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生成性主题活动《植物的生长》 中班

生成性主题活动《植物的生长》  中班
生成性主题活动《植物的生长》  中班

生成性主题活动《植物的生长》中班

武汉常青阳光幼儿园白桦

主题网络:

豆种太阳玻璃房湿干

菜种户外土地

花种种子光温度

盘子

树苗生长环境种植容器花盆

塑料瓶天竺葵剪枝生命的开始植物的生长生长过程保护除虫

胡萝卜切根拔草

草莓蔓生生长条件绑绳子

记录根刷石灰

水氧气养料茎

雨水净水石子炭混合肥花

果实一、设计意图:

在北京出差了二周,孩子们一见到我就给了我一个热情的大拥抱,然后就叽叽喳喳的拉着我说:“白老师,你快看,你一回来窗外就长了好多桃花。”原来孩子们发现了一件有趣的事——“窗外的桃树开花了。”我告诉他们,这可能是我们没注意的时候,花匠师傅种下的。现在春天到了,桃树就开满了桃花。可孩子们将信将疑,他们争着说“花匠师傅种下的是什么?”,“它一下子就长这么大了吗?”孩子们的兴趣点一下子都集中在这几株桃树上,我便立即捕捉这一好的活动契机,在与孩子的谈话与讨论中初步确立了《植物的生长》这一主题,让孩子们从身边的种子开始,探索植物生长的秘密。

二、活动目标:

1、让幼儿初步了解植物的生命是如何开始的,通过观察实验发现植物的生长需要阳光、空气、水和温度等。

2、激发幼儿对科学实验的兴趣和提高其操作技能。

3、培养幼儿积极主动、勇于探索的精神。

三、活动准备:

1、知识经验准备:幼儿曾经在自然角种植过大蒜、葱,对大蒜、葱的生长条件

有一定的了解,并做过一定的观察记录

2、物质材料准备:

(1)玻璃杯瓶、湿布、三色小碟植物迷宫(纸板做)小刀、蛋壳、天竺葵、草莓、胡萝卜、白色康艿馨、油、墨水等试验工具;户外菜

地、花盆等水壶等种植工具

(2)笔和记录本等

活动一:什么是种子

1、幼儿根据自己的想法寻找种子,把它们分别种在花盆里,贴上自制的标记图以示区别。

2、观察花盆中“种子的变化”,讨论为什么有的花盆长出了东西,有的什么变化也没有,从而得知什么是真正的种子。

活动二:收集各种种子,探讨植物生命如何开始。

1、将豆种、花种、瓜种等分类装好,丰富幼儿对种子的初步经验。

2、谈话活动:植物的生命是如何开始的?

活动三:想象活动:我的种子长大了

1、鼓励幼儿想象自己带来的种子长大的样子,并通过橡皮泥、画笔等各种材料表现出来。

2、展示幼儿作品,同伴互相讲述、分享自己的创意。

活动四:植物的生长需要什么?

活动目标:

1、初步了解植物生长的条件、过程。

2、体验培育、种植的乐趣,培养幼儿的对植物及自然的热爱之情。

1、培育、播种活动

(1)幼儿自由分组,一组培育豆种,一组进行户外种植活动。

(2)培育种植的过程中,鼓励幼儿自主分配任务,并做好观

察记录。

2、观察、讨论植物的生长需要什么?

第一组幼儿:观察盘中的豆种的变化,讨论为什么有的盘中的豆种不但发了芽,还长出了绿豆苗,有的却没有发芽。

第二组幼儿观察户外种植的蔬菜等,初步得出结论:种子需要空气、光和适量的水、才能发芽、长苗。

3、植物的繁衍方式

(1)鼓励幼儿与家长一起查阅有关资料,并开展实验,了解植物繁衍生命的其他方式,并用书、画的形式共同记录下试验的过程。

(2)试验内容:剪枝长成的植物(亲子活动)聪明的胡萝卜(园内分组活动)蔓生的草莓(亲子活动)等

4、师生共同布置室内花园。

鼓励幼儿将自己培育的植物装扮教室,互相欣赏,分享同伴的欢乐,体验成功的喜悦。

四、活动延伸:

1、室外观察花匠栽种花草,结合实践经验参与施肥、减枝等实践活动。

2、结合植树节,请家长带领幼儿到户外参加植树活动。鼓励幼儿“认养”一棵小树,并坚持照料它们。

五、活动反思:

纵观幼儿园教育改革的历程,似乎是一个从“更新教育观念”到“观念如何向实践转化的过程,”新《纲要》则很好的体现了理论和实践的统一。它要求我们“尊重幼儿身心发展的规律和学习特点”,“促进每个幼儿富有个发展”。本次活动我注重把现代教育观念内化为幼儿发展的桥梁,强调让幼儿真正参与活动,特别是对于幼儿的问题,我从不轻易给予回答,而是为幼儿创设相应的情景或材料,为幼儿探索活动留出足够的空间和时间,与幼儿一起建构知识。例如,当幼儿提出什么是种子的问题时,我鼓励他们根据自己的想法去寻找、尝试,幼儿们表现出极大的学习积极性和自主性。有的幼儿认为“种子”像黄华丹一样,如果把黄华丹种下去,一定会长出很多好吃的;有的幼儿拾到了一朵飘落下来的桃花瓣,她想把它种在土里,看看能不能长出桃树来;还有的幼儿找花匠师傅要了一颗小花种。我尊重了孩子们的想法,和他们一起把三种种子全种下了。幼儿在观察、记录后逐渐认识了什么是真正的种子。随着研究过程的不断深入,幼儿的经验也在不断积累。他们所探索的问题是他们真正想知道的东西,孩子们带来了各种各样的种子,花种、豆种、瓜种等,根据孩子们的要求,我们把它们全种下了,大家一起搬花盆、松土壤、浇水、甚是热闹。在培育种植的过程中,孩子们自主分配了任务,有的负责浇水,有的负责记录等。而我则借鉴了瑞吉欧方案教学的思想精髓:接住孩子抛来的球,与幼儿始终保持一种平等、合作的关系,互相提问、倾听与回答,以一个观察、协助、合作的身份和幼儿一起学习、成长;支持幼儿亲自去观察、感受,尝试,获取新知识和新经验。有的幼儿观察后发现:“装满水的盘子没有空气,所以豆子没有发芽。”我立即问道:“那土里有没有空气呢?她答道:土里有小缝缝,所以空气可以留在里面。有的幼儿种植时曾不经意的把一盆白菜种放在角落的积木架里,一个秘密就这样被大家发现了:“白菜芽全都对着阳光斜着长”。幼儿们一起商量,把花盆搬到了阳光下,并最终得出结论:种子需要空气、光和适量的水、才能发芽、长苗。通过此次活动中,孩子们收集资料,交流分享,自然的学会商量,学会解决问题,最终促进了幼儿的发展。

由于这是第一次尝试用全新的理念来研究自己的教育教学,因此我在一边摸索一边总结经验的同时也反思到一些不足:一、生成主题时“助”得不够导致研究过程较表面化,没有达到一定的深度。但由于幼儿缺乏经验,探索容易停留在表面,这就需要教师“助”幼儿一臂之力,在适当时机进行点拨,把幼儿的学习兴趣推向深入。但由于自己在预成活动时对植物的生长了解不够深入,知识经验储备很不足,因此,在生成性主题活动中,对事物认识有限,对研究的过程显得虎头蛇尾。二、未能及时处理好活动内容与进程的预成与生成之间的关系。主题开始时,很多孩子都很感兴趣,但随着时间的推移,有些孩子的关注点发生了转移,如通过种植培育植物,有些孩子把小动物也带到园内饲养,对动物的生长变化也发生了兴趣,当幼儿后来兴趣指向发生转移时,我感觉到调整比较困难。是继续原来的主题,还是生成新的主题呢?我曾经深深的困惑过,后来通过与孩子们新一轮的讨论,我尊重了孩子的意愿,与配教老

师分共协作,由她进行新的主题《变化》,我则带领有兴趣的孩子继续原有的主题。三、创设发展支持环境的能力还很不够。瑞吉欧教学价值追求强调的是“发展儿童的一百种语言,让他们获得完整的生命体验”,在活动中,我重视了孩子的语言表达,动手能力,但忽视了环境是最佳的记录方式之一,没有让墙壁展示幼儿的研究过程和生活,更没起到墙壁会说话的作用,这让我感到深深的遗憾。四、家长资源利用不够,虽然注重了家长的参与,但没有获得幼儿在家中延伸活动的一手资料,没有将抛给家长的球接回来,致使对活动评价不够完整,对下一主题的开展也有一定的影响。

总之,该活动打开了我教育教学的新思路,也促使了我不断研究自己的教育实践活动,不断反思,努力提高教育实践的科学性、合理性,并促使自己由经验型逐渐向专家型教师迈进!

幼儿园生成性主题活动

幼儿园生成性主题活动 Company number【1089WT-1898YT-1W8CB-9UUT-92108】

小一班生成性主题活动:有趣的瓶子 一、主题生成背景: 为丰富角色游戏中商店里的材料,我发动幼儿和家长收集各种各样的废旧物品。很快,各种造型各异、颜色丰富、材料不同的瓶子就出现在活动室里。每到自由活动时间,总会有许多孩子围拢在放瓶子的柜子前,他们有的被各种造型独特的香水瓶吸引,爱不释手地观赏、抚摸;有的对各种瓶盖情有独钟,摸索着寻找开启的方法;有的则喜欢敲打、捏弄或摇晃瓶子,弄出各种声音??孩子们沉浸在自己的摆弄中,一个个兴趣盎然,玩得不亦乐乎。? 兴趣是孩子最好的老师。看到孩子们对瓶子如此感兴趣,并能长时间专注、积极地去探索。于是我们围绕瓶子生成的系列活动“有趣的瓶子”就此产生了。 二、主题目标: 1、感知瓶子的外形特征及特质,了解瓶子的不同功用。 2、尝试打开和盖上各种瓶盖的方法。 3、尝试按照瓶子的不同种类、不同特征进行分类。 4、感知对应的概念,发展观察力。 5、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子,体验发现的乐趣。 6、了解各种瓶子与人类的关系,增强环保意识。 7、体验用瓶子进行创意活动的乐趣。 三、活动实施:?

(一)相关活动 活动一艺术:好玩的瓶子 活动二科学:各种各样的瓶子 活动三健康:玩瓶子 活动四综合:瓶子和盖子 活动五科学:瓶中取珠珠 活动六科学:会唱歌的瓶子 活动七科学:瓶子喝水 (二)实施过程 活动一:好玩的瓶子(艺术) 活动目标 1、各种材料,发挥幼儿的创造力,让幼儿装饰瓶子,让幼儿在装饰的过程中感受到色彩的多样性。 2、让幼儿在动手的同时体验成功的快乐。 3、幼儿在动手操作中发现颜色的变化,体验动手的快乐,发现颜色对对碰的神奇。 活动准备 1、医用塑料瓶、各种各样的的饮料瓶、颜料、清水,剪好的各色卡纸条、剪好的塑料瓶、做好造型的塑料瓶玩具、毛线、鞋带,即时贴、印花器、水彩笔。(各种瓶子均已清洗消毒) 2、做好的范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。 活动过程

主题活动:春天来了(中班)

一、一、一、

一、主题由来: 草长莺飞、花红柳绿的春天,是万物复苏的季节。本主题通过让孩子找春天、观察春天的景象、学念有关春天的儿歌、欣赏有关春天的文学作品和音乐作品、了解春天里人们的活动,使孩子从语言、艺术等方面感受春天的美好与可爱、并萌发对春天的喜爱之情,增强对春天的了解和认识,促进观察力、语言表达能力、想像力的发展。正逢春天万物复苏的时节,无论是从气候的变化,动、植物的生长,还是人们自身,都真切地感受到春天的特征。在一次散步活动中,幼儿发现了初春的迎春花开了、小草长出了嫩芽、小虫子飞来飞去……于是,“春天来了”的主题开始了。 二、前期调查: 1、来自于幼儿: 观察:这几天,气温有所升高,尤其是早晚温差变化大,孩子们来园时,穿了较多的衣服,但是在九点左右早锻时,由于气温在不断升高,而且幼儿在不停的运动,大部分幼儿多会对老师或同伴说:咳!热死了!在午餐后的散步活动时,幼儿也在议论起了天气的变化。有的说:“现在好热啊!”有的幼儿还在观察幼儿园花坛,当他们看到树枝上长出了小的芽时,很兴奋,并马上告诉同伴说:“快看,小芽出来了。”幼儿对气候冷热的变化和对周围事物的兴趣,是开展“春天来了”这一主题的前提。 反思:很多幼儿对春天的了解只是局限在自身的变化上和动、植物的变化上,对于中班孩子来说,这个主题的价值在于观察、感知、表达与表现气候与季节的主要特征,利用各种活动提供幼儿更多亲近大自然的机会,重点在于激发幼儿观察和感知大自然的美好现象了解春天是生长的季节。 2、来自于家长: 调查表:您的孩子知道春天有哪些变化? 我们的变化动、植物的变化

你会和孩子一起寻找或收集过春天的变化吗?(经常、一般、从不) 你会和孩子一起欣赏关于春天的诗歌、散文、歌曲吗?(经常、一般、从不) 三、主题目标 1、感知春天的美景,能发现春天的变化,知道春天是播种和植物生长的季节。 2、主动参与外出参观、远足、种植、探索、交流等活动,学习用讲述、诗歌、 故事、音乐、美术等多种形式表现出自己对春天的认识和情感。 3、激发幼儿积极探索的兴趣和热爱大自然的情感。 四、游戏创设 共同生活——美丽的迎春花、 表达表现——春雨沙沙、我是一朵小花、花环舞 探索发现——种小花、冬眠的动物 五、环境创设 1、主题墙:春天来了 2、环境布置:春天的叶子、春姑娘的礼物 3、提供有关春天的植物、动物的各种书籍图片。 六、家长工作 1、在家校互动中发布“春天来了”的主题计划。 2、请家长和孩子一起收集春天的植物和冬眠的动物的图片及资料。 3、节假日,可带孩子去找春天并说说春天的变化。 4、家长可以跟孩子讲讲有关于春天的故事、歌曲及儿歌。 七、主题网络图

幼儿园教育生成性主题精彩活动

标准文档小一班生成性主题活动:有趣的瓶子 一、主题生成背景:我发动幼儿和家长收集各种各为丰富角色游戏 中商店里的材料,样的废旧物品。很快,各种造型各异、颜色丰富、材料不同的瓶子就总会有许多孩子围拢在放瓶子出现在活动室里。每到自由活动时间,爱不释手地观赏、他们有的被各种造型独特的香水瓶吸引,的柜子前,抚摸;有的对各种瓶盖情有独钟,摸索着寻找开启的方法;有的则喜弄出各种声音??孩子们沉浸在自己的摆弄欢敲打、捏弄或摇晃瓶子,中,一个个兴趣盎然,玩得不亦乐乎。并能长兴趣是孩子最好的老师。看到孩子们对瓶子如此感兴趣,有趣“时间专注、积极地去探索。于是我们围绕瓶子生成的系列活动就此产生了。的瓶子”二、主题目标:、感知瓶子的外形特征及特质,了解瓶子的不同功用。1 2、尝试打开和盖上各种瓶盖的方法。3、尝试按照 瓶子的不同种类、不同特征进行分类。、感知对应的概念,发展观 察力。4、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子,体验发现的 乐5 趣。6、了解各种瓶子与人类的关系,增强环保意识。、体验用瓶子进行创意活动的乐趣。7实用文案. 标准文档三、活动实施: (一)相关活动艺术:好玩的瓶子活动一科学:各种各 样的瓶子活动二 健康:玩瓶子活动三 综合:瓶子和盖子活动四 活动五科学:瓶中取珠珠活动六科学:会唱歌的瓶子

科学:瓶子喝水活动七 (二)实施过程活动一:好玩的瓶子(艺术)活动目标、各种材料,发挥幼儿的创造力,让幼儿装饰瓶子,让幼儿在1 装饰的过程中感受到色彩的多样性。、让幼儿在动手的同时体验成功的快乐。 2、幼儿在动手操作中发现颜色的变化,体验动手的快乐,发现3 颜色对对碰的神奇。活动准备、医用塑料瓶、各种各样的的饮料瓶、颜料、清水,剪好的各1色卡纸条、剪好的塑料瓶、做好造型的塑料瓶玩具、毛线、鞋带,即时贴、印花器、水彩笔。(各种瓶子均已清洗消毒)、做好的范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。2实用文案. 标准文档活动过程1、先让幼儿自己玩瓶子,然后教师以谈话的形式引出课题。瓶子好玩吗?你们是不是很喜欢玩瓶子呀?刚才老师小朋友们,但是今天呀,真的很棒,很好玩。看到了小朋友们那瓶子的各种玩法,小朋友们老师给小朋友们带来了更多小朋友们不知道的瓶子的玩法,想不想玩呀?、让幼儿仔细的观察,触摸塑料瓶,发现塑料瓶比较软,有透2 明的,有绿色的,白色的、蓝色的。调动幼儿探究的欲望。、出示教具引起幼儿的兴趣。教师出示各种教具,并一一介绍3 是什么,用什么做成的,他是什么颜色的。4、教师讲解各种玩具的制作方法以及玩法。在已经做好的塑料瓶鞋子上学习穿鞋带系鞋穿鞋带系鞋带——带。将塑穿编彩瓶——用彩色的卡纸条在已经剪好的塑料瓶上穿编,料瓶装饰成彩瓶。对塑料装饰彩瓶——在白色或是已粘好底色的塑料瓶上画粘贴,瓶进行装饰,将它们变成美丽的花瓶。用带盖的透明塑料瓶装上颜料兑上水,,发现清颜色对

中班主题活动我们居住的地方

幼儿园中班主题活动方案:我住的地方 幼儿园中班主题活动方案:我住的地方 幼儿园中班主题活动方案:我住的地方 一、主题来源和设计思路 本主题内容由上海市二期课改教师参考用书《学习活动(4~5岁)》中“我在马路边”“好吃的食物”“交通工具”以及幼儿园主题式课程教师用书《中班?秋季》中的“去逛街”等主题组合而成。 进入十月,班里幼儿经常和我聊起这样的话题:“妈妈昨天带我去买衣服,让我自己挑选喜欢的衣服。”“星期天爸爸妈妈一起带我去逛街了。”“我妈妈最喜欢去我们小区外面的美容院。”“老师,为什么马路上要有那么多红绿灯,我爸爸开车一会儿停,一会儿停,开也开不快。”……显然,幼儿与父母一起外出时,会对看到和经历的许多事情萌生自己的看法,这些看法涉及到幼儿的衣、食、住、行等日常生活。 对于中班幼儿而言,正处于一个各种能力逐步发展和提升的年龄段,其有意性行为开始发展,游戏活动中的表征水平逐步提高:愿意尝试使用各种材料、工具和方法,进行拼装、拆卸、制作和绘画,学习欲望高涨;喜欢与同伴交往,能够体会成功的快乐。总之,幼儿不断开拓的生活面以及不断得到提升的生活能力和思维水平,为其广泛接触周边生活,积累生活经验,并进而形成作为社会人应该具备的基本行为规范打下了基础。 因此,我们以幼儿近阶段的关注点或兴趣点为切入口,根据整合相关教材中的主题形成了新的主题:“我住的地方”。这一主题也与大班主题“我们的城市”有一定的关联度,能够为幼儿升入大班后开展这一主题积累前期经验。我们试图通

过情境性区域活动、建构游戏以及集体教学活动,让幼儿在游戏性学习中,模拟并再现现实生活场景,增进幼儿对社会环境的了解和理解,激发幼儿对未知世界的探究兴趣,萌生热爱生活的情感。 二、主题目标 (一)能够用简单的方法,初步发现环境和交通等生活设施对人类生活的影响,对周边生活环境产生亲近感。 (二)愿意尝试使用各种材料和工具进行拼装、制作和绘画,激发想象力,体验成功的快乐。 (三)学习并学会运用结伴、轮流、请求和商量等方式与同伴交往。 三、主题网络(见下图) 四、环境与区域游戏活动 ◆自助银行 材料准备:自制的自助银行取款机、废旧银行卡、雪花片(代币)等。 玩法: 1.需取钱的幼儿,先在自己的银行卡上用笔填写自己需要的钱款数目,然后塞入取款机。 2.一至两名幼儿担任收银员,负责检查“机器”里收进来的银行卡。 3.收银员根据银行卡上的钱款数字,取相应数目的雪花片放入取款机。 4.幼儿从取款机内取出钱款(雪花片)。 ◆快餐厅 材料准备:皱纸、胶棒、报纸、小棒、双面胶、橡皮泥、颜料、塑料杯子、快餐盒。 玩法:幼儿运用卷、团、搓等方法制作自己喜爱的食品。 ◆OK小舞台 材料准备:小舞台、梳妆台、架子鼓、话筒、电脑及音乐伴奏带。 玩法: 1.参与表演的幼儿给自己装扮。 2.幼儿点击电脑确定表演曲目并播放。 3.幼儿表演。 ◆创意摄影屋 材料准备:摄影用的背景幕布;自制照相机;供幼儿装扮用的头饰;大头贴;自制相框。 ◆娃娃服装店 材料准备:幼儿用过并洗净的衣服、裤子、袜子和帽子等用品;服装店环境。玩法: 1.一名幼儿扮演营业员,为顾客挑选合适的服装,并尝试为其包装。 2.其余幼儿扮演顾客,为自己或娃娃挑选服装,并用雪花片(代币)支付购衣款。 ◆娃娃美容院 材料准备:自制烫发机;卷发用的各种材料;理发店环境布置。 玩法:幼儿扮演美容师,为幼儿扮演的顾客理发、烫发。 ◆超市 材料准备:收集各种物品外包装;超市货架;自制收银机、小推车;购物袋等。玩法: 1.幼儿扮演超市工作人员,事先按照物品种类整理货架。

幼儿园中班生成主题活动:奇妙的蛋

幼儿园中班生成主题活动:奇妙的蛋 一、主题的产生 一天早上,天气晴朗,阳光明媚,我们带着小朋友一起参观菜市场,菜市场里菜琳琅满目,孩子们兴奋地左顾右盼。突然,刘聪伟小朋友兴奋地指着前边的摊位叫起来:“看,那边有许多蛋!”一时间,孩子们都被那些大小、颜色各异的蛋吸引过去,并七嘴八舌地议论开了:“这个蛋好大呀!”“这是鹅蛋,我吃过鹅蛋,妈妈说吃了鹅蛋,就会长成鹅蛋脸,可漂亮了。”“这些蛋都小小的,是什么蛋呢?”“这是鹌鹑蛋,我吃过的。”王凌豪和杨钰雷边讨论边忍不住伸手过去摸一个个光溜溜的蛋。“小心,蛋要弄破的。”刘笑懂事地拦着他俩说。 我听着孩子们的话,脑海中浮现出一个想法:这不是让孩子们观察、探索各种各样的蛋的好机会吗?于是,围着蛋贩的小摊,孩子们提出一个又一个问题。幼儿对蛋的兴趣进一步被激发起来,一个有关“蛋”的主题活动开始了。 二、主题的价值 在成人的眼里,“蛋”似乎十分简单。可是,在孩子的眼里“蛋”是一个神秘的世界,它是一个迷,是一首诗,更是一个讲不完的故事。幼儿对蛋有着浓厚的兴趣,但对蛋的认知仅是一些感性经验,对蛋的结构、孵化等知识并不了解,所以,幼儿可以从家长、同伴、书上和网上等多种途径来获得有关蛋的知识。另外,在“认识蛋的种类”“蛋的孵化”“做有关蛋的小实验”“品尝蛋制品”“蛋壳制作”等活动中,不仅可以追随幼儿的兴趣,培养幼儿的观察能力、探索能力、口语表达能力及动手操作能力,同时,创造能力、自主学习能力也得到发展。 三、主题总目标 1、初步培养幼儿自主学习的意识,能用各种感官,积极主动地去了解蛋的种类、结构及孵化等。 2、能用交流、谈话、实验和手工制作等形式进行表征。 3、培养幼儿的观察能力、动手操作能力、探索能力及创造能力;感受愉快的情绪,体验成功的乐趣。 四、主题的实施 活动一:蛋的种类 菜市场里的蛋品种齐、数量多,是孩子们认识各种蛋的最佳场所,于是菜市场变成了“课堂”。孩子们围着专卖蛋的摊位,看着那么多形状、大小、颜色各异的蛋,纷纷议论着:“这边箩筐里的蛋大,那边的要小一点。”“蛋的颜色是不一样的,这是白的,这是淡黄的,这是橙色的,还有花的呢。”“这是大大的鹅蛋,长成鹅蛋脸最漂亮。”“这里都是鹌鹑蛋,我吃过的。”“老师,那边装在盒子里还用纸包着的是什么蛋呀?”陈澄边拉我的手边指着问。我肩膀一耸,手一摊,示意不知道。她先是一愣,接着眼珠骨碌一转,就问起了卖蛋的阿姨:“阿姨,这用纸包着的是什么蛋呀?”阿姨是个热心人,向孩子介绍说是皮蛋,并介绍了制作皮蛋的过程。 经陈澄这么一问,加上阿姨热情的解释,孩子们胆子大起来了,与阿姨主动交谈着。天天指着特别大的一个鸭蛋问:“阿姨,这个是鹅蛋,怎么和鸭蛋放在一起了?”阿姨凭经验告诉小朋友:“这是鸭蛋,是一个双黄蛋。”天天追问:

幼儿园生成性主题活动

小一班生成性主题活动:有趣得瓶子 一、主题生成背景: 为丰富角色游戏中商店里得材料,我发动幼儿与家长收集各种各样得废旧物品。很快,各种造型各异、颜色丰富、材料不同得瓶子就出现在活动室里。每到自由活动时间,总会有许多孩子围拢在放瓶子得柜子前,她们有得被各种造型独特得香水瓶吸引,爱不释手地观赏、抚摸;有得对各种瓶盖情有独钟,摸索着寻找开启得方法;有得则喜欢敲打、捏弄或摇晃瓶子,弄出各种声音”孩子们沉浸在自己得摆弄中, 一个个兴趣盎然,玩得不亦乐乎。 兴趣就是孩子最好得老师。瞧到孩子们对瓶子如此感兴趣,并能长时间专注、积极地去探索。于就是我们围绕瓶子生成得系列活动〃有趣得瓶子〃就此产生了。 二、主题目标: 2、感知瓶子得外形特征及特质,了解瓶子得不同功用。 2、尝试打开与盖上各种瓶盖得方法。 3、尝试按照瓶子得不同种类、不同特征进行分类。 4、感知对应得概念,发展观察力。 5、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子,体验发现得乐趣。 6、了解各种瓶子与人类得关系,增强环保意识。 7、体验用瓶子进行创意活动得乐趣。 三、活动实施: (一)相关活动 活动一艺术:好玩得瓶子

活动二科学:各种各样得瓶子 活动三健康:玩瓶子 活动四综合:瓶子与盖子 活动五科学:瓶中取珠珠 活动六科学:会唱歌得瓶子 活动七科学:瓶子喝水 (二)实施过程 活动一:好玩得瓶子(艺术) 活动目标 1、各种材料,发挥幼儿得创造力,让幼儿装饰瓶子,让幼儿在装饰得过程中感受到色彩得多样性。 2、让幼儿在动手得同时体验成功得快乐。 3、幼儿在动手操作中发现颜色得变化,体验动手得快乐,发现颜色对对碰得神奇。 活动准备 1、医用塑料瓶、各种各样得得饮料瓶、颜料、清水,剪好得各色卡纸条、剪好得塑料瓶、做好造型得塑料瓶玩具、毛线、鞋带,即时贴、卬花器、水彩笔。(各种瓶子均已清洗消毒) 2、做好得范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。 活动过程 1、先让幼儿自己玩瓶子,然后教师以谈话得形式引岀课题。 小朋友们,瓶子好玩吗?您们就是不就是很喜欢玩瓶子呀?刚才老师瞧到

中班社会性主题活动“冬天来了”

中班社会性主题活动“冬天来了” 一、主题来源: 随着冬天的到来,幼儿会自然而然地感受到天气的变冷。孩子们会发现幼儿园里的大树飘落了许多叶子,绿绿的草地变成黄色了。发现了每天早上出门的时候,爸爸妈妈都会给自己带上帽子、手套、系上围巾,还要穿上厚厚的衣服。 冬天来了,有些动物都躲到洞里了冬眠,有些动物需要脱皮。冬天来了,气候变了,北方的冬天,开始下雪了,但是南方的冬天不甚么明显,常常冬天悄悄的到来,广州的孩子们还不知道……有些小朋友,把一些关于冬天的话题带到幼儿园,有的小朋友问,冬天有什么节日、有的小朋友问,我们广州会不会下雪,有的小朋友会问,为什么过年的时候,我看见每家门前都会贴有红色的东西,那是什么啊?这些话题,引起了幼儿的好奇心,纷纷讨论起来…… 随着讨论的深入,“冬天来了”这个主题就这样产生了。 二、主题目标: 1.认知层面的目标:知道冬天和其他季节的区别,了解冬天的季节特点。 2.情感层面的目标:能积极探索冬天的奥秘,培养对大自然的情感。 3.行为能力层面的目标:学习用适当的方法表达对冬天的热爱,学习简答的人际交往能力。

三、主题网络设计: 四、主题阐述: 四季不停的转换,春夏秋冬各有不同。孩子们会觉得每个季节都很奇妙,尤其是冬天。南方的孩子从来没有感受雪,玩过雪,更没试过在北方的那中寒冷的气温,没看过冰天雪地的美景。由于幼儿对冬天的认识不多,所以本主题抓住了“冬天”这个季节,

来牵引幼儿的社会教育。通过这次的主题对“冬天”的认识,让幼儿了解冬天的变化、冬天的节日…等等。加上,一年中最大的节日—春节,是在冬天。通过对“春节”这个节日的认识,可以引导幼儿主动的跟同伴沟通与交流,大胆的说出自己心中的想法。在某些单元中,有的活动可以让幼儿自己动手操作的游戏,可以提高幼儿自我表达能力的技能与动手能力,促进幼儿与同伴之间的友谊,家长与幼儿的亲子关系,把枯燥的社会性教育显得别有乐趣。 教育活动实施方案(教案) 单元主题活动:“迎春节”

幼儿园托班生成性主题活动教案:《宝宝拍照》

教学资料参考范本 幼儿园托班生成性主题活动教案:《宝宝拍照》 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

一、活动 班里有几架小朋友自己家里带来的一次性相机,他们可喜欢玩了。有一次戴毅阳拿着相机,东拍拍、西拍拍,嘴里还在说:“刘老师, 笑一个!”“曹老师,笑一个!”“张逸,笑一个!”其他小朋友看 见了,都说:“我也要拍!我也要拍!”…… 于是我便有了这么一个 想法,利用他们浓厚的拍照兴趣生成了这一主题活动。 二、活动安排: 活动一:和玩具一起拍照 (活动已经进行过)在老师给小朋友拍照后,小朋友有强烈的自 己为别人拍照的欲望,又从家里带来了三个相机。在此基础上,我们 继续生成了新的活动。 活动二:给小花小树拍照 活动目标: 1、自由探索,鼓励幼儿到户外去寻找春天。 2、用拍照的方式开展游戏,体验活动的乐趣。 活动准备: 每位幼儿一个“相机”。 活动过程: 1、唱春天的歌。教师问:春天到了,小树、小草变绿了,各种颜 色的花开了,我们一起去看看吧! 2、游戏“照相”。大家做摄影师,观察春天的植物,为各种颜色 的花、小树、小草拍照片。

活动三:洗相片 活动目标: 鼓励幼儿大胆尝试,初步学着涂刷,体验美术活动的乐趣。 活动准备: 1、棒纸卡片若干,卡片上用白色油画棒画有花、草、树。 2、各色颜料,刷子,抹布若干,每位幼儿绘画外套一件。 活动过程: 1、和幼儿一起带着相机回到活动室,准备洗相片。 2、展示相片的“底片”(棒纸卡片),引起幼儿的兴趣,教师示范“洗相片”。用刷子蘸上颜料,轻轻地在纸上来回刷,全部刷满颜料后,相片就洗出来了。 3、辅导幼儿“洗相片”。教师鼓励幼儿大胆尝试,指导幼儿学着涂刷。 4、展示照片:看我们贝贝摄影师的照片拍得多好!

幼儿园中班主题活动甜蜜一家亲教案与反思

教学资料参考范本 幼儿园中班主题活动《甜蜜一家亲》教案与反思 ■ 1 / 4

主题导引:社会性情感是人们对社会生活中客观事物的态度体验。幼儿社会性情感的发展是在与家人、同伴共同生活与交往的过程中逐渐建立和培养起来的。幼儿社会性情感的发展随着年龄的增长,情绪逐渐稳定,情绪生活逐渐“社会化”,冲动逐渐克服,稳定性提高,境遇性逐渐减少,表情的手段不断改进,从外露到内隐。 次主题一:快乐假期 环境创设: 1. 在主题墙上悬挂倒着的大幅“福”字,用以引发幼儿回忆春节场景。 2. 在墙面预留“墙面假期”的位置,供幼儿展示自己绘制的“过年趣事”图画和假期的照片,如全家聚餐、到亲戚家拜年、看烟花、外出旅游等。外出旅游的照片要求景点、建筑等不同地域风光,以丰富幼儿的美术经验。后期将幼儿绘画作品装订,自制以“过年的趣事” 为题的图画书,投放到阅读区。 3. 在活动室高处预留位置,用来悬挂幼儿自制的花灯和灯谜,在过渡环节供幼儿猜谜和欣赏。 生活活动: 1. 请幼儿欣赏旅游照片,相互介绍到哪里旅游了,有哪些著名景点,当地的建筑、人们的生活有什么特点,帮助幼儿感受不同地域的不同风光和文化。 2. 幼儿建立任务记录本,每天带到园内,将老师布置的任务以自己的方式表征记录。

3. 早操时,能熟练地左右分队走。能随音乐节拍有精神地做徒手操和轻器械操,动作有力、到位。 家园共育: 1. 建议家长带幼儿看灯会,参加一些具有本地特色的民俗活动,如庙会、赏花灯、秧歌、高跷等。 2. 请家长帮助幼儿丰富语言,启发幼儿在适宜的场合会说祝福的话。 3. 请家长提示幼儿回家后查看任务记录本,完成小任务,养成做事认真的好习惯。 教学活动: 过年趣事闹花灯做花灯灯谜乐 6 的组成美工区: 漂亮的年画做花灯益智区: 花灯拼图猜灯谜溜溜球阅读区: 与中国民俗有关的图书 户外活动: 捉螃蟹多人多足次主题二:幸福时光环境创设 将“福”字取下,“快乐假期”主题墙改为“母子情深”照片墙, 用来张贴幼儿与妈妈的亲密照片,营造三八节的欢聚气氛。

中班生成主题活动纽扣

中班生成主题活动:纽扣 一、主题说明: 天气渐冷,小朋友都穿上了薄棉衣,款式新颖、色 彩绚烂的小棉衣,有的做成了动物样子,有的是裙摆式的,有的是腰带式的,还有的是唐装,入园后,小朋友 都聚在一起纷纷炫耀着自己的新衣服:“看,我的衣服 上有个小熊头。”、“我的衣服上有绒毛毛的”、“我 的衣服是古时候的人穿的。”……不知谁插了一句:“看,我衣服上有象月亮一样的纽扣呢,你们有吗?” 一时间,小朋友纷纷在寻找自己衣服上的纽扣了。须李 龙说:“看,我纽扣是小熊头。”郁重天说:“我的是 小鸭子纽扣。”陈欣瑜说:“我的纽扣象牛角,一头尖,一头大的。”……孩子们的畅谈引起了我的注意:既然 孩子们那么感兴趣,何不组织一次“各种各样的纽扣” 的活动,让孩子们去发现纽扣的秘密,既有利于相关经 验的积累,又能萌发幼儿关注身边事物的兴趣,一个有 关纽扣的主题活动开始了。 二、主题的价值 在这个主题活动中,我们和孩子们一起收集各种纽扣,观察纽扣,从而逐步获得纽扣的有关知识。形态万千、颜色各异的纽扣激发了幼儿的探究和热情,培养了

他们的观察力。通过“扣子变魔术”、“扣子印画”、“设计扣子”,幼儿由发现美、表现美、创造美,积极性、主动性、创造性都得到了充分发挥。“扣子艺术品”大拍卖,幼儿大胆地介绍自己的作品,大胆地表现,语 言表达能力和表现力都得到了提高,扣子艺术品被家长 的认可,更让幼儿体验到了创造的乐趣和成功的快乐。 通过活动,孩子们认识了各种不同的扣子,知道了其名 称和作用,同时从幼儿的生活中寻找主题的教育内容, 以孩子的关注点为教育的切入点,充分发挥了幼儿的自 主性。注重幼儿活动生活化,加强了活动中的情感体验。 三、主题网络图 洞眼 扣身 几何形状 物象形状 展示台 组成部分 类型 收集 金属 参观纽扣商店 纽

(完整版)幼儿园中班社会性主题活动《马路上的安全》

幼儿园中班社会性主题活动:马路上的安全 执教:湖北省应城市实验幼儿园北园李奇 设计意图: 3月的一天,我们班有个叫黄晶晶的新小朋友,因家里的大人的失误造成了骨折.使我意识到现在的孩子越来越聪明,独立的意识和愿望也越来越强,危险的系数也就越来越高.<<幼儿园规章制度>>中明确规定: 幼儿园应该帮助孩子掌握生活中最基本的安全知识和技能,具有初步的自我保护能力。作为教师,我们有责任帮助幼儿培养自我保护的意识,注意安全,珍爱生命,让孩子能真正走进社会这个大家庭.本次活动只是我的安全教育主题活动中一个小小的乐章. 活动目标: 1.通过本次活动,使幼儿了解一些必要的交通规则及交通标志,并逐步形成自觉遵守交通规则的良好行为习惯. 2.体验游戏的快乐,培养珍爱生命的情感. 活动准备: 1. 交通安全课件,摄象机. 2. 几种常见的交通标志,幼儿小汽车若干.立体红绿灯. 3. 马路示意图,马路场景布置,游乐场布置 活动过程: 一. 导入教学. 由黄晶晶小朋友爸爸为孩子请假导入交通事故,让孩子初步了解不遵守交通规 则的危害. 二. 引导幼儿观看课件,组织幼儿讨论. 1.引导幼儿观看交通课件第一段. a. 组织幼儿讨论哪些是对的,哪些是不对的. b. 让幼儿观看马路示意图,讲解示范我们在马路上应该怎样遵守交通规则.

2.引导幼儿观看课件第二段. 提问: a.小姐姐怎么了? b.她为什么要坐在篮球里? c.没有腿和脚会怎么样? 小结:人的生命只有一次,失去了就再也回不来了,我们每个人都要珍爱自己和别人的生命,就必须遵守交通规则. 3.引导幼儿观看课件第三段,听交通规则儿歌. 三.出示交通标志,引导幼儿认识. 小游戏:<<看谁贴得对>>,将交通标志贴在需要的地方. 四.游戏:<<马路上>>, 请一位老师指挥红绿灯,请小朋友当司机开车,别的小朋友当过斑马线去游乐场玩的游客. 游戏规则:司机和行人都必须遵守交通规则,看红绿灯,朝右边走,过斑马线.不遵守交通规则的小朋友就不能玩游戏. 活动延伸:请小朋友观看电子眼摄象机摄下的小朋友在马路上的表现,自由讨论谁做得对,谁做得不对.

幼儿园中班生成性主题活动——家乡的水果

教学资料参考范本 幼儿园中班生成性主题活动——家乡的水果 撰写人:________________________ 部门 _____________________________

、“家乡的水果”主题来源 天,方彬的爸爸拿来了很大一袋子李子来送给老师吃,小朋友 围着老师七嘴八舌地说开了。方彬说:“我们家还有杏子树,还有桃子树,杏子树很高的。”厉梦婷说:“我们家也有李子树,也有桃子树。”“我们家有枇杷树”。“我们家有樱桃树”……,孩子们的议论让我意识到这是一个极好的活动内容——家乡的水果。为了开展这一主题活动,我们也进行了一些调查,我们班29名幼儿,有28 名幼儿家中或亲威家种有果树,大部分幼儿都有摘果子的亲身经历,对果树也有一个基本的认知经验;家中种的果树种类有李子、杏子、枇杷、桃子、樱桃,还有西瓜和葡萄等,另外,5?6月份,正是这些水果成熟丰收的时候,也为我们开展主题活动提供了有利条件。我们将从幼儿的实际和兴趣出发,从中提取具有教育价值的内容,把握幼儿发展层次的差异,通过多种形式,多种途径的交互作用,以达到幼儿自主参与,自发生成,在其自身认识结构基础上向更高一阶段发展,促使“家乡的水果”主题活动的顺利开展。 二、“家乡的水果”预设主题活动目标 1、利用周围环境,通过开展各类活动认识家乡的各种水果,了解水果的生长过程及外形特征,激发幼儿热爱劳动,热爱家乡的情感。 2、学习多途径收集有效信息,乐于与同伴交流。 三、主题思考网络 四、环境创设 (一)活动区 1、科学区 (1)在自然角里摆放本地常见的水果、干果,如李子、杏子、白果、西瓜等。

(2)收集各种水果核,分别放入塑料盒子或盘子里,再自制标签插在其中。 2、美工区 (1)提供各色橡皮泥制作水果。 (2)提供各种水果核,进行粘贴造型。 (3)提供各种废旧纸盒、包装纸,供幼儿剪剪、贴贴、画画,包装水果。 3、阅读区张贴各种水果的挂图,供幼儿互相出谜、猜谜。 (二)墙饰 1、张贴幼儿摘水果的照片。 2、举办“画水果”作品展览。 五、主题实施活动一:摘李子和杏子 (一)预设目标 1、感受李子和杏子的基本特征,探索判别水果成熟的基本方法。 2、感受摘果子的乐趣,体验合作的快乐。 (二)活动准备 1、事先与附近种有这两种水果的家长联系,选择几棵低矮的便于幼儿观察,采摘的果树。 2、请家长事先向孩子介绍判别李子和杏子成熟的方法。 (三)活动过程与活动实录 1、谈话(1)讨论外出时路上要注意的事项和自我保护的方法;(2) 果子摘下来不能马上吃,要洗洗再吃。 2、摘桃子和杏子幼:老师,你看这个杏子是熟的。 师:你怎么知道的?幼:黄黄的,软软的就是熟的。幼:李子红红的才

中班社会主题活动

中班社会主题活动《让我们的城市更美》 中班社会主题活动《让我们的城市更美》 活动目标 1.利用废旧物品进行粘贴装饰,变化出各种物品,培养幼儿对动手制作的兴趣。 2.在对废旧物品进行再创造的过程中培养幼儿的环保意识。 3.在做做玩玩中发展幼儿的想像力、创新能力及审美能力。 活动准备 1.一次性的饭盒和盘子,泡沫、乒乓球、棉花等。 2.用上述材料制作的台灯、船、脸谱、桌子、椅子、煤气灶等成品或半成品。 3.水彩笔、剪刀、镊子、胶水、细铅丝、自粘纸。 4.摄制的录像片(随意丢一次性饭盒和盘子,花盆、钟、煤气灶等)。 活动过程 一、观看录像,启蒙环保意识 师:请小朋友看一段录像,看看录像中的人们将一次性饭盒和盘子放哪里了?你喜欢这样吗?为什么?(观看录像) 幼:人们在吃饭、他们将饭盒乱扔、应该把一次性饭盒和盘子放到垃圾箱里…… 师:小朋友们说得好,除了扔进垃圾箱里还有没有更好的办法呢?小朋友可以讨论一下。 (启发幼儿讨论,得出一次性饭盒可以再利用,可用来美化我们的环境,同时能够减少垃圾,保护环境。) 师:谁来说说可以怎么办? 幼:可以做成花盆、椅子、包等。 师:对,我们可以将一次性饭盒和盘子做成花盆、书包等用品,来美化我们的教室,用来做游

戏。 二、展示材料和半成品,讨论制作方法 师:请小朋友们看看老师为大家准备的材料,你们结伴自由讨论一下,想制作什么就制作什么,我们将大家做的东西办一个“一次性饭盒和盘子”手工艺品展览好吗? (幼儿观看材料和半成品,教师指导观察:看看这个包的带子,你有什么发现?是怎么粘上去的呢?看看煤气灶上面的盆子是怎样做的?旁边的开关是用什么做的?) 师:请谁来告诉大家,你发现镜框的下面的脚是怎么做的? (幼儿在老师引导下发现:剪两小块一样大的纸盒,然后剪一刀,就能把镜框插上去了;另外一种是将饭盒带边剪下一块,然后贴在后面,然后就做成了。) 师:请谁来告诉大家,你发现脸谱是怎么做的? (把饭盒分成两半,然后在后面划上两道,然后粘上布、线、纸……) 三、幼儿操作,教师分别指导 师:老师为你们准备了好多的东西,大家只要动动脑筋就会做出许多好玩的东西,小朋友们各人做各人的,大家做不一样的,然后我们来办展览好吗? (幼儿分组操作,教师分别指导) 四、布置展览,欣赏评价自己的作品 师:今天我们利用一次性饭盒和盘子做了许多美丽的东西,我们一起来看看,谁做了些什么,做得好不好? (引导幼儿讲述自己或同伴的作品,在评价和欣赏的同时体验创作成功的喜悦。) 评析 这节活动教师选择了日常生活中人们乱丢乱扔一次性用品这一环节,教育和启蒙幼儿的环境保护意识,养成不乱丢乱扔垃圾的习惯。教师为孩子们提供了丰富的一次性可再利用的材料,启发幼儿动手动脑,创造制作出美丽的工艺品,装饰自己的活动室。不仅教会了孩子们利

幼儿园中班生成性主题活动——家乡的水果

幼儿园中班生成性主题活动——家乡的水果 一、“家乡的水果”主题来源 一天,方彬的爸爸拿来了很大一袋子李子来送给老师吃,小朋友围着老师七嘴八舌地说开了。方彬说:“我们家还有杏子树,还有桃子树,杏子树很高的。”厉梦婷说:“我们家也有李子树,也有桃子树。”“我们家有枇杷树”。“我们家有樱桃树”……,孩子们的议论让我意识到这是一个极好的活动内容——家乡的水果。为了开展这一主题活动,我们也进行了一些调查,我们班29名幼儿,有28名幼儿家中或亲威家种有果树,大部分幼儿都有摘果子的亲身经历,对果树也有一个基本的认知经验;家中种的果树种类有李子、杏子、枇杷、桃子、樱桃,还有西瓜和葡萄等,另外,5~6月份,正是这些水果成熟丰收的时候,也为我们开展主题活动提供了有利条件。我们将从幼儿的实际和兴趣出发,从中提取具有教育价值的内容,把握幼儿发展层次的差异,通过多种形式,多种途径的交互作用,以达到幼儿自主参与,自发生成,在其自身认识结构基础上向更高一阶段发展,促使“家乡的水果”主题活动的顺利开展。 二、“家乡的水果”预设主题活动目标 1、利用周围环境,通过开展各类活动认识家乡的各种水果,了解水果的生长过程及外形特征,激发幼儿热爱劳动,热爱家乡的情感。 2、学习多途径收集有效信息,乐于与同伴交流。 三、主题思考网络 四、环境创设 (一)活动区 1、科学区

(1)在自然角里摆放本地常见的水果、干果,如李子、杏子、白果、西瓜等。 (2)收集各种水果核,分别放入塑料盒子或盘子里,再自制标签插在其中。 2、美工区 (1)提供各色橡皮泥制作水果。 (2)提供各种水果核,进行粘贴造型。 (3)提供各种废旧纸盒、包装纸,供幼儿剪剪、贴贴、画画,包装水果。 3、阅读区 张贴各种水果的挂图,供幼儿互相出谜、猜谜。 (二)墙饰 1、张贴幼儿摘水果的照片。 2、举办“画水果”作品展览。 五、主题实施 活动一:摘李子和杏子 (一)预设目标 1、感受李子和杏子的基本特征,探索判别水果成熟的基本方法。 2、感受摘果子的乐趣,体验合作的快乐。 (二)活动准备 1、事先与附近种有这两种水果的家长联系,选择几棵低矮的便于幼儿观察,采摘的果树。 2、请家长事先向孩子介绍判别李子和杏子成熟的方法。 (三)活动过程与活动实录 1、谈话 (1)讨论外出时路上要注意的事项和自我保护的方法; (2)果子摘下来不能马上吃,要洗洗再吃。 2、摘桃子和杏子

幼儿园中班主题活动:我的发现

教学资料参考范本 幼儿园中班主题活动:我的发现 撰写人:__________________ 部门:__________________ 时间:__________________

--科学活动:色彩的拥抱 [教材简解] 幼儿生活的世界是五彩斑斓的,就像美丽的颜色一样绚丽,而红、黄、蓝作为三原色,它们相互交融、混合,又会变成其他的颜色,这 些神奇的变化更让孩子们惊叹不已。《纲要》中指出:科学活动应引 导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。所以本次教学活动就是为了满足幼儿的探究兴趣和操作愿望而产生,激发孩子们探究颜色的兴趣和积极性,为他们提供一个广阔的想 象空问,进一步来探索发现颜色的神奇变化。让幼儿在玩色这一轻松、愉悦的氛围中,感受到了颜色的奇妙,在此过程中产生的浓厚兴趣将 成为他们继续探索的动力。 [目标预设] 1.了解蓝黄两色拥抱会变成绿色、蓝红拥抱变成紫色、黄红拥抱 变成橙色的现象。 2.引导幼儿大胆操作红、黄、蓝变色游戏,并记录实验结果。 3.培养观察力、思维能力、语言表达能力和动手操作的能力,体 验自由探索的乐趣。 [重点、难点] 1.引导幼儿在玩色过程中感受颜色的变化现象。 2.培养幼儿对周围事物感兴趣,积极探索变色的奥秘,学习用语 言表达。 [设计理念]

随着教育的不断改革和创新,科学教育越来越受重视,科学活动 也越来越贴近孩子的生活。新《纲要》中指出,科学教育应密切联系 幼儿的实际生活进行,利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。 但是,在现阶段教育活动中,科学探索活动绝大部分都来自老师的预设,对于幼儿自发生成的活动我们探索的较少。在科学活动中,看似 自主的探索,却是在老师约束的框框内匆忙活动,有时,将活动伸展 开来又局限于知识、材料、时间、精力等准备的有限而没有很好的展开,这些都足以使孩子们无法深入探索科学活动,无法解决围绕在孩 子身边的科学难题,从而对科学活动产生距离感,最终失去兴趣。面 对科学活动中存在的这些问题和疑惑,我们思考:科学活动中,要用 怎样的引导和形式,能始终保持孩子对探究活动的兴趣与欲望,激发 孩子探究的灵性。带着思考,我将源于孩子疑惑中的科学现象,引领 孩子尝试着做真实、简单的探索活动。 [设计思路] 我班的孩子在玩橡皮泥的时候,常把几种颜色混合在一起,结果 橡皮泥就变色了,这引起了孩子们的好奇:为什么这种颜色和那种颜 色加在一起就会变颜色呢?孩子在疑问中对颜色的变化产生了浓厚的 兴趣。于是,我从孩子的兴趣点和问题出发,开始了我们的探索活动。 [教学过程] 一、设置情境,引起幼儿兴趣。 1.教师:今天有美丽的颜色宝宝到我们班里来作客。看看是哪些 颜色宝宝?(播放课件:蓝色宝宝、黄色宝宝、红色宝宝)看,蓝色 宝宝在和我们打招呼呢!(播放课件:蓝色宝宝打招呼)蓝色宝宝特 别喜欢找好朋友,你们猜猜他会找谁做朋友呢?(幼儿猜测)瞧!蓝

幼儿园生成性主题活动

小一班生成性主题活动:有趣的瓶子 一、主题生成背景: 为丰富角色游戏中商店里的材料,我发动幼儿和家长收集各种各样的废旧物品。很快,各种造型各异、颜色丰富、材料不同的瓶子就出现在活动室里。每到自由活动时间,总会有许多孩子围拢在放瓶子的柜子前,他们有的被各种造型独特的香水瓶吸引,爱不释手地观赏、抚摸;有的对各种瓶盖情有独钟,摸索着寻找开启的方法;有的则喜欢敲打、捏弄或摇晃瓶子,弄出各种声音……孩子们沉浸在自己的摆弄中,一个个兴趣盎然,玩得不亦乐乎。 兴趣是孩子最好的老师。看到孩子们对瓶子如此感兴趣,并能长时间专注、积极地去探索。于是我们围绕瓶子生成的系列活动“有趣的瓶子”就此产生了。 二、主题目标: 1、感知瓶子的外形特征及特质,了解瓶子的不同功用。 2、尝试打开和盖上各种瓶盖的方法。 3、尝试按照瓶子的不同种类、不同特征进行分类。 4、感知对应的概念,发展观察力。 5、尝试运用多种感官、多种方法探索各种瓶子,体验发现的乐趣。 6、了解各种瓶子与人类的关系,增强环保意识。 7、体验用瓶子进行创意活动的乐趣。

三、活动实施: (一)相关活动 活动一艺术:好玩的瓶子 活动二科学:各种各样的瓶子 活动三健康:玩瓶子 活动四综合:瓶子和盖子 活动五科学:瓶中取珠珠 活动六科学:会唱歌的瓶子 活动七科学:瓶子喝水 (二)实施过程 活动一:好玩的瓶子(艺术) 活动目标 1、各种材料,发挥幼儿的创造力,让幼儿装饰瓶子,让幼儿在装饰的过程中感受到色彩的多样性。 2、让幼儿在动手的同时体验成功的快乐。 3、幼儿在动手操作中发现颜色的变化,体验动手的快乐,发现颜色对对碰的神奇。 活动准备 1、医用塑料瓶、各种各样的的饮料瓶、颜料、清水,剪好的各色卡纸条、剪好的塑料瓶、做好造型的塑料瓶玩具、毛线、鞋带,即时贴、印花器、水彩笔。(各种瓶子均已清洗消毒) 2、做好的范例、提前用瓶子制作各种玩具装饰教室。

幼儿园大班社会性主题活动“广州是我家”

幼儿园大班社会性主题活动“广州是我家” 主题来源: 现在由于经济条件好了,有很多家庭都会在节假日期间带孩子去大城市甚至是异国去旅行,孩子们在行程中增长了见识,这本是件好事,可在没有家长正确引导的情况下,有些不好的习气慢慢地在孩子们中间滋生了,孩子们开始相互间攀比谁去的城市多,谁去的地方大,谁见的景物最稀奇……在孩子们的眼里觉得去过大城市是件很骄傲的事,很少有孩子会主动谈及自己家乡的景物、特产,我敏锐地觉察到本主题所蕴含着的教育意义。本主题利用广州的本土资源及幼儿爱玩的天性,从一次户外活动开始,让孩子们逐步关注家乡的美景、小吃、渔文化,孩子们在玩一玩、吃一吃、做一做、看一看中重新认识广州,使他们在家乡零距离的接触与形式多样的教育活动中,实际感受广州文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展激发幼儿爱家乡的情感! 主题目标: 1、了解广州的位置,知道自己是一位广州人. 2、了解家乡的特产、特色及一些有代表性的景物 3、通过各种不同的形式,丰富幼儿对家乡的认识,感受家乡的美好,萌发爱家乡的情感。 主题网络设计: 主题评述:广州是我家 广州文化 广州美景 广州特产 我的家食在广州 骑 楼端午节 水 果 腊 肠 传 统 小 吃 白云山黄 沙 广州塔 我来做粽子

现在由于经济条件好了,有很多家庭都会在节假日期间带孩子去大城市甚至是异国去旅行,孩子们在行程中增长了见识,这本是件好事,可在没有家长正确引导的情况下,有些不好的习气慢慢地在孩子们中间滋生了,孩子们开始相互间攀比谁去的城市多,谁去的地方大,谁见的景物最稀奇……在孩子们的眼里觉得去过大城市是件很骄傲的事,很少有孩子会主动谈及自己家乡的景物、特产,我敏锐地觉察到本主题所蕴含着的教育意义。本主题利用广州的本土资源及幼儿爱玩的天性,从一次户外活动开始,让孩子们逐步关注家乡的美景、小吃、渔文化,孩子们在玩一玩、吃一吃、做一做、看一看中重新认识广州,使他们在家乡零距离的接触与形式多样的教育活动中,实际感受广州文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展激发幼儿爱家乡的情感! 单元名称广州是我家(大班5-6岁,大约3周) 设定理由 现在由于经济条件好了,有很多家庭都会在节假日期间带孩子去大城市甚至是异国去旅行,孩子们在行程中增长了见识,这本是件好事,可在没有家长正确引导的情况下,有些不好的习气慢慢地在孩子们中间滋生了,孩子们开始相互间攀比谁去的城市多,谁去的地方大,谁见的景物最稀奇……在孩子们的眼里觉得去过大城市是件很骄傲的事,很少有孩子会主动谈及自己家乡的景物、特产,我敏锐地觉察到本主题所蕴含着的教育意义。本主题利用广州的本土资源及幼儿爱玩的天性,从一次户外活动开始,让孩子们逐步关注家乡的美景、小吃、渔文化,孩子们在玩一玩、吃一吃、做一做、看一看中重新认识广州,使他们在家乡零距离的接触与形式多样的教育活动中,实际感受广州文化的丰富与优秀,感受家乡的变化和发展激发幼儿爱家乡的情感! 单元总目标1.知道自己家乡的历史、位置、节日特色等; 2.了解自己家乡的特产、特色及一些代表性的景物; 3.通过各种不同的形式,丰富幼儿对家乡的认识,感受家乡的美好,萌发爱家乡的情感。 名称主要目标主要内容和步骤备注 一、具有代1.知道广 州塔的名 称由来; 2.认识广 州塔的历 史; 3.知道广 州塔的特 点跟设施, 1.让幼儿知道广州塔的名字来源。中文名为“广州 塔”。世界大多数电视塔均以地名命名,广州电视塔也需 要使用地名命名,因为有海外调查资料显示在纯粹的老外 中,对中国城市的了解主要是北京和上海,对广州比较陌 生,时常不知广州在中国何处。因此,广州电视塔的命名 不仅是命名的问题,应该承载向全世界传播“广州”概念 的要素。 准备工作: 1、通过家 园联系,要 求家长配 合带幼儿 在家乡旅 游拍照,收 集各种名 胜古迹资

生成性课程在幼儿园

生成性课程在幼儿园 二期课程改革让我们每一位教师珍视孩子的生成,使我们的幼儿拥有的真正属于自己的课程。面对3~6岁的孩子,生成性课程的资源从哪里来?叶澜教授曾说过:“课堂应是向未知方向挺进的旅程,随时都有可能发现意外的通道和美丽的图景,而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”孩子的思维带有明显的跳跃性和随意性,常常会跳出教师预设的内容,常会有与课前预设不一致甚至相矛盾的意外情况发生。幼儿在活动中的学习状态,包括他们的兴趣、积极性、注意力、学习方法与思维方式、合作能力与质量、发表的意见、建议、观点,提出的问题与争论乃至错误的回答等等,无论是以言语,还是以行为、情绪方式的表达,都是教学过程中的动态生成性资源。正如布卢姆所说“人们无法预料到教学所产生的成果的全部范围。” 面对如此之多的有价值的教学资源,我们又该如何实施呢? (一)建立新型的师生关系,使幼儿敢于“生成”。 教师如果以高高再上的教育者的身份出现在幼儿的面前,势必使幼儿与教师之间存在着不平等的关系,孩子们对教师从心底里敬畏,那么,孩子或沉默不敢发表见解;或人云亦云没有新意。那么教师就听不到来自孩子内心深处的“声音”。因此建立新型的师生关系是孩子敢于“生成”的第一环。 例如:在主题活动“春天”中,有这样一个活动,孩子们在幼儿园内寻找春天发芽的树。正当大家争相把自己发现的发芽的树告诉老师的时候,几个“小顽皮”却离开了“大部队”,偷偷的钻在大松树下。只见丁浩用小手帕在包着什么东西,然后往裤子的口袋里塞,于是我挥挥手向他示意,问到:“浩浩,你发现了什么宝贝?”丁浩拿出他的小手

帕打开,小朋友们马上叫了起来:“浩浩把小芽苞摘下来了,小芽苞要疼的呀……”我看了看浩浩说:“浩浩你告诉我们,为什么要把小芽苞摘下来好吗?”浩浩被小朋友们说的有点害怕,看到我鼓励的眼神,他说:“我想把小芽苞带回家种。”我马上问小朋友们:“浩浩把小芽苞带回家,小芽苞能发芽吗?”孩子们马上议论开来,意见分成了两派,于是我请浩浩将小芽苞分给别的小朋友一点,让他们在教室里试一试。过了几天,孩子们的答案开始一致起来,有的是问了爸爸妈妈,有的是自己做了试验,他们都认为小芽苞离开了大树是不能发芽的。浩浩也表示以后不摘小芽苞了。 浩浩摘小芽苞的行为,在寻找春天发芽的树的活动中,似乎是一个极不和谐的音符。面对这一“另类”的声音,教师的处理是尊重的、民主的。一句“浩浩,你发现了什么宝贝?”充满了童趣;“浩浩你告诉我们,为什么要把小芽苞摘下来好吗?” 亲切地询问拉近了师生的心理距离。教师以一个参与者、合作者、促进者的身份参与学生平等对话,倾听孩子的心声,让孩子在一种轻松、活跃的心理状态下敞开心扉。因此,要让幼儿敢于生成,教师就要尊重孩子,从孩子的角度去思考问题,蹲下身子来与之平等对话,建立亦朋友亦师生的新型的师生关系,使孩子在教师的面前敢于大胆的发表自己的想法见解,听到这些“另类”的声音往往就是孩子生成的活动的资源。 (二)做好前期“功课”,使“生成”在老师的心中。 《新课程标准》指出:教学是不断生成的。在课程生活中,师生互动,生生互动,在活的生命体的相互碰撞中不断生成新的教学资源、教学内容、教学程序,乃至新的教学目标。 譬如:在生活活动“整洁宝宝迎客人”中,我仔细地分析了我班幼儿的实际情况,发现

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