做一名学生喜欢的英语教师

教育前沿

240 2015年23期

教育前沿

做一名学生喜欢的英语教师

刘天素

重庆万州外国语学校,重庆 404100

摘要：如果学生喜欢一位教师，就会爱屋及乌地喜欢这位教师所教授的科目，即?亲其师，信其道?。爱是教育的前提，是教育的基础，是教育的力量。教育没有了情感，就成了无源之水。 关键词：爱心；评价；艺术；尊重 中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-5861(2015)23-0240-01

1 教师，要有爱心

夏丏尊先生在翻译《爱的教育》时说过这样一段话：“教育之没有情感，没有爱，如同池塘没有水一样。没有水，就不成其池塘，没有爱就没有教育。”可见，爱是教育的源泉，付出爱才能得到爱。要把爱播洒到学生的心里，只有对他们发自内心的爱，才会全面关心他们的成长和发展；只有对他们发自内心的爱，才能在工作中兢兢业业。师生之间互敬互爱，互帮互助，互谅互让，融洽和谐，这是一种多么幸福而快乐的教育境界啊。作为一名英语教师，我对每一届新生做的第一件事就是如何让学生喜欢我，爱我。那么，我先得真诚无私地爱他们，在学习，生活上多关爱他们，帮助他们。学生有时生病了，我亲自送他们去医院。尤其是现在留守儿童很多，缺少父母关爱，我们老师只要在平常多留意一下，哪怕是一句话，甚至一个眼神，一个微笑，都会温暖他们整个冬天。

2 教师，要乐观全面地评价学生 基础教育课程改革纲要指出：“评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上的发展。”在我们传统的教育中，一贯主张严字当头，所谓教不严，师之惰、严师出高徒，这种教育方式和我们时代的主体教育精神是相违背的。因此，我们对学生，不妨多一些理解，多一些宽容，从长远的、发展的角度，用乐观的态度，全面正确地评价学生。我认为有的学生在英语这科成绩差点，不等于其他科成绩差，他现在差不等于将来差。我去年刚毕业的一个学生，叫项某英文名叫Keven ，他可谓是班上最调皮的学生，教师不喜欢，同学不欢迎，学习一般，还爱挑事，爱惹事，三天两头打架。我看到了他有一个优点———“乐意为老师做事”。我就充分利用他乐意为老师做事这个优点，帮我办事，如：检查笔记本，监考，改卷，统计分数等。记得有次还帮我出考试卷，甚至监考、阅卷、统计分数、分数段他都一人包揽。并向我汇报说:“老师，尽管我不认识这些单词，但他们这个题错的多哟，你要讲一讲哟。”我去英国学习回来时听说，因为他的奶奶去世了。他在日记中写道“现在我好可怜哟，我奶奶走了。我可爱的刘老师也走了。”真的，同事就笑我说，“Keven 的奶奶走了就没有回来，你走了怎么又回来了呢?”。所以，对待学困生，要宽容点，要多看他们的闪光点，我从不当众批评他们，指责他们，不提他们调皮的神经，慢慢的那颗神经真的就萎缩了许多，这正如教育家魏书生所说。

3 教师，要有教学和管理的艺术

被称为中国基础教育的“活化石”的亚太地区普教专家吕型伟教授说：教育是事业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，其生命在于创新。教学艺术就是教学方法、技能技巧。教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。”英语教师除了要有过硬的专业水平，还要注意教学的艺术性，激发起学生对英语的兴趣。英语作为一门外语，这就意味着我们没有充分的语言环境。所以，英语教学的有效与否至关重要。上英语课有好的教学艺术性，学生也自然而然地喜欢任课老师，便会更好地增强学习英语的信心，产生促进学好英语的动力，有更浓的积极性投入到英语学习中。老师职业的特殊性，工作的性质应体现感情的交流和培养。在教学过程中，尽量设法第一时间记住学生的姓名。一个人的名字，对他来说，是任何语言中最甜蜜、最重要的声音。我认为要做一个好老师，就应该从记住学生的名字开始。如果记住了学生的名字，而且是一抬头就轻易叫出来，对学生的心理是很震撼的，这等于给学生一个巧妙而有效的赞美，从而拉近师生关系。学生一进初一我就要给他们取英语名字。我把新概念英语上的英文人名复印出来，发给每一位同学，男名、女名分开，让他们自己去选自己喜欢的名字并做成卡片，一面写英语，一面写中文。英文的一方面向我，每次上课他们都必须把卡片拿出来放在桌上，这样，我在不知不觉中就记住了所有人的名字。这么做的好处是：首先把英语环境与氛围建立起来，让学生更好地置身于学习英语，用英语相互交流的环境中。赋予每一个学生全新的英文名，在一定程度上有助于学生释放他们的羞涩和胆怯。学生也叫我的英文名字——Julia 。

4 教师，要尊重学生的人格

《基础教育课程改革纲要（试行）》中指出：“教师应尊重学生的人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，”教师是用灵魂塑造灵魂，用人格影响人格。当一个教师的人格魅力在学生中引起共鸣后，他们就像“追星族”一样，对你所教的学科如痴如醉。我现在有一个学生，接收知识很慢，模仿能力差，发音不标准，我每次发问时轮到他就过不去，老是把heavy 读成haivy 引得同学哈哈大笑。通常情况下我不出声，悄悄让一个读得好的同学领他出去教室外面反复教他，直到他会了就回教室。之后我定会让这个同学一个展示的机会，上讲台大声读出来，他”hea hea hea heavy,”读对啦！我马上就领着同学一起鼓掌。当然,对教他的同学也表示感谢与祝贺。这样在无形之中就形成了同学们间相互学习，相互请教的习惯，以至于他们课后依然如此。有时候老师教学生发音，因为学生对老师的敬畏或者害怕导致发音不到位。所以有时同学教他，他会感到轻松并且更容易观察同学发音的口型，因此往往更容易教会，收到奇效。对于这样的学生，我们一定要保护他的自尊心，不能简单粗暴地干涉他，决不能当众指责他如何如何笨之类的话，这样就能促进师生民主、平等、和谐新型关系的形成，让学生从内心感到很融洽，喜欢你的英语课.在教学中，我采用量化考核学生的制度，对学生的学习态度、出勤、纪律等都以量化的形式进行。我放权给学生，由他们执行。但他们可不能滥用我给的权利，得同我商量，我一定要考虑可行性和学生的承受能力，在不伤害学生的前提下，又对学生有一定的制约性和激励作用的一个相对公正的量化才可通过，我还要有关负责人当众宣布量化分值及原因。以理服人。有一次，我一走进教室，预习负责人来汇报：“Julia,，我给一组Bill 扣分了，他还不高兴。”我说，“为啥？”他说：“我们都在读书，他一个人就把我们盯着，一点不出声。”我就问：“Bill,是这样？你还不高兴？”他脸涨红了，正想辩解，我说：“你在欣赏他们的朗读，练习听力吧？”他笑了。我经常以这种调侃的方式给学生台阶下，大家都高兴了，快乐了。我就是这样变着花样来激励我的学生，尊重我的学生。

参考文献

[1]马玉景.如何做一名学生喜爱的英语教师[J].祖国：建设版,2013(11):17.

[2]司红曼.做一个学生喜欢的有魅力的英语教师[J].中学时代：理论版,2013(12):169.

[3]阳玲英.如何做一名受学生喜爱的英语老师[J].企业导报,2010(6):228.