100 Hours Of Study

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七年级英语下册Unit3WelcometoSunshineTownStudyskills教案新版牛津

Study skills I Teaching aims 1. 了解朗读时常见的重音。 2. 了解哪些词在句子中的重音。 n Teaching important point To lear n which words should stress in a sentence 川Teach ing difficult point How to read words cor rectly in a text IV Teach ing an alyze When we speak En glish, we ofte n stress importa nt words, eg. Noun, main verbs, adjectives and adverbs. V Lear ning an alyze To improve stude nts ' oral En glish ability W Warmi ng up 预习本课，听磁带发现那些词读音重读，从而了解英美国家的人说话时的重 读。W Teach ing procedures Step 1 : Tell the stude nts some rules about readi ng En glish. Ask them read some senten ces. Step 2: Practice: 1. You don't smoke, do you? 2.1 won't go if it rains. 3. Do you prefer to take a walk or stay at home? 4. There are plates, bowls, c ups, knives and forks on the table. 5. When an d where shall we meet again 6. We've had a very enjoyable eve ning, have n't we? 7. Don't shout at me. ---I'm not shout ing at you. Who's sho uti ng at you? Nobody's shout ing at you. You're being silly. 8. Nan cy's going to be twenty-one n ext mon th. 9. You're not being fair. You mean me? Not fair? You're talking just like your mother. Talking like my mother? I am not. 忸Homework A)用所给单词的适当形式填空： 1 September is the (nine) month of the year. 2 Your idea always (sound) very great . 3 _What about (water) the flowers Good idea. 4 Mille ' s flat is twelve floors below __ (Q 5 My pen is (break)」want to buy a new one. 6 The girl with ( gold) hair looks beautiful .

几种常见论证方法及举例解说

几种常见论证方法及举例解说 议论文论证的方法。统共七种论证方法如下:例证法、引证法、比较法、归谬法、喻证法、归纳法和演绎法。下面重点讲解高考写作常用的四种论证方法。 1.举例论证法 此法也叫事例论证法，作为常见，就是用典型的令人信服的事例来证明自己论点正确的一种方法。为啥要举出一些名人的例子呢?因为常言道“事实强于雄辩”这一句名言也就是论证的方法，让事实说话，典型事例面前，道理将不言而喻。 具体的例子，请参看下文。 2.引用论证法 引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 引用的论证方法，也是极其常用的，使用频率仅次于例证法。由于引用的是世人公认的道理，虽然不像事实一般生动，却是从事实中提炼出来的，能深刻地反映事物的本质，比事实更为深刻，所以具有更加巨大的说服力量。 3.比喻论证法 比喻论证法，是运用比喻来论证论点的论证方法。议论文中的设喻，同样也是讲道理，却会让论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。比喻论证法的妙处，是能够化艰深为浅显、化抽象为具体、化枯燥为生动。 4.比较论证法 比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。 红框和蓝框当中的是两种本质相反的事实的对比，真理在对比中显现，学习写议论文，其实可以简单到把两种实例往一块摆，摆得清楚，也就看得明白，论证就在结构之中。 (1)类比论证法。 所谓类比，就是借助类似的故事、实例以及作者安排的情境，进行由此及彼的推理。而且最重要的要完成推理，如果说摆事实和讲道理，主要是借用别人的，那么类比推理的完全是自己的创造。运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反;在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一刀见血。

英语教案unin15Studyskills教学目标

英语教案－unin15Studyskills教学目 标 一、本单元的语言知识主要有： 1。 remind sb。 of sth。 2。 fix a date for… 3。 on作“关于；论及”的用法 4。“be + to be + 过去分词”表示“有必要做某事”、“有可能做某事”或“按计划做某事”的用法 5．Dip into表示“随便翻阅；浏览”的用法 6．not作部分否定的用法 7．V-ing作伴随状语的用法 8．in a word 9．shut up 10．above all 11．here and there 12．once again 13．look out for

14．in reply（to…）／reply to 15．in different ways 16．take turns 二、本单元应掌握的日常交际用语有： l．I’d love to… 2．Would you like to… 3．Will you come to…？ 4．I had no idea + 从句。 三、本单元在语法方面主要复习和系统和总结行为动词和情态动词的时态，归纳了句中谓语构成的基本形式。 四、英文书信是本单元在书面表达方面的教学要求。培养做读书笔记的能力也是本单元在阅读教学方面的要求。因为这种题型能比较客观和综合地反映学生的阅读理解能力和书面表达能力。教学建议1。 are to be tasted/swallowed/chewed and digested 是be + 动词不定式被动式结构，这种结构意为某事应当、必须如何，常用在通知和说明书里。如： This medicine is to be taken three times a day after meals。此药一日三次，饭后服。

论证方法_论证方法之例证法、引证法、对比法

议论文论证方法 一、例证法 一.学习重点：运用例证法，要把握好选例、叙例和议例三个环节。 二.写作盲点： 1、有论无据 2、以例代证 3、只叙无析 4、论据冗长 5、文体不明 （这些写法最大的缺点就在于文章的论证缺乏说服力。） 三.比较标准议论段的写法： ①观点句②阐释句③材料句④分析句⑤结论句（观点句） 例文解析： 知识就是力量（观点句），它首先是一种难以量化的、伟大的精神智慧，当然更可转化为具体的、可见的、巨大的物质力量（阐释句）。一介书生，手无缚鸡之力，却可以坐知天下之事（材料句）。凭什么？知识以及知识带来的预见性（分析句）。史蒂芬·霍金，被卢伽雷氏症禁锢在轮椅上20多年，全身能“活动”的，除了眼睛，只剩下一根食指，但这并不影响他成为继爱因斯坦之后当代最伟大的理论物理学家、享有国际声誉的伟人、超人（材料句）。靠什么？知识——关于宇宙奥秘：天体物理、时空本质的最新知识，最富有想象力、创造力的智慧（分析句）。可见，知识能够改变世界，知识能够决定命运，知识能够给人自由，知识就是力量。（结论句）。 议例的要求:定向深刻全面 四.常见的分析说理法 1.因果分析法 就是抓住论据所述的事实，并据此推求形成结果的原因的一种分析方法。由事物发展变化的结果，推导出产生这种结果的原因，从而揭示出一定的生活规律，使事例有力地证明观点。 标志性词语：“为什么……因为……”“正因为如此……所以……”“之所以……是因为… ” 例文解析 观点：瞬间铸就永恒 一位母亲带儿子乘缆车观光，突然缆车从高空坠落，在落地的一刹那，母亲用双手高高举起儿子。儿子活了下来，而母亲离开了人世。无独有偶，在一次大地震之后，救援人员从倒塌房屋的废墟中挖出一具早已僵硬的盲女人的躯体，她双手上举，手中托着的是她一息尚存的女儿……这两个感人的情节在当时只是一

如何运用_引证法_曹津源

10Teenage Schoolmates 江苏 曹津源 用笑容面对如火的骄阳，用信念坚定自己摇摆不定的心。 ——浙江省乐清市虹桥镇实验中学七年 （9） 班　臧　索　《跨过军训这扇门》 作文新干线 引证法，是在议论文中引用公理、名言 警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗 语、古今诗文等作为论据，以此证明观点的 论证方法。 但在中学生的议论文中，常常 会发现各种问题：或只引不析，或引而不 证，或引得滥而不精、少而不准，等等，使议 论文成为“观点加引语”的简单拼凑，无法 达到证明论点的效果。 那么，作为道理论证的重要方法，怎样 才能让引证法的说服力更强呢？ 一、准确引用，以引相连 议论文中的引用要做到准而精，所引 内容应具有典型性和权威性。 此外，不能 一引了之，而应由所引内容推进论证过程，并联系论点从相关角度切入，以便后文进 行有效的论证。 如果没有引用进行连接，论述就有可能显得跳跃，造成表意不畅。 如 《其行可赞，其为可叹》 一文中，先 引用罗曼.罗兰的“最伟大的人和最渺小 的人同样有一种责任”，接着从渺小者的责 任展开论述；随后引用亚米契斯的“要勇 敢，不要让绝望的庸俗压倒你”，由此转入 对勇气的论述。 二、多方引用，详加分析 文中的引用，可紧密围绕论点从不同 角度展开，以彰显论据的丰富性。 必要时，可将例证法与引证法相结合，用较为详细 的事例来论证所引用的名言警句等。 如 《真话的“敢说”与“乐听”》 一文中，先引用名言：“言之所以为言者，信也；言而不信，何以为言？”然后从听“有信之言”切入，进一步论证“乐听真言”的重要性，用 《吕氏春秋》 中的一则史实，从反面证明论点。 如此安排，使论证过程与论证手段丰富而多样，也更具说服力。 三、先引后证，层层深入 在引用道理论据之后，进行深层次的论证，往往能使说理更加令人信服。 如 《幸福来源于心灵满足》 一文中，作者在引用了保尔的“我最大的幸福在于有事做”和马克思的“我没有时间可以浪费”之后，从反面进行对比论证：安逸的生活往往容易使人精神空虚、心理迷茫，最后得出“安逸与无所事事不能给人以享受，思考与劳作才能让人幸福”的结论，推理层层深入，逻辑严谨。 四、引后即止，拓展论点 文章在恰当的引用之后戛然而止，留给读者无尽的回味和思考，往往更容易打动读者。 还有些结尾处的引用，可以让文章的论点得到含蓄的拓展。 如 《向前，向前，向前》 一文中，作者在引用“只瞄准不射击的不是好猎手，只呐喊不冲锋的不是好士兵”后随即收尾，令读者在回味这句话时，很容易联想起前文的内容和“向前”这一论点，同时拓展了“向前”的含义，使文章言虽尽而意无穷。 （责任编辑 曹　懿） 如何运用“引证法”

《常见的论证方法》

善待生命学习论证 教学目标 1、了解例证法、引证法、喻证法、对比法四种常见的论证发法的好处及写作运用 2、认识生命的可贵，树立珍惜生命，热爱生命的生活观，学会关爱别人。教学难重点：掌握一些重要的论证方法如事实论证、道理论证、喻证、对比论证等。课时安排2课时教学步骤： 一、故事导入曾经听过这样一个故事，退潮后很多小鱼被困在沙滩上苦苦挣扎，一个孩子不停地跑来跑去把它们一条条放回海里，一个大人问他： “这么多小鱼你救得过来吗？”孩子看着茫茫海滩说：“我肯定来不 及。”大人说：“反正你不能拯救它们全部，你的努力又有谁会在乎呢？”孩子想想，仍然不停努力地把鱼放回大海，他说：“这条在乎，这条在乎，这条也在乎................................................ 每次读到这个故事总会有一种莫名的感动，忙碌是否让我们的心灵麻木了， 漠视了生命，我们的举手之劳，但对处于危难中的每一只动物来说，那也许就是生与死的转折。 对于生命大家可曾有过自己的思考？你是怎么看待生命的？交流班级两位同学的作文，看看他们的论证部分好好在哪里？ 二、写法指引 一篇议论文总是要提出问题，分析问题，解决问题。分析的过程就是论证的过程。论证得高明，观点就鲜明，论证得精巧，分数就提高。怎样论证才是高明精巧呢？这就得摆事实，讲道理，就得旁征博引，比较对照，就得善于证明，善于推理，也就是说要善于运用恰当的论证方法。 1、高考范文的选段，思考每段分别运用了什么论证方法，有什么好处？例一：“在成功的背后，总是有失败和挫折的，一切有成就的人，无一不是如此。清代文学家蒲松龄落第之后，愤而著书，才写出《聊斋志异》。著名化学家欧利希经过无数次的失败，才发明了药物六。六。有发明大王之称的爱迪生，一生发明一千多件新产品，但每一个新发明的诞生，他都经历过无数次的失败。由此可知，不经失败，便没有成功的果实，害怕失败完全没有必要，或许今天的失败，正预示着明天的成功呢!”《失败是成功之母》例二：“有鸿鹄之志，方能扶摇九万里。毛泽东‘自信人生二百年，会当击水三千里'周恩来为中华之崛起而东渡日本……可以说一切英才都因为有了大志、大德、大才，才获得了成功。‘机遇'并不会遍洒甘露，绝不是普渡众生之神，‘机遇'只偏爱有准备的头脑。”《机遇》 例三：“尝试是什么？尝试是乌云蔽日时能上云霄的那只最勇敢的鸟；尝试是大浪迭起的海面上勇往直前的一叶扁舟。对于勇敢者，尝试是一条崭新的生活之路；对于懦弱者，那是一堵高高的墙。”（《尝试》）例四：“试想，从古到今，有多少帝王因为选贤授能，兼听而开创了一个个太平盛世。周公吐哺，天下归心；刘备三顾茅庐求贤才，终有三国鼎立；萧何月下追韩信，方有后来垓下之围，一统江山。而又有多少帝王因为轻信谗言，偏听而使国家走向衰亡。楚怀王亲小人远贤人，怒疏屈原，而身死异国。”（《情感与理智》）例五：“蚌在自由自在生存的过程中，一粒沙子钻进了它的体内，生命的磨难由此开始，为了摆脱痛苦，它不断地砥砺，不断地挣扎，不断地抗争，结果，体内的那粒粗糙的沙子竟然变成了一颗晶莹圆润的珍珠。它曾经是一支伤痛的蚌，而现在成了珍珠的载体。在人生的道路上，免不了会有挫折和苦痛，只要我们敢于抗争，美景是属于我们的。”《要正确对待挫折》

浅谈运用“例证法”常见失误及对策

浅谈运用“例证法”常见失误及对策 进入高中，同学们的写作慢慢地由写记叙文转向写议论文，所谓议论文，顾名思义，就是以“议论”为主的文章。写议论文常用的论证方法很多，但运用的最多的还是“例证法”，这也是和议论文的“摆事实，讲道理”的特点相一致的。“例证法人人会用，但写出的文章却有高下之别，这固然和很多因素有关，但我认为不懂“例证法”的运用技巧则是最重要的原因之一，这在初学者身上表现得尤为明显。笔者在批改学生作文的过程中，就常常发现这样一个现象：两篇文章，语言、构思都差不多，所用事实论据也基本相同，但优劣却非常明显，而那篇给人印象不好的文章，问题常常出在运用“例证法”的过程中出现了失误。下面我就就同学们经常出现的失误及对策谈一下我的看法。 一、油水分离所谓油水分离，就是所用的材料不能证明自己的观点。出现这种错误，有时 是因为思想混乱，思路不清，有时是因为对所用材料一知半解、甚至误解，但更多的时候则是因为他不会“叙”。 关于议论文中的“叙”，一般写作指导书上只讲到了它和记叙文中的“叙”的不同，即前者“概括”后者“具体”，但何为“概括”何为“具体”，并没有一个明确的标准，如果以详略长短作为区别“具体”和“概括”的标准，那么叙得简略的、占用篇幅度短的就是概括，可事实是，有些文章中的有些事例叙述得比较长，但没有给人以冗长赘余的感觉，反而让人感到用得好、用得妙，而有的事例叙得并不怎么长，却让人感到废话连篇、味同嚼蜡。由此可见，把“概括”作为议论文中“叙”的特点在指导学生写作，其指导意义并不是很大。那么，怎样“叙”才算会“叙”？怎样“叙”才符合议论文的要求并起到证明论点的作用呢？ 首先，同记叙文中的“叙”一样，议论文中的“叙”要重点突出，要有针对性，一定不能把你知道的事例原原本本地搬到文章里去。这里的“重点”是由你要证明的论点决定的。 所谓论点，其实就是一个判断，就是对论述对象有所肯定或有所否定的思想。如“逆境出人才”就是一个判断，也是一个论点，它对“逆境”这一论述对象做出了肯定的判断，即能“出人才”，如果要用事例证明这一论点，其中“逆境”就是你要突出的重点，即你的叙述一定要能表现出他或她是处在“逆境”中，他或她是在“逆境”中成才的，只要是表现他是处于逆境中的材料都要详细的叙述，且多多益善，而与表现他处于逆境中没有关系的材料则坚决不能写进文章，否则，你叙述的事例就可能不能证明你的观点，从而造成“油水分离”的毛病。 当然突出重点并不说一定要长篇大论，写得详详细细，至于什么时候该详写，什么时候该略写，要具体问题具体分析，不能一概而论。具体说：大家都熟悉的事例要简略一些，比较生疏的例子就应该叙得详细一些；含义比较明显的例子就可以叙得简略一些，如韩愈的《师说》中举“古之圣人”例子证明“从师”的必要性，只用了一句话，“古之圣人，其出人也远矣，犹且从师而问焉。”点到为止，并没有详细叙述古人是如何“从师”的，因为从师的含义太好理解了；含义比较隐晦的例子就应该叙述得详细一些，以揭示出它们的具体含义或比喻义。如我曾让学生写过一篇以“阳光”为话题的作文，不少同学为证明“每个人的心中都应有阳光”，就举例说某某心中有阳光，所以怎么样怎么样。这是一个含有比喻义的话题，这里的“阳光”可以是一个微笑，一句鼓励的话，可以一个理想、信念等，他所说的阳光到底是什么呢？读完之后让人不知所云。还有一篇谈“惑”的文章，有位同学为了要证明“不该惑时就不应惑”，就举了项羽的例子，说项羽在鸿门宴上就是因为“惑”而放走了刘邦，从而导致了项羽最后的失败，可项羽到底在哪里“惑”了则没有交代，因此读后也是让人糊里糊涂。 其次，别忘了交代“结果”。据笔者观察，论点大致可分为两大类，一类是论点本身就存在因果关系，如上面提到的“逆境出人才”，还有像“失败是成功之母”“梅花香自苦寒来” 等，对这类论点，同学们在举例论述的时候一般不会忘记交代结果，另一类就是论点本身不

Study skills

Study skills 【自学探究】 一．利用词典查找下列单词： 1. international____________ 2. network_____________ 3. connect_________________ 4. website ______________ 5. search__________________ 6. engine_______________ 7. type____________________ 8. keyword_____________ 9. course___________________ 10. rule_________________ 二．你认为不理解的短语有: _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ _________________________________________________________________ 三．翻译词组: 1．既快又容易找到信息_______________________________________ 2．上世纪60年代的电影______________________________________ 3．数以百万的网站___________________________________________ 4．搜索引擎_________________________________________________ 5．遍及全世界_______________________________________________ 6．把……连接到……上________________________________________ 7．足球史____________________________________________________ 8．世界杯规则_________________________________________________ 9．输入关键词_________________________________________ 10．美术中心演出_____________________________________________ 四．写出下列单词： 1. People in poor countries are cutting down__________（数百万）of trees to make some money. 2. Kitty wants to find some information about __________ （舞蹈）shows in the Arts Centre 3. People can buy all different ________ （种类）of things from the small market. 【教案】

教案：Period6Studyskills

（UNIT 3,Welcome to Sunshine Town） Teaching plans for Period 6：Study skills 一、教学目标： 1. 什么是句子重音？ 2.句子重音的功能 3. 哪些词在句子中需重读 3、基本了解音节的定义和划分原则； 难点：句子重音的读法。 一、预习导学： 一、什么是句子重音？ 我们在朗读英语或用英语交谈时,并不是句子中的每个词都读得一样响亮。一样清楚,而是有些词读得或说得又轻又快,而且较为含糊,有些词则读得或说得又重又慢,而且较为清晰。那些读得或说得响亮而清晰的词就是句子重音所在。 二、句子重音的功能 1.体现句子的节奏感和韵律感。 2.突出重点,使听者更容易理解。 三、哪些词在句子中需重读？ 1.一般来说,在句子中需重读的词都是实词,比如,名词、动词、形容词、副词、 数词、代词等。不重读的多为虚词,比如,冠词、连词、介词、感叹词等。例如：The streets are wide and clean. （这句话中的streets是名词,wide和clean是形容词,它们都要重读;the, are, and不重读。） I am so glad to see you again. （这句话中的so, glad, see, again要 重读，而I, am, to, you不重读。） 2.有时候虚词也要重读,以下几点需注意： 1）强调或突出某个虚词或be动词时,应将其重读。例如: We saw him playing by the river.（这句话中的we和him一般不重读，但为了表示强调也可以重读。比如，如果we重读，则强调是“我们”而不是别人看见。）2）介词在句首时往往要重读。例如： On my way to school, my bike was broken. （这句话中的on在句首应重读。） 3）be动词及助动词和not结合时要重读。例如:I]m sorry I can]t do that. （这句话中的can]t要重读。） Didn’t I tell you yesterday? （这句话中的didn’t要重读。） 4）句子末尾的be动词和助动词一般要重读。例如： -Are you a student? -Yes, I am. （这里的am要重读。） 注意：上文刚出现过的并且重读的单词，第二次提到时一般不再重读。如： —How many boys are there in the room? —There are twenty boys in it. （问句中的boys要重读,但答语中的boys 不重读。） 预习自测： 1. Listen to the following conversation. Pay attention to the stressed words. Millie: Where are you going, Sandy? Sandy: I’m going to the bookshop. Millie: What are you going to buy?

议论文例证法

议论就是讲道理，要使自己的道理使人信服，就要充实内容，而不能只是一味地翻来复去地空谈抽象的大道理。充实议论文内容的最有效的方法就是在确立了论点并给文章拟好了提纲后，要运用举例、引用、比喻、对比、因果等论证方法进行论证。 ㈠例证法和引证法 例证法是运用事实论据进行论证，引证法就是引用道理论据进行论证，这二者结合起来，我们称为“摆事实讲道理”。 这种方法是学生写议论文最基本的方法。运用这种方法应 注意的主要问题是：只摆出事实和引用理论是不够的，必 须加以分析，在引用事实或理论论据后，要充分讲道理， 道理讲透彻了，文章才能有说服力。 事例+ 分析 ㈡比喻论证法 内涵：比喻论证就是用打比方的方法来讲道理。 例子：《六国论》第二段论证。 作用：运用比喻的方法可以把道理讲得更浅显易懂，使人容易接受。 ㈢类比证论法 内涵：类比证论是一种通过已知事物(或事例)与跟它有某些相同特点的事物(或事例)进行比较类推从而证明论点的论 证方法。

要点：这种论证方法通过客体事物与主体事物相同特点的比较，把客体事物的性质类推到主体事物上，由此揭示出 主体事物具有客体事物同样的性质，从而达到证明论点的 目的。 例子： 《邹忌讽齐王纳谏》中，作者把邹忌受到不切实际的赞美即受蒙蔽的这一性质类推到了齐王的身上，生动地证明了 “王之蔽甚矣”这一论点。由此可见，客体事物在论证中起 着印证主体事物所具有的某些性质，进而证明论点的作用。 所以，实质上是一些特殊的论据。 ㈣假设法 内涵：假设法是用假设性的语言，把事物之间的逻辑关系讲出来，使得人们服你。 论点：坚持到底就是胜利。 材料：欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出 了以实验次数命名的新药606。 论证片断： 欧立西为了发明一种新药，坚持进行实验，失败了，总结教训再干，一直实验了606次，才获得了成功，制出了以 实验次数命名的新药606。新药的问世是坚持的结果。假如 欧立西仅仅实验一次，失败后就撒手不干了，新药当然不

高考作文指导：几种常见论证方法及举例解说

高考作文指导：几种常见论证方法及举例解说 几种常见论证方法及举例解说 议论文论证的方法。统共七种论证方法如下:例证法、引证法、比较法、归谬法、喻证法、归纳法和演绎法。下面重点讲解高考写作常用的四种论证方法。 1.举例论证法 此法也叫事例论证法，作为常见，就是用典型的令人信服的事例来证明自己论点正确的一种方法。为啥要举出一些名人的例子呢?因为常言道“事实强于雄辩”这一句名言也就是论证的方法，让事实说话，典型事例面前，道理将不言而喻。 具体的例子，请参看下文。 2.引用论证法 引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语、谚语、警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 引用的论证方法，也是极其常用的，使用频率仅次于例证法。由于引用的是世人公认的道理，虽然不像事实一般生动，却是从事实中提炼出来的，能深刻地反映事物的本质，比事实更为深刻，所以具有更加巨大的说服力量。 3.比喻论证法 比喻论证法，是运用比喻来论证论点的论证方法。议论文中的设喻，同样也是讲道理，

却会让论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。比喻论证法的妙处，是能够化艰深为浅显、化抽象为具体、化枯燥为生动。 4.比较论证法 比较法也是一种常见的论证方法，分对比与类比两种。 红框和蓝框当中的是两种本质相反的事实的对比，真理在对比中显现，学习写议论文，其实可以简单到把两种实例往一块摆，摆得清楚，也就看得明白，论证就在结构之中。 (1)类比论证法。 所谓类比，就是借助类似的故事、实例以及作者安排的情境，进行由此及彼的推理。而且最重要的要完成推理，如果说摆事实和讲道理，主要是借用别人的，那么类比推理的完全是自己的创造。运用类比要注意所选取的“类体”要同类，不能相对或相反;在类比之后要剖析，要善于揭示，一语破的，一刀见血。 下面语段中的例子，从科学到人生，作者在论证中找到两者的一致之处，论证自然便极为清楚。 (2)对比论证法。 所谓对比，就是将正反两方面论点以及论据加以剖析对照，实现否定错误观点，树立正确论点的目的。运用对比呢，要注意选取的对比内容的是非正误、新旧的区别，一定要明显，要有突出的对立关系;必须对所论述的对象的矛盾本质有深刻认识。 这是某一年的高考作文，多年前看过了之后便一直记得，文章的语言是生动的，对比

教案IntegratedskillsandStudyskills

Unit4 Finding your way In tegrated skills and Study skills aims and demands: Key points:1. 识别有关方向的表达方式。 2. 学会使用指示语中的关键信息，并能在听力中获取相关信息的特定顺序。 3. 学会读出句子的升调和降调。 Te aching methods: task-based approach Teaching procedures: Ⅰ. Warm-up Ask the student on duty to give a short talk. Integrated skills Ⅱ.Finding treasure the Ss to study the pictures in Part 1 carefully. Put a tick in the correct boxes. Check the answers and explain. to the ta pe and tell the Ss t o do the Exx on Page48and 49. Listen again if necessary. Check the answers with the whole class. Ⅲ. Speak up to the tape recording and read after it. the Ss to work in pairs to make up a new conversation for giving direction using the conversation in Part B as a model. Ask a few pairs to present their conversations to the whole class. Ⅶ. Study skills How to read correct falling voice and rising voice 如何读出正确的降调和升调 英语的语调总的特点是：全句的调子一般都是由高逐渐降低，语调主要表现在句末，升调和降调通常分别用“↗”和“↘”来表示。 （1）升调 升调常用来表示不肯定，语意未完，或表示礼貌，常有含蓄、委婉、安慰、虚心征求意见等意味。升调的用法可归纳为以下五种情况： ①一般疑问句通常用升调。 Is he `making a ↗kite? Are they `cleaning the ↗classroom? ②数数、列举事物或列举一连串的动作时，除最后那个并列成分用降调外，前面所有的并列成分都要用升调。 `Let’s `count our `new ↘books. ↗One, ↗two, ↗three, ↗four, ↘five. `Oh, we have ↘five new books. ③选择疑问句的语调分为两个部分，or前的部分用升调，or后的部分用降调，记成“前升后降”。 Is her `answer ↗right or ↘wrong? ④反意疑问句的语调也得分两种情况：若说话者对所陈述的内容没有把握，想询问对方这一廉洁是否正确，则陈述句部分用降调，简略问句用升调；若说话者对所陈述的内容已经很有把握，只是想要对方同意自己的观点，或是想从对方那里得到证实，则前后两部分都用降调。--Your `uncle is ↘tall, ↗isn’t he? --↘No, he’s very ↘short. You `like ↘apples, ↗don’t you?

六、引证法

分论点段落写作学案 班级：组名：姓名： 六、引证法 引证法是在议论中引用公理、名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。 引证法的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思想结晶，能够深刻地反映事物的本质，所以具有很强的说服力。运用引证法，包括两个方面的因素：一要找到确切的理论论据，可以称之为“引”；二要对理论根据加以分析，使之与论题充分联系起来，可以称之为“证”。 常用的引证法有两种类型：直引法，直接引用名言警句或诗句来证明文章的中心；修饰法，即引语在文中作定语，以修饰语的形式出现。 （一）1个名人+1个名言名事+分析议论 【即时应用1】 根据语境和括号内的提示，在横线上填入恰当的文字。 初唐四杰之一王勃有这样一句名言：“穷且益坚，不坠青云之志。” （对名言进行分析）由此可见：志向是我们走向成功的根本保证。 （二）N个名句+议论 【即时应用2】 根据语境和括号内的提示，在横线上填入恰当的文字。 抽刀断水，是最无奈的神话；举杯消愁，是最动情的悲歌。感动于“不知近水花先发，疑是经冬雪未消”的玄妙， （仿照划波浪线的语句，在横线上再写出两句话，构成排比）顿然领悟：用旁观的眼神，是与心进行深刻对话后偶得的一种风骨，一种锤炼后的迸发与升华！

（三）1个名人+N个名言名事（或化用）+议论 【即时应用3】 根据语境和括号内的提示，在横线上填入恰当的文字。 经历了少年的意气风发、锋芒毕现与青年时的思考，人，终于要真正成熟起来了。他不再像年少时那样刺目得不可接近；他开始散射出圆润柔和的清辉。他渐臻圆满。黄州的苏东坡不再是那个傲世的才子，或高高在上的官员，他回归成了“寂寞东坡一病翁”，他只是一个淳朴真挚的文人。他在赤壁怀古，在林间穿行；他不再计较仕途上的得失，他的眼界已经由平面的当下扩展到立体的古今。他的内核充实了。他敢于吟出： （引用苏轼的一句诗）他坦然的在山路上行走。他的前后《赤壁赋》，成为中华文化中不朽的篇章，被一代代地传诵。这便是真正的成熟。 （结合人物及本段观点分析议论）这就是人生的大境界。 （四）N个名人+N个名言名事+议论 【即时应用4】 根据语境，在横线处填入恰当的文字，所填写的文字中必须有诗句的引用。 纵观天下有志者，总是夙兴而夜寐，百折不挠，孜孜以求，心甘情愿为社会奉献。千百年来，奉献精神如同血液，在我们民族躯体中不息地流动；如同乳汁，哺育了一代又一代中华儿女的灵魂；如同火炬，点燃了炎黄子孙的爱国赤诚。从为治水患三过家门而不入的大禹到 ，从“繁霜尽是心头血，洒向千峰秋叶丹”的戚继光到 ；从“愿与人民共患难，誓拼热血固神州”的朱德总司令，到“亏了我一个，幸福十亿人”的南疆卫士，真是英雄万千！他们在奉献之时，从没过要得到什么回报，而是心甘情愿地把自己的智慧乃至生命献给了崇高的事业。

议论文常见的四种论证方法

议论文常见的四种论证方法 议论文是学生在各级各类应考或平时练笔中选用频率最高的一种文体。从各级各类的考场作文评阅及平时作文批改情况来看，许多学生之所以不能写出一篇说理透彻的议论文，是因为不能恰当或综合运用议论文常见的一些论证方法。 常见的论证方法有七种：例证法、引证法、喻证法、比较法、归谬法、归纳法和演绎法。下面细谈四种在议论文写作时常用也比较好用的论证方法。 一、例证法 例证法也叫事例论证，是用令人信服的典型事例来证明自己论点正确的一种方法。它是议论文写作中最常用的一种论证方法。“事实强于雄辩”，在典型的事例面前，道理不言而喻。 要用好例证法，必须注意以下几个方面： １、事例要典型、确凿、有影响力。一般来讲，应优先考虑著名的人物或事例，慎用校园、家庭、市井街头的琐碎事例。 ２、事例的叙述要简明扼要，切忌拖泥带水，过于详细。举例是为了证明观点，不是为了弄清事实，切忌本末倒置。 ３、事例切忌单一狭隘，要丰富广阔，要点面结合，古今中外相映成辉。同类事例掌握多时可考虑采用句式排比列举。 ４、事例列举之后要简短分析，不能将例证法变成事例整理，忌有例无证。 ５、勤于积累，精于筛选。“书到用时方恨少”，平时多读书报，摘记、剪贴是主要手段。积累多了，自然能融会贯通、左右逢源。 二、引证法 引证法也叫道理论证，是通过引用名人名言、古诗文名句、反映科学规律的俗语谚语警句等来证明自己观点正确可信的一种论证方法。 引证法在考场或平时练笔写作中的使用频率仅次于例证法。由于引证法引用的是世人公认的思考结晶，能够深刻地反映事物的本质已为无数事实所证明，所以具有巨大的说服力。 怎么用好引证法呢？ １、所引用的名言警句等针对性要强。每句名言都产生于特定的背景，都应用于特定的交际目的，即使谈同一个问题，也有不少名言可供选取。要仔细分析每个道理论据的特有功能，将它引用到最恰当的语言环境之中。 例如：强调立志的重要性，要选用“三军可夺帅也，匹夫不可夺其志。”强调志向高洁远大，要选用“燕雀怎知鸿鹄之志”，某同学沉湎于上网，要选用“玩物丧志”，某同学不能只持之以恒、一暴十寒，要选用“有为之人立长志，无为之人常立志。” ２、要简洁，不宜过多。议论是在发表自己的见解而不是在介绍他人的见解。引用他人的话，目的是为了让读者更加信服自己的话，自己的话应是议论的主体，应是全文最醒目的部分。过多的引文，很容易将自己的分析淹没。 ３、要注意直接引用和间接引用的区别。直接引用务求文字、甚至标点均准确无误；间接引用只须述其大意，但要注意人称的转换。 三、喻证法 喻证法是用设喻来论证论点的方法。 在议论文中，设喻可以使论点更易懂、更风趣、更容易获得读者的认同。喻证法能化抽象为具体、化艰深为浅显、化枯燥为生动。 运用喻证法必须注意以下三点： １、以小见大，就近取譬。要精选生活中细小的、人们熟悉的事物做为设喻的喻体。喻体如果不是读者常见熟知的，就达不到喻证的目的。

-引证法写作指导

让议论文分析说理走向深入 ——引证法写作指导（教师） 【学习目标】 １．了解议论文的引证法基本要求。 ２．了解议论文引用论证段落的构成。 ３．学会对引用材料分析论证。 【活动准备】 １．阅读名言警句，积累写作素材。 ２．以“打扫心灵的房屋”为题，引用名言警句作为论据，写一个议论段，200字左右。【活动过程】 导言： 阅读范作一篇，高二1班，陈学琴。六字连珠式作文结构模式，深入论证如何展开。 引证法是在议论中引用名言警句、经典著作、历史文献、谚语、成语、俗语、传说、古今诗文等，以此作为论据，来证明观点的一种论证方法，即引用理论论据来进行论证。其优点在于较有权威性、说服力。 活动一：论证佳作写作段落构成分析。 阅读下面两个例文，分析概括它们的基本结构： 例1．一个人一生不能没有钱，但是不能被金钱所奴化。泰戈尔有一句名言：“任何鸟翼坠上黄金都不能再高飞了。”这就是说，鸟类的翅膀本是用来追求翱翔蓝天的自由与快乐的，如果让它与金钱联系起来，那就会失去这种快乐和自由。鸟如此，人亦然。人的生命本是用来追求知识与真理，追求正义与自由的，若是仅仅将生命与金钱联系在一起，那么人类也将失去生命本来的价值与尊严。因此，我们千万不要做金钱的奴隶。 例2．要经得起困难挫折的考验。巴尔扎克有一句名言：“不幸,是天才的进身之阶，信徒的洗礼之水，能人的无价之宝,弱者的无底深渊。”人的一生中难免会遇到形形色色的打击。在不幸的重压下，天才、信徒和能人心中都有着一股顽强的毅力，促使他们不屈不挠地奋斗，直到成功和胜利，从而获得幸福。而弱者缺乏这种毅力，以至于被压下苦难的万丈深渊而无法抽身。因此，当你遇到困难时不要退缩，经得住考验，用你的毅力去战胜它。当困难向你认输时，你定会感叹道，我飘越苦海的神舟正是顽强不屈的毅力。 基本结构： 活动二：学生习作展示及问题分析。 学生习作：（三个语段） 语段一： 列夫托尔斯泰曾说过：“心灵纯洁的人生活充满甜蜜和喜悦。”顾城在《一代人》中也曾说过：“卑鄙是卑鄙者的通行证，高尚是高尚者的墓志铭。”《孟子》有言：“万钟于我何加焉？为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与？”万科董事长王石弃业寻求心灵的一片宁静，致力于游学；微软创立者比尔盖茨放弃事业，全身心投入慈善事业。他们放弃了物质的追求，收获了纯净的心灵。 ——高二16 黄小雨语段二：

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《英语阅读理解》教学反思 淮安市文通中学吕贞 在英语教学中，阅读教学是比较难教的部分，也是极为重要的部分，其目的是培养学生快速准确地理解和获悉外语语言的能力。在各种英语考试中，也都把阅读理解当作主要测试项目，这就要求在教学中应该注重培养学生的阅读理解技能。 英语的五大基本功包括：听、说、读、写。读包括朗读与阅读。阅读又分为泛读与精读。快速浏览，了解文章大意，找出文章所给信息点为泛读；在此基础上掌握重点单词，短语及句型。能概括文章段落大意及中心思想，能翻译文章为精读。教师在平时的教学中，既要注重培养他们的泛读能力，更应该培养他们的精读能力，注意两种能力相结合。以下是我对阅读教学的一些看法： 阅读前： 1.教师可适当介绍与阅读内容有关的社会、历史、人文、自然背景，特别是与我国不同的英美等西方国家的历史地理和风俗习惯资料； 2.摘要介绍部分有碍于课文理解的生词。并要求学生在阅读中如果遇到可能猜得出的生词一定要去猜测，而不要忙于查词典； 3.引导学生根据文章标题、插图和有关问题讨论并预测文章内容； 4.最后教师最好提出一两个能概括全文中心思想的指导性问题，让学生带着问题去阅读。 阅读时，可分为计时阅读，快速阅读和细节阅读。通过几个层次的阅读理解培养学生的能力，强化读取信息的意识，为巩固和运用知识打下了基础。 1.快速阅读（scan）指定的内容（用眼读而不是用嘴读，逐句读而不是逐字读）； 2.提问好、中、差各层次的学生，问题要围绕中心思想（mainidea）； 3.提出细节性问题，让学生获取有关what,where,when,why,who,how等基本事实以及start,process,end总体过程脉络； 4.细读：布置任务，反复阅读课文，反复思考； 5.分小组讨论问题答案，然后全班检查答案。 读完后 1.鼓励学生用简略的方式表述自己对文章的见解和领会，而不是复述课文；不要纠正学生的语音、语法错误，哪怕比较严重； 2.在学生对课文理解的基础上，检查学生对生词的猜测情况，既然是猜，能沾边达意就行。