绘本《好饿的毛毛虫》原文
好饿的毛毛虫
月光下，一颗小小的蛋躺在叶子上。
星期天早上，暖和的太阳升起来了。“啵”的一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬了出来。它要去找一些东西来吃。
星期一，它吃了一个苹果。可是，肚子还是好饿。
星期二，它吃了两个梨。可是，肚子还是好饿。
星期三，它吃了三个李子。可是，肚子还是好饿。
星期四，它吃了四个草莓。可是，肚子还是好饿。
星期五，它吃了五个橘子。可是，肚子还是好饿。
星期六，它吃了一块巧克力蛋糕，一个冰淇淋甜筒，一条腌黄瓜，一块奶酪，一截火腿，一根棒棒糖，一块樱桃派，一条香肠，一个纸杯蛋糕和一片西瓜。那天晚上，毛毛虫的肚子好痛。
第二天，又是星期天了。毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。
现在，毛毛虫不觉得肚子饿了。它不再是一条小毛毛虫了。它是一条又肥又大的毛毛虫。它造了一间小房子，叫做“茧”，把自己包在里头。它在里头住了两个多星期，然后，把茧咬破一个洞，钻了出来……
啊！毛毛虫变成了一只漂亮的蝴蝶。
小班绘本：《好饿的毛毛虫》说课稿
小班绘本：《好饿的毛毛虫》说课稿 本文从网络收集而来，上传到平台为了帮到更多的人，如果您需要使用本文档，请点击下载按钮下载本文档（有偿下载），另外祝您生活愉快，工作顺利，万事如意！ 小班绘本《好饿的毛毛虫》说课稿 今天我说课的内容是小班的绘本《好饿的毛毛虫》。 一、说教材 《好饿的毛毛虫》是一本充满了诗情与创意的图画书。它没有太多的文字，而是以孩子感兴趣的图画表现出来。根据星期几的不同，会吃不同的水果，数量和星期几有关系。书上还有小洞洞，而且可以看到虫子从小洞洞里爬出来，最后还变成了美丽的蝴蝶。这个有趣的故事将语言、科学、数学的知识进行了有效的融合。图画生动形象，非常符合小班幼儿天性好奇、爱观察的特点。 纲要中指出：儿童是活动的主体，只有在自主活动的过程中，儿童才能充分的体验自身存在的价值，更好的发展。在纲要语言领域中强调发展语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说的积极的应答环境。因此我从幼儿的兴趣出发设计了本次活动，以求达到教育最优化。
二、说目标 依据小班孩子的认知特点，以及我班孩子的现有经验，我从知识情感、技能方面确定了本次活动的目标。 1、欣赏绘本故事、了解毛毛虫的生长以及变成蝴蝶的演变过程。 2、学说“星期X，他吃了X个XX，可它还是饿”。， 3、体验绘本阅读的乐趣。 本次活动的重点是感知绘本故事的内容，学说“星期X，它吃了X个XX 它还是饿” 难点是了解毛毛虫的演变过程。 为了完成目标我做了以下准备： 、大书、音乐、视频等 三、说教法 小班孩子的思维以具体形象思维为主，直观的物体更能引起孩子的注意。在活动中我采用演示法、直观教学法、提问法、谈话法、讨论法、游戏法等来进行教学。从而更好的激发孩子参与活动的兴趣。 通过实物的演示，吸引孩子的注意力，自然而然的引出课题。通过视听结合的方法使孩子对绘本内容产生兴趣，迫不及待的想要看一看，通过谈话，提问
绘本《让我安静五分钟》原文
让我安静五分钟 孩子们正在吃早餐。这可不是看了让人会开心的一幕。 庞太太从厨房的柜子里拿出餐盘，把茶壶、牛奶、她最喜欢的茶杯，涂了橘子果酱的烤面包片儿，还有昨天吃剩的小蛋糕放进餐盘里，再把报纸塞进口袋，偷偷地向门口走去。 “妈妈，你端着餐盘要去哪儿？”萝拉问。 “去浴室。”庞太太回答。 “为什么？”另外两个孩子也问。 “因为我想自己一个人安静五分钟，”庞太太说，“就是这样。” 孩子们紧跟在庞太太后面爬上楼，莱斯特问：“我们可以去吗？” “不行，”庞太太说，“不能跟过来。” “那我们要做什么？”萝拉问。 “你们自己玩儿啊，”庞太太说，“自己在楼下玩儿，要注意小弟弟的安全。” “我又不是小婴儿，”最小的那个孩子噘着小嘴说着。 庞太太很快地放了一缸满满的、热热的洗澡水。她把半瓶泡泡沐浴露全倒进水里，然后戴上浴帽，坐进浴缸。她给自己倒了一杯茶，再闭上眼睛，躺在浴缸里......这就是天堂。 “我吹笛子给你听，好不好？”莱斯特问。 庞太太睁开一只眼睛，说：“你一定要吹吗？” “我一直都在练习呢，”莱斯特说，“是你叫我练习的。可以吗？拜托啦，一分钟就好。” “那就吹吧。”庞太太叹了口气。 于是，莱斯特开始吹了。他把《小星星》这首曲子吹了三遍半。
萝拉进来了。“我可以念一页故事给你听吗？”她问。 “不行，萝拉，”庞太太说，“出去，你们都到楼下去。” “你都让莱斯特吹笛子了，”萝拉说，“我听到了，你比较喜欢他，不喜欢我，这不公平。” “没这回事，萝拉，”庞太太说，“好吧，你念吧，不过只能念一页哦。” 于是，萝接开始念。她把《小红帽》这本书念了四页半。 最小的弟弟抱着一堆玩具进来了。“给你！”他笑着，把玩具一股脑儿全都丢进水里。 “谢谢你，小宝贝。”庞太太有气无力地说。 “我可以看报纸上的漫画吗？”萝拉问。 “我可以吃那个蛋糕吗？”莱斯特问。 “我可以和你一起泡水吗？”小弟弟问。 庞太太发出“噢——哦——”的无奈叹息声。 最后，三个孩子都跳进浴缸了。小弟弟太着急了，连睡衣都忘了脱。 庞太太走出浴缸。她擦干身体，穿上浴袍，准备走出浴室。 “你现在要去哪儿，妈妈？”萝拉问。 “去厨房。”庞太太说。 “为什么？”莱斯特问。 “因为我想自己一个人安静五分钟，”庞太太说，“就是这样。”然后，她走下楼。在孩子们还没有下楼以前，她安安静静地度过了三分钟四十五秒。
绘本《爱心树》原文
爱心树 从前有一棵大树，它喜欢上一个小男孩儿。 男孩儿每天跑到树下，采集树叶，给自己做王冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上树干，在树枝上荡秋千，吃树上结的苹果，同大树捉迷藏。累了的时候，就在树荫里睡觉。小男孩儿爱这棵树，非常非常爱它。 大树很快乐。 但是，时光飞逝。孩子逐渐长大。大树常常感到孤寂。 有一天，孩子来看大树。大树说：“来吧，孩子，爬到我身上来，在树枝上荡秋千，吃几个苹果，再到阴凉里玩一会儿。你会很快活的！” “我已经大了，不爱爬树玩儿了，”孩子说，“我想买些好玩儿的东西，我需要些钱，你能给我一点儿钱吗？” “很抱歉，”大树说，“我没有钱。我只有树叶和苹果，把我的苹果拿去吧，孩子，把它们拿到城里卖掉，你就会有钱，就会快活了。” 于是孩子爬上大树，摘下树上的苹果，把它们拿走了。 大树很快乐。 很久很久，孩子没有再来看望大树。大树很难过。 后来有一天，孩子又来了。大树高兴地摇晃着身体，对孩子说：“来吧，孩子，爬到我的树干上，在树枝上荡秋千，你会很快活的！” “我有很多事要做，没有时间爬树了。”孩子说，“我需要一幢房子保暖，我要娶个妻子，还要生好多孩子，所以我需要一幢房子，你能给我一幢房子吗？” “我没有房子，”大树说，“森林就是我的房子。但是你可以把我的树枝砍下来，拿去盖房子，你就会快活了。”
于是，那个男孩儿把大树的树枝都砍下来，把他们拿走，盖了一幢房子。 大树很快乐。 孩子又有很长时间没有来看望大树了。 当他终于又回来的时候，大树非常高兴，高兴得几乎说不出话来。“来吧，孩子，”她声音沙哑着说，“来和我玩玩儿吧！” “我年纪已经大了，心情也不好，不愿意玩儿了。”孩子说，“我需要一条船，驾着它到远方去，离开这个地方。你能给我一条船吗？” “把我的树干砍断用它做船吧，”大树说，“这样你就可以到远方去，你就会快活了。” 于是孩子把树干砍断，做了一条船，驶走了。 大树很快乐，但是心里却有些…… 又过了很久，那孩子又来了。 “非常抱歉，孩子，”大树说，“我没有什么可以给你的了。我没有苹果了。” “我的牙齿已经老化，吃不动苹果了。”孩子说。 “我没有枝条了，”大树说，“你没法儿在上面荡秋千了。” “我太老了，不能再荡秋千了。”孩子说。 “我也没有树干，”大树说，“不能让你爬上去玩儿了。” “我很疲倦，爬也爬不动了。”孩子说。 “真是抱歉，”大树叹了口气说，“我希望还能给你点儿什么东西，但是我什么也没有了。我现在只是个老树墩，真是抱歉。” “我现在需要的实在不多，”孩子说，“只想找个安静的地方坐坐，好好休息。我太累了。”
绘本教案：好饿的毛毛虫等
1.小班绘本活动《好饿的毛毛虫》教案 活动目标： 1、通过绘本故事，让幼儿了解毛毛虫的生长及变成蝴蝶的演变过程。 2、尝试运用肢体动作表现毛毛虫和蝴蝶的动作。 3、培养幼儿对绘本阅读的兴趣，发展幼儿的观察力和想象力。 活动准备： 自制多媒体课件；绘本故事书里的各种（包括卵、各阶段毛毛虫、蛹和蝴蝶等）图片各一张；音乐；本周每天早上晨间谈话时引导幼儿说出当天是星期几，让幼儿对一周中有哪七天有初步的认识。 活动过程： 1、教师（扎了一条毛毛虫似的辫子“出场”）引导幼儿说出今天是星期五 （知道过了星期五就是周末星期六和星期天，要休息两天）；教师 问小朋友，发现老师的打扮有什么变化，引起幼儿注意，幼儿很兴 奋地说出老师的辫子很好玩，教师问：“老师今天这样打扮漂亮吗？” “为什么觉得老师很漂亮呢？”“老师的辫子像什么？”教师边扭动着 辫子做爬的动作边问幼儿，幼儿很新奇地回答：“老师的辫子像毛毛 虫！”。教师告诉幼儿今天要请一位新朋友来做客，所以特地梳了一 条“毛毛虫”辫子，希望这位新朋友——毛毛虫会喜欢自己。 2、教师邀请幼儿一起来请出毛毛虫朋友，“有请毛毛虫朋友！”话音刚落， 随着“嗨，小朋友们，我来啦!”的招呼声，屏幕上飞来了一只小蝴蝶。 （教师适时展示多媒体课件）“呀！这哪是毛毛虫，明明是小蝴蝶飞 来了呢。”小朋友一片哗然，老师问小朋友毛毛虫是什么样子的，是 怎么爬的，请小朋友学一学，小朋友们都很活跃，立刻用自己的身 体在地上爬着示范了起来。老师请小朋友们告诉小蝴蝶我们请的不 是它，小蝴蝶却说：“没错！是我，是我，就是我，我就是毛毛虫。”
“不信，你们一起来敲开下面这扇神秘之门吧。”说着，小蝴蝶飞走 了。这时大屏幕上出现了图书《好饿的毛毛虫》的封面，就是小蝴 蝶说的“神秘之门”。 3、教师要求小朋友仔细观察这扇“神秘之门”，问小朋友都看到了什么，“原 来是毛毛虫，什么样的毛毛虫，它的表情怎样？”“还看到了什么？” 小朋友说看到了字，老师请小朋友跟着老师一起读出图书的书名《好 饿的毛毛虫》。教师请幼儿都举起小手，数“1、2、3”一起用力敲开 这扇“神秘之门”，随着两遍“笃、笃、笃”的敲门声，“吱呀”一声，“神 秘之门”打开了，出现了《好饿的毛毛虫》的扉页。集体欣赏故事《好 饿的毛毛虫》，引导幼儿观察每一幅图画所表达的意思，并提出相 应的问题： （1）教师请幼儿仔细观察扉页，都发现了什么…… ——树叶上躺着什么？（重点突出有一个卵） ——还看到了什么？知道这是什么时间？（通过观察到有月亮） ——毛毛虫是怎样从卵里出来的，它是什么样子的？（引导幼儿说出“啵”这个像声字，并知道毛毛虫的样子是又小又饿） （2）星期一，毛毛虫吃了什么食物，数量是多少？(引导幼儿初 步认识汉字“一”) ——毛毛虫是怎么吃的？（引导幼儿说出吃穿了一个洞）（3）在后面的图画出现之前，引发幼儿思考和想像： ——如果你是毛毛虫，星期二你会想吃什么？吃穿几个?星期三呢？……（直至星期六）
绘本《没有耳朵的兔子》原文
没有耳朵的兔子 天底下有胖耳朵、瘦耳朵、长耳朵、短耳朵、方耳朵、圆耳朵和弯耳朵的兔子。 还有一只没有耳朵的兔子。 不过，任何兔子会做的事情，他都会。 他会“嗖”的一下从这边跑到那边。再“嗖”的一下从那边跑回这边。 他跳得跟其他兔子一样高。 他挖的洞一点儿都不比其他兔子挖的洞浅。 他还能在一眨眼的工夫吃光一座巨大的胡萝卜山。 而且，藏猫猫时他总是第一名—— 这是有耳朵的兔子。“哈，找到你啦！你露出了长耳朵！” 这是没有耳朵的兔子。“真奇怪，躲到哪里去了？” 可是，即使这样，也没有一只兔子愿意跟他玩儿。他们说，一只真正的兔子总该有耳朵呀！ 就连狐狸都没兴趣追他。狐狸只喜欢追有耳朵的兔子。 没有耳朵的兔子总是孤孤单单的。 有一天，没有耳朵的兔子捡到了一个鸡蛋。 他到处粘贴寻物启事：“到一个鸡蛋！请丢鸡蛋的人马上和我联系。” 其他的兔子都笑他说：“瞧，没有耳朵的兔子会生蛋了。” 没有耳朵的兔子想：真是一群坏兔子。 他拖着沉重的脚步慢慢地走回家。他一直等着鸡蛋的主人来认领。可是，谁都没来。门铃倒是响过一次，可真不巧，那会儿没有耳朵的兔子正忙着呢。
他把鸡蛋送到了失物招领处，但没有一个人对鸡蛋感兴趣。 坐在写字台后面的男人一脸坏笑地对没有耳朵的兔子说：“嘿，看样子，你好像把自己的耳朵给弄丢了。如果有谁捡到，我们会立刻通知你。” 没有耳朵的兔子心想：真是个坏家伙！他只好带着鸡蛋回家了。 没有耳朵的兔子在网上查了查，他发现那些从蛋里孵出来的动物，耳朵都非常小，看起来就跟没有耳朵似的。 他想：太好了！这些从蛋里孵出来的动物肯定不会笑话我。 从那天起，他就和鸡蛋再也不分开了 他给鸡蛋读自己最喜欢的书。教鸡蛋游泳。带鸡蛋的看最时尚的艺术。晚上，他和鸡蛋一起看电影。然后，和鸡蛋一起睡觉。 没有耳朵的兔子非常非常疼爱鸡蛋。他担心鸡蛋会着凉，就给鸡蛋织了一顶小帽子。 他为了让鸡蛋能呼吸到新鲜的空气，就着鸡蛋去爬山。 鸡蛋宝宝一天天长大。而且变得越来越重。 有一天，没有耳朵的兔子一不小心……哎呀，糟糕，鸡蛋从斜坡滚下去了！ 他心里着急地喊着：哎呦！不好！ 这时候，一只小鸡站在他面前，傻傻地看着他。 “啊？怎么长着两只耳朵？”没有耳朵的兔子失望极了。 小鸡轻快地叫着：“叽叽叽叽。” 小鸡轻轻地抱了抱没有耳朵的兔子。 没有耳朵的兔子和有两只耳朵的小鸡成了朋友。从那天起，没有耳朵的兔子觉得，有没有耳朵已经一点儿都不重要了。
绘本《爱心树》导读
绘本《爱心树》阅读课教学设计 教材介绍： 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共 同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言一一在“施”与“受”之间，也在“爱”与“被爱”之间。故事的文字纯朴直白，简洁明了，讲述耐人寻味的故事，讲述一段深沉的 爱，一种无私的给予和奉献，令人在百读不厌中细细体味蕴藏其中的爱的哲理，禁不住流下热泪。 这是一本经典的图画书，它以简单利落的黑白线条勾勒形象，没有背景，留有很大的空白，给人巨大的想象空间，而文字的布局也富有动感，采集树叶”几个字,就像是树上的叶子正在悠悠飘落。图文的配合非常融洽，简单的线条，简单的文字，简单的故事，却掳获了无数读者的心。 教学目的： 1、通过阅读，了解《爱心树》内容，走近经典图画书。 2、通过讨论，探究《爱心树》内涵，了解经典图画书。 教学过程： 1、赏读封面，了解作者，观察环衬。 （1）赏读封面。
先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？ 这种嫩嫩的绿色，看了之后，你有什么感觉呢？ （2）了解作者。 谢尔.希尔弗斯坦（1930-1999）,享誉世界的诗人、卡通画家、插画家、剧作家、作曲家、乡村歌手。有史以来最成功，最受孩子们喜爱的作家,20世纪最伟大的绘本作家之一，他一生创作无数，其儿童 诗集和图画书风靡整个世界，绘本作品更是幽默温馨，简单朴实，其中 含有着淡淡的人生讽刺与生活哲学，不只吸引儿童，更掳获了大人们的心,让他的作品跨越年龄层，成为值得咀嚼回味，一读再读的不朽经典。他的绘本被翻译成30多种语言，仅美国本土的销量就超过1800 万册。 谢尔以正是以《爱心树》（the giving tree ）一书轰动文坛， 奠定了自己在当代美国文学界的地位。其他脍炙人口的作品还有：《失 落的一角》（图画书历史上最为简单的一本书）、《失落的一角遇见大圆满》、《阁楼上的光》、《人行道的尽头》、《往上跌了一跤》等。 （3）观察环衬。 大片的白色让你想到了什么？看后你有什么感觉？学生自由谈。 其实大片的白色空白环衬是为了让我们展开丰富的想象而留下充分的空间。就让我们带着种种想象走进爱心树 2、读文赏图以问题激发想象 第一面：“从前有一棵大树……”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说）
小班绘本—好饿的毛毛虫
《好饿的毛毛虫》 执教者：吴晓清（一）活动目标 1.孩子们在观察，倾听，讲述的过程中了解毛毛虫变蝴蝶的过程。 2.在阅读过程中引导幼儿观察发现毛毛虫的变化并能大胆地说出来。 3.了解进餐要适量。 （二）活动准备 1.物质准备：PPT课件。 （三）活动过程 1.手指游戏导入 师：我们一起来玩手指变变变的游戏。 一根手指头呀，变呀变呀变，变成毛毛虫，爬呀爬呀爬。 两根手指头呀，变呀变呀变，变成小兔子，跳呀跳呀跳。 三根手指头呀，变呀变呀变，变成小猫咪，喵呀喵呀喵。 四根手指头呀，变呀变呀变，变成大螃蟹，爬呀爬呀爬。 五根手指头呀，变呀变呀变，变成大老虎，啊呜吃掉了。 师：刚才一根手指头变成什么？(毛毛虫)毛毛虫爬呀爬呀爬，咦？毛毛虫爬到大屏幕了。 2.看一看，猜一猜. PPT图1-2引入。 师：原来毛毛虫想邀请小朋友们看它的故事《好饿的毛毛虫》，我们一起来看看吧。 师：我们一起来看看这张图，你们看到了什么？（月亮、叶子、树、白白的蛋） 师：月光下，一颗小小的蛋，躺在叶子上，这是什么蛋呢？你们来猜一猜？（鸡蛋、鸭蛋、鸟蛋、毛毛虫的蛋） 师：我们一起来看一看下一张图片，你们有什么发现呢？（太阳、毛毛虫）
那我们刚才看到的蛋是什么蛋呀？（毛毛虫的蛋） 师：星期天早上，暖和的太阳升起来了，“嘙”一声，一条又小又饿的毛毛虫，从蛋里爬出来。毛毛虫爬呀爬呀爬，它要爬去哪里呀？ 3.集体观看PPT图片3-10，大胆的表达画面的内容。 （1）图片3 师：毛毛虫到底发生了什么事？咕噜咕噜，原来毛毛虫肚子饿了，它要找一些东西来吃呢。它吃了什么呢？我们一起看一看。 （2）图4 师：星期一，毛毛虫吃了什么？（苹果） 师：星期一，毛毛虫吃了一个苹果，可是肚子还是很饿，怎么办？（再找吃的） (3)接着观察图片5-8，说出星期二到星期六毛毛虫分别吃了什么？ (4)观察图片8-9，比较星期六和星期天毛毛虫的表情表情，了解进餐时英合理适量。 师：星期六，毛毛虫都吃了什么呀？（香肠、冰激凌…） 师：吃了这么多，毛毛虫怎么样了？（毛毛虫肚子疼）看看他的表情是怎样的？（一起来学一学） 师：毛毛虫为什么肚子疼？（因为他吃太多的零食了） 师：恩，那小朋友能不能像毛毛虫一样，一下子吃那么多的零食呀？（不能）师：你们看，第二天，又是星期天了，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的叶子，觉得舒服多了。叶子是对毛毛虫很好的食物，所以毛毛吃了就舒服多了。 （5）观察图10 师：毛毛虫呀，自从肚子疼那天起，它再也不乱吃东西了，看，现在的毛毛虫怎么样呀？（长大了） 师：恩，小小的毛毛虫长大了，现在的毛毛虫不再是一条小小的毛毛虫了，他是一条又大又肥的毛毛虫。 4.动作模仿毛毛虫吃东西长大的过程。
绘本课分享
绘本课分享 热身导入 （课前先准备好组牌及团队建设模版） 同学们好！现在我们来重新分一下组。出示团队建设：提示1：请按1234报数，按报数分组。看谁能在最短的时间内找到自己的团队。2、在1分钟内写出自己喝过的最好喝的汤名，组内不得重复,最后确定一种汤为自己小组的组名。3、选出组长，拟定小 组口号。4、小组风采展示。 同学们能在最短的时间内组建了自己新的团队，做得真棒!有了团队，我们就要有团队的规则，出示团队规则：分工合作、各负其责；遵守纪律、自我管理；团结协作、争 当第一。 你们觉得自己的同学表现得棒不棒？（棒）别人表现得很棒，我们应该怎么做？（表 扬他）那好，请伸出你右手的拇指，对你右边的那个人说“你真棒！”我们中华民族 是一个非常谦逊的民族，对于别人的赞扬我们一般都怎么做？（夸讲了）好，现在请 你伸出你的左手，用掌心压住对方的大拇指，说“夸讲了！夸讲了！”很好，我们再 做一次。现在请大家保持这个手势，我们来做一个小小的游戏，游戏的名字叫“左抓 右逃”，游戏的规则是：当你听到数字3的时候，请用你的左手抓住对方的大拇指， 同时右手不要让另一方抓住。其他时间抓住别人的大拇指或在数字3出现的时候被对 方抓住的我们会给一个小小的奖励。孩子们听明白了吗？（听明白了） 请听老师说故事：话说从前有座山，山上有座庙，庙里住一个和尚，两个和尚和另外 一个和尚。3个和尚每天都商量着怎么下山挑水喝。第一个和尚是个大胖子，第3个 和尚是个小瘦子，只有第二个和尚身强力壮，是个大力士。3个和尚的故事还很精彩，欲知后事如何，请听下回分解。 下面我们请出被抓住的几个同学上台（4个），给他们一个小小的奖励。跟我们分享 一下平时你最爱玩什么？或是最喜欢的玩具是什么？很好，下面我们来一个小小的互动，被奖励的同学说：嘘，告诉大家一个秘密，（下面的同学回应：哦？提示：不作 回应的同学也要受到奖励哦）我在家里用（）煲汤哦！ 同学们表现得都很棒，请用掌声谢谢他们！ 现在，谁能猜一猜我们这节课的内容跟什么有关？（汤）真聪明！ 对的，老师今天跟同学们分享的就是一个关于汤的动人故事。
绘本《彩虹色的花》原文 (1)
彩虹色的花 “好，今天我一定要把积雪全部融化掉”。太阳升起来，把原野照得亮亮的。 他吃了一惊：昨天还是一片积雪的原野上竟然开着一朵花！ “早安，你是谁？”太阳问。 花儿回答说：“早安，我是彩虹色的花。冬天的时候，我一直呆在泥土里，可我再也等不及了。现在终于见到你了，我多高兴呀！我想跟每个人分享我的快乐。” 过了几天，好像有谁从花儿的身边走过。 “早安，我是彩虹色的花。你是谁呀？” “我是蚂蚁。我现在要去奶奶家。可是，雪融化了，原野中间有一个很大的水洼。我怎么才能过去呢？” “是这样啊，那你爬上来，摘一片花瓣试试看，说不定能用得上呢。” 又过了几天，一个舒服的晴天，好像又有谁走过。 “你好，我是彩虹色的花。你是谁呀？你为什么那么难过呢？” “我是蜥蜴，今天我要去参加宴会，可是没有适合的衣服。我怎么办呢？” “哦，也许我的哪一片花瓣会与你的绿色相配。你看呢？” 这些日子，每天的阳光都很强烈。好像有谁从花儿的身边走过。 “你好。我是彩虹色的花。你是谁呀？怎么呼哧呼哧地喘着气呢？” “哦，你好。我是老鼠，最近天气又闷又热弄得我晕乎乎的。要有把扇子就好了。” “噢，那用我的花瓣不正好吗？” 白天越来越短了，已经是秋天了。好像有谁从天空飞过。
“你好。你是谁呀？你还会飞呀？”彩虹色的花说。 “你好，我是小鸟。因为我有翅膀，所以会飞呀。今天是我女儿的生日，我出来为她选一件礼物。可是，飞来飞去，什么也没找到，正着急呢。” “那你看看我这儿有没有她喜欢的彩色的花瓣呢?” 有一天，乌云遮住了天空。好像有谁跟花儿打招呼：“你好，彩虹色的花。最近冷多了，眼看就要下雨了，怎么办？”原来是一只刺猬。 彩虹色的花用虚弱的声音回答说：“我能帮你什么忙吗？” 天空越来越暗，传来阵阵雷声。大风把最后一片花瓣也刮走了。 太阳隐去了自己的光芒，彩虹色的花也折断了，但她仍然静静地站在那儿。雪花仿佛要拥抱彩虹色的花，轻轻地，轻轻地飘落下来······很快大雪覆盖了所有的东西，一片白茫茫的。谁会想到，在这里曾经开过一朵彩虹色的花呢！ 就在这个时候······· 从雪中升起一道耀眼的彩虹色的光芒，把天空照亮了。蚂蚁，蜥蜴，老鼠，小鸟，刺猬都从远处跑了过来。 他们看着光芒，心里渐渐温暖起来。大家都想起来了彩虹色的花曾经给过自己的帮助。 漫长的冬天终于过去了，春天又来了。 一天早晨，太阳探出头来，他吃了一惊，很高兴地说：“早安，彩虹色的花。又见到你了！”
国庆节绘本
国庆节绘本 篇一：绘本阅读(11) 第三期“生命教育–绘本阅读”计划 第十一节课程：言辞温暖、动作友善 一、课程目标 1、引导学生把观察、想象和阅读结合； 2、传递理念：对人温暖的语言和友善的动作都可以让别人感到舒适、愉悦和温暖，从而改善我们与他人的关系；还可能改变别人不好的想法，让我们转危为安。 二、注意事项 1、熟悉绘本内容，适当模仿，生动讲述绘本内容； 2、除下列提示（提问）外，工作员可根据自己的观察补充说明和提问； 3、从绘本内容中多设问题激发学生兴趣，尽量引导学生独立思考，充分表达； 4、注重灵活应对课堂纪律（秩序）混乱，并课后及时总结经验。 三、课程准备 1、上周课后延伸 2、绘本PPT《狼大叔的红焖鸡》 3、投影仪
4、作业本 四、活动过程 活动主题： 活动时间：20XX.12.7–20XX.12.11 1、回顾总结（5分钟） 进行方式：1）回顾上周绘本内容和要点。 2、绘本《狼大叔的红焖鸡》（20分钟） 进行方式： 1）带领同学进行绘本欣赏（15分钟） 《狼大叔的红焖鸡》故事解读： 狼凶狠好吃，为了达到吞食其他动物的目的可以想尽各种“算盘”，这是狼的特性；本绘本里的狼大叔不仅喜欢吃也喜欢烹饪，狼大叔心里琢磨养肥母鸡后再吃掉，这是它阴险的一面，当他手捧着各类漂亮美食出现时，却也让你觉得他可能并没有那么坏。这是作者在绘本里彰显出的情节和视觉对比，最终作者在前面诸多的铺垫后，设计结局，即：狼大叔在小鸡们热烈的感谢和拥抱下改邪归正。狼大叔完成了人格的升华。这也是我们希望传递的理念。 应该说，本绘本再次打破了大灰狼凶恶的形象，我们希望学生不仅能够在感官上，在心里泛起阵阵涟漪，也能在实际生活中树立“温暖的言语和友善的动作”能够拉近人们距离，让他人感觉舒适、愉悦和温暖的认识。 2）在阅读前，阅读中和阅读后的引起思考&分享讨论（5分钟）
《爱心树》绘本优秀教案
《爱心树》教案设计 锦江小学李素萍 一、阅读目标 1、培养读书兴趣，激活孩子思维，强化语言训练，丰富绘本内容。2，让学生学习绘本的阅读方法，读图片文字之外的丰富内容，置自己于故事角色中，与绘本进行对话。悟绘本文字所表达的情感价值观，与读者对话 3、感受爱与被爱的情感，懂得感恩,思考生命的价值和意义。 二、准备材料 《爱心树》绘本、PPT 三、阅读过程 （一）板书导入，引出绘本 1、师谈话 今天，老师给大家带来了一本绘书，这是一本很多人都很喜欢的书。有一段话是这样介绍它的。。 课件展示评价 A读完这段话，你们心中的有没有困惑？ B读完这段话你有什么想问的？ [这是一本什么样的书？ 讲的是什么故事？] 2、引出书 A请看封面，你读懂了什么？
B你觉得这本书会讲些什么？ C这本书的主人公都有谁？这本书可能会谁和谁的一件什么事？ 板书：苹果树送苹果给孩子 3、展台展示“爱心树”白描图第一幅（“从前有一棵大树……”）这是一棵什么样的苹果树？ 生：这是一棵高大的，粗壮的苹果树。 （1）这是一棵高大的树？ 你是从哪儿读出来的？ 你是从文字读出的，你能从图片上读出来吗？ 闭上眼睛用心去看看苹果树，你心中的苹果树可能还是什么样的？生：枝叶茂盛 生：长着密密麻麻的枝条和叶子 孩子们刚刚从在图片中，粗壮的主杆，看到苹果树的全貌，还让这棵树充满了绿意。这是在用心去阅读，当插图旁没有文字叙述时，你的这种阅读方法可以让单调的图画栩栩如生，呈现在脑中。这种一边读文字，一边看图想像的方法可以更好地帮我们阅读理解书籍。（二）感受苹果树和小男孩儿时的幸福时光 请大家用这样的方法继续往下阅读。 师依次展示树与小男孩幸福时光第二幅（“她喜欢上一个男孩儿……累了的时候就在树阴里睡觉。”） 请一边看图，一边在心中默默读出这些句子，提行的地方要稍作停顿。我给大家示范一段。
小班绘本《好饿的毛毛虫》
小班绘本：好饿的毛毛虫 一、教学目标： 1、通过观察、交流、倾听、感知理解图画书的内容。 2、了解毛毛虫的演变过程，并尝试用肢体动作表现。 重点：通过观察、交流、倾听、感知理解图画书的内容。 难点：了解毛毛虫的演变过程，并尝试用肢体动作表现。 二、教学准备： 大书一本PPT 三、教学过程： （一）让小朋友体验自己成长的变化。 1、你生下来时那么小，是怎么长大的呢？（吃东西、喝牛奶，爸爸妈妈的照顾） 2、小结：我们的成长需要爸爸妈妈的关心和照顾，需要吃很多有营养的食物，经过很长很长的时间，我们才会慢慢长大。 今天，老师给小朋友带来了一本书，（出示大书）看看这本书的封面上画的是什么？（毛毛虫）这本书里也讲了一条毛毛虫成长的故事，我们一起来看看它是怎么长大的？ （二）欣赏大书，安静倾听，随机交流 第一页：小朋友仔细看，这是什么时候，你怎么知道的？还发现了什么? 讲的时候强调“小小的蛋”和“大大的树叶”，区分大和小的概念。 第二页：第二天是星期天，暖和的太阳出来了，这时，发出了“啵”的一声，发生了什么事？这是一条怎样的毛毛虫？（又瘦又小）现在它最想干什么？这么小这么瘦的毛毛虫肚子空空的，饿极了，要去找东西吃，它会吃什么东西呢？ 第三页：毛毛虫找到了什么？星期一毛毛虫吃了一个苹果，它感觉怎样？（肚子还是很饿）毛毛虫又吃了什么？（一起从星期二说到星期五吃了些什么？）你觉得毛毛虫吃的东西一天比一天怎么样？多了多少？
第四页：毛毛虫吃了这么多东西后，肚子还是好饿，星期六他又吃了什么？（及时纠正量词的运用）我们看看毛毛虫的表情，毛毛虫怎么样了，为什么会这样？（吃得太多了，肚子疼）教育幼儿不能吃太多东西，吃饱就行，否则肚子会不舒服。 第五页：毛毛虫应该吃什么肚子才会舒服？（树叶）星期天，毛毛虫吃了一片又嫩又绿的树叶，感觉好多了，我们小朋友也要吃绿绿的蔬菜，水果，身体才会健康。 第六页：毛毛虫经过这么长时间，吃了这么多东西，又小又瘦的毛毛虫变得怎么样了？第七页：毛毛虫吃了东西后，想干什么？（睡觉）他给自己盖了一座房子，我们叫做“茧”。他在里面睡了两个星期，就把“茧”咬破了，从里面钻了出来，猜猜变成了什么？ 第八页：看一看毛毛虫变成了什么？这是一只怎样的蝴蝶？（引导幼儿关注色彩） 毛毛虫长大了，变成了一只漂亮的蝴蝶。 （三）好看的图画书看完了，这本书的名字就叫《好饿的毛毛虫》。 （四）请幼儿再来听一听老师讲<<好饿的毛毛虫>>的故事 （五）请小朋友说说毛毛虫是怎么变成蝴蝶的？（老师出示图片，帮助幼儿回忆） （六）结束：小朋友钻过山洞变成蝴蝶飞出活动室结束。
绘本清明节
绘本清明节 篇一：和儿子一起读绘本-牧童遥指杏花村—清明节 主题：品唐诗赏名画过清明 【节日准备】思念亲人，乐观生活 推荐书名：牧童遥指杏花村—清明节 关键字：春天的故事、春雨贵如油、清明节、传统习俗 为什么选这个主题？谦和说： 1、江南小镇的春天故事。故事的主人公宝儿生活在江南小镇，透过宝儿的视角，讲述了南方清明节前后人们的生活。选种播种，采野艾和春笋做清明果，祭扫先人，全家踏青等。 2、清明节的来历。清明节是中国重要的传统节日，也称为“寒食节”，这个节日的来历可是与春秋五霸之一的晋文公有关，和宝贝们讲一讲清明节的来历，了解那段曾经的历史。清明还是二十四节气之一，在二十四个节气中，既是节气又是节日的只有清明。20XX年，清明节被列入第一批国家级非物质文化遗产名录。 3、江南水乡的春天画卷。画面配合着故事展开，描绘了一幅幅江南水乡小镇的春天画卷。细雨竹林，绿草青青，小桥流水人家。 我们还能做什么？谦和说： 1、体会唐诗里的春意。“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。”“天街小雨润如酥，草色遥看近却无。”“千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。”
这些唐诗里的春意，需要和宝贝们慢慢品读。 2、清明节传统民俗活动。清明节作为传统节日，有很多民俗活动，扫墓祭祖、踏青插柳，放风筝和荡秋千等。还有曾盛行一时，惟今已不复见的射柳和蹴鞠（cùjū）。清明假期尽情的玩儿吧！ 3、观赏《清明上河图》。《清明上河图》是北宋画家张择端仅见的存世精品，属国宝级文物。清明上河是北宋时期的民间风俗，像今天的节日集会，人们藉以参加商贸活动。全图大致分为汴京郊外春光、汴河场景、城内街市三部分。把《清明上河图》作为无字绘本讲给孩子们听吧，绝对的名师大作！ 篇二：有关春节的传统节日绘本 有关春节的传统节日绘本 《年》作者熊亮，20XX年明天出版社出版 这本书根据中国古老的传说演化而来，一方面有传说中的怪兽年的影子以及如何对付怪兽，打败怪兽；另一方面又有所提炼升华，怪兽的由来，除了鞭炮、春联、福字等武器外，我们还可以从根本上——自己的内心来打败这只怪兽。抛开那些不愉快，积极勇敢地面对，向你的敌人问一声好，化解心中的那团怨恨，自己的心中充满阳光，任何怪兽都进不来，也就自然不必惧怕他们了。当然了这层深意不是小娃们说懂就能懂的，倒是让我们成年人在看书之际深深地思索。不能不说这个解释的角度很新颖，也很让人回味，这恐怕就是好作品的内涵所在吧。 另外，在熊亮的中国原创图画书系列中还有一本《传统节日》，讲述
绘本《像狼一样嚎叫》原文
像狼一样嚎叫 莫卡是一只很好的狗。他和米雪儿两个相亲相爱，你离不开我，我离不开你，日子过得很美满，直到有一天，米雪儿读一本讲狼的书。 “你瞧，莫卡，”米雪儿说，“你真有点像狼！” “哼！”莫卡心想，“我是有点像狼。可是瞧狼多神气啊！它们跑来跑去自由自在，它们捉野兽，它们可以待到半夜，对着月亮嗷嗷叫。” “可瞧我过的什么日子，”莫卡叹了口气，“我只是家里一个宠物。给主人拴着，吃着难吃的狗粮。叫一声，就要被大声呵斥。”莫卡感到丢脸，特别是在米雪儿让它穿上那些难看的衣服参加她那些朋友聚会的时候。 它想要做一只狼。 第二天，莫卡拿定了主意。它偷偷溜出屋子，直朝山上跑。它跑啊跑，跑啊跑，跑啊跑…… 一直跑到高高的山顶。“我现在自由了！”它大叫道，“自由自在得跟狼一样了！” 它跑啊。它跳啊。它跳舞啊。 它高兴在哪里小便就在哪里小便。 “哇！”它大叫，“这个世界是我的！” 很快它就饿了。“没事！”它叫道，“我自己捉东西吃，就像狼那样。” 于是它就这么干了。 可是它追不上兔子。 臭鼬用臭气喷它。 甲虫咬它。
连田鼠也拿它开玩笑。“嘻嘻，我在这儿呢！快来抓我呀！你抓不到我！” 到了夜里，莫卡很苦恼。它想念米雪儿。 “我甚至想念她那些傻傻的朋友聚会，”它嘟囔着，“不过我还不能认输。有一件事我还得试试看……” 莫卡抬起头，看着金色的月亮，使出全身的力气，就像狼一样，放声嚎叫起来：“嗷呜呜呜呜呜呜……” 突然，远方也传来了同样的声音：“嗷呜呜呜呜呜呜……嗷呜呜呜呜呜呜……”接着又是“嗷呜呜呜呜呜呜……” 莫卡吓呆了。 “是是是是是是是是……狼！”它叫道，“是真的狼！” 它转身就朝山下跑。“我要回家！”它上气不接下气地说，“我再也不要做狼了！” 它跑啊，跑啊，跑啊…… 一直跑回了家—这个家，它可太熟悉了。 “莫卡！”米雪儿叫着奔出来欢迎它。 “你回来了！” 莫卡又回到家了，它和米雪儿两个，噢，他们多快活啊！日子过得还是那么美满，直到有一天，米雪儿读一本讲猴子的书…… 哈哈，小朋友，猜猜看，又发生了什么事呢？
绘本《好饿的毛毛虫》
好饿的毛毛虫 【教学目标】 1、激发孩子阅读绘本的兴趣，听懂故事，了解蝴蝶的生长过程。 2、会读单韵母”u” 3、通过讲故事渗透良好的饮食习惯。 4、培养孩子学会倾听、大胆言说的好习惯。 【教学准备】 1、课件 2、词卡 【教学过程】 一、谜语揭题，激发兴趣 1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗? 那么，小耳——听好，小嘴——闭拢，猜到的小朋友可要举手回答哦！ 猜一种昆虫：头上两根须，身穿彩花袍。飞舞花丛中，快乐又逍遥。 2、蝴蝶的种类可多啦！（出示美丽的蝴蝶图片） 哪个小朋友愿意和美丽的蝴蝶打个招呼呢？（出示词卡，指名读，齐读） 3、这么漂亮的蝴蝶，你知道是怎么来的吗？（毛毛虫，出示词卡，齐读。） 4、小朋友们真聪明！丫丫老师今天为大家带来了一本书（出示书），你们想一起来读一读吗？书的名字叫做《好饿的毛毛虫》（PPT出示封面，贴题）。二、师生共读，合理想象 （一）寻找食物 1、出示图②：月光下，有一片大大的树叶，你看到了吗？（出示词卡“树叶”，你能叫叫它的名字吗？指名读。） 一个小小的卵，躺在树叶上。小小的卵找到了吗？（贴“卵”）小小的卵里，会有谁呢？ 2、出示图③：星期天早上，暖暖的太阳升起来了。哈哈，谁爬出来了？（毛毛虫）“啵”的一声，从卵壳里钻出一条又瘦又饿的毛毛虫。（贴“毛毛虫”） 3、出示图④：毛毛虫饿极了，它四下寻找着一些可以吃的东西。 4、吃水果 （1）出示图⑤：星期一，它啃穿了一个苹果。可是，肚子还是好饿。 相机出示词卡“肚子”，谁愿意一边摸着你的小肚子，一边来读？ （2）出示图⑥：星期二，它啃穿了两个梨子。（吃饱了吗？）他的肚子还是— —好饿。 （3）出示图⑦，聪明的小朋友，请你猜一猜星期三，他啃穿了几个李子呢？结
梅子涵绘本图画作品
梅子涵： 【主要作品】 处女作 《马老师喜欢的》 《老丹们的浪漫故事》梅子涵/1992/湖北少年儿童出版社出版/187 页 《儿童小说叙事式论》梅子涵/1993.11/湖北少年儿童出版社 《假如再上一次大学》梅子涵/1995.5/上海远东出版社/8.5/平装 《男子汉的绝交-一分钟|中国儿童文学新典.小学生卷》梅子涵/1996-09/上海远东出版社/8.00/平装 《告诉你我不漂亮-中国儿童文学新典.中学生卷》梅子涵/1996-09/上海远东出版社/8.00/平装 《儿子哥们/曹迪民先生的故事/新世纪小学生文库: 曹迪民先生的故事》梅子涵/1998/上海教育出版社出版/92 页 《我的故事讲给你听/中国幽默儿童文学创作丛书》梅子涵/1998/浙江少年儿童出版社出版/129 页/国家九五规划重点图书 《三毛悄悄对你说/密友丛书》梅子涵/1988/江西少年儿童出版社出版/130 页 《长大的烦恼》梅子涵/1998-5-1/河北教育出版社/9.40/平装(无盘) 《儿子哥们-曹迪民先生的故事》梅子涵/1998-8-1/上海教育出版社/新世纪小学生文库?文学辑/8.0/平装 《汉字的故事1》梅子涵/1999-4-1/上海科学普及出版社/11.00/精装 《汉字的故事(2)(精)》梅子涵编/ 上海科学普及出版社/ 11.0 / 精装 《今天写的是明天的故事》梅子涵/1999年5月/湖北少年儿童出版社/红蜻蜓少年随笔丛书/15.00/平装 《张不开嘴巴的风筝/童话佳作上榜丛书》/梅子涵, 樊发稼/2000/青岛出版社出版/317 页《我是一个小孩儿》沈苑苑/梅子涵/2000-1-1/北京少年儿童出版社/7.00/平装(无盘) 《爸爸小时候什么样》梅子涵/赵晓音/2000-2-1/北京少年儿童出版社/6.00/平装 《我也会当爸爸》沈苑苑/梅子涵/2000-2-1/北京少年儿童出版社/7.00/平装 《我的故事讲给你听》梅子涵/2000-3/浙江少年儿童出版社/7.5/简装本 《会说话的卷心菜》梅子涵/2000-07-01/上海远东出版社/6.0 《独立宣言》萧萍/梅子涵/2000-8-1/6.00/精装(无盘) 《放飞囚禁的心-中学生读物》梅子涵/2000-08/上海远东出版社/6.00/平装 《麻雀幼儿园——大拇指丛书》梅子涵/2000-10-1/希望出版社/6.0/平装 《梅子涵儿童文学论集》梅子涵/2001/二十一世纪出版社出版/256 页 《小说卷1——外国儿童文学名作导读本》梅子涵/点评/2001-6-1/广西教育出版社/11.5/平装 《浪漫简历》梅子涵/2001-8-1/北京少年儿童出版社/13.00/平装(无盘) 《中国儿童文学5人谈》（作者之一）梅子涵/方卫平/朱自强/彭懿/曹文轩/2001-09/新蕾出版社/30.0/平装 《青蛙的故事癞蛤蟆的故事子涵童书》梅子涵/2001-9-1/东方出版中心/9.0/平装 《这样长大子涵童书》梅子涵/2001-9-1/东方出版中心/9.0/平装 《小时候的鬼样子子涵童书》梅子涵/2001-9-1/东方出版中心/9.0/平装 《经典男子》梅子涵/2001-9-1/上海人民出版社/15.30/平装
绘本《世界真好》原文
世界真好 小老鼠在暖和又舒服的窝里很快就睡着了。他紧紧地挨着妈妈和他的六个兄弟姐妹。真暖和呀！突然，小老鼠鼻子有点痒痒的……“阿嚏！”小老鼠打了个大喷嚏，他伸了个大大的懒腰，连长长的卷尾巴都伸展开了。 小老鼠爬出窝，站在那儿望了望：四周黑黑的，什么都看不清。咦？远处好像有什么东西不太一样呢！那东西好亮好亮，好刺眼啊！小老鼠的眼泪都差点流出来了。“那是什么？”小老鼠好奇极了。 小老鼠顺着一条狭窄的地洞，嗒嗒地往前跑，他闻到了一种奇怪的味道，这种味道让他的鼻子又痒痒起来。小老鼠兴奋得连小胡须都微微地抖动起来。 突然，他停住了脚——眼前真明亮！他好奇地垫着脚走到阳光下…… 一个个子小小的胖家伙出现了。他穿着一件毛茸茸的黑黄相间的外衣,嗡嗡地叫得很大声。 “请问你是谁啊？”小老鼠大声问道，“你叫什么？” “我是蜜蜂，小老鼠！”说着，蜜蜂扇动翅膀飞了起来，那嗡嗡的声音更大了。飞了一小会儿，他停在一个金黄的、闪闪发光的东西上面。 “你别走！”小老鼠叫道，“你坐在什么上面呢？它闪闪发光，好漂亮！” “这是一朵花，小老鼠。”蜜蜂说着，灵巧地爬到那朵花中间，吸允他的花蜜早餐去了。 “蜜蜂，花朵……”小老鼠自言自语，“这个地方着不错哎！” 忽然，小老鼠感觉有什么东西从天上轻轻地下来，落在他的背上，
软软的，舒服极了。他抬头往上看：远远的、高高的地方，有一个发着光的大圆圈，它的光亮就照在小老鼠的耳朵和脚趾头上，真暖和。 “蜜蜂嗡嗡，那是谁呀？”小老鼠指着高高的天空问道。 “那是太阳，小老鼠——我们大家的太阳！它就住在明亮的蓝天里。” “蜜蜂，花，太阳，明亮的蓝天。”小老鼠又自言自语，“那又是什么，蜜蜂嗡嗡，你能告诉我吗？”没等小老鼠说完，蜜蜂已经嗡嗡地飞走了。 小老鼠还是呆呆地站在那儿。这时，有什么从小老鼠的鼻子旁飘过，然后就落在他身边。她看起来向天空一样蓝，飞起来好像比空气还轻。“噢，小天空！”他惊讶地叫出声来。“你叫什么名字啊？” “我是蝴蝶，小老鼠。”她轻声笑了起来。她的笑声像银铃一样清脆，连旁边的花瓣都随着笑声像波浪一样翻动起来。 “蜜蜂，花，太阳，天空，蝴蝶。”小老鼠又小声地念叨了一遍。“这地方真是棒极了！”他欣喜地拍着手跳起来。 “不只有这些哦，”蝴蝶对小老鼠说，“瞧那儿！”她把那些在天空飞舞的小鸟，正说着悄悄话的小草，像星星一样散落在草地上的小雏菊，还有蜘蛛网上闪光的露珠……一一指给小老鼠看。“现在我要走了。”这只蓝色的蝴蝶对小老鼠说。“再见，小老鼠！”说完，她轻拍着翅膀飞走了。 小老鼠激动得小胡须又微微地抖动起来。“我要回家去，把我看到的世界告诉每一个人！”小老鼠准备要回家了。 这时，老鼠妈妈等不及，已经出来寻找她的老鼠宝宝了。 “妈妈！妈妈！”小老鼠一见到妈妈就开心地叫着，“外面的世界真
绘本《雪孩子》原文
雪孩子 冬天的早晨，白雪晶莹，小兔一早就在院子里忙活——他堆了一个大大的雪人，他管这个雪人叫“雪孩子”。 “小兔，这个雪人堆得不错啊！”兔爸爸说，“你先去采些浆果，回来再玩儿，行吗？我们要做点心了。” “我走了，雪孩子会伤心的。”小兔说。 “它怎么会伤心呢？”兔爸爸温和地说，“它只是个雪人，没有生命的。” “不，它有！”小兔大声喊道，“它有！它跟我一样有生命，它是我的朋友。” 兔爸爸笑了，亲了小兔一下：“快去吧。采完果子早点儿回来。” “知道了。”小兔回答。 “啦啦啦，篮子里放一颗，我吃一颗。”小兔哼着自己编的歌，边采边吃。不一会儿，他的手上就沾满了紫色的浆果汁。 采浆果真好玩儿，小兔高兴极了。 他没有发现雪开始下大了。 一只知更鸟扇着翅膀飞过来，小兔追着知更鸟，跑进了树林…… 冬天的树林里，树叶都掉光了。小兔转啊转，跟着雪花一起跳舞。 知更鸟不见了。小兔停下脚步，四下里望了望。 他找不到来时的路了。 雪花漫天飞舞，一切看起来都是那么陌生。 “这是哪儿啊？”小兔急哭了，“我要回家……”
就在这时，树林里亮起来一片柔和的光，仿佛是在回应小兔的哭声。光亮中，一个身影穿过飘落的雪花，向小兔走来——是雪孩子！ “我知道你是有生命的！”小兔喊道，“雪孩子，我一个人在这儿好害怕！” “你怎么会是一个人呢？”雪孩子笑着说，“我也在这儿呢。你是我的朋友，我一直都在你身边呢！” 雪孩子把小兔身上的雪花拍干净，背着小兔。“我们回家喽。”雪孩子说，“抓紧我。” 他们从山上滑下来，就像风吹过树林。 最后，他们停在一个雪堆上，旁边是一条结冰的小河。 “我们滑冰吧！”雪孩子笑着拉起小兔的手。银色的薄雾闪着微光，他们感觉自己就像飞起来一样。 “我回来了！爸爸！”小兔朝前方呼喊。 滑到山脚下，雪孩子突然停住了。“现在，我们得走路了。”雪孩子把小兔搂进它温暖的怀抱。 “到家了吗？”小兔打了个哈欠。 “快了。”雪孩子说。 这会儿，兔爸爸正在飞舞的雪花中寻找小兔。寒风里，兔爸爸忧心忡忡，冻得瑟瑟发抖：“小兔，小兔，你在哪儿？” “爸爸！”小兔从雪孩子怀里蹦下来，高兴地向爸爸跑去。 兔爸爸拍掉小兔身上的雪，把小兔紧紧地搂在怀里。
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案
一年级绘本《爱心树》课外阅读指导课教案 邹丹 教材介绍： 这是一个由一棵有求必应的苹果树和一个贪求不厌的孩子，共同组成的温馨，又略带哀伤的动人故事：这是一则令人心醒动容的寓言——在施与受之间，也在爱与被爱之间。 教学目的：根据低年级学生阅读的经历，采用绘本来引导学生的课外阅读，培养想象表达能力，激发课外阅读的兴趣，提高学生语文综合素养。同时提醒学生学会爱，也学会感恩。教具准备：绘本〈爱心树〉实物投影仪课件 教学过程： 赏读封面猜想故事 出示封面，先让学生说说自己看到封面上画的是什么？而后猜想故事主要说了什么呢？ 读文赏图激发想象 第一面： “从前有一课大树。。。。。。。”瞧，画家还没有画完整呢！靠我们班上的小画家来说说你如果画这棵大树，你会画什么样的大树呢？（生想象说） 第二面： “它喜欢上一个男孩儿。”找找在这一页我们能找到男孩的吗？（小脚丫）看着这个顽皮的小脚丫，猜猜它是个什么样的男孩儿呢？（生说） 第三面： 瞧，男孩儿来了，教师读故事，这棵树给男孩儿带来了什么呢？它会和男孩儿玩什么游戏呢？（生想象说） 第四——十面： 和学生一起读大树给孩子带来的快乐。 第十一面： 悄悄地，小男孩儿爱上这棵大树了，因为这棵树给男孩儿什么乐趣呢？回顾前面的情节。 第十二面： 回顾完后教师过度总结，小男孩儿非常非常爱它。所以大树很快乐。学生跟着读。 第十三——十五： 但是时光流逝，就是时间一天天过去了，孩子渐渐长大了，瞧，也不来大树下玩耍了，没有来吃苹果了，没有来捉迷藏了，没有来荡秋千里，大树常常感到孤寂，第十六面： 但是有一天孩子来看大树了。。。。。。教师读。 第十七——二十面： 于是孩子爬上大树。。。。。。教师读。突出读“大树很快乐。”瞧现在这是棵怎么样的大树呢？但是大树还是很快乐。 第二十一——二十二面： 师读故事，只留下了孤零零的树墩了。