强。这种方法对于外向型学生更有效。 三、喜报表扬法 学生给家长争气是他们最自豪的事。如果班里某位学生做了好事，取得了好成绩，数学老师激励班干部写封表扬信，寄到学生家里，家长会脸上有光，学生会心里高兴，家庭气氛会更加和谐，学生会受到更大鼓励，激励效果会更持久。这种方法对于后进生和因为学习成绩不好而家庭关系紧张的学生最为适宜。当然，表扬也不能滥施，要看准火候，找准时机，让表扬的激励作用发挥到最高点。 四、“奖品”自我选择表扬法 学生都有自己的特殊爱好，后进生更是如此。所以，当后进有了进步，不妨让受表扬的学生自己挑选一个自己喜欢的方式作为表扬，比如有的学生喜欢看足球比赛，不妨组织学生去看一场足球赛作为奖励。当然，这种表扬不是迁就学生，而是要选择有意义的方式对学生进行激励。 但数学课堂表扬使用不当，效果会适得其反。我认为课堂教学表扬要“四忌”。 1、忌偏离事实。表扬学生要以客观事实为依据，做到公平、公正、有度，切忌牵强附会。偏离事实的表扬使受表扬者盲目乐观，虚荣心增强，而别的学生很不服气，表扬失去意义。 2、忌方式单一。小学生的年龄特点决定他们要不断接受新鲜的事物才能保持注意力的集中。单一的“很好”、“有进步”、“GOOD”会使学生感到单调，乏味，而经常改变表扬方式，如“贴小红花”、“加五角星”等会使学生倍感新鲜，上课充满无穷的乐趣和期待。 3、忌角度单一。表扬学生要纵观其各个方面，经常忘带书的学生这次带了要表扬，胆小的学生积极举手了要表扬，自制力差的学生认真听讲了要表扬……善于捕捉学生的闪光点，使其体会到成功的愉悦。 4、忌厚此薄彼。总是以个别的学生为标兵，作榜样，过分地偏爱那个学生，会使大多数学生产生一种心理失落感，久而久之，将挫伤别的学生的自信心，所以，表扬要面向全体学生。表扬是教育最主要的、也是最有效的手段。表扬的目的是把它作为一种积极的强化手段，对学生良好的思想行为给予肯定。恰当适时的表扬不但可以使学生看到自己的长处和优点，激励其进取和自信，而且还会对其他学生的思想行为起导向作用。但是许多数学教师对学生的表扬太少，好像教师的话一字千金，轻易不出嘴。还有一些教师表扬手法单调，效果没有达到最佳。我们认为班主任不要吝啬自己的“赞美”与“表扬”，学生有了进步，不妨表扬;与以前相，学习成绩有所进步，也可以表扬。表扬是学生进步的阶梯，学生会踏着表扬的阶梯不断进步。 (作者单位:河北省临漳县香菜营乡中学) 课堂赞美表扬艺术 ◇ 韩春丽 我发现解完不等式后，也可以像解方程一样通过验算来检验解不等式过程是否出错。检验要分两步来完成。1、将不等式的解代人原来不等式的左右两边，如果左边=右边，结果正确；如果左边≠右边，结果错误，解不等式过程中在以下几个步骤 可能出现错误:去分母、去括号漏乘；移项没有变号；系数化１出错。2、不等式解的符号问题:对不等式左右两边未知数的系数进行比较。如果左边系数＞右边系数，不等式解的符号和不等式的符号相同；如果左边系数＜右边系数，则相反。 下面我们来试一试，你能够通过验算很快发现下面例题中的错误吗？ 例:(2x+1)/3＞4/5x-1 去括号:10x+5＞12x-1 移 项:10x-12x＞-1-5 合 并:-2x＞-6 系数化1:x＞3 验算:1、将x=3代人左边=(2×3+1)/3=7/3；右边=4/5×3-1=7/5，左边≠右边，通过错误原因分析，很快就会发现去分母漏乘。2、左边x的系数2/3＜右边x的系数4/5，不等式的解的不等号方向应该变号，也出现了错误。 正确解法:(2X+1)/3＞4/5X-1 去分母:5(2x+1)＞12x-15 去括号:10x+5＞12x-15 移 项:10x-12x＞-15-5 合 并:-2x＞-20 系数化1:x＜10 通过验算，1、当x=10时，左边=右边；2、不等式的解的不等号方向也正确。说明x＜10是原不等式的解。 同学，这种简单验算方法你学会了吗？经常试一试，可以使你解不等式再也不会犯错哟。 (作者单位:唐 昊，重庆市开县郭家初中2012级12班，指导老师 唐勇军) 解不等式的验算 ◇ 唐 昊 唐勇军 语文教研 2011.NO11 2

常用的10种激励活动

常用的10种激励活动 1.竞赛 员工缺乏工作兴趣，往往导致工作动力无法表现。竞赛的激励方式能有效刺激员工的工作热情、活力和新鲜感。竞赛提升人们的工作动力，活跃工作气氛，提升工作标准，并对业绩不佳者产生直接的压力。 竞赛方式包括：每月销售排名、打榜比赛、质量比赛、季度状元奖等。竞赛的规则应该是简单易操作，不容易产生纠纷。另外，竞赛所承诺的奖励应该及时兑现。 【案例】 在某房地产公司内部贴着各个员工的销售业绩，这家房地产公司的销售人员和销售代表的月工资并不高，但是奖金是工资的几十倍，一个月甚至能拿到1～5万元。这种激励方式使得员工感到精力充沛、热情洋溢、活力四射。 普尔斯马特公司采取竞赛的方式是将所有员工的工作账全部区分出来，收银是收银员的工作账，售货是售货的工作账，理货是理货的工作账，每一个岗位都有自己的操作流程和标准。通过岗位竞赛，每个店选出最优秀者或者冠军。每一个冠军选出来以后，参加全公司的比赛。比赛的当天，公司最资深的领导人作为裁判，保证竞赛的公正性。 这样的竞赛活动给员工创造了一个平台，每个员工都有一种参与感。这样，在很大的程度上提升了公司的工作标准，同时也提高了员工的工作热情。 2.旅游 企业每隔一段时间，挑选出工作绩效好的员工，给予外出旅游度假的机会。85%的人认为带着家人旅游是很好的奖赏。 旅游激励方式的特点是高层次和昂贵的奖励，并且可以离开工作岗位。类似的奖励还有：听音乐会、看球赛、参观优秀公司或者参加经理年会等。 3.职业发展 领导者应该关注员工的职业发展状况和个人发展前景。企业应该鼓励员工参加一些同业大会的机会。例如：人力资源的员工可以参加人力资源协会；培训师可以参加培训师协会。企业关注每一个员工的职业发展，也是对员工本身的激励。 4.股权分配 目前有很多大企业均采取股权分配的方案，尤其是针对中高层的领导者和骨干技术人员。通过这种股权分配的方式，让员工感觉到跟公司的命运息息相关，企业做得好，个人的收获就越大。

表扬幼儿绘画方面的评语

表扬幼儿绘画方面的评语 表扬幼儿绘画方面的评语有哪些?你是文静、乖巧的孩子，懂礼貌、守纪律，小朋友都很喜欢你。你的小手很能干，做事耐心、细心...下面是有表扬幼儿绘画方面的评语，希望大家能够喜欢。 表扬幼儿绘画方面的评语 1.袁黄杰：你天真可爱、与同伴能友好相处，待人有礼貌，爱帮老师做事情。上课有时能认真听讲，举手发言。但有时还会做小动作，与同伴讲悄悄话。老师希望你以后不管在哪里都能大胆地说、大胆地做。好吗? 2.张露露：露露，见到你第一眼，老师就被你那双黑亮的大眼睛吸引住了，因为那里盛满顽皮、热情、可爱。你是一个多才多艺的小姑娘，绘画、讲故事、唱歌都是你的长项，你就是这样一位聪颖可人的小天使。老师也不由自主为你翘拇指，真棒!相信宝宝在新的一年里会更出色! 3.秦丽红：你是个可爱、聪明又善良的小女孩。你很懂事，对人热情大方。上课时你总是很遵守纪律，坐得很端正，是小朋友学习的榜样。可是你总不喜欢大胆的发表自己的见解，希望你以后能大胆一些，勇敢一点，好吗? 4.叶玟煜：你可爱内向，你喜欢帮助老师和同伴做事情，真懂事。上课时，你有时能认真倾听，但注意力易分散。在园吃饭和午睡等习惯有了很大进步。希望你以后能多思考、积极举手回答问题，做个爱学习的好孩子，好吗? 5.郦章彬：你是一位听话，懂事的小朋友，你对老师有礼貌，与同伴能和睦相处。你上课有时能举手发言。喜欢唱歌、跳舞、折纸。老师希望你能和别人多加交流，平时多动手，这样你就会更能干的。

6.朱浩杰：你活泼可爱、聪明懂事。待人热情有礼貌，爱帮老师做事情，积极参加幼儿园组织的各项活动。每次活动都能积极举手发言，大胆发表自己的见解。老师希望你在以后的生活中，能快乐地学习、快乐地成长! 7.孟星宇：你是一个让老师既放心又骄傲的宝宝。你聪慧过人，能说会道，是我班优秀的宝宝。每次上课看到你那专注的眼神，老师就被你的认真而感动。你有着强烈的求知欲和探索欲，在新学期里愿你有新的表现——变得更大胆、更坚强! 8.陈科伊：你是个聪明懂事的小女孩。待人热情，脸上总带着灿烂的笑容，这学期在你的努力下各方面都有了进步，吃饭不挑食了，速度也快了，能主动与同伴、老师交流了，上课能举手发言了，游戏活动能大胆参与了，特别是你画的图画越来越漂亮，经常会得到同伴的夸奖和小红花，我们未来的“小画家”继续加油啊，老师希望在新的学期，你能持之以恒地认真听讲，成为同伴的学习榜样，好吗 9.陈乐：你是个天真可爱的小男孩，你的性格就如同你的名字，每天都能看到你那充满微笑的面孔，平时对人很有礼貌，能和小伙伴友好相处。遇事爱动脑筋，喜欢问为什么。在绘画方面有自己独特的构思和想法，是个有个性的孩子，希望你在新的一学期继续发扬你的优点，取得更大的进步。 10.季娴婷：你是个聪明可爱的小女孩，每天早上都能看到你那充满微笑的脸庞，你喜欢和小伙伴一起游戏玩耍、学习等。你的小手真巧，能用积木搭出各种造型的东西，小朋友都夸奖你是我们班里的小小发明家呢!老师希望你在新的学期能大胆的积极举手发言，那就更棒了! 11.王梓羽：你是我们班里的“小淘气”，经过一年多的集体生活，“小淘

中国诗歌艺术复习

第二周单元测验 1单选(1分)“何处合成愁，离人心上秋”指向的汉字是得分/总分 A.离 B.心 C.秋 D.愁1.00/1.00 正确答案：D你选对了 2单选(1分)以下诗体中，属于近体格律诗的是得分/总分 A.七言歌行 B.楚辞 C.七言绝句1.00/1.00 D.五言古诗 正确答案：C你选对了 2单选(1分)以下诗体中，不属于近体格律诗的是得分/总分 A.五言古诗 B.词 C.七言律诗 D.六言绝句 正确答案：A 3单选(1分)李清照《声声慢》（寻寻觅觅）用的是得分/总分 A.上声韵 B.平声韵 C.入声韵1.00/1.00 D.去声韵 正确答案：C你选对了 3单选(1分)南朝齐梁时人们发现了汉字四声并开始在诗中运用，“四声”指得分/总分 A.一声、二声、三声、四声 B.阴阳平仄 C.平上去入1.00/1.00 D.阴平、阳平、上声、去声 正确答案：C你选对了 1单选(1分)“诗中有画，画中有诗”评论的唐代诗人是得分/总分 A.王维1.00/1.00 B.孟浩然 C.杜甫 D.李白 正确答案：A你选对了

1单选(1分)构成“鸡声茅店月，人迹板桥霜”的词汇全是得分/总分 A.形容词 B.介词 C.动词 D.名词1.00/1.00 正确答案：D你选对了 1单选(1分)《论语·先进》“子路、曾皙、冉有、公西华侍坐”章中，鼓瑟的是得分/总分 A.冉有 B.曾皙1.00/1.00 C.公西华 D.子路 正确答案：B你选对了 4多选(2分)“乱山残雪夜，孤烛异乡人”两句中没有得分/总分 A.形容词 B.动词1.00/2.00 C.名词 D.介词1.00/2.00 正确答案：B、D你选对了 5多选(2分)以下词汇中，描写落花的是得分/总分 A.馀晖 B.落英0.67/2.00 C.断红0.67/2.00 D.落蕊0.67/2.00 正确答案：B、C、D你选对了 5多选(2分)以下词汇中，描写夕阳的是得分/总分 A.残照0.67/2.00 B.晚照0.67/2.00 C.夕曛0.67/2.00 D.苍茫 正确答案：A、B、C你选对了 4多选(2分)汉字的每个字都具备如下要素：得分/总分 A.音 B.义 C.情 D.形 正确答案：A、B、D 5多选(2分)以下诗体中，属于近体格律诗的是得分/总分

论跨文化商务中的非言语交际

论跨文化商务中的非言语交际

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最新英语专业全英原创毕业论文，都是近期写作 １悖论式的唯美主义--论王尔德的《道连?格雷的画像》 ２?Ｏn ｔｈe RaｃｉａｌDｉscｒiminａｔion ｉn Amerｉca in Bｅｌoved 3 An ArcheｔｙpaｌＳｔｕｄy oｆJ．Ｄ.Saｌｉnger’s ＴhｅCatcher in the Rye ４?论《呼啸山庄》中两代人爱情模式的异同 5 欧?亨利短篇小说中的美式幽默风格的翻译 6 从文本类型角度看旅游宣传资料的汉英翻译 7?从《傲慢与偏见》看简?奥斯丁的婚姻观 8 论《奥兰多》中双性同体观 9?《麦田里的守望者》男主人公霍尔顿的人物形象分析 10 What Mａｄe HeｒYiｅld to the Reａlitｙ—AｎAｎａlysis of Sue ｉｎJuｄe the O ｂscurｅ 1１An Analｙｓiｓof ｔhe Randoｍaｎd thｅＤeｔeｒmined in In the Hｅart ｏｆｔｈe Ｃountry 1２?奥巴马演讲词的人际意义研究 13 文档所公布均英语专业全英原创毕业论文。原创Q１75 5６7 1２48 １4?The TraveｌoｆFreedom—Ａn anａlysis oｆThe Ａｄvｅnｔｕres of HucｋleｂerrｙFinｎ １5 高中英语写作中母语负迁移现象分析 16?英汉基本色彩词的种类、特点与其文化映现对比 17 A Criticａl Anａlysis oｆtｈｅＷaｒin A Fａreｗell tｏArms １8?美剧网络字幕翻译研究 19 文本分类理论与广告翻译 20 以颜色词为主题的英汉习语比较 21 A Comｐａｒｉson bｅｔween Ｔask-bａseｄApｐroａcｈanｄＣｏmmuｎicative Ａｐpｒoach 2２?A Discusｓionｏn thｅAｃcuraｃy oｆLanguａｇe in Diplｏmatic Trａnslation ２3?汉英“眼”概念隐喻的对比研究 ２４对《灿烂千阳》中姐妹情谊的分析 25 英汉谚语的文化对比分析 2６?ＴｈｅDevｅlopmeｎts ofＭａｒriage View over ThreｅPeｒｉods ｉn thｅＷest 27?The ＵniｑuｅChａｒm－－ＡｎAnalysis oｆEｖilｕndeｒthe Sun 28?女性主义视角下《大地》的解读 29 翻译美学理论下的唐诗英译意境美研究 ３０?On Romanticiｓm in Ode to tｈe Wｅｓt Wｉnd 3１?论《芒果街上的小屋》的“简单” 32?目的论下英语广告仿拟格的汉译 33 浅析《黑暗的心》女性形象的作用 34?《简爱》中的女性主义意识初探 3５文学课程中的文化导入 36 新闻报道的倾向性分析——语言学视角 3７?中西节日的对比研究

有效激励团队的方法

有效激励团队的12套秘方（汇总大全） 1 榜样激励 为员工树立一根行为标杆。在任何一个组织里，管理者都是下属的镜子。可以说，只要看一看这个组织的管理者是如何对待工作的，就可以了解整个组织成员的工作态度。“表不正，不可求直影。”要让员工充满激情地去工作，管理者就先要做出一个样子来。 1、领导是员工们的模仿对象 2、激励别人之前，先要激励自己 3、要让下属高效，自己不能低效 4、塑造起自己精明强干的形象 5、做到一马当先、身先士卒 6、用自己的热情引燃员工的热情 7、你们干不了的，让我来 8、把手“弄脏”，可以激励每一个员工 9、在员工当中树立起榜样人物 2 目标激励 激发员工不断前进的欲望。人的行为都是由动机引起的，并且都是指向一定的目标的。这种动机是行为的一种诱因，是行动的内驱力，对人的活动起着强烈的激励作用。管理者通过设置适当的目标，可以有效诱发、导向和激励员工的行为，调动员工的积极性。 10、让员工对企业前途充满信心 11、用共同目标引领全体员工 12、把握“跳一跳，够得着”的原则 13、制定目标时要做到具体而清晰 14、要规划出目标的实施步骤 15、平衡长期目标和短期任务 16、从个人目标上升到共同目标 17、让下属参与目标的制定工作 18、避免“目标置换”现象的发生 3 授权激励 重任在肩的人更有积极性。有效授权是一项重要的管理技巧。不管多能千的领导，也不可能把工作全部承揽过来，这样做只能使管理效率降低，下属成长过慢。通过授权，管理者可以

提升自己及下属的工作能力，更可以极大地激发起下属的积极性和主人翁精神。 19、不要成为公司里的“管家婆” 20、权力握在手中只是一件死物 21、用“地位感”调动员工的积极性 22、“重要任务”更能激发起工作热情 23、准备充分是有效授权的前提 24 、在授权的对象上要精挑细选 25、看准授权时机，选择授权方法 26、确保权与责的平衡与对等 27、有效授权与合理控制相结合 4 尊重激励 给人尊严远胜过给人金钱。尊重是一种最人性化、最有效的激励手段之一。以尊重、重视自己的员工的方式来激励他们，其效果远比物质上的激励要来得更持久、更有效。可以说，尊重是激励员工的法宝，其成本之低，成效之卓，是其他激励手段都难以企及的。 28、尊重是有效的零成本激励 29、懂得尊重可得“圣贤归” 30、对有真本事的大贤更要尊崇 31、责难下属时要懂得留点面子 32、尊重每个人，即使他地位卑微 33、不妨用请求的语气下命令 34、越是地位高，越是不能狂傲自大 35、不要叱责，也不要质问 36、不要总是端着一副官架子 37、尊重个性即是保护创造性 38、尊重下属的个人爱好和兴趣 5 沟通激励 下属的干劲是“谈”出来的。管理者与下属保持良好的关系，对于调动下属的热情，激励他们为企业积极工作有着特别的作用。而建立这种良好的上下级关系的前提，也是最重要的一点，就是有效的沟通。可以说，沟通之于管理者，就像水之于游鱼，大气之于飞鸟。 39、沟通是激励员工热情的法宝 30、沟通带来理解，理解带来合作 41、建立完善的内部沟通机制 42、消除沟通障碍，确保信息共享

(精)语言交际的艺术

语言交际的艺术 语言交际的艺术 在交际活动中，语言的表达作用，集中体现在语言活动的整个过程中。从某种意义上讲，交际过程，实际上就是人们的心理活动过程。说和写，听和看，既是语言沟通情境的行为，又是人们相互间心理活动的反映，是人们的心理构成的重要成分这是由于人的情绪和情感体验是借助于面部表情、动作姿态、语言和语调的参与交际和沟通来实现的。进行交际活动始终，可以充分展示交际者的语言心理。所以，在交际过程中，要重视言语交际的艺术。交际过程中的心理活动，既然是通过言语活动过程反映出来的，那么，言语对于展现交际心理过程就至关重要了。“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”交际双方融合还是神离，成功还是不欢而散，在很大程度上决定于言语艺术。1．言语得体言语既是交际心理现象，展现交际心理过程，就必须做到说话得体，恰如其分。任何夸大其词，或是不看对象，词不达意，都会影响交际心理的展现，妨碍相互间的交流。例如怎样称呼别人，这中间就大有文章。两人见面，第一个词便是称呼，它既是见面礼，也是进入交际大门的通行证。称呼得体，对方会感到亲切、愉悦；称呼不当，对方就会不快、愠怒。交际中言语也要注意分寸，该说则说，不该说则一句都不说，说到的程度应视对象和交际目标而定。赞美对方，说他如何才华出众，聪明能干，这些恰恰是他的不足之处，对方的心理如何，便可想而知了。例如某人好不容易才发表了一篇作品，这时你表示祝贺，说他“吃苦”，“有毅力”，“有一种顽强精神”，这都可以，但如果以此便夸奖他“作家”，他就感到你这是嘲弄、讽刺他了。两人争论问题，对方从全局考虑，作出某种让步，使问题得以及时解决，这时你诚意地称赞他说：“你的风格真高，实在难得！”这种赞美，往往适得其反。既是真诚地赞美别人，又何必加上一句“实在难得”呢！ 2．言语真诚其实言语得体也是出于真诚，话说得恰到好处，不含虚假成分，能说不真吗？然而真诚还有它另外一面，那就是避免过于客套，过分地粉饰雕琢，失去心理的纯真自然。绕弯过多，礼仪过分，反而给人“见外”的感觉，显得不够坦诚。与人交际，谦逊礼让是完全必要的，然而不分对象、不分场合，一味地“请”，“对不起”，未免有虚伪的嫌疑。比如说故人相聚，还过分客套，搞得别人难为情，这就很难说是真诚。这里缺少点什么呢？缺少直率和坦诚！许多情况下，我们需要直抒胸臆的言语艺术，是怎么样，就怎么说，还

浅析幼儿教师表扬的语言艺术

浅析幼儿教师表扬的语言艺术 表扬要具体。表扬得越具体，孩子越容易明白哪些是好的行为，越容易找准努力的方向。例如，孩子看完书后，自己把书放回原处，摆放整齐。如果这时家长仅仅说：“你今天表现得不错。”表扬的效果会大打折扣，因为孩子不明白“不错”指什么。你不妨说：“你自己把书收拾这么整齐，我真高兴！”一些泛泛地表扬，如“你真聪明”、“你真棒”虽然暂时能提升孩子的自信心，但孩子不明白自己好在哪里，为什么受表扬，且容易养成骄傲、听不得半点批评的坏习惯。 表扬不但要看结果，还要看过程。孩子常好心办“坏事”。例如，孩子想“自己的事自己干”，吃完饭后自己去涮碗，不小心把碗打破了。这时家长不分青红皂白一顿批评，孩子也许就不敢尝试自己做事了。如果家长冷静下来说：“你想自己做事很好，但厨房路滑，要小心！”孩子的心情就放松了，不但喜欢自己的事自己做，还会非常乐意帮你去干其它家务。所以，只要孩子是“好心”就要表扬，再帮他分析造成“坏事”的原因，并告诉他如何改进，这样会收到较好的效果。 表扬孩子的技巧 真心地表扬宝宝，只有发自内心的表扬才会让宝宝感受到你的注重，别看宝宝小，他也是能够分辨真假表扬的。如果宝宝一件事做得不够好，不要勉强表扬他，而是理应说“我知道你在努力了”，以便让宝宝知道你在注重他的努力。 表扬的目的是给孩子们营造一种内部激励机制，让孩子做了好事、

完成某项任务时，能从中获得满足感和成就感。这也是孩子成年后从事工作和社会活动的原动力。所以，对孩子的“表扬”、“鼓励”是为了今后不必再实行针对具体事件的强化，是为了“不表扬”。家长必须充分理解到这个点。另外，家长在奖励孩子时还要注意奖励的方向性和教育性。奖励孩子一定要掌握好方向性问题，不宜单纯为了奖励而奖励。要让孩子明白对他的奖励绝不是对他做的事情的本身，而是奖励他做事的态度。例如，对于孩子的助人为乐的行为实行奖励，通过奖励要让孩子知道怎样做人、做什么样的人。奖励的教育性是通过奖励，使孩子有光荣感和幸福感，从而增强孩子的自尊心和自信心。表扬孩子固然重要，但如果表扬不注意方法和技巧，非但起不到应有的作用，有时还会适得其反。 1、瞧，你多聪明呀，这么难的题目你一会儿就想出来了。 2、你的回答，与众不同，真了不起。 3、老师欣赏你的勇气。 4、你很能干，很聪明，比我小时候要强，继续努力，一定会更超过老师！ 5、你的想法很独特，是个自信而有思想的好孩子！ 6、你真勇敢，是个小小男子汉。 7、你聪明的小眼睛告诉我，你已经懂了！ 8、真棒！你的想法就是和其他小朋友不一样！ 9、如果你能通过亲自实验来证明你的推论那么更棒！ 11、你敢第一个站起来发表意见，勇气可嘉。

你眼中的中国诗歌艺术

课程名称： 作业题目：你眼中的中国诗歌艺术 摘要：诗歌是文学的最高形式，是反映生活歌唱生活的艺术。阅读鉴赏诗歌，能陶冶性操、涵养性灵、丰富情感。培养学生的诗歌鉴赏能力是中学语文教学的一项重要内容，也是学生美育教育的重要途径。诗歌较之其他文学，具有严谨、纯粹、精微的特点。 关键词：中国诗歌鉴赏艺术表现手法 1.诗歌语言的理解 文学是语言的艺术，是由一系列语言构成的有机体，诗歌语言以简约取胜，跳跃性强，想象空间大，隐含意义多。要理解诗歌的思想内容，必须首先读懂诗歌的字面意思。诗歌是语言的变形、浓缩、无序的组合，相对于其他文学体裁，更具有严谨、精炼的特质。如马致远《天净沙·秋思》，诗人是通过几组寻常又具有典型特征的景物的描写，创造出一种充满凄冷孤寂之感的意境。诗歌更善于通过各种语法的运用，强化语言的表达效果和艺术感染力，如《天净沙·秋思》中，诗人不求主谓结构的完整，而是把九个名词性的词组排列在一起，同时以多层密的排比形式，显示出诗人复杂的思想感情和深远的艺术境界，更说明诗人灵活地处理和表现意象的时空关系，使诗歌的含义更深远。 2.诗歌意象的把握 意象是融入作者主观情意的客观物象，或者是借助客观物象表现作者的主观情意。诗歌离不开景和物的描写，即客观的“象”，也离不开抒情，借景所抒的“情”，咏物所言的“志”，即主观的“意”，象和意的结合，就是“意象”。诗人往往创造一些象和意构成整体抒发情感。中国是诗的国度，可以说诗歌的意象是丰富多彩的。如梧桐是凄凉、悲伤的象征，兰代表高洁，牡丹象征富贵，小草生生不息，红豆寄相思，菊是隐逸者，鸿雁传书是对亲人的思念。诗歌中意象的体现往往是作者形象的映射。在诗歌中，一个物象可以构成意趣不同的许多意象，如《诗经·采薇》“杨柳依依”中的“柳”给人一种离愁别绪的痛苦，“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门”中的“柳”是写边地景物的荒凉。所以，同一个物象，由于融入的情意不同，所构成的意象也就大异其趣。同时诗歌意象的构成，作者可以通过夸张物象某一方面的特点，或将另一物象的特点移到另一物象上，增强诗歌的艺术效果。“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”中的“愁心”托给了明月，意象中的“心”具备原来并没有的性质。一首诗从字面上看是词语的连缀，从艺术构思看则是意象的组合，一个意象接一个意象，一个画面接一个画面，达到类似电影蒙太奇式的艺术效果。 3.诗歌意境的体会

职场中的交际艺术范文

职场中的交际艺术范文 现代治理工作，已逐渐重视治理艺术。因为环境变迁之下，对人的了解及尊重，需要极大的细心、信心、爱心及耐心，才干使治理工作在潜移默化中发挥作用。而另一方面，现代人由于强调个性化进展，导致个人主义下的自由会伤害到他人的自由，甚至损害到别人的自尊而别自知。直到有一天当我们自己受到损害时，才会想到我们也曾如此损害他人。 上班族身为组织一分子，面对这种艺术化治理时代的来临，更应该说求人际艺术。这种艺术别但适用于职员个人在职业生涯上的别同时期，更适用于以后你担任治理角色时的各种事情。 你是否想在以后的职业生涯中一帆风顺，如鱼得水?下面这些要诀，别应该忽视。 组织团体里，人个色彩过度浓厚，或个人过度放任，使人有格格别入的感受，认为你浑身长刺，难以接近。所以，人际艺术的第一法则是融字。你要与组织团体的成员融为一体，融洽相处，和乐融融。更具体地说，你要成为团体中的一份子，也视他人为团体中的重要成员。 依照心理学家安德鲁都布林的说法，成为团体中的一分子，有不少益处，其中重要的几项是： 1、有助于解决咨询题 我们常听到两个广泛而故意义的名词，事实上算是指与团体成员融而为一的最高境地。其一，是综效，要紧是指用团体的群策群力解决咨询题的能力及效果而言。其二是相乘效果，固然最适用于一加一等于三或是三个臭皮匠，胜过诸葛亮的说法。个人的能力终究有限，所以切勿自以为是，惟我独尊。 2、安全感 生涯初期属于探究时期，在探究中学习经验、知识与技能，当你感到资源别脚时，团体能提供学习机会、犯错的包容、以及进展空间。直到生涯中期未来，你认为有脚够经验、能力、与资源时，才可能自立门户或自行创业，即使这样，在团体中的安全感仍大于单打独斗。 3、满脚心理需求 在团体中能够得到归属感、亲和力、自尊心以及自我实现等心理需求。归属感及亲和性，是由于工作场所已形成了一具小型的社交、联谊中心，你受到挫折时，会有人安慰你，甚至为你打抱别平;你得到奖赏时，不少人恭贺你、未动分毫祝愿你。这些心理上的需求满脚，在团体中的喝采会更多且具有激励性。 看来，融于团体是绝对需要的。怎么样融呢?要看你在下列三件事上的处理办法及能力了! 融与合能够合而为一，但它却是两回事。合是指与同事的合作与合群方面的技巧，是实际上的行为或做法。 1、对同事的工作表示兴趣 看看身边，自扫门前前雪的现象最为普遍，对同事的工作、咨询题、挫折等，毫别关怀;下班铃声一响，立刻冲出办公室。事实上，下列话题会受到同事的赞许： 你的工作进行得还好吧? 你在工作上看起来很顺利，是否有得意的地点让我们分享一下? 工作上有没有头疼的咨询题?是否需要协助? 尽管这不过偶而的关怀，但你所得到的回馈却是相当可观的。目前不少人都喜欢推、拖、拉，惟恐做得太多而吃亏，希翼你与别人别同，今后你的进展自然也会跟别人别同了。 2、做个好的听众 我们常看到很多人随时都在高谈阔论，滔滔别绝，当别人提出话题时，便转头就走。工

家庭教育讲座稿 表扬孩子的艺术_共10页

海拉尔区铁路第一小学教育实验校 《表扬孩子的艺术》教案 一、教学时间：2012年4月 二、教学目标：通过本节课的学习，让家长认识到不断的表扬 孩子会比不断的批评孩子对孩子的成长更有利，学会正确的表 扬孩子的方法，从而让孩子在赞美声中快乐成长、不断进步！ 三、教学重、难点： 四、教具准备：多媒体课件 五、教学过程： 尊敬的各位领导、老师、家长朋友们： 大家好！首先我要说我是一名老师，但同时也是一名孩子 的母亲，很高兴能和各位家长共同探讨家庭教育中表扬孩子的 艺术。在开始讲座之前我有几个问题想问大家：我们爱我们的 孩子吗？经常表扬我们的孩子吗？做一下调查,每天都表扬的请 举手，偶尔表扬的请举手，已经很久没有表扬孩子的请举手!好，谢谢大家!让我们来看一个来自新华报业网曾统计过的一组数 字：据介绍，不久前，团中央《知心姐姐》杂志社对全国3671 名中小学生进行抽样调查，询问他们最希望做的事是什么。本 来杂志社的工作人员都猜想，这些小孩子们最希望的无非是吃 喝玩乐，没想到出来的结果令所有人大跌眼镜，竟有56.82%的 学生最希望父母看到自己的进步，能肯定自己；而另有超出40%的学生最希望的是家长不要总拿别人跟自己比，不要总是说别人

比自己强。“好孩子是夸出来的”，专家坦言，这种调查结果证明，孩子最需要的是父母们的夸奖，而不是处处否定。要知道，父母们随口的否定，很可能让孩子失去竞争的勇气，时间久了，还会与家长间产生逆反心理。 曾有一位母亲在报告会现场失声痛哭，她的孩子从小学一年级开始就得了一种怪病，每逢周一至周五，早晨一起床就犯恶心，但一到周末又完全正常。经检查，竟是患了“上学恐惧症”。原来，这位母亲平时对孩子的学习非常严厉，孩子每次考试回来，她都要询问，谁比孩子考得更好，排名更前，而全然看不到孩子自己本身的进步，并且常常因为孩子不如别人而打骂他。 那么表扬是对是错呢？请各位家长在我的讲座中来寻找答案。 人人都希望被别人表扬，成人是这样，孩子更是这样。表扬有利于孩子的成长，但表扬更是一门艺术。很多家长就有这样的困惑，有时表扬多了，孩子觉得无所谓了；有时表扬孩子他会变得开心懂事，有时明明得到奖励或肯定他却闷闷不乐；有时家长很注重表扬,孩子却骄傲自满起来。 下面让我们一起来看一个案例。 案例一： 星期天，妈妈出门逛商场。小明也嚷着要去。前几天小明逛商场就要买这买那，稍不如意就又哭又闹。妈妈对小明说：

2016最新汉语言文学专业本科言语交际形考任务1-10带参考答案

言语交际 网络核心课程形成性考核 学校名称: 学生姓名: 学生学号: 班级: 国家开放大学编制 第 1 页共36 页

使用说明 1．本考核册适用于汉语言文学专业本科参加国家开放大学新平台试点的学生。 2．本任务册是国家开放大学汉语言文学专业言语交际课程形成性考核的依据，由国家开放大学文学院胡吉成编制，与《修辞与言语艺术》教材（胡吉成主编，中央电大出版社出版）及网络课程配套使用。 3．言语交际是国家开放大学汉语言文学专业的一门统设必修课，共4学分，72学时。其中理论教学40学时，课内实训32学时，开设一学期。本课程特点是内容多，知识覆盖面宽，理论性和实践性强。因此，对本课程的学习除了要掌握基本概念和基本知识，必须加强实践环节训练，参加网上相关学习活动。 4．根据课程的性质和特点，本课程的形成性考核为同学设计了10次任务，内容包括第1章到第6章内容。要求同学按进度认真完成，以收到良好的学习效果。 5．形考册任务要求在网上完成。每一次任务评阅根据情况分别由教师、机器、学生评阅完成。其中7-10次任务，由教师评阅或教师安排学生互评。 6．本课程为完全形考，形成性考核成绩占课程总成绩的100%，十次形成性考核任务占90%，学习行为综合评价占10%。这里的学习行为指学生学习的总体表现情况，包括学生使用网络课程自学、参加网上各种学习活动（浏览资源、参与论坛讨论等）、使用QQ、微信、飞信、E-mail等网络工具与老师和同学交流，以及参加教学点组织的教学活动等情况，不包括本形成性考核册里面设计的网上学习活动要求。 7．为便于学生根据自己的实际情况需要自主安排完成形考，本课程形考任务进行分层设计，分为基础知识层和高级活动层。第一层次为课程基本知识学习检测，包括第一、二、三、四、五、六等六次任务，共70分；第二层次为网上学习高级活动要求，为自由选择完成任务，一共30分，包括第七、八、九、十等四次任务和一次学习行为综合评价。学生完成第一层次的任务且总分达到60分以上，可以不完成第二层次的任务。学习行为综合评价成绩只有在完成第二层次任务才有效，只完成第一层次任务没有综合评价分数。 8．每一次成绩均以百分制计算，再按照5%-15%的比重折算；学习行为综合评价按10分计算打分。形考成绩分数比重、评阅要求详见下表。 形成性考核分数统计表

激励

激励理论 1.需求层次理论。 最著名的激励学说是亚伯拉罕·马斯洛的需求层次理论。他假设每个人有五种需求层次： 当每个需求达到充分满足时，下一个更高级的需求就开始占据优势。从激励的角度和立场来看，马斯洛的理论认为，虽然需求不可能达到完全满足，但一个得到充分满足的需求就不再需要激励。高级需求是内在满足的，而低级需求是通过外部满足的（通过诸如工资、公会合同以及所有权等）。当达到物质丰足时，几乎所有的永久从业员工的低级需求都能得到满足。 2.X理论和Y理论。 道格拉斯·麦克瑞格提出的两种对立的关于人的观点：一种基本上是消极的，叫做X 理论，另一种则基本上是积极的，叫做Y理论。 在X理论下。管理者持有四种假设： （1）员工有讨厌工作的固有天性，一旦有机会，就设法逃避工作。 （2）由于员工讨厌工作，要达到期望的工作目标就应对他们加以强制、管理或以惩罚相威胁。 （3）员工逃避责任，一旦可能就寻找正式的指示。 （4）员工将保障放在其他与工作有关的因素之上，而且胸无大志。 在Y理论下，管理者持有四种相反的假设： （1）员工对待工作如同看待休息和娱乐一样自然。 （2）如果员工投入地工作，他们将会行使自我指导和自我管理。 （3）多数人能够接受，有时甚至主动承担责任。 （4）有能力做出创新决定的大有人在，而不必局限于处在管理职位的那些人。 X理论假设低级需求主宰着人，而Y理论假定高级需求主宰着人。麦克瑞格认为Y理论比X理论更有说服力，因此他提出让员工参与决策，提供应负责任的有挑战性的工作，以及创造良好的群体关系，是使得员工工作动力最大化的很好方法。 3.目标设定理论。 美国心理学家洛克（E.A.Locke）于1967 年最先提出了“目标设置理论”（Goal Setting Theory）目标设定理论认为意图——表现为目标——是工作的主要源泉。目标有两个最基本的属性：明确度和难度。