《盛唐气象》教学设计新部编版

教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]

任教学科：_____________

任教年级：_____________

任教老师：_____________

xx市实验学校

第4课盛唐气象

教学目标:

知识与技能：

1.了解唐朝时期经济发展情况，主要包括：农业生产的发展、手工业技术的提高、商业的繁荣及城市的发展等一系列史实。

2.了解唐朝时期开放的社会风气，体会社会充满活力，昂扬进取、积极向上的精神风貌。

3.了解唐朝时期辉煌的诗歌成就，激发学生的民族自豪感。

过程与方法：

1.通过自主学习和小组讨论,阅读、观察、分析、归纳，从中获得有效信息，从而完成教学目标。

2.除充分使用教材中的各类图片辅助教学外，还可以组织学生搜集其他资料来证实唐朝盛世的壮观景象，与课题中的“气象”想温和，以加深学生的印象。

情感、态度、价值观：

学生通过学习了解唐朝经济居当时世界的先进地位，从中体会到祖国的伟大，增强名字自豪感和爱国心。通过学习盛唐社会风气、诗歌成就，激发学生的民族自豪感。

教学重难点:

重点：经济的繁荣，开放的社会风气，辉煌的诗歌成就。

难点：唐朝时期开放的社会风气的形成。

课时安排：1课时

教学过程：

一、导入新课：

展示各国“唐人街”的图片资料。

提问：唐朝为什么会产生如此大的影响力呢？

学生回答。

总结：唐朝国势强盛，经济繁荣、文化昌盛，在中国封建时代是空前的，在当时世界上是仅有的，因而受到各国尊重，享有很高的声望。从这个时期起，唐朝成为中国的象征，各国人民开始把中国人称作唐人，这种称呼至今仍在一些国家中沿用。

二、新课教学：

师：同学们，下面我要来考考你们，你们知道唐朝建立于哪一年？你又知道哪些唐朝著名的皇帝？

生：唐太宗、武则天、唐玄宗。

由于这些统治者推行轻徭薄赋的基本国策，任用贤能,重视农业，再加上劳动人民的辛勤劳动，使农业、手工业、商业、以及整个社会生活呈现出前所未有的繁荣景象。

1.经济繁荣

学生先自主阅读本目。讨论社会经济繁荣的表现及原因。

出示杜甫诗《忆昔》“忆昔开元全盛日，小邑犹藏万家室。稻米流脂粟白，公私仓廪具丰实。”

师：那么这首诗反映的是什么历史时期的什么景象呢？

生：表现了唐代开元年间粮食丰收，装满了官府和百姓仓库的景象。

师：回答的很好。这首诗的确形象地再现了唐朝开元年间国家富足的情景。

师：那么我们知道，唐朝农作物单位面积产量比汉朝增长了一倍左右，这是农业生产上的一大进步。这是唐朝农民辛勤劳动的结果，那么大家觉得这还与什么密切相关？

生：和先进的农业器具创制和耕作技术有关。

师：非常正确。我们知道农业器具是衡量生产力水平的重要标志。在唐代农具的改进重要的就有两项——曲辕犁和筒车。

展示曲辕犁和筒车

师：曲辕犁与当时世界上使用的犁相比，以期操作方便，制作精巧，堪称第一。它是唐代劳动人民对耕犁的重大改进，在犁耕史上有划时代的意义。唐代筒车的最大优点是不用人工，筒车一昼夜能灌田一顷，大大提高了劳动效率。

师：大家能不能举一些科技推动社会历史进程的事例？

学生展示收集的资料。如四大发明、蒸汽机、电子技术。

师：大家说的很好，这样我们就更能深切地感受“科学技术是第一生产力”。

新农具的广泛使用推动了农业的发展，而农业的发展又极大地促进了手工业的繁荣。手工业的产品种类、生产规模、技术水平都超过了前代。

展示唐花鸟纹锦等丝织品、唐三彩等图片。

师：丝织和制瓷技术都是我国劳动人民的伟大发明，唐代农业发达、手工业兴盛，这极大地促进了商业的繁荣，尤其是都城长安，是繁华的商业区。我们看一段录象来感受一下它的繁荣景象。

师：展示录象《唐都长安》。唐都长安宏伟富丽。城内有市，是商业区，坊是居民住宅区，市坊分开。位于城中央的朱大街，把长安南城分成对称的东西两半，分设东市和西市。市内店铺林立，有200多种行业，四方珍奇云集，繁华异常。尤其是西市，外商的店铺很多，西域的胡人在出售甘甜的葡萄酒，波斯商人在买卖珠宝、卖胡饼的西域姑娘跳起胡旋舞??唐都长安是全国的政治、经济、文化中心，是国内各民族交往的中心，是亚洲各国经济文化交流中心，是国际性的大城市。长安的繁荣，反映了唐朝城市和商业的发展，是唐朝社会经济发展的标志之一。

过渡：我们知道，社会经济的繁荣及与少数民族和外国的频繁交流，带来丰富多彩的社会生活。

2.社会开放

提问：你能找到教材反映的生活在唐代的人们在衣、食、住、行及社交娱乐的情况吗？

学生阅读教材P20后回答。

提问:除了教材提供的材料外，大家还收集到了哪些反映唐代百姓生活的图片资料？

指导学生看课本第20页插图：这一幅唐代妇女的图片大家最感新奇。老师也很感兴趣。在我们的印象中，在封建社会里妇女很少有社交活动，更难得有所谓的体育锻炼，唐代似乎是一个例外，对此你有什么见解吗？

学生互相讨论后回答。

师：那么同学们，你们是怎么看待唐代妇女的较为开放自由的生活？

学生展开热烈的讨论，发表各自的观点。

师：总结：在封建卫道士看来，“妇主中馈，惟事洒扫饮食衣服之礼耳”。妇女只能围着锅台转，决不能干涉政事，否则就是行为不轨。而武则天不但在唐高宗时过问政事，而且在690年突破太后临朝称帝的惯例，正式登上皇帝宝座，成为我国历史上第一个女皇帝，这是对封建礼教的一次大挑战。武则天称帝之后，虽然不会带动千百万被压迫的妇女走出牢笼，但对妇女发出了一个无声的招唤——走出家门，参加文体活动。唐代相对政治稳定、经济繁荣、科学文化发达、人们生活较为富足，尤其是统治阶级的采取较为宽松开放的对内对外政策，在这样的生活环境中，妇女享有较为开放自由的生活就不足为奇。

3.诗歌兴盛

展示李白、杜甫画像，学生认识。由此导入：唐朝是中国诗歌史上的黄金时代。流传下来的有两千多位诗人的近五万首诗歌。其中大家最熟悉的有哪些诗人？

介绍唐诗的两个代表性人物。

（1）李白

简介李白并概括诗歌的特点：（可由学生介绍）李白，字太白。少年时喜好文学，熟读百家书籍。青年时代游历祖国名山大川，写下许多优秀的诗篇。四十岁时，经推荐，被唐玄宗召到长安，作为文学侍从，参加政府文件的起草工作。后因政治黑暗，李白愤而离开朝廷，继续游历各地，过着自由自在的生活。李白一生爱酒，许多优秀的诗篇都是李白在酒席上写成的，所以有李白“斗酒诗百篇”。李白存诗九百多首，他的诗有的歌唱祖国山川的壮丽，有的抒写目睹国家浩劫的痛苦和恢复河山的壮志，有的表达他对人民命运的关心和同情。

从学生列举的李白的诗歌中，总结李白诗歌的特点：豪迈奔放，想象丰富。

（2）杜甫

简介杜甫并概括诗歌的特点：杜甫，字子美。7岁开始写诗，15岁时他的诗文就引起洛阳名士的重视。20岁时，杜甫进行了10年的游历生活，扩展了视野，丰富了见识。公元

736年，杜甫到长安参加科举考试，当时李林甫当权，政治腐败，杜甫不幸落榜。安史之乱时，杜甫全家走在难民的行列里，饱尝战乱之苦。杜甫存诗1400多首，他的诗记载了社会的动荡和人民生活的困苦。反映了唐朝由强盛走向衰落的历史时代，被人们称为“诗史”。

从学生列举的杜甫的诗歌中，总结杜甫诗歌的特点：反映社会现实。

提问：这堂课我们从多方面感受了唐朝社会的繁荣景象。下面大家一起回顾本节课的主要内容并思考唐朝前期为什么会出现这样的盛世气象？

总结：盛唐气象出现的原因很多。唐初统治者吸取隋亡的教训，调整统治政策，制定出“皇帝要勤于政事，大臣要廉洁奉公，政府要轻徭薄赋”的基本国策，使得唐朝前期社会秩序比较安定，阶级矛盾相对缓和，为社会经济的发展创造了良好的社会秩序和环境。广大劳动人民的辛勤劳动，发挥聪明才智改进劳动工具，使农业、手工业、商业以及整个社会生活呈现前所未有的繁荣景象。

三、课堂小结

这节课我们了解了盛唐时期繁荣的经济、开放的社会风气、辉煌的诗歌成就。一段历史创造了一种文化，而文化又延续了那一段历史，繁盛的历史必然迸发出丰富多彩的文化。其实唐朝文化的精彩不仅仅在于我们这节课呈现出来的东西，还有许许多多，如唐装、丝绸之路、雕版印刷术等等，每当我们去学习和了解它们时，我们都会钦佩和赞叹唐朝人们的智慧，为唐朝的繁荣昌盛而自豪，为祖国有如此灿烂的历史和文化而骄傲！如果感兴趣，你们可以继续研究。

部编版二年级语文上册《日月潭》优秀教案设计+课后练习

词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解“群山环绕、隐隐约约、好像披上轻 3.感受日月潭的秀丽风光，体会作者对日月潭的由衷赞美。背诵课文第二至四 自然段。 2. 有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 教学 第一课时 1. 认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等 9个生字,认读生字组成的 词语。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学 目标 纱”等词语的意思。 教学 1.识字、写字。 重点 难点 积累词语，说话训练。 教学 目标

教具 二、识字解词。 1. 学生自读课文，按照以前的方法预习课文。 2. 检查自学情况。 （1） 出示生字（课件出示2） W m m In g Sh Eg j i y 6gl i Zh 峦 Xi d n P I 湾 名 胜 迹 央丽 展 现披 各自拼读，找出翘舌 音“胜 展”，前鼻音“展、现”， 后鼻音“名、胜、央”。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 （2） 出示新词（课件出示3） 日月潭 环绕 周围 茂盛 童话 中央 I 小岛 隐约 轻纱 仙境 游客吸引 开展读词游戏。 开火车读，再读。 小老师领读，齐读，理解、记忆生字词。 （3）识记生字： ① 用加一加的方法记住“湖、胜”：“氵+胡”是“湖”， “月+生”是“胜”。 ② 用“换一换”方法学习“绕一浇一烧” “纱一沙一 吵”，“境一镜”。 ③ 组词法识记：“湖、童、客”可以通过组词识记， 如“西湖、湖水、湖面、儿童、客 人、客厅”。 （4）让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。 ① 分自然段，指名朗读课文，其他同学注意听读音是 否正确。 ② 开火车读，看谁读得好。组织互相评价读书。 准备 教学课件。 教学设计 设计意图 一、谈话导入。 导入 1.同学们去过的地方不少。我听说祖国宝岛台湾有一 处景点特别美，吸引了许许多多的中外游客，它就是日月潭。 （板书课题：10日月潭）齐读课题。 2.同学们的声音真洪亮，看把谁引来了（出示生字词） 多种形 式读。 【设计意图：多元认 字，多种方法认读生 字、识记生字，把生字 的教学放在低年级语 文教学的首位。】 新课 教学 （）分 钟

新部编版八年级教材历史上册《 新文化运动》教案

第12课新文化运动 【教学目标】 知识与能力 了解新文化运动兴起的背景，识记新文化运动兴起的标志、主要阵地、代表人物、旗帜、活动基地；概述新文化运动的主要内容，探究新文化运动在近代中国思想解放中的地位和作用。 过程与方法 通过对新文化运动的分析，指导学生从历史背景出发，联系具体内容，分析其作用与影响，从而提高学生分析问题的能力；通过指导学生阅读书中有关白话文的材料，培养学生对于历史新事物的鉴别和理解能力情感态度与价值观 通过对新文化运动的教学，使学生认识到新文化运动的兴起，是中国资产阶级为打破封建束缚而在思想文化上开展的启蒙运动，是反封建旧文化的斗争。它动摇了封建制统治地位，在社会上掀起一股思想潮流，弘扬民主和科学，为五四运动爆发作了思想准备，在国内外产生巨大的影响。 【重点难点】 重点： 新文化运动的基本内容及其意义 难点： 新文化运动的影响。 教学过程 一、导入新课 展示图片：《讲坛上的教授》胡适、陈独秀、鲁迅、李大钊、蔡元培、辜鸿铭。你认识图片中人物吗？这场由众多学者参加的运动究竟是一场怎样的运动，对中国的历史进程产生了怎样的影响，我们应该怎样看待呢？ 胡适陈独秀鲁迅李大钊今天我们一起学习第12课：新文化运动，去了解吧！ 二、新课讲授 <一>新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。

2017-2018学年 第12课 新文化运动 教案(部编版)

第12课新文化运动 ?教学分析? 【重点难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点：新文化运动为什么把斗争锋芒指向孔教？ ?教学过程?一.导入新课 20世纪初期，在北大的讲坛上，有从海 外归来的、西装革履的大力宣传新思想的进 步人士；也有拖着长辫子、身穿马褂的满口 之乎者也的封建遗老，他们相互抨击对方的 思想观点，出现了激烈的思想冲突。为什么 会有这样奇怪的现象出现呢？今天我们一起 学习第12课：新文化运动，去了解吧！二.新课讲授 目标导学一：新文化运动的兴起 1.教师指导学生仔细阅读本目内容，让学生分组讨论：新文化运动是在什么的背景下兴起的？ 学生讨论后回答：省略 教师归纳总结： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深 提问：请同学们从教材中新文化运动的时间、标志、代表人物、阵地等基本要素？ 学生回答：①新文化运动的时间是1915 ②新文化运动的标志是《新青年》的创办； ③新文化运动的代表人物是陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等；④新文化运动的主要阵地是北京大学和《新青年》。 标导学二：新文化运动的内容和意

新文化运动是资产阶级在思想领域里

?板书设计? 标志： 兴起代表人物 主要阵地 抨击旧道德和旧文化 新文化运动内容提倡民主与科学 提倡文学革命 积极：一次伟大的思想解放运动 影响 消极：对中国传统文化的看法带有一定片面性 ?教学反思? 本课的教学以史实为基础；以问题为载体；以情境为主线；以活动为实现方式，师生互动，生生互动，经过全体课堂参与者的阅读、思考、讨论、分析、对比，使每个学生都经历了一个主动地获取知识、应用知识、解决问题、完善情感、升华人格的自主学习过程。学生能根据材料得出结论，体现了教师的主导作用和学生的主体作用。采用讨论法分组合作，课堂气氛活跃，且能对新文化运动内容有更深入的了解。

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》教学设计【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名

部编版 10日月潭优质课教案教学设计 (4)

部编版二年级《日月潭》优质课教学 设计 【教材简说】 《日月潭》是义务教育课程标准人教版二年级上册第9课。本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质兼美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 【设计意图】 新课标指出：“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点，也是贯串整个义务教育阶段的重要教学内容”。本次授课的主体是小学二年级学生,他们具有强烈的求知欲,对身边的事物充满着无限好奇。鉴于二年级学生已有一定的识字能力和知识积累,我在教学中采用课件展示图片，引导学生在具体的语言环境中识字、学文；注重学习方法的引导，让学生做学习的真正主人。 【教学目标】 1．会认9个生字，会写“茂盛”2个字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文。 【教学重、难点】

能自主识记生字，正确、流利、有感情地朗读课文。【教学准备】 词语卡片。2、多媒体课件。 【教学过程】 一、激趣导入，揭示课题 1、用简笔画展示日月潭的形状，让学生对日月潭有初步认识。 2、（板书课题）齐读课题，理解“潭”意。 二、初读课文，识记生字 1、自由朗读课文（课件出示）：（1）读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。 2 （2）课文有几个自然段？用序号标出。 2、（课件出示生词）（1）指名小老师带读，纠正字音。（2）男女赛读（3）去掉拼音读词语（小组读）（4）开火车读 3、小组读句子，通过图片加深对“清晰”、“朦胧”这一对反义词的理解。 4、巩固识字：词语游戏。 5、指导写字，先让学生观察字形，教师进行范写，学生写字，展示并评价。 三、细读课文，初步感悟 1、日月潭如同一个神话中的仙境，那一定是非常美丽，请同学们默读课文，从文字中感受一下美丽的日月潭，看见好词好句可以用笔画出来。 2、课件出示课文第1自然段：指名读，出示图片，理解“群山环绕”。 3、课件出示课文第2自然段（1）出示图片（2）齐读、指名

人教部编版八年级历史上册 第12课《新文化运动》同步练习(含答案)

第12课《新文化运动》 1、新文化运动兴起的标志是： A．《民报》的创刊 B．陈独秀创办《新青年》 C．《中外纪闻》的创办 D．蔡元培任北京大学校长 2、读图：与右图有关的历史事件是（） A．戊戌变法 B．清末新政 C．辛亥革命 D．新文化运动 3．近代中国，一批爱国知识分子创办刊物、著书立说，宣传进步思想，在右图所示刊物上提出的著名口号是（）

A．“自强”、“求富” B．“师夷长技以制夷” C．“民主和科学” D．“联俄、联共、扶助农工 4．近代中国面临着严重的民族危机，无数仁人志士都在探索救国救民的出路，下列有关中国人“向西方学习”历程表述正确的是（）A．学技术──学制度──学思想 B．学制度──学思想──学技术 C．学思想──学制度──学技术 D．学技术──学思想──学制度 5．在中国近代化的进程中，下列口号或主张出现的先后顺序是（）①自强求富②维新变法③民主共和④民主、科学 A．①②③④ B．②③④① C．③④①② D．①③②④

6、1923年，陈独秀说：“五四运动虽然未能达到理想的成功，而在此运动中最努力的革命青年，遂接受世界的革命思想，由空想而实际行动，开始了中国革命之新的方向。”材料中所说的“世界的革命思想”指的是（） A．马克思主义 B．三民主义 C．毛泽东思想 D．邓小平理论 7、历史兴趣小组的同学要查找有关新文化运动兴起的资料，应选的刊物是（） A．《新青年》 B．《申报》 C．《中外纪闻》 D．《民报》 8、胡适在1923年给友人信中写道：“25年来，只有三个杂志可代表三个时代，可以说创造了三个新时代：一是《时务报》，一是《新民丛报》，一是《新青年》。”其中《新青年》所创造的“新时代”是指（） A．君主立宪时代 B．民主共和时代 C．民主科学时代 D．尊孔复古时代

《日月潭》优秀教案9

三年级语文下册素材第1课古诗三首《三衢道中》知识教 学人教（部编版） 第1课古诗三首《三衢道中》知识教学 三衢道中 【宋】曾几 梅子黄时日日晴， 小溪泛尽却山行。 绿阴不减来时路， 添得黄鹂四五声。 译文 梅子熟透了的时候，天天都是晴朗的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。山路上都是苍翠的树木，与来的时候一样浓密，深林之中传来几声黄鹂的欢叫声，比来时更增添了几分幽静。 赏析 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。首句写出行时间次句写出行路线,第三句写绿阴美好的景象仍然不减登山时的浓郁,第四勺写黄莺声,路边绿林中又增添了几声悦耳的黄莺鸣叫声,为三衢山的道路增添了无穷的生机和意趣。全诗明快自然,极富有生活韵味。曾几是一位旅游爱好者。这首诗是他游浙江衢州三衢山时写的，抒写诗人对旅途风物的新鲜感受。 诗词解析 重点字词解析 ①三衢（qú）道中：在去三衢州的道路上。三衢即衢州，今浙江省常山县，因境内有三衢山而得名。 ②梅子黄时：指五月，梅子成熟的季节。 ③小溪泛尽：乘小船走到小溪的尽头。小溪，小河沟。泛，乘船。尽，尽头。 ④却山行：再走山间小路。却，再的意思。 ⑤绿阴：苍绿的树阴。阴，树阴。

⑥不减：并没有少多少，差不多。 ⑦黄鹂（lí）：黄莺。 诗词段落解析 释意 梅子黄透了的时候，天天都是晴和的好天气，乘小舟沿着小溪而行，走到了小溪的尽头，再改走山路继续前行。 山路上苍翠的树，与来的时候一样浓密，深林丛中传来几声黄鹂的欢鸣声，比来时更增添了些幽趣。 首句点明此行的时间，“梅子黄时”正是江南梅雨时节（黄梅天），难得有这样“日日晴”的好天气，因此诗人的心情自然也为之一爽，游兴愈浓。 诗人乘轻舟泛溪而行，溪尽而兴不尽，于是舍舟登岸，山路步行。一个“却”字，道出了他高涨的游兴。三四句紧承“山行”，写绿树荫浓，爽静宜人，更有黄鹂啼鸣，幽韵悦耳，渲染出诗人舒畅愉悦的情怀。 “来时路”将此行悄然过渡到归程，“添得”二字则暗示出行归而兴致犹浓，故能注意到归途有黄鹂助兴，由此可见出此作构思之机巧、剪裁之精当。 诗词里的故事 《三衢道中》是南宋诗人曾几创作的一首七言绝句。 作者将一次平平常常的行程，写得错落有致，平中见奇，不仅写出了初夏的宜人风光，而且诗人的愉悦情状也栩栩如生，让人领略到平的意趣。

人教部编版小学语文公开课优秀教案《日月潭》教学设计

人教部编版小学语文公开课优秀教案《日月潭》教学设计 10、《日月潭》教学设计 教学内容 初读课文，学习生字。 教学要求 初步了解课文内容，认识13个生字，会写7个字。 重点难点 正确书写生字。 教学过程 一、谈话看片，揭示课题 1. 小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2. 在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧。 二、初读课文，整体感知 1. 请大家自己朗读读课文，读准字音，读通句子。 2. 反馈朗读情况 （1）指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“纱”的翘舌音、“名”“映”“胜”的后鼻音“隐”的前鼻音以及“环”的介音） （2）看图识词，在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语：附近群山环绕树木茂盛建筑，请四个学生上台，读词，并在画面中指

出对应的事物。其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文。 三、写字 1、出示要写的字“片、央、南、名、美、丽、岛”。读字音，认字形。 2、观察生字在田字格中的位置，字形特点，教师提示书写注意事项。 3、教师范写。 4、学生练习。教师检查学生的写字姿势和写字效果。 四、作业： 1、熟读课文。 2、生字各写一行。 第二课时 教学内容 学习课文。 教学要求 正确流利、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 重点难点 感受日月潭的秀丽风光，培养学生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学过程 一、复习。 1、抽卡认读生字、词。 2、齐读课文。

二、学习课文。 1、自由朗读课文，把你觉得写最美的地方，请多读几遍。 2、小组交流研讨。 （1）文章共有几个自然段？ （2）文中的“轻纱”和童话中的仙境指的是什么？ （3）什么吸引了游人？ 3、指名汇报以上问题。 4、指名朗读，集体评议。 三、总结全文： 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。它不仅是台湾人民的骄傲，大陆同胞也它的奇景而自豪。让我们再次走进日月潭的美景中，美美地读一读。 四、作业。背诵自己喜欢的段落。 板书设计 日月潭 北边：日潭清晨：隐隐约约 日月潭 南边：月潭中午：清晰朦胧 风光秀丽

(新)部编人教版八年级历史上册第12课《新文化运动》同步习题(含答案)

《新文化运动》 同步练习 1. 陈独秀被称为“文化伟人”“政治名人”，对近代中国曾产生过重大影响。作为“文化伟人”他的主要历史功绩是（） A. 领导“百日维新” B. 推翻君主专制统治 C. 发起新文化运动 D. 建立中国同盟会 2. 毛泽东在谈及学生时代喜爱阅读的一份出版物时说：“我很欣赏胡适和陈独秀写的文章，他们一度成为我效仿的榜样，取代了我已不再崇拜的梁启超和康有为。”这份出版物应该是（） A. 《时务报》

B. 《新青年》 C. 《民报》 D. 《申报》 3. 在中国近代化探索的历程中，有人将先进的中国人展开的一场场救治行动比喻成“自我疗伤”、“温药慢治”、“猛药重治”、“开颅洗脑”，但都没有完成反帝反封建的历史使命，探索之路任重道远。以下是小张同学为“救治行动”寻找相关史实，其中不正确的是（） 4. 陈独秀说：“主张尊孔，势必立君，主张立君，势必复辟”，“孔教与共和……存其一必废其一。”为此，陈独秀、李大钊等人掀起了（） A. 洋务运动 B. 维新变法运动 C. 新文化运动 D. 五四爱国运动 5. 新文化运动高举的两面大旗是（） A. “民主”与“科学” B. “自强”与“求富” C. “民主”与“共和” D. “扶清灭洋” 6. 新文化运动中，进步知识分子创办的宣传马克思主义的刊物有（） ①《每周评论》②《万国公报》③《新青年》④《民报》 A. ①② B. ①③ C. ②③ D. ③④ 7. 以下正确反映我国新民主主义革命历程的是（） A. 新文化运动--抗日战争--解放战争--北伐战争

B. 新文化运动--北伐战争--抗日战争--解放战争 C. 五四运动--北伐战争--解放战争--抗日战争 D. 五四运动--北伐战争--抗日战争--解放战争 8. 历史学家唐德刚谈到新文化运动时说：“白话文运动，在他画龙点睛之后，才走上正轨。”“他”指的是（） A. 李大钊 B. 胡适 C. 陈独秀 D. 鲁迅 9. 胡适在《新青年》发表文章指出：“一曰，须言之有物……八曰，不避俗语。”该言论体现了新文化运动的内容是（） A. 提倡新道德，反对旧道德 B. 提倡民主，反对专制 C. 提倡新文学，反对旧文学 D. 提倡科学，反对愚昧 10. 下列有关新文化运动表述不正确的是（） A. 以《新青年》杂志和北京大学为主要阵地 B. 标志着新民主主义革命开始 C. 高举“民主”与“科学”两面大旗 D. 一场空前的思想大解放运动 材料题 11. 阅读材料，结合所学知识回答问题。 材料一 1915年，进步知识分子陈独秀……在上海创办《新青年》，向封建的旧思想、旧道德、旧意识、旧政治猛烈的开火，在国内掀起了一场轰轰烈烈的思想大解放运动──新文化运动。--孙风《从新文化运动到中国共产党的诞生》 材料二要拥护那德先生，便不得不反对孔教、礼法、贞洁、旧伦理、旧政治。要拥护那赛先生，便不得不反对旧艺术、旧宗教。要拥护德先生又要拥护赛先生，便不得不反对国粹和

部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案

部编版二年级语文上册《日月潭》第二课时教案 第二课时 一、课前三分钟口语训练 二、导入新课 出示以下生字词：附近、环绕、茂盛、隐隐约约、建筑、清晰、朦胧、仙境。 师：同学们，这是我们第一节课交的生字朋友，大家还能叫出他们的名字吗？（检查生字词掌握情况：开火车认读、小组读、男女读、齐读。） 师：上一节课同学们已经展示了自己课外收集的有关日月潭的图片和资料，这一节课老师就带大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光，并且解决上一节课我们质疑提出的几个主要问题，好吗？齐读学生质疑问难提出的问题：日月潭在什么地方？日月潭的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？ 三、探究新知 （一）朗读感悟、自主参与。 1.自读感悟：请同学们四人小组轻声读读课文，思考：自己提出来的这些问题哪些能解

决、能在课文中找到答案？哪些还有不能解决的问题就和同学交流讨论。 2.小组合作读书、交流讨论质疑提出来的三个问题。 3.全班交流汇报自读感悟的成果： （1）日月潭的位置： （2）日月潭名字的由来： 师：谁通过读书知道了日月潭这个名字是怎么来的？（指名汇报读有关句子）（评价：聪明！一下子就答对了） 师：请同学们默读第二自然段，边读边划出写名字由来的句子。（指名汇报） 4.出示以下句子，比较感知，指导朗读： （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。

师：请同学们看一看、读一读，同样是向我们介绍日月潭名字的由来，这两句话到底有什么不同呢？（用词形象、生动、具体、准确） 5.鼓励积累：喜欢这句话吗？咱们把它画下来，课后把它积累到我们的"好词佳句本"中好吗？ （二）日月潭的美景： １.师：日月潭的风光怎么样？美吗？谁能告诉老师，课文的哪些自然段写了日月潭的美丽风光？（指名汇报） ２.默读三、四自然段，思考：这两段分别写了日月潭什么时候的景色？（指名汇报，教师板书：清晨、中午、晴天、雨天） ３.师：你喜欢日月潭什么时候的景色？把描写你喜欢的景色的句子有感情的读一读给同桌听，并告诉他你觉得日月潭这个时候的景色怎么样？ 自由选择朗读自己喜欢的"清晨"、"晴天"、"雨天"三个不同画面，感悟景色的特点。 4.学生汇报，教师相机利用多媒体课件播放日月潭清晨和中午的景色，感悟景色的特点，并进行朗读指导： ①、汇报"清晨的景色"：

部编人教版二年级语文上册《日月潭》优秀教案

部编人教版二年级语文上册《日月潭》优秀教 案 1、认识“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字，会写“群山、树木”等9个词语。 2、能正确、流利地朗读课文，背诵第2～4自然段。 3、理解“群山环绕”“隐隐约约”“披上轻纱”等词语的意思，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。重点理解课文内容，感受日月潭的优美景色。难点积累优美的词句，体会作者对日月潭的由衷赞美。 1、识写生字本课要求会认“潭、湖”等15个生字，会写“名、胜”等9个字。教学时要注意引导学生在语言环境中识字，边读课文边识字，把识字与认识事物、朗读感悟有机地结合起来。看图读词认生字：出示相关词语的同时出现相应的图片，通过多种形式读“日月潭、湖水、群山环绕、周围、树木茂盛、名胜古迹、中央、轻纱、童话、仙境、吸引、游客”等含有生字的词语，巩固生字。利用形声字的特点来识记：本课要求会认的生字当中，“潭、湖、绕、盛、围、胜、境”均为形声字，可以引导学生用熟字加偏旁、熟字换偏旁的方法识记字形，如：“加一加”的方法记住“湖、胜、围”；用“换一换”的方法学习“纱浇”“境—“风光秀丽”，再说说“日月潭美在哪里？”在

这一环节中，让学生联系生活经验想象画面，看课文插图理解“群山环绕”的意思；欣赏日月潭美丽的风景图片理解“树木茂盛”“名胜古迹”等词语的意思，再赏读课文，读出日月潭不同时间、不同天气情况的美，这一系列的“读、悟、赏、再读”，指导学生读出韵味，读出对日月潭由衷的赞叹，突破了教学的重难点。 3、拓展，写日月潭之美。“学习课文的语言表达，积累语言”是本单元的另一个语文要素。在课堂的结尾处，我启发学生进行仿写训练：“请你闭上眼睛想一想：还有什么时候日月潭也会很美呢？”教师提供“傍晚、春天、秋天、下雪时……”等词语，仿照文中“蒙蒙细雨中日月潭”这一部分来写，降低了难度，锻炼了他们的思维能力，提高了语言表达能力，提升了语文素养。

【优质课教案】10《日月潭》部编版二年级语文上册教学设计

部编版二年级语文上册第四单元 10 《日月潭》教学设计 【教学目标】 1.学会认读13个生字，能够正确书9个汉字。会简单的看图说话。 2.能正确、流利的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。 3.理解课文内容，了解日月潭名称的来历和那里的秀丽风光，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。 【教学重点】 1.识字、写字。 2.有感情的朗读课文，了解课文中介绍日月潭名称的来历和那里的秀丽风光。 【教学难点】 通过对日月潭的描写，激发学生对祖国壮丽河山的热爱之情，树立祖国统一的思想。【教学过程】 一、激趣导入 1.同学们，你们知道台湾吗？（演示第2、3张幻灯片） 你们知道我们还经常怎样称呼它吗？（宝岛台湾） 它属于哪个国家呢？（中国） 在台湾有一个著名的景区你们知道是哪吗？（日月潭） 你们想不想去日月潭看一看呢？ 2.今天我们就一起去日月潭看一看吧！（演示第4张幻灯片） 二、初读感知 1.初读课文，感知课文。（演示第5-9张幻灯片） （1）自由朗读课文，圈出本课生字。

mínɡ shènɡ jì yānɡ lì 名胜迹央丽 huá zhǎn xiàn pī 华展现披 hú rào wéi shènɡ dǎo yǐn 湖绕围胜岛隐 yuē shā tónɡ jìnɡ yǐn kè 约纱童境引客 （2）说一说这些生字偏旁是什么？ “胜”的偏旁是“月” “迹”的偏旁是“辶” “披”的偏旁是“扌” “现”的偏旁是“王” （3）指导生字的笔顺。 以“迹”、“展”为例指导。 2. 学习组词。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。 出示词语：A. 教师领读 B.男女生比读 C.同桌互读。 环绕茂盛倒映建筑 清晰朦胧轻纱名胜古迹 三、精读领悟 1.这篇课文主要讲述的是什么事情？（演示第10张幻灯片） 这篇课文主要讲了日月潭的地理位置和名字的由来以及在清晨、中午和雨中的

新部编人教版小学二年级语文上册《日月潭》教案

10日月潭 学习目标： 1．识9个生字，会写12个字。 2．确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学难点： 1.让学生认识到祖国统一的重要性。 2.通过看图、学文，体会日月潭的奇妙之处。 教学准备： 多媒体课件。 教学过程： 一、导入课文 1.小朋友们，我们祖国有许许多多美丽的地方，你去过哪些地方？ 2.在我国的宝岛台湾，也有许多风景如画的地方，让我们一起来看看吧（播放有关日月潭的风光短片）。 3.朋友们，上学期我们曾做过一次小导游，向大家介绍了自己的家乡。今天，老师想在你们中间挑选几位优秀的导游，带大家一起走进这美丽的日月潭。（揭示课题，齐读） 二、初读课文，整体感知 1.要成为日月潭的导游，首先要了解那里的情况。 请大家自己朗读读课文。读准字音，读通句子。（提示：不要加字，

减字。） 自己喜欢的句子多读读，自己认为难读的句子更要多读几遍。 2.反馈朗读情况 (1)指名逐段朗读课文，教师点评、指导、正音。（可采用多种方式进行朗读） （在读的过程中注意读准“绕”“盛”的翘舌音、“盛”“省”“胜”的后鼻音、“隐”的前鼻音以及“环”的介音） (2)看图识词 在学生朗读之后，适机出示带有生字的词语： 附近群山环绕树木茂盛建筑 请四个学生上台，读词，并在画面中指出对应的事物。 其他学生评议、帮助正音。 （3）看图，在组内分节朗读课文 三、朗读感悟 1.自读课文，喜欢读的自然段多读几遍。 2.你喜欢哪部分内容，能有感情地读给大家听吗？ 1）指名读 2）集体评议 3）教师指导后再指名读 （在学生读文过程中，适机出现“群山环绕”“隐隐约约”“清晰”“朦胧”等词，让学生多读读这些词所在的句子理解词义，在理解的基础上运用词语说话。）

人教部编版历史八上第12课《新文化运动》知识点

部编版：八上第12课《新文化运动》 【学习目标】 了解新文化运动兴起的历史背景、代表人物及著作； 掌握新文化运动兴起的标志、基本内容、历史意义 【重点难点】 重点：新文化运动的基本内容及其意义 难点：新文化运动的内容 【课文解读】 知识点一：新文化运动的兴起 1、背景： （1）新生的中华民国很快陷入政治混乱的局面之中 （2）一部分先进知识分子认识到，仅有政治制度的革新还不足以救中国，必须启发国民新的伦理道德意识，培养国民的独立人格，彻底荡涤封建旧文化的毒害，进行一场思想文化领域的革新运动。 背景延伸： ①政治：以北洋军阀为首的反动势力妄图复辟帝制（辛亥革命并没有改变中国半殖民地半封建地社会性质，没有使中国独立富强）。 ②经济：中国民族资本主义经济进一步发展，民族资产阶级强烈要求实行民主政治 ③思想：辛亥革命后，民主共和思想深入人心，与袁世凯复辟帝制的行径势不两立。 2.新文化运动的概况：

开始时间及标志：1915年陈独秀在上海创办《青年杂志》 代表人物：陈独秀、胡适、李大钊、鲁迅等 主要阵地：北京大学和《新青年》 口号：民主和科学 知识点二：新文化运动的内容和意义 1、新文化运动的内容： （1）抨击旧道德和旧文化 针对尊孔复古的逆流，《新青年》强烈抨击以孔子为代表的儒家传统道德和文化，代表作是鲁迅的《狂人日记》。 （2）提倡民主与科学 它是新文化运动的两大口号，由陈独秀首先提出来的。 （3）抨击旧文学，提倡新文学 新文化运动也是一场文学革命。代表作是胡适的《文学改良刍议》和陈独秀的《文学革命论》。 延伸理解： 抨击旧道德和旧文化，提倡民主和科学，就是要提倡新的资产阶级的民主制度和民主思想，来反对封建思想和封建制度，是属于思想革命。提倡白话文，建设新文学，即文学革命。就是要通过简单、通俗、易懂的白话文，去宣传资产阶级的民主、科学，从而扩大新文化运动的影响力。 2、新文化运动的意义： 陈独秀说：“吾国之维新，复古也，共和也，帝制也，皆政府党与在野党之所主张抗斗，而国民若观对岸之火，熟视而无所动心。”

部编版一年级上册语文第三单元《10.日月潭》第二时教学设计 优秀教案

部编版一年级上册语文第三单元 日月潭（第二课时） 备课时间 2020.9.20 教材分析 《日月潭》介绍了日月潭的秀丽风光，表达了作者对我国领土上宝岛台湾的热爱之情。阅读此文，不仅要领略到日月潭秀丽的风光，而且要体味到对祖国美景的由衷赞美和期盼祖国统一、亲人团聚的深厚感情。因此，要体会文中深厚感情，就必须把文中要求认识的字词掌握，把课文读通，在读中干悟。 学情分析 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望:美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标 1.能正确、流利地朗读课文。背诵第2-4自然段。 2.理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上了轻纱”等词语，感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学重点 理解“群山环绕”“隐隐约约”“好像披上了轻纱”等词语。 教学难点 感受日月潭的优美景色，体会作者对日月潭的由衷赞美。 教学准备： 课件 教学过程 一、复习检查，巩固生字。 1.上一节课，我们学习了《日月潭》，再来看一下这些字词认识了吗？

日月潭环绕周围名胜古迹中央小岛隐约轻纱仙境游客吸引 2.今天，我们继续学习《日月潭》。 二、自学课文，整体感知。 1.自由读课文。读书建议： （1）用自己喜欢的方式朗读课文。 （2）边读边思考：读了本文，你有什么感受？ 2.指名交流。齐读、引读最后一个自然段。 3.读了本文，你有什么感受？（日月潭风景很美。）你能找出文中的一句话，表达出你的这种感受吗？ 日月潭风光秀丽，吸引了许许多多的中外游客。 过渡：原来日月潭风景这么秀丽，让我们走进课文，看看日月潭到底有多么美。 三、精读课文，朗读感悟。 你觉得日月潭美在哪里，找出主要句子读一读。 （一）学习课文第一部分（一、二自然段）： 1.第一自然段。读通课文第一自然段。要求：读通顺、流利。 2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。 想象画面，你能用简笔画的形式，把对“群山环绕、树木茂盛”的理解展现

日月潭优秀教案

11《日月潭》教学设计 一、教学目标： 1.知识与能力目标：认识9个生字，会写“隐”等12个字，能正确流利有感情的朗读课文。 2.过程与方法目标：能够通过阅读，结合上下文，理解重点词语的意思，体会文章的语言之美，。 3.情感态度与价值观：感受祖国大好河山，培养孩子对祖国的热爱之情。 教学重点：认识9个生字，会写12个生字。 教学难点：正确流利有感情的朗读课文，体会文章的语言之美，感受祖国河山之美。 二、教材分析：《日月潭》是人教版语文二年级下册第三单元的一篇优美的写景散文。这一单元主要介绍了我国大江南北的秀丽河山，风土人情，主要在于培养学生热爱祖国，热爱家乡的思想感情。《日月潭》结构清晰，语言优美，使师生沉醉在诗一般的环境之中，有利于熏陶学生们对祖国的热爱之情。 三、教学准备：多媒体课件 四、教学方法：随文识字，以读代讲，读看结合，读中感悟。 五、教学过程： 一、激情导入，揭示课题: 1、同学们，你们喜欢旅游吗？大家都到过哪里？你们当时的心情怎样？(高兴、开心、兴奋) 2、那就让我们带着高兴的心情随老师一起走进台湾的日月潭。（板书课题）齐读课题。 3、能说说“日月潭”的“潭”是什么意思。（提示偏旁是三点水） （水很深。师：话要说完整，能再回答一次吗？水很深的池子。） 二、齐读课题，大胆质疑 1、日月潭在哪儿？ 2、为什么叫日月潭？ 3、日月潭是什么样子的？ 三、初步识字 大家想不想去欣赏一下日月潭呢？可是，我们要观赏日月潭，首先要闯关成功，才能拿到门票。 下面让我们进入第一关！出示带拼音的生字： 1、拼读 2、去拼音读字

3、给它们找上朋友还会读吗？ 附近群山环绕茂盛碧绿隐隐约约建筑清晰展现仿佛 佛像朦胧仙境 4、把它们放到课文中去，认一认。 四、初读课文 读正确，就是做到四不。（不漏字，不错字，不添字，不回读） 过渡：同学们已经过了四关，扫除了文字障碍，读正确了课文，接下来我们带着问题，走进课文，去一起欣赏日月潭好吗？要想欣赏日月潭先完成这些问题： 五、自学提示： 1、、默读课文，标出自然段的序号 2、日月潭在哪儿？为什么叫日月潭？日月潭是什么样子的？将这三个问题写在相关段落后面。 六、交流感悟： （一）、日月潭在哪儿？ 1、日月潭在哪儿？指名读相关段落。 2、再读一读完成：课件演示填空题： 日月潭是我国（）最大的一个（）。它在台中（附近）的高山上。那里（），（），周围有许多（）。 （生自由读课文，完成填空后）（师通过随文识字法来认识生字） 3、这个字是“环”？学生尝试说说“环”的意思。可以做个动作表示一下。 4、你有什么好办法记住这个字？ 5、生活中还在哪儿用到过“环”字？（二环路、奥运五环……） 6、在课文中它跟谁是好朋友──“环绕”。 7、“绕”字怎样记呢？（熟字换偏旁的方法记，把“烧”字的火字旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“浇”字的三点水旁换成绞丝旁就是“绕”字。把“晓”字的日字旁换成绞丝旁就是“绕”字。（板书“烧”“浇”“晓”），这几个字都是──形近字（生答）。 8、除了环绕的群山，在日月潭的周围还有许多──树木（生答），出示茂的小篆： 9、你们猜猜这是哪个字？茂，你是怎么猜出来的？它浑身是草呢。你真棒，所以这个字就是草木茂盛的茂。伸出小手跟老师写。 10、师：有了这几个四字词语的帮助，这个句子更加美丽了，我们一起读一读文中的句子（出示句子）。学生齐读填空形式的句子。 （二）、为什么叫日月潭？

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇

部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案 三篇 导读：本文部编版小学二年级上册语文《日月潭》教案三篇，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。 篇一教材分析： 本课描绘了台湾日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾、对祖国山河的热爱之情。作者首先介绍了日月潭的地理位置和名称的由来，最后介绍了日月潭清晨、中午和雨天的不同风光。本文文质谦美，五个短小的自然段生动和谐地展现了日月潭的迷人风姿。教学中应主要通过情境促读、读中悟情等方法引导学生对景之美、文之美进行品味，激起学生对日月潭及宝岛台湾的热爱之情。 学情分析： 学习这篇课文，不仅能让学生们欣赏到日月潭的秀丽风光，品味到文中的好词佳句，还会使他们产生一个愿望：美丽、富饶的台湾快回祖国的怀抱。 教学目标： 1、了解日月潭名称的由来和秀丽风光，激发学生热爱宝岛台湾的思想感情。 2、理解描写日月潭景色的句子，想象、体会那里的美丽。 3、正确、流利、有感情地朗读课文。能背诵自己喜欢的自然段。

教学重点和难点： 1、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，积累语言，学会生字和新词。 2、通过理解课文内容，增强热爱宝岛台湾的感情，树立祖国统一的意思。 教学资源：中国地图、有关台湾的资料、图片、卡片。 教学时间：两课时 教学过程: 第一课时 一. 看图导入,揭示课题 1. 出示中国地图,找到台湾。 同学们,这就是我们祖国的宝岛-一台湾。在台湾省中部群山环绕,树木茂盛,在其中的一座高山上,有一个风光秀丽,景色宜人的湖,它也是台湾的湖。出示课文插图,板书课题，这个湖就是一一(指读课题)〈日月潭〉。 2. 读准课题,了解”潭”的意思. 二. 初读课文,自主识字. 1. 学生自由读课文. (1).课前要求: 不认识的字借助拼音读准字音,注意读准后鼻音”朦.胧. (2).学生自由读,教师巡视. 2.检查自读情况.

部编版二年级上册日月潭教案

《日月潭》教学设计 教学目标： 1．认识15个生字，会写9个生字。 2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情，背诵2~4自然段。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望. 教学重点： 认识生字、积累词语、有感情地朗读课文。 教学难点： 有感情地朗读课文，有有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教具准备：生字卡片多媒体课件 第一课时 一、激趣导入 给学生展示中国地图，我们祖国看上去是个雄鸡，这只鸡它有个鸡蛋，它的名字叫台湾省，台湾省里有个很美丽的地方，今天我们就去旅游下这个美丽的地方。这个美丽的地方它有个美丽的名字，大家能把它的名字说出来吗？对了，日月潭。（板书：日月潭） 二、初读课文 1、老师范读课文，思考以下问题：（考学生听力）（课件出示1）（1）日月潭在什么地方？ （2）日月潭的名字是怎么得来的？ （3）日月潭有什么景色?美吗？

2、自由大声朗读课文，提出自读要求（课件出示2）（喜欢朗读的同学盖上表扬印章） （1）保持正确的读书姿势； （2）认真读课文，标出自然段； （3）划出生字宝宝，读准字音，遇到不认识的字，同桌之间可以互相帮助； （4）多读几遍生字宝宝。 3、检查自读情况，疏通字词障碍。 （1）出示生字：（课件出示3）潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、央、岛、华、纱、童、境、引、客。（认识哪个字，让学生拿出生字卡片指认生字，说生字结构） （2）带拼音齐读生字。齐读生字三遍，开火车 （3）玩卡片游戏（同桌之间互相检查生字），老师在旁指导生字。（4）老师念生字，学生拿出生字卡片，给最快拿出卡片的学生盖上表扬章。 （5）让学生自由拼读，老师玩打牌游戏。 （6）去掉拼音认读生字。调皮的生字宝宝丢掉了它的帽子，你们还认识他们吗？给你的同桌读一读吧！ （7）多音字。 盛 shèng （盛开） Chéng（盛饭） 4、理解难懂的一些词语

部编版二年级语文下册 《日月潭》教学设计2

《日月潭》教学设计2 学习目标： 1．认识9个生字，会写12个字。 2．明确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的美景，读出向往之情。 3．有盼望台湾回归、祖国早日实现统一的愿望。 教学过程： 一、创设情境，导入新课 播放课件，边讲解日月潭的地理位置和风光。让学生产生兴趣，投入学习。 二、读文识字 1.自读课文，注意读准生字。自己觉得难读的句子，标个记号。 2.多读几遍没读通的句子，再听听学习伙伴是怎么读的。 3.出示带生字的句子，让学生选择读。 A、那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。 B、湖面上飘着薄薄的雾。 C、晨星和灯光隐隐约约地倒映在湖水中。 D、周围的建筑清晰地展现在眼前。 E、景物一片朦胧，就像童话中的仙境。 4、自主识字展示与交流。 出示生字，鼓励学生用不同的方法识字，可以是以熟字带生字，可以是拆部件，可以是猜字谜等等，在识字中提高学生认识事物的能

力和口头表达能力。 “摘果子”游戏：让同学摘果子，如果大家都能认识并能读准，苹果树上的果子就掉下来，其余留在树上。 挑最易写错的字，提醒大家注意，练习写字，并展示。 重点指导： 半包围结构的字——“建”练习平捺、写好建字底。 三、朗读感悟 学习课文第一部分（一、二自然段）： 1.读通课文第一段。要求：读通顺、流利。 2.提问：日月潭在哪里？那里的环境怎样？ 在学生回答问题的基础上引导学生找出优美的词语（群山环绕、树木茂盛、名胜古迹）进行理解，读好句子。 拓展介绍名胜古迹：潭北山腰有座文武庙，从庙前远眺，潭内景色，尽收眼底。南面青龙山有玄奘寺，供奉着唐代高僧玄奘的灵骨。 3.提问：为什么叫“日月潭”？引导学生读好第二自然段。 （1）正确、流利地朗读第二段。 （2）播放课件，创设情境，引导复述。 （3）看画面复述日月潭名称的由来： 小组内复述，教师深入小组听听学生的复述，选择复述好的在全班展示，并引导全班同学复述好。 朗读感悟第二部分（三、四自然段） 4.自主朗读第二部分，感受日月潭清晨、晴天、雨天变幻多姿的

部编人教版二年级语文上册《10 日月潭》优质教案

10 日月潭 教学目标： 1、学会9个生字，会写12个生字，积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、 风光秀丽”等词语。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。背诵自己喜欢的部分。 3、产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学重点： 正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光。 教学难点： 产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。 教学时间：两课时 教学过程： 第一课时 一、导入新课。 1、展示交流。出示日月潭的风光图片：这是什么地方？（如果学生不知道，教师就直接告诉学生，这里就是我国宝岛台湾著名的风景区日月潭）（板书课题）你们对日月潭了解吗？把你课外搜集的图片或文字资料向大家介绍一下？ 2、谈话质疑。师：孩子们，你们喜欢旅游吗？你去过哪些地方？（学生畅所欲言）今天我要带领大家去祖国的宝岛台湾游览，欣赏一下日月潭的秀丽风光。（板书课题）师生在地图上找到台湾的位置。 师：看到课题，你们有哪些疑问？（根据学生的疑问教师进行梳理：日月 潭在什么地方？它的名字是怎么来的？那里的风光怎么样？） 二、初步感知。 1、轻声读文，要求：读准字音，读通句子，难读的句子做上标记。 2、同桌互相检查读文，没读好的句子多读几遍，再听听学习伙伴是怎么读的。 三、识字。 1、小组内由组长带领认读生字，注意读准后鼻音“朦、胧、境”，前鼻音“环、隐”，还要注意“绕”读第四声

2、组内自主识字交流：这些生字哪些你已经认识了？是怎么记住的？ 3、教师采用多种形式检查字词：夺红旗──抢摘“丰收果”──竞猜 四、读议。 1、默读课文，思考：自己提出的问题哪些能解决了？哪些还有困难？ 2、学生在小组内互相交流读书的收获，教师进行点拨指导。 （第一自然段写日月潭的位置；第二自然段写日月潭名字的由来；三四自然段写那里的秀丽风光。） 五、交流。 （一）日月潭的位置。 1、指名读第一自然段，练习说话：日月潭在______________ （第一句话说日月潭在台湾省，第二句说它在台中附近的高山上。教师引导学生把两句话合并成一句话。） 2、联系上下文理解“群山环绕”和“名胜古迹”的意思。 （二）日月潭名字的由来。 1、默读第二自然段，划出写名字由来的句子，反复多读几遍。 2、结合朗读，教师画出日月潭的平面图，学生画出日潭和月潭的位置。还可以让学生自己填空： 湖的北边像（），叫（）；湖的南边像（），叫（）。 3、比较感知，指导朗读。 （1）北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。 （2）北边像圆圆的太阳，叫日潭。南边像弯弯的月亮，叫月潭。 （“弯弯的”写出了月潭的形状，太阳虽然不会变，但“圆圆的”可以跟“弯弯的”对应，读起来有美感。通过比较学生体会到了准确用词的好处） 读第二自然段要突出形状特点，使人明了日月潭的名字是根据它的形状特点起的。 4、引导学生用“因为……所以”和“之所以……是因为”的句式说说日月潭名称的来历。 六、作业设计。