北师大教材三年级下册《大禹治水》教学设计
教科书分析：大禹防洪是北京师范大学教科书主要课题的第三年。古代永恒传说的神话，主要描述了古代时代领导的公共防洪故事。大宇的一代代奉献，众所周知，成为后来庆祝的英雄。虽然文字只有四百字，但由于语言非常简洁，擅长选择几个典型的细节和代表性数字，古代的一个重大事件，父子两代水处理过程清楚楚楚，性格的表现最为生动。放学后有两个思考问题：1，为什么禹成为一代人钦佩和爱好的英雄？旨在指导学生在深化大学情绪控制的精神的基础上阅读教材。 2，阅读第四自然段，体会人才，只是，上，但表达的语气。旨在指导学生理解言语的使用和表达的感觉。
情况分析：学生在研究之前的文字，可能听说过许多神话，本文的故事可能不熟悉故事，很容易对文本的内容感兴趣，因此本文允许学生阅读自己，掌握主要内容，在此基础上，教师侧重于内容引导呼叫。
下学期第三年的学生在学习材料的收集和整理方面有一些经验。他们有能力收集信息。课前的数据收集和信息交换可以让学生。
对于词和词的研究，学生已经能够比较使用各种识字方法来阅读这个词，记住这个词，该类出现在10个要求中会识别该词，并且七个要求会写出这些词，学生可以自我掌握，老师只能在个人字形，这个词可以强调。
教学目标：1，正确，流利地阅读文字。以下是相同的
2，学会掌握主题和关键词提出问题，培养学生的提问能力，通过比较阅读等方法探讨问题，理解文字内容。
3，经验天赋，只是，上，但表达的语调，并读出他们的感觉。
3，让学生明白大白成为一个世纪的人钦佩和爱的英雄的原因，培养学生的奉献精神。
教学时间：2小时
教学步骤：
第一类（略）
（A）讲故事，导入新课
（B）阅读故事，总体感知。
1，学生从阅读文本，学生互动，检查识字的情况。 2，礼貌显示词，老师和学生评论了声音。
3，阅读文本小节，明确文字思想。
4，用自己的话来告诉主要内容的故事。
（C）阅读故事，第一个问题
（4）作业安排
第2课
一。整体开始，专注于英雄
1，快速阅读文字，找到句子文本的最总结。
（于是成为了世代崇拜和爱的英雄。）
2，这句话比较简单的就是：成为一个英雄。
3，在你心里，英雄是什么样的人？
预设:(伟大，伟大，无私的提议...）
4，所以，看到这个词的英雄，你的心会产生什么样的感觉？
5，无论是钦佩，还是......都在移动的人。
二。阅读文字，情绪英雄
（1）过渡：以你的头脑去理解英雄认??真阅读的文字，看到文字触及你的地方？阅读一边的声明，想想你的感觉怎么样？
（2）指的是学生的答案，相机表盘：
预设：a，为了控制水，Yu三岁结婚，在家里只住了四天告别妻子。大禹防洪十年，一次过房子三次，但拒绝看看。
1，（课件生产原句和对比句）读两个句子，注意添加单词，你就会有更深的体验。以下是相同的
为了控制水，俞三十岁结婚，在家四天，告别他的妻子。
为了控制水，Yu三岁结婚，在家里只住了四天告别妻子。
2，指学生交流，相机指示大声朗读
3，Yu晚结婚，根据理由，他想花更多的时间与妻子在家里，可以迅速治愈洪水，他不能出席和结婚的妻子团聚，这是什么？（龚忘记私人，所有人的家... ...）哪个地方触动你的心？以下是相同的
（相机屏幕）：余水十年，一次过房子三次，但拒绝看看它。以下是相同的
4，我们看上半年，Yu水十年，一旦过了房子三次，一般情况下会发生什么？实际情况是（不看看它）这一个，但是，表达 - （事实上，我们想完全不同）请阅读您的理解。
5，（课件展示，加上Yu三回家而不是故事）学生会真正学习，老师奖励大家一个故事，谁愿意给你第一次阅读。以下是相同的
大白带领人们白天和晚上保持凿山运河，经常忙于参加吃饭和睡觉。年复一年，他每天跑步，弯着水。有一天，大u通过门，他的妻子刚刚生下了孩子。大u听到孩子的哭泣，他的眼泪泪，没有去拜访，匆忙离开。几年后，大u和门后，看到他的妻子抱着儿子站在门口，他的儿子挥了一只小手叫父亲。大u的眼泪，亲切地看着他们的母亲和儿子，抓住时间匆忙。几年后，大禹第三次通过门，看到白头发的老母亲靠在拐杖门口，他的儿子有十多岁。他的心脏酸，让他的儿子告诉我的祖母，所以后洪水必须回家，然后脚不停止向前跑。以下是相同的
6，猜这个故事叫什么？是的，这是三个家，而不是偶像的故事的起源。（黑板：三个家，不进房子）
余雨水十年，十年，多少天？（三千多）三千多日夜，他不想他的家人吗？不在乎你的家人？（健康：不）他在家乡很远，没有机会回家吗？（健康：不，他有三次回家门）。三回家没有去看，他弯腰思考，什么是思考？他的决心是什么？以下是相同的
7，那么你的眼睛出现在什么样的Dayu？（黑板：无私）让我们一起来尊重大to一起阅读这一段。注意添加单词（学生阅读第四个自然节）
过渡：文本的哪些部分触动了你？
B，在晚上，他经常睡在山丘上，一天明亮，然后下车。他的脚长时间浸在泥里，脚跟是烂的，他不得不在棍子上走。
1，从这里，你意识到什么？（健康：...）
2，这么大的工程，在长十年，Yu吃得比这多。你想想他可能吃了什么？（健康：...） 3，为了控制水，我不知道他多少付出了汗水和努力啊，我不知道他吃多少苦，由犯罪数量？水控十年，Yu奉献什么？（教师和学生的共同总结：不仅是自己幸福的家庭生活，而且也奉献自己的健康）
4，现在，你感觉怎么样？让我们尊敬地读这两句话。（学生阅读，老师板书：无私奉献）
过渡：还有什么故事要演奏？移动了你
C，Yu改变了父亲的做法，带领人们挖一个龙门，挖通九条河，基地上了大坝，洪水通向海洋东部。
1，你从中意识到了什么？
2，请各位同学自己，然后轻轻地读一下这句话，想想吧，Yu领导人做什么事？你发现了什么样的重要词？拿起笔，在这个词下面做一个标记。（阅读书，阅读边画。）
3，看这句话，你有什么问题吗？（思考）（如果学生找不到问题，分部可以指导问题） 4，教师和学生学习和回答
（1）大坝的屏障在哪里？（为了不让洪水流过，他会让洪水沿一定方向流向大海。
你只是挖九条河吗？（古数字三或九不确定用来表示很多意义的数字。
C. Yu改变了他父亲的做法，父亲的做法是什么？他为什么要改变以下是一样的
请从文本中找到一个句子来回答。（阅读，思考）
D.河流的父亲怎么控制水？以下是相同的
E 显示这句话）比较，Yu和Gun的水处理方法不同？以下是相同的
看到人们受苦，心里很焦急，把地球偷走，堵住洪水。以下是相同的
于是改变了父亲的做法，带领人们挖了一个龙门，挖了九条河，基地上了水坝，洪水冲到了大海的东边。以下是相同的
F.如果你可以用一个词来总结他们的水控制方法，你怎么说？（用两个字，三个字，四个字可以怎么说）
G.（课件生产水控制方法，对比读，累积词）
枪：阻塞堵水洪水
俞：引导引导引水引水引海
5，虞为了完成父亲的意愿，学习了他父亲的教训，无法控制水，阻挡洪水进入海水。从这里，我们可以感觉到什么？独创性。（黑板：智慧）
过渡：有一个故事触动你的地方吗？其实，最感动我的是十二两个文本，想知道我从什么意识到什么？如果你仔细阅读，就能感觉到。不想试试！
D，自由阅读一到两段。
1，你觉得什么？
2，摄像机表盘：大黄防洪是什么原因？以下是相同的
很久以前，洪水淹没了村庄和田地，房子倒塌，动物被冲走，庄稼被冲走，人们不得不逃离。以下是相同的
请咨询老师读这个自然段。以下是相同的
很久以前，洪水（原始的：淹没的村庄和田地），房屋（生活：崩溃），牲畜（原料：冲走），作物（原料：也被冲走），人你觉得什么？（洪水）
你看过电视和电影里的洪水了吗？看那时的场景（玩课件）
你看到了什么？好像听到什么？你感觉怎么样？以下是相同的
D.所以有一个祸害。