高二语文培优之诗歌阅读(三)
人教版高二语文选修教材强化提高训练精讲精练系列之诗歌阅读（三）
一、阅读下面这首宋诗，完成各题。
北风
刘子梁
顾起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。
淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来。
紫色蛙声真倔强，翠华龙哀暂徘徊。
庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜。
【注】①紫色蛙声，代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。②衮（gun）：古代君王等的礼服。③遗策：失误，失策。④草菜：指布衣，平民。这里指诗人。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联用飞雁、平沙、晚角、北风等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。
B．颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。
C．颈联“紫色蛙声“与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。
D．前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情：全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。
15．尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
二、阅读下面这首唐诗，完成各题。
晚次鄂州
卢纶
云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。
估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。
三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。
旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙注声。
【注】鼓鼙：军用大鼓和小鼓，后也指战事。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联“云开”一词可见心情的喜悦，“犹是"则透露出感情的骤落。用笔富于变化。
B．颔联“浪静”“潮生”一静一动，以动衬静，在对比中显示出诗人内心的平和宁静。
C．颈联一个“逢"字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，二者妙合无垠。
D．此诗写了诗人“晚次鄂州”的心情、景况、联想及感慨，自然而含蓄，平易而真挚。
15．这首诗在主旨表达上是怎样做到以小见大的?请结合全诗简要分析。
三、阅读下面这首宋词，完成各题。
临江仙·梦后楼台高锁
晏几道
梦后楼台高锁，酒醒帘幕低垂。去年春恨却来时，落花人独立，微雨燕双飞。
记得小苹初见，两重心字罗衣，琵琶弦上说相思。当时明月在，曾照彩云归。
【注】小苹：作者友人家的歌女。
14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A．上阕开篇两句实写居处的冷落寥寂，隐喻往昔欢娱的消逝难见。
B．下阕“琵琶”一句，既写出歌女演奏技艺高超，也写出两人心意相通。
C．结尾两句与首句相应，传达出眼前明月依然、人事情怀依旧之意。
D．整首词以境界会意，词尽而意未尽，蕴藉含蓄，感情深挚。
15．词中“落花人独立，微雨燕双飞”两句是如何表达无尽愁情的？请结合全词加以赏析。
四、阅读下面这首宋诗，完成各题。
六月二十日夜渡海①
苏轼
参横斗转欲三更，苦雨终风也解晴。
云散月明谁点缀?天容海色本澄清。
空余鲁叟乘桴②意，粗识轩辕奏乐声。
九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。
【注】①此诗为苏轼被贬海南岛后，遇赦北还渡海时所作。②孔子曾说：“道不行，乘桴浮于海。”
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（）
A．“参横斗转”，指时近深夜，点出渡海的时间，又照应诗歌题目。
B．遇赦北归，诗人回想自身遭际，发出了空有乘桴渡海之意的感慨。
C．诗人被贬海南蛮荒之地，九死不恨，表达了对朝廷的忠贞之情。
D．诗歌融写景、抒情、议论于一体，自然贴切，格调明朗，意蕴深远。
15．诗的颔联有何含义?请简要分析。
五、阅读下面元曲，完成各题。
【中吕】朝天子·探梅
张可久
水西，探梅，隔岸香风细。五云仙子六铢衣①，邀我花前醉。幺凤双飞，瑶阶如水，吹萧月下归。剡溪，路迷，雪夜重相会。
【双调】水仙子·寻梅
冬前冬后几村庄，溪北溪南两履霜，树头树底孤山②上。冷风来何处香？忽相逢缟袂绡裳③。酒醒寒惊梦，笛凄春断肠，淡月昏黄。
【注】①六铢衣：即天衣，衣有六铢重，形容轻盈飘逸。②孤山：位于杭州西湖之中，北宋著名诗人林逋曾隐居于此，赏梅养鹤。③缟袂：素绢的衣袖。绡裳：薄绸的下衣。
14．下列对两首曲子的赏析，不正确的一项是（）
A．两首小令均以寻梅为主线，抒情言志，典雅工整，其间所生发的情景之语，既有异曲同工之妙，又有自抒个性之别。
B．《探梅》“隔岸香风细”一句，“细”指极小极微，这里诗人形容梅香幽微淡远，给人“暗香浮动”的遐想，而“隔岸”二字勾勒出画面的立体空间。
C．《寻梅》前三句不厌其烦地铺叙了寻梅的时间、地点和经过，由远及近，从面到点，展现了一幅踏雪寻梅图。
D．两首曲子在风格上都显现出典雅清丽的特点，清旷飘渺，格调高雅，但也雅不避俗，可雅则雅，可俗则俗，体现了散曲的本色。
15．试分析两首元曲在思想内容上的异同。
六、阅读下面这首唐诗，完成各题。
苦战行①
【唐】杜甫
苦战身死马将军，自云伏波②之子孙。
干戈未定失壮士，使我叹恨伤精魂。
去年江南讨狂贼，监江把臂难再得。
别时孤云今不飞，时独看云泪横臆。
注释；①此诗作于宝应二年（公元763车），时段子璋反，陷遂州、锦州，马巴州将军率军前往平定，苦战身死。②伏波将军指的是东汉光武帝时的著名得将领马援。
14．下面对诗歌内容的理解分析不正确的一项是
A．马将军自称是汉代伏波将军的子孙，这实际上是在表达他有报效国家的志向。
B．动乱还未平定国家却失去了勇士，诗人在悲叹的同时，必胜信念也产生了动摇。
C．“临江把臂”写诗人与马将军去年江边分别时的情景，通过动作描写来表达深情。
D．“难再得”用语质朴，但表达的却是痛彻灵魂的深情，这样的情景不会再有了。
15．诗的最后两句有何含意？请简要分析。
七、阅读下面这首宋词，完成各题。
秋波媚①
七月十六日登高兴亭②，望长安南山
秋到边城角声哀，烽火照高台。悲歌击筑，凭高酹酒，此兴悠哉！
多情谁似南山月，特地暮云开。灞桥烟柳，曲江池馆③，应待人来。
【注】①这是陆游国难当头被任命担任军中要务时所作。当时有利的形势和军中威武的生活，让他触景生情写下此词。②高兴亭：地处南宋抗金前线，正对长安南山。③灞桥、曲江均为长安著名景地。
14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A．开篇二句描绘了前线的秋色与紧张的战斗气氛，哀怨的号角声与烽火的光焰交织在一起，渲染出一幅有声有色的雄浑画面。
B．词人借景抒情，角声、烽火为下文登高酹酒抒发诗兴提供了一个意境开阔的背景，同时为全词奠定雄浑、激昂的感情基调。
C．高歌击筑，凭高洒酒，引起词人收复关中成功在望的无限感慨，角声之哀、歌声之悲，都是词人当时内心忧郁哀愁的再现。
D．这首词紧扣“望”字，词人登高望远，借所见所闻写出内心所感，既有典型的现实主义风格，又有鲜明的浪漫主义情调。
15．这首词表现了词人怎样的感情？请结合上下两阕简要分析。
八、阅读下面这首词，完成各题。
好事近·席上和王道夫赋元夕立春
辛弃疾
彩胜①斗华灯，平地东风吹却。唤取雪中明月，伴使君行乐。
红旗②铁马响春冰，老去此情薄。惟有前村梅在，倩一枝随著。
【注】①彩胜：又称幡胜。《续汉礼仪志》有：“立春之日，立青幡于门外。”②“红旗”句：苏轼《上元夜》有“牙旗穿夜市，铁马响春冰”的诗句。
14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是
A．门前青幡与华灯交相辉映，大地春风送来暖意。这两句描写出节日的盛景。
B．天空的明月本是自然现象，词人用“唤取”两字赋予月人的情感，饶有情趣。
C．面对着元夕立春这样热闹的节日，年老的词人淡薄了红旗铁马的征战生活。
D．词人对元宵夜华美的盛景不感兴趣，却独自一人来到前村欣赏早开的梅花。
15．词的最后两句有什么作用？请结合全诗简要分析。
九、阅读下面这首宋词，完成各题。
贺新郎·别茂嘉十二弟①
辛弃疾
绿树听鹈鴂②，更那堪、鹧鸪声住，杜鹃声切。啼到春归无寻处，苦恨芳菲都歇。算未抵、人间离别。马上琵琶关塞黑。更长门翠辇辞金阙。看燕燕③，送归妾。
将军百战身名裂。向河梁④、回头万里，故人长绝。易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。啼鸟还知如许恨，料不啼清泪长啼血。谁共我，醉明月？
注：①茂嘉：辛弃疾族弟，时因事贬官。词闲居瓢泉之作。②鹈鴂：《离骚补注》说：“鹈鴂、杜鹃实两种”。③燕燕：《诗经·邺风》有《燕燕》诗，相传为卫庄公之妻庄姜送别卫庄公之妾戴妫而作。④向河梁：指李陵送别苏武归汉。
14．下列关于这首词的赏析，理解不正确的一项是
A．开头借三种悲鸣的鸟声起兴，形成强烈的悲戚气氛，并寄托了自己的悲痛心情。
B．以啼鸟只解春归之恨来正面衬托人间恨事的悲痛，为下句转入送别正题作了铺垫。
C．词中大量引述历史故事，用简练的语言铺叙了古代的人间种种离情别恨。
D．结尾点题，从上文中凌空驰骋的眼前景的描写迅速地归结到送别茂嘉的事。
15．请从情感内涵方面比较分析“易水萧萧西风冷，满座衣冠似雪。正壮士、悲歌未彻。”与《荆轲刺秦王》中“风萧萧兮易水寒，壮士一去兮不复还”两句的同异。
十、阅读下面这首诗，完成各题。
饯临海太守刘孝仪、蜀郡太守刘孝胜
萧纲
碣石临东海，峨嵋距西候。
两杜①昔夹河，二龙今出守。
方无夜犬惊，向息神牛斗。
凉风绕轻幕，麦雨交新溜。
念此一衔觞，怀离在惟旧。
【注】①两杜：西汉杜延寿、杜延考两兄弟，仕途顺利，分别出任河南、河内太守。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．“碣石临东海”与曹操《观沧海》中的“碣石”均为实指，是诗人到达并赋诗之地。
B．“两杜”运用典故，“二龙”运用比喻，言简意丰，表达了对二刘的赞美、期许之情。
C．“夜犬”不惊，“神牛”息斗，一切喧嚣嘈杂都已消失，表现出饯别之夜的平和静谧。
D．本诗记事，写景，抒怀，层层推进，脉络清晰，表达了诗人对两位友人的惜别之情。
15．本诗“凉风绕轻幕，麦雨交新溜”两句为后世称道，请赏析其精妙之处。
十一、阅读下面这首唐诗，完成下列小题。
和仲蒙《夜坐》
文同
宿鸟惊飞断雁号，独凭幽几静尘劳。
风鸣北户霜威重，云压南山雪意高。
少睡始知茶效力，大寒须遣酒争豪。
砚冰已合灯花老，犹对群书拥敝袍。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．诗人在大寒之夜和友人仲蒙正夜坐畅谈，听到窗外传来栖鸟惊飞、孤雁哀号的声音。
B．窗外，北风呼啸，霜气肃杀，大雪将至；屋内，诗人此时凭几而坐，一洗素日尘劳。
C．夜深之时，诗人因难眠而体会到茶的功效；大寒之夜，诗人想饮酒驱散浓重的寒意。
D．本诗前两联侧重描写环境，后两联侧重抒发感受，前后内容紧密关联，脉络清晰。
15．请结合全诗，简要分析诗人的形象特点。
十二、阅读下而这首唐诗完成各题。
骢马
万楚
金路青骢白玉鞍，长鞭紫陌野游盘。
朝驱东道尘恒灭，暮到河源日未阑。
汗血每随边地苦，蹄伤不惮陇阴寒。
君能一饮长城窟①，为尽天山行路难。
注释：①长城窟：相传长城有泉窟，可以饮马。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的项是
A．诗歌开篇即于读者眼前展现出一匹形貌引人注目、气度不凡的良马。
B．颔联以夸张的手法表现骢马被主人驱驰，需日行千里的艰辛与无奈。
C．诗歌从马的外在风神写到内在精神，形象生动地表现出驰马的神骏。
D．全诗格调高亢，豪放壮阔，体现了盛唐奋发昂扬、热情奔放的诗风。
15．诗歌尾联“能”、“尽”二字如何表达作者的情感?请简要分析。
十三、阅读下面这首唐诗，完成小题。
闲望吴融①
三点五点映山雨，一枝两枝临水花。
蛱蝶狂飞掠芳草，鸳鸯稳睡翅暖沙。
闲下新居成别业②，江南旧隐是谁家。
东迁西去俱无计，却羡暝归林上鸦。
【注】①吴融：浙江绍兴人，此诗作于诗人求仕长安时期。②别业：相对于本宅而言，亦称别墅，别馆。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．“三点五点”、“一枝两枝”，语言清丽典雅，朗朗上口，颇具音律复叠之美。
B．颔联动静结合，以“狂飞”写峡蝶之爱芳草；又用“稳睡”言鸳鸯之适意。
C．前四句总写闲望所见，四组画面融为一体，共同构成一幅工细优美的图景。
D．本诗前半描写场景，后半感事抒怀，结构和范仲淹《渔家傲》有相似之处。
15．全诗感情丰富，请结合相关诗句简要分析。
十四、阅读下面这首宋词，完成下面小题。
贺新郎·吴江①
蒋捷
浪涌孤亭起，是当年，蓬莱顶上，海风飘坠。帝遣江神长守护，八柱蛟龙缠尾。斗吐出、寒烟寒雨。昨夜鲸翻坤轴动，卷雕翚②，掷向虚空里。但留得，绛虹住。
五湖有客扁舟舣，怕群仙，重游到此，翠旌难驻。手拍阑干呼白鹭，为我殷勤寄语；奈鹭也，惊飞沙渚。星月一天云万壑，览茫茫、宇宙之何处？鼓双楫，浩歌去。
【注】①这首词作于宋亡以后，作者漂泊东南时期。②雕翚：指亭上雕饰的飞檐。翚，雉鸟名。
14．下列对这首词的赏析，不正确的一项是）
A．起句突兀奇谲，尽显垂虹亭气势，继以神话传说来突出亭子来历非凡。
B．上片以巨鲸翻动地轴，垂虹亭被毁来象征国家因外敌人侵动荡而灭亡。
C．词是借呼白鹭为群仙报信白鹭却被惊飞，表现垂虹亭奇异的美丽景象。
D．上片写垂虹亭景观，下片抒写吴江之行的观感，语言凝炼，意境奇幻。
15．词中抒写了诗人怎样的思想情感？请简要分析。
十五、阅读下面这首宋诗，完成各题。
北风
刘子梁
顾起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。
淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来。
紫色蛙声真倔强，翠华龙哀暂徘徊。
庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜。
【注】①紫色蛙声，代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。②衮（gun）：古代君王等的礼服。③遗策：失误，失策。④草菜：指布衣，平民。这里指诗人。
14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是
A．首联用飞雁、平沙、晚角、北风等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。
B．颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。
C．颈联“紫色蛙声“与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。D．前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情：全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。15．尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。
高中语文培优补差个人工作计划
高中语文培优补差个人工作计划【篇一】 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介
绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是鲁教版五年级语文上册。教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写话至少能写得出，可先布置他们摘抄。训练差生的口头表达能力，课堂上创造情境，让差生尝试说、敢于说、进而争取善于说。力争使他们的语文能力得到提升。 【篇二】 一学期以来,在学校领导、年级组老师们的关心和支持下,我在培优补差工作过程中,能根据实际情况,有步骤、有措施地落实培优补差的内容,使学生能较好的得到发展。 通过内化教育,学生的学习动机,学习积极性大大地被调动起来,不管是优等生或是学困生,现都能明确自己的学习目的,不是为别人,而是为自己;学习风气较以前有明显的变化,以前是“要我学”,现在是“我要学”。通过不断的加强训练,老师帮助学生获取一个个小成功,学生的自信心,意志力得到很大的提高。 现将一学期来的工作总结如下: 1、教学观念的积极转化,家长的热心配合。在工作过程中,教师的观念能积极转化,由以前看分数,注重优生的辅导,对学困生耐心不足,恨铁不成钢,急功近利的心态转变为能正确看待每一个学生,以培养学生素质的提高为自己工作的
2019届高三语文好教育精准培优专练九：古代诗歌鉴赏(诗歌鉴赏)(解析版)
2019届高三语文好教育精准培优专练九：古代诗歌鉴赏（诗歌鉴赏）（解析版） 一、培优典例分析 （一）鉴赏诗歌形象 典例1.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 感旧 陆游 当年书剑揖三公，谈舌如云气吐虹。 十丈战尘孤壮志，一簪华发醉秋风。 梦回松漠榆关外，身老桑村麦野中。 奇士[注]久埋巴峡骨，灯前慷慨与谁同？ 【注】奇士：指陆游在巴蜀结识的好友独孤策，此时已故去十年。 作品中的诗人有哪些形象特征？请结合诗句简要赏析。 【参考答案】①壮志难酬。诗人年轻时豪迈洒脱，如今仍渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”中老去；②迟暮悲伤。颔联以“一簪华发醉秋风”描写白发萧疏的垂垂老态，写出了人生暮年的悲苦之情；③孤独寂寞。尾联直接抒发对故去的友人强烈的思念，表达了苦无知音的寂寞心境。 【解析】本诗首联写自己年轻时仗剑远游，揖三公，平交王侯，极具口辩之才。自己年轻气盛，很有游士的风貌，其中“揖”字生动描摹动作，写出了诗人年轻时积极主动拜谒三公的形象。颔联中当年战场上英勇杀敌的情景和现在无奈地在秋风中看着自己两鬓白发的情景形成鲜明对比。颈联写自己在梦中回到昔年纵横驰骋的边塞，借梦寄情，表达了对戎马生涯和英勇杀敌的深情怀念。尾联写自己的好友已经故去很多年，灯前已经没有那个慷慨激昂的挚友了。运用反问的手法，表达了内心强烈的感情，同时也让读者感知到慷慨豪迈、卓尔不群的故友形象。全诗紧扣诗题“感旧”表达了自己渴望建功报国，却无奈在“桑村麦野中”老去的壮志难酬和人生易老、青春不再的感慨，以及怀念老友的孤苦无依之情。 （二）鉴赏诗歌语言 典例2.阅读下面这首诗，完成后面的题目。
送邹明府①游灵武② 贾岛 曾宰西畿县，三年马不肥。 债多平剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。 灵州听晓角，客馆未开扉。 【注】①明府：对县令的尊称。②灵武：即灵州（治所在今宁夏灵武县）。 贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二字作简要赏析。 【参考答案】①“藏”字，使用拟人手法，描绘人行之迹很快便被大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏”字，已包含大雪纷飞、道路难辨、行人稀少等多重意蕴。②“透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染力。 【解析】首联说，邹明府曾经在西畿县就任三年，勤于政务，衣食节俭，以至于马都没有长肥膘，更说明人没有贪污腐败，非常清廉。颔联是说，为偿还所欠之债，只好把佩剑卖了。这一联是为了说明他为官清廉，两袖清风。所以任满以后，没有搜刮民脂民膏，随之而归的仅有一车诗书。这说明了他清廉克己的志向。颈联说，如今他冒着边关风雪远游朔方，这一路狂风暴雪，路上都看不到他的踪迹，说明了其游历路途的艰险；大风吹来，衣服挡不住寒意，说明他衣衫简朴至于贫寒。尾联是说，他到了灵州，早上能听得到报晓的号角声，客房根本没有开过，说明基本也没有什么人来往。这也是为了说明他深居简出，向往宁静，清远脱俗。 （三）鉴赏诗歌表达技巧 典例3.阅读下面这首诗，完成后面的题目。 题徐昭玉案山房 兰茂 美人高隐乐从容，宅近滇南第一峰。 喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙。 长镵破雪寻黄独，曲几看山荫碧松。 此趣料应识者寡，抱琴何日逐游踪。 请简要赏析“喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙”的艺术效果。 【参考答案】“喧枕泉声常似雨，傍檐云气或如龙”两句通过拟声绘形的形象比喻，渲染了
高考语文诗歌鉴赏(大题培优 易错 难题)及答案解析
一、高中诗歌鉴赏试题 1．阅读下面这两首诗完成各题。 舟过安仁 宋·杨万里 一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。 怪生①无雨都张伞，不是遮头是使风②。 夜宿徐公店 宋·杨万里 篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。 儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。 【注释】①怪生:怪不得。②使风；本诗中指用伞当帆，促使渔船向前行驶。 （1）下列对两首诗的赏析，不正确的一项是（） A. 《舟》诗是诗人乘舟路过安仁时被一艘小船上孩子们的行为触动有感而作。《夜》诗的题目表明了诗歌内容为诗人在徐公店住宿时所看到的景象。 B. 《舟》诗中两个小孩虽坐在船上，却没有划船撑船，用的竹竿船桨都收放起来了，令人感到奇怪。《夜》诗描写了初春时节乡村里盎然的春意和天真可爱的儿童。 C. 《舟》诗中的后两句形象准确地写出了诗人明了真相后的恍然，读完全诗，我们仿佛可以感知到诗人的豁然开朗和哑然失笑。 D. 两首诗语言浅白，形象鲜明，作者描绘不同的生活场景，表现出了同样高超的艺术构思。 （2）杨万里诗中对儿童稚态的描摹，往往能够起到点活全诗的作用。请结合两首诗的内容对此加以分析。 【答案】（1）B （2）《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。“收篙停棹”，“无雨都张伞”，目的不是遮头，而是促使渔船向前行驶。对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐、童真稚气赞赏有加。《夜宿徐公店》先写田园风光，再描绘儿童扑蝶图。“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻画得惟妙惟肖。“无处寻”写出了面对一片金黄菜花搔首踟蹰、不知所措的儿童形象，引发人想象。两首诗对儿童稚态的描摹都很生动有趣，既表明了对儿童的喜爱之情，又可看出诗人的童心不泯。 【解析】【分析】（1）B项分析不当。令人感到奇怪的是“无语都张伞”；“树头花落未成阴”，花瓣从枝头纷纷飘落，嫩叶还未长出。由此可知，《夜》诗描写的是暮春农村的景色。选项说“初春时节”是错误的。故选B。 （2）杨万里写田园诗，非常善于利用儿童稚态，起到点化诗境的效果。《舟过安仁》是直接把目光聚焦到儿童身上，全诗都是写儿童的稚气行为。他为小童子的聪明，也为他们的童真和稚气，于是欣然提笔，记录下这充满童趣的一幕，对两个小童子玩耍中透出的聪明伶俐赞赏有加。《夜宿徐公店》主要描写乡村田园风光，描绘了一幅春意盎然的儿童扑蝶图，“急走”“追”这两个动词十分形象贴切，将儿童天真活泼、好奇好胜的神态和心理刻
培优补差具体措施
培优补差具体措施 一、学生情况分析 根据学生的学习情况及知识技能掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真，当堂作业能按时按量完成，质量较好，并且担任班干部能起到较好的模范带头作用，但也有少部分学生，基础知识薄弱，任务有时不能及时完成，因此除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差生得到最大进步，具体从以下几方面做起： 一、思想方面的培优补差。 1、做好学生的思想工作，经常和学生谈心，关心他们，关爱他们，让学生觉得老师是重视他们的，激发他们学习的积极性。了解学生们的学习态度、学习习惯、学习方法等。从而根据学生的思想心态进行相应的辅导。 2、定期与学生家长、班主任沟通，进一步了解学生的家庭、生活、思想、课堂等各方面的情况。 二、有效培优补差措施。 利用课余时间和上课时间，对各种情况的同学进行辅导、提高，“因材施教、对症下药”，根据学生的素质采取相应的方法辅导。具体方法如下：
1、课上差生板演，中等生订正，优等生解决难题。 2、安排座位时坚持“好差同桌”结为学习对子。即“一帮一”请优生介绍学习经验，差生加以学习。 3、课堂练习分成三个层次：第一层“必做题”—基础题，第二层：“选做题”—中等题，第三层“思考题” --拓广题。满足不同层次学生的需要。 4、课堂上创造机会，用优生学习思维、方法来影响差生。 5、对差生实施多做多练措施。优生适当增加题目难度，并安排课外作品阅读，不断提高做题和写作能力。 6、采用激励机制，对差生的每一点进步都给予肯定，并鼓励其继续进取，在优生中树立榜样，给机会表现，调动他们的学习积极性和成功感。 7、充分了解差生现行学习方法，给予正确引导，朝正确方向发展，保证差生改善目前学习差的状况，提高学习成绩。 8、重视中等成绩学生，保持其成绩稳定和提高。 9、培优补差过程必须优化备课，功在课前，效在课上，成果巩固在课后培优。培优补差尽可能“耗费最少的必要时间和必要精力”。备好学生、备好教材、备好练习，才能上好课，才能保证培优补差的效果。重点放在阅读上，阅读习题设计要有梯度，紧扣重点、难点、疑点和热点，面向大多数学生，启发学生思维，讲评要增加围绕重点，
安徽省示范高中培优联盟2020年秋季高二联赛试题 语文 PDF版答案
安徽省示范高中培优联盟2020秋季联赛（高二） 语文卷参考答案 12345710111214171819 A C D A C B C D C B B C B 1.A（B项“最重要功能”曲解文意，原文是“一个重要功能”；C项因果倒置；D项说法绝 对，原文是“评估、识别优劣，是一个文艺批评家的最根本素质和起码的专业精神”） 2.C（“依次从三个角度剖析了……”，混淆是非，第六段应是对第五段段末“……对作品进行严谨细致的分析”的进一步阐释和补充。） 3.D（“批评家们”指代错误，原文是“玩弄概念游戏的批评家”） 4.A（以偏概全，“长江流域”错，原文是“长江中下游”） 5.C（混淆是非，“成功经验”错，原文是“每年短暂的休渔时间，可谓杯水车薪……”） 6.①党中央作出的重大决策，是扭转长江生态环境恶化趋势的关键之举；②修复长江的生态环境，让长江鱼类种群和生物多样性基因库休养生息；③解决长江流域近30万捕捞渔民“下水无鱼、上岸无地”生计困境；④破解“生态脆弱与贫困互为因果”难题，打破恶性循环，科学开发利用，实现可持续发展，永葆长江生机活力。 【解析】本题重点考查学生筛选、分析、整合信息的能力，要求学生应紧扣材料作答，每点2分，意思对即可酌情给分，答出三点即可给满分。 7.B（“意在揭示农村的愚昧和落后”理解错误，应是强调农村工作要得到人们认可的难度，暗示小说的主旨。） 8.态度：不悦或不高兴（“皱眉”“不晓事”，香火刚升上就拍门）——不喜欢（“在菩萨面前逞能”）——生气（“老人一个个拍了屁股走人”，“四姑婆的脸，拉成了扁豆”）——认可（“借梯子下台说，那倒是。”） 效果：①较为自由的展现事件过程、人物心理，以及不同地点发生的事情；②拉开了叙述者与故事之间的距离，更具客观性。 【解析】本题考查小说情节的梳理概括和叙述人称表达效果分析的能力。态度变化每点1分，须有简要阐释；效果每点1分。意思对也可酌情给分。 9.①从情节发展看，“认证”是行文的线索，小说讲述了村主任陈六去四姑婆家说服黑王寨老人去乡里农保大厅进行医保和农保两证合一“认证”的故事；②从形象塑造看，“认证”喻示了农村基层工作者与农民间的相互关系，有利于刻画陈六工作细致灵活、勤恳执着的形象特点。③从主题表达看，“认证”是农村基层工作者工作方式的象征，只有把工作落到实处，才能赢得人们的认可。 【解析】本题考查分析作品意蕴的能力。解答此题，首先要根据题干要求，挖掘标题的寓意，然后简要回答其对表现人物与主题的作用。（每点2分，学生如果从其他角度答题，意思
高二语文培优之诗歌阅读(三)
人教版高二语文选修教材强化提高训练精讲精练系列之诗歌阅读（三） 一、阅读下面这首宋诗，完成各题。 北风 刘子梁 顾起平沙晚角哀，北风回首恨难裁。 淮山已隔胡尘断，汴水犹穿故范来。 紫色蛙声真倔强，翠华龙哀暂徘徊。 庙堂此日无遗策，可是忧时独草菜。 【注】①紫色蛙声，代指金人于靖康二年所立的张邦昌和建炎四年所立的刘豫两个傀儡皇帝。②衮 （gun）：古代君王等的礼服。③遗策：失误，失策。④草菜：指布衣，平民。这里指诗人。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首联用飞雁、平沙、晚角、北风等意象营造了悲凉的意境，“恨”字领起全篇。 B．颔联说淮河一带山地已经阻断金兵战尘，局势暂且和平稳定，流露出欣喜之情。 C．颈联“紫色蛙声“与“翠华龙衮”构成对比，字里行间反映出诗人对时局的态度。 D．前两联写景，景中融情；后两联叙事、议论、抒情：全诗语言浑厚沉郁，感慨良深。 15．尾联是什么意思？表达了诗人怎样的感情？请简要分析。 二、阅读下面这首唐诗，完成各题。 晚次鄂州 卢纶 云开远见汉阳城，犹是孤帆一日程。 估客昼眠知浪静，舟人夜语觉潮生。 三湘衰鬓逢秋色，万里归心对月明。 旧业已随征战尽，更堪江上鼓鼙注声。 【注】鼓鼙：军用大鼓和小鼓，后也指战事。 14．下列对这首诗的赏析，不正确的一项是 A．首联“云开”一词可见心情的喜悦，“犹是"则透露出感情的骤落。用笔富于变化。 B．颔联“浪静”“潮生”一静一动，以动衬静，在对比中显示出诗人内心的平和宁静。 C．颈联一个“逢"字，将诗人的万端愁情与秋色的万般凄凉联系起来，二者妙合无垠。 D．此诗写了诗人“晚次鄂州”的心情、景况、联想及感慨，自然而含蓄，平易而真挚。 15．这首诗在主旨表达上是怎样做到以小见大的?请结合全诗简要分析。
高考语文二轮 诗歌鉴赏 专项培优易错试卷附答案
一、高中诗歌鉴赏试题 1．阅读下面这首诗歌，完成下列小题。 杂诗（其四） 曹植 南国有佳人，容华若桃李。 朝游江北岸，夕宿潇湘沚。 时俗薄朱颜，谁为发皓齿？ 俯仰岁将暮，荣耀难久恃。 （1）下列对本诗的赏析，不正确的一项是（） A. 从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统，这首诗明显地学习屈赋。 B. 开篇诗人就给我们描绘出一幅佳人图，这“佳人”生于“南国”，艳若桃花，光彩照人。 C. “时俗薄朱颜”二句，指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜赞美她。 D. 这首诗简练峭直，语短情长，含蕴丰富，意境深邃，风格质朴刚健，有一种爽朗自然之美。 （2）这首诗是曹植后期所作，请结合全诗分析诗人表达了怎样的情感？ 【答案】（1）C （2）①佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；②“时俗”二句，说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？比喻自己不被重用，表达怀才不遇之愤；③“俯仰”二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹。 【解析】【分析】（1）C项，“指世人并不喜欢这朱颜的美人，没有人愿意对她展露笑颜赞美她”错，时俗薄朱颜，谁为发皓齿？意思是当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？此句是说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，而不是“没有人愿意对她展露笑颜赞美她”。故选C。 （2）“南国有佳人，容华若桃李”，在我国古典文学作品中，从屈原的辞赋开始，就形成了以美人香草比喻贤能之士的传统。曹植这首诗，在构思和写法上明显地学习屈赋。这首诗以佳人自比：佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己才能的杰出。“时俗薄朱颜，谁为发皓齿？”，“时俗”二句，说佳人的美貌和歌唱才能都不为时人所赏识，比喻自己怀才不遇。“俯仰岁将暮，荣耀难久恃” 转瞬间，岁月消逝，可是青春的美貌是难以永远存在的。“俯仰”二句，说时光流驶，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹。 故答案为：⑴C； ⑵①佳人的容貌艳若桃李之花，比喻自己杰出的才能，表达自得之情；②“时俗”二句，说当世的风气轻视美丽的容颜，贝齿轻启的微笑为谁而发呢？比喻自己不被重用，表达怀才不遇之愤；③“俯仰”二句，说时光流逝，佳人的容华难以久恃，寄寓了自己盛年时无法施展抱负的深沉慨叹。 【点评】⑴该题考查学生对诗歌内容的理解和分析能力。该题型做题前要整体感知读懂诗
中学培优补差实施方案
**中学培优补差实施方案 一、指导思想： 为了落实上级文件精神，正视我校学生的个体差异，根据每个学生的实际情况有针对性的进行教育，让所有的学生都得到发展，特制定了培优补差工作方案。 二、工作思路： 学校加强对培优补差工作的全程监督与管理，建立相应的规章制度，重视对培优补差工作的调查研究，全面了解各教研组培优补差工作情况，关注教师培优补差工作的实效性。 (一) 建立规章制度，加强过程管理 1、建立档案，积累资料。由教导处负责，由年级组长牵头，各年级分学科对各班的优秀生及学困生进行梳理，整理资料，建立档案。 2、制定计划，明确任务。 a. 教研组制订学期培优补差工作计划。各教研组在学期初需认真制订培优补差工作计划，做到：定培训时间，定培训教师，定培训内容，定培训目标，定培训措施，交教导处审定并操作。 b. 备课组制定兴趣班培优补差授课计划。各备课组长在学期初需制定兴趣班培优补差授课计划，交教导处审定，辅导教师于每周六兴趣班对两类学生进行辅导。每次辅导要有辅导记录，期末交教导处存查。
c. 任课教师制订学科培优补差计划。任课教师在学期初要制订本学科的培优补差工作计划，学校鼓励各任课教师加强对两类学生的个别辅导，缩短学生间的个体差异。 3. 关注过程，保证实效。为了搞好培优补差工作，两处要关注培优补差工作的进展情况，重视检查与积累，认真开展调查研究，及时表彰培优补差先进个人，推动教学质量稳步向前发展。 (二) 培优工作具体措施 1、举办学科竞赛，营建竞争氛围。学校要把对优秀生的辅导与学科竞赛结合起来，积极举办学科竞赛活动，为优秀生营建一个你追我赶的学习氛围。 2、提倡学习交流，重视经验推广。各年级组每学期举办一次优秀生学习经验推广会，优秀生向全年级学生交流学习经验和心得，共同促进，共同提高。 3、开放各类场馆，创设成才环境。学校有计划有安排的将阅览室、实验室、电脑房、乒乓室、篮球场等向学科兴趣小组的学生及特长生开放，鼓励学生博览群书、热爱运动、开展实验研究，创设有利于学科特长生才能发展的环境与条件。 4、引用典型示范，激发学生进取。利用晨会（或班会），积极向学生介绍古今中外的名人名家成功故事，引导优秀生向古今中外的名人名家学习，保护好他们的好奇心，激发他们的求知欲。 5、九年级前180名的学生，双休日进行补课。 （三）补差工作具体措施
高二语文试卷
高二语文试卷 一、基础知识：（3分×6=18分） 1、下列词语中加点字注音全部正确的一项是（） A.炮．烙páo 呜咽．yàn 誊．写téng 打烊．yàng B.祈．祷qí拗．开ǎo瘐．毙yǔ偏裨．bì C.新正．zhēng 城垣．yuán 谄．笑chǎn掎．角jǐ D.敕．造chì监．生jiān攒．聚cuán 放诞．dàn 2、下列词语中没有错别字的一项是（） A.寒暄撮合陶冶蘖根祸胎 B.脸颊踌躇惆怅面面相觑 C.搭讪形骸诟骂轻手摄脚 D.炫耀陪偿垓心热不可当 3、依次填入下面句子横线处恰当的一组词语是（） ①为了避免我们的谈话被人误解______闹出什么乱子来，我得把我们谈话的内容报告 校长。 ②为了使孩子更好地成长，家长与老师应经常________情况。 ③华老栓擦着火柴，点上油灯，屋子里便________了青白的光。 A.以至沟通弥满 B.以致勾通弥漫 C.以至勾通弥漫 D.以致沟通弥满 4、下列各句中加点词语使用有误的一项是（） A.他的精神现在只在一个包上，仿佛抱着一个十世单传的婴儿，别的事情都已置之度 ．．．外．了。 B.这种车，巴黎只有夜间才看得见；白天，它们好像自惭形秽 ．．．．，不出来。 C.本区的教士来给他做临终法事的时候，十字架、烛台和银镶的圣水壶一出现，似乎 已经死去几小时的眼睛立刻复活了，熟视无睹 ．．．．地瞧着那些法器，他的肉瘤也最后的动了一动。
D.陈奂生看着那冷若冰霜 ．．．．的脸，知道自己说错了话，得罪了人，哪里还敢再开口，只得抖着手伸进袋里去摸钞票。 5、下列句子没有语病，表意明确的一项是（） A.为了杜绝这类错误不再发生，公司采取了几项有力的措施。 B.正确与否是衡量作品优劣的一个重要标准。 C.经过组织的培养教育，在同志们的帮助下，支部吸收他为预备党员。 D.小王不但会唱歌，而且小李也会唱歌。 6、排序填空正确的一项是（） 她__________，____________，__________，陶醉在妇女们所认为最美满最甜蜜的胜利里。（1）陶醉于成功的光荣 （2）陶醉于自己的美貌胜过一切女宾 （3）陶醉在人们对她的赞美和羡妒所形成的幸福的云雾里 A.（1）（2）（3） B.（3）（2）（1） C.（3）（1）（2） D.（2）（1）（3） 二、文言文阅读：（18分） 阅读下面文言文，完成下面各题。 孙谦，字长逊，东莞莒人也。年十七为左军行参军，以治干称。父忧去职，客居历阳，躬耕以养弟姊，乡里称其敦睦。出为句容令，清慎强记，县人号为神明。秦始初，事建安王休仁，休仁以为司徒参军，言之明帝，擢为明威将军、巴东建平二郡太守。郡居三峡，恒以威力镇之。谦将述职，敕募千人自随。谦曰：“蛮夷不宾，盖待之失节耳，何烦兵役，以为国费。”固辞不受。至郡，布恩惠之化，蛮獠怀之，竞饷金宝，谦慰谕而遣，一无所纳。及掠得生口，皆放还家。俸秩出吏民者，悉原除之。郡境翕然，威信大著。视事三年，征还为抚军中兵参军。 齐初，为宁朔将军、钱塘令，治烦以简，狱无系囚。及去官，百姓以谦在职不受饷遗，追载缣帛以送之，谦却不受。每去官，辄无私宅，常借官空车厩居焉。天监六年，出为辅国将军、零陵太守，已衰老，犹强力为政，吏民安之。先是，郡多虎暴，谦至绝迹。及去官之夜，虎即害居民。谦为郡县，常勤劝课农桑，务尽地利，收入常多于邻境。谦自少及老，历二县五郡，所在廉洁。居身俭素，床施蘧篨屏风，冬则布被莞席。夏日无帱帐，而夜卧未尝有蚊蚋，人多异焉。年逾九十，强壮如五十者，每朝会，辄先众到公门。力于仁
高考语文备考之诗歌鉴赏压轴突破训练∶培优篇附答案解析
一、高中诗歌鉴赏试题 1．（2019?天津）阅读下面这首诗，按要求作答。 通泉驿南去通泉县十五里山水作① （唐）杜甫 溪行衣自湿，亭午气始散。冬温蚊蚋在，人远凫鸭乱。登顿生曾阴，欹倾出高岸。驿楼衰柳侧，县郭轻烟畔。一川何绮丽，尽目穷壮观。山色远寂寞，江光夕滋漫。伤时愧孔父 ②，去国同王粲③。我生苦飘零，所历有嗟叹。 【注】①此诗作于公元762年通泉县在今四川境内。②孔父即孔子。③王粲，东汉末年诗人，曾为躲避战乱离开长安，往荆州依附刘表。 （1）下列对这首诗的理解和赏析，不恰当的一项是（） A. “溪行衣自湿”一句侧面描写路上雾气之浓重，“亭午气始散”表明雾气持续时间很长，直到正午才散。 B. 诗人冬季出行，蚊蚋在飞舞，岸边的野鸭被诗人的到来惊扰，乱入河中。一路行来，层云密布，山路崎岖。 C. 在观览通泉山水的途中，随着时间的推移和空间的转换，诗人所见景色呈现不同面貌，情感也产生了变化。 D. 诗人借用孔子、王粲的典故寄托深沉情感，运用“登顿”“绮丽”等词使诗歌音韵铿锵，全诗体现了“沉郁顿挫”的风格。 （2）“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面？ （3）请指出全诗表达了诗人哪些情感。 【答案】（1）B （2）描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。 （3）观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。【解析】【分析】（1）本题B项，“岸边的野鸭被诗人的到来搅扰，乱入河中”错，据诗句“人远凫鸭乱”，可知是人已经走远，野鸭才乱入河中，写出环境的幽僻。故选B。 （2）本题问“山色远寂寞，江光夕滋漫”描绘了一幅怎样的画面。“山色远寂寞”描绘夕阳照射之下，远远望去，群山苍茫，笼罩着夕阳的余晖，给人寂寞空旷之感；“江光夕滋漫”写满溢的江水在夕阳余晖中闪耀着特有的光泽；整个画面境界阔大壮美，而又给人寂寥孤独之感。 （3）由“一川何绮丽，尽目穷壮观”，描写通泉山水的壮丽美好，表达了诗人观览通泉山水的愉悦；“伤时愧孔父”诗人借孔子叹凤、泣麟的典故，表达自己“伤时”之痛，即生不逢时的苦闷；“我生苦飘零”则表达了飘零他乡的哀痛；“所历有嗟叹”直抒身世之慨，“去国同王粲”是借王粲在国家动乱之时无奈依附刘表的典故，表达对国家命运的忧虑。 故答案为：⑴B； ⑵描绘了一幅山色苍茫，空旷远寂，夕照增辉，江水满溢的寥席壮美的画面。 ⑶观览通泉山水的愉悦，生不逢时的苦闷，飘零他乡的哀痛，对国家命运的忧虑。 【点评】（1）本题属于综合考查题，考查学生对诗句的理解能力，同时考查对诗句内容、技巧以及情感的把握能力，采用了客观选择题的形式。解答此类题目，首先要审题，即明
高中语文培优补差个人工作计划(新版)
高中语文培优补差个人工作计 划(新版) Through the work plan, you can make a plan for future work and work out a detailed plan; the work plan function greatly improves work efficiency. ( 工作计划) 部门：_______________________ 姓名：_______________________ 日期：_______________________ 本文档文字可以自由修改
高中语文培优补差个人工作计划(新版)导语：通过工作计划，可以对未来工作进行一个规划，制定出详细计划；这样能让工作更有条理性，还能对工作进行全局的管理，可以更好的应对工作中遇到的问题，工作计划功能对提升工作效率有很大提升。 【篇一】 一、指导思想 提高优生的自主和自觉学习能力，进一步巩固并提高中等生的学习成绩，帮助差生取得适当进步，让差生在教师的辅导和优生的帮助下，逐步提高学习成绩，并培养较好的学习习惯，形成语文基本能力。根据本班的实际情况，开展培优补差工作。辅导工作要落到实处，发掘并培养一批语文尖子，发掘他们的潜能，从培养语文能力入手，训练良好的学习习惯，从而形成较扎实的基础和阅读写话能力，提高整个班级的语文素养和语文成绩。 二、学生情况分析 从上学期的学习情况及知识技能掌握情况看，一部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课认真听讲，各种作业能按时按
量完成，且质量较好，能起到较好的模范带头作用，但活学活用和迁移能力较差，学生知识面比较窄，做题时灵活性不够。另有较大一部分学生，基础知识薄弱，学习态度欠端正，书写较潦草，作业不能及时完成，甚至是不完成。因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，我准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优辅差的方式使优秀学生得到更好的发展，差等生得到较大进步。 三、辅导内容 培优主要是继续提高学生的阅读能力和写话能力。包括朗读、背诵、口语交际、写话、课外阅读、作文等方面。介绍或推荐适量课外阅读，让优生扩大阅读面，摄取更多课外知识，尤其是散文化倾向方面，多给他们一定的指导，以期在写作中能灵活运用，提高写话水平，定时安排一定难度的练习任务要求他们完成，全面提高语文能力。 辅差的内容是鲁教版五年级语文上册。教会学生敢于做题，会做题，从最基础的开始，安排比较基础的内容让他们掌握，写
江西省上饶中学2020学年高二语文上学期期中试题(零班、培优班)
江西省上饶中学2020学年高二语文上学期期中试题（零班、培优班） 考试时间：150分钟分值：150分 一、现代文阅读（36分） （一）论述类文本阅读（本题共3小题，9分） 阅读下面的文字，完成1～3题。 唐代外国人入华，有的在长安学习，参加科举考试，有的留在中国做官，有的回国效命。他们精通汉文，擅长吟诗，在唐期间与中国朋友赠答酬唱，赋诗咏怀。因此这些人的诗歌活动可以分为诗歌创作和唐诗传播两个方面。 当时入华学习的以新罗人和日本人最多，也以他们汉化最深，他们的诗歌创作丰富了长安诗苑。金云卿是新罗最早以宾贡身份中举的，后在唐任兖州司马。《全唐诗逸》卷中录其《秦楼仙》诗残句：“秋月夜间闻案曲，金风吹落玉箫声。”从诗题看当是在长安所作。来长安的日本人在诗歌创作方面也取得不小成就。晁衡（一作朝衡），原名阿倍仲麻吕，16岁留学长安,在唐朝历任校书、左补阙、秘书监等职，与李白、王维、储光羲等为友。其《思归》诗云：“慕义名空在，输忠孝不全。报恩无有日，归国定何年？”他一直在长安为官，这首诗作于长安无疑。空海在唐学法期间，有多首题诗和与唐僧赠答之作。如《青龙寺留别义操阇梨》：“同法同门喜遇深，空随白雾忽归岑。一生一别难再见，非梦思中数数寻。”表达了与中国同学依依惜别之情。 从印度、西域入华的僧人也有从事诗歌创作的。唐志怪小说《东阳夜怪录》刻画了一位生在碛西，来中国的善诗的胡僧智高，正是胡僧善诗在小说中的反映。正像有学者指出的那样，“唐代的印度入华诗僧和出身移民后裔的胡僧，都有人从事过诗歌创作，只是由于作品散佚，我们今天只能从散存的吉光片羽和文献记载中来追寻他们的创作情况及成因”。 丝绸之路既是商贸之路,也是文化交流之路。作为丝绸之路的起点，从长安输出的不仅有物质文明，也有精神文明。唐诗作为唐人最重要的精神文明成果，也从长安走向域外。在这个过程中，从域外入华的各色人等发挥了重要作用。白居易说元稹的诗“自六宫两都至南蛮东夷，皆写传之，每一章一句出，无胫而走，疾于珠玉。”元稹说白居易的诗受到域外的欣赏和珍重，“鸡林贾人求市颇切，自云：本国宰相以百金换一篇，其甚伪者，宰相辄能辨别之。自篇章以来未有流传如是之广者。”鸡林国，唐时朝鲜别称，即今朝鲜,其经商者至唐朝购求白居易的诗携回新罗。岑参诗“每一篇绝笔，则人人传写，虽闾里士庶，戎夷蛮貊，莫不讽诵吟习焉”。孟郊“诗随过海船”，流传到新罗和日本。白居易的诗浅切易晓，流播域外最广。 唐朝的强大和繁荣使当时的中国像一个巨大的磁石，吸引了无数域外人来到中国，而长安是外域人入唐的首选之地和最大聚集之地。外域人及其在长安的活动不仅成为唐诗的重要素材，他们的异域特征和别样风情也是激发诗人诗兴的重要媒介；活跃在长安的诗人才子是外域人喜欢交往的朋友，优美的诗歌成为外域人仰慕和学习中国文化的动因之一，他们不仅学习唐诗写作,还把唐诗作品带到中国以外的世界，为世人所共享。唐诗走向世界，成为世界文化遗产宝库的组成部分，他们功不可没。 （摘编自石云涛《唐诗中流寓和出入长安之外域人》）1.下列关于原文内容的理解和分析，正确的一项是（）（3分） A．唐代外国人入华，或参加科举，或在中国做官，或回国效命，他们都精通诗歌创作。B．唐代入华学习的以新罗人和日本人为最，故其汉化最深，其诗歌创作丰富了长安诗苑。C．日本人晁衡的《思归》一诗表达了他对家乡的思念之情，也证明了他一直在长安为官。D．外域人仰慕和学习中国文化，喜欢结交长安的诗人才子，优美的诗歌是其中的一个动因。
高考语文培优易错试卷(含解析)之诗歌鉴赏及答案
一、高中诗歌鉴赏试题 1．（2019?全国Ⅱ）阅读下面这首唐诗，完成小题。 投长沙裴侍郎 杜荀鹤 此身虽贱道长存，非谒朱门谒孔门。 只望至公将卷读①，不求朝士致书论。 垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜瑰。 男子受恩须有地，平生不受等闲思。 【注】①至公：科举时代对主考官的敬称。 （1）下列对这首诗的理解和分析，不正确的一项是（） A. 诗人表示，虽然自己的社会地位低下，但对儒家思想的信奉坚定不移。 B. “朱门”“孔门”分别代指世俗的权势与精神的归依，形成鲜明的对比。 C. 诗人希望自己能凭借真才实学通过正常渠道进身，而不愿去寻找捷径。 D. 诗人表达了自己对待恩惠的态度，不随便接受别人的恩惠，受恩必报。 （2）诗歌的颈联描写了两个具体场景，与其他各联直抒胸臆的写法不同，这样写在情感表达和结构安排方面有什么作用？ 【答案】（1）D （2）①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【解析】【分析】⑴D项“不随便接受别人的恩惠，受恩必报”分析不正确。尾联“男子受恩须有地，平生不受等闲恩。”表明了自己一般不接受平常的恩惠，接受恩惠一定要符合自己原则立场，即符合“道义”。故选D。 ⑵本题颈联“垂纶雨结渔乡思，吹木风传雁夜魂。”用典故“垂钓”来表达自己热爱田园生活的情趣，用大雁夜半乘风来归，表达渴望能收到好消息，即对取得功名的渴望。这两句从情感表达角度来看，写出了作者虽有求仕之心，但高洁耿介情怀没有改变，使读者更加直观地感受到作者的心志。从结构安排来看，首联、颔联，表达了求仕的心。尾联表达接收恩惠一定要符合自己的原则。颈联起到过渡的作用，舒缓全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。 故答案为：⑴D； ⑵①情感表达：颈联所写场景是作者孤高耿介情怀的形象化表达，可使读者更加直观地感受到作者的心志。②结构安排：舒缓诗歌全篇的节奏，使整首诗歌有委婉从容之致。【点评】⑴此题考查学生对诗歌理解鉴赏能力。这是一道综合考核诗歌的形象、语言、表达技巧和思想情感的题目，每个选项一个考点，几乎涵盖诗歌的所有内容，注意结合全诗进行分析，主要的错误是意象的含义不对，手法不准确，手法的解说和艺术效果的分析不对，语言方面主要是风格不正确，内容一般为曲解诗意，答题时注意仔细辨析。 ⑵本题考查学生把握诗歌表达技巧及其作用的能力。鉴赏诗歌表达技巧题的答题步骤：①准确地指出用了何种手法；②结合诗句，阐述为什么用这种手法；③阐述此手法有效传达了诗人怎样的感情。
高二语文《荷花淀》培优教案
江西省乐安一中高二语文《荷花淀》培优教案 一．[基础知识] （一）字词积累 淀（diàn）：浅的湖泊。 吮(shǔn)：聚拢嘴唇来吸。 撅（juē）：翘起。 藕断丝连：比喻表面上好像已断了关系，实际上仍然挂牵着。 （二）作家、作品介绍 孙犁，现代作家。原名孙树勋，其代表作有长篇小说《风云初记》、中篇小说《铁木前传》、短篇小说《荷花淀》；小说散文集《白洋淀纪事》。他的小说写景抒情熔于一炉，充满诗情画意，有“诗体小说”之称。作品语言质朴，风格清新，有浓厚的乡土气息，对当代文学产生了很大影响，其作品称为“白洋淀派”。 二．[学习指导] （一）小说语言的欣赏 本文的重点是作品的语言特点。孙犁的语言风格，清新而明净，具有浓厚的泥土气息， 却又精心而了无痕迹的进行了艺术加工，把语言的通俗与优美，简练和细腻，直率和含 蓄、清淡而浓烈，和谐的统一在一起，如行云流水，却又状物传神。 问：怎样欣赏小说的语言呢？ 答：1．注意语境的把握，只有在具体的语境中，才能有效的读取并领会小说语言的潜台词与隐含信息。 如《荷花淀》水生向妻子说明，县委决定成立地区队，“我第一个举手报了名”时，作品描写：“女人低着头说：‘你总是很积极的。’”简单的一句话，包含着丰富、细致的感情活动。“你总是……”这种口气，本来表示不满。用不满的口气说话，是为了表现女人对丈夫依恋的感情。“很积极的”，是对丈夫的称赞。用不满的口气表达了满意的心情，写出了女人复杂的思想感情活动。 再如几个青年妇女商量去看参军的丈夫时的对话，虽然大家都极力想去看丈夫，但因性格不同，表达各异，有的心直口快，有的委婉含蓄，有的故意反说。明白了这段话的语境特点，再挖掘对话的潜在内涵就容易多了。 2．注意分析能反映人物命运变化的话语。如《故乡》中，中年闰土恭敬的称“我”一声“老爷……”仅仅一个称谓，把二人之间的隔膜，闰土生活的磨难、精神的损伤、心灵的扭曲蕴涵都表现了出来。 3．注意关键词语、特殊词语的揣磨，这些词语往往负载了句面信息之外更为丰富的信息。如《断魂枪》中“他的世界已被狂风吹走了”一句，既有对个人昔日辉煌的惋惜、无奈，又寓示了中国社会正发生的变化：在新与旧的交替与冲突中，旧有的落后的东西正在被无情的抛弃。 4．注意语言的节奏、韵律、句式的选择和各种修辞手法的运用。如《荷花淀》中：“她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。“这一优美的比喻形象的营造了小说的诗意的境界。 （二）问：本文的主人公是怎样的一个形象？
语文“培优补差”教学计划
语文教学提升计划 高二语文教师：XX 一、学情分析 本学期，我继续承担高中xxx班的语文教学工作，两个班共118人，语文成绩参差不齐，优秀学生不多。从上学期的学习情况及知识掌握情况看，大部分学生学习积极性高，学习目的明确，上课较认真，能按时按量完成各科作业，但成绩提升不明显。还有不少学生学习态度不端正，基础知识薄弱，成绩亟待提高，因此本学期除在教学过程中要注重学生的个体差异外，准备在提高学生学习兴趣上下功夫，通过培优补差，固强扶弱的方式来抓两头促中间，力争使全体学生学有所得，学有所获。具体措施如下： 一、思想方面的培优补差。 做好学生的思想教育工作，经常与学生交流谈心，了解他们的所思所想，让他们懂得语文学科的重要性，明白学好语文学科对其他学科的促进和推动作用。了解他们的学习态度、学习习惯、学习方法等，从而根据学生的思想心态进行相应的辅导，激发其学习语文的兴趣。 二、具体的培优补差措施 1、优化备课内容，提高授课实效。 首先在授课内容上要明重点懂取舍，在选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》《先秦诸子选读》授课中，应选取有代表性的重点篇目进行讲解。其次，授课过程中不要只注重内容的灌输，更要重视解题方法的指导，要把鉴赏古诗文与文言文的方法、步骤、技巧教给学生，把备课与教学有机结合起来，真正达到“授人以渔”的目的。 2、重视文本阅读，提高阅读速度，增强筛选与整合信息的能力。 本学期阅读重点放在古文言文与小说阅读上，阅读习题设计要
有梯度，紧扣重点、难点，选取代表性和针对性的阅读题，每周要求学生阅读三篇短篇小说与二篇人物传记类文言文，提高他们的阅读速度，提升他们筛选与整合文本信息的能力，练不在数量而在质量，训练要有多样化。 3、加大作业检查与综合测试力度。 本学期，在布置作业方面，力争少而精，既能达到训练学生的目的，又能减轻学生负担，同时还能激发他们学习语文的兴趣。在综合测试方面，坚持每月两次综合考试制度，考试的目的是让同学们尽早熟悉高考题型，了解高考动向，提高答题速度，改善答题技巧，为现在与今后复习什么，怎么复习打下良好的基础。 4、重视作文素材积累，强化写作训练力度。 本学期，要求同学们每人准备好一本素材积累笔记本，利用阅读课与课余时段，引导与鼓励同学们认真阅读课外书籍，每周要求同学们积累两篇优秀素材小篇段，同时在班级内成立课外图书角，要求同学们每人自带一本课外读物，统一收集编码，供同学们相互交流传阅。强化大作文与小作文写作的力度，坚持每周一篇小作文，一学期六篇大作文，及时进行批改点评，同时对优秀作文进行一定的表彰奖励，调动他们的写作积极性。 5、加大背诵与默写力度。 从本学期开始，着力加大对高考规定64篇课文背诵与默写力度，每周指定一些篇目，要求学生在规定时间内识记，并利用早读时间检查默写，以求在考试默写上少失分，甚至不失分。 语文备考无捷径,培优补差可为舟。培优补差，功夫在平时，培优补差,常抓不懈,才能取得更好的成绩。
高考语文培优易错试卷(含解析)之诗歌鉴赏及答案解析
一、高中诗歌鉴赏试题 1．阅读下面这首唐诗，完成下面小题。 秋兴（其二） 杜甫 夔府①孤城落日斜，每依北斗望京华。 听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎②。 画省③香炉违伏枕④，山楼粉堞⑤隐悲笳。 请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花。 【注】①夔府：夔州。杜甫当时流寓于此。②八月槎：晋张华《博物志》记载：传说有一个住在海边的人，年年八月海水涨时见有浮槎去来，可达天河。槎，木筏。③画省：指尚书省。汉代这个衙门用胡粉涂壁，上面画有古代贤人烈女，故名。④伏枕：指生病。 ⑤山楼粉堞：指白帝城楼涂着白粉的齿状短墙。 （1）下列对这首诗的赏析，不恰当的一项是（） A. 首句紧承《秋兴》（其一）结句“白帝城高急暮砧”写起，写出了孤城落日壮阔之景。 B. 诗人思念北斗方向的长安，见出思乡之切；“每依”表明这样的遥望凝想已是常态。 C. 耳边的猿啼声声可闻，故曰“实”，盼望的归舟迟迟未有，故曰“虚”，令人悲慨。 D. 诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影，不觉百感交集，怅然若有所失。（2）这首诗将眼前的景物与心中的思念融合在一起，前人论之曰“身居夔府，心在京华”。试从诗中找两个例子加以分析，并说说这样写具有怎样的表达效果。 【答案】（1）D （2）①第一联，由眼前的“孤城落日”，联想到“北斗京华”，写出了诗人千里飘零、思念故都的情怀；第二联，“听猿实下”与“奉使虚随”对举，写出了现实情境的凄凉，回归梦想的破灭；第三联，“画省”与“山楼”对举，将往昔朝中的荣光与今日荒城的寂寥交织在一起，不胜悲慨。②这样写，虚（心中念）实（眼前景）交织，时空交错，丰富了诗歌的内容，开拓了诗歌的意境，增强了诗歌的表现力。 【解析】【分析】（1）D项，“诗人面对夔州的藤萝月色，想象京华的芦荻光影”中“想象”一说错误，从诗中来看，“请看石上藤萝月，已映洲前芦荻花”意思是“你看，山石上爬满了藤萝。月亮刚刚升起来的时候，月光是照在藤萝上的，而现在它已经照到河洲前面的芦荻花上面去了”，由“请看”“已映”“洲前”等信息可知，这最后两句写的都是眼前的景物，所以“想象京华的芦获光影，不觉百感交集，怅然若有所失”的理解有误。故选D。 （2）“夔府孤城落日斜，每依北斗望京华”，前一句写眼前之景，“孤城”“落日”营造了一种孤寂凄凉的氛围，而在这样的氛围中，诗人循着北斗遥望那使他魂牵梦萦的长安，于是后一句就联想到“京华”，表达出诗人飘零他乡思念故都的情怀；“听猿实下三声泪，奉使虚随八月槎”，前一句写眼前之景，实写诗人独坐孤城望穿孤城，望穿京华而时局变异，世事难料，心事微茫，听到凄楚的猿声不由泪落纷纷，后一句借用典故表达他八月份乘船回长安供职的心愿化为泡影，诗人由现实处境想到梦想的破灭，表现出漂泊天涯、欲归不能的无奈；“画省香炉违伏枕，山楼粉堞隐悲笳”，前一句写朝中的荣光，后一句写今日荒城的寂寥，前一句写诗人慨叹没能入京供职、违离画省香炉，只空挂了一个尚书郎的职衔，辜负