亡羊补牢告诉我们什么道理
"亡羊补牢"这句成语，便是根据"亡羊而补牢，未为迟也。"而来的，表达了处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。
例如一个事业家，因错误估计了事情的发展，轻举冒进，陷入失败的境地。但是如果他不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为"亡羊补牢"，从头做起，还不算晚。
做错了没关系，错了，一段时间没明白也没关系，但一错再错不再改正是不对的。错误是人人都不可避免的，但是我们可以尽可能的减少错误出现的机会。
这故事出自"战国策"。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说:"你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。
你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!"襄王听了，很不高兴，气骂道:"你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?"
庄辛不慌不忙的回答说:"我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。
"庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:"我听说过，看见兔子才想起去找猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……"是一则很有意义的故事。
只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。"亡羊补牢"这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁从新开始!
亡羊补牢的意思是羊丢失了再去修补羊圈也不算晚。这个成语告诉我们的道理是：人不怕做错事情，就怕做错了事情不及时改正。更重要的是不要一错再错，这样才能防止更大的损失。
亡羊补牢出自《战国策·楚策》，原句为：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊而补牢，未为迟也。”意思是羊丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。
战国时期，楚襄王荒淫无度，执迷不悟，将劝谏的良臣庄辛赶出了楚国。秦国则趁机征伐，很快就占领了楚都。楚襄王后悔不已，派人到赵国请回庄辛，庄辛说：“见兔而顾犬，未为晚也；亡羊则补牢，未为迟也。”以此来鼓励楚襄王励精图治、重整旗鼓。
亡羊补牢这个成语就是根据这个故事来的，表示处理事情发生错误以后，如果赶紧去补救，还不吃的意思。
这个成语也告诉我们，不要对存在的失误抱有侥幸心理，认为失误的产生只是意外。而是要在认识到自己的错误后，就及时改正，不要一错再错。否则时间长了，可能连最后补救的机会都没有了。
亡羊补牢告诉我们什么道理
亡羊补牢告诉我们什么道理 "亡羊补牢"这句成语，便是根据"亡羊而补牢，未为迟也。"而来的，表达了处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 例如，一个商人由于对事物发展的错误估计而仓促前进，陷入失败状态。但是，如果不灰心，他会耐心地重新考虑，并从这个错误中吸取教训。他认为从头开始还为时不晚。 做错什么都没关系。如果您一段时间内不了解它并不重要，但是一次又一次地纠正它是错误的。错误对于每个人都是不可避免的，但是我们可以尽可能减少错误的机会。 这个故事来自“战国政策”。在战国时期，楚国有一位名为庄心的部长。有一天，他对楚国国王说：“当你在宫殿里时，你是左侯侯爵，右下是夏侯爵。出去时，你总是跟着严玲和寿你。 您和这四个人对奢华和享乐很着迷。无论国事如何，应（位于湖北省江陵县北部的成都市）都处于危险之中！“王祥很不高兴，生气地说道，”你感到困惑吗？您是说这些危险的话来迷惑人们的心灵吗？ 庄欣平静地回答：“我真的觉得事情到了这一点。我不敢故意说楚国有任何不幸。如果你一直喜欢这个人，楚国将会灭亡。不相信我，请允许我躲在赵中，看看会发生什么。 “庄信在赵州生活了五个月。正如预期的那样，秦州派兵入侵楚国，向王敬流亡到阳城（今河南省Henan县西北）。庄信诚挚地说。，
“我听说看到兔子时发现猎犬还为时不晚。在绵羊逃跑之前修补绵羊的褶皱还为时不晚，“这是一个非常有意义的故事。 如果您只懂得享乐而又不知道该怎么做，那么结果一定是悲惨的失败。成语“丢羊后补”是基于以上两个句子。这意味着如果事情出错了，挽救它还为时不晚。例如，一个企业家在估计事物的发展时犯了一个错误，大步向前，陷入了失败的境地。但是他不灰心，重新开始！
亡羊补牢读书笔记200字
亡羊补牢读书笔记200字 今天，我读了一则成语故事叫《亡羊补牢》，读完以后我受到很大的启发。这个故事讲的是从前有一个牧羊人养了很多小羊。 亡羊补牢读书笔记200字在寒假里，我读了一篇好文章，文章的题目是《亡羊补牢》。 这篇文章主要讲了：从前有一个人，他的羊圈破了个窟窿，夜里狼叼走了一只羊。第二天，有人劝他补好羊圈，可是他一再强调：“我的羊已经被吃了一只，不会再有事了。”第三天，他发现又死了一只羊。于是，他把窟窿修好了，从此，他没再丢过羊。 我也“亡羊补牢”过。在期中考试前，我写完作业就玩，从不做课外卷子，上课还不认真听讲。结果，期中考试没考好。妈妈告诫我要认真地学习，我说：“期中考试结束了，我再努力也考不回高分。”妈妈听了十分生气，说：“期中考完了还有期末呀，还有小升初啊!人生还有许多考试啊!”妈妈的话给我敲了警钟，是啊，失败了应该想怎样去补救，怎么能继续犯错误呢?我认识到自己的错误后，开始积极主动学习，期末考试取得了全学年第三的好成绩。 亡羊补牢读书笔记200字昨天，我读了一则《亡羊补牢》的故事，对我的启发很大，故事的内容是这样的：
古时候，有人养了一圈羊，一天早晨，他去放羊，一数，羊怎么少了一只呢?他仔细地把羊圈观察了一番，发现羊圈破了一个洞，牧羊人心想，羊一定是被狼从这个洞里叼走的。 邻居知道了这件事，劝他修好这个破洞，牧羊人却说，羊已经丢了，现在修羊圈，还有什么意思呢! 第二天，牧羊人去放羊，一数，怎么又少了一只羊呢?他后悔没有听邻居的劝告，他赶紧把羊圈里里外外修得好好的，从此再也没有丢过羊。 亡羊补牢读书笔记200字今天，我读了一则成语故事叫《亡羊补牢》，读完以后我受到很大的启发。这个故事讲的是从前有一个牧羊人养了很多小羊。有一天他发现羊圈里少了一只羊，邻居们看见了劝他说：“赶紧把窟窿补好吧!”可牧羊人却说：“反正羊已经丢了，现在补什么都没有用了。”第二天他发现羊圈里又少了一只羊。原来是狼又在半夜钻进羊圈把羊叼走了。这时候牧羊人后悔没有听邻居的话，就连忙把羊圈补好，从次以后就再也没有丢过羊。 读完这个故事后，我觉得惭愧极了，因为平时我在学习中遇到困难总是不及时去攻破它。今天读过这个故事后我一定要改掉坏习惯，在以后无论遇到什么困难都要及时解决掉，这样才会成功!
《亡羊补牢》教案
《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1．学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“叼”等字的字形。 2．学会抓住对课文的重点词句的理解，体会文中的道理。 3．理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得出错之后及时改正的道理。 教学重、难点： 理解《亡羊补牢》的寓意，让寓意回归并融入到生活的实例中。 教学准备：课件，生字抄写本，字典。 教学过程： 课前谈话： 1.第一次与大家见面，对大家还不够熟悉，谁能介绍介绍自己？ 2.每个人的姓名都不一样，大家数数自己的姓名共有多少笔画？ 3.认为自己姓名笔画数最多的举手。 一、谈话揭题。 1．我们要学习的内容是寓言两则，在二年级的时候我们已经学了相同课题的课文，还记得是哪两篇课文吗？（寓言故事：守株待兔揠苗助长） 2.能说说什么是寓言吗？ 3．师：是啊，像这种小故事蕴藏一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 4．今天，我们就来学习《亡羊补牢》这则寓言故事。板书课题（生书空），齐读。 二、初读课文，了解题意。 1．“亡羊补牢”是个成语，羊和补我们一看就明白他们的意思，那亡和牢你理解吗？请大家拿起字典来查一查！（师巡视） 2.（出示义项图片）请看大屏幕，亡和牢都有3个选项，你们是怎么选择的，请用手指表示，亡用左手，牢用右手来表示！ 3.看样子亡羊补牢这个成语真的很有名，字典上都有标注呢？现在你能连起来说说“亡羊补牢”的意思吗？ 4.接下来我们来读读这个故事，相信会有更深的理解！ 三、精读课文，感悟品味。 1．那养羊人共丢失了几只羊？请找出相关句子读一读。 2．出示句子： 句一：一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜里狼从窟窿里钻进来，
亡羊补牢的人生哲理
亡羊补牢的人生哲理 亡羊补牢，是一个汉语词语。意思是羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。以下是小编整理的亡羊补牢的人生哲理，欢迎阅读！ 亡羊补牢的故事 一、从前有一个牧民，养了几十只羊，白天放牧，晚上赶进一个用柴草和木桩等物围起来的羊圈内。 一天早晨，这个牧民去放羊，发现羊少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜间有狼从窟窿里钻了进来，把一只羊叼走了。 邻居劝告他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还去修羊圈干什么呢？”没有接受邻居的好心劝告。 第二天早上，他去放羊，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进羊圈，又叼走了一只羊。 这位牧民很后悔没有认直接受邻居的劝告，去及时采取补救措施。于是，他赶紧堵上那个窟窿，又从整体进行加固，把羊圈修得牢牢实实的。 从此，这个牧民的羊就再也没有被野狼叼走过了。
牧民的故事告诉我们：犯了错误，遭到挫折，这是常见的现象。只要能认真吸取教训，及时采取补救措施，就可以避免继续犯错误，遭受更大的损失。 二、这故事出自“战国策”。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说：“你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯；出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢（楚都，在今湖北省江陵县北）一定要危险啦！” 襄王听了，很不高与，气骂道：“你老糊涂了吗？故意说这些险恶的话惑乱人心吗？” 庄辛不慌不忙的回答说：“我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。” 庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城（今河南息县西北）。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法；庄辛很诚恳地说：“我听说过，看见兔子牙想起猎犬，这还不晚；羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……” 这是一则很有意义的故事，只知道享乐，不知道
亡羊补牢的启示
《亡羊补牢》教学设计 【学情分析】： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先从问答入手。通过介绍学习方法和组词等形式来激发学生的学习兴趣，由查字典得知“亡”和“牢”的意思，追究“亡”、“牢”这个词到底在文中是什么意思。接着让学生初读课文，深入找证据，抓住文章中的重点词句进行理解，紧接着，精读课文，进一步理解课文内容。之后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。并在此过程中培养学生的表达能力、阅读能力和想象能力。 【学习目标】： 1.会认4个生字，会写9个生字。正确读写“寓言、亡羊补牢、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2.朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3.了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴涵的道理。 【教学重点】： 重点：引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意。 难点：能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 【导学策略】：教师：引导法。 学生：通过读、思、议等方法理解寓言的含义。 【教具准备】：课件、导学案 【教学流程】： 一、谈话激趣，揭示课题 1、谈话，出示图片 今天老师给大家带来了什么，你们看，看到这些图片，你想起了什么？ （寓言故事：守株待兔揠苗助长） 他告诉我们什么道理？（指名说） 对，像《守株待兔》、《揠苗助长》这样的小故事中蕴藏着一个大道理的故事，我们就称它为寓言故事。 2、这节课我们再来学习一则寓言故事，看老师写课题：亡羊补牢（板书） 齐读。 二、理解题意 1、“亡羊补牢”是一个成语，这个成语中有不理解的字吗？ 2、你们猜猜“亡”和“牢”这两个字它们可能是什么意思？ 3、其实，我们可以请不会说话的老师来给我们解释，请同学们查字典。 （课件出示：亡：①死亡②灭③失去、丢失 牢①监禁犯人的地方②结实、坚固③养牲畜的地方） 平时，我们学习的“亡”是死亡的意思，有人认为是失去的意思，有人认为“牢” 是牢房的意思，到底是什么？ 4、理解了字意，那我们能用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思吗？
《亡羊补牢》读后感及心得体会
《亡羊补牢》读后感 “亡羊补牢”这则寓言是我这个学期刚学会的。 在这则语言中主要内容讲了：'在古时后，有一个人发现自己的羊圈破了一个大窟窿，丢了一只羊。他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢了一只羊，后来他醒悟了，立刻去把羊圈补好了。 在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成了损失。比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着了；因为冲红灯而造成交通事故等。我想起自己曾经不听妈妈的提醒而吃‘闭门羹’的事。那是我上二年的时候，妈妈经常去地里干活。为了能让我放学有家可归，妈妈经常让我把钥匙带上。可是有一天，我出门上学时，背后听到妈妈的提醒，还都不发觉自己没有带钥匙，把妈妈的话当作耳边风。放学回家，妈妈没有在家里，我只好呆在门口等妈妈回来，天渐渐黑了，我又寒冷，又饥饿。好不容易等到妈妈回来，才开了门，让我进了家里。 从那以后，我每天出门前都要很习惯地摸一摸脖子上有没有钥匙。妈妈再也没有批评我是‘马大哈’，‘冒失鬼’了。
的劝告，并及时改正，就不算晚。 “亡羊补牢”这则寓言是我这个学期刚学会的。 在这则语言中主要内容讲了：'在古时后，有一个人发现自己的羊圈破了一个大窟窿，丢了一只羊。他听到街坊的劝告，那是左耳进，右耳出的，第二天，他又丢了一只羊，后来他醒悟了，立刻去把羊圈补好了。 在平常的生活中，我们因为常常也会因为不听劝告，造成了损失。比如，在山上留下一根已经燃烧的火柴，就会全山被烧着了；因为冲红灯而造成交通事故等。我想起自己曾经不听妈妈的提醒而吃‘闭门羹’的事。那是我上二年的时候，妈妈经常去地里干活。为了能让我放学有家可归，妈妈经常让我把钥匙带上。可是有一天，我出门上学时，背后听到妈妈的提醒，还都不发觉自己没有带钥匙，把妈妈的话当作耳边风。放学回家，妈妈没有在家里，我只好呆在门口等妈妈回来，天渐渐黑了，我又寒冷，又饥饿。好不容易等到妈妈回来，才开了门，让我进了家里。 从那以后，我每天出门前都要很习惯地摸一摸脖子上有没有钥匙。妈妈再也没有批评我是‘马大哈’，‘冒失鬼’了。
人教(部编版)二年级下册语文《亡羊补牢》教案
小学语文二年级下册《亡羊补牢》教案设计 教材分析： 《亡羊补牢》讲的是一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才意识到自己的错误，后悔没有听街坊的劝告，于是把窟窿堵上，把羊圈修补好。从此，他的羊再也没丢过。这个寓言告诉我们：人在犯了错误后，只要能及时改正，还不算晚。 学情分析： 学生已经在二年级上册接触了《揠苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言这种通过一个小故事来说明一个道理的文体，学生已初有接触。《亡羊补牢》所讲述的故事并不难懂，学生应该能通过对文本的解读和师生的互动明白其中所蕴含的道理，但表达起来可能存在困难，需要教师及时引导。 教学目标： 1.识记生字，正确读写词语。 2.学习寓言《亡羊补牢》，理解词句的意思。 3.理解寓意。 重点难点： 了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 设计理念： 拉近寓言与学生的距离，激发他们探索、求知的兴趣。引导
学生走近文本，在读中识字、解疑，加强语言积累。通过师生互动、启发式教学，让学生理解表达寓意。 教学流程： 一、以回顾旧知导入新课 孩子们，我们在二年级上册分别学习了《拔苗助长》和《守株待兔》这两则寓言故事。寓言故事很有意思，由一个具体的事中得到某个道理。首先向大家出示“亡”和“牢”，请大家查字典找到它的读音和意义。那么在寓言中它们到底表示什么意思？板书课题：亡羊补牢。 设计意图：由回顾旧知，拉近寓言与学生的距离，同时强调寓言的特点。让学生动手查字典获得“亡”和“牢”的读音与意义，并让他们猜测课题中“亡”和“牢”是什么字义，激发他们探索、求知的兴趣。 二、初读课文 请孩子们自由读课文，读准字音，读通句子，圈出要写的字和它的词语。 出示词语：寓言两则窟窿狼叼走街坊劝告后悔羊圈（多音字） “寓”可以用换偏旁的方法来识记。“窟窿”着重了解其偏旁的意义。“狼”与“狠”的区别。“叼”的最后一笔是从左往右的提。“圈”的两种读音和词语，以及它的写法。设计意图：初读课文，引领学生走近文本。初读课文后，让
《亡羊补牢》寓言两则导学案
《亡羊补牢》寓言两则导学案 小学二年级语文下册导学案 班级小组姓名课型精读课课时2 课题20寓言两则课时2课时3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？（用“”画出）结果又怎样呢？写在下面横线上。 【课堂小结】 这就是养羊人的闪光点，他虽然发现问题很晚，付出了很大的代价。但是，当一旦发现错误后，他能及时地去改正。想象一下，如果他在发现错误后，却沉浸在后悔和自责中，总是认为晚了，那么想象一下，会有什么样的后果？可见，只要有信心，知道及时改正错误，到任何时候都不晚。 联系我们的生活实际，你想到了什么？（学生结合自己或他人的事例，自由谈） 【明确寓意亡】羊补牢，未为迟也。 我们这节课学习了寓言《亡羊补牢》，你都明白了什么道理？在我们今后的学习和生活中，应该怎样去做呢？（请写在课后。）【课堂检测】 1、注音。 （）（）（）（）（）
修补堵住叼走丢失后悔 （）（） 街坊牢固 2、组词。 亡()()丢()() 补()()叼()() 课型学+展 【学习目标】 １、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 ２、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 【学习重点、难点】 1、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、了解故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 【预习导航】 自主学习 （1）加拼音。 窟窿街坊羊圈 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意 合作探究：主要写了一件什么事？（用一句话概括）
2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？用“------”画出。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（） 感谢您的阅读，本文如对您有帮助，可下载编辑，谢谢
亡羊补牢告诉我们什么道理
"亡羊补牢"这句成语，便是根据"亡羊而补牢，未为迟也。"而来的，表达了处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。 例如一个事业家，因错误估计了事情的发展，轻举冒进，陷入失败的境地。但是如果他不气馁，耐心地将事情再想了一遍，从这次的错误中吸取教训，认为"亡羊补牢"，从头做起，还不算晚。 做错了没关系，错了，一段时间没明白也没关系，但一错再错不再改正是不对的。错误是人人都不可避免的，但是我们可以尽可能的减少错误出现的机会。 这故事出自"战国策"。战国时代，楚国有一个大臣，名叫庄辛，有一天对楚襄王说:"你在宫里面的时候，左边是州侯，右边是夏侯;出去的时候，鄢陵君和寿跟君又总是随看你。 你和这四个人专门讲究奢侈淫乐，不管国家大事，郢(楚都，在今湖北省江陵县北)一定要危险啦!"襄王听了，很不高兴，气骂道:"你老糊涂了吗?故意说这些险恶的话惑乱人心吗?" 庄辛不慌不忙的回答说:"我实在感觉事情一定要到这个地步的，不敢故意说楚国有什么不幸。如果你一直宠信这个人，楚国一定要灭亡的。你既然不信我的话，请允许我到赵国躲一躲，看事情究竟会怎样。 "庄辛到赵国才住了五个月，秦国果然派兵侵楚，襄王被迫流亡到阳城(今河南息县西北)。这才觉得庄辛的话不错，赶紧派人把庄辛找回来，问他有什么办法;庄辛很诚恳地说:"我听说过，看见兔子才想起去找猎犬，这还不晚;羊跑掉了才补羊圈，也还不迟。……"是一则很有意义的故事。 只知道享乐，不知道如何做事，其结果必然是遭到悲惨的失败无疑。"亡羊补牢"这句成语，便是根据上面约两句话而来的，表达处理事情发生错误以后，如果赶紧去挽救，还不为迟的意思。例如一个事业家，因估计事情的发展犯了错误，轻举冒进，陷入失败的境地。但他并不气馁从新开始! 亡羊补牢的意思是羊丢失了再去修补羊圈也不算晚。这个成语告诉我们的道理是：人不怕做错事情，就怕做错了事情不及时改正。更重要的是不要一错再错，这样才能防止更大的损失。
亡羊补牢故事解读
《亡羊补牢》之文本解读故事： 从前有个人，养了几只羊。一天早上，他去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿，夜里，狼从窟窿钻进去，把那只羊叼走了。 街坊劝他说：“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。” 他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？” 第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿钻进去，把羊叼走了。 他后悔没接受街坊的劝告，心想，现在修还不晚。于是，他堵上了那个窟窿，把羊圈修得结结实实的。从此，他的羊再也没丢过。 解读： 众所周知，《亡羊补牢》是一则古代寓言，出自《战国策》。安排这篇课文的意图主要是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。 课文总共五段，主要是讲了一位养羊人第一次丢了羊，街坊劝他修羊圈、堵窟窿，养羊人没有听从劝告；第二天他又丢了羊，才后悔没有听街坊的劝告，于是赶快动手把窟窿堵上、把羊圈修好。从此，他的羊再也没丢过。教学时，要特别注意引导学生清楚丢羊的次数，丢羊的原因，丢羊人的态度与变化。其中第一次丢羊后，街坊与养羊人之间有段对话，可通过分角色朗读，让学生在读中体会他俩的心理世界。尤其是那句“还修羊圈干什么呢？”得重点指导；第四自然段中的两个“又”，很值得琢磨，仿佛在敲响警钟，不经意地让养羊人大彻大悟。 法国著名寓言作家拉封丹说：“一个寓言可以分为身体和灵魂两部分。所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。”寓言总是要了解故事的主要内容，那么让学生概括故事，或者复述故事就很有必要。小故事大道理的文本特点，需要紧扣故事内容来理解隐含的寓意。寓言的道理是蕴藏在字里行间的，可以抓住重点词句来理解寓意。比如抓住“后悔、不该不接受”这两个词，引导学生读书讨论，想想从“后悔”一词了解到什么？从“不该不接受”一词明白了
亡羊补牢的意思告诉我们什么道理
亡羊补牢的意思告诉我们什么道理 道理一 这则寓言主要说的是：从前有一个放羊的人，他家的羊圈坏了，狼从那叼走了一只羊。邻居劝他修一修羊圈，但是主人却没当一回事。第二天，狼又叼走了一只羊。主人非常后悔，赶紧把羊圈修好了。从此，他的羊再也没少过。 读完这个故事后，使我想到我们的生活和学习。在生活中，我们会犯一些小错误，但我们常常忽视了它，不能及时地纠正过来。有时甚至认为，一些小错误不会带来多大的影响。其实，这种想法是错误的。比如，在学习上，我们平时做练习题或在单元测试中，不多不少也会犯一些错误，但是我们常常只知道做错了，却没有主动去查明原因，这些错误思路留在大脑中，就会导致更大的错误。 我就有过这样的教训。有一次，在做练习的时候，我做错了一道题，发现后，我没有及时改正，心想：这点小错误怕什么，以后注意一点就行了。没想到因为这，我在单元测验中吃了大亏，这种类型的题全都错了，白白扣了很多分。这时候，我感到后悔极了，如果当时我及时查明原因改正思路，这些分就不会扣了。 经过这次教训后，当我做错了每件事或者题，都要查明原因，及时改正。因为我知道：亡羊补牢还来得及。 道理二 今天，我们学习了《亡羊补牢》这篇寓言故事。这篇寓言故事让我明白了要听取别人的意见，不要失去了东西才知道改正。
这篇寓言故事主要讲的是：一个牧民，他家里的羊圈里养了许多只羊，可是他家的羊圈旁有一个小洞，正好能钻进去一只狼。有一天，一只狼从那个小洞钻进去，它就把一只羊给叼走了。到了第二天，牧民发现就少了一只羊也就没在意，别人劝他把那个小洞给补上。他也没有听。到了晚上，那只狼又从那个小洞钻了进去，又把一只羊给叼走了。这回牧人才听劝告，就把那个小洞给补好了。其实在以前我也犯过这样的错误。这件事是这样的：那个时候我写字的姿势不对，老师就说，让我把自己的写字姿势改一下。我没有听老师的劝告，过了一段时间，我的眼睛近视了，在我近视之后，我戴上了眼镜，戴眼镜的感觉很不好，所以我听了老师的劝告，改正了我写字的姿势。又过了一段时间，我的眼睛又不近视了，我的感觉突然变好了。 这个是我的一个小故事，这个小故事让我明白了要听取别人的劝告。不要自己失去了一些东西才能改正。 道理三 今天，我又细细的看了一篇成语故事——《亡羊补牢》。故事的内容是这样的。 从前，有个人养了一圈羊。一天早上他准备出去放羊，发现少了一只。原来羊圈破了个窟窿。夜间狼从窟窿里钻进来，把羊叼走了。邻居劝告他说：”赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧！“他说：”羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？“没有接受邻居的劝告。第二天早上，他准备出去放羊，到羊圈里一看，发现又少了一只羊。原来狼又从窟窿里钻进来，把羊叼走了。他很后悔，不该不接受邻
亡羊补牢》教学心得
《亡羊补牢》教学心得 科目：小学语文 内容提要：以《亡羊补牢》为例，用“一读二讲三说”的方法，谈寓言故事的教学方法。 寓言，就是假借一个故事，说明一个道理，学生喜欢读，道理容易懂。但是怎样教，才能起到更好地效果呢？ 我常常采取“一读二讲三说”的方法。下面我就以《亡羊补牢》为例谈谈寓言故事的教学。 一读，让学生反复读，先要求读准字音，读通课文，比如，“窟窿”的“窿”要读轻声，街坊的“坊”也读轻声，“羊圈”的“圈”是个多音字，应读juàn，不读quān,等等。读通课文是基础，就像于永正老师说的那样，课文要让孩子反复读，读不熟练不开讲。 字音读准确了，还要让孩子读出标点，读出重音，读出感情。比如，养羊人和街坊的对话，街坊“赶快把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。”他说：“羊已经丢了，还修羊圈干什么呢？”街坊的话要读出真诚劝告的语气，养羊人的话要读出不以为然，满不在乎的语气。 书读百遍，其义自见。学生在反复诵读中，故事的内容，人物的形象已经跃然脑中，胜过老师不胜其烦地分析讲解。 二讲，让学生用自己的话讲故事。讲故事不同于背课文，要把课文的语言改成自己的语言，还可以加上内容，看谁讲的更动听。 比如，有的孩子讲街坊劝养羊人的话，“赶快补上那个窟窿吧，
要不然，还得有小羊遭殃”养羊人说：“羊已经丢了，还修什么羊圈，我才懒得修呢？”虽然和课文有出入，但是符合孩子的语言特点，就值得鼓励。 讲的时候，有的孩子还加上了动作，夸张的表情，惹得全班哈哈大笑。 三说，说出你的心里话。寓言这一类的文章最容易和学生的生活相挂钩，让学生找出生活中类似的例子，学生非常感兴趣。我设计了这样一个问题：面对这样一个养羊人，你想说什么？ 一石激起千层浪，孩子们争先恐后，“你真傻，要是早听街坊的话，你的第二只羊就不会丢了” “你犯了错，后来又补上了羊圈，知错就改，没有再丢羊，你真棒！”...... 对养羊人，孩子们好像有说不完的话，我矛头一转，问孩子们：在你的身边，有没有这样的例子？ 生1：前几天，在上学的路上，我跟妈妈要的一元钱丢了，现在，我每次都把钱放到最里面的口袋里，再也没掉过。 生2：上次，我没写作业，老师批评了我，我知道错了，我一定改正，再也不这样了。 生3：星期天，我和弟弟争电视，把弟弟弄哭了，妈妈批评了我，让我让着弟弟，以后，我再也不和弟弟争电视了。 …… 整节课，从读到讲再到说，老师基本没有参与，都是孩子的活动，
小学语文亡羊补牢
小学语文《亡羊补牢》教学设计 教学目标： 1、学会本课的生字生词，会认“窟、窿”等6个生字，会写“寓、窟”等8个生字，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 3．把握故事内容，能在阅读中质疑、解疑，发表见解，结合生活实际体会寓言故事蕴含的道理：做错了事要及时改正。 教学重点： 有感情朗读，在理解故事内容的基础上，体会寓意，并能联系学习、生活实际，发表感想。 教学难点： 训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。对“牢”、“亡”、“亡羊补牢”意思的理解。激发阅读寓言的情趣。 教学准备： 教师准备：课文重点句段的课件，写有生字生词的小黑板。 学生准备：课前了解寓言或读寓言故事，借助字典及其他途径认识字词。 教学时数：两课时 教学过程： 第一课时
教学任务： 1、初步认识生字新词。 2．完成目标2、3。 课型：讲读课 教学过程： 一、依题激趣，导入新课 1．同学们，你们知道什么是寓言吗？你们读过寓言故事吗?(板书：寓言) “寓”，是寄托的意思；“言”，讲道理。寓言的意思就是通过一个生动有趣的小故事，告诉人们一个深刻的道理，使人受到启发和教育。 今天，我们就来学习两则寓言。两则就是两篇的意思。我们先来学习第一篇：亡羊补牢。（板书：亡羊补牢） 2．指名读读课题、齐读。谁知道“亡”、“牢”分别是什么意思？ （“亡”的意思是失去。“牢”畜的圈。） 3．谁能连起来把题目解释一下？ （羊丢失以后修补羊圈。） 【从课题“寓言两则”的解释入手，使学生充分认识寓言故事的教育目的，为后面的学习做好铺垫，知道将要从寓言故事里学到深刻的道理，激发学生的学习兴趣。】 二、初读课文，整体感知 1.检查预习：
《亡羊补牢》
《亡羊补牢》教学设计方案 一、教学内容分析： 本课位于本册教材的第五单元。本组教材有一个共同特点：都是用具体的事情来说明一个道理。《寓言二则》包括两个故事《亡羊补牢》和《揠苗助长》。本课时主要学习《亡羊补牢》。这个寓言故事内容浅显易懂，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告，及时改正还不算晚。故事情节简明有趣，这则寓言故事中所谈到的错误是几乎任何人都有可能犯下的，但是通过它的告诫会时时提醒孩子们这是一个可贵的品质。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法 二、教学目标： 1、认记12个生字，正确读写“寓言、亡羊补牢、羊圈、窟窿、叼走、街坊、后悔、劝告”等词语。 2、朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 3、了解寓言故事的特点，结合生活实际体会故事蕴含的道理。 三、教学重难点： 1、重点：朗读课文，能用自己的话讲讲这个寓言故事。 2、难点：结合生活实际体会故事蕴含的道理。 四、学情分析： 本班学生对故事很感兴趣，也很喜欢读这方面的书，而且在我平时有意的对孩子们在朗读方面的指导，孩子们也喜欢诵读故事。在三年级上学期就已学过两则寓言故事，学生对寓言并不陌生，只要稍加引导就能完成学习任务。但是班中有一部分学困生，对于字词的记忆和书写很吃力，虽然是二年级了，但我对于孩子们在识字方面仍未放松。 五、教学策略选择与设计： 1.以读代讲，读中感悟。运用放声朗读、自由读、分角色读、感情朗读等合适的读书方式，让学生在读中理解寓言故事内容，体会寓意。要给足学生读书时间，教给学生读书方法，使学生读有所悟。 2. 情境教学法。要想让学生深入理解寓意，分角色朗读和给孩子们创设情境也是有效的学习方式。另外，还要放飞学生想象的翅膀，联系实际，让学生入情入境地体会寓意，进而全面明了寓意。 3.谈话法。在教学中，不仅要让学生充分地读书，还要为学生提供充分发言的机会，让学生充分地表达自己对寓意的理解是必要的教学环节，特别要联系自身学习、生活实际谈感想，提升学生对寓意的理解程度，有效突破教学难点，彰显学生的言语魅力。 六、教学环境及资源准备 1.多媒体课件、磁性田字格 2.学生预习课文 七、教学过程： 一、谈话激趣、揭示课题
二年级下册语文《亡羊补牢》教案
《亡羊补牢》 教学目标： 1、认识8个生字，会写“亡、牢”等6个生字。 2、通过多种形式地读，理解课文内容，体会寓言蕴含的道理。 3、懂得应该听取他人的劝告，及时改正错误的行为。 教学重难点： 理解词语的意思，理解寓言揭示的含义 教学过程： 一、揭示课题，引入新课 1、出示课题，这是个成语，让我们一起来读一遍。（学生齐读） 2、这个成语中，你有不理解的字吗？ 亡：丢失牢：关牲口的圈，在课文中指羊圈。 3、现在你知道这个成语的意思了吗？（学生尝试解释） 4、从这个课题，你知道了什么？你有什么疑问吗？（学生自由回答、提问） 二、初读课文，扫除障碍 1、教xx读课文，注意听准生字的发音。 2、自由读课文，读后把本课的生字带词读一遍。 3、检查自学效果： （1）选择正确的读音 窟窿（kūlóng;kūlong）废窿（lóng long）
街坊（fāng fang）坊本（fāng fang） 圆圈（quān juàn）羊圈(quān juàn) 钻研(zuān zàun)钻石(zuān zuàn) 重点强调：多音字在意思上的区分 你是怎样来区分的？指名汇报通过查字典区分多音字的不同意思。 （2）强调字形，理解字意 “窟窿”都是穴字头，所以和洞有关。注意“窿”字的“生”上面有一横。 “街坊”：你家有街坊吗？街坊就是邻居的意思。 三、通读课文，理解内容 1、本课的生字、生词我们都弄清楚了，现在你能读课文吗？（指名读课文）大家思考：这篇寓言主要写了一件什么事？（用一句话概括） 板书：第一次第二次 2、羊是怎样丢的呢？默读课文的1—4自然段，思考：第一次丢羊是什么原因？第二次丢羊又是什么原因？ 学生结合问题自由回答：第一次丢羊是因为羊圈有个窟窿。 第二次丢羊是因为他没有及时把羊圈修补上。 小结：那么这部分可以用课题中的哪两个字概括？（亡羊）对，这部分告诉我们，养羊人是怎么会丢了两次羊。 3、养羊人又是怎样“补牢”的呢？结果又怎样呢？让我们自由地读一读第5自然段。 结合朗读，自由回答：养羊人后悔了，赶快把羊圈补上了，以后再也没丢羊。
人教版二年级语文下册《亡羊补牢》教案【省一等奖】
教材分析： 寓言，小故事大道理。《亡羊补牢》这则寓言只用了几断简短的文字讲叙了一个生动有趣的，并且很与现实生活接近的这么一个小故事。从养人的羊圈破了个洞丢了羊，邻居劝告修补羊圈，他认为没用，到第二天又丢了羊才番然醒悟，应该听取别人的忠告，找到补救的方法之后再也没丢过的小故事。理解了故事内容之后，重点是让孩子们从这个小故事中得到一个道理，就是无论做错什么事，只要善于听取别人善意的劝告后，及时改正还不算晚。所以在教学时让孩子们在读懂故事的基础上，挖掘故事背后的寓意才是最关键的。学情分析：本班学生对故事很感兴趣，在二年级上学期简单接触过三篇寓言故事，虽然没有正式理解什么叫寓言故事，但只要稍加引导就可以明白寓言就是小故事大道理。但是孩子们在朗读方面的能力还需要培养，在教学时通过角色扮演来体会人物心情以此来指导朗读。另外，学生年纪小，他们虽然明白课上的规矩，但难以做到，所以教师的课堂语言一定要有趣，朗读的形式要多样。教学目标： 1. 正确、流利、有感情地朗读寓言。 2. 学会本课生字新词，注意多音字“圈”的读音及“窟窿”、“街”等字的字形。 3. 理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，懂得做错了事要即时纠正。教学重难点： 重点：理解故事内容
难点：体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。 课前准备：多媒体课件、生字卡片课时安排：1课时教学过程： 一、游戏导入，揭示课题 1. 同学们，我们先来做一个看图猜故事游戏。 2. 我们把这些小故事装进魔术帽，抖出来的是大道理，这样的故事就叫作——“寓言故事”（生读）。 3.今天啊我们也一起来变一个小魔术，要装进去的故事就是——亡羊补牢（生读课题并板书课题） 二、初读课文，理解题意 1.读会读了，意思理解了吗？请同学们大声朗读课文，遇到不会读的字，借助拼音多读几遍，想一想，在这个故事里，亡和牢又分别表示什么意思呢？ 2. （课件出示亡、牢在字典中的意思）在字典爷爷的帮助下，选择“亡”和“牢”的意思。（亡：丢失，牢：羊圈） 3. 连起来说一说“亡羊补牢”的意思。（丢失了羊修补羊圈）三、集中识字，检查预习 1.组1 街坊窟窿结结实实 （1）学生自读生词，说一说你的发现。（轻声） （2）理解“街坊”“窟窿”的意思。（街坊：邻居，窟窿：羊圈） 2.组2 羊圈从此 （1）学生自读生词，在读音上，你有什么想提醒同学们注意的？（圈：多音字，此：平舌音）
幼儿园中班语言课件：《亡羊补牢》
xxxx语言课件篇一：《亡羊补牢》 教学思路： 这是一篇生动有趣的、蕴含着深刻道理的寓言故事。教学安排，首先激发学生的学习兴趣，整体感知课文内容。接着以关键问题为切入点，生生讨论、师生探究，充分展示朗读的魅力，从而进一步理解课文。然后，教师创设生活情境，结合生活实际来体会本课的寓意。 教学目标： 1．学会本课的生字生词，运用查字典和联系上下文、联系生活实际等方法正确理解词语，积累运用词语。 2．有感情的朗读课文，抓住重点词句理解课文内容，能用自己的话讲述这则寓言故事。 教学重点、难点： 1.有感情朗读，体会寓言的寓意。 2.训练阅读能力，养成良好的阅读习惯。 教学过程： 第一课时 一、激趣导入 同学们学过寓言吗？（揠苗助长，守株待兔）这两个是寓言故事。寓言故事，就是包含了道理的故事，揠苗助长，守株待兔是我们二年级下学期学过的两则寓言，今天我们再来学习一则新的寓言故事。先看动画片吧。（播放动画片）大家刚刚看了有趣的动画片，这个有趣的故事，就是我们今天要学习的课文。[板书：亡羊补牢]齐读课题--《亡羊补牢》。 二、初读课文，整体感知
1.检查预习 师：相信同学们都已经预习过课文了，那么在字词学习上，你有什么新的收获？（学生汇报自己预习所得，交流字的读音，写法。） 老师这里也有几个词语，相信大家肯定会读，谁愿意来读给其他同学听。 寓言羊圈劝告街坊窟窿结结实实叼走后悔 （一位同学读，别的同学听，读对，出示正确的拼音，读错，纠正。最后齐读词语。） 2.整体感知 老师相信这些词语同学们肯定都会读了，那这些词语回到了课文，你还认识它们吗？让我们来读一读课文。思考一个问题，课文主要讲了一件什么事。 请五位同学读课文，适时纠正读音。重点解决①圈是多音字②窟窿读轻声③叼的最后一笔。 3.语言训练： 师：谁能用简洁的语言说说《亡羊补牢》讲了一件什么事？ 养羊人第一次丢羊后，不听街坊的劝告，第二天又丢了羊。他后悔没有听街坊劝告，赶紧把羊圈修好，从此，再也没有丢羊。（提示，第一次丢羊---第二次丢羊---最后---表扬能用简洁语言概括的同学，对说得比较详细的同学要加以引导） [师适机板书：第一次不补第二次修补] 三、读中感悟，理解寓意。 1.我们已经知道养羊人一共丢了两次羊，那让我们回到课文去仔细读读文章，寻找他丢羊的原因。 请大家默读1-3自然段。说说第一次丢羊后，养羊人的表现。（出示课文1-3自然段，同学默读）
亡羊补牢的故事和道理-亡羊补牢的小故事3篇
亡羊补牢的故事和道理|亡羊补牢的 小故事3篇 亡羊补牢，是一个汉语词语。意思是羊逃跑丢失了再去修补羊圈，还不算晚。比喻出了问题以后想办法补救，可以防止继续受损失。下面是亡羊补牢的小故事3篇，请参考！ 亡羊补牢的小故事1 电视台有一档“政务在线”栏目，要为我们单位制作一个电视短片，拟在周日晚的黄金时段播出，主要针对一些老百姓关心的问题进行访谈，主角当然是我们老总娄。这个节目不是直播而是事先录制，所以，在录制节目时，需要我们充当观众。 按规定的时间到达指定地点，在“安检”（反恐需要）后，经过一条长长的走廊，进入一间宽大的演播厅，环顾四周，舞台上方悬吊着各种灯光设备，令人目不暇接，台上，扇行的播音台面旁，相应地放着两把椅子，显然主人公是两个人（主持人与被采访者），舞台两 侧摆放着两台摄录机，角度分别正对着两位主人。舞台对面是观众席，大约有150个席位，已座无虚席，我就坐于其中一隅。由于担心被提问，所以尽量选择靠后排的位置坐下，后来才知道，提问者已经提前安排妥当，连提的问题也是经过筛选后的，也许考虑到具有代表性的和普遍性吧？ 节目录制完全是在栏目导演的指挥下进行的：试麦试镜调音等等，光观众鼓掌就录了三次，分贝才勉强过关，再低头看一下自己的手掌，
已经“拍”得通红了！各项准备工作就绪，节目宣布开始，两位主人公从两侧各自走到播音台前，像我们在电视中看到的节目一样有条不紊地进行着，与直播所不同的是：允许出错。别看老总久经沙场，平时给我们训话时侃侃而谈，但在被采访的镜头前还是频频出错，面部表情僵硬，尴尬万分。 好在，这不是直播，错误的地方可以事后被剪辑掉。电子科技的发展，如今已经近乎无所不能了，不怕做不到，就怕想不到！！ 这让我想起了一个成语：亡羊补牢。1亡羊补牢，为时晚矣。2亡羊补牢，为时未晚。两种版本的解释到底哪个更正确呢？原来总是疑惑，现在似乎明白了些许：两种解释都是正确的，只是不同的人，在不同的情况下，各取所需而已。 的确，时代不同了，人们理解问题的方法也多样化了，不在一颗树上吊死，多方位的用发展的眼光看事物，用多种手段去解决问题，这正是我们的进步之所在。 羊已经丢了，再去修补羊圈，看似多此一举。失去的，永远失去了，不会失而复得。但是，为了更多的羊不再丢失，修补是非常必要，也是必须的！！ 由此，又让我想到了地震中那些倒塌的学校和天国里的孩子，耳边再一次回响起父母的呐喊：还我孩子！！ 为了让悲剧不再重演，让孩子们重新回到久别的课堂，一定要建设一些高质量的，不再震垮的学校！！这虽然是亡羊补牢，但，这牢是非补不可的！
读《亡羊补牢》有感范文(13篇)
读《亡羊补牢》有感第一篇 在我们生活中，也有不少这样的人，例如我们的班长有一次忘记派本子和上黑板登做错同学名字，被老师批评，但她并没有哭或沮丧，只是接受老师的批评，并每天默默地、努力地派好本子和登好名字，受到老师的表扬与鼓励。这位同学是班长，成绩不错，但老师交待的任务没完成，就努力纠正，还没算晚。 所说亡羊补牢，未为迟也。 读《亡羊补牢》有感第二篇 读了《亡羊补牢》这则故事，我明白了一个道理要善于接受别人的建议。 牧羊人的羊圈坏了，被狼叼走一只羊。牧羊人没接受朋友的建议――修补羊圈，结果又被凶恶的狼叼走了一只羊。牧羊人听从朋友的建议，把羊圈重修了一遍并加固后，再也没有丢过羊。 如果牧羊人丢第一只羊时就虚心接受朋友的建议，他还会丢第二只羊吗？这就好像我们在成长的过程中会犯一些错误。如果我们虚心接受别人的劝告，改正错误。我们就不会再犯同样的错误，我们就会变的越来越优秀。 我们平时学习也是一样的，如果做错了题不去管它，只会生气，下次遇到时
还会做错。如果我们遇到错题时，虚心接受老师或爸爸妈妈的指导，认真改正错题。错题就会越来越少，成绩就会越来越优秀。 读《亡羊补牢》有感第三篇 从前有个牧羊人，早上起来发现羊圈里少了好几只羊，看到杨娟有个缺口"邻居们劝他赶紧补上吧！"牧羊人不为然。 几天后，牧羊人又发现少了几只羊，他后悔没有听邻居们的劝告，伤心的哭起来了。 邻居们再次劝他说"现在补，还来得及。"于是牧羊人赶紧和好泥，把那个大洞给补上了，而且又把羊圈重新修了一遍。从那后，牧羊人就再也没对过一只羊。 读了这个故事，我要告诉这个牧羊人一句话早知如此，何必当初。 读《亡羊补牢》有感第四篇 大家听过《亡羊补牢》这个成语故事吧！想必大家都很熟悉吧。 这个故事讲的是在楚国襄王失手楚国时，向庄辛求助，庄辛讲了一个故事一个农民，俩次发现羊丢了，第一次不听邻居的劝阻。第二次丢了羊之后，才把羊
读《亡羊补牢》有感300字三篇
读《亡羊补牢》有感300字三篇 【第1篇】 读了《亡羊补牢》这篇文章后，我想起了许许多多的事情。 现在虽然没有那一家里还有羊圈，大家也可能是不会理解太多的 这些关于羊圈里的一些有味和有道理的事情。 一天，羊圈上的栏杆上塌了一个洞，被他的邻居看见了，就提醒 他赶快修羊圈，可是他说：“这仅仅一个小小的洞，没关系的，过几 天再修吧。”邻居没方法，只好走开了。当他预备来修补羊圈的栏杆，顺便看看小宝贝羊羔长的怎么样时，发觉羊跑掉了许多，没剩几只了，后来有一个老人家看到了赶快把羊圈补好。后来他在也没有丢羊。 我们有许多的同学都说自己为什么总是没有考试考到自己满意理 想的好数，这都是因为别的好人告诉他一些知识他就是不听，等到他 要学的时候他就要他就要听了。这就是我们有的同学成绩好有的同学 成绩不好的原因。 这件事情告诉大家以后要尽量少做错事、少犯错误；即使做了错事，也要及时改正，避免犯同样的错误，别人提醒你要听劝说，不能 亡羊补牢。 【第2篇】 我们生活中，多多少少都会有一些亡羊补牢的事，遇到这些事， 你们怎么处理？ 学习上的事，我这样处理：期中考试，数学卷子写过一遍了，可 是我还是没考100。是因为妈妈让我检查，我也没有认真检查。语文也因为没有检查，没有得100。从此之后，我每次写完作业都会认真检查一遍。还做了许多练习，预备期末考100！
生活中，我也有类似的事：有一次，妈妈给我买了一根好看的新 跳绳，体育课用了一次，回到家里，妈妈对我说：“赶快把跳绳放好，不然会弄丢的。”我说：“不用不用，不会丢的。”结果下一次上体 育课，我把家里寻遍了也没寻到跳绳。自从这事以后，我会把用过的 东西放好，以免弄丢。 人非圣贤，孰能无过。这则寓言告诉我们：“一个人只要及时改 正错误，就会持续进步。”我相信假如“三豪”能改正错误，也能考100！ 【第3篇】 我读过许多的故事，但是我最喜爱的是之前学过的一篇课文中 《亡羊补牢》这个故事。 这个故事讲的是一个人养了十只小羊，有一天，有一只狼看见羊 圈有一个窟窿，于是晚上偷偷钻进羊圈把一只羊给吃了。第二天他去 放羊的时候发觉少了一只，一看才知道原来是羊圈破了个大洞，狼钻 进去把那只羊吃了。有人劝他补好羊圈，可是他一再强调：“我的羊 已经被狼吃了一只，不会再有事了。”第三天，他发觉又少了一只羊。于是，他把窟窿修好了，从此，他没再丢过羊。 读了这篇寓言，使我认识到做了错事要及时改正，要从错误中吸 取教训，少犯错误。同时，我也想到自己平常存有的不足和缺点：做 数学作业时不细心，因为看题不认真，容易出现漏做题的现象，有时 候还会把题目的数字写错的，导致整个题算错。妈妈吃过饭检查作业时，问我都完成了吗？有错漏吗？我还信心满满地说都写完了检查过了。妈妈又让我拿去检查一遍，我才发觉真的有漏写或是错写。妈妈 还说，有错误不可怕，怕的是看到错误不去改正它。学习了这个寓言 让我认识到了这些缺点的严重性，以后我要尽量少做错事、少犯错误；即使做了错事，也要及时改正，避免犯同样的错误，不能亡羊补牢。