嫦娥奔月
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《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 作者：宗阳春发表时间：2004-4-29阅读次数：181 教学要求： 1、确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、会9个生字，绿线中的7个生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3、理解课文内容，能给课文分段，并归纳段落大意。 4、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容。 教学难点： 感受课文的意境美。 媒体设计： 课文录音、投影片
教学时间： 三教时 第一教时 教学要求： 初读课文，整体感知课文内容；学习生字词语。 教学重点： 指导学生读通读顺课文。 教学过程： 一、导入新课，揭示课题 同学们，你们知道每年的农历八月十五日是什么节吗?(是人们企盼团圆的中秋佳节)人们为什么把这一天定为企盼团圆的中秋佳节呢?让我们一起来读一读神话故事——嫦娥奔月。学生齐读课题。 读了这个题目，你想知道些什么? 二、初读课文 1．布置课内预习。 (l)借助拼音读准字音，读顺句子，读通课文。 (2)拼读田字格里的9个生字，想办
法记住字音、字形，画出课文中带生字的词语，查字典或联系上下文理解它们的意思。 (3)想一想：嫦娥是谁?她为什么要奔月?这个“奔”是什么意思? 2．检查自学情况。 (l)认读生字词。 奸诈贪婪宝剑时值中秋迫不及待 威逼焦急敬重翻箱倒柜洒满银辉 提示：“婪”是边音；“诈”、“值”是翘舌音。 (2)重点理解下列词语。 嫦娥奔月：嫦娥，后羿的妻子，中国神话中的月中女神。奔， 奔向。 敬重：恭敬尊重。(文中指谁敬重谁?) 奸诈贪婪：奸诈，虚伪诡诈；贪婪，贪得无厌，不知满足。(文中指谁奸诈贪婪?) 接济：在物质上援助。 威逼：用威力强迫或进逼。(文中谁威逼谁干什么?)
《嫦娥奔月》教学设计详案
《嫦娥奔月》教学设计详案 教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2.学习部分生字，理解?接济、周旋?等词语，体会叠词在表达中的作用。 3. 理解课文内容，借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学重点：通过课文中的关键词句感悟人物的特点 教学难点：感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。 教学过程： 一、课前分享：人们常说，美的力量是永恒的。?嫦娥奔月?的故事从远古一路走来，尽管一走就是数千年，可人们还是由衷地喜欢它，一辈辈地传诵着，就因为故事中蕴藏着动人的美！因为一个(动人)的传说，因为 (美丽)的嫦娥，因为英雄后羿心头的泪，便有了一轮(多情)的月：宋代苏轼在水调歌头词中写道：明月几时有，把酒问青天。不知天上宫阙，今夕是何年？我欲乘风归去，又恐琼楼玉宇，高处不胜寒。起舞弄清影，何似在人间！转朱阁，低绮户，照无眠。不应有恨，何事长向别时圆？人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
1.师：感谢xx的精彩分享，下面就请同学们打开书， 齐读课文，边读边思考课文主要写了一件什么事？ 生1：后羿射下了九个太阳，为民除害，深受百姓爱戴，逄蒙跟随大家一起拜师后羿门下学艺，也因此知道了仙药的消息，想要夺取仙药，美丽善良的嫦娥为了老百姓不受害，吃了长生不老药飞天成仙的故事。 师：回答得很完整，哪位同学能用更简洁的语言概括一下呢？ 生2：课文主要讲了美丽善良的嫦娥为了免于百姓受害,吃了长生不老药升天奔月的事.赞扬了嫦娥心地善良、舍己为人的高尚品质. 师：好，请坐，通过刚才的课文朗读，我们都知道课文出现了三个主要人物，分别是：嫦娥后羿逄蒙，下面同学们就以小组合作的方式来讨论一下这三个人物都分别给你留下了什么样的印象？并由此引发了你哪些思考与联想？ 二、小组合作 师：哪位小组的同学愿意来说一说呢？ 1小组汇报： 生：我想来说说后羿，后羿是一个力大无比，一心为老百姓解决苦难的英雄，我想用三个词语来点评他，力大无穷、机智神勇情深意重师：你能给大家说说课文哪几句话体现了后羿的力大神勇为民造福
《嫦娥奔月》
《嫦娥奔月》 教学目标： 1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。 2、了解AABB和ABAB的叠词的特点，积累这两类词语。 3、学会5个生字，掌握多音字“济”，理解“接济、周旋”等词语。积累课文中“飘飘悠悠”等词语。 4、学会抓住神话故事的主要情节，按照故事发展顺序复述故事。 5、借助课文具体的语言材料，感受课文的意境美，学习嫦娥心地善良、为民造福的品质。教学重点： 有感情地朗读课文，感悟课文内容，能复述课文。 教学难点： 感受课文的意境美，人物的心灵美。 教学准备：相关课件 课时安排：2课时 第一课时 教学目标： 1、能正确、流利地朗读课文。 2、会读、会写生字词，掌握多音字“济”，理解由生字组成的词语。 3、初步感知课文，弄清文章层次，了解故事大意，通过对故事情节的反复朗读，大体把握故事主人公的性格特点，重点了解后羿的性格特点。 教学过程： 一、由“月”入题，构建学生兴趣阅读的平台。 1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？ A、小时不识月，呼作白玉盘 B、举头望明月，低头思故乡 C、海上升明月，天涯共此时 D、露从今夜白，月是故乡明 E、明月几时有，把酒问青天 …… 2、提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋节、关于月亮，关于中秋节，有许多美妙动人的传说，如——（课件）今天，咱们就来学习其中的一个——《嫦
娥奔月》，今天这节课，就让我们在仔细阅读中去感受，去品味，去想象，走进嫦娥的内心，记住嫦娥的故事。 二、多媒体出示自学指导：（达成目标1、2） 1.把课文读1遍，做到正确流利。没达到要求再读1遍。 2.看生字表，很快地说出本课中的由生字组成的词语，用“济”的不同读音组词。 3.在习字册上把书后第三题中的词语抄写一遍，边抄边记，准备默写。 4.读一读书后第三题等词所在的句子，想想它们的意思。 5．完成《补充习题》1 （一）学生读自学指导，了解自学内容。 （二）学生自学，教师巡视，了解学生学习情况。 （三）教师指导： 1.朗读：选取2-4名困难学生分段读课文，出现错误，教师指导，请困难学生再读错误处，全班学生齐读错误处。 2.默写： 内容为书后第三题，特别关注2名学生的默写，一名为学困生，一名为中等生。默写完，互相批改，了解并指出错误。 3.理解词语： 学生先交流自己理解的词语，正确的教师加以肯定；错误的教师加以引导，或告诉学生，或联系课文让学生再体会。 三、把握文章主旋律，顺清文章脉络。（达成目标3） 1．学生自由读课文，回答问题： 文中三个人物之间是什么关系？你能从文中找出几个词语分别来概括他们三人的特征吗？ 后羿力大无穷、逄蒙奸诈贪婪、嫦娥美丽善良、 2．哪几个自然段的意思相近？试着给课文分段。 3．学生讨论交流。 （1—2）后羿为老百姓解除苦难，射下了九个太阳。 （3—7）嫦娥为了老百姓不受苦，吞下了仙药，飞到月亮上去了。 （8）人们想念嫦娥，企盼团圆。 4．根据学生的回答，简单概括为： 板书： 后羿射日嫦娥奔月想念嫦娥 （请学困生和中等生交流，再请优等生评价、补充。）
《嫦娥奔月》第二课时教案
《嫦娥奔月》第二课时教学设计 一、从图引入,感受“嫦娥奔月”的画面美 1、月明星稀，清风徐徐，这样的月夜多么迷人啊！八月十五中秋之夜，留下了许许多多的传说。今天我们继续走进美丽的民间故事---《嫦娥奔月》（读题）《嫦娥奔月》。提起“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画。那是一幅什么样的画呢？ 2、（课件出示）看，引说：浩瀚的——夜空，圆圆的——月，衣带飘飘的——嫦娥。感觉怎样？（美） 3、课文中有一段话具体描写了嫦娥奔月的这幅画面，能找到吗？ 4、出示文字：“嫦娥吃了仙药，突然飘飘悠悠地飞了起来。她飞出了窗子，飞过了洒满银辉的郊野，越飞越高。碧蓝碧蓝的夜空挂着一轮明月,嫦娥一直朝着月亮飞去。” 还有谁想读的？大家想不想读？ 5、读这段文字有什么感觉？（“美”，） 6、这么美的文字老师也想读：（把“飘飘悠悠”读成“飘悠”，把“碧蓝碧蓝”读成“碧蓝”） 7、老师读的和同学们读的一样吗？生交流有什么不同。飘飘悠悠这样的词语你能再说几个吗？碧蓝碧蓝这样的词语能再说几个吗？飘飘悠悠碧蓝碧蓝”更能体现出什么？（更轻更柔、有一种飘荡的美感）（有喜爱的情感在里面） 8、我们在朗读这段文字时，一定要把它们读好，才能读出“嫦娥奔月”的美。练习一下，老师为这段文字配上了优美的音乐，谁愿意将这段文字读一读？ 9、我们一起美美的读一读这段文字。 二、揣摩人心，感受嫦娥的心灵美 1、读这段文字我们感觉很美，现在请同学们轻声把全文读一读，当你再一次读到这段文字时，你还认为嫦娥奔月仅仅是画面的美吗？ 2、学生轻声读课文。 3、交流：人更美（心地善良）（板书） 4、那些语句可以看出嫦娥的心灵美，默读课文4-7，边读边思考：用波浪线画出来。 交流预案：（1）“后裔的妻子嫦娥，是个美丽善良的女子。她经常接济生活贫苦的乡亲，乡亲们都非常喜欢她。” a、理解“接济”：什么是“接济”？想象他是怎样接济贫苦的乡亲们的？（指名生回答） 例：村东的王二家没米下炊了，孩子们围锅台饿得直哭，嫦娥知道了，就……村西的李三家又添了一口，孩子是生了，却一块布来包裹，嫦娥知道了，就
《嫦娥奔月》第二课时教学设计-4页文档资料
《嫦娥奔月》第二课时教学设计 《嫦娥奔月》拟用三课时完成教学任务,下面是第二课时教学设计。设计理念新教育形势,对课堂效率要求更高了。本节课教学,我除了想让学生在诵读、积累、感悟、情感陶冶四方面有所受益外,在作业设计上也应尽量注意有效性,努力使学生基础知识与基本技能在课堂上能够得到扎实训练。 另外,根据本课时教学内容,以及设定教学目标,在教学过程中,我采用了“诵读、想象、评议”等手段组织教学活动。 诵读――通过默读、轻声读、指名读、小组读、齐读、领读、范读等方式反复品读文本,打开学生情感之门,与故事中人物情感产生共鸣,为指导学生情感诵读做好充分情感铺垫。 想象――在整个教学过程中,围绕故事情节,提出相应问题,引导学生边读边想,从而使学生更好地感知故事情节、认识人物形象、剖析人物性格。 评议――让学生通过讨论、评议,充分认识故事中人物形象,并能透过人物语言、动作、神态、心理活动,尽量用四字词语说出人物特点,给学生自主学习时间与空间,让学生积累大量四字词语,并加深对人物理解。 教学目标 1.练习有感情地朗读课文,完成书后第三、第四两题练习。 2.通过品读词句,理解课文内容,感知人物特点,感悟人物内心世界,使学生获得情感陶冶与心灵荡涤。 3.借助课文具体语言材料,感受文章整体意境美、结构美。 重点难点 重点:有感情地朗读课文,感知人物特点。 难点:理解课文内容,感受文章意境美,感悟人物内心世界。 课前交流 1.交流第一课时搜集整理与月亮有关诗句。 明月几时有,把酒问青天。 举头望明月,低头思故乡。 野旷天低树,江清月近人。 月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。 湖光秋月两相与,潭面无风镜未磨。 我寄愁心与明月,随君直到夜郎西。 月下飞天镜,云生结海楼。 2.上节课我们把课文分成了若干个小故事,还记得吗? 后羿射日、智斗逢蒙、嫦娥奔月、后羿追妻、企盼团圆(思念嫦娥)。 教学过程 一、复习导入 这节课我们继续学习课文,齐读课题《嫦娥奔月》。请同学们回忆一下,课文重点刻画了哪三个人物?板书:后羿、嫦娥、逢蒙。 二、学习第一部分(后羿射日) 这三个人各自有怎样特点呢?这节课我们来共同剖析。请大家打开课本,默读课文一、二两节,思考:读了这两节后你知道了些什么。 1.学生默读课文一、二两节。 2.说说读了这两节后你知道了些什么。 (引导学生从两方面概括:老百姓苦难深重、后羿为老百姓解除了苦难)
五年级上册《嫦娥奔月》教学设计
苏教版小学语文五年级上册 第三单元第10课 《嫦娥奔月》教学设计 大庆市乘风学校张於 教材分析： 这是一篇家喻户晓的神话传说，讲述的是美丽善良的嫦娥为了百姓不受害，吞下仙药升天奔月的故事。全文情节动人，文字优美，人物特点鲜明，洋溢着对真、善、美的追求，对学生有较大的教育意义。是培养学生想象力、语言表达能力的好教材。 教学目标： 1.正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文的主要内容。 2.通过对语言文字的品读和展开丰富的想象，体会人物的优秀品质及故事的美好内涵。 3.激发学生对真、善、美的追求，对中华文化的向往。 教学重点： 通过对语言文字的品味咀嚼，感受嫦娥心地善良、舍己为民的美好品质。 教学难点： 理解文本隐藏的深刻内涵，培养学生积累语言的意识与能力。 第一课时 教学过程：
一.创设情境，导入新课 1.（播放《明月几时有》，出示明月图）伴着动人的旋律，仰望夜空，我们又见到了这轮熟悉的明月。看着它，不禁叫人浮想联翩。你会想到什么呢？ 2.一轮明月，惹起多少情思。今天，我们就来讲讲一个关于月亮的传说——《嫦娥奔月》（板书课题）。 （设计意图：不记得是那一位名人说过：没有音乐，就没有人生。本环节运用音乐导入，让优美的旋律流入课堂，创造了洋溢着美好情感的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣。） 二.初读感知，梳理脉络 1.请同学们自由读文，读准字音，读通句子。边读边想：课文讲了一个什么样的故事？ 2.检查自读效果：出示重点词语，指名读，齐读。 敬重美丽善良接济奸诈贪婪威逼周旋企盼 3.谁能试着用这些词来说说课文主要写了什么？ 4.在刚才的讲述中，我们一共提到了几个主要人物？他们分别是——说说看，他们给你留下了什么样的印象？（交流） 过渡：看来，这三个人物都很有特点。今天我们先来认识认识后羿。（设计意图：本课生字较少，很容易掌握。因此，本环节重点帮助学生利用关键词复述课文，整体感知课文，初步了解主要人物的特点。） 三.精读课文，感知人物 1.自由读1-2自然段，说说你知道了什么。
嫦娥奔月教案
嫦娥奔月教案 教学内容 嫦娥奔月 共几课时 2 课型 新授 第几课时 1 学习目标 1.正确、流利地朗读课文。 2.学会本课9个生字，两条绿线内的4个只要求会认会读会运用。理解由生字组成的词语。 3.理清文章脉络，给课文分段并能概括文章主要内容。 4.初步感受嫦娥善良无私、舍己为民的美好品质。 教学 重难点
重点：有感情地朗读课文。 难点：给课文分段。概括段落大意。 教学资源 1.课文配有嫦娥奔月的插图，可以指导学生认真观察。 2.相关材料： 传说中后羿是尧时候的人，神话说，尧的时候，天上有十个太阳同时出现在天空，把土地烤焦了，庄稼都枯干了，人们热得喘不过气来，倒在地上昏迷不醒。因为天气酷热的缘故，一些怪禽猛兽，也都从干涸的江湖和火焰似的森林里跑出来，在各地残害人民。人间的灾难惊动了天上的神，天帝常俊命令善于封射箭的后羿下到人间，协助尧除人民的苦难。后羿立即开始了射日的战斗。他从肩上除下那红色的弓，取出白色的箭，一支一支地向骄横的太阳射去，顷刻间十个太阳被射去了九个，只因为尧认为留下一个太阳对人民有用处，才拦阻了后羿的继续射击。这就是有名的后羿射日的故事。但是后羿的丰功伟绩，却受到了其他天神的妒忌，他们到天帝那里去进谗言，使天帝终于疏远了后羿，最后把他永远贬斥到人间。 3.学生对《嫦娥奔月》有不同的解读，课前让学生搜集不同版本的故事，进行交流，为本课服务。 预习设计 1.正确、流利地朗读课文(读2遍)，标上自然段的序号。
2.划出本课中的生字词，并认真抄写2遍。通过查阅工具书理解部分词语的意思(写在书上)：奸诈贪婪、周旋、威逼、树影婆娑。完成《一课一练》一~三题。《补充习题》一到三题。 3.搜集民间故事。 学程预设 导航策略 调整与反思 第一板块：创设情境，走进课文(5分钟) 1.背诵有关月的诗句 床前明月光，疑是地上霜。 小时不识月，呼作白玉盘。 秦时明月汉时关， 万里长征人未还。 深林人不知，明月来相照。 月落乌啼霜满天， 江枫渔火对愁眠。 ……. 引背《水调歌头》：……人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。
《嫦娥奔月图》解读精品文档4页
《嫦娥奔月图》解读 普通高中课程标准实验教科书《语文》必修一（人教版）第四单元第十二课《飞向太空的航程》中有一幅插图叫《嫦娥奔月图》，这幅图其实是马王堆汉墓1号墓帛画的一部分。该帛画（图略）为彩绘，上世纪70年代出土于湖南长沙市马王堆，创作时间为西汉文帝时期。 帛画是绘在一张棕色丝绢上的，画上宽92厘米，下宽近48厘米，全长205厘米，为T字形，画面完整，形象清晰，色彩鲜艳、丰富。帛画右上方是一株高大的扶桑树和一轮又大又圆的红色太阳，太阳里面有一只黑色的鸟；左上方，便是一弯镰刀形的白色月亮。月亮之上趴着一只大蟾蜍，蟾蜍两旁缭绕着祥云；弯弯的白色镰月下面是一个冉冉飞升的女子，她就是嫦娥。这幅《嫦娥奔月图》上还有仙鹤翼龙神兽等。必修一上的《嫦娥奔月图》只是T字形帛画的左上一角，占整幅帛画很小的一部分。 仔细观察那只蟾蜍，那蟾蜍居然有着四条腿。可是传说月亮里的蟾蜍是三条腿的，吕叔湘先生主编、商务印书馆出版的《现代汉语词典》“蟾蜍”一词也如此注释。 那么，月亮里的蟾蜍到底是三条腿还是四条腿呢？ 月亮里存在蟾蜍的说法比较古老。战国时代的屈原作品《天问》里有“厥利惟何，而顾菟在腹”这句话，为其作注释的东汉文学家王逸，把“菟”释为“兔”，宋代的朱熹认为“顾菟”应该是兔的一种名称，而现代学者闻一多则认为“顾菟”就是“蟾蜍”。如果我们遵照闻一多先生的解释，那么这句话应该理解为“它的肚腹里有个蟾蜍”，而《天问》也应该是最早提及月中有蟾蜍的古籍。
除此之外，较早的还有西汉皇族淮南王刘安主持撰写的《淮南子》。《淮南子?精神训》有“日中有?Z乌，而月中有蟾蜍”之句。 东汉初期的思想家王充《论衡?说日》云：“日中有三足乌，月中有兔、蟾蜍。”明确说了日中之乌为三足，但没说月中蟾蜍几条腿。 同为东汉但比王充稍晚的天文学家张衡《灵宪》中说：“日者，阳精之宗。积而成鸟，象乌而有三趾……月者，阴精之宗。积而成兽，象兔蛤焉……羿请无死之药于西王母，娥窃之以奔月。……娥遂托身于月，是为蟾蜍”。其大意是“太阳积阳精而成鸟，象乌鸦但有三脚趾，月亮积阴精而成兽，为兔子与蛤蟆……嫦娥窃药奔月，寄身月中，变为蟾蜍。” 唐代笔记小说《酉阳杂俎?天咫》说：“旧言月中有桂，有蟾蜍，故异书言月桂高五百丈，下有一人常斫之，树创随合。人姓吴名刚，西河人，学仙有过，谪令伐树。”“有人玩八月十五夜，月光属于林中如疋布。其人寻视之，见一金背虾蟆，疑是月中者”。此两处有桂树、蟾蜍、吴刚，疑是月中的金背虾蟆（蟾蜍），然而仍未说蟾蜍（虾蟆）是三条腿。 以上几则是与“月中蟾蜍”有关的重要文献，但它们都没有说月中蟾蜍是三条腿。 那月宫中的蟾蜍是三条腿的传说又出自何典起于何时呢？ 通过百度、搜搜、谷歌多次检索“三脚蟾”或“三足蟾”，我们发现其内容大致相同：传说在古时有一叫刘海（或曰刘海蟾）的仙人，他是八仙吕洞宾的入门弟子。他云游四海时，收伏了一只会变钱的三只脚的蟾蜍，由于刘道长最喜布施，这只会变钱的三只脚金蟾，正好帮他变出钱来布施贫民。后来民间便流传“刘海戏金蟾，步步钓金钱”的传说。清代褚人获
嫦娥奔月的故事英文版
嫦娥奔月的故事 Legend says that there were once ten suns in the sky, which made plants wither, water in rivers and lakes run dry. It’s too hot to live on the sun. 相传，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，直烤得大地冒烟，海水枯干，老百姓眼看无法再生活去。 Houyi, a young man who was good at archery was sympathetic with people’s torture so he decided to save them. He took out his bow, ascended up to the peak of the Kunlun Mountain and shot down nine of the ten suns one by one, and he might have shot the last one if it was not called off by others. Thus the severe drought was gone. 这件事惊动了一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，运足神力，拉开神弓，一气射下九个多余的太阳。 Houyi thus was respected and honored by people as a hero. Young men who were fond of archery flocked to him to learn shooting. 后羿立下盖世神功，受到百姓，的尊敬和爱戴，不少志士慕名前来投师学艺。 Houyi later married a pretty lady called Chang’er and lived a happy life with her. 不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。后羿除传艺狩猎外，终日和妻子在一起，人们都羡慕这对郎才女貌的恩爱夫妻。 One day on his way to a friend’ home in the Kunlun Mountain, Houyi came across the Heavenly Empress. Houyi was enamored of the happy life with his wife and wanted to be with her forever so he asked the Heavely Empress to give him some elixir. The elixir was strictly controlled off normal people. The Heavely Empress, however, moved by Houyi’s contribution and affection to love and gave him one. The drug was said very powerful and people who took it can fly to the heaven and became a immortal immediately. However, the content was only enough for one person and Houyi was reluctant to leave his beloved wife alone on the earth so he gave the elixir to Chang’er to preserve and wanted to seek another one for his wife. Chang’er carefully stored it in a wooden box while her action was peeked by the evil Fengmeng-one of his husband’s adherents. 一天，后羿到昆仑山访友求道，巧遇由此经过的王母娘娘，后羿因与嫦娥恩爱，想与她永远在一起，便向王母求一包不死药。但因此要凡
二年级语文上册 第4单元 嫦娥奔月教案 长版
2、嫦娥奔月 一、教学目标： 1、学会本课的生字，重点指导“蒙、贪”的书写，结合具体语言环境理解“婆娑”、“奸诈”等词语的意思。 2、了解AABB和ABAB的重叠词的特点，积累这两类词语。能正确、流利、有感情的朗读课文。 3、在读懂课文的基础上，抓住重点词句作细节分析，小组交流探讨文中三个人物的性格特点，进而复述故事，感受文章的意境美和嫦娥的心灵美。 4、通过课堂说写训练，培养学生丰富的想象力，提高说话及写作能力。 二、教学重点与难点： 重点：通过对语言文字的品读，掌握文中的人物性格特征，领略课文的意境美，感受嫦娥心地善良、舍己为民的品质。 难点：充分发挥学生的想象力，进行课堂说写训练。 三、教学评价设计： 1．通过检查学生预习、针对学困生加强指导训练方式落实字词、读书的教学目标。 2．在读书感悟中，采用默读、圈画、讨论、交流、感情朗读等方式推进学生读懂课文内容，探究人物性格特征，体会故事中的意境美、人物美。 3.通过复述故事、课堂说写训练等教学方法全面把握课文内容，并培养学生多方面的能力。 4.在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。 四、教与学的准备： 学生：预习课文，完成预习单。 教师： 1.教学课件。 2.根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。 五、教学课时：2课时
六、教学设计 第一课时 环节一、整体感知——初读感知，整体把握 （一）情境导入： 1、（板书“月”）月是文人墨客的最爱，许多诗词曲赋中都有“月”的身影，谁能背上几句？（生背诵关于月的诗句）提到月亮，我们都会想到一个与之息息相关的节日——中秋 节。记得小时候，一到中秋的晚上，我常常倚在奶奶的怀里看月亮，看吴刚伐桂，看玉兔捣药，听奶奶讲嫦娥奔月的故事。 2、板书课题，齐读课题。 （二）出示学习目标。 1、学会本课的生字，能正确认读书写，结合具体语言环境理解“婆娑、奸诈”等词语的意思。 2、能正确、流利、有感情的朗读课文，整体把握课文内容，初步了解文中人物性格特征。 （三）借助预习单，检查预习情况。 1、出示生字词语（威逼、周旋、接济、凝望、企盼、敬重、皓月当空、迫不及待、树影婆娑、奸诈贪婪）指名检查，注意把握能否读正确。重点突出学生读错的字音，提醒多音字“济”。结合字形、组词引导学生识记生字。让学生通过查字典或者联系上下文理解重点词语的意思。（在理解词语时，老师作适当的点拨。如：“周旋”在字典中有三种解释A、回旋、盘旋； B、交际应酬，打交道； C、与敌人较量，相机进退。在本课中应选哪一种解释？学生选择后，再联系课文说一说，理解起来就容易、深刻了。） 2、出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“蒙、奸、贪、企”这几个字的间架结构，（“蒙、贪、企”是上小下大，“奸”要写得左窄右宽）争取把字写得既正确又好看。 3、检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读得是否正确、流利。读错的地方及时纠正，再指导练习；直至正确、流利。 4、整体感知课文内容。 （1）初读交流：课文主要写了哪几个人物？你能简要说说故事的内容吗？（让学生带着问题去读，明确读书的任务。教师要密切关注学生读书的认真程度，调度学生一段一段地读，初步建立了对课文的整体印象。） （2）再读课文，感悟人物特点。a、嫦娥、后羿、逢蒙分别是怎样的人？引导学生体会三个主要人物的性格特点。嫦娥：美丽善良、机智，后羿：力大无比，为民造福，逢蒙：奸诈贪
嫦娥奔月第二课时教学设计
《嫦娥奔月》第二课时教学设计 教学内容： 苏教版小学语文五年级上册第十课《嫦娥奔月》 设计理念： 根据课文内容、语言、结构特点及课后练习的提示。在教学过程中，始终围绕“读、想、议”开展教学活动。 读——初读，走进文本；充分读，走进故事中人物的内心，感受他们的献身精神；反复品读，打开学生的情感之门，与故事中的人物的情感产生共鸣，并受到好的熏陶。 想——在整个教学过程中，围绕故事情节，边读边想，并能提出相应的问题，从而更好地把握故事情节，认识人物形象、剖析人物性格。议——让学生讨论，充分认识故事中的人物的形象，爱憎分明。并能通过人物的语言、动作、神态、心理活动说出理由。这样也达到了课堂中应留给学生自主学习时间的要求。 为了加深学生对课文内容的理解，培养和提高学生的阅读和表达能力，设计了复述故事这一环节，这样能积累课文中规范化语言文字的积累。 教学目标： 有感情地朗读课文，边读边在头脑中形成画面，感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 充分读，理解课文内容通过语言文字的品读，体会后羿、嫦娥以及逄
蒙的性格特征，爱憎分明。 能复述故事内容，进一步培养阅读神话故事的兴趣。 教学重点： 充分朗读，剖析故事中三个的人物的形象。 教学难点： 感受后羿和嫦娥为民造福、舍生忘死的伟大精神。 教学过程： 复习巩固 1、听写词语： 嫦娥奔月、皓月当空、皎洁、接济、凝望、 奸诈贪婪、威逼、迫不及待、周旋、敬重 说说课文讲了一件什么事？ 了解“后羿射日”的经过，感受后羿是个为民造福的大英雄。 1、指名读1、2自然段。 2、读了这个故事，后羿给你留下怎样的印象，从哪里看出来？ 3、自由读，边读边想象大地上的情景以及老百姓的艰苦生活。 4、用自己的话说说后羿射日的经过。 5、有感情地齐读1、2自然段，感受后羿是个力大无比、为民造福的大英雄。 三、感受嫦娥奔月那扣人心弦的经过。 1、自由读3—6自然段，思考：嫦娥为什么会“奔月”？ 2、指名读，交流。
描写月亮的好段嫦娥奔月
描写月亮的好段嫦娥奔月 夜幕降临的时候，月亮升起来了。她像是望着我们，对 着我们笑。她那圆圆的脸庞有些嫣红，也许是暗暗的粉红，像一 个红红的灯笼挂在天边。月亮懒懒的往上升的时候，就像是背着 一个大包袱，慢慢地向上爬，一纵一纵的，看起来很累。费了好 大的劲，月亮才冲出了地平线，挂在了半空中。这时，她脱去了 红装，换上了金黄色的纱巾，用白玉般的笑脸来迎接我们这些云 云众生。可是我们再看看她的面庞，就又感到是蓝月亮，绿月亮，蓝微微，绿莹莹，也许月亮姑娘是个变脸大王，美得令人惊奇。 晚霞消退，太阳渐渐褪去了明亮的光辉，留给大地的是 暗红中的忧伤，也许是一份恐惧，把人间带进了黑暗之中。忽然 一种莫名的银白洒在了大地上，我抬头一看，好不惊喜，啊，月亮，原来是月亮!月亮用她那皎洁的光辉抚摸着大地，大地更有了 一些妩媚和神秘，我们也就少了一些恐惧，多了一些梦幻。 清晨，在朝阳拉出的一片淡红中湖水显得五彩斑斓，我 们悄悄地走进月亮湾，好像怕把月亮湾的月亮给吓跑似的。远远 望去，月亮湾在晨雾的笼罩下就像披上了一件华丽的绸衫，轻轻的，柔柔的，好似一位多情的月亮仙子。 一朵薄得像轻纱一样的浮云飘过来，慢慢地把月亮给遮 住了，可在浮云的后面，月亮美轮美奂的轮廓和迷迷蒙蒙的月光 依然楚楚动人，仿佛是一位“犹抱琵琶半遮面”的女子。呀，月 亮一定是知道了我在看她，有点儿害羞了，于是用纱巾遮住了自 己的面容。这真是童话般的夜晚，真是童话般的月亮! 圆月高高挂在深蓝色的天空上，她那圆圆的脸上露出甜 甜笑容，静静也望着大地，几朵灰白色的薄薄的云绕在她身边，
宛如仙女翩翩起舞，皎洁的月光给大地又披上了银灰色的纱裙。照亮了万物，照亮了花瓣，显得花儿更加的娇美，这更加引起我对月亮公主的喜爱。 古有嫦娥奔月的美丽传说，今有人类登月的壮举。月亮还是人们寄托思乡情怀的对象，古代诗人在诗中多次提到月亮，如“举头望明月，低头思故乡。”不知有多少人曾经为月亮的美丽感叹不已呀!月亮永远是那样皎洁，高高在上。(美文句子) 刚刚升起来的月亮倾泄下了一片清辉，月亮亮灿灿的，慢慢地，慢慢地变成了白色。月光静静地洒在了地面上，整个世界都被罩上了一层银色的光，镇上像被笼罩着薄薄的银纱。月亮穿过了云朵，将光辉洒在了马路上，马路就好像是用银子铺成似的。它还将月光倒映在了水面上，晚上的风一吹，河面上就波光粼粼的。 唉——!也是啊!柔弱的月光怎能媲美闪亮的灯光呢?一轮孤月的幽光怎能比得上成千上万的路灯的辉煌呢?在遥远的外太空的月亮怎能突破近在人们咫尺的路灯的防线到达人们的视线之中呢? 月光均匀地撒在湖面。湖面上波光闪烁，月色便朦胧在湖面的水气之上，夹杂着嫩柳的清香，使人赏心悦目。月光翩跹着，低吟着。这光剔透，朴素，这光美丽，纯洁。 月亮公主不但装饰天空，星星还帮她打扮着天空，无论太阳多么辉煌，也不如月亮那么清澈，但她们将梦幻般洒到了人间，诱发着人们探索的欲望。
2020统编版五年级上册语文试题-第三单元测试卷 人教部编版(含答案)
第三单元测试卷 一、读拼音，写词语。（6分） jiāng yìng dīng zhǔ huǎng yán ( ) ( ) ( ) hǎn jiàn hūn shā zhǎng bèi ( ) ( ) ( ) 二、组词。（4分） 谎（）拘（）罕（）酿（） 慌（）狗（）旱（）狼（） 三、选词填空。（4分） 酬谢感谢 1.这是我应该做的事，用不着（）。 2.我很（）他的热情帮助。 美满美好 1.小两口儿日子过得挺（）。 2.希望我的（）的愿望能够实现。 四、仿写词语。（6分） 干干净净________、________________、_____________ 见识见识________、________________、_____________ 五、填上合适的关联词语。（3分） 如果……就……无论……都……虽然……可是…… 1.( )对别人说了，您（）会变成一块石头。 2.（）动物说了什么话，（）不要对别人说。
3.牛好像全了解，（）没说话，（）眉开眼笑的。 六、按要求写句子。（6分） 1.有好些个女子在湖里洗澡。（缩句） _____________________________________________________________________ 2.姑娘穿上衣裳，一边 ．．跟牛郎谈话。（用加点字造句） ．．梳她长长的黑头发，一边 _____________________________________________________________________ 3.牛郎把牛棚打扫得干干净净。（改为“被”字句） _____________________________________________________________________ 七、我会背，我会写。（12分） 乞巧 【唐】林杰 ____________________________， ____________________________。 ___________________________， ___________________________。 八、我爱阅读。（29分） （一）嫦娥奔月（21分） 后羿射下九日，为人类立了大功，却把太阳的父亲帝俊惹怒了。帝俊就不许后羿和他的妻子嫦娥再回天宫。 后羿对这件事满不在乎，嫦娥可不高兴了。她不愿意在地上老死，整天伤心流泪。后来，她听说昆仑山上的西王母有一种长生不老的药，就叫后羿到昆仑山上去，向西王母讨这长生不老的药。
《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析
《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析 Teaching design and case analysis of the seco nd class of Chang'e flying to the moon
《嫦娥奔月》第二课时教学设计与案例分析前言：小泰温馨提醒，语文是基础教育课程体系中的一门重点教学科目，其教学的内容是语言文化，其运行的形式也是语言文化。语文能力是学习其他学科和科学的基础，也是一门重要的人文社会科学，是人们相互交流思想等的工具。本教案根据语文课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。 教学要求： 1．有感情地朗读课文，感悟课文内容。 2．精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学重点：精读课文，感受课文的意境美，感受嫦娥的心地善良、为民造福的品质。 教学难点：理解课文内容，体会课文奇特而合理的想象。 教学过程： 一、导入 同学们，神话故事能给人温暖，给人力量，让人感动。今天，让我们继续来学习神话故事《嫦娥奔月》。 二、欣赏奔月之美
1、说到“嫦娥奔月”，我们头脑里就会出现一幅画什么样 的画面？ 指名说，相机出示“嫦娥奔月”画面的课件。 2、课文中有一段文字具体描写了“嫦娥奔月”的这幅画， 能找到吗？自由朗读第六节 3、指导朗读 （1）从哪些词语的朗读中能让你感受到美？ （2）优美的文字加上插图，给人无限的遐想。谁能通过朗 读把这种美读出来。指名读第六节 4、读这段文字，同学们都沉浸在“嫦娥奔月”的这种美好 情景中，甚至有的同学十分向往，自己也能奔向这轮明月就好了，可是嫦娥的心情跟大家一样吗？ （设计理念：第六小节与课文的其他自然段有所不同，它是 写景的，文字优美，加上插图，给人无限遐想，由嫦娥的心情引 起大家对文本的再度思考。） 三、感受人物内心，欣赏人物之美 1、过渡：这里有一个感人之深、催人泪下，让人久久不能 忘怀的故事。好的故事离不开鲜明的人物，课文有三个重要人物（相机板书）他们都是怎样的人？你是从哪些词语、句子中体会
(2019部编)统编版六年级语文上册第四单元单元检测试卷及答案
第四单元语文素养评估 （时间：90分钟分数：100分） 第一部分基础知识积累与巩固运用（37分） 一、读句子,根据拼音写词语。（5分） 中秋时节,钱塘江大潮如约而至,汹涌的潮水páo xiào（）着向岸边扑来,狠狠地拍打着堤岸,jiàn qǐ（）一阵阵大浪,把围观的群众lín（）了个透。 二、在括号里填上恰当的修饰词。（16分） （）的桥（）的渔夫（）的脸（）的老妇人 （）地说（）地驶出（）地看着（）地嗤笑三、选词填空。（4分） 抱怨埋怨 1.妈妈总是向爸爸（）儿子不听话，淘气。 2.没能及时赶到约定地点，他会不会（）我？ 四、指出下列句子中的省略号的作用。（6分） 1.于是，有了许许多多的故事：嫦娥奔月，仙女下凡，蟠桃盛会……（） 2.他知道了？……不，还没有，没人会告诉他！……指不定他自己猜到了？……怎么办？他一定会怪我自作主张。……嗯，要怪就怪吧，总不能看着这孩子不管。……（） 3.不，不是……没，没这回事……我们挺好的……（） 五、读下面的句子,在比喻句后的括号里打“√”。（6分） 1.黎明的时候,雨突然大了。像泼。像倒。（） 2.水渐渐蹿上来,放肆地舔着人们的腰。（） 3.山洪咆哮着,像一群受惊的野马,从山谷里狂奔而来,势不可当。（） 第二部分语言综合运用与文化传承（10分） 六、给下列对联归类，把相应的序号填在括号里。（3分）
A.春联 B.婚联 C.挽联 D.行业联 1.东风吹出千山绿，春雨洒来万象新。（） 2.远求海外珍藏本，快读人间未见书。（） 3.海枯石烂同心永结，地阔天高比翼齐飞。（） 七、语言运用。（7分） 有人说：“说假话就是撒谎，人要讲诚信，不能撒谎！不管什么原因，无论什么时候，我们都不能撒谎！撒谎的人就是骗子，就是道德败坏的人！”你赞成他的观点吗？谈谈你的看法。注意要有明确的观点，要有理有据，不少于50字。 第三部分阅读理解与写作实践（53分） 八、阅读短文，完成练习。（23分） 你在伞里吗 雨渐渐大起来。后座上的女儿，小脸紧贴着我的后背，右手穿过我的胳肢窝，擎着她那把橘红的小伞。雨砸．在伞顶上，嘭嘭直响。有风，车子骑得有些吃力， 那小伞也忽嗒忽嗒不甚听话，但女儿努力地擎着它，我能感觉到她的小手在我的腋窝下一次又一次用力。我问道：“你在伞里吗？” “妈妈，在！”女儿的回答响亮而干脆，那语气里的阳光，穿过这晦暗的雨幕感染着我的心。女儿今天是太高兴了——期中考试，她语文、数学都得了一百分。按照考前的承诺，我要请她吃一顿肯德基。 女儿左手攥着的纸袋里，此刻就装着她小小的愿望，热乎乎的，与她热乎乎的小脸一起紧贴着我的后背。车子一颠一颠，女儿的小脸和那纸袋与我的脊背若即若离，那温暖也就一阵一阵——可就是这一阵一阵的温暖，让我寒雨里的心一阵阵战栗！ 肯德基的店铺在这个城市里随处可见，但我的女儿对肯德基却一直保持着向往与好奇。去年她9岁生日那天，我第一次带她去肯德基，她用薯条蘸着番茄酱，放进嘴里小心翼翼地嚼，那满足的眼神让我几乎不敢面对……。为了自己的梦想，
《嫦娥奔月》读后感范文(精选10篇)
《嫦娥奔月》读后感范文（精选10篇） 《嫦娥奔月》读后感范文（精选10篇） 当细细地品读完一本名著后，大家心中一定有很多感想，让我们好好写份读后感，把你的收获和感想记录下来吧。到底应如何写读后感呢？下面是小编为大家整理的《嫦娥奔月》读后感范文（精选10篇），欢迎阅读与收藏。《嫦娥奔月》读后感1 读了《嫦娥奔月》这篇文章，嫦娥的善良和牺牲自我的精神深深地打动了我。相传在远古的时候，天上突然出现了十个太阳，晒得大地之冒烟，正直勇敢的后羿射掉了九个太阳，为老百姓解除了苦难。为人奸诈贪婪的逢蒙也随着众人拜在了后羿的门下。逢蒙为了得到西王母送给后羿的一丸仙药，假装生病，趁后羿外出时闯进了他的家中。后羿的妻子嫦娥是个美丽善良的女子，眼看逢蒙就要找到仙药了，她一口吞了下去。嫦娥经常接济生活贫苦的乡亲，可见她是多么的善良，读到这儿，我仿佛看到了当时的情景，哪怕家里只有一点粮食，她也要分给穷苦的乡亲。当嫦娥飞向月宫后，乡亲们都很想念她，在院子里摆上她平时爱吃的食品，遥遥的为她祝福。这就从侧面体现出了嫦娥的善良，如果乡亲们有困难时，嫦娥不帮助他们，那么，乡亲们就不会为她祝福了。嫦娥牺牲自我的精神更让我感动。逢蒙闯进后羿家中，威逼嫦娥把能使人长生不老、升天成仙的仙药交出来。宝剑架到嫦娥的脖子上她也毫不畏惧，如果我是嫦娥，我早就把仙药交出来了。逢蒙见嫦娥不肯交出仙药，只好翻箱倒柜，四处搜寻，当他快要搜到藏仙药的百宝匣时，嫦娥疾步向前，把仙药一口吞了下去。嫦娥的目的并不是为了升天成仙，而是为了老百姓，为了不让逢蒙祸害大家，她宁愿忍受夫妻离别时的痛苦，也不让像逢蒙这样奸诈贪婪的大坏蛋得逞。嫦娥飞向了冷清的月宫，与玉兔生活在一起，这是多么的寂啊，难道她这牺牲自我的精神不值得我们每个人学习吗？愿天下所有恩爱的.夫妻都能永远在一起！《嫦娥奔月》读后感2 我看了《嫦娥奔月》这本书，感到很伤心，嫦娥一个人住在广寒宫，很孤单。她不能和羿在一起，羿也很伤心，不能和相爱的人在一起。羿不怕苦一口气射下了9个太阳，让老百姓脱离了苦难，他的妻子嫦娥也很善良，经常帮助老百姓，所以人们都很尊重他们。我要像羿和嫦娥学习，做个善良的女孩，我不要像逄蒙学习，做个让人讨厌的人。我知道了中秋节的由来，也知道了为什么中秋节要吃
5上10嫦娥奔月第二课时教学反思
朝向课堂之思 ——————《嫦娥奔月》教学反思 海安县雅周镇中心小学周春霞在祖国久远丰厚的传统文化中，在百姓民众口耳相传的接力中，神话是能给人温暖、给人力量、叫人感动的一种。神话作为中华民族的文化经典，有三个要素要我们关注：一是文字（语言），二是文学样式（文学层面），三是经典文化（文化层面）。课堂应该通过语言的品味，充分感受人物的外在表现，进而走进其丰富的内心世界，获得情感的陶冶与心灵的荡涤。所以我这节课的设计思路：先读通，关注文字，再读懂，关注语文表达的内涵，最后到读深，关注文本的文化价值。这样的设计思路应该符合儿童阅读里的“渐悟”规律，层层推进。 文本通过言语形式给我们呈现了多方面的“美”：后羿的壮美，嫦娥的柔美，奔月时的优美，夫妻永别的凄美。美在课堂上的呈现方式、呈现时机应该是课堂教学的重点，因此在引导体会后羿的壮美时，我是通过抓住表现后羿力大无比的句子，在生读完后让他自行说出关注的词语并表述出关注的理由。“理越辩越明”，请另一生再来说自己关注的词语，在几个来回后，思维的激荡使学生的体验更加真切。 嫦娥的美是立体的，我觉得课堂不需要我们将一个原本柔弱的女子，生生地发掘成一个英雄。那样的课堂太生硬，缺少了美的韵味。研读文本时发现嫦娥的“经常接济”“机智周旋”与逢蒙的“迫不及待”“凶神恶煞”是在学生心里塑造人物形象的“支点”，美与丑鲜明的对比，善与恶激烈的交锋，在师生、生生的对话中，人物形象越见丰满。 每一个优秀的文本都会留下一定的阅读空白，使得读者能够借助自己的阅读积累与生活积淀积极参与文本的二度创作。《嫦娥奔月》的故事同样也有这种“疏可走马”的自由空间。教师在引导学生领会课文整体内涵的前提下，可以进一步走进人物内心，并试着外化其心理。这其实是为了进一步体验人物的心灵世界，探究美好的栖息之地，是一个通过“立言”以“立人”的平台。嫦娥奔月的情景是故事中美到极至的部分，为了让学生充分感受其中的美，我让学生在“看到”—“看不到”、“舍不得”—“不得不舍”中经历了一次复杂的情感跋涉，“嫦娥”的内心独白一次次被升华，学生们也在此获得一次次心灵的叩击。 一节神话故事的课堂教学，它的光亮其实可以照得很远很远。因为她是温暖的、多情的、立体的、可触摸的，在这次学习的旅程中，孩子的心里一定已经悄然播下了一颗热爱神话的种子。 1