新人教版数学二年级上册第六章6.1 7的乘法口诀课时练习C卷

新人教版数学二年级上册第六章6.1 7的乘法口诀课时练习C卷

姓名:________ 班级:________ 成绩:________

小朋友，带上你一段时间的学习成果，一起来做个自我检测吧，相信你一定是最棒的!

一、选择题 (共15题；共34分)

1. （6分）在○里填+、-、×、÷．

（1）7○7=49，○里应填（）

A . －

B . ÷

C . ×

D . +

（2）28○7=21，○里应填（）

A . －

B . ÷

C . ×

D . +

（3）42○6=48，○里应填（）

A . －

B . ÷

C . ×

D . +

2. （2分）下面几个乘法算式中，积最大的是（）

A . 8×8

B . 7×3

C . 6×7

3. （2分） 3＋3＋3＋3改写成乘法算式是（）。

A . 3×4

B . 3×3

C . 4＋3

4. （2分）6×7=（）

A . 16

B . 21

C . 42

D . 56

5. （2分）“4×2=÷8”，应填的数是（）

A . 64

B . 6

C . 32

D . 30

6. （2分）8×9=（）

A . 9

B . 36

D . 72

7. （2分）5×7=（）

A . 35

B . 40

C . 48

D . 64

8. （2分）“56÷8=35÷”，应填的数是（）

A . 64

B . 6

C . 32

D . 5

9. （2分）9÷9=（）

A . 1

B . 4

C . 5

D . 7

10. （2分）“24＋18 7×6”，比较大小，在里应填的符号是（）

A . ＞

B . ＜

C . ＝

11. （2分）3×7=（）

A . 16

B . 21

C . 42

D . 56

12. （2分）8×1=（）

A . 9

B . 7

C . 32

D . 8

13. （2分） 34＋6×8=（）

A . 9

B . 27

C . 82

D . 48

14. （2分） (2019二上·新会月考) 5+5+5+4，不可以改写成算式（）。

A . 5×4

B . 5×3+4

C . 4×5-1

15. （2分）5×5=（）

B . 25

C . 10

D . 30

二、填空题 (共5题；共11分)

16. （3分） (2019二上·黄岩期末) 横线上最大能填几?

________+19<38 35>7×________6×9>________

17. （2分）一个星期有________天，4个星期有________天

18. （1分）把口诀填完整．

________七四十二

19. （4分）最大能填几？

20＞________×7________×5＜38

________×5＜35 7×________＜45

20. （1分）一个乘数是6，另一个乘数是5，积是________

三、解答题 (共5题；共34分)

21. （5分） 7＋7＋7＋7＋7－13你能把前式写成别的算式吗？

22. （15分） (2020二上·十堰期末) 一盒伊利酸奶的价钱是6元，一盒光明酸奶的价钱是7元。

（1）两种酸奶各买一盒一共需要多少钱？

（2）如果买7盒伊利酸奶一共需要多少钱？

（3）小丽带50元钱，买7盒光明酸奶够吗？

23. （4分）算一算，想一想．

（1）5×7＋7=________ 6×7=________7×6＝________

（2）7×3＋7＝________ 4×7＝________ 7×4＝________

（3）6×7－7＝________ 5×7＝________ 5×7＝________

（4）这样的算式我也会写！

________________________

________________________

________________________

24. （5分）甲桶的酒是乙桶的4倍，如果从甲桶中取出15千克倒入乙桶，那么两桶酒的重量相等。原来两桶酒各有多少千克？

25. （5分） (2020二上·汕头期末)

参考答案

一、选择题 (共15题；共34分)

1、答案：略

2、答案：略

3、答案：略

4、答案：略

5、答案：略

6、答案：略

7、答案：略

8、答案：略

9、答案：略

10、答案：略

11、答案：略

12、答案：略

13、答案：略

14、答案：略

15、答案：略

二、填空题 (共5题；共11分)

16、答案：略

17、答案：略

18、答案：略

19、答案：略

20、答案：略

三、解答题 (共5题；共34分)

21、答案：略

22、答案：略

23、答案：略

24、答案：略

25、答案：略

最新人教版小学二年级上册数学《7的乘法口诀》优秀公开课教案

《7的乘法口诀》教学设计 教学内容：义务教育课程标准实验教科书二年级上册第72页内容及相关练习。 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……）

师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】 （三）自主探究，创编口诀 1、小组合作：编口诀 师：看着这张表格，小组合作编编乘法口诀。 2、交流编写的口诀 师：同学们编的真棒，我要邀请小小数家来给李老师编一编口诀，要求是：两人合作，一个人说，一个人摆，看谁是我们今天最厉害的数学家。（老师邀请一位同学示范） 思考：为什么前面6句都能写出2个乘法算式，而最后一句只能写出一个乘法算式呢？(两个乘数相同，交换位置还是同一个算式） （四）多种形式记忆口诀

苏教版小学二年级数学-7的乘法口诀教学设计

7的乘法口诀教学设计 教学内容：教科书P62～63 教学目标： 1．使学生进一步理解乘法的意义，自编7的乘法口诀，理解乘法口诀的含义，并熟记口诀。 2．使学生能正确地运用口诀进行计算。 3．使学生通过与同伴合作整理知识的体验，感受探索的乐趣，培养合作精神。 教学重点： 掌握7的乘法口诀。 教学难点： 熟练地用一句口诀计算两道乘法，解决生活中的实际问题。 教学过程： 一、课前谈话 师：谁能熟练地背一背1～6的乘法口诀？ (指名背) 二、导入 师：大家背的都很棒，今天的学习马上要开始了，你们准备好了吗？ 师：今天，老师给大家带来位新朋友，是谁呢？（出示七星瓢虫。） 师：一起数一数，瓢虫身上有几个点？（7个） 出示表： 3、提问：如果摆2只这样的瓢虫，有几个点？（14个） 追问：你是怎么算出来的？（指名） 师：同意吗？可以算7+7=14，也就是要求2个7相加，对吗？这种方法真不错！ 提问：如果3只、4只、5只、6只、7只这样的瓢虫呢？你会用这种好方法算一算吗？填在作业纸上，比比谁又对又快！ 4、指名交流 提问：你是怎样算出来的？ 师：已经知道了2个7相加等于14，所以这一格，3个7相加只要用14再加7就是21了。接着依次算出21加7等于28……。 师：从这张表格中，你能看出1个7是多少吗？2个7呢？21里面有几个7？几个7相加得28?谁会继续往下说？（指名说） 6、引导学生把表格按顺序说一说：1个7是7，2个7是14，…… 二、探索新知 1．师：根据以前的学习，求“几个7相加是多少？”，我们可以用什么方法来计算？ 投影出示：1个7 2个7相加 3个7相加 …… 师：你能口答一下相应的乘法算式吗？（说算式） 师：会自己编出乘法口诀吗？是谁的乘法口诀？（揭题：7的乘法口诀） 真聪明，马上打开书，把这里的内容填完整，然后可以先和同桌同学交流一下。

苏教版数学二年级上册教案 7的乘法口诀 6 教学设计

7的乘法口诀 【教学内容】 苏教版二年级上册第62—63页。 【教学目标】 1. 让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2. 让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3. 让学生在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力，增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 【教学过程】 1. 拼小船说个数（表格提前在黑板上画好） 师：这是什么图形？(三角形) 今天我们用三角形拼一只小船。 看(拼成小船)。 拼这只小船用了几个三角形？（板书，填写表格：拼1只小船用7个三角形）师：如果摆2只这样的小船要用几个三角形呢？(板书：14)(课件出现2只小船) 师：摆3只、4只、5只、6只、7只这样的小船分别要多少个三角形呢？ 你们能自己算一算，试着填写完这张表格吗？打开书62页，开始。有困难可以和同桌商量商量（课件依次出现小船，完成表格板书）。 汇报：谁来说？ 拼3只小船要21个三角形。 你是怎么算出21的？那接着加7，拼4只小船要多少个三角形？ 拼5只呢？谁接着汇报？ …… 2. 揭示课题，看一看三角形的个数，一起读7、14、21、28、35、42、49，这些数有什么规律？依次增加7（后面总比前面一个数多7）。是呀，这些数都和7有关，今天我们

就来学习7的乘法口诀。（贴课题） 3. 指导编前三句口诀。 师：拼一只小船用了7个三角形，是几个7？ 1个7是多少，怎么列算式？1×7或7×1 1×7等于多少？（7） 你能根据1个7是7，编一句乘法口诀吗？（一七得七） 师：摆2只小船用14个三角形是几个几？ 2个7相加怎么列乘法算式？2×7或7×2 2×7等于多少？（14）乘法口诀怎么编呢？（二七十四） 师：那摆三只小船用21个三角形是几个几？（3个7）（板书） 怎么列乘法算式？3×7或7×3，这句乘法口诀怎么编呢？（三七二十一） 4. 探索交流后四句口诀。 师：接下来4个7、5个7、6个7、7个7相加，你能试着列乘法算式并编出相应的乘法口诀吗？请打开书在62页试着写一写。 写完了和周围的同学交流交流你编的口诀。 学生独立完成，教师巡视。 （师板书4个7相加、5个7相加、6个7相加、7个7相加） 5. 集体交流： 谁来汇报？（提示：4个7相加是多少，乘法算式是？口诀是？） 板书：4×7 四七二十八 5×7 五七三十五 6×7 六七四十二 7×7 七七四十九 6. 读口诀 师：你们编的和黑板上的口诀一样吗？ 真了不起，都编得又快又好，那我们就自豪地读读这些口诀吧，老师给个节奏。 7. 找规律说特点 师：读这些口诀，你能发现这7句口诀有什么规律吗？ 生：每一句都比前一句多7；有7句，相邻两句相差7……开头依次是一至七，口诀第

7的乘法口诀说课稿新

《7的乘法口诀》说课稿 尊敬的各位评委： 你们好！ 我说课的内容是人教版聋校实验教材三年级数学上册第三单元《表内乘法和表内除法（二）》，第1节《7的乘法口诀和用口诀求商》中的第一课时——p45例1。 理想的课堂是充满人文情怀的课堂，是闪耀智慧光芒的课堂，是洋溢成长气息的课堂，本堂课我力争追求一种“充满激情，充满活力”的课堂教学境界。 一、（教学策略）根据新课程理念，结合教材内容层次和学生已有的知识背景、生活经验，本课我主要采用以下4个教学策略： 1、知识呈现生活化：“数学生活化，让学生学习现实的数学”是新课程理念之一。教学中从学生已有的生活经验出发，使学生感受到“数学从生活中来，到生活中去”，使数学课堂紧密地联系学生的生活世界。 2、学生学习自主化：新课程以学生主体活动为主要方式，把学习主动权交给学生。如7的乘法口诀的探究形成过程，都是在教师充分放手、引导下，学生自主地去发现。 3、学习过程活动化：创设丰富多彩的活动情境，激发学生参与活动的兴趣与愿望。如小钥匙找家、“玩牌”的游戏等。这些练习让学生处于一种新奇、兴奋、快乐的活动氛围中，亲自实践，大胆探索。 4、学习方法合作化：以小组集体参与为基础，，注重小组合作学习的方法及效率。在小组合作中学生可以积极交流，从而初步形成自主探索、合作竞争的意识。 二、教材分析： 乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“2——6的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式只给出两个完整的乘法算式和两句完整的口诀，意在让学生主动归纳出7的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 鉴于以上教材分析，我把本节课的教学目标确定为： 1、知识目标：通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程。 2、能力目标：培养学生的观察能力、判断能力、合作交流能力；针对学生听力残疾，发挥学科整合功能，补偿发展聋生语言。 3、情感目标：让学生积极参与富有情趣的数学学习活动，培养学生快乐学习数学的情感，从而在学习过程中获得成功的体验，充分调动学生学习的积极性和创造性；让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程； 教学难点：怎样去熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 三、教法和学法。 新课标提出教材仅仅是一个固定的载体，而知识是开放的、活跃的。鉴于此，本节课我将创造性地利用教材，大胆改革和灵活地使用教材。同时，根据新课标要求，教学活动必须遵循学生的年龄特点和认知规律。聋哑学生同正常孩子一样拥有健全的思维和敏锐的观察能力。有时，他们的观察能力还要优于正常孩子。因此，本节课的教法我将采用多媒体课件辅助教学，并大胆尝试情景教学法、快乐教学法等；同时，为了关注学生学习的情感与态度，培养学生良好的课堂学习习惯，教学中能够面向全体学生，抓住低年级学生喜爱漂亮的小印章的特点，设立“我的风采我最棒的”的课堂激励评价法，激发学生的积极性和创造性。 《课程标准》提出：有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践自主探索与

人教版小学二年级上册数学-《7的乘法口诀》 说课稿

《7的乘法口诀》说课稿 一.教材分析： 1.教材的地位和作用：《7的乘法口诀》是人教课标版小学数学二年级上册第72页的内容。本节课是在2～6的乘法口诀的基础上学习的，乘法口诀是数学最基础的知识之一，对今后的计算具有重要的作用。针对小学生好动、好奇的特点，课堂上通过多媒体资源进行教学，激发学生的求知欲。 二.教学目标： 根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1．在情境中引导学生通过自主探索，合作交流，理解乘法意义，编制7的乘法口诀。 2．在活动中引导学生熟记7的乘法口诀，会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3．在编口诀、用口诀中的过程中，提高学生自主学习能力，积累学习情感，享受成功喜悦 教学重点：经历编制口诀的过程，感悟口诀编制方法，掌握7的乘法口诀并熟记。教学难点：熟记7的乘法口诀，应用乘法口诀解决生活中的实际问题。 教具准备：多媒体教学课件。 三.教学策略及方法： 针对本节课知识教学的特点、教学内容及小学生的思维特点，我预设采用创设情境法、类推教学法、引导教学法、观察法进行教学，并运用多媒体教学课件来辅助教学。

四.教学过程： 本节课我预设按照创设情境,激发兴趣--自主探索，合作交流--联系生活，拓展延伸--总结收获，回顾提高的模式进行教学。 1.创设情境,激发兴趣。 良好的开端是成功的一半，一节课的导入如何激发学生的学习兴趣，对于新知的学习来说尤为重要，本节课的导入抓住学生感兴趣的心理特征进行，利用答题比赛来激发学生的学习兴趣，这样即是对学生已掌握的2--6的乘法口诀的再次温习，又能唤起学生强烈的求知欲望。 2.自主探索，合作交流。 这个环节主要通过整体猜想--编口诀--验证口诀--记忆口诀这几个步骤来完成的。推导7的乘法口诀，是在学习了1-6的乘法口诀之后，学生已掌握了一些编制口诀的思路与方法。对于7的乘法口诀，我不再做过多讲述，而是给学生充足的时间和空间，充分发挥学生的主体意识，让学生根据已有的知识和经验，运用迁移，大胆实践，尝试着自己编写口诀。教师从中抓住学生汇报的契机，进行适当的点拨与引导，让学生说出所思、所想，让学生在彼此的交流中进行知识的互补、沉积与积累。观察比较，记忆口诀。相邻的两句口诀之间有什么规律呢？你发现了什么？让学生运用自己发现的规律去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。口诀记忆之后，采用全班一起背、开火车背、对口令等形式，扎扎实实地让学生掌握本节课的重点。 3、联系生活，拓展延伸。 在巩固练习这一环节，我创设了与学生生活环境、知识背景密切相关的、学生感兴趣的学习情境，让学生主动进行各种数学活动，及时内化对知识的理解。首先，

苏教版二年级数学上册7的乘法口诀 说课稿

7的乘法口诀说课稿 一、教材分析: 《7的乘法口诀》是苏教版数学二年级上册第72页的内容。 1本节课是在学生已经掌握了“1——6的乘法口诀”的基础上进行的，这样的安排有助于学生利用迁移规律学习新知。“乘法口诀”是小学数学中最基础的知识之一，对今后的计算具有重要作用。为此，在设计这一教学内容时，既要充分关注基础知识、基本技能的达成，又要在新课标所倡导的自主、合作、探究等方面作积极的探索和尝试。 .本节课着重教学7的乘法口诀。教材的编排，与6的乘法口诀类似。由于学生在学习1～6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，所以教材在例题安排上，创设了活动情景，无论根据场景图中的问题填表，还是根据乘法算式编口诀，都给学生预留了需要思考和填写的“空白”。这样做，不仅可以提高学习的要求，培养学生的合作交流能力，还可以激发学生主动探索的积极性，体验成功的快乐，增强数学学习的吸引力。 2.“做一做”的安排侧重于把记口诀与用口诀结合起来，让学生在记中用，在用中记。同时，针对一些记忆难度较大的口诀，适当增加练习机会，便于突破难点，加强记忆。 二、学情分析： 学生前面已经学习了1～6的乘法口诀，已有编制口诀的活动经验和方法，知道计算几个几的方法，了解了乘法口诀的基本结构，在乘法口诀与乘法意义的联系方面已积累了一些经验。由于学生年龄、

知识储备等因素的影响，口诀句数的增多、数目的增大会给学生记忆带来困难，要多训练。 三、教学目标： 根据本节课内容在教材中的地位与作用，依据新课程标准的基本理念和小学生的认知水平，我确定本节课的教学目标为： 1、知识与技能：理解每一句乘法口诀的意义；能熟记7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算；在活动中培养学生的逻辑类推能力和动脑、动口、动手能力，会用乘法及对应的乘法口诀解决实际生活中简单的问题的能力。 2、过程与方法：经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源；体验获得成功的喜悦，能主动参与到活动中去。 3、情感态度价值观：培养学生良好的学习习惯及参与意识。 教学重点：理解每一句乘法口诀的意义，明白乘法口诀的来源。 教学难点：熟记口诀，运用口诀解决实际生活中简单的问题。 四、教学策略和方法： 依据《新课标》既要注重知识获得的结果，更要注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较等教法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 五、说学法 本着“授之以渔”的目的，对照教法和学习内容，本课着重培养学生以下几种学习方法： 1、培养观察、比较、分析、概括、推理的能力。

《7的乘法口诀》说课设计

《7的乘法口诀》说课设计 ◆您现在正在阅读的《7的乘法口诀》说课设计文章内容由收集!本站将为您提供更多的精品教学资源!《7的乘法口诀》说课设计《7的乘法口诀》说课设计 一、说教材 《7的乘法口诀》是义务教育苏教版小学数学第三册第 七单元第一节的内容。它是在学生已经掌握1——6的乘法口诀的基础上教学的。7的乘法口诀的编排，与一年级（下册）6的乘法口诀类似，包括例题、想一想和想想做做。在例题中编出乘法口诀，在想一想中用乘法口诀算乘法。由于学生在学习1——6乘法口诀时已有编制口诀的活动经验和方法，教材在这里创设了活动情境，预留了需要学生思考和填写的“空白”，安排了学生自主学习的空间。 根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点： 1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。 3、在学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，继

续培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 教学重点：能用7的乘法口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀。 二、说教法 依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学，在推导7的乘法口诀和讨论怎样记忆时分别运用直观演示、实践探索、观察比较、演绎概括等教学方法，引导学生动手操作、自主探究，充分调动学生的学习积极性。 三、说学法 让学生自主参与编制乘法口诀的活动，明白乘法口诀的来源，掌握编制乘法口诀的方法，利用相邻乘法口诀间的联系来理解并记忆乘法口诀，让学生经历探索数学知识的过程，学习用数学方式解决生活中的实际问题，树立学习数学的自信心。培养学生观察、比较、分析、概括、推理及自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并从中体验到成功的快乐。 四、说教学程序 （一）复习旧知揭示课题 1、小朋友们，你们还记得1——6的乘法口诀是怎么编的吗？（通过提问，激活学生已有的旧知）

部编人教版二年级数学上册 《7的乘法口诀》说课稿

《7的乘法口诀》说课稿 一、说教材 1、教学内容 《7的乘法口诀》是小学数学教材人教版二年级上册第六单元乘法口诀部分内容。在前面，学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。 2、教学目标 ①通过观察、探索，使学生知道7的乘法口诀的形成过程和意义，并初步熟记7的乘法口诀。 ②通过教学活动，培养学生观察能力、判断能力、合作交流和语言表达能力。 ③让学生体验生活中处处有数学，会用数学知识解决生活中的问题。 3、教学重点和难点 重点：让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点：熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 二、说学生 二年级学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 三、说教学方法、过程 根据教材及学生的特点，主要采用学生自主探究教学方法，通过四个大环节来完成教学： 1、导入 学生按小组摆七巧板，合作交流，尝试编写七的乘法口诀。 2、交流 学生分小组进行汇报，让学生说说发现了什么。 可能发现： （1）我发现每多摆一个图案就多用1套七巧板； （2）我发现1个7是7,2个7是14，…….，7个7是49。 根据发现完成乘法口诀，1个7就是1×7=7，也就是一七得七，2个7就是

2×7=14，也就是二七十四……。从而编好口诀。并板书在黑板上。 （3）熟记口诀 ①老师指着一个图案问： A、摆两个图案要几块七巧板？是几个7？对应的乘法算式和 口诀是什么？ B、说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的七巧板的块数？所用的乘法口诀是哪一句？ C、“五七三十五”这句口诀表示什么意思？它表示摆几个图案所需七巧板的块数？应该对应哪个算式？对应哪句乘法口诀？ D、哪句口诀能很快算出摆7个图案所需七巧板的块数？应该对应哪一个算式？ E、7的乘法口诀有什么特点？为什么7的乘法口诀每相邻两句的积都相差7? ②开火车游戏熟记口诀 充分抓住学生汇报的契机，让学生说出所思、所想。让学生在彼此的交流中进行知识的互补与沉积。教师可适当进行点拨与引导。通过同桌的讨论与全班的汇报，让学生从不同的角度观察、体会7的乘法口诀的特点，为使用科学的方法记忆口诀作好准备。该部分充分调动学生的主体意识，教师仅起到点拨启发的作用。让学生体会成功的喜悦。并用类似“你发现了什么？”“你想提醒同学们什么？”等语言，让学生感到自己才是学习的主人。在学生运用自己发现的特点去记忆口诀时，就不会在感到枯燥疲惫，而会主动积极的去记忆，从而达到事半功倍的效果。 3、运用 乘法口诀是我国小学生提高基本计算能力的有趣工具，通过在小说“西游记”、古代诗歌、七巧板、七星瓢虫、一星期几天等环节中的练习，让学生充分运用口诀解决问题，提高学生运用口诀进行计算的熟练度。最后结合生活中的7，让学生感觉到数学的趣味性。 4、总结 今天这节课的学习，大家学会了什么？有什么收获？ 通过总结本节课所学内容，让学生对于所学知识有一个系统的概括，并谈谈

7的乘法口诀优质课教案

7的乘法口诀优质课教 案 -CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香 教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2～6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”，设计了拼图活动，给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、2个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了1×7、2×7、3×7……7×7等算式，中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做，安排了用7的口诀计算的练习题。 学情分析： 1.学生已经学习了2～6乘法口诀，并知道了乘法口诀是怎样来的，掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段，但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程，编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力 3、通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用7的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式，并能运用口诀解决相关问题 教具准备七巧板图片、多媒体课件 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图：复习旧知，导入新学） 二、自主探索，总结规律 1.引入 师：刚才同学们表现非常棒，作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看，看大屏幕，这是什么？（海底各种各样的鱼类），这些鱼美丽吗？我们用七巧板也可以拼组成。 师:用几块呢？同学们一起数一数。 生：7块 师：如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢？今天我们就来学习7的乘法口诀。师：请大家仔细观察并数一数，拼1条鱼要用几块拼板？是几个7（生说师填）.拼2条鱼要用几块拼板是几个7（生说师填）.你能像这样自己填完这个表格吗（书72页） 2.观察表格，说发现 师：师生一起完成表格，引导学生说出1个7是7,2个7是14， 3个7是21，4个7是28，5个7是35，6个7是42，7个7是49，你们填对了吗？

人教版-数学-二年级上册-《7的乘法口诀》精品教案

《7的乘法口诀》精品教案 一课时 教学内容 7的乘法口诀。(教材第72~74页) 教学目标 1. 在情境中引导学生通过自主探索、合作交流,理解乘法的意义,编制7的乘法口诀。 2. 在活动中引导学生熟记7的乘法口诀,会用7的乘法口诀解决简单的实际问题。 3. 在编口诀、用口诀的过程中,提高学生自主学习能力,积累学习经验,享受成功的喜悦。 4. 让学生体验生活中处处有数学,会用数学知识解决生活中的问题。 重点难点 重点:让学生理解7的乘法口诀的形成过程。 难点:熟记并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 教具学具 一副七巧板、课件、数字卡片、学生每人准备一副七巧板。 教学过程 问题情境 师:同学们,你们去过动物园吗?今天我们一起到动物园玩好吗?今天动物园里特别的热闹,原来小兔要过生日了,为了庆贺小兔的生日,小动物们都送来了精心准备的小礼物,有的 送水果,有的送玩具,而长颈鹿却送来了一份特别的礼物,你们想知道是什么吗?(出示七巧板) (简介七巧板:七巧板是我们祖先的一项卓越创造,十九世纪初流传到西方,引起人们的 广泛兴趣,并迅速传播,被称为“东方魔板”。七巧板是风靡世界的拼图,它是由七个小图形组成的,只要你开动脑筋,这七个神奇的图形就会变出许多美丽的图案) 师:现在我把七巧板发给同学们,四人一小组展开合作,摆出你们最喜欢的图形。请每组挑选自己最满意、最美丽的图案到讲台前展示,并说说你们拼的像什么。 师:今天老师也摆出了许多美丽的图案,你们想看吗?(投影出示教材第72页例1的七种图案和表格的放大图) 【设计意图:本课时根据学生的年龄特点,通过谈话激发大家的好奇心,电脑创设情境吸引学生的注意力,从而激发学生的求知欲】

苏教版二年级上册数学《 7的乘法口诀 》教案

七的乘法口诀 【教学内容】二（上）第70—71页例题、“想一想”和“想想做做”。 【教材简析】这部分内容主要是引导学生主动探索归纳出7的乘法口诀，知道乘法口诀和乘法算式的对应关系。在此之前，学生已经学了“1—6的乘法口诀”，而乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材内容的呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让主动探索归纳出7的乘法口诀，体现了提高学生学习独立性要求的编写意图。 【教学目标】 1.知识与技能：让学生熟记七的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 2. 过程与方法：让学生经历编制7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，让学生在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。在解决问题的过程中，培养学生的问题意识，提高学生解决实际问题的能力。 3. 情感态度与价值观：让学生在自编乘法口诀的过程中，培养学生探索精神和合作交流的意识，培养自主学习的能力、增进与同学合作交流的情感，并获得成功的体验。 【教学重点】经历编制并记忆7的乘法口诀，会用一句口诀计算两道有联系的乘法算式。 【教学难点】掌握7的乘法口诀，并利用乘法口诀来解决生活中的实际问题。 【教学准备】课件，算式卡片，练习纸。 【教学过程】 一、复习引入，揭示课题 谈话：今天我们请来了孙悟空和我们一起上课，它有一双火眼金睛，因此，它想考考大家的眼力。 课件出示题目 提问：你们怎么算的这么快呀？ 谈话：看来掌握了乘法口诀，对我们有很大帮助。

谈话：孙悟空本领可大了，大家来看：孙悟空在炼丹炉中经过七七四十九天，炼成了火眼金晴。在取经的路上只要遇到妖怪，不管三七二十一，举起金箍棒就打！这里面也有乘法口诀，你能找出来吗？ 揭题：你知道这是几的乘法口诀？今天我们就要一起来学习“七的乘法口诀”，板书。 二、自主探究，有效记忆 1.创设情境，提出问题 课件出示七巧板以及七巧板拼成的7种不同图形。 讲述：小朋友，孙悟空给我们带来了什么？（七巧板），七巧板有几块？只要小朋友肯动脑筋，七巧板可以拼出好多美丽的图案呢？ 2.自主探索，合作交流 （1）观察图案，独立完成填表 提问：如果每副七巧板只拼一个图案，那一个图案就是几块？ 提问：二个图案共多少块呢？ 预设：14块 提问：你是怎么得到的？ 预设：7+7=14或者2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了后提问2×7=14表示什么意思呢？哦，2个7是14，也就是7块再加7块是14块） 提问：那3个、4个、5个、6个、7个图案又分别用了几块七巧板，你会算吗？请你把答案填在老师发给你的这张表格里。 图案个 1234567 数 块数 学生填写。 请同学上台介绍怎么填的？ （2）探索7的乘法口诀

最新人教版小学数学《7的乘法口诀》公开课优质课教案

第六单元表内乘法（二） 课题：7的乘法口诀第 1 课时 教学目标： 1.经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法。 2.理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养初步的推算能力。 教学重点：掌握7的乘法口诀，并正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并熟记7的乘法口诀。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话导入 师：（课件出示白雪公主和七个小矮人。）同学们认识他们吗？他们是童话王国里的白雪公主和七个小矮人，他们给我们带来了小礼物。瞧，小矮人们带来了美丽的气球。 课件出示：每个小矮人今天都穿了一件漂亮的球员，每件衣服都编了号，第一件是7，第二件是14，第三件是21，你知道第四件、第五件、第六件、第七件球衣上分别是什么数字吗？找规律，填一填。 让学生接着填，填完说说是怎么想的，每个数字相差几，7、14、 21、28、35、42、49，让学生读一读。 二、探究新知

1.教学例1。 （1）引入：小矮人们可喜欢摆七巧板了，你看这是他们摆出的图案，请你帮他们数一数，每个图案用了几块图形？ 课件依次出示图片，让学生数一数，再填写下表。 指导学生填写1、2格。让学生说：一个图案用了7块板，1个7是7。 （板书：1×7=7,7×1=7） 你能编出口诀吗？（一七得七。） 2个图案用了2个7块，2个7是14。让学生自己填。 列式：2×7=14,7×2=14。口诀：二七十四。 剩下的格子让学生自己填。 （2）仔细观察统计表里的数据，说说你发现了什么？ 教师小结：每多摆一个图案就多用7块板，1个7是7,2个7是14……,7个7是49，这是我们学过的“求几个几是多少，用乘法计算”的方法。 （3）四人一组合作探究完善7的乘法口诀。 引导学生把口诀补充完整：你还能编出7的其他口诀吗？ 结合表格，填算式并编口诀。让学生根据自己的实际情况选择学

7的乘法口诀优质课教案

7 的乘法口诀教学设计 竹沟小学祝廷香教材分析： 7的乘法口诀是本单元的第一课时，是在学习了2~6的乘法口诀基础上学习的。例1选择了学生已经熟悉，非常喜欢的“用七巧板拼图”,设计了拼图活动,给出了七个拼好的图案，用表格的方式要求填出1个图案、２个图案、3个图案、4个、5个……7个图案，各用了多少拼块。接下来，教材给出总结乘法口诀要完成的内容。左边从上往下给出了１×７、2×７、3×７……7×7等算式,中间是要总结的口诀，右边是用口诀可以写出另一组乘法算式。做一做,安排了用７的口诀计算的练习题。 学情分析: 1.学生已经学习了2～６乘法口诀,并知道了乘法口诀是怎样来的,掌握了编制乘法口诀的策略和方法。本节课是口诀教学的延续。 2.二年级的学生的思维仍处于形象思维为主的阶段,但已经具备了一定的观察、比较、综合的意识。在兴趣浓厚的状态下，学生有了较强的自信心和强烈的表现欲望。 教学目标 1、让学生经历7的连加过程,编出和掌握7的乘法口诀。 2、熟记口诀,并逐步提高灵活运用口诀的能力 ３、通过多角度的练习，体会数学就在身边,激发学生学习数学知识的兴趣。教学重点：记忆、巩固运用７的乘法口诀。 教学难点：运用口诀计算乘法算式,并能运用口诀解决相关问题 教具准备?七巧板图片、多媒体课件? 教学过程 一、闯关游戏。 （设计意图:复习旧知，导入新学） 二、自主探索,总结规律 1.引入 师:刚才同学们表现非常棒,作为奖励，老师要带你们去美丽的海底看一看,看大屏幕,这是什么?（海底各种各样的鱼类）,这些鱼美丽吗?我们用七巧板也可以拼组成。 师：用几块呢?同学们一起数一数。 生:7块 师:如果拼成两条鱼，四条鱼，七条鱼呢?今天我们就来学习7的乘法口诀。 师:请大家仔细观察并数一数,拼1条鱼要用几块拼板?是几个7（生说师填)．拼2条鱼要用几块拼板?是几个7？（生说师填）．你能像这样自己填完这个表格吗?(书72页) ２．观察表格,说发现 师:师生一起完成表格,引导学生说出１个7是７,2个7是１4，3个7是２1，4个7是2８,５个7是35,6个７是４2，7个7是4９,你们填对了吗？ ３.合作探究,编制口诀:

8的乘法口诀说课稿(供参考)

8的乘法口诀说课稿 尊敬的各位领导，各位评委老师，大家好! 今天我说课的题目是《8的乘法口诀》 下面我将从教材分析，学情分析，教法设想，学法指导，教学过程，板书设计这六个方面进行我本次的说课。 一、教材分析 《8的乘法口诀》是人教版二年级上册第六单元《表内乘法2》的内容。 教学内容是：8的乘法口诀 编排意图是：乘法口诀是学生学习乘法的开始，它是学生今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。教材的呈现是在学生学了“1—7的乘法口诀”以后，所以教材呈现形式没有给出一个完整的乘法算式和一句完整的口诀，意在让学生主动归纳出8的乘法口诀。体现了学生学习独立性要求的编写意图。熟练口算表内乘法，是每个学生应具备的最基本的计算能力。 我采用的教具是多媒体课件辅助教学。8的乘法口诀的教学要求是： （1）知识与技能：①在动手操作和合作探索中，让学生经历8的乘法口诀的编制过程，培养归纳、总结能力。 ②在应用过程中，寻找8的乘法口诀的规律，能熟练运用8的乘法口诀进行计算，并用一句口诀写出乘法算式。 （2）过程与方法：自主，合作，探究的学习方法，通过学生动手操作、合作交流等活动，让学生经历编制8的乘法口诀的过程。 （3）情感态度与价值观：在学习过程中，培养学生良好的合作态度，让学生感受到数学与实际生活的联系。 教学重点是：经历编口诀的过程，记忆口诀。 教学难点是：编口诀找规律，根据口诀写出乘法算式。

本课的关键是突出重点，突破难点。依据是新课标的要求，教材的内容，学生的年龄特点。 二、学情分析 二年级学生认知水平虽处于初级阶段，但基本形成完整的知识结构体系。由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以具体形象思维为主。从整体上看，二年级学生都比较活跃，学生的观察，想象等诸多能力都处于迅速发展的阶段，是培养其学好数学的关键期。他们乐于接受新事物，善于和同学交流，具有强烈的学习愿望。大多数学生上课基本上能够跟上教师讲课的思路，教师上课组织课堂纪律并不难，而且学生的学习积极性也很容易调动，二年级是学生养成良好行为习惯的重要时期，结合学生的学情特点在教学过程中注重培养学生学习习惯的养成教育。 三、教法设想 根据乘法口诀的特点，我主要采用以启发式为主，以直观教学，朗读为辅的教学方法，让学生发现问题，解决问题。依据是符合教材特点和学生实际，能激发学生的兴趣，充分调动学生学习的积极性。 四、学法指导 这一课我主要采用自主，合作，探究为主，以讨论为辅的学法指导。依据是充分体现教师在教学中的主导作用和学生的主体地位，保护了学生的好奇心和求知欲，紧扣教法，符合学情。 五、教学过程 学生已经学习了“1—7的乘法口诀”，理解，积累并掌握了部分乘法口诀，今天，我主要说的8的乘法口诀，本课我将通过四个环节来进行教学： （一）复习铺垫 口算下面的题，并说出用哪一句口诀，回顾之前所学习过的1-7的乘法口诀。

北师大版数学二年级上册一共有多少天说课稿

《一共有多少天》说课稿 左妮 一、我说课的课题是：一共有多少天 二、我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，二年级数学上册第75页一个星期有几天同时完成填一填和练一练 三、根据教学内容，依据大纲和课程标准，我确定的教学目标如下： 本课目的：（1）、让学生经历7的连加过程，得出和掌握7的乘法口诀。 （2）、初步培养学生的推理能力和计算意识。 （3）、教育学生要把所学知识服务于生活。 本课重点：得出7的乘法口诀，并运用解题。 本课难点：利用连加结果引导学生进行推理，编制口诀。 本课关键：7的连加过程。 四、根据本课的教学内容，我准备的教具有：投影仪、小木棒、卡片等。 五、这节课我将按如下步骤完成教学任务： 首先，根据教学内容，让学生再现6的乘法口诀的编制过程。

然后，投影出示本节主题图，导入新课，并让学生完成图中几个问题的解决，同时，板书课题。 接着，让学生小组内共同研究完成“填一填”中的第1题。 而后，让学生完成“练一练”中的习题和相关的练习。 最后，小结本课。 六、依据课程标准和学生的实际情况，从培养学生推理能力和合作学习、主动探究的能力出发，本课我采取“引导、启发”和“探究式”的教学方法进行教学。 七、下面就本课的教学步骤进行如下说课： （1）、再现6的乘法口诀的编制过程，我安排了三个方面的内容。 ①、6+6= 6+6+6= 6+6+6+6= ②、将上面的加法算式改写成乘法算式。 ③、待学生列出相应的乘法算式之后，让学生说出根据什么编制出相应的口诀 这主要是让学生再现6的乘法口诀的编制过程，同时也是为学生学习和编制7的乘法口诀做好铺垫。 （2）、投影出示主题图，根据主题图，本课的导语我是这样设计的：

7的乘法口诀说课稿

7的乘法口诀说课稿 一、教材 《7的乘法口诀》是二年级数学上册第58页的内容，教学对象是小学二年级学生。本课是在学生掌握了2～6的乘法口诀后，通过引导学生总结出7的乘法口诀，以及应用训练的基础上教学的。 这部分内容是本册教科书的重点，教材加强了“口诀推导”的教学，同时强化了动手、动脑练习，安排了四组综合练习及一个单元的复习。目的是通过各种练习，帮助学生巩固本单元所学的知识。教材从七星瓢虫身体上的黑点入手，在数字7连加的基础上，得出乘法算式，引导学生总结出7的乘法口诀。 二、教学目标 由于二年级学生处在低年级阶段，心理年级和理解能力都不是很好，因此太过文字的教学，学生不简易理解和掌握，应该在玩中学、做中学，通过一些简单的动手操作、娱乐，达到理解知识，掌握知识，并学会运用知识的目的，所以我做了下列教学目标的确定： 1、使学生经历推导7的乘法口诀的过程，掌握并熟记7的乘法口诀，能正确计算7的乘法，提高解决实际问题的能力。(知识目标) 2、使学生理解7的乘法口诀的来源，认识7的乘法口诀之间的联系，培养学生初步的推理能力。(技能目标) 3、通过学生自编乘法口诀和解决简单实际问题的过程中，来培养学生自主学习的能力，与同学合作交流的态度，并获得胜利的体验。(技能目标) 三、教学重难点 根据二年级学生的学习心理、认知规律，结合本课知识特点及课程标准的要求，确定了本课的教学目标及教学重点、难点：教学重点：让学生理解7的乘法口诀的形成成过程，能用口诀正确计算7的乘法。 教学难点：理解7的乘法口诀的来源，并记住7的乘法口诀，学会用口诀解决生活中的实际问题。

四、教法 依据《新课标》变注重知识获得的结果为注重知识获得的过程的教育理念，以学生发展为立足点，以自主探究为主线，采用多媒体辅助教学。在推导7乘法口诀时，采用实践探索法(动手数)，让学生感知知识的形成过程，让学生学得有亲切感。在习题练习中通过观察比较，让学生能正确运用。在交流总结时采用演绎概括法，引导学生总结出口诀特点。详尽的教学中还注意两点： 一是:发扬教学民主，用赞许、激励、表扬，体验胜利，创设情境等方式，增强课堂的趣味性。 二是:合理应用电子教手段，通过多元教学，引导学生主动学习培养学生学习兴趣。 五、学法 由于二年级学生心理渐趋安定，可以熟练地做自己想做的事，并出现竞争意识。因此，学法上我会采用： (一)学生观察图画，共同讨论，在自主探索中把感性认识上升到理性认识。 (二)在作业练习中运用学习成果，把数学知识利用到现实生活中。 (三)学生共同合作，相互交流的学习方式。(四)学生自编口诀，并给与合适鼓励、表扬。 六、教学过程 (一)复习旧知揭示课题 回顾已学1~6的乘法口诀，从展示七星瓢虫图片过渡到7的乘法口诀(板书课题)(二)动手操作自主探究第一部分(知识获取) 1、首先出示准备好的七星瓢虫图片，数一数，1只七星瓢虫身上有几个黑点。

最新人教版二年级上册《7的乘法口诀》优秀教学设计

《7的乘法口诀》教学设计 教学目标： 1、经历编制7的乘法口诀的过程，体验7的乘法口诀的来源。 2、理解7的乘法口诀的意义，初步记熟7的乘法口诀，能用乘法口诀进行简单的计算。 3、通过编制口诀，初步学会运用推理的方法学习新知识，掌握学习方法。 4、能用所学的乘法口诀解决简单的实际问题。 教学重点：使学生经历7的乘法口诀的编制过程。 教学难点：能利用所学知识解决简单的实际问题。 教学准备：课件 教学时间：一课时 教学过程： 一、情境导入。 师：今天有这么多的老师来听我们上课，你们高兴吗？那我们可要好好表现. 李老师还请来了一位朋友，（课件演示）看，她是谁?(七巧板）七巧板也要和我们一起上这一节数学课，教师出示七巧板,介绍：请问七巧板是由几块拼板组成的？（课件7个图案）七巧板不但可以拼出漂亮的图案，它还藏着许多的数学知识，首先我们来和七巧板来玩个游戏，看看谁的反应快。 2、依次增加图案的个数，学生说出拼板块数。 图案个数 1 2 3 4 5 6 7 拼板块数 师：（一个图案1个7是7,2个图案2个7相加，是14,3个图案3个7相加，是21……） 师评价：说得真好。 师：刚才我们在玩游戏的时候有些小朋友到后来好像就慢慢停下来了，这是怎么回事呢？ 采访一个说得慢的：你是用什么方法算的？（加法） 师：是呀，数字一多用加法就感觉手忙脚乱的。 可是几个小朋友表现得很好，不仅能跟上李老师的速度，而且说得也非常正确，我想听听他们有什么高招啊？ 师采访说得快的：你是用什么方法算的呢？（乘法口诀）几的乘法口诀？（7的乘法口诀） 师：你真厉害已经会用7的乘法口诀了。用口诀就能很快算出得数。 你们想不想也掌握这个本领呢？（想） 3、揭示课题 师：今天这节课我们就来研究7的乘法口诀。【板贴课题】

苏教版二年级上册7的乘法口诀公开课教案

7的乘法口诀 一、教学内容：教科书第70~71页的内容 二、教学目的： 1、经历推导7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。 2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。 3、继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。 三、教学重点、难点： 重点：7的乘法口诀的推导过程。难点：运用7的乘法口诀，解决实际问题。 四、教具:课件，磁性卡片 五、教学过程 一、创设情境，导入新课 1、小朋友，你们喜欢玩拼图吗？老师也喜欢玩拼图，看老师把这些三角形拼成了一 个什么图形？（一只小船） 2、我用了多少个三角形来拼一只这样的小船。（7个） 3、请你想一想，拼一只小船用了7个三角形？如果拼2只这样的小船，要用几个三 角形？（14个）14是怎么得来的？（7+7=14、2个7是14、比1个7多7 ）多拼一只小船，就多用了7个三角形。 4、那拼3只、4只……7只同样的小船，各需要用多少个三角形呢？ 请你拿出作业纸，把最上面的表格填写完整。（填书70页的表格） 指名汇报。 根据表格我们一起来说一说：1个7是7，2个7是14……，这样说啊太麻烦了，能不能根据表格直接编出口诀呢？ 师：这就是今天我们要学习的…… 生：（合）7的乘法口诀！（板书课题：7的乘法口诀） 二、自主探索，总结规律

1、师：你能根据几个7相加，自己写出乘法算式，编出口诀吗？ 生：（合）能！ 师：老师相信大家！请同学们先自己想一想，然后完成在表格下面。 提问：（1）交流：你编了几句口诀？（7句） （2）还有谁跟他不一样的吗？（补充） （3）师：我们来说说看。1个7是7；1×7=7；一七得七…… （老师依次贴出7句口诀）小朋友真厉害！轻轻松松的就编出了7的乘法口诀。 2、提问：编乘法口诀时，你想提醒其他小朋友注意些什么呢？ 生：小数写在前面。 生：几十几不要忘记写十。 生：要写中国数字。 3、总结规律，记忆口诀。 （1）现在请小朋友们大声地读出我们自己编写的口诀吧！正反各读一遍。 （2）提问：你发现了什么规律？（这里要让学生多说说）（7的乘法口诀有7句）生1：上面的口诀都比下面的口诀少7。 生2：下面的口诀都比上面的口诀多7。师：相邻两句口诀之间相差7。 生3：我发现了它们的结果是从小到大的。 生4：也可说是从大到小的。 师：（指着口诀）是的，从上往下看每句口诀的得数依次多7，而从下往上看每句口诀的得数依次少7。那么，口诀的前半部分呢？ 生5：都是几七、几七的。 生6：口诀的第一个分别是“一、二、三、四、五、六、七”，第二个字都是“七”。 师小结：7的乘法口诀里原来有这么多的规律。现在我们把这七句口诀来记一记。请小朋友自己读读背背，可借助拍手游戏。 （3）师：在背的过程中，哪几句口诀比较容易记住？ 可能出现： 生1：“一七得七”好记，“二七十四”好记 生2：“七七四十九”好记 为什么？（引导：你们看过西游记吗？孙悟空在太上老君的炼丹炉里炼了“七七四十九”天，练成了火眼金睛）“七七四十九”挺好记的！ 生3：“三七二十一”也好记！