自制玩教具评比方案

幼儿园教师自制玩教具评比方案

活动目标：教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿的发展起着重要的促进作用，为了更好地服务于幼儿，也为了挖掘教师的聪明才智，提高教师的动手能力。经幼儿园研究决定，本学期将举办幼儿教师自制教玩具比赛，具体评比方案如下：

一、评比时间：2015年4月13日晚上6点40分

二、参赛人员：幼儿园全体教师

三、参评内容：英语老师自制英语区教玩具、其他教师自制益智区玩教具

四、评比作品要求

1、作品体现出设计者独特的创意、巧妙的构思；目标明确，能体现多元化、层次化。

2、在材料的选择上，能够做到废物利用，一物多用，使设计的教玩具经济实惠；

3、在功能上，灵活多变，具有多种功能；能充分考虑安全性、实用性。

4、外型设计新颖，操作简便，具有推广和普及的价值。

5、每件作品需附加一份说明（材料及制作方法、适用年龄班、预定目标、玩法）。

五、评比标准

1、科学性：作品适合幼儿的年龄特点和认知规律，可操作性强，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢。（20分）

2、教育性：作品能为某一领域的教育教学活动服务，能够引发幼儿的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。（20分）

3、安全性：作品选择的材料是无污染、无碍健康的材料，造型无棱角、无危险，便于消毒，确保幼儿的安全和健康。（20分）

4、艺术性与材料运用：作品具有美感、富于童趣，造型设计优美，色彩搭配协调，能培养幼儿的审美情趣，使用的材料经济适宜，体现废物利用。（20分）

5、创新性：设计的作品能体现出设计者独特的创意、巧妙的构思，具有推广和普及的价值。（20分）

六、奖项分配

一等奖1名，二等奖2名，三等奖3名

2020年整理自制教玩具心得体会.doc

学海无涯 自制教玩具心得体会 游戏是幼儿的生活，玩具是他们亲密的伴侣。对于幼儿来说，“玩具”可以是任何东西。“教具”一般是指“教学时用来讲解说明某事某物的模型、实物、图表和幻灯等的总称”，主要用作教学的辅助物。“寓教于乐”一直是人们对于教育、尤其是年幼儿童教育的理想。教育性玩具增加了教具的趣味性，在某种程度上，淡化和模糊了玩具与教具的区别。因地制宜，就地取材为幼儿自制玩教具是我国幼儿教育的优良传统。在当前幼儿教育改革深入发展和幼儿园办园条件已经有了较大改善的情况下，有必要重新认识幼儿园自制玩教具的目的和意义。 （一）保障幼儿游戏的权利 社会和成人有责任为儿童提供玩具，保障他们游戏的权利。长期以来，我国幼儿园教师自觉地承担起这种社会职责，坚持因地制宜、就地取材为幼儿制作玩教具以弥补教育资源的不足，为幼儿的游戏和学习创造必要的条件。 （二）促进幼儿的学习与发展 玩具为幼儿的学习提供了各种感知觉刺激和可操作的、具体形象的“概念框架”，为幼儿动手动脑主动学习创造了有利的条件。幼儿园应当购置必要的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造良好的环境和条件。但是，并不是幼儿园教育教学工作所需要的任何玩教具都可以从市场里找到。幼儿园教师根据本园、本班幼儿开展游戏活动和教育教学工作的实际需要自制玩教具，一方面可以弥补市场上商业玩具的不足，另一方面也可以为幼儿创造更适宜的游戏和学习条件，促进幼儿的学习和发展。 （三）可持续发展教育的重要途径 。幼儿园自制玩教具使废旧材料得到合理的利用，不仅有助于节约资源、保护环境，也有助于从小培养幼儿可持续发展的意识、态度和责任感以及实际行动，可以成为幼儿可持续发展教育的重要途径。 （四）传承社会文化 幼儿园自制玩教具，是社会文化传承的重要途径。自制玩教具的创意往往来自于节庆活动、传统习俗、民间游戏等本土文化资源，在取材上往往利用当地的自然材料，对于幼儿了解我国传统文化和本地文化和生活习俗具有独特的作用。例如，端午节的布老虎、中秋节的兔儿爷、清明节的风筝、元宵节的花灯、春节的舞龙等自制节庆玩具，有助于幼儿认识和了解我国的传统文化和生活习俗。 （五）促进家长参与和家园合作 近年来，家长参与的幼儿园自制玩教具活动正在各地悄然兴起。在我国广大农村地区，家长有着丰富的乡土文化知识和自制玩具的经验。幼儿园自制玩教具活动为家长参与和家园合作创造了便利的条件。 （六）促进教师的专业化发展 玩具既然是幼儿的“课本”，幼儿教师就应当像钻研文字教材那样去研究玩教具，充分发挥玩教具的发展价值与教学潜能。根据本班幼儿游戏和学习的需要选择和制作适宜的玩教具，为幼儿的游戏和学习创造适宜的条件，是幼儿教师重要的专业技能。幼儿园开展玩教具的制作和利用的教研活动，可以促进教师的专业化发展。

自制教具的评比方案

自制教具的评比方案 为了进一步加强我校普及实验教学工作，贯彻教育创新和课程改革的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施；发挥蕴藏在我校教师中设计制作各科教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容；推动全校自制教具活动的开展；鼓励学生积极参与自制教具和实验活动，培养学生的创新精神和实践能力；收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验，推动教学仪器新产品的研发和教学手段的现代化；总结、推广开展自制教具和实验教学活动的经验。特决定开放本次实验教学自制教具的评比活动，现将有关活动的事宜通知如下： 一、自制教具评比领导小组 组长： 副组长： 评委： 二、奖项设立 评选活动对参评自制教具设立一、二、三等奖各1、2、3名。 三、评选范围及评比时间 各学科教学中使用的，由教师或学生自己设计制作，在历届的自制教具评选中未获奖的自制教具，或虽曾获奖但对原作品有重大创新改进的自制教具(不含已经正式生产的产品和纯计算机软件及声像资

料)。教具不分类评比。 时间：2007年12月28日 四、活动要求 （一）参加人员：全体师生（教师必须参加） （二）教师每人至少交一件作品，学生由各班任课教师及班主任根据学生制作教具的实际情况推荐学生作品参加，不限数量。 （三）自制教具均不限数量，20xx年12月20日前上报作品。 （四）所申报的作品必须是自制教具，已经在教学活动中使用，有一定的教学效果。 （五）教具作品可以是团体也可以是个人，每个合作作品应确定一名第一作者，其他为署名作者。合作作品的制作者不得超过3 人，每名制作者都须全面参与自制教具设计制作，作品应该反映出所有成员的共同努力。所报送的学生作品，必须是学生自己动手制作的教具。 （六）一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符。 （七）自制教具的制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 五、评选条件 （一）教师自制教具作品评选条件 1．教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实

年春季学期教师自制教玩具评比方案

2018年春季学期教师自制教玩具评比方 案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动” ，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室

六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3 分钟关于介绍作品的文稿。 7.教师在制作过程中，要将制作的过程图片拍下来，发送至QQ 631059355。 七、评选活动 1.评选范围: 幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源

2020玩教具制作竞赛方案

XXX幼儿园XX学年教师玩教具制作 竞赛方案 在……节来临之际，充分展现一幼巾帼智慧和力量，引领教师“学文化、学技能、比成绩、比贡献”，形成你追我赶、比学赶超的良好态势，更好的贯彻《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》的工作目标，提高我园教育教学质量，成为促进教师身心健康、技能提升的一个重要抓手。结合幼儿园工作实际，特制订本实施方案。 一、指导思想和目标 深入贯彻《指南》精神，提高教师各方面的能力，在平时实践中能挖掘开发先睹教育资源，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，不断提高教师自制玩具的能力和水平，本次幼儿教师手工制作比赛为教师提供了一个展现自我的“实战平台”，激发了幼儿教师学习专业技能的兴趣和热情，是教学与实践的一次成功展演。同时在学习能力得到发展的前提下，展现一幼巾帼智慧和力量，展现新时代幼儿教师风采。 二、成立领导小组 组长：（支部书记、园长） 副组长：（副书记、学科室主任） — 1 —

（副园长） 评比组成员：成立评委库，由教师代表抽签决定评委。 三、参赛对象：全园50岁以下教师（50岁以上教师、临时聘用教师自愿参加）。 四、比赛时间： 1.“返学”前制作。 2.“返学”后评审。 五、内容和步骤 1.教师自行准备材料，利用好返学前时间制作好一件幼儿玩教具。 2.玩教具内容自选。 3.作品必须有说明书。说明书内容为：作者姓名、年龄、制作内容、作品说明（玩法、用途）。 4.返学后，教师将制作的玩教具带到幼儿园报告厅，统一进行评比。 六、玩教具制作要求及评分标准： （一）本次参赛作品以“丰富班级区域活动的材料”为主要内容。自制玩教具作品按所应用的领域可以分为：1.运动类。 2.科学类。 3.结构类。 4.语言类。 5.美工类。 6.表演类。 7.社会类。 8.益智类。 9.音乐类。10.其他类别。 （二）教育性。符合《幼儿教育指导纲要》、《3-6岁儿童学习与发展指南》精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促 — 2 —

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案

幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案 各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢 2014年xxx市幼儿园优秀自制玩教具展评活动方案为发挥自制玩教具在学前教育中的作用，调动幼儿教师自制玩教具的积极性和创造性，推动全市学前教育发展，市教育局决定开展2014年全市幼儿园优秀自制玩教具展评活动，特制定本方案。一、活动目的贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》和《3-6岁儿童学习与发展指南》，进一步更新教育理念，规范保教行为，防止和纠正学前教育“小学化”现象，充分发挥玩教具在学前教育中的重要作用，不断提高幼儿教师的创新意识和动手能力，整体提高办园水平质量，促进幼儿全面健康发展。 二、参加对象全市各级各类幼儿园及幼儿教师。三、评选范围及分类（一）幼儿园保教活动中正在使用的，由幼儿教

师自己设计制作，或对工业化产品进行改造的自制玩教具，以及无需制作但能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料；（二）自制玩教具作品按所应用的领域分类为：①运动类（YD），②科学类（KX），③建构类（JG），④语言阅读类（YUY），⑤美工类（MG），⑥表演类（BY），⑦角色类（JS），⑧益智类（YZ），⑨音乐类(YY)，⑩其他类（QT）。作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个类别；（三）自制玩教具制作者须保证参评作品系原创；（四）自制玩教具制作者可以是个人，可以是多人合作（多人合作作品应确定第一作者，其他为署名作者，总人数不得超过三人），也可以幼儿园集体名义申报。四、作品要求（一）科学性和教育性：适合幼儿的年龄特点和认知规律，为幼儿所喜欢；能够为教育教学活动服务，促进幼儿的发展；（二）艺术性与废旧物品利用：有一定的艺术性，造型优美，色泽鲜艳、搭配协调，

题 目 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用

题目浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 学生姓名 专业名称学前教育 目录 浅谈幼儿园自制玩教具的开发与应用 摘要:利用各种废旧生活材料或自然材料制作的玩教具既能节能减排、废物利用，又能达到因材施教的目的，是一种全新的玩具观。自制教玩具的根本目的是为了能让幼儿在自制的过程中发展自己各方面的能力，让幼儿在充分的活动中得以满足，获得知识、技能的提高。一个成功的自制玩教具，必备的因素有合适的材料、巧妙的设计方法、严谨的教育设计策略和可操作的教育措施。自制玩教具的设计要因材施教，能充分发挥教育优势，要根据幼儿发展需要和教育需求加以巧妙设计，有效利用其教育因素开展教育活动，以更促进幼儿的发展。 幼儿教育是基础教育的有机组成部分，幼儿教育的现状直接影响到未来人材资源素质，幼儿教育受到全社会高度重视和关注。幼儿园的玩教具成为了幼儿教育中重要的学习资源，也对幼儿的身心发展和认知发展具有重要的作用。幼儿对玩教具材料的操纵活动，是幼儿感知和发现问题的途径，可以丰富幼儿的感性经验，能形成多种操纵性学习方式，能开展创造性学习活动，同时也是幼儿创新意识、实践能力的培养途径。玩教具的制作和使用过程是幼儿交往、合作性学习的物质条件，有助于实现学会学习、学会生活、学会合作、终身发展的培养目标。自行开发和利用自制玩教具有助于幼儿教育事业的发展，有助于幼儿教育改革的整体推进。一、自制玩教具的内涵幼儿园自制玩教具，是一种教学或辅助教学的用品，它是成人(教师)根据教育需要和幼儿发展需求，对各种自然资源和材料，进行收集、分类、加工、改造、组合，重新进行玩具教育因素设计后的产物。是一种创造性的活动，由于材料的形状、用途的不固定和玩教具玩法的不受限制。这样启发性较大，联想的范围较大，探索余地较宽，容易引起幼儿的好奇心和探索行为。从改革教学方法的角度看，它会比一般的教具更具有教育的针对性，更能体现幼儿的发展需要。这样的特点既发挥了师幼的主动性、创作性，又提高了幼儿活动的兴趣，便于幼儿的身心发展。自制玩教具还可以集中运用当地的教育资源，因地制宜，因陋就简，反映出当地的民俗特色、社会文化。这对幼儿园开展园本课程和特色校园的文化建设起到了重要的作用。二、自制玩教具的作用(一)从幼儿的角度看第一，幼儿身心发展的特点决定了他们不能通过长时间静坐听讲，以观看成人演示的方式来学习。因此在操作自制玩教具活动中可以培养幼儿的发散性思维，而且解决问题的能力也会得到提高。第二，幼儿在使用玩教具的过程中，遇到困难需要解决时，要通过不同的实验反复解决问题，这个决定问题的过程就锻炼了幼儿小制作活动的基本能力。在反复操作中，也可以培养幼儿的良好个性，而且可以增加求知欲和增强自信心。对幼儿的身心发展都有较好的发展和重要的作用。第三，教师在指导幼儿自制玩教具的过程中，引导幼儿收集资料，可以使幼儿5 辨认、分类、准备和了解废旧材料的回收使用价值。从而培养幼儿从小养成低碳节俭的生活意识。第四，自制玩教具的过程可以培养幼儿的合作能力。幼儿制作玩教具是在教师和家长的配合下完成的，教师或家长便成为了幼儿的合作伙伴。这样幼儿通过交流合作，就会学着谦让、谅解、友善和团结互助。这样可以帮助幼儿在其他活动中更好的与伙伴交往与合作。(二)从教师的角度看1.提高教师的专业水平。自制玩教具可以锻炼和培养幼儿各方面的能力。教师在让幼儿制作玩教具前要做多种准备活动，这样就要求教师应了解各种玩具和研究玩具等，课下不断的充实自己，更新自己的知识体系，然后根据自己所带班级幼儿的发展水平制作出适合的玩教具，这个制作的过程就是教师提高自我专业水平的过程。 2.增进师生之间的感情。自制玩教具是教师了解当前幼儿各方面的发展状况的过程。在制作玩教具的过程中，通过教师传授制作方

优秀自制玩教具展评活动方案

优秀自制玩教具展评活动方案 一、活动主题 以自制玩教具展评活动促进幼儿教师专业技能发展 二、活动目的 （一）充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。 （二）调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。 三、评选范围、分类 （一）评选范围 1.申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，或对工业化产品进行改造的玩教具, 还包括运用无须制作就能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。工业化生产的玩教具不在本次评选范围之内。 2. 属于以下任一条的作品将不被接受参加本届活动： （1）与国家现行法律、法规、道德规范有抵触的作品。 （2）涉及食品、药品试剂和饮食安全类的作品。 （3）造成污染的作品，破坏环境的作品，有害于动植物保护、文物保护的作品，危及人身健康和生命财产安全的作品。 （4）与GB6675《玩具安全》及相关玩具安全标准（规范、要求）相违背的作品。 （5）曾获得往届省、市幼儿园优秀自制玩教具展评活动一、二、三等奖的作品。（二）申报的作品按所应用的领域分类为： 1.科学类（KX）

2.益智类（YZ） 3.建构类（JG） 4.运动类（YD） 5.艺术类（YS，包含美工、音乐） 6.综合类（ZH，包含语言阅读、角色表演、社会等） 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上6类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 四、展评程序 本届展评活动采用网络评审方式进行，最后推荐4-12件作品参加市级评选。 五、设立奖项及评选条件 本届展评活动设立优秀自制玩教具作品奖、幼儿园优秀组织奖 （一）优秀自制玩教具作品奖 从教育性、科学性、创新性、实用性、趣味性、简易性、安全性、特色性、环保性等几个方面进行评价，突出教师根据教学需要创新设计开发玩教具，并利用其开展特色活动，取得良好效果，促进教学质量提升。对符合获奖条件的参评作品分别评出一、二、三等奖。 （二）幼儿园优秀组织奖 幼儿园积极参与本届活动，发动面广，组织程序严谨，遴选推荐公正、公开、规范，上报作品及时规范，在本届展评活动中取得较好成绩。 四、申报要求 （一）作品申报要求 1.参评作品应填写《双流区第七届幼儿园优秀自制玩教具展评活动参评作品申报表》（附件2）。将电子文档报送至区教育技术装备管理中心实验管理室，邮箱：**********@******。 参评作品的照片及电子文件，要求能反映作品全貌及重要细节，照片或图片建议采用6寸大小；照片、图片电子文件采用jpg/png/bmp格式，分辨率不小于300dpi，

专题—幼儿园自制教玩具的作用

幼儿园自制教玩具的作用 自制教玩具是指人们利用生产生活的废弃物和自然物,根据个人需要创意设计,通过简单加工制作,使原本无使用价值的粗劣材料变废为宝,成为具有适用教学练习或艺术欣赏等价值功用的教学或辅助教学用品。 有的自制玩具因坚固美观而获孩子们喜爱。有百玩不厌的大型活动器械,如:废汽车轮胎、竹制小推车等;有的因小巧实用而使孩子爱不释手的小型活动器械,如:脚踩竹、易拉罐制小高跷、梅花桩、低幼儿的推滚等;还有好玩多变、富有趣味的长短草绳、毛线辫、纸板、饮料瓶沙锤、毽子等玩具用品。 系列产品可谓五花八门,品种丰富,应有尽有。即使在商品玩具飞速发展的今天,它仍是幼儿最喜爱的伙伴,陪伴着孩子们地成长而不断产生、发展、创新,自制教玩具以其强大的现实存在和广泛的使用功能,在幼教天地里发挥出其独特的作用。 一、自主制作,彰显永久生命力 自制教玩具是家长、教师或幼儿自己动手制作的教玩具产品,它根据教学或幼儿游戏的需要设计制作,随着教育教学实际发生的情况变化而不断创新、发展和改进。因此,自制教玩具,具有个体灵活与实用性的特点,不象商品玩具那样受生产成本、材料获得、工艺技术等因素制约,它只要适合自身需要,适合使用者能力水平,使幼儿们喜爱满意就行。 这样,教师可根据教育教学的实际需要,自由、灵活去构思、选材、创作,并在实践中不断修改和完善,彰显其无穷变化;同时自制教玩具可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动手能力,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象,再现其永久的生命力。 二、降低成本,改善办园条件 自制教玩具取材广泛,大自然中的自然物、生活中的废旧材料以及工农业生产中的多余产品等,都是自制教玩具材料的来源,人们将这些废旧原材料制作成适用的教学玩具,既变废为宝,节省教育经费,又能培养幼儿勤俭节约,爱劳动、讲卫生、动手动脑、爱惜物品的良好行为习惯,还培养了幼儿初步的艺术审美感和动手创作能力。 三、利用废物,突显当地特色 自制教玩具材料大多来源于当地易寻易得的废旧材料和自然物,具有取之不断用之不竭的特点,因而可以多量制作,全面开发,突显当地特色,自制教玩具产品,即达到充分利用当地资源,又发挥和展现地方资源特色的优势。 四、丰富活动,促进兴趣发展 幼儿园区角活动一般是根据教学内容、教师教学和幼儿练习需要,灵活设置项目与内容, 然后,教师根据具体内容投放相应的活动材料。而自制教玩具,具有灵活开放与全面涵盖性, 它能涉及的区域项目与玩法种类包涵幼儿园所有教学领域与各种游戏练习需要,并能根据师幼的学习内容、兴趣及学习程度做适时的调整改变。设计者根据幼儿园各领域教学内容、活

第四幼儿园教师玩教具制作评比方案

第四幼儿园教师玩教具制作评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》、《指南》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发和探索游戏活动，特制定“第四幼儿园教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1．教育性。符合“幼儿教育指导纲要”、“3～6岁儿童学习与发展指南”基本精神，有利于幼儿积极主动参与活动，促进幼儿身心健康和全面发展。 2．科学性。命名科学、准确，说明书精练，结构图正确，设计思路科学、合理，知识、概念与原理正确，符合幼儿身心发展的水平特点。 3．创新性。构思新颖、设计巧妙，制作精细，外形美观，有利于幼

儿想象和创造，应用了新材料、新技术，具有独创性。 4．实用性。投入产出比高，重复使用率高，不易损坏。 5．趣味性。符合幼儿审美情趣，能激发幼儿的活动兴趣，操作过程有趣，并有针对该作品的优秀游戏案例设计。 6．简易性。取材方便、造价低廉，结构简单，易于操作，通用性好。 7．安全性。性能稳定，安全可靠，易于推广，符合环保要求。 三、评分标准 1.趣味性（1分） ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性（2分） ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性（2分）

教师自制教具竞赛活动实施方案

西柳小学 兰波儿广超 2016.6 数学教具自制比赛方案 一、指导思想 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，支持新课程的实验和推广，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬广大教师设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性与创造性，收集、整理、推广其成果，丰富教学内容，推动我省自制教具活动的开展。 3、收集运用新材料、新技术，特别是信息技术与传统教学仪器整合的经验。 二、奖项对参评自制教具设立单项一、二、三等奖各若干名。 三、活动时间 1、教师创作制作时间：2016年3月20日至12月20日 2、申报截止日期：2016年6月20日 12月20 3、评审日期：2016年6月20，12月20日 四、制作要求 1、参加评选的自制教具申报者要填写《自制教具评选教师作品申报表》。 2、在填写自制教具申报表的同时，应按附件二“自制教具评选参评作品技术资料”编写有关评选技术资料，纸张一律用A4纸打印；制作方法和使用方法要尽可能详细明了，并用图示配合说明；插图清

晰规范，注明图题图号及相关的结构尺寸。 3、一个教具名称只含一件教具，教具名称应与其相应的教具相符；以一组或系列教具为单位上报的多件教具，必须是内容相关的且只按照一件对待。 4、必须制作成实物教具。 5、教具要依托现行教材内容。 五、评选条件 1、教学性。符合基础教育课程改革的基本理念，有利于推进素质教育，培养创新精神和实践能力，有利于实验教学、提高师生的实验动手能力。 2、科学性。教具所示实验内容符合科学原理，体现科学知识和科学过程相统一的原则，有利于学习科学知识，树立科学意识，掌握科学方法和实验操作技能。 3、创新性。教具设计新颖，构思巧妙，体现新的实验活动方式、方法和内容；应用新技术、新材料、新工艺方面有创新和发展；在信息技术与传统实验的整合方面有所创意。 4、启发性。引发学习兴趣和思考，适于探究式教学，有利于学生主动参与、互动、合作交流。 5、实用性。取材容易，结构简单，易于操作，性能稳定，安全可靠，造价低廉，外形美观，便于自制推广；有助于环保和可持续发展。 西柳小学 2016.3

春季学期教师自制教玩具评比方案定稿版

春季学期教师自制教玩 具评比方案 HUA system office room 【HUA16H-TTMS2A-HUAS8Q8-HUAH1688】

2018年春季学期教师自制教玩具评比方案 幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特举行“教师自制教玩具竞赛展评活动”，充分利用身边的废旧物品，制作让孩子们喜欢的教玩具。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2.发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、活动主题 以自制教玩具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、活动对象 全园教师 四、评比时间：2018年4月19日 五、评比地点：教师大会议室 六、制作要求 1.科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。

2.创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特，具有可操作性。 3.自制玩具包括：科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类、综合（语言阅读、角色表演、社会等）。 4.教师要废旧利用，符合勤俭节约的环保原则，制作时选择的材料是无污染、无碍健康的材料。 5.作品无棱角、无危险，无安全隐患存在，确保幼儿的安全和健康。 6.教师在制作结束后，自行准备一份2-3分钟关于介绍作品的文稿。 七、评选活动 1.评选范围:幼儿园教学活动及户外活动中使用的，由教师自己和幼儿合作设计制作的自制教玩具。 2.评选条件: 优秀自制玩教具作品奖评选条件：从教育性、科学性、创新性、趣味性、安全性、实用性等几个方面进行评价。提倡节约成本，提倡利用当地的优势资源。 3.奖项、奖品设立: 优秀自制玩教具一等奖1名（价值100元奖品）、二等奖2名（价值80元奖品）、三等奖3名（价值60元奖品）。 八、评选程序 1.2018年3月16日-2018年4月18日由各教师制作玩教具的成品。 2.2018年4月19日由全园所有教师根据《评比细则》进行评比，最终评选出最优秀的三份作品上报到县教育局参加评比。 3.现场教师自己介绍教玩具，并在现场展示玩法。 4.作品标签按以下格式注明： (1)玩具名称： (2)制作人：

自制教具活动实施方案.

开安镇第二中心小学自制教具活动实施方案 按照《农安县中小学及幼儿园自制教具、学具、玩具评展活动方案》的文件精神，我校对这项工作进行了落实。 近年来，我校领导根据教学改革的实际情况，一方面配置了新的教学设备，另一方面鼓励师生自制教具。这在科学学科上表现得尤为突出。我校师生能够根据教学实际的需要，经常搜寻并收集与科学实验有关的材料，还能够将已经破损的实验设备加以维修，让它们重新发挥应有的作用。在收集材料和维修设备的基础上，师生群体自制教具（学具）应运而生。这是以学生为主体，以探究为核心的科学学习活动的产物，为促进全体学生形成科学素养立下了不小的功劳。具体做法：一是加工组合，这是科学实验经常用的一种方法。二是仿制改造，按教科书上的提示进行仿制和改造是科学实验必用的一种方法。三是设计制造，这是配合新教学思想、新教材内容而开拓的新科学实验的创新方法。科学实验室里有两口橱柜是专门用来存放自制教具的，橱内已经摆了较多师生自制的教具，其中编写好“使用说明书”，比较正规的就有十余件。 一、开展自制教具活动的目标 1、贯彻科学发展观和教育创新的理念，促进教学内容和教学方法的改革，进一步推进素质教育的实施。 2、发扬我校师生设计制作教具和设计开发探究性实验的积极性和创造性，积累师生自制教具的经验和成果，推动全校性的自制教具活动的开展。 3、激发师生的创造性思维，锻炼师生动手制作和操作能力，提高实践能力。培养师生的创新精神和科技意识。 4、促进学生建立尊重科学技术，尊重他人的劳动成果的意识，养成爱护教具，从教具中学习知识的好习惯。

5、进一步强化教师有目标，有追求，苦心钻研，克服困难，精益求精的敬业精神，激发学生积极向上的进取精神。 6、充分发挥教具的直观性、启发性、适用性强的特点，提高课堂教学效率， 7、密切师生关系，增强学生之间、老师之间的团队合作精神。 二、开展自制教具活动的方法 1、发动 由校长在全体教师大会上作动员报告，阐述自制教具的重要性，号召全体教师积极参与自制教具活动。每学期的学校工作计划中都要作安排。 2、制作 自制教具可分为两种，一是教师制作，二是学生制作。各学科的任课老师根据教学内容和教学方法的实际需要，在学校没有相配的教具可使用的情况下，自行独立或联合同年级同科目的教师进行合理设计和精心制作；在制作技术和制作工艺上确有困难难以解决的可请教他人求得帮助；而取材比较容易，结构比较简单，制作简便又十分安全的教具应该让学生去独立制作或合作完成，在制作过程中学生经过努力仍解决不了的问题可以请教老师。无论是教师制作还是学生制作，其基本要求都应该体现它的科学性、教学性、独创性和安全性，并兼顾经济实惠和艺术装饰。 3、使用 （1）试用。自制教具制作完成以后，首先要试用。在试用中发现存在的问题，想方设法进行改进，使自制的教具更完善。操作起来方便自如，安全可靠，实验的结果数据精确无误，呈现的现象清晰逼真，证明的结论准确科学。试用效果令人满意之后才可投入使用。

自制玩教具的改进

自制玩教具的改进 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

自制玩教具的改进 皮亚杰曾提及：“儿童的智慧源于材料。”的确，幼儿的兴趣来自材料，幼儿的发展更依赖于对材料的操作。但近年来，教师自制玩教具的理念落后，设计的大多是只能观赏的“花瓶”式玩具；没有真正做到帮助幼儿学习，实现玩具的教育价值。如何提高自制玩教具的使用率，使其发挥出更大的效益我们可以试着从以下几方面考虑： 一、降低结构模式 《3—6岁儿童学习与发展指南》中提出：要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，最大限度地支持和满足幼儿通过直接感知、实际操作获取经验的需要。因此，我们在自制玩教具时应考虑幼儿的学习方式和年龄特点，提倡低结构游戏。 1、选择低结构材料。材料的选择是自制玩教具的基础，放弃精美难寻且易坏的材料，多选择如纸箱、纸盒、旧地垫等既环保又低结构的材料，或沙、水、花生、面粉等自然物，不仅好收集、耐使用，而且易于激发幼儿对多样性玩法的自主探索。 2、提供低结构玩法。教师在制作玩教具前应思考幼儿的兴趣、需要、近期发展目标，制作低结构玩教具，多提供给幼儿自主探索的可能性。从一种玩具围绕目标只蕴含一种玩法，变为可供幼儿围绕目标，自主创新多种玩法；从一具一玩变为一具多玩，常玩常新。但需要注意，自制玩教具要蕴含某区域的核心目标，而不能因为追求兴趣持久而偏离促进幼儿发展的最终目标。 二、加强教师业务学习 以往大家总觉得玩具、教具是幼儿园应该配备的，只要硬件跟得上，教学和游戏就能很好地开展。一个较高教育价值的自制玩教具，除了要具有良好的设计元素、巧妙的设计方

自制教具比赛活动方案

自制教具比赛活动方案 为进一步培养我校学生的创新精神和实践能力，普及科学知识、弘扬科学精神、传播科学思想，提高科学文化素养。学校研究决定举行“动手与创新”师生自制教具比赛活动。以促进师生走进科学、动手创新。 一、活动对象：全体教师及七、八年级学生。 二、活动内容：自制教具 三、活动时间； 四、活动要求： ⒈教师按备课组上交作品，每组2-5件交至张雪梅老师处。 ⒉学生按班上交参赛作品，每班至少2件交至年级组。 3.所有参赛作品必须同时上交教具评选申报表及作品技术资料纸质档及电子档（即市级附件1、2）。 五、评审与表彰： 大赛评审：6月26日至28日邀请评委，对参赛作品进行严格、公正评选。 比赛奖励： 学生组设最佳组织奖，奖励班级，每级2名；个人奖：一等奖2名、二等奖5名、三等奖8名、优秀奖若干。 教师组：一等奖2名、二等奖4名、三等奖6名。 附： 一、评选条件及说明 （一）教师作品的评选条件 1、教学性 （1）符合课改理念，体现新课程标准要求 作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，主动体现课改理念。 （2）有利于各学科教学

作品适用于理科实验、科技活动、技能训练。能够较好发挥各学科知识、掌握方法、练习技能和文科及非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。 作品能够有效地展现实验教学在技术操作层面上的多种方式，如观察、测量、实验、制备、探究、采集、栽培、饲养、检索、记录、调查，数据采集与处理，条件准备和整理，评价、交流、报告、保证安全和环保等措施，且相互关联。 （3）有利于提高动手能力 有利于“做中学”，手脑并用。促进学生动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用 能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2、科学性 （1）科学原理正确 基本原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律 作品的表象层次分明。能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。实验条件可控制、变动、重复和比较。 （3）体现科学方法，有利于探究实验 作品有利于探究实验（观察－提问－假想－收集信息－设计－制作－实验－测量－对比分类－重复验证－解释－结论－评价－交流）的开展。 3、创新性 （1）设计新颖、构思巧妙 作品设计新颖，对学生进行创新教育有明显促进作用。 （2）选材和工艺技术巧妙 材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 （3）注重信息技术与传统实验教学的结合 作品能够将信息技术与传统实验教学有机地结合，体现当代科学技术的特征，能有效地改进教学和实验效果。 4、启发性 （1）引发学习兴趣 能够有效引发学生感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。

自制玩教具区域评比活动方案

幼儿园优秀自制玩教具评比活动方案 教玩具是幼儿建构经验的重要载体，对幼儿发展起着重要的促进作用。根据县教育局下发的《福建省教育厅办公室举办第四届全省幼儿园优秀自制玩教具展评活动的通知》要求，结合我园实际，特制定评比活动方案。 一、活动目的 进一步贯彻党的十九大关于“办好学前教育”目标要求，落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（国发〔2010〕41号）等文件精神，为了促进我园办园水平、教学质量的提升，丰富幼儿园教玩具资源，充分发挥自制教玩具在幼儿园教育教学手段、培养创新精神和实践能力等方面的重要作用，有效助推教师专业技能的发展。 二、活动主题 以自制玩教具活动促进幼儿教师专业技能发展 三、参赛对象 全体教师 四、参赛时间 2019年9 月27日 五、评选范围与要求 （一）评选范围 科学类、益智类、建构类、运动类、艺术类（包含美工、音乐）、综合类（包含语言阅读、角色表演、社会等） （二）评比要求 1.教学性 （1）作品较好地实现教材、教法、教具之间的有机联系，体现课改理念。 （2）有利于教学。能够较好发挥教学的学习知识、掌握方法、练习技能和非智力因素的功能(思维方式、意志品德、行为方式、好奇心、创新意识、探索精神、价值观等)。

（3）有利于提高动手能力，促进幼儿动手动脑。 （4）有利于对所学知识的了解、理解和运用能针对教学与实验中的重点、难点、切入点、兴奋点发挥独特作用。 2.科学性 （1）科学原理正确，无科学性错误。 （2）符合认识规律。表象层次分明，能够较好体现由表及里，由浅入深，由具体到抽象，由感性到理性的认识规律。 （3）体现科学方法，有利于探究实验。 3.创新性 ①设计新颖、构思巧妙，对幼儿进行创新教育有明显促进作用。 ②选材和工艺技术巧妙，材料注意选用近身、常用、常见物品，工艺技术合理巧妙，不刻意追求精美。 4.趣味性 （1）引发学习兴趣。能够有效引发幼儿感知兴趣、操作兴趣、探究兴趣和创造兴趣。 （2）促进积极思维。作品能够帮助幼儿在实践活动和感性经验的基础上形成抽象概念，激发学生的好奇心和想象力，有利于培养幼儿的创造思维。 （3）有利于幼儿在参与、互动、合作中学习。 5.实用性 取材容易、能充分使用废旧物品、制作简便、使用方便、安全环保。 六、奖项设置 一等奖2名、二等奖4名

自制玩教具小结

自制玩教具小结 Company number：【WTUT-WT88Y-W8BBGB-BWYTT-19998】

亿城蓝天幼儿园2016年下半年 班级自制玩教具工作小结 班级：托班教师：冯锦锦日期： 教师自制玩教具有很多好处:一方面,自制玩教具有着很大的灵活性,因为它与是幼儿园教育活动紧密结合,教师可以根据教育教学的实际需要及时创作,并可在实践中不断修改和完善;同时它可以让孩子们在边玩边学中锻炼孩子的动作发展,丰富孩子的感性经验,启迪孩子的创造想象;另一方面,自制玩教具也可以为幼儿园节省一部分开支，为了进一步丰富幼儿的活动内容，提高幼儿的活动兴趣，促进玩教具的发展，培养幼儿教师废物利用，推广幼儿教师在自制玩教具方面的经验，幼儿园开展了“玩教具展评” 我们教师利用下班期间积极做玩教具，每个人都开阔自己的思维和想法，在玩教具上下了很大功夫，我们做了符合幼儿年龄特点的小猫吃鱼，让幼儿在喂小猫吃鱼中区分颜色，认知大小。 生活区中我们做了《小水果找妈妈》让幼儿感触软软的触觉，认知相同物品。 当然通过老师们的点评我们做的玩教具也存在一些问题：自制玩教具的可玩性，首先教师要注意选材安全、结实、耐用。其次，要在充分考虑幼儿在操作的过程中会出现的种种问题，可先让幼儿去尝试，在幼儿尝试过程中发现玩教具存在的

问题，再加以改进，排除问题。玩的过程最好不要太复杂，以适合幼儿操作的能力水平为宜 幼儿自制玩教具要具有创新的品质，首先就要求老师具有创新精神，才能在玩教具上有创新。 这次玩教具展评让我有了新的认识对于玩教具，在今后的玩教具中我们也将会继续学习，继续为幼儿做出让幼儿感兴趣的玩教具。

玩教具制作活动方案

玩教具制作活动方案文件管理序列号：[K8UY-K9IO69-O6M243-OL889-F88688]

幼儿园大学区玩教具制作比赛活动方案幼儿园的玩教具自制活动，是教师的教学基本功之一。为了深入贯彻《纲要》精神，提高教师挖掘和开发环境教育资源的能力，使幼儿园的玩具、材料、设施更有利于引发幼儿的游戏和探索活动，特制定“五竹镇中心幼儿园大学区教师玩教具制作大赛展评活动”方案。 一、活动目的 1.充分发挥自制玩教具在幼儿园教育教学中的作用，提高幼儿园教育活动水平，促进幼儿发展。 2．发挥教师设计制作玩教具和运用玩教具开展教学活动的积极性与创造性，进一步提高幼儿园自制玩教具水平。 二、玩教具制作的主要要求 1、科学性和教育性。设计的玩具要适合幼儿的年龄特点和认知规律，便于幼儿操作和理解，为幼儿所喜欢；设计的玩具应能够为教育教学活动服务，能够引发的游戏和探究活动，促进幼儿的发展。 2、创新性与多功能可变性、可操作性。参赛作品设计要新颖、独特；具有可操作性，让幼儿在动手、动脑、多种感官参与活动中得到发展。尽量减少装饰、摆设性的玩具。 3、艺术性与废旧利用。参赛作品要有艺术性，造型设计优美，色泽鲜艳、搭配协调，培养幼儿的审美情趣。提倡废旧利用。 4、安全性与卫生。作品选择的材料应当是无污染、无碍健康的材料，造型尽量无棱角、无危险，便于洗涤和消毒，确保幼儿的安全和健康。

三、评分标准 1.可玩性 ①能激发幼儿的活动兴趣 ②操作过程有趣 ③有利于幼儿想象和创造 2.教育性 ①符合《幼儿园教育指导纲要（试行）》的基本精神 ②有利于幼儿积极参加活动，促进幼儿身心健康发展 ③符合幼儿身心发展的特点和水平 3.实用性 ①好用 ②耐用 ③效果明显 4.创新性 ①构思新颖 ②废旧利用 ③知识、概念与原理正确 5.安全性 ①符合安全标准 ②符合卫生要求 XXXX幼儿园大学区 2012年9月26日

教玩具自制活动方案

酉阳土家族苗族自治县宜居乡幼儿园优秀自制教玩具评选活动方案 根据酉委发{2014}45号文件精神，落实<<3—6岁儿童学习与发展指南>>的相关要求，进一步提高幼儿园教育质量，引导和推动幼儿园自制玩教具活动健康科学发展。特拟定如下方案 一、活动目的 1．贯彻《中国儿童发展纲要、《国家中长期教育改革和发展规划纲要、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》（酉发[2014]45号）精神，落实《幼儿园教育指导纲要（试行）》、《3-6岁儿童学习与发展指南》相关要求，全面推进素质教育。 2．充分发挥自制玩教具在幼儿园教育与游戏活动中的作用，鼓励和提倡利用自然材料和日常生活材料开展教育活动，设计制作简单、发展价值大、游戏功能强的玩教具。 3．调动广大幼教工作者因地制宜开展自制玩教具活动的积极性与创造性，宣传和推广低投入高质量地利用玩教具材料，有效开展游戏和教育活动的经验，搭建广大教师相互学习、相互借鉴的平台，推动学前教育工作的改革与发展。 二、组织领导 在教育科的指导下，由宜居乡中心幼儿园和董河完小幼儿园组成宜居乡幼儿园优秀自制玩教具展评活动组委会，下设评选委员会，中心幼儿园具体

负责评选和组织工作。 三、评选范围、分类 1. 申报的作品须为幼儿园教育教学活动中正在使用，由幼儿园教师、学前教育工作者自己设计并简单制作，制作能体现教育与游戏功能的自然材料和日常材料。 2．申报的作品按所应用的领域分类为：（1）运动类（YD），（2）科学类（KX），（3）建构类（JG），（4）语言阅读类（YUY），（5）美工类（MG），（6）表演类（BY），（7）角色类（JS），（8）益智类（YZ），（9）音乐类(YY)，（10）其他类（QT）。 作品类别由申报者按照作品的应用领域在以上10类中自行选择，每件作品只能申报一个作品类别。 四、申报要求 1．参评方式 按先申报自下而上的组织推荐。 2．参评作品及自制教玩具能手候选人 推荐不多于2件的自制玩教具作品，根据条件推荐自制玩教具能手候选人，参加本次评选活动。 3．提交资料的内容 申报参加本次作品评选者需填写《作品申报表》，见附件 4. 提交资料的数量

幼儿园自制教玩具比赛小结

自制教玩具比赛小结 ——xxxxxxxxx幼儿园 为了贯彻落实县教育局有关文件的精神，我园于3月上旬组织了这次师幼手工技能大赛的活动。手工制作是一种通过自己构思、想象、利用一些简单工具，变废为宝制作而成的各种制作品。它不但可以提高孩子的想象力、观察力和注意力，还可以培养他们认真、耐心、手眼并用的好习惯，同时也可以训练老师和孩子的技能和技巧；教师的折纸比赛其实也是对老师的动手动脑能力的一项技能的考核，是促进，也是幼儿园教科研工作的提升。 我园这次组织的师幼手工技能比赛，获得了圆满的成功，取得了很大的成绩，赢得了家长们的支持和肯定。下面将此次活动做个简单小结： 一、变废为宝进行制作 此次教玩具制作比赛的作品绝大数是废旧物制作，通过废物利用，既节约了经费，又起到了绿色环保的作用。此次作品的材料有各种各样的盒子、盖子、河蚌、海绵纸、碟片等等。老师和孩子们将这些材料通过他们的小巧手，做成了一幅幅、一件件各具特色的精美的制作品。 二、内容丰富，孩子喜欢 除了废旧制作，我们作品中还融合了剪纸、泥工、剪贴画、绘画等内容。剪纸中，幼儿知道它是一门艺术，由简到难，环环相扣，循序渐进，孩子们了解了剪纸的基本步骤：先画

后剪，先内后外；通过活动，孩子们体验到了手工制作的新颖快乐。 三、师幼合作、亲子制作，其乐无穷 请家长和孩子、老师一起制作，不仅能体验亲子合作的快乐，还能使家长了解手工对孩子能力的培养，更能达到家、园、人三者和谐共进的画面。 四、教师手工技能进一步提升 无论是和孩子、家长一起制作教玩具，还是教师现场手工折纸的比赛，均对教师起到了很好的促进作用，特别是对青年教师和刚走上工作岗位的教师来说是一种锻炼，也是给她们一次展示自己基本功的机会，从而了解自身的长处与不足，使得她们在以后的工作中扬长补短，奋发努力，成长为一名优秀的幼儿教师。 总之，这次活动使家长、教师、孩子的能力得到了提高，也是对我园课题研究的成果检验。 xxxxxxxxxxxxx幼儿园 二0xx年xx月