江阴职业技术学院大学生生活费使用情况调查

一、大学生生活费调查的基本情况

（一）调查目的

通过对江阴职业技术学院大学生生活费使用情况的调查，了解我院大学生生活费使用的现状，对生活费的来源，生活费的多少，和生活费具体使用的哪些方面和所占的比重进行具体分析，从而能做到为我院大学生提供一个合理的消费方式。

（二）调查方法

本次调查采取的是发放调查问卷的方法，分别从我院七个系中大一、大二、大三三个年级中分别抽取样本进行调查。对于数据统计，利用的是和SPSS统计软件对大学生生活费使用情况的调查问卷进行了数据统计。

（三）调查内容

本次调查的主要内容是以大学生生活费具体使用的哪些方面进行调查的。主要包括被调查者的基本信息，生活费的来源，生活费的多少，生活费具体使用的哪些方面和所占的比重等一些问题展开的。

(四)调查对象

本次调查的主要对象是江阴职业技术学院的全院大学生，以江阴职业技术学院全院大学生为总体。

(五)样本状况

本次调查发放问卷150份，回收问卷150份，回收率达到100%。但是经过筛选，剔除了20份废卷，有效问卷达到130份。问卷有效率为86.67%。

样本的基本构成如下：

表1：被调查者性别的分布

表2：被调查者年级的分布

表3：被调查者系别的分布

二、大学生生活费调查情况的数据分析

通过对调查数据的整理和分析，本文将从以下几个方面进行分析。

（一）大学生家庭所在地的分析

表4：家庭所在地

由表4可知，我院大学生大多数都是来自农村，占到了73.1%，只有少数26.9%是来自城镇。

（二）大学生生活费来源的分析

大学生生活费的来源主要包括父母，校外兼职，奖学金，勤工检学等四个

方面。具体的可以见下

表5：生活费的来源

由表5可知，江阴学院大学生生活费的来源基本上都是来自父母，占到了总数的96.2%，校外兼职占到了总数的29.2%，奖学金占到了总数的6.2%，勤工助学占到了总数的6.0%。这说明大学生现在经济上基本上都没有独立，基本上都是依靠父母。

（三）大学生月生活费的多少的分析

表6：生活费的多少*性别交叉表

由表6可以看出女生的月生活费主要集中在500-800元之间有40个占到了女生总数的59.7%，而男生的生活费月生活费主要集中在700-1000元之间有38个占到了男生总数的60.3%。那么大学生月生活费的多少是否与性别之间是否存在明显差异呢？下面进一步用卡方检验来检定大学生月生活费的多少是否与性别之间存在明显差异。

H 0：假设不同性别的大学生对大学生月生活费的多少没有显著差异 H 1：假设不同性别的大学生对大学生月生活费的多少有显著差异

由上表的检验结果可知：显著性水平sig.值=0.073>α值0.05,所以没理由拒绝原假设H 0,故不同性别的大学生对大学生月生活费的多少没有显著差异。

表

7：生活费的多少*年纪交叉表

由表7可以看出大一年级的学生的月生活费主要集中在501-600之间占到了11个，大二年级的学生的月生活费主要集中在601-700之间和901-1000之间，分别占到了10个，大三年级的学生的月生活费主要集中在701-800之间。那么大学生月生活费的多少是否与年级之间存在明显差异呢？下面进一步用卡方检验来检定大学生月生活费的多少是否与年级之间存在明显差异。

H0：假设不同年级的大学生对大学生月生活费的多少没有显著差异

H1：假设不同年级的大学生对大学生月生活费的多少有显著差异

由上表的检验结果可知显著性水平sig.值=0.334>α值0.05，所以没理由拒绝原假设H0，故不同年级的大学生对大学生月生活费的多少有显著差异。

表8：生活费的多少*家庭所在地交叉表

由表8可以看出来自城镇的学生生活费普遍比来自农村学生的生活费多，来自城镇学生的生活费主要集中在900-1000以上，占了总数的51.4%，而来自农村学生的生活费主要集中在500-800元，占了总数的49.5%。那么大学生月生活费的多少是否与家庭所在地有显著差异呢？下面进一步用卡方检验来检定大学生月生活费的多少是否与家庭所在地之间存在明显差异。

H0：假设不同家庭所在的的大学生对大学生月生活费的多少没有显著差异

H1：假设不同家庭所在地的大学生对大学生月生活费的多少有显著差异

由上表的检验结果可知显著性水平sig.值=0.003<α值0.05，所以有理由拒绝原假设H0，故不同家庭所在的的大学生对大学生月生活费的多少有显著差异。

（四）大学生月生活费的主要花费的分析

表9：生活费的主要花费

在表9中可以看出，在调查的130名同学中，伙食费是大学生月生活费的必要支出，130个人都选了，其次就是日常生活用品花费有117个人选了，再其次就是通讯费用有95个人，然后就是服装、饰品等花费和学习费用，分别有77个人和72个人选了，而在其他的方面，如在恋爱上只有23个人选了，在交通上只有30个人选了，在朋友聚餐上只有35个人选了，在其他方面，也就只有一个人选了，这些都是代表少数人的观点。由此可以看出大学生月生活费的主要花费在伙食、日常生活用品、通讯、服装、饰品等和学习费用这五个方面上。

（5）大学生月生活费的各项花费所占比重的分析

从上述的调查中，我们已经发现了大学生月生活费的主要花费在伙食，日常生活用品、服装、饰品等五个方面，但各项花费所占的比重我们还不知道，在统计数据中，对8项生活费的花费的支出从高100%到低20%做了程度上的评价，具体方法是通过对生活费各项支出所占比重的高低来衡量的，进而知道大学生月生活费各项花费所占比重的高低，分为5个等级，然后用spss软件计算其得分均值（表10）进而得出两个样本群体的评价效果。

表10：均值

00.511.522.533.5伙食

学习费用

通讯

图1

研究结果显示，男女生对月生活费的花费总体趋势大致相同，男女生在月生活费的使用上伙食都占了很大的比重，其次就是日常生活用品，再其次就是服装、饰品、化妆品等的花费，在恋爱花费、交通花费、朋友聚餐上都占了很小的比重。同时也可以看出女生在服装、饰品、化妆品上的花费和学习费用都比男生在月生活费所占的比重大。

那么不同性别之间在月生活费上各项花费所占比重的高低有无显著差异呢，通过运用SPSS 中的独立样本t 检验方法来测试男女生是否在月生活费各项花费所占比重的高低是否存在显著差异。

A 假设：H 0：男女生在伙食费占月生活费的比重高低无显著差异；用独立样本T 检验，得出统计结果如下：

表11：性别与伙食费

观察T 检验值，看上一行结果，T 统计量的显著性（双尾）概率p=0.501>0.05，即接受H 0 。男女生之间在伙食费所占月生活费的比重高低无显著差异。

B 假设：H 0：男女生对日常生活用品花费所占生活费比重的高低无显著差异；用独立样本T 检验，得出统计结果如下：

表12：性别与日常生活用品花费

观察T检验值，看上一行结果，T统计量的显著性（双尾）概率p=0.210>0.05，即接受。男女生之间对日常生活用品花费所占生活费比重的高低无显著差异。

H

：男女生在服装、饰品、化妆品费用上所占月生活费的高低无显著差异；

C 假设：H

用独立样本T检验，得出统计结果如下：

表13：性别与服饰花费

观察T检验值，看上一行结果，T统计量的显著性（双尾）概率p=0.060>0.05，即接受。男女生之间在服装、饰品、化妆品费用上所占月生活费的高低无显著差异。

H

D 假设：H

：男女生在学习费用上所占月生活费的高低无显著差异；用独立样本T检

验，得出统计结果如下：

表14：性别与学习费用

观察T检验值，看上一行结果，T统计量的显著性（双尾）概率p=0.018<0.05，即拒绝。男女生之间在学习费用上所占月生活费的高低有显著差异。

接受H

从上述所显示的数据中已经说明了性别对月生活费各项花费所占比重的高低的显著

差异，那么年级对月生活费各项花费所占比重的高低有无显著差异呢？下面我们就用求均值的方法来证明。在统计数据中，对8项生活费的花费的支出从高100%到低20%做了程度上的评价，具体方法是通过对生活费各项支出所占比重的高低来衡量的，进而知道大学生月生活费各项花费所占比重的高低，分为5个等级，然后用spss 软件计算其得分均值（表15）进而得出3个样本群体的评价效果。

表15：均值

0.511.522.533.5伙食

学习费用

通讯

图2

研究结果显示，年级对月生活费的花费总体趋势大致相同，大一、大二、大三三个年级在月生活费的使用上伙食都占了很大的比重，其次就是日常生活用品，再其次就是服装、饰品、化妆品等的花费，在恋爱花费、交通花费、朋友聚餐上都占了很小的比重。

然而进一步对年级、伙食费所占月生活费的比重的高低和日常生活用品所占月生活费的比重的高低和服装、饰品、化妆品的花费所占月生活费的比重的高低作单因素方差分析。

A 假设：H 0：年级与伙食费所占月生活费比重的高低无显著差异

表16：年级与伙食费

表16中给出了组间离差平方和=1.306，组间均方和=0.653，组内离差平方和=70.887，

组内均方和=0.558，总离差平方和=72.192，F=1.170，F检验概率=0.314>0.05，故接受H

，

0即年级与伙食费所占月生活费的比重的高低无显著差异。

B 假设：H

：年级与日常生活用品花费所占月生活费比重的高低无显著差异

表17：年级与日常生活用品花费

表17中给出了组间离差平方和=2.566，组间均方和=1.283，组内离差平方和=34.665，组内均方和=0.273，总离差平方和=37.231，F=4.700，F检验概率=0.011<0.05，故拒绝接，即年级与日常生活用品花费占月生活费的比重的高低有显著差异。

受H

：年级与服装、饰品、化妆品花费所占月生活费比重的高低无显著差异

C 假设：H

表18：年级与服装、饰品、化妆品花费

表18中给出了组间离差平方和=2.012，组间均方和=1.006，组内离差平方和=94.019，组内均方和=0.740，总离差平方和=96.031，F=1.359，F检验概率=0.261<0.05，故拒绝接，即年级与服装、饰品、化妆品花费占月生活费的比重的高低有显著差异。

受H

（六）学生月生活费的各项花费的具体分析

1.伙食费情况的分析

经过预调查之后发现我院大学生的伙食费主要集中在300元以下，301-400元，401-500元，501-600元和601元以上这五个区域，下面通过几个交叉表具体来分析。

表19：伙食费*性别交叉表

通过表19可以看出女生的伙食费主要集中在300-500元，有47个，占了女生总数的70.1%，而男生的伙食费主要集中在400-600元，有45个，占了男生总数的71.4%。

表20：伙食费*年纪交叉表

通过表20可以看出，大一年级学生的伙食费主要集中在400-600元，，大二年级学生的伙食费主要集中在400-600元，大三年级学生的伙食费主要集中在300-500元，分别占了总数的60.0%，60.8%，68.8%。

2.日常生活用品花费情况的分析

经过预调查发现我院大学生的日常用品花费主要集中在20元以下，21-40元，41-60元，61-80元，81-100元，101元以上这六个区域。下面通过几个交叉表来具体分析。

表21：日常生活用品花费*性别交叉表

表22：日常生活用品花费*年纪交叉表

通过表21可以看出，女生在日常生活用品上的花费主要集中在41-80，占了女生总数的59%，而男生在日常生活用品的花费主要集中在41-80元，占了男生总数的58.8%。

通过表22可以看出大一年级在日常生活用品花费上主要集中在41-80元，占了大一年级总数的64.7%，大二年级在日常生活用品花费上主要集中在61-100元，占了大二年级总数的52.2%，大三年级在日常生活用品花费上主要集中在41-80元，占了大三年级总数的65.6%。

3.服饰花费情况的分析

通过预调查发现我院大学生在服饰上的花费主要集中在50元以下，51-100元，100-200元，200元以上这四个区域。下面通过几个交叉表来分析。

表23：服饰花费*性别交叉表

通过表23可以看出女生在服饰上的花费比较多，在201元以上的就有14个，占了女生总数的20.9%，而男生只有6个，占了男生总数的9.5%。而男女生在服饰上的花费都比较集中在101-200元之间，分别占了总数的31.3%，40%。

表24：服饰花费*年纪交叉表

通过表24可以看出大一、大二年级在服饰的都比较集中在101-200元之间，分别占了总数的34.6%，36.7%。大三年级的服饰花费集中在51-100元之间，主要集中在43.75%。另外还可以看出大二年级在服饰上的花费比较多，在201元以上的就有12个，占了总数的26.1%。

4.手机花费情况的分析

通过预调查发现手机花费主要集中在30元以下，31-50元，51-80元，81-100元，100元

以上这五个区域，具体的可以通过几个交叉表来具体分析。

表25：手机花费*性别交叉表

通过表25可以看出男女生在手机花费上没什么差异，都是比较集中在31-80元，分别占了总数的74.6%，69.8%。

表26：手机花费*年纪交叉表

通过表26可以看出大一年级，大二年级，大三年级在手机费用上没什么差异，都比较集中在51-80元分别占了总数的40.4%，50%，43.75%。

5.与恋爱有关的费用情况的分析

通过预调查之后发现与恋爱有关的花费主要集中在50元以下，51-100元，101-150元，151-200元，201元以上，这五个主要区域，另外有的人没有谈恋爱，所以关于恋爱的花费就没有，具体的可以通过以下几个交叉表来具体分析。

表27：恋爱花费*性别交叉表

从表27中可以看出，好多男女生在恋爱上的花费为无，其中女生就有44个，男生有42个，分别占了总数的65.7%，66.7%。而且可以看出男女生在恋爱上的花费都比较集中。

表28：恋爱花费*年纪交叉表

通过表28可以看出我院三个年级中没有谈恋爱的占了多数，其中大一就有40个，占了总数的76.9%，大二年级有30个，占了总数的65.2%，大三年级有16个占了总数的50%，另外还可以看出，大一年级谈恋爱的相对比较少，大二和大三两个年级相对大一年级比较多。

6.学习费用的情况分析

因为通过预调查之后发现，好多同学并不是每个月都买学习用品的，所以就用一整个学期来划分的，具体可以分为50元以下，51-100元，101元以上，另外还有好多人的学习费用为无。具体的见下表。

表29：学习费用*性别交叉表

通过表29可以看出女生在学习费用上普遍比男生多，其中男生在学习费用上没有的就比女生多，比女生高出了10.0%个百分点。在51-100的这个区域，女生有20个，男生有12个，比男生高出了11%个百分点，所以总的来说，女生在学习费用上普遍男生多。

表30：学习费用*年纪交叉表

通过表30可以看出，大一年级在学习费用上的没有的比其他两个年级相对较多点，大二年级在学习费用上的支出比大一、大三两个年级要多。

(七)大学生对现在消费状况的分析

在表31可以看出，我院大学生对自己消费状况很满意的比较少，只有10.8%，基本不满意和很不满意的也比较少，只有4.6%，大多数人对自己的消费状况还是持基本满意的态度，占了53.8%，占了总人数的一半。

(八)生活费超支，可能采取方法的分析

表32：生活费超支可能采取的措施

在表32中可以看出，我院大学生在生活费超支的时候采取的主要方法有，其中预支下月生活费，反正还有钱，走一步算一步的占了总人数的10.8%，节衣缩食，撑到月底占了总人数的24.6%，和同学朋友借，等下月有了再还的占了总人数的12.3%，向家里要的占了总人数的10.0%，去做兼职赚取生活费的占了总人数的18.5%，另外也有好多人不会出现这种状况，占了总人数的23.8%，这说明这些人对自己生活费的安排有一个很好的计划。

三、调查总结

本文以江阴职业技术学院的在校学生为调查样本，研究大学生在生活费使用情况的具体分析，运用spss统计分析软件对被调查者的基本信息，生活费的来源，生活费的多少，每月生活费的主要花费，以及各项花费所占的比重，得出以下结论：

（1）调查发现，我院大学生有73.1%是来自农村，有26.9%是来自城镇，这说明我院

大学生基本上都是来自农村。生活费的来源基本上都是来自父母，只有少数人是依靠自己的做兼职，奖学金来获得的。

（2）对大学生生活费的具体分析，通过交叉表获得，我院女大学生的生活费基本上是500-800元之间，男大学生的生活费基本上是700-1000元之间，并通过卡方检验，证明了不同性别的大学生对大学生月生活费的多少没有显著差异；对大一、大二、大三三个年级学生生活费的多少也通过交叉表进行分析，也通过卡方检验证明了不同年级的大学生对大学生月生活费的多少没有显著差异；对不同家庭所在地的学生生活费的多少也通过交叉表进行分析，也通过卡方检验证明了不同家庭所在的的大学生对大学生生活费的多少有显著差异。

（3）大学生月生活费主要花费的分析，通过调查发现，大学生月生活费的主要花费集中在伙食、、日常生活用品、通讯、服装、饰品等和学习费用这五个方面上。

（4）各项花费所占比重的分析，通过求均值的方法，各项比重的从大到小的顺序是伙食、日常生活用品、服饰、通讯、学习费用，并通过独立T检验来证明性别与他们所占比重高低的显著差异，通过T检验证明了男女生之间在学习费用上所占月生活费的高低有显著差异，在伙食，日常生活用品，服饰都没有显著差异。也运用了单因素方差分析来证明了不同年级之间与他们所占比重高低的显著差异，证明了在伙食费、日常生活用品花费、服饰花费与年级之间都没有显著差异。

（5）对大学生消费状况的分析，我院大学生对自己消费状况很满意的比较少，只有10.8%，基本不满意和很不满意的也比较少，只有4.6%，大多数人对自己的消费状况还是持基本满意的态度，占了53.8%，占了总人数的一半。

（6）生活费超支，所采取措施的分析，其中预支下月生活费，反正还有钱，走一步算一步的占了总人数的10.8%，节衣缩食，撑到月底占了总人数的24.6%，和同学朋友借，等下月有了再还的占了总人数的12.3%，向家里要的占了总人数的10.0%，去做兼职赚取生活费的占了总人数的18.5%，另外也有好多人不会出现这种状况，占了总人数的23.8%，这说明这些人对自己生活费的安排有一个很好的计划。

四、建议

通过上述调查分析，了解大学生在每个月的具体花费情况，大学生作为一个特殊的群体受到了许多人的关注，处于社会和校园交界处，脱离了父母，开始经济独立，独自生活。大学是一个精彩的世界。社会生活又是充满诱惑的。对大学生的消费都存在着很大的影响，同时也不免会存在一些非理性的消费甚至是出现消费问题。为了弄清楚我院大学生的消费

问题，为我院大学生提供一个合理的消费方式，特提出以下建议。

（1）大学生现在经济上还不独立，生活费来源比较单一，大多数是来自父母，根据我的研究报告发现，我院大学生每月的基本花费主要集中在伙食、日常生活用品、服饰、学习费用和通讯费用五个方面，大学生应该根据自己月生活费的多少制定合理的计划，要理性消费。

（2）大学生还应该建立健康的消费心理和生活方式，把更多的精力放在学习上，不要一味追求档次研究，攀比，更多地应考虑所购物品的性价比和自己的承受能力。

（3）在我的调查中还发现，大学生在生活费超支的时候，有相当一部分人选择向家里要，大学生应当养成学会记账和编制预算的好习惯，更好地规划好自己每月的生活费，避免生活费超支的现象。

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江苏联合职业技术学院教学管理规程 第一章总则 第一条为全面贯彻党的教育方针，全面提高教育教学质量，不断规范学院的教学管理，进一步明确学院与各分院的教学管理职责，形成规范有序的教学管理运行机制，确保人才培养质量，依据教育部和省教育厅有关规定及学院章程，结合学院教学工作实际，制定本规程。 第二条教学工作是学院各项工作的中心，建立和实施教学管理规程，是确保教育教学正常运行、提高人才培养质量的重要保障，是教育教学管理工作制度化、程序规范化、质量标准化的重要依据。 第三条教学管理必须坚持全面质量管理的原则，既要对教学组织建设、人才培养方案、课程标准编制与教材建设、师资队伍建设、教学基本建设等核心任务实施全面管理，也要对教学过程、教学质量评价、教学研究等重要环节实施督查监控与管理。 第四条教学管理必须坚持目标管理的原则，以全面提高教育教学质量为目标，遵循高素质技能人才的培养规律和成长规律，创新管理体制和运行机制，努力提高教学管理效率，确保人才培养目标的实现，办出五年制高职的特色。 第二章教学管理组织 第五条学院对各分院教学工作进行宏观管理、统筹协调和指导服务。分院负责本校具体的日常教学管理工作，保证教学活动正常有效运行。 第六条学院建立教学工作指导委员会，聘请教学顾问，对学院教学管理工作中的一些重大问题进行调研、论证，提出决策方案。对各分院教学工作进行检查、指导和服务。 第七条学院建立专业协作委员会，对同类专业教学中一些重大问题进行调研、论证，研究制订和修改完善专业人才培养方案、专业主干课程标准，开展校

际教育教学交流和科学研究活动，推广教学改革成果，推动校际之间教学资源和科研成果等共享。 第八条分院应建立和完善校系二级教学管理体制，一般应设置教务处、科研处、督导室等职能机构，对教育教学运行承担组织协调和管理服务等职能。系部一般应建立专业教研室、课程教研组，具体实施教学、科研、社会服务等工作。 第三章人才培养方案、课程标准与教材 第九条人才培养方案是学校最基本的教学文件，是实现培养目标和组织教学工作的主要依据。人才培养方案一般分为指导性和实施性两种。学院组织制订指导性人才培养方案。分院按照学院指导性人才培养方案，结合自身实际和地方经济、社会发展对人才培养规格的要求，突出办学特色，制订实施性人才培养方案。 第十条人才培养方案的主要内容： 1.招生对象与学制 2.培养目标 3.培养规格（包括知识、能力和素质结构，对应的职业岗位群） 4.课程设置（包括课程的主要内容和基本要求、总学时数、课程考核等） 5.实践教学安排及要求 6.教学计划表（包括课程名称、学分、总时数、理论教学时数、实践教学时数和学期考试考查安排等） 7.有关说明 第十一条人才培养方案制订与修订： 1.调研论证。组织行业、企业专家共同开展专业人才需求调研，并就专业对应的职业岗位（群）及所需的知识、能力、素质等进行分析论证，提出专业人才培养目标和培养规格，形成翔实的调研论证报告。 2.编制方案。依据调研论证报告，整体优化课程结构、统筹安排课程内容、科学编排教学进程，构建以知识为基础、以能力为核心、以素质为根本，体现五年制高职教育优势和学生身心发展规律，文化基础课程与专业课程、理论课程与实践课程相互渗透、融为一体的五年制高职教育人才培养方案。

2018年江苏联合职业技术学院优秀教学设计案例评选

2018年江苏联合职业技术学院优秀教学设计案例评选教学设计案例 授课教材：Book 2 单元标题：Unit 5 Danger and Safety 案例名称：Listening and Speaking（A） 所属课程：高职英语 所属专业：汽车制造与装配技术 授课课时： 1 学时 设计教师：孙玉林 工作单位：盐城机电分院 二〇一八年五月二十五日

【教学设计】 一、学情分析 我校17级汽车制造与装配技术高职班学生具备一般的听说能力，但用英语口语表达和交流“危险与安全”关切，尚缺乏相关的英词汇、句型等语言知识和表达能力；他们经历过实习工厂安全教育和消防逃生演练，拥有一定的安全知识和技能，但安全意识仍较薄弱，沉着应对险情等能力有待加强。 二、教学目标设计 1. 知识目标： 学生能够掌握描述“危险与安全”的相关英语词汇、短语和句型，例如：attack，robbery，on fire，give somebody a hand等。 2. 能力目标： 听前，学生能够根据与“危险与安全”相关文字、图片等线索预测话题内容；听时，能够理解听力材料并捕捉关键信息；听后，通过口头和书面练习形式，能运用英语词汇、短语和句型表达“危险与安全”关切，学会在英语语言环境下拨打119、120求救和110报警等。 3. 情感目标： 学生能够确立安全意识；加强自我保护，防范各种风险，远离危险；遇到危险，沉着应对。 三、教学内容设计 本节课教学内容选自江苏教育出版社出版的江苏省职业学校文化课教材《英语》第二册（2011年版）第五单元的听说部分。该单元话题是“危险与安全”，在《江苏省五年制高职英语课程标准》中属于安全教育与技能模块，对于学生树立安全意识，珍爱生命，防范风险，远离危险，具有非常重要的意义。本节课内容是本单元听说中的A部分，对于学生在英语语言环境下表达“危险与安全”关切，显得尤为重要且必要。这节课是本单元Warm-up的延伸和拓展，

1.2018年江苏高校青蓝工程优秀青年骨干教师名单

附件1 2018年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师名单 （共350人） 南京大学（3人） 但汉松、陶敏、周嘉昕 东南大学（4人） 黄晓东、卢文超、王晓英、钟敏 南京航空航天大学（3人） 郭训忠、鲁峰、史勇杰 南京理工大学（3人） 班恬、黄勇、李晓斐 河海大学（3人） 傅中秋、刘磊、王华 南京农业大学（3人） 侯毅平、冉婷婷、杨海水 中国药科大学（3人） 丁杨、王鹏、言方荣

南京森林警察学院（3人） 石琨、张玮、周楠 江南大学（4人） 李可、孟宗、唐忠宝、夏小乐 中国矿业大学（4人） 盖艳琴、芦慧、苗真勇、王迎超 南京邮电大学（3人） 金正猛、张军、张新稳 南京林业大学（4人） 陈赢男、黄耀兵、王志国、张永兴 南京信息工程大学（3人） 马荣、孙善磊、陶涛 南京工业大学（4人） 方正、付光辉、刘玲玉、潘宜昌 南京师范大学（4人） 陈庆荣、沈杏培、宋海亮、朱瑞林

南京财经大学（3人） 李永乐、裴斐、徐德华 南京医科大学（3人） 刘明兮、王军、夏阳 南京中医药大学（3人） 卞尧尧、郭杨、乔宏志 南京审计大学（3人） 李丹、刘国城、牛华伟 南京体育学院（2人） 李强、叶小瑜 南京艺术学院（2人） 徐倩、尹悟铭 南京工程学院（3人） 葛乐、童莹、张红兵 江苏警官学院（3人） 路艳娥、潘艳艳、苏艺 南京特殊教育师范学院（3人）

常晓茗、冯元、张立松 江苏第二师范学院（3人） 陈进武、倪艺洋、郑洁 江苏师范大学（4人） 刘伟杰、刘新、隆英强、周勤 徐州医科大学（3人） 曾平、郭梦喆、颜超 常州大学（3人） 黄薇、彭浩平、石林 江苏理工学院（3人） 胡江胜、林伟、欧军飞 苏州大学（4人） 李燕领、王要玉、王义鹏、赵应声 苏州科技大学（4人） 蔡新江、陈佳佳、杨传明、张芳 常熟理工学院（3人） 房勇、李亚峰、朱颖越

许华丽江苏联合职业技术学院大港中专办学点“2020“2020学年第二学期13级大专班语文期中试卷

江苏联合职业技术学院大港中专办学点 2013-2014学年第二学期 13级大专班语文期末试卷 命题人：许华丽审核人：刘怀彤 本次试卷共120分钟，总分120分 第Ⅰ卷(共50分) 一、基础知识单项选择题(本大题共10小题，每小题2分，共20分。在下列每小题中。选出一个正确答案，并将其填入题后表格中。) 1．下列词语书写无误的一项是（） A．自顾不瑕疾言厉色无动于衷相形见绌 B．冠冕堂皇一丝不苟迫在眉睫暝思苦想 C．雄姿英发连锁反应烟熏火燎震耳欲聋 D．笔管条直曲指可数不可逆转不堪回首 2．下列加点字的解释全部正确的一项是（） A．后治．汉印( 研究) 浅尝辄．止（就）不刊．之论朽（登载） B．栩．栩如生（生动的样子）文过饰．非（掩饰）雕栏玉砌．（台阶） C．早生花．发（花白）莫名．其妙（明白）化险为夷．胜（平安） D．休戚．与共（欢乐）数见不鲜．（少）猝．不及防（突然） 3．下列句子横线处应填的关联词最恰当的一项是（） 轮子的效率______如此之高，_______动物在漫长岁月中可以进化出各种高效率器官，_______偏偏没有进化出轮子_____取代他们那效率_______很高的四肢。 A．即使那么却来并非B．既然那么为什么来并非C．因为因此可固却D．既然假如因此但却 4．依次填入下列句子横线处的词语，最恰当的一项是（） ①时间是最基本的因素。但在现代世界里人们没有时间去适应世界的____变化。 ②难道有人会相信，可以向地球表面倾泻这么多的毒物而又继续使它____一切生物生长？ ③通过空气和阳光的化合作用____新形式，毒死植物，使牲畜得病。 A.急遽适宜组成 B.急速适宜构成 C.急速适应构成 D.急遽适应组成 5．下列句子使用的成语正确的一项是（） A．在构建和谐社会的进程中，对那些有碍社会进步的不刊之论 ．．．．是要旗帜鲜明地批判。 B．一年来小店的生意严重亏本，很不景气，真可谓惨淡经营 ．．．．。 C．从我们的各个实验室会络绎不绝 ．．．．地冒出新的化学药品投入实际使用。 D．王师傅那轻柔的嗓音，那甜美的微笑，一看便知是个一团和气 ．．．．的人。 6.下列句子的表达方式判断正确的一项是（） A．一个冬天的下午，一条陡峭的街道上结了冰，很滑，天几乎是黑的。（描写） B．这是拉秧的小瓜，因其小，不中吃，叫做“打瓜”或“笃瓜”。（记叙） C．真正的诗人,最善以常人之心言大情大理，能于无声处炸响惊雷。（抒情） D．据测定，一个人坐着轮椅前进，要比他步行相同距离节省能量25%。（议论） 7．下列各句所用的修辞手法说明正确的一项是（）

江苏农林职业技术学院复习题13

材料成型基础习题集 一.解释名词 铸造：将热态金属浇注到与零件的形状相适应的铸型型腔中冷却后获得铸件的方法。 收缩：铸件在液态、凝固态和固态的冷却过程中所发生的体积缩小现象，合金的收缩一般用体收缩率和线收缩率表示。 金属型铸造：用重力浇注将熔融金属浇人金属铸型而获得铸件的方法。 流动性：熔融金属的流动能力，仅与金属本身的化学成分、温度、杂质含量及物理性质有关，是熔融金属本身固有的性质。 可锻性：衡量材料能够进行压力加工难易程度的工艺性能，包括材料的塑性和变形抗力。 自由锻：只用简单的通用性的工具，或在锻造设备上的上、下砧间直接使坯料变形而获得所需几何形状及内部质量的锻件的加工方法。 热影响区：焊缝两侧，由于焊接热的作用组织和性能发生变化的区域。 焊接：通过加热或加压，或两者并用，并且用或不用填充材料，使焊件达到原子结合的一种加工方法。 焊接电弧：焊件与焊条之间（或二电极之间，电极与焊件之间）的气体介质产生的强烈 而持久的放电现象。 胶接:用胶粘剂产生的机械结合力、物理吸附力和化学键合力将两个制件连接在一起的一种工艺方法. 二、判断正误 1、确定铸件的浇注位置的重要原则是使其重要受力面朝上. （╳） 改正：确定铸件的浇注位置的重要原则是使其重要受力面朝下. 2、钢的碳含量越高,其焊接性能越好. （╳） 改正：钢的碳含量越高,其焊接性能越差. 3、增加焊接结构的刚性,可减少焊接应力. （√） 4、铸件的所有表面都应留有加工余量。（╳） 改正：铸件的所有表面不一定应留有加工余量。 5、凝固温度范围大的合金,铸造时铸件中容易产生缩松. （√） 6、凝固温度范围越大的合金,其流动性越好. （╳） 改正：凝固温度范围越大的合金,其流动性越差。 7、锻造加热时过烧的锻件可用热处理来改正. （╳）

江苏省8所高职院校国际合作办学现状分析

江苏省80所高职院校国际合作办学现状分析 2011-05-05 22:44:07| 分类：默认分类| 标签：办学学院合作高职院校|字号大中小订阅 随着教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业的重要组成部分,越来越多的高职院 校也加入了合作办学的行列。因此,有必要考察中外合作办学的发展过程,分析合作办学的优势,对高职院校合作办学的具体模式加以解读,并针对我国高职院校中外合作办学的现状进行分析。 一、中外合作办学的发展过程 随着改革开放和教育国际化的不断深入,中外合作办学已成为我国教育事业不可分割的组成部分,我 国中外合作办学的发展基本可分为三个阶段。 第一阶段:《中外合作办学暂行条例》颁布之前。 改革开放初期,我国已经开始探索各种形式的中外合作办学活动。20世纪80年代初,先后与美、法、英、加拿大等国和香港地区的教育机构及个人进行了多种形式的合作办学。 第二阶段:2003年9月《中外合作办学条例》颁布之前。 至2003年9月底,我国共有中外合作办学机构712家,比1995年增加了10倍还多,以东部沿海地区为主,外方合作者则主要以经济发达、科技及教育先进的国家和地区为主。办学层次以本科教育、大专教育为主,也有部分研究生教育和职业教育。所设专业首先以工商管理类为多,其次是外语、信息、经济和教育等。合作类型主要是以学历教育为主,以非学历教育为辅。 第三阶段:2003年9月《中外合作办学条例》实施以后。 中外合作办学按新条例的要求和规范主要呈现以下发展趋势:合作办学的层次逐步向高层次发展;合 作办学的规模相应扩大;中外合作办学逐步向平民化的方向发展,向西部边远地区发展。 二、合作办学的优势 有利于引进先进的教学理念国际化与一体化的趋势要求高职院校成为面向世界的国际型创新人才培训基地；有利于培养学生的国际视野为了适应人才市场的需求,高职院校所开设的课程包含了大量的国际化内容。另外,国际化的课程也能够提高对外国留学生的吸引力,促进中西文化的交流；有利于强化学生的外语水平中外合作办学的学生往往以外语见长,外语在教学中真正成为一种工具；有利于提高教师的双语教学水平中外合作办学可以促进中外教师的交流与合作；有利于增加高职院校的教学多样性由于受我国高校招生人数的限制,许多高中毕业生无法跨入大学校门,只能望而兴叹,中外合作办学无疑为他们提供了接受高等教育的机会,从而可以带动高等教育的改革与发展,提高高职教育的国内与国际上的竞争力。 三、中外合作办学模式分析 中外合作办学引进国外先进的教育教学管理经验、优质的教育资源,促进了我国职业教育的发展,推动了我国教育事业的国际化,培养了一批具有国际化教育背景和拥有较强职业竞争力的人才。因此,自1995年以来,越来越多的高职院校加入了合作办学的行列。中外合作办学具有各种各样的模式,归纳起来主要有一对一结合的方式、一对多嫁接的方式、灵活多样的方式和公司与学院相结合的方式。合作院校主要涉及澳大利亚、新加坡、英国、韩国、美国、加拿大和日本等国家的教育机构。

江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院

江苏联合职业技术学院苏州工业园区分院 苏州工业园区工业技术学校 校本教材开发和管理办法 第一章总则 第一条教材建设是学校教学建设的重要组成部分，对推动学校教育教学改革、提高教学质量和师资队伍水平起着至关重要的作用，也是树立学校形象，扩大办学影响，提高办学知名度的有效途径。 第二条为了贯彻落实江苏省教育厅《关于进一步提升职业教育教学质量的意见》（苏政办发〔2012〕194号），积极探索职业教育规律、特点和培养目标、人才市场的需求，编写符合职业教育特点、体现我校特色的自编教材，使教材建设能够跟上职业教育发展步伐，适应我校教育事业的需要，促进教育教学工作水平的提高，根据我校教材使用和教材建设实际情况，制定本办法。 第二章基本原则 第三条编写教材应体现职业教育特点，符合专业发展方向，以满足学校教学需要为目的，重点放在学校品牌特色专业建设和实训教材方面，解决学校专业建设和发展过程中部分课程无适用教材或教材针对性不强的问题。 第四条以课程标准（教学大纲）为依据，贯彻理论联系实际原则，强化实践教学，注重培养学生分析问题和解决问题的能力。 第五条校本教材应反映产业升级、技术进步和职业岗位变化的要求；注重渗透诚实守信、爱岗敬业、沟通合作等素质和能力培养以及市场、质量、安全和环保意识等的养成。 第六条注意相关学科间的衔接和联系。文字简明，语言通顺，无语法、逻辑性错误。 第三章编著条件 第七条主编人一般应具备中级（含中级）以上职称；不具备中级以上职称的，应任教满两年，且由两名中级以上职称的同志推荐。主编人应具有一定的学术水平，了解本学科发展动态，了解该课程或相近课程的教学规律，熟悉课程内容，并有一定的研究经历。

江苏农林职业技术学院国家示范性高职院校建设方案

江苏农林职业技术学院国家示范性高职院校建设方案 江苏农林职业技术学院 国家示范性高职院校建设方案 目录第一部分一二第二部分 一指导思想 10 二建设目标与重点 10 第三部分 项目一重点专业建设 13 Ⅰ作物生产技术专业及专业群建设项目 13 一行业背景与建设基础 13 二建设目标与重点 15 三建设内容 16 四资金预算与预期成果 23 Ⅱ园艺技术专业及专业群建设项目 30 一行业背景与建设基础 30 二建设目标与重点 32 三建设内容 33 四资金预算与预期成果 44 Ⅲ林业技术专业及专业群建设项目 52 一行业背景与建设基础 52 二建设目标与重点 54 三建设内容 55 四资金预算与预期成果 65

Ⅳ园林技术专业及专业群建设项目 71 一行业背景与建设基础 71 二建设目标与重点 73 三建设内容 73 四资金预算与预期成果 85 Ⅴ畜牧兽医专业及专业群建设项目 93 一行业背景与建设基础 93 二建设目标与重点 95 三建设内容 96 四资金预算与预期成果105 Ⅵ非中央财政支持项目生物技术及应用专业群建设113 一行业背景与建设基础113 二建设目标与重点115 三建设内容116 四资金预算与预期成果124 项目二办学体制与教学管理社会服务第部分 一组织保障140 二资金保障141 三制度保障151 四防范风险危机153 第部分1作物生产教学工场建设经费预算2园林工程教学工场建设经费预算3园林植物栽培教学工场建设经费预算4畜牧教学工场建设经费预算5动物医院建设经费预算6植物保护实训中心建设经费预算7植物工厂化育苗技术实训中心建设经费预算8园林规划设计实训中心建设经费预算9动物疾病防控技术实训中心建设经费预算10食用菌生产教学工场建设经费预算表11生物技术综合实训中

江苏联合职业技术学院 学生管理规定

附件： 江苏联合职业技术学院 学生管理规定（试行） 第一章总则 第一条为进一步规范江苏联合职业技术学院各分院和办学点（以下简称学校）五年一贯制高等职业教育（以下简称五年制高职）学生管理行为，加强江苏联合职业技术学院（以下简称学院）五年制高职学生管理工作，维护学院的正常教育教学秩序和生活秩序，保障学生合法权益，尊重学 生个体差异和五年制高职学制特点，坚持立德树人，培养德、智、体、美等方面全面发展，具有社会责任感、创新 精神和实践能力的高素质技术技能人才,依据《教育法》、《职业教育法》、《高等教育法》、《未成年人保护法》以及《普通高等学校学生管理规定》（教育部令第41号）等有关法律法规、规章，制定本规定。 第二条本规定适用于各分院和办学点五年制高职学生的管理。 第三条学校要坚持社会主义办学方向，坚持马克思主义的指导地位，全面贯彻国家教育方针，紧密联系实现“两个一百年”奋斗目标和中国梦的实际，遵循学生身心发展特点，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，以理想信念教育为核心，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬中华优秀传统文化和革命文化、社会主义先进文化，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力；要坚持依法治校，科学管理，深入推进产教融合，校企合作，健全和完善管理制度，规范管理行为，将管理与育人相结合，不断提高管理和服务水平。 第四条学生应当积极拥护中国共产党领导，努力学习马克思列宁主义、毛泽东思想、中国特色社会主义理论体系，

深入学习习近平总书记系列重要讲话精神和治国理政新理 念新思想新战略，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信，树立中国特色社会主义共同理想；应当树立爱国主义思想，具有团结统一、爱好和平、勤劳勇敢、自强不息的精神；应当增强法治观念，遵守宪法、法律、法规，遵守公民道德规范，遵守学院管理制度，具有良好的道德品质和行为习惯；应当刻苦学习，勇于探索，积极实践，努力掌握现代科学文化知识和专业技能；应当积极锻炼身体，增进身心健康，提高个人修养，培养审美情趣。 第五条学校应当根据五年制高职学生特点实施教育 管理，保障学生身心健康，培养学生良好品行，尊重和保护学生的合法权利，教育和引导学生承担应尽的义务与责任，鼓励和支持学生实行自我管理、自我服务、自我教育、自我监督。 第二章学生的权利与义务 第六条学生在校期间依法享有下列权利： （一）参加学校人才培养方案安排的各项教育教学活动，使用学校提供的教育教学资源； （二）参加社会实践、志愿服务、勤工助学、文娱体育及科技文化创新等活动，获得就业创业指导和服务； （三）申请奖学金、助学金及助学贷款，享有国家规定的学费减免政策； （四）在思想品德、学业成绩等方面获得科学、公正评价，完成学校规定学业后获得相应的学历证书、职业资格证书； （五）在学校内组织、参加学生团体，以适当方式参与学校管理，对学校与学生权益相关事务享有知情权、参与权、表达权和监督权； （六）对学校给予的处理或者处分有异议，可以向学校、教育行政部门或学院提出申诉，对学校、教职员工侵犯其人

江苏联合职业技术学院学生学籍管理规定

江苏联合职业技术学院学生学籍管理规定 第一章　总则 第一条为加强江苏联合职业技术学院（以下简称学院）学生学籍管理，明确学院与各分院（以下简称分院）各自的学籍管理职能，维护正常的教育教学秩序，保证人才培养质量，根据教育部《普通高等学校学生管理规定》和江苏省教育厅《五年制高等职业教育学生学籍管理暂行规定》，结合学院实际，制定本规定。 第二条　学院学生学籍管理工作实行分级管理，由学院与分院共同负责。学院学生管理处负责全院学生学籍管理和毕业证书的发放等工作。分院的指定部门负责本分院学生的学籍管理工作及其相关日常工作，并负责完成学院下达的各项与学籍管理有关的工作。 第二章　入学与注册 第三条　按国家和省招生规定录取的新生，应持学院颁发的录取通知书和规定的有关证明，按期到其所录取的分院办理入学手续。因故不能按期入学者，应事先提出书面申请，并附有效证明，向其所录取的分院请假，假期不得超过两周。未请假或逾期不报到者，除确因不可抗力等正当事由以外，视为放弃入学资格。 第四条　新生入学后，分院应按新生录取名册和学院规定的分院代码编制学号，录入学生信息管理系统，并于入学年的十一月三十日前，报送学院。 第五条　新生入学三个月内，分院应按招生规定对其入学资格进行复查。复查合格并注册后，即取得学籍；复查不合格者，由分院区别情况予以处理，直至取消入学资格。凡属弄虚作假、徇私舞弊取得入学资格者，一经查实，取消其学籍并退回原户籍所在地。分院须将处理结果及时报学院备案。 第六条　新生在健康复查中，如发现患有传染性疾病或不能坚持正常学习的其它疾病，经指定的二级甲等以上医院诊断，短期内治疗不能康复的，取消其入学资格；短期治疗可以康复的，由本人提出申请并附二级甲等以上医院诊断证明

2020年江苏国家示范性高职院校名单及重点创建专业.doc

2020年江苏国家示范性高职院校名单及重 点建设专业 2020年江苏国家示范性高职院校名单及重点建设专业 更新：2019-11-06 15:48:29 国家示范性高等职业院校建设计划是为了提升高等职业院校的办学水平，中华人民共和国教育部启动了被称为“211”的“百所示范性高等职业院校建设工程”。首批立项建设有28所院校，第二批立项建设的有42所院校，第三批立项建设的有30所院校，共100所。这些示范性高职是一个省高职院校的典范，也基本上是一个省的最强高职。那么江苏有哪些示范性高职呢？本文小编为你介绍关于江苏高职院校名单及重点建设专业名单。 一、江苏国家示范性高职院校名单及重点建设专业地区学校名称国家示范院校重点建设专业江苏南京工业职业技术学院—无锡职业技术学院电气自动化技术、机械制造与自动化、数控技术、汽车检测与维修技术、机电一体化技术、计算机应用技术、汽车技术服务与营销江苏农林职业技术学院林业技术、园林技术、园林建筑、园艺技术、作物生产技术、畜牧兽医、宠物养护与疫病防治常州信息职业技术学院软件技术、电气自动化技术、电子信息工程技术、模具设计与制造、计算机网络技术、电子商务、企业资源计划管理、应用电子技术苏州工业园区职业技术学院移动通信技术、微电子技术、电子组装技术与设备、报关与国

际货运、机电一体化技术、数控技术江苏工程职业技术学院现代纺织技术专业、服装设计专业、纺织品设计（家用）专业、染整技术江苏建筑职业技术学院建筑工程技术、建筑装饰工程技术、供热通风与空调工程技术、矿井建设、工程造价二、江苏高职相关文章推荐批录取结果什么时候出来-公布查询时间

在公务员考试中，公共基础知识不仅涉及的知识面广而且不易记忆，华图教育小编特为大家整理了关于行政监督的知识。希望各位考生能够认真学习，灵活运用。预祝各位同学考试顺利，一次成公! 说到行政监督，根据监督主体不同经常把它分为狭义监督和广义监督。狭义的行政监督是指行政机关内部对行政机关及其工作人员的行政行为进行监督，又被称为内部监督广义的行政监督是指行政机关、立法机关、司法机关、政党、社会团体、新闻舆论等多种政治力量和社会力量对行政机关及其工作人员的行政行为所实施的监督，既包括内部监督，也包括外部监督。 一、内部监督 行政系统内部监督又分为一般监督和专门监督，一般监督又根据监督的主体不同分为日常监督、主管监督和职能监督。 (一)一般监督 1.日常监督：日常监督就是行政机关在日常工作中根据需要进行的双向监督，包括自上而下和自下而上这两种形式。比如，国务院可以对其所直属省级人民政府进行日常的工作监督(自上而下)，与此同时，各省级人民政府也可以对国务院的日常工作进行监督(自下而上)。 2.主管监督：行政系统的职能机关就其主管的业务进行自

江苏联合职业技术学院镇江分院

江苏联合职业技术学院镇江分院 旅游管理专业人才培养方案 一、招生对象、学制与办学层次 1、招生对象: 初中毕业生 2、学制:五年 3、办学层次:专科 二、培养目标 适应现代旅游业管理、服务第一线需要的，德、智、体、美等全面发展，掌握必备的文化基础知识和专业知识、熟练的职业技能和良好的职业习惯，具备一定的文化素养、礼仪风范、外语沟通能力，具有从事本专业领域实际工作所需技术和管理能力的高素质技能型专门人才。 本专业所培养的学生应具备以下素质、知识、能力： 1、素质： 具备良好的思想政治素养和旅游职业道德。 遵守行业法律法规，具有自觉学法、懂法、守法意识。 具有健康的体魄、良好的社会适应能力和吃苦耐劳的精神。 具有良好的人际交往能力和团队合作精神。 具有较强的安全生产、环境保护和节约资源的意识。 2、知识： 掌握本专业必备的思想政治理论和文化基础知识。 掌握与本专业相应的礼仪礼宾和形体知识。 掌握旅游的基本概况和客源国习俗。 初步掌握人力资源管理和旅游心理学方面的知识。 初步掌握旅游市场营销基础知识与分析方法。 熟练掌握现代酒店各部门的基础知识、运作流程和管理知识。 熟练掌握导游服务的相关知识。 熟练掌握旅行社各部门的基础知识、运作流程和管理知识。 3、能力： 具备与本专业职业发展需要的人文素养和职业承受能力。 具备良好的中外文语言表达能力和应用文写作能力。 具有熟练运用计算机的能力。 具有将知识、技能、态度转化为专业所需的能力。 具有较强的前厅、客房、餐饮等酒店服务能力和管理能力。 具有扎实的导游技能。 具有基本的旅行社经营与管理能力。 具有一定的公关销售能力和会计核算能力。

江苏农林职业技术学院考南林大复习资料(汇总)汇总

种苗工程与林木栽培复习题 一、名词解释 园林苗圃是繁殖和培育园林苗木的基地 生理后熟种子在达到形态成熟时，由树上脱落，但此时种胚很小，还未发育完全， 只有在采收后再经过一段时间，种胚才发育完全，具有正常的发芽能力。这种现象 称为“生理后熟”。 种子催芽是以人为的方法，打破种子的休眠，促使其部分种子露出胚根或裂嘴的处 理方法。 良种是遗传品质和播种品质都优良的种子 种子净度是指纯净种子的重量占测定样品中各成分（如纯净种子、废种子和夹杂物） 的总重量的百分比。 营养繁殖利用植物的营养器官（干、枝、根、茎、叶、芽等），在适宜的条件下， 培育成一个独立的繁育方法称为营养繁殖或无性繁殖。 嫁接苗通过嫁接苗繁殖所得的苗木称为“嫁接苗”，它是一个由两部分组成的共生 体，供嫁接用的枝或芽称为“接穗”，而承受接穗带根的植物部分称为“砧木”。 移植是指在一定时期把生长拥挤的较小苗木挖起来，在移植区内按照规定的行株距 栽种下去。 成枝力枝条上的叶芽萌发后能抽成长枝的能力 芽的异质性处在同一枝条上不同部位的芽存在大小、饱满程度等差异的现象。 顶端优势树木顶端的芽或枝芽比其他部位的生长占有优势的地位称为“顶端优势”。 基调树种各类园林绿地均要使用的、数量最大的、能形成全城统一基调的树种，一 般以1~4种为宜。 定点放样根据造林绿化种植设计图，按比例将所栽树木种植点落实到地面的过程。 修剪对树木的某些器官（枝、叶、花、果等）加以疏删 回缩又称缩剪。将多年生枝条剪去一部分，称为回缩。 二、填空题 1．苗圃中进行育苗的基本单位是耕作区，一般可分播种区、营养繁殖 区、移植区、大苗区、母树区、引种驯化区和设施育苗区等。 2．苗圃必须有完善的灌溉系统，其中包括：水源、提水设备和引水设施。3．树木结实量每年的多少差异很大，我们把结实量多的年份称为丰年或大年。4．对某些树种的花期不遇，雌雄异熟授粉困难的树种，如雪松、鹅掌楸等，为了提高结实率，最好的方法是实行人工授粉。 5．干藏法主要有普通干藏法、密封干藏法、低温干藏法。 6．影响种子寿命的内在因素是种子的生理解剖特性、含水量、成熟度及完整度及净度。

江苏专科学校最新排名

江苏专科学校最新排名 江苏专科学校最新排名 序号学校名称主管部门所在城市层次 1南京森林公安高等专科学校国家林业局南京市专科2南京动力高等专科学校江苏省南京市专科 3连云港师范高等专科学校江苏省连云港市专科 4泰州师范高等专科学校江苏省泰州市专科 5镇江市高等专科学校江苏省镇江市专科 6江苏畜牧兽医职业技术学院江苏省泰州市专科 7无锡商业职业技术学院江苏省无锡市专科 8南通职业大学江苏省南通市专科 9苏州职业大学江苏省苏州市专科 10无锡职业技术学院江苏省无锡市专科 11连云港职业技术学院江苏省连云港市专科 12扬州市职业大学江苏省扬州市专科 13民办明达职业技术学院江苏省教育厅盐城市专科14泰州职业技术学院江苏省泰州市专科 15沙洲职业工学院江苏省张家港市专科 16南京工业职业技术学院江苏省南京市专科 17苏州工艺美术职业技术学院江苏省苏州市专科

18南通航运职业技术学院江苏省南通市专科 19南通纺织职业技术学院江苏省南通市专科 20徐州建筑职业技术学院江苏省徐州市专科 21无锡工艺职业技术学院江苏省无锡市专科 22健雄职业技术学院江苏省太仓市专科 23无锡城市职业技术学院江苏省无锡市专科 24徐州工业职业技术学院江苏省徐州市专科 25江苏财经职业技术学院江苏省淮安市专科 26盐城纺织职业技术学院江苏省盐城市专科 27扬州工业职业技术学院江苏省扬州市专科 28南京交通职业技术学院江苏省南京市专科 29硅湖职业技术学院江苏省教育厅苏州市专科30苏州农业职业技术学院江苏省苏州市专科 31炎黄职业技术学院江苏省教育厅盐城市专科32南京化工职业技术学院江苏省南京市专科 33正德职业技术学院江苏省教育厅南京市专科34常州纺织服装职业技术学院江苏省常州市专科35培尔职业技术学院江苏省教育厅无锡市专科36江苏农林职业技术学院江苏省句容市专科 37南京铁道职业技术学院江苏省南京市专科 38常州机电职业技术学院江苏省常州市专科 39常州轻工职业技术学院江苏省常州市专科 40钟山职业技术学院江苏省教育厅南京市专科

2016江苏联合职业技术学院高级职称通过名单

附件2 江苏联合职业技术学院各分院高校教师高级职务任职资格通过人员名单 一、南京工程分院 副教授6人 张苏颖、蒋继冬、马守东、刘俊、梁琼、王芳 二、南京分院 副教授3人 方志红、陈芳芳、郭梅 三、南京卫生分院 教授2人 谭燕泉、姚建新 副教授4人 张宁、董兆、李占峰、姚峰 四、南京商贸分院 教授1人 殷树凤 五、南京女子中专 副教授2人 初滢滢、赵燕 六、无锡交通分院 副教授3人 唐春刚、顾俊、杭红霞 高级实验师1人 毛兰霞 七、无锡机电分院

副教授8人 徐岳清、王琴、李德庆、时振伟、龚迎春、张华操、赵洁、戴金茂 教育管理研究副研究员1人 祖玉宝 八、无锡卫生分院 教授1人 林莉莉 副教授4人 程沁园、丁亚明、沈晓洁、杨发明 九、无锡旅游商贸分院 副教授5人 韩飞、毛燕、张开伟、赵敏俊、朱沙 十、徐州财经分院 教授1人 郑丙金 副教授5人 权青、王春玮、邹钰、张峰、刘德群 十一、徐州医药分院 教授2人 王行刚、沈新安 副教授4人 王峥业、周小琴、沈超颖、刘晓娟 十二、徐州经贸分院 教授1人 尹彬 教育管理研究研究员1人 黄学勇 副教授6人

谷宝磊、兰洁、张传娟、王平、单琪、丰欣欣 十三、徐州高等师范学校 副教授2人 朱允洲、刘娟 十四、运河高等师范学校 副教授3人 庄焕、薛文秀、冯莉芳 十五、连云港中医药分院 教授1人 田友清 副教授10人 程友斌、禇朝森、刘世君、陈小慧、赵琰玲、王洪车、徐晓琳、钱云梅、张宁、顾明华 十六、连云港工贸分院 副教授2人 李兵、李婷婷 十七、淮安生物工程分院 教授1人 刘江 副教授2人 仲春雷、李峰 十八、盐城生物工程分院 副教授1人 王登芳 十九、盐城机电分院 副教授2人 陈林、唐冬萍 二十、镇江分院 副教授13人

1.2019年江苏高校“青蓝工程”优秀青年骨干教师培养对象名单

附件1： 2019年江苏高校青蓝工程优秀青年骨干教师名单 （共350人） 南京大学：（3人） 毛维准、刘鹏、贾小氢 东南大学：（4人） 王金湘、许妍、王翔宇、房雷 南京航空航天大学：（3人） 冒泽慧、周宇、吴迪 南京理工大学：（3人） 洪弘、朱时军、翁丹 河海大学：（3人） 李彬权、王岗、颜玉凡 南京农业大学：（3人） 吴俊俊、安红利、郑冠宇 中国药科大学：（3人） 胡庆华、姜正羽、魏志凤 南京森林警察学院：（3人） 张洁、宋小娇、翟春婕 江南大学：（3人） 侯勇、潘礼龙、金伟 中国矿业大学：（3人） 王和堂、胡国忠、申建 南京邮电大学：（3人） 张寅、翟学超、郭丽

南京林业大学：（4人） 张小祥、何佳、陈健强、魏强 南京信息工程大学：（3人） 张明道、周德成、徐永明 南京工业大学：（4人） 王春婷、陈炜昀、朱宁、丁瑞媛 南京师范大学：（4人） 白洋、庄曦、黄昌春、黄园 南京财经大学：（3人） 唐保庆、徐圆、张正勇 南京医科大学：（3人） 李远、陈晨、王觉进 南京中医药大学：（3人） 刘培、陈瑶、徐飞 南京审计大学：（3人） 汪险生、占济舟、杨章静 南京体育学院：（2人） 康晓磊、吕园欣 南京艺术学院：（2人） 孙慧、叶笛 南京工程学院：（3人） 高芳征、臧利国、杨静 江苏警官学院：（2人） 李玲、周晨

南京特殊教育师范学院：（3人）琚四化、崔燕、夏宝妹 江苏第二师范学院：（3人） 杨杰、黄斌、顾媛媛 江苏师范大学：（4人） 刘涛、郭永锐、庞宏奎、王世进 徐州医科大学：（3人） 侯平甫、刘相叶、高剑 常州大学：（4人） 唐波、张帅、焦竹青、任保全 江苏理工学院：（3人） 舒振球、潘长多、杨国萍 苏州大学：（4人） 沈承诚、赵毅、陈涛、汪维鹏 苏州科技大学：（4人） 钱飞跃、程郁琨、赵蒙、陈丰 常熟理工学院：（3人） 施少君、李上钊、周艳 南通大学：（2人） 陈晓峰、吴辉群 淮海工学院：（2人） 王衍、唐浩 淮阴师范学院：（3人） 胡磊、孟祥海、张玉磊 淮阴工学院：（3人） 戴建国、王志辉、汪倩倩

计划书(嘉汉杯全国林科大学生绿色创业大赛江苏农林职业技术学院

嘉汉杯首届全国林科大学生绿色创业大赛 计划书 企业名称：宿迁市富农食用菌股份有限公司 创业者姓名：高朗陈伟刘丹丹李学海付鲁燕 指导教师：谭晓燕董慧 联系地址：江苏农林职业技术学院 邮政编码： 电话： 日期：2011 年10 月28 日

一、企业概况 主要经营类型 □生产制造□零售□批发□服务 √农业□新型产业□传统产业□其它 二、创业者个人情况简介 １．企业管理、经营经验 本创业团队成员都有在学院大学生创业园工作的经验。陈伟、高朗同学曾在学院农艺系的蔬菜水果销售店当过店长，对同学们在学校实训实战课程所生产的大棚反季节黄瓜、小青菜等蔬菜和金针菇、秀珍菇等食用菌进行销售。刘丹丹和高朗同学还在我院食用菌工厂实习，承担菌种制作管理及负责菇房车间的生产技术指导。 （创业背景请详见附件：嘉汉杯首届全国林科大学生绿色创业大赛参赛作品低碳高效创业项目—双孢蘑菇菌种场及示范基地建设） 2．教育背景，学习的相关课程 本创业团队成员现在读江苏农林职业技术学院农学专业。在校期间学习的相关课程有《设施园艺》、《特种作物栽培》、《农产品市场营销》、

《食用菌栽培技术》等。 3．资金筹备 由公司主要成员自行筹措资金、银行贷款、申请大学生创业基金、必要时吸纳其他社会资金等进行资金筹措。 （请详见附件：嘉汉杯首届全国林科大学生绿色创业大赛参赛作品低碳高效创业项目—双孢蘑菇菌种场及示范基地建设 附表1-6：股东融资情况表） 三、市场评估 1．目标客户描述 目标客户主要是普通农户、农民合作社、食品加工企业。公司生产的产品以菌种为主和蘑菇商品为辅。菌种主要销售给分散生产的当地普通农户和生产规模较大、用种量较大的农民专业合作社。鲜菇可面向菜场、超市、或单位食堂等，经初加工后的盐渍菇或干品菇可出售给食品加工销售企业。 普通农户生产管理精细，但普遍文化程度低，不能把握市场动态，需要进行实地的培训和技术指导。 农民合作社生产规模集中、对市场波动有一定的预测和应对。 食品加工销售企业看中产品质量和价格。 2．市场的容量/本企业预计市场占有率

江苏省大专院校名单

江苏:大专院校与研究所 2007-07-07 14:02 江苏:大专院校与研究所 南京大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，直属国家教育部。 东南大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html, 全国重点大学，坐落在南京。以工为特色，理、工、医、文、管、艺等多学科协调发展的综合性大学。 南京师范大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，江苏省属。 南京农业大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，直属教育部领导的以农业和生命科学为主，兼备农学、理学、经济学、管理学、工学、文学、法学。 苏州大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，江苏省省属重点综合性大学。其前身为创建于1900年的东吴大学。 扬州大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html, 综合性大学，位于江苏扬州，包括学校概况，院系设置，人才培养，招生就业。 南京中医药大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 以中医药为主体的，多学科协调发展的重点大学，隶属于江苏省人民政府。 南京财经大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 以经济管理类学科为主，兼有法学、工学、文学、理学的省属全日制普通本科高等学校。 中国药科大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html, 含学校简介，教学和招生信息，药学方面信息交流，提供校园内部信息服务。 河海大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，以水利为特色，工科为主，理、工、经、管、文、法多学科协调发展。 南京航空航天大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，具有航空、航天、民航特色，以工为主，兼有工、管、理、经、文、法、哲、教。 徐州师范大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 以研究生教育为龙头，本科生教育为主体。 南京医科大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 江苏省属重点高校，拥有医、药、护理、生物、管、法多种学科。 中国矿业大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 211工程院校，具有矿业特色，以工科为主，理、工、文、管相结合的全国重点大学。 南京工程学院- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 省属本科院校，以工为主，兼有经济、文学、管理、理学、法学。 江苏广播电视大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 创办于1979年，集广播电视、文字教材、音像教材、多媒体课件为一体的大学。 南京邮电大学- https://www.wendangku.net/doc/585856116.html,/ 以工学、理学、管理学为主体，以电子、信息学科为特色，兼具工、理、文、经济、管理和教育学；培养博士、硕士、本科生