小学教育督导现状及对策

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小学教育督导现状及对策

作者：陈华

来源：《读写算·基础教育研究》2016年第01期

【摘要】小学是教育的基础阶段，因此，做好小学教育的督导工作是尤为重要的。教育

督导可以将教育的工作重点集中到教学环节、教学质量的强化和提高上，而教育和教学的质量则需要依靠教育督导的监督引导作用来实现。本文将从督导制度、职责、人才和资源几方面简略分析现今小学教育督导存在的问题，并针对目前状况提出相应对策。

【关键词】小学教育督导现状对策

前言

小学教育督导工作对教学和教育有着监督、引导和管理的功能，小学教育督导是建立在教育教学体制全面改革的浪潮中的，是为了全面提升素质教育，提升教育教学水平而建立的，是一项拥有重大责任的服务工作。但就目前来看，小学教育的督导工作还存在着很多不足之处，因此，想要提高素质教育水平，让教育教学全面发展，改善小学教育督导的工作模式将成为重点。

一、小学教育督导的现状

（一）督导制度不健全

现阶段小学教育督导仍然处在起步期和发展期，使用的教育督导制度是国外先进国家引进的成熟制度，但始终因为国家情况不同、教育质量不同而无法完全适用[1]。体制不完善，实

践不充分，理论不健全，这对小学教育督导的严肃性和合理性带来了巨大挑战，督导机构定位不准，很难与其他教育行政管理部门相互配合，多数督导人员没有定位准确的权责划分，因此教师在面对督导组的建议和意见时仅仅只是敷衍了事，而不会真正听取意见实际改进。小学教育督导制度在建立之初缺乏专业知识领域的管理人员参与设计，对于每个学校来说制度也并不通用，如果不能建立起适合小学自身特性的教育督导制度，那小学教育督导就无法发挥其应有的作用，教学质量也难以提高。

（二）督导职责不明确

目前的小学教育督导机构常常会被误认为权责与学校的教务组织重叠。从管理的角度来说，督导机构的权利职责通常是大于学校内部的教务部门的，对督导制度理解的不清晰导致了这种误会普遍存在。小学教育督导机构不是真正意义上的教学管理部门，但却拥有教学管理的职能，而小学教育督导部门却主要是为了监督引导教育教学上的大方向，那么就存在教务部门的管理人员同时兼任督导部门的管理人员的情况，两个部门就很难把握公平性和客观性，最终导致矛盾的产生。