浅谈如何进行小学作文创新教学

浅谈如何进行小学作文创新教学

作者：曹正红

来源：《作文成功之路·上旬刊》 2016年第1期

江苏省滨海县八滩镇中心小学曹正红

小学生刚开始进行写作时，由于对写作的要求和方法不清楚，认为写作是一件很难的事，

要写出好的文章更难。由于对写作畏难情绪的影响，他们在写作教学中的参与性不高，在进行

写作时经常绞尽脑汁的进行编造作文。随着素质教育的发展，教师要提高学生的写作能力，需

要从激发学生的写作兴趣人手，用科学的方法对他们进行引导，使学生能够体会到写作的乐趣，激发他们的创作激情。

一、创新教学模式，激发学生的写作兴趣

兴趣是让学生产生学习动力的促进因素。学生只有对学习内容产生兴趣，他们在能够充分

发挥自主意识，积极的进行学习和探索。因此，在写作过程中，为了让学生热爱写作，主动进

行写作，只有激发他们对写作的兴趣。在培养学生的写作兴趣时，教师要精心设计教学内容，

用丰富的教学环节来激发学生的写作欲望。例如，在让学生写自己喜欢的动物时，我在课堂上

给他们播放了动物园的视频，让他们通过视频来观察动物，然后让他们进行口头作文，说说自

己喜欢哪种动物，并说出这种动物的形状、跑跳时的状态。在教师的指导下，学生能够完整的

进行口头作文，激发了他们的成就感，让他们积极的开始动笔写作文。通过有趣的教学环节的

引导，让学生喜欢上了作文课，并能够积极主动的进行写作。

二、加强学生的阅读积累，提高他们运用语言的能力

小学生要写出优美的作文，需要增加词汇积累，在口程生活中多进行阅读，提高语言能力，使他们在写作时有丰富的语言素材，流利的写出好的作文。因此，教师要激发学生的阅读兴趣，让他们通过阅读自己喜欢的树立，来扩宽他们的思维面，让学生接触到更多的知识和信息，丰

富他们的语言功底，让学生通过不断的积累，最后达到质的飞跃，提高写作能力。在阅读过程中，有的学生粗略的看一遍就认为完成了阅读任务，这样的阅读对语言积累起不到任何促进作用，不能有效提高他们运用语言的能力。在学生进行阅读时，教师要对他们的阅读进行指导，

使他们在阅读过程中要探究文章的写作方法、句型的运用，并随时把文章的好词好句记录下来。随着时问的推移，他们记录的多了，就能够有效提高运用语言的能力，在写作过程中用优美的

语言进行描写，使作文更加生动形象。在学生进行阅读时，教师要重视课堂上的阅读，通过对

学生阅读的指导，使他们从阅读课文中学到写作的方法和技巧，提高他们的写作能力。同时，

要将学生的阅读兴趣拓展到课外，在学生选择阅读书籍时，教师要对他们进行指导，使学生能

够选择适合自己的书籍，在阅读过程中提高增加知识积累，提高语言的运用能力。

三、鼓励学生从事实出发，在作文中融人真情实感

在小学作文教学中，很多教师都遇到过这种情况：一些学生在看到作文命题之后，不知如

何下手，经过一番绞尽脑汁的思考之后，开始根据以往看过的范围进行照搬照抄和编造。不是

自己亲身经历的事情，学生在写起来往往没有情感的融入，不能真正提高学生的写作能力。在

教学中，教师要鼓励学生说真话、写真事，让他们从身边的小事开始写起，创作出充满情感的

作文。例如，在六一儿童节之后，让学生描写对六一儿童节的感受。由于是学生自己的节日，

他们都以各种形式参与到了节日庆祝中，这就给学生提供了丰富的写作素材。在描写过程中，

学生的积极的进入到了写作状态，通过认真思考和构思，他们从不同角度描写了对儿童节的看法。有的学生写出了观看节目的感受，充分表达了学生对节目的喜爱之情；有的学生写出了在