2014年安徽省中小学教师招聘考试教育综合知识笔试真题试卷[1]

2014安徽中小学教师考试《教育综合》真题答案

一、判断题

1.努力办好每一所学校，教好每一个学生，不让一个学生因家庭经济困难而失学。这句话在《国家中长期教育改革和发展规划纲要（201092020）》中体现的战略目标是（B）

A、实现更高水平的普及教育

B、形成惠及全民的公平教育

C、提供更加丰富的优质教育

D、健全充满活动的教育体制

2.下列选项中，不属于推进义务教育均衡发展的措施是（D）

A、加快薄弱学校改造

B、教师配置向农村倾斜

C、鼓励发达地区支援欠发达地区

D、促进农科教结合

3.下列符合《中华人民共和国义务教育法》（2006年修订）规定的是（C）

A、国家实施九年义务教育，收取学杂费

B、义务教育实行县级教育行政部门为主管理的体制

C、国家鼓励教科书循环利用

D、县级教育行政部门应当加强教师培养工作，采取措施发展教师教育

4.《基础件与课程改革纲要》（试行）指出，综合实践活动课程的主要内容包括“信息技术”、“社会服务于社会实践”、“劳动与技术教育”以及（C）

A、环境教育

B、艺术学习

C、研究性学习

D、网络教育

5.在教育部印发的教师专业标准中，不属于通识性知识基本要求的是（D）

A、具有相应的自然科学和人文社会科学知识

B、了解中国教育基本情况

C、具有相应的艺术欣赏与标线指示

D、具有良好的职业道德修养

6.下述不符合我国当前基础教育课程设置精神的是（B）

A、小学阶段以综合知识为主

B、初中阶段以综合知识为主

C、初中阶段设置分科与综合相结合的课程

D、高中阶段以分科课程为主

7.“教育，不可以停止在儿童和青年期，只要人或者就应该继续。教育必须以这样的做法，来适应个人和社会连续要求”这体现的教育思想是（B）

A、全民教育思想

B、终身教育思想

C、特殊教育思想

D、精英教育思想

8.按照加涅的学习水平分类，学生对相似的，易混淆的单词分别做出正确反应的学习属于（D）

A、信号学习

B、系列学习

C、言语联想学习

D、辨别学习

9.教育过程的中心环节是（B）

A、感知教材，形成表象

B、理解教材，形成概念

C、运用知识，形成技能技巧

D、知识巩固和保持

10.基础教育课程改革提出的“三维目标”是（A）

A、知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观

B、知识，技能，能力

C、观念，方法，态度

D、基础知识，基本技能，基本方法

11、人们通常将“各级各类学校的具体要求称为”（ B ）。

A.教育目的

B.培养目标

C.课程目标

D.教学目标

12、新一轮基础教育课程所倡导的教学方式主要是（ A ）。

A.自主、合作、探究

B.参与、合作、活动

C/讲授、联系、探究 C.反思、生成、探究

13、下列关于课程资源的说法正确的是（ C ）。

A.教师和学生不是课程资源

B.课程资源越多越好

C.课程资源具有多样性

D.课程资源就是教科书

14.课的类型一般分为两大类（D）

A、讲授课程和复习课

B、讲授课和练习课

C、讲授课和实验课

D、单一课和综合课

15.影响教育发展规模，速度和教育结构变化的决定性因素是（B）

A、政治经济制度

B、社会生产力

C、社会文化

D、人口质量

16.通过角色扮演，激发学生自觉地对外在道德做出动能反映，这种教育方式依据的德育规律是（A）

A、学生思想内部矛盾转化规律

B、知、情、意、行诸因素统一发展规律

C、长期性和反复性规律

D、在交往中形成品德的规律

17.智育的根本特点是（A）

A、发展学生的智力

B、培养学生的自主性

C、提高学生的竞争意识

D、完善学生的人格

18.我国教育的根本特点是（A）

A、坚持社会主义方向

B、重视智育

C、贯彻安全至上要求

D、坚持智育，体育兵种

19.教育目标分类学中的“界首，反映，价值判断，组织价值观或者价值观体系的个性化”属于（B）

A、知识领域

B、情感领域

C、意志领域

D、动作技能领域

20.在德育过程中，教师充分利用学生的闪光点来克服他们的消极因素，这种教育方式遵循的原则是（A）

A、长善救失

B、正面疏导

C、知行统一

D、从实际出发

21.老师讲课中“抑扬顿挫，语速时快时慢”易引起学生的（A）

A、无意注意

B、有意注意

C、随意注意

D、有意后注意

22.“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（C）

A、选择性

B、整体性

C、理解性

D、恒常性

23.强调知识的动态性，学生经验世界的丰富性和差异性，学习的情境性，实现知识经验的重新转换，改造，这些观点符合（A）

A、构建主义理论

B、人本主义理论

C、精神分析理论

D、行为主义李林

24.小学生刚学拼音时，容易记住声母表和韵母表的开头和结尾部分，不易记住中间，这表明遗忘受（D）

A、材料数量影响

B、材料性质影响

C、个人兴趣影响

D、材料序列位置影响

25.天空出现朝霞就会下雨，出现晚霞就会放晴，人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论，这主要体现了思维的（C）

A、间接性

B、抽象性

C、概括性

D、稳定性

26.学生读完《淘气包马小跳》时，头脑中出现可爱活泼马小跳的形象属于（C）

A、无意想象

B、有意想象

C、再造想象

D、幻想

27.冬天上课，某学生极怕冷不想起床，又怕受到批评，由此产生的冲突是（B）

A、双趋冲突

B、双避冲突

C、趋避冲突

D、多重趋避冲突

28.小学生记拼音常用具体的事物来帮助自己记忆，比如M就像两个门洞，H就像一把椅子，这种学习策略属于（D）

A、复述策略

B、资源管理策略

C、组织策略

D、精细加工策略

29.美国心理学家加德纳认为智力的内涵式多方面的，由九中彼此不同相对独立的智力构成，提出了（D）

A、智力三维结构理论

B、智力群因素理论

C、智力的PASS模型

D、多元智力理论

30.“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈”体现的是意志的（C）

A、自觉性

B、果断性

C、坚韧性

D、自治性

31.生命教育史当前教育的重要内容，以下哪一项内容不属于生命教育的内容（A）

A、法制教育

B、自我保护教育

C、敬畏自然教育

D、人际关系教育

32.在概念教学中，变换同类事物的非本质特征，以突出其本质，这种方式为（C）

A、概括

B、比较

C、变式

D、抽象

33.最能体现心智技能的事（A）

A、写作

B、跑步

C、骑车

D、跳舞

34.学校心理辅导工作的侧重点是（B）

A、外部辅导

B、预防与促进

C、补救与矫正

D、心理治疗

35.提出“生活即是教育，社会即是学校，教学做合一”的思想家是（A）

A、陶行知

B、黄炎培

C、蔡元培

D、杨贤江

36.下列属于问题解决的是（C）

A、记住一个人的名字

B、幻想成为蜘蛛侠

C、用一个词语造句

D、荡秋千

37.对语法规则，公式符号，法律条文等知识的记忆属于（B）

A、情景记忆

B、语义记忆

C、形象记忆

D、运动记忆

38.取得重大成功后的喜悦，惨遭失败后的绝望和沮丧，这种情绪状态是（C）

A、心境

B、应激

C、激情

D、热情

39.下述属于内部学习动机的是（D）

A、为了老师和家长的表扬

B、为了超过同学

C、为了赢得名词

D、感到学习过程本身有乐趣

40.校学生中常见的一种以注意力缺陷和活动过度为主要特征的行为障碍综合征，通常称之为（B）

A、学习困难综合症

B、多动症综合征

C、过度焦虑反映

D、厌学症

二.判断

41.《安徽省中职中小学教师教师职业道德考核办法（试行）》规定，教师资格定期登记，职务评审，岗位聘任等试行师德问题“一票否决”(√)

42.德育是促进个体道德自主建构的价值引导活动(√)

43.小学儿童的思维以抽象思维为主(×)

44.教学的基本组织形式是班级授课制，个别教学是其特殊形式(×)

45.学生既是教育的对象，又是自我教育和发展的主题(√)

46.性格是个体对现实的态度及其相应的行为方式中表现出来的稳固而有核心意义的心理特征，主要受后天因素的影响，因而没有好坏之分(×)

47.孔子的“有教无类”是真正的教育平等思想(×)

48.教师的个性，情绪，健康以及处理人际关系的品质等统称为教师的人格特征(√)

49.备课就是写教案(×)

50.儿童希望与小伙伴建立友谊，希望得到教师和父母的爱，反映了儿童归属感和爱的需要(√)

51.教育现代化就是指学校教育设备和信息载体的现代化(×)

52.大规模网络开放课程（MOOCs，慕课）要求教师与学生都参与课程的开发和使用。(×)

53.基础教育课程改革要求实行国家，地方，学校三级课程管理。(√)

54.定势可能加快问题解决的速度，也可能影响问题解决的效率和质量。(√)

55.课外，校外教育具有自学性，灵活性和实践等特点。(√)

三、简答题（每小题5分）

56、《课程标准》的作用有哪些？

参考答案：课程标准是课程计划中每门学科以纲要形式变编写的、有关学科教学内容的指导性文件，是课程计划的分学科展开。（2分）

（1）课程标准是教材编写的依据。是教材的“教材”，具有统领教学的作用。（1分）

（2）课程标准是教学评估和考试命题的依据，是确定教与学的规定性及其内容和要求。（1分）

（3）课程标准是是了解学校学科教学的载体。是衡量各科教学质量的重要标准。（1分）

57、如何培养学生的创造性思维？

参考答案：

（1）激发好奇心和求知欲，调动学习积极性和主动性。

（2）培养学生的发散思维，并将发散思维与集中思维相结合。

（3）发展创造性想象力，并能正确地评价学生的创造性。

（4）教给学生思维方法和创造方法，培养逻辑思维能力。

（5）提高学生的言语能力。

（6）组织活动并结合各科特点进行创造性思维的训练。

58、上好课的基本要求有哪些？

参考答案：（1）教学目的明确。

（2）教学内容正确、充实，抓住重点、难点和关键。

（3）教学方法适当，教师善“启”善“导”。

（4）表达清晰，注重语言艺术。

（5）教学进程组织严密、结构紧凑

（6）板书规范。

（7）学生主体性充分发挥。

59、简述小学生的心理发展特征。

参考答案：

⒈感知觉有了充分发展。

⒉注意水平有限。注意的持久稳定性和范围都不断地发展。

⒊不随意记忆占主要地位。在小学低年级，不随意记忆占有比较主要的地位。随着年级的升高，小学生的

随意记忆明显得到发展。但在整个小学阶段，他们的不随意记忆始终占主要地位。

⒋想象力丰富，但想象与现实之间没有明确界限

⒌以形象思维为主。

⒍情绪情感较稳定且比较单纯。

⒎自我意识更加明确。小学生自我意识的社会化程度有了较大提高，但是仍然不够客观、全面，带有明显的主观色彩。

60、培养学生观察力的方法有哪些？

参考答案：

1.引导学生明确观察的目的与任务，是良好观察的重要条件。

2.充分的准备、周密的计划、提出观察的具体方法，是引导学生完成观察的重要条件。

3.在实际观察中应加强对学生的个别指导，有针对性地培养学生良好的观察习惯。

4.引导学生学会记录和整理观察结果，在分析研究的基础上，写出观察报告、日记或作文。

5.引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不断提高学生的观察能力、培养良好的观察品质。

61、简述谈话法及运用的基本要求。

参考答案：谈话法是教师和学生相互交谈，以引导学生根据已有的知识与经验，通过独立思考去获得新知识的教学方法。（2分）

运用谈话法的基本要求是：

（1）做好计划。（1分）

（2）提出问题要明确。

（3）善于启发诱导。（1分）

（4）进行归纳和小结。（1分）

二、

65.腾讯网曾对教师不当行为进行了一次调整，结果如下：

表1 教师不当行为调查结果统计表

调查内容百分比%

1. 趋炎附势，以家庭背景好坏区别对待学生

2. 歧视“差生”背离教育宗旨

3. 体罚、辱骂学生，令学生身心受损

4. 收受财物，不良风气影响学生

5. 上课敷衍，散漫随意，照本宣科

6. 争权夺利，眼中只有职权、职位、奖金

7. 学术不端，抄袭，冒名成风

8. 忙于“走穴”，荒了课堂

9. 有偿家教，强迫学生参加

10. 言行出格，仪表不整，不能为人师表10.68 10.20 9.98 9.60 9.24 8.75 7.80 7.65 7.21 7.19

11. 只管讲课，不关心学生的其他方面

12. 不讲原则，课堂内容随心所欲，主观色彩浓厚5.98 5.47

结合“教师不当行为调查结果统计表”回答下列问题

1.调整表中的列表的教师不当行为违背了《中小学教师职业道德规范》（2008年）的哪些要求（4分）

2.作为教师可以通过哪些主要途径和方法加强师德修养（8分）

作为教师，有哪些途径和方法加强师德修养？（8分）

参考答案：

1、中小学教师职业道德规范的内容：爱岗敬业、爱国守法、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习。材料中的调查中违反了教师职业道德的：

（1）爱岗敬业。

（2）关爱学生。

（3）教书育人。

（4）为人师表。

2、加强师德建设的途径与方法有：

（1）加强学习。是教师职业道德提高的必要途径。学习包括：①马列主义、毛泽东思想、邓小平理论等；

②学习师德修养的理论。③学习教育科学理论和科学文化知识，掌握教书育人的本领。

（2）躬身实践。是道德修养的基础，也是师德建设的根本途径。

（3）树立榜样。是提升师德修养的重要方法。

（4）学会反思。反思是提高师德修养的重要方法。是教师自我锻炼、自我陶冶、自我教育、逐步完善的过程。①对自己的教育教学效果进行反思，对自己的不足及时纠正。②反思自己的行为与职业道德理论的差距，努力完善自己。

（5）努力做到”慎独“。是职业道德修养的最高层次。可以通过自我约束，自我监督、更好地培养、锻炼坚定的职业道德情感、意志和信念。

63材料一：齐白石先生自幼家境贫寒，没有上学的机会，长大后做了木工，四十岁以后开始自学绘画，他虚心求教，勤学苦练，终于在画坛上独树一帜，成为著名画师。

材料二：王安石有篇文章《伤仲永》说一个方仲永的小孩，五岁做诗，指物作诗立就，其父“日扳仲永环于邑人，不使学。”方仲永十二三岁时，令作诗，不能称前时不闻，又七年，方中“永泯然众人”。

阅读材料，分析影响个体能力发展的因素。

参考答案：

1、影响个体能力发展的因素有：

（1）遗传与营养。遗传素质是智力发展的生物前提。遗传是智力发展的基础。

（2）早期经验。早起经验越多，智力发展就越迅速。

（3）教育与教学。教育与教学对智力的发展其主导作用。

（4）社会实践。社会实践不仅是学习知识的重要途径，也是智力发展的重要基础。

（5）主观努力。没有主观努力和个人勤奋，想要获得事业成功和智力发展是根本不可能的。

2、案例一中齐白石发挥了自己的主观能动性，是他成为为著名画师的关键因素。他在没有上学的机会后，通过自己的勤奋、进取的及他的虚心求教、勤学苦练的最终在画坛上独树一帜。

案例二中方仲永的虽然先天遗传素质比较好，但是遗传素质只是质量发展的前提。还需要后天的教育，教育在对智力的发展其主导作用。在方仲永后来的成长过程中，由于他父亲“日扳仲永环于邑人，不使学。”而使他没有得到良好的教育，以至于后来的遗传素质没有得到更好的发展。

64.《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年1）》，《安徽省中小学办学行为规范（试行）》等政策和文件都对减负工作提出明确的要求。但不同的利益群体对减负的看法与态度不同。社会舆论一直关注学生负担且重心的问题，认为现在的学生书包太重，学的东西太多，作业量太大，学习时间过长，睡眠时间不足，应该减负，社会培训机构积极支持和推动学校减负，政府减负文件一出台，教育培训机构“门庭若市”，学校对减负“爱恨交加”，一方面觉得可以减轻教师工作量。另一方面又担心教学任务完成不了，不少家长明确反对减负。认为减负是学校推卸责任。

阅读以上材料，回答下列问题

1.你认为“减负”对促进学生发展有什么意义（4分）

2.作为一名教师可以采用哪些途径和方法减轻学生负担？（8分）