10以内的加减法说课稿

《10以内的加减法》说课稿

各位领导、老师：

大家好！很荣幸能在这里给大家做这个说课展示，我今天说课内容是：一年级数学上册第五单元的知识《10以内的加减法》。那么接下来，我将从教材,教法，学法，教学过这四个大的方面进行阐述：

首先，在第一部分教材中包括了对教材的分析，所占的地位及作用，学情分析，教学目标及重难点。《1以内的加减法》是学生在今后学习20以内进位加和退位减的重要基础，起着承上起上不容忽视的重要作用。结合一年级的学生活泼好动，注意力难以集中的特点，我采用多媒体教学，希望通过本节课的学习，孩子们能够准确，熟练的计算10以内的加减法，并且运用所学知识解决生活中的实际问题，这也正是本节课的重难点。

第二部分，说教法、学法：根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、尝试法为辅的教学方法。练习中，注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，在授课中多创设情境，多引导，多鼓励，力求让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！

最后一部分，也是本节课重中之重，教学过程围绕课标的特点，我将教学过程分了为四大环节：

第一环节：复习旧知，做好铺垫

第二环节：创设情景，探索新知。

第三环节：反馈练习，灵活多样

第四环节：归纳总结

课的开始，我们首先一起复习拍手儿歌，巩固练习，为学习新的知识做好铺垫。接下来便创设情境，学习新的知识。为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。除了观察图画、解决问题外，我还加入游戏的练习，找朋友、这样便于对知识的深入巩固

最后让学生针对本节课说说自己学会了什么，收获了什么？对所学知识有一个梳理的过程。然后我再加以总结概括。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的课堂。知识脉络力求清晰，流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

以上是我本次说课的全部内容，真诚的希望各位领导，

老师，

多给我提宝贵意见！谢谢大家！

100以内的加减法说课稿

100以内的加减法说课稿 以下是100以内的加减法说课稿，欢迎借鉴。 尊敬的各位评委、老师，大家好! 今天我研说的内容是青岛版小学数学一年级下册第七单元100以内的加减法(二)。 我将从说课标、说教材、说建议三个方面进行研说。 第一个方面：说课标 说课标包括说课程目标和内容标准。 首先说课程目标 教师在吃透教材、简析教材内容、教学目的、教学重点、难点的基础上，遵循整体构思、融为一体、综合论述的原则，分块写清，分步阐述教学内容，以进一步提高教学效果。下面是小学数学说课稿《20以内退位减法》欢迎大家借鉴! (一)课程目标 根据学生的身心发展特点，《课程标准》把九年义务教育的学习时间划分为三个学段，一年级处于第一学段;数学课程标准从知识技能、数学思考、问题解决、情感态度四个方 面进行阐述， 根据对第一学段“数与代数”的学段目标的研读，下面我对本单元进行解读： 1.知识技能目标：在解决问题的过程中，使学生学会两位数加减两位数(不进位加、 不退位减、进位加和退位减)的笔算方法，并能正确进行相应的计算;会进行100以内的连加、连减和加减混合运算。 本节课我始终坚持以学生为主体，教师为主导，充分调动学生的积极性，使他们最大 限度地参与到学习活动中，获取新知，体验成功的乐趣，达到了我预期设定的教学效果。 2.数学思考目标：让学生经历计算方法的探索过程，在根据情境提出问题和解决问题 的过程中培养学生的问题意识和解决问题的能力 3.问题解决目标：探索并掌握100以内两位数加减整十数和两位数加减一位数的运算 方法，并能正确运算。 4.情感态度目标：感受数学的价值，享受成功的快乐，从而产生学好数学的自信心。 再说内容标准 (二)内容标准

10的加减法说课稿

10的加减法说课材料 一、说教材 1、教材分析： 本课教学是在学生比较熟练地掌握了10的组成，并且通过前面1-9的学习，已经为本课学习作了知识上的铺垫。同时10的加减法是学生今后学习20以内进位加和退位减的重要基础。是本单元的教学重点。通过学习实现学生由看图数数计算到想数的组成计算的能力培养，同时也可以体会到迁移的应用。 2、教学目标： 基于对教材的分析和理解，对学生实际情况和认知规律的掌握，我希望本节课能够达到以下3个教学目标： （1）、能够准确、熟练地计算10的加减法，提高学生计算能力。 （2）、通过动手操作、自主探究和合作学习，在有趣的情境中学习数学、解决问题。 （3）、培养学生学习数学的乐趣，增强学好数学的信心，促进学生全面发展。 3、教学重难点： 教学重点是使学生自主学会10的加减法。难点是运用所学知识解决实际问题 二、说教法、学法：教学方法是教学过程中师生为完成目标而采取的活动方式。根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了直观演示法、自主学习和尝试法。练习中注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识、形成技能！ 三、说教学流程 围绕课标中能结合具体情境发现提出数学问题并解决问题这一目标，依据一年级学生爱动、对有趣的情境充满好奇这一特点，结合一年级孩子的认知规律，几经研讨和修改。确定教学过程如下： 第一环节。复习旧知，做好铺垫。 出示一组动物图片。学生帮助找朋友并说出数的组成，我适时板演小动物图片，使其一一对应。对已有知识10的组成进行复习和巩固。 第二环节。创设情景，探索新知。 1、创设情境，提出问题。 出示香蕉图片创设情境，小猴子和大象因为分香蕉发生了争执，引导学生根据小猴子和大象的分法列式，观察两个加法算式有什么相同和不同，适时强调：加数交换位置，和不变。在此基础上，鼓励学生结合上图口头编写两道减法算式题，要求语言完整，表达流畅。从上面的两加两减中体会到本节课的学习内容。 2、引发问题，自主探究。 经历了上面的分发过程，学生已经对问题产生的原因有所了解。所以适时放手让学生分一分，你认为哪一种分法最公平？结合生活经验学生一定能够辨别出5、5分是最公正的分法。由此强调5和5只能列一加一减两个算式。 数学虽然是理性思维大于感性思维的培养，但是对于思想的渗透却是需要结合不同的情境适时进行的，此处我会询问：从大象和小猴子分香蕉这件事中，

大班数学教案10以内加减法

活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个式题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 活动准备： 1. 10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。 师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1…… 这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。 1．老师出示第二个电话密码，提出要求：在心中计算，把答案记在心里’等一会儿我们大家一起说。

2．老师出示第三个电话密码，要求破译准确、迅速，一下子把电话密码破译出来。 二、学习部分：为电话号码设置密码并破译。 （一）根据式题计算答案。 1．将幼儿分成红、绿、黄、蓝四个队，每一队有10个电话密码’用小组竞赛的形式，比一比哪一队的本领最大，破译的电话号码又快又准确。 2．各组交换检查。 3．请每一组派一名代表报对方的得分数。 （二）尝试根据答案编式题。 师；这里有三个很特别的电话号码，等一会儿你们要用10以内的数为这些电话号码设置密码，电话号码里的每一个数字都是答案。你们编的密码要给别的组破译，所以要 编得越难越好。 ——刚开始请幼儿编题时，老师提供的号码可以是数字少但较特殊的(如1 10、119、120)o这个环节引导幼儿理解一个答案可以对应多个式题-如可以将“1 19竹编成一组密码：4 - 3,7 - 6,2+7．厨样还可以编成：7- 5+2 - 3,5 -2- 2,1+5+3 等等。 1．幼儿分组尝试编式题。 2．小组相互交换式题并进行破译。 3．请你们把破译出来的、与黑板上号码一样的电话号码贴在黑板上。

1-5的认识和加减法说课稿

《1-5的认识和加减法》 陈俊丽 一、说教材 说课的内容是《义务教育教科书数学》一年级上册第三单元的1—5的认识和加减法。这部分教材是数概念中最基础的知识之一，是小学生学习数学的开始。在这一阶段通过让学生初步经历从日常生活中抽象出数的过程，借助于生活中的实物和学生的操作活动进行教学，为学生了解数学的用处和体验数学学习的乐趣打下扎实的基础。基于以上认识，我确定本课的教学目标为： 1、知识目标： 通过教学使学生学会从实际生活中抽象出数，理解基数、序数的含义，数的认、读、写、数的顺序，学会比较数的大小，并会认、会读、会写这5个数。 2.能力目标： 培养学生观察、比较、口头表达的能力，渗透数学来源于生活，理解数学与日常生活的紧密联系，并运用于生活的辨证唯物主义思想。 3.情感目标： 通过探究活动，激发学生学习的热情，培养学生主动探究的能力。教材的重点、难点： 本节课的重点是：

理解1—5各数的基数、序数的含义。本课难点是：渗透集合、对应、统计等思想。 二、说教法 1.情景教学法 课标指出数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。因此情景的创设要立足于学生的生活经验和知识背景：新课开始，电脑出示“野生动物园”的图，让学生仔细观察这幅图，4人一组充分说一说这些美丽画面上都有些什么，并有序的一一数出，这样既激发了学生的学习兴趣，又培养了学生的观察能力和语言表达能力。 2.举例说明法 在学生认识了1—5各数的含义以后，要学生联系自己的生活实际用1—5中的任意一个数说一句话，通过学生举例说明，既培养了学生的数感，又让学生体会到生活中处处有数学，并获得用数学的体验。 3.发现法 教学1—5各数的大小比较的时候，教师发给学习小组一些圆片，让学生自己摆一摆、比一比，通过摆圆片，让学生发现在1的基础上再添上1就得到了2，在2的基础上再添上1就得到了3，从而了解数的顺序，得出比较数的大小的方法。教师的作用是组织发现活动，关注活动中的学生，使学生在探索中学习新知，亲历探索过程。 三、说学法

100以内的数的读写说课稿

《100以内数的读数、写数》说课稿 执教人：年月 一、说教材 教学内容: 数学一年级下册第36～37页例3“100以内数的读、写”1、教学内容的地位、作用和意义： 读数和写数在学生掌握100以内数数及数的组成的基础了进行的，读数和写数是综合应用本单元所学概念的过程。每读、写一个数，都要应用数的组成、数位意义来进行，它又是后面要学的数的大小比较，及100以内数的计算的重要基础，教材通过具体事物的数量——说出数的组成——在计数器上表示——数的读、写这样一个过程来掌握100以内数的读写，符合学生的认知规律。 2、教学目标: (1)让学生初步理解个位、十位上的数所表示的意义，激发学生主动探究的欲望。 (2)能正确地读、写出100以内的各数是本课的重点。 (3)培养学生学习数学的兴趣和良好的学习习惯。 3、教学重点：掌握读数与写数的方法，能正确读写出100以内的数。 4、教学难点：理解数位意义，能正确读写出100以内的数。 二、说教法 本课时的教法和学法打算体现以下特点：通过直观教学和动手操作发展学生的思维能力，教学时，教师借助教具、课件等的演示

和学生亲自动手操作、调动学生多种感官参与教学活动，激发学习兴趣，增强感性认识。 三、说学法 发挥教师主导作用和体现学生的主体地位，学生从一年级起就要学会注意观察、记忆、思维、想像、操作等学习方法。因此，教师教的过程要与学生学的过程统一起来，让每一位学生都参与读数、写数的活动。 四、说教学准备 小棒、教学课件 五、说教学流程 （一）复习旧知 上课开始我先出示课件并表达小精灵给我们带来了一些小棒，11根，20根，并提出问题“你们知道有多少根吗？你是怎样知道的？让学生不但会数还要会表达自己的想法。紧接着出示计数器并提问：你们还记得这是什么吗？那11根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？20根小棒在计数器上怎么表示呢？为什么这样表示？怎样写呢？让学生回忆计起计数器，并正确表示和解释11根小棒怎样在计数器上表示，为新内容做铺垫。（二）新授教学。 我直接引入在100以内数的认识中，我们已经学会了数数。今天老师带来了一些纽扣（出示纽扣图），有黄色、蓝色和红色。看看，这三种颜色的纽扣分别有多少粒呢？向学生提出问题，让学生带着问题观察主题图，培养学生思考。然后我随着学生的发言适时

10以内的加减法说课稿

《10以内的加减法》说课稿 张巨河学校刘淑静 各位领导、老师： 大家好！很荣幸能在这里给大家做这个说课展示，我今天的说课内容是：一年级数学上册第五单元的知识《10以内的加减法》。那么接下来，我将从教材,教法，学法，教学过程这四个大的方面进行阐述： 首先，在第一部分教材中包括了对教材的分析，所占的地位及作用，学情分析，教学目标及重难点。《10以内的加减法》是学生在今后学习20以内进位加和退位减的重要基础，起着承上起上不容忽视的重要作用。结合一年级的学生活泼好动，注意力难以集中的特点，我采用多媒体教学，希望通过本节课的学习，孩子们能够准确，熟练的计算10以内的加减法，并且运用所学知识解决生活中的实际问题，这也正是本节课的重难点。 第二部分，说教法、学法： 根据本节课的内容和学生的思维特点，我选择了以直观演示法为主、尝试法为辅的教学方法。练习中，注重算法多样化和知识情趣化的有机融合，在授课中多创设情境，多引导，

多鼓励，力求让学生在民主、愉悦的教学氛围中学习知识和技能！ 最后一部分，也是本节课重中之重，教学过程 围绕课标的特点，我将教学过程分了为四大环节： 第一环节：复习旧知，做好铺垫。 第二环节：创设情景，探索新知。 第三环节：反馈练习，灵活多样 第四环节：归纳总结 课的开始，我们首先一起复习拍手儿歌，巩固练习，为学习新的知识做好铺垫。接下来便创设情境，学习新的知识。为了帮助学生加深对新知的认识，巩固解决问题的方法，练习时我采取了内容丰富、灵活多样的练习形式。 除了观察图画、解决问题外，我还加入游戏的练习，找朋友、这样便于对知识的深入巩固 最后让学生针对本节课说说自己学会了什么，收获了什么？对所学知识有一个梳理的过程。然后我再加以总结概括。教学中我尽量为孩子们营造了一个轻松自由的课堂。知识脉络力求清晰，流畅，为孩子们的自主学习提供了良好的空间。

一年级数学下册三认识100以内的数整十数加一位数及相应的减法说课稿苏教版

《整十数加一位数及相应的减法》说课稿 1、教学内容 《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元整十数加一位数及相应的减法。 本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。 2、教学目标 知识与技能目标 （1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算 （2）了解加减法算式中各部分的名称。 （3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。情感态度和价值观：让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。 3、教学重点与难点： 重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 【说教法学法】 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。

《10以内加减法的应用》教学设计

《10以内加减法的应用》教学设计 教学内容 10以内加减法的应用。 教学目标 1.通过观察“美丽的动物园”的动画情景，使学生较熟练地根据加、减法的含义和算法解决生活中的简单问题，增强学生的数学应用意识。 2.让学生在亲自参与教学活动的过程中，学会从不同角度观察问题、提出问题，并能用不同方法解决问题，初步培养学生的求异思维能力。 3.动口编故事，动脑探究，进一步感受用数学的乐趣，培养学生终身学习的愿望。 教学重点 使学生在初步理解加、减法含义的基础上，较熟练地运用10以内加、减法解决生活中的简单问题。 教学难点 培养学生联系生活实际，创设问题情境，探索解决问题方法的能力。 教具准备 口算卡片、电脑软件、动物园图片、录音机。 学具准备 图板、皮球，每个同桌一套实物图片。 教学过程 一、导入 1.师：首先请同学们和老师一起复习一下10以内的加减法。 (1)要求：读算式，说得数。 出示：4+5 8-6 9-3 2+6 3+4 10-2 8-4 5+5 7-2 1+5

（2）下面请大家看算式，想得数，拍手表示。 微机依次显示： 9-4 2+5 6-3 10-4 3+6 2+8 6-2 4+4 5-3 10-9 2.教师导语：你们对10以内的加减法掌握得很好，那么，大家用我们学会的数学知识解决问题的本领怎么样呢?这节课咱们就赛一赛。 二、新授 教师板书课题“用数学”。 1.师：请大家和老师一齐去逛逛动物园，希望同学们认真观察，然后把你看到的编成一段段有趣的小故事，并且提出问题，让你们的小伙伴来解答。 (微机显示动画片) 2.师：动物园逛完了，你想对大家说些什么? 3.师：下面全班进行交流，请把你编的故事讲给大家听。 (1)生：从花果山上跑来5只猴子，跳到树上3只，树下有几只? 师：解决这个问题用什么方法计算?怎样列式? 生：解决这个问题用减法计算，算式是5减3等于2。(板书：5-3=2) (2)生：问题是“树下有几只”，所以要从5只里面去掉跳到树上的3只，得出来的数就是树下的2只。5减3等于2。 师：哪位同学接着说? 生：今天，我们去逛动物园，我看到3只顽皮的猴子跳到树上，还有2只在地上玩耍，一共有几只猴子? 师：他又提出了一个新的问题，谁会解决?(同桌互相说说)谁想说给大家听? 生：3加2等于5。(教师板书算式) 师：哎?两位同学编的都是关于猴子的故事，怎么这次不用减法计算而用加法计算呢?(同桌讨论)

新版苏教版一年级数学下册《整十数加一位数及相应的减法》说课稿.docx

《整十数加一位数及相应的减法》说课稿 【说教材】 1.教学内容 《整十数加一位数及相应的减法》是苏教版（义务教育课程标准实验教科书数学）一年级下册，第三单元32-33内容。本节课是在学生掌握100以内的基础上进行教学的。整十数加一位数及相应的减法的运算过程时，是从数的组成角度去理解这些简单的加减口算，可以使学生进一步加深对数的认识，巩固100以内数的组成，同时也为后面正式100以内加、减法的口算和笔算做准备。教材通过看图解决问题列出两道加法算式和两道减法算式，并说出各部分的名称和想法，最后通过练习巩固算法。 2、教学目标 知识与技能目标 （1）使学生经历两位数加、减一位数口算方法的探索过程，能比较熟练的进行口算 （2）了解加减法算式中各部分的名称。 （3）培养学生用数的观念看周围的事物的意识，培养同学之间的相互交流的态度。 情感态度和价值观： 让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣。人人学有价值的数学，培养学生积极探索的精神，激发对数学学习的兴趣，培养学生学好数学的信心。 3、教学重点与难点： 重点：掌握能够正确地比较迅速地口算整十数加一位数和相应的减法。 难点：理解算式的含义、运用知识解决简单的实际问题。 【说教法学法】 本节课我利用有趣的情境图，采用直观的教学方法，让学生获得丰富的表象，为学生提供形象思维的材料，以利于激发学生的学习兴趣和求知欲望。我主要采用创设小猴摘桃的情境、然后通过观察、比较、操作等方法，组织学生进行自主探索，合作交流，在合作交流中，我先让同桌两人先交流，得出不同的计算方法，

然后再四人小组讨论交流，让学生充分体会算法多样化，在进行计算时，我在学生自主探索和合作交流的基础上，注意把这些计算与非整十数的两位数的组成联系起来，一方面使计算有理有据，另一方面也体现了教材安排这些计算以加深对数的认识的意图。帮助学生掌握整十数加、减一位数及相应的减法的计算方法和算理，培养学生的自主学习意识和创新意识。初步学会用数学的角度去观察事物思考问题。 【说教学过程】 1、创设情境、培养学生学习兴趣和计算意识 根据学生的生活经验、情境图出示小猴摘桃(摘了三筐桃子，每筐有10个，旁边又放了4个桃子)让学生仔细观察、说说图中看到什么？可以提出什么问题、启发学生根据图意列出两道加法算式和两道减法算式,（预设学生提出的问题：1、筐里有30个桃子，筐外有4个桃子，问一共有多少个桃子？2、一共有34个桃子，筐里放了30个桃子，问筐外有多少个桃子？3、一共有34个桃子，旁边放了4个桃子，问筐里有多少个桃子？）然后教师选择30+4和34-30这两道算式作例题讨论计算方法,把整十数加一位数及相应的减法的计算置入事物情境和有情节的探索中，使计算有丰富、生动的具体内容。 （这个环节主要是培养学生从图中收集信息和组织语言的能力。让学生在学习中感受到生活中处处有数学，让学生在学习中体验学数学，用数学的乐趣）然后结合这两道算式向学生介绍加法算式和减法算式中各部分的名称，（告诉学生每个小朋友都有名字，当然我们数学中的算式也有它的名字，你们想和它交朋友的话，就一定要记住它的名字。让学生了解：相加的两个数都叫做“加数”，两个加数相加的结果叫“和”。减号前面的数叫“被减数”，减号后面的数叫做“减数”，减法算式中的得数叫做“差”）使学生对这些名称有一个初步的认识，为后面教学100以内加、减法时提供了便利条件。由于算式中各部分的名称，这里是第一次出现，让学生初步感知即可，在今后的的学习中注意经常使用，逐步加深认识，让学生学会用规范的数学语言表达，所以在这里老师要求不高。 2、自主探索、合作交流 对于例题中30+4=34和34-4=30这两道算式，我采用了自主探索和合作交流的的教学方法，先让学生自己探索算法（学生可能出现的算法：1、30+4 就是把

一年级上册0的认识和0的加减法说课稿

一年级上册0的认识和0的加减法说课稿 一、说教材 本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容。 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。 3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。

二、说教法，说学法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。 学法可归纳为： ㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。 ㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 三、说教学程序 ㈠创设情景导入 出示情景图猴子吃桃子，谁能说一说每个猴子有几个桃子，各用数字几表示？

学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题 ㈡探索新知 1、教学“0”表示没有的含义 （出示物图）教师充分利用实物图和学生自主实践的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。 2、教学“0”表示起点的含义 （出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？ 3、寻找“0” 设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。 4、体会0的计算 我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。

冀教版一年级数学下册100以内数的认识说课稿

说课设计 （1）教材分析 小学阶段的第一堂数学课十分重要。学生是带着热情与好奇走进教室的，他们完全不知道数学课上将学些什么，该怎样学。所以，第一堂数学课应该激发学生的兴趣，让他们愉快地开展数学学习活动，品尝学习成功的快乐，从而喜欢数学，喜欢学习数学。 教材选择儿童乐园里的一些场景，组成一幅生动活泼、惹人喜爱的画面，能够吸引学生。安排的教学活动是观察场景，了解里面有些什么，数出各种物体的个数，并用画圆点的方法表示每一种物体的数量。通过这些活动，让学生初步体会到“看”与“数”是了解生活中现象和事物的手段，是学习数学的方法。同时，在上述活动中还要进行初步的课堂常规教学。 教材由两部分构成。第一部分是综合性场景图，里面有许多种物体，各种物体的个数都不相同。分别是1台滑梯、2架秋千、3匹木马、4架飞机、5只蝴蝶、6只鸟、7朵花、8棵树、9个气球、10个小朋友。学生要在这一部分里充分开展观察和数个数的活动。第二部分是十幅小图及其相应的圆点图。每一幅小图里只有一种物体，都是从综合场景图里分离出来的，圆点图里的小圆点表示物体的个数。学生在这一部分里开展表示物体数量的活动。下面就“数一数”的教学提出三点建议。 1组织学生认真观察图画，适当指导观察要领。 几乎所有学生在幼儿时期都进行过数数。但是，许多儿童是“唱山歌”似的依次说出一、二、三、四……他们完全不理解这些数的意义。本单元教材让学生在儿童乐园里数数，把“物”与“数”对应联系起来，初步感受“数”能表示物体有多少个。所以，用手指指着物体，一个一个地数是教材提倡的数数方式。 场景图里，有些物体的个数较少，有些物体个数较多；有些物体比较集中，有些物体比较分散；有些物体很容易看到，个别物体有点隐蔽。教材在场景图里的这些设计，目的是培养学生的观察能力和数数能力。教学时，要组织学生仔细观察画面，说说从图中看到些什么，指指各种物体分别在哪里，带领学生“从整体到部分”“从粗略到细致”地观察。不仅了解图画里的内容，还学习观察的方法。 了解图画内容以后，应安排学生数出各种物体的个数。对学生来说，数量较少并且比较集中的物体容易数，数量较多或者有些分散的物体难数。尤其是得出鸟的只数、小朋友的人数，可能会有障碍。要指导学生有次序地数，做到不重复、不遗漏。如用食指或铅笔尖指着图画里的物体逐个地数，先上后下、从左往右地数…… 2用圆点表示物体的个数，渗透数学思想。 十幅小图是从综合情境中分离出来的，一幅小图里只有一种物体，便于计数和表示数量。教材用圆点表示物体的个数，主要是三个原因：一是认数教学要在第五单元才进行，在学生认数之前，不宜用数字表达物体的个数。二是物体有几个就画几个圆点表示，物体个数与圆点个数相对应，渗透了对应思想。三是圆点作为一种符号，它只表示各种物体数量方面的属性，不表示物体的其他属性，这是一次认识上的抽象，渗透了符号化思想。用圆点表示物体个数

幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》

教学资料参考范本 幼儿园大班数学教案设计《10以内加减法》 撰写人：__________________ 部门：__________________ 时间：__________________

10以内加减法 活动背景： 结合主题“我要上小学”中孩子们互留电话的主题背景进行活动 预设，通过活动中孩子集体编出的密码，自然地引导他们学会关注同 样答案下式题与式题间的关系，理解一个答案可以对应多个式题的道理。 活动要求： 1．熟练运用10以内的加减法，理解相同答案可以对应多个试题。 2．熟悉生活中一些重要的电话号码，愿意了解与同伴的联络方式。 活动准备： 1.10以内加减式题卡，破译电话号码练习纸，由加减法式题组成 的电话号码卡片，红旗、黄旗、蓝旗、绿旗，记分牌。 2．开展主题活动“我要上小学了”，幼儿有了解同伴联络方式的 愿望。 活动过程： 一、导人部分：复习10以内的加减法。

师：我们小朋友就要毕业了，前几天大家也讲到过分手后联系的方式，有写信、寄贺卡、串门，还有打电话……今天我们就来玩一个破译电话号码的游戏。 （一）看式题破译电话号码。 老师出示由8道加减法式题组成的号码卡，如3+3，7-4，8+1……这个环节是帮助幼儿复习10以内的加减法。 活动中： 老师从多个角度提问，如这个电话的第一个号码是几？“6”是第几位号码？最后一位是几？ 师：你们真棒！一下子就把这个电话号码破译出来了，你们是怎么破译的？ 幼：是用加减运算的方法破译的。 师：你们知道这是谁的电话吗？ 幼：幼儿园。 师：你们以后如果有事或想念老师的时候就可以打这个电话。一起告诉我’幼儿园的电话号码是几？ （二）心算破译电话号码。

人教版小学数学一年级上册说课稿 10以内数的认识和加减法

人教版小学数学一年级上册说课稿10以内数的认识和加减法 一、说教材 一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元“10以内数的认识和加减法”的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。 本节课的教学目标： 1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0；初步学会计算有关0的加、减法。 2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。 3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。 教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。 教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。 教学关键：初步理解0的含义 二、说教法，说学法 为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历“具体——抽象——具体”的认数过程。 我在学生的知识、技能、心理特点等因素基础上，营造情境 氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义……在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。 学法可归纳为： ㈠创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。

㈡运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。 三、说教学程序 ㈠创设情景，设疑引入 (出示三个纸盒)教师说：“我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么？谁能打开并说说用哪个数来表示它？” 教学关键：初步理解0的含义 学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题 ㈡探索新知 1、教学“0”表示没有的含义 （出示物图）教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学“0”表示没有的含义。 2、教学“0”表示起点的含义 （出示直尺）教师引导思考：0还可以表示什么？ 3、寻找“0” 设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中 寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻体会到生活中处处有数学。 4、体会0的计算 我在情景中体会0的计算，集体交流不同想法。 学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习“0的认识和0的加减法”——板书课题

青岛版四年级小数加减法说课稿

《小数加减法》说课稿 尊敬的各位评委： 大家好，我说课的课题是《小数的加减法》，新课标指出：数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上都能得到不同的发展。今天我将贯彻这一理念从教材分析、学情分析、教学过程等几个方面展开我的说课。 一、说教材 1、说教学内容 《小数加减法》是青岛版四年级下册第七单元第一课时的教学内容（第78至79页的例1。 2、教材简析 首先谈谈我对教材的理解，本节课的内容是小数加减法的计算方法以及竖式计算。教材在之前已经安排了整数加减法以及其竖式计算的讲解，对于本节课的知识点有了很好的铺垫作用。 3、说学情 接下来谈谈学生的实际情况。新课标指出学生是教学的主体，所以要成为符合新课标要求的教师，深入了解所面对的学生可以说是必修课。本阶段的学生已经具备了一定的运算能力，也能做出简单的知识迁移，但是对于本节课中小数末尾的0是否可以舍去以及小数的位数不同如何计算等问题还需要教师进行合理的引导。 4、说教学目标 根据以上对教材的分析以及对学情的把握，我制定了如下三维教学目

标： (一)知识与技能 掌握小数加减计算的计算方法，会通过竖式进行小数的加减运算。(二)过程与方法 在探索小数的加减法的过程中，提升运算能力。 (三)情感态度价值观 在自主探索中感受到成功的喜悦，激发学习数学的兴趣。 5、说教学重难点 我认为一节好的数学课，从教学内容上说一定要突出重点、突破难点。而教学重点的确立与我本节课的内容肯定是密不可分的。那么根据授课内容可以确定本节课的教学重点是：小数加减法的运算方法。本节课的教学难点是：位数不同的小数的加减法。 二说教法和学法 现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用讲授法、练习法、小组合作等教学方法。三、说教学过程 下面我将重点谈谈我对教学过程的设计。共分四个环节： （一）、创设情境、复习旧知，引入新知 （二）、自主探索、探寻解决问题的方法 （三）、设置情境，练习实践

说课稿用100以内的加减法解决问题

人教版义务教育教科书一年级数学下册 《用100以内的加、减法解决问题》 说课 城关小学 执教：李勤 2011年5月

“用100以内的加减法解决问题”说课 一、说教材 1、说教学内容 本节课的教学内容是人教版教材一年级下册第六单元的相关知识，这节课的内容是在学生学习了简单的用加、减法解答的数学和100以内两位数加一位数和减整十数的基础上进行教学的，目的是对前面所学的知识进行提升，要求学生不仅能根据已知条件和问题进行列式解答，还能自己寻找信息，提出问题，进行解答。 2、说教学目标 根据以上分析，我确定了如下目标： 知识技能方面：1、人让学生了解并掌握问题的含义。2、培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力，培养学生的创新意识。 过程与方法：经历运用知识解决问题的过程，体验数学与生活的密切联系。 情感与价值：培养学生发现问题，提出问题，解决问题的能力。 3、说教学重、难点： 教学重点：培养学生收集信息，提出问题，解决问题的能力。 教学难点：能运用所学知识解决生活中的实际问题。 4、说教学准备： ①多媒体课件②一幅教学挂图③答题卡15张

二、说学情 本节课的内容是在学生已系统掌握了整十数加减整十数、两位数加减一位数和整十数的基础上进行学习的，既是前面已学加减法知识的进一步发展，同时又是今后进一步学习两位数减两位数最直接的基础。 三、说教法： 1、特意激起学生已有的知识经验，促使学生积极参与教学活动。 2、给学生提供从事数学活动的机会，让学生成为学习的主人。课堂中努力突出学生的主体地位，让学生参与观察、操作、讨论、交流等数学活动。使学生在不知不觉中领悟到所学的知识，加深印象。 3、注意引导学生积累数学学习的经验，迁移运用方法，总结解决问题的策略。 四、说学法 学生运用已有的知识经验，在教师的引领下通过自主发现、操作体验、合作交流等环节，经历收集信息，提出问题，并解决问题的过程，初步培养了学生的推理能力。 五、说教学程序 鉴于本节课教学内容设定的目标及学生认知规律和实际情况，设计如下三部分展开教学。 （一）激趣导入

10的加减法说课稿

10 的加减法》说课稿 教学内容义务教育课程标准实验教科书数学（苏教版）一年级上册第八 单元《加和减（一）》中第55页的例题和“试一试”第55?56页的想想做做”等习题 教材分析 本课教学之前学生已经比较熟练地掌握了10 的组成并且通过 一图四式的练习初步认识了加减法的含义和加减法算式之间的联系为学习10 的加减法作了知识上的铺垫10 的加减法是以后学习20 以内进位加和退位减的重要基础是本单元中最重要的教学内容另外学习这部分内容还可以渗透简单的函数思想 10 的加减法中教材选用学生喜爱的足球比赛这一情境让学生联系图意列出相应的4 道算式学生心理上很乐意接受这些计算并迅速进入思考算法的状态学生经过独立思考、交流算法通过算法多样化培养学生的创新意识和思维的灵活性“试一试” 让学生通过操作抛花片根据10 个学具可能出现的正、反面几种情况自主探索10 的加减法的所有算式这样把直观演示与抽象思维巧妙结合起来“想想做做” 中安排了“对口令”、“小兔出题”、“开放题”等学生喜闻乐见的练习形式让学生在盎然兴趣中学习知识发展思维 本节课的教学重点是让学生通过操作探索、合作交流自主学会 10 的加减法教学难点是理解相应的加减法之间的联系 教学目标 1 ．通过动手操作、小组合作学习在实践活动中体验学习数学的乐趣激发积极探索新知和学好数学的愿望 2 ．正确计算10 的加减法算式加深认识相应的加减法算式之间 的联系 3 ．逐步培养数学思考的能力、解决简单实际问题的能力及合作交往能力等

教学流程一、创设情境激发兴趣师：告诉大家一个好消息中国足球 队齐心协力顽强拼搏第一次 冲出亚洲进入“世界杯”决赛圈（生鼓掌祝贺）今天我们也来进行场有趣的数学“足球”赛比一比组“进球”数最多 教师借体育时事创设情境学生既了解了信息又置身于比赛的 模拟情境增添了学习动力】 二、复习铺垫 ．各小组长组织本组同学同时进行“ 10 的组成”的接力赛．师： （）小组全体小朋友共同努力赢得了本场比赛的第1“球” 三、自主探究 ．通过“看看想想”探讨10 的加减法中一组算式的计算方法 师生交流：看球场的一角小朋友也在踢足球呢！仔细看一看这 些小朋友可以分成两部分（学生可能会答：分成左边3 个小朋友和右边7 个小朋友；可以分成穿黄衣服的6 个小朋友和穿蓝衣服的4 个小朋友；还可以把这些小朋友分成戴帽子和不戴帽子的 师生交流：小朋友观察得真仔细在足球比赛中一般是按服装颜 色的不同分成两队这样你能说出些算式（生：6+ 4= 10-6 = 4+ 6=10 -4=) 师：你们想自己算出得数请把课本翻到第48页试着填一填（生 尝试做师巡视） 师生交流：请任意选一题把你的算法告诉大家（生可能会有以 下回答：（1）从图上数一数共有10 个小朋友所以6+4=10；（2） 因为10 可以分成6 和4 所以6+ 4=10；（3）因为6+ 4= 10 所以4

三年级下册 简单的小数加减法说课稿

《简单的小数加减法》说课稿 春秋小学孔艳艳 尊敬的各位评委老师： 大家好！今天我说课的题目是《简单的小数加减法》。简单的小数加减法是新课标人教版小学数学三年级下册第七单元第2课时的内容。下面我将从五个方面对本节课进行分析和阐述。 一、教材分析 1、教材的地位及作用 本课时是小学数学数与代数中的内容，在此之前学生已经掌握了小数的意义和性质，整数的加减法的算理和算法，形成了一定的计算能力。生活中大量整数加减法的应用，为学生的学习奠定了感性基础。为此，教材在编写时十分注重联系生活实际。本课通过在简单的生活情境中来提出问题，引导学生自主探索小数加、减法的计算方法，并能够正确地进行小数加减法的计算，领悟数学来源于生活，并服务于生活的理念。 2、教学目标 以学生的学为主线，我确定了如下的教学目标： 知识与技能：让学生经历探索小数加减法计算方法的过程，体会小数加减法与整数加减法在算理上的联系，掌握小数加减法的计算方法，并能用来解决一些简单的实际问题。 过程与方法：通过自主探究、讨论交流，让学生进一步增强运用已有知识和经验探索并解决新问题的意识，培养学生自主学习的能力，提高计算能力。 情感态度价值观：使学生在探索过程中，体会数学与生活的联系，体验成功的乐趣。

这样的设计，更多的关注到了学生的学习过程和情感体验，既掌握认知目标，又在学习中发展各方面的能力，体会小数加减法在生活中的价值。 3、教学重难点： 依据新课标，我确定本节课的教学重点是：探究小数加减法的计算方法，并能正确进行计算。 根据教材的特点，结合学生的实际情况，我将本课的教学难点确定为：理解“小数点对齐”的道理和计算法则。 二、教材处理 这是一节计算教学课，学生已经初步认识了小数，学会了整数加减法的计算方法。初步具备了自主探究、合作交流、讨论归纳的能力。但是本节课是学生首次接触小数加减法，对小数加减法笔算的算理以及小数点为何要对齐缺乏理解与体验。为此充分利用教材所创设的文具店买文具的问题情境，引导学生观察，找到图中的数学信息，进一步去发现问题并提出问题， 充分调动学生的积极情绪与兴趣，顺理成章地引入小数加减法，使学生以最佳状态进入解决问题的活动，主动探索小数加减法的笔算方法。并通过对比整数加减法竖式计算和小数表示的实际含义帮助学生理解小数加减法笔算算理，总结笔算方法。 三、教法、学法 这节课我主要采用自主探究、讨论、发现的教学方法，放手让学生在有限的时间和空间里，根据自己的学习体验。用自己的思维方式通过观察计算、探究、讨论、比较等方式自由的、开放的去探究、发现，去"再创造"新知识。1.自主学习的方法:教学例1时,让学生通过自学,根据问题层层深入探究、归纳和判断得出方法，充分发挥学生的主体作用。

最新人教部编版一年级下册数学《100以内数的认识数数》说课稿

《100以内数的认识》说课设计 一、教材分析： 1、说课内容 人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》一年级下册第33—34页上的内容及练习八1—2题。 2、教材地位和作用 一年级的学生在入学前，经过了学前教育，很多学生在未学习这一课程前，已经能数出100以内的数，而且在他们的生活体验中，常常会接触到100以内的数。但孩子们的头脑中，还未有100以内数的概念。这一课的教学就是要帮助孩子建立100以内的概念，为以后学习有关数学的其他知识奠定十分重要的基础。 3、教学目标 知识目标：通过让学生运用已有的生活经验数100以内的各数的过程，使学生体会数是数出来的。 能力目标：培养学生的数感和估数的意识。 思想目标：让学生在数物体的过程中认识计数单位“一”、“十”和“百”，理解一个两位数是由几个十和几个一组成的，体验数学与生活的密切联系，同时体验成功的快乐。 4、教学重点： 建立100以内数的概念，正确数出100以内的数。 教学难点：

数数时接近整十数到整十数的过渡。 二、教法和学法 1、动手操作学习。 通过让学生动手操作，注意调动学生的学习积极性。使学生各种感官协同活动，做到在观察中思维，在思维中操作，概念的形成由具体到抽象，符合学生的认知规律。 2、合作学习 这里既有教师和学生之间的合作，也有学生与学生之间的合作。注意学生之间信息交流，培养学生合作意识，团队精神，营造平等，互助的学习氛围。 三、教学过程 （一）、创设情景 本课学习是建立在学生20以内数的认识和已有生活经验基础上的，他们对100以内数看似了解。但是却概念模糊，所以在导入时从复习20以内数入手，让学生1个1个、2个2个、5个5个以及倒着数20以内的数。这也是为后面数100以内数及数的顺序做了铺垫。 导入新课： 这节课我们要来学习比20大的多的数，（出示主题图）猜猜可能是多少？学生的兴趣被调动起来。从而揭示课题，刚才大家说的都是我们这节课要学习的。下面我们就一起来认识100以内那些数，好吗？ （二）、探究新知

最新部编人教版小学二年级下册数学《整百、整千数加减法》说课稿

整百、整千数加减法说课稿 【说课】 今天我说课的题目是《整百、整千数加减法》。说课的流程依次为说教材、说教法、说教学时间和教具准备、说教学过程和说板书设计。首先我们来进行说教材。 【1、教材分析】 本节课出自人民教育出版社出版的二年级数学下册第七单元万以内数的认识第九课时。 本课是六年制小学教学第一学段“数与代数”领域中有关“数的运算”的知识。在此之前，学生已学习了20以内数的加减法、百以内数的认识，这为过渡到本节课的学习起着铺垫的作用。 【2、学情分析】 授课对象是小学二年级学生 在此之前，学生已学习了20以内数的加减法，百以内数的加减法，这为过渡到本节课的学习起到了铺垫作用。但学生对整百整千数的加减的算理并不太清楚，而且算法单一，同时由于小学生注意力容易分散，思维不够严密，所以要抓住学生特点，积极采用形象生动，形式多样的教学方法和学生积极参与课堂的学习方式，激发学生兴趣，有效地培养学生能力，促进学生个性的发展。 接下来说一下本节课的教学目标 【3、教学目标】 知识目标：通过熟悉的买电器的生活情景，学生掌握口算整百、整千数加减法的计算方法，能正确地计算 能力目标：1、初步培养学生的类推能力和计算的灵活性；2、通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考，主动探索的精神和与同学积极合作的意识 情感态度与价值观目标： （1）、体验数学与生活的密切联系，形成良好的思维习惯； （2）、在交流与评价中培养学生的自信心。 当我们对教材进行了分析并且了解了教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点

【5、重点难点】 重点：理解整百、整千数加减法口算方法的算理。 难点：理解整百整千数进（退）位加减法口算方法的算理。 那么，究竟应该怎样来完成本节课的任务呢？下面说一下本节课的教法。 【二、说教法】 【1、教学理念】 遵循“学生为主，教师为辅”的新课程教学标准，教师主要鼓励引导学生采用类比和推理的方式自己解决。引导学生进行比较，让学生发现它们之间的联系和区别。 2、于是这样设计我的教法：数学课程标准指出“数学教学是数学活动教学，是师生之间，学生之间交往互动与共同发展的过程”。因此，本节课我主要采用以动手，动口和动脑相结合，寓情境于活动的教学方法。 【三、说教学时间和教具准备】 本节课用1课时的教学时间，然后本节课在多媒体教室进行，所需教具多媒体设备、黑板、等。教具准备准备有计数器和多媒体课件 【四、说教学过程】 我将本节课分为旧知识导入、情境导入、探究新知、巩固应用、课堂小结和布置作业这六大部分。 我会用约3分钟时间进行旧知识导入部分，以口算题和填空题的方式呈现。 用约22分钟时间进行新课讲解部分。主要进行情境导入、探究新知这两部分的学习。 然后用10分钟的时间进行巩固应用，练习的模块分为基础练习、对应练习、综合练习和拓展练习这四个不同层次的训练巩固。