教师招聘考试复习资料
第一部分教育学
专题一教育和教育学一、教育的发展
1、教育的概念广义：凡是增进人们知识技能、影响人们思想观念的活动都是教育活动。
（包括社会教育、学校教育和家庭教育）
狭义：指以影响人的身心发展为直接目标的社会活动，主要指学校教育。
2、教育的三大因素教育者：教育活动的主体。其中教师是教育者的主体。
受教育者：教育活动的对象，是学习的主体。
教育影响：教育活动的中介，包括教育内容、教育措施等。
3、教育的起源 a.教育生物起源说（利托尔诺、沛西·能）
【人类教育起源于动物界中各类动物的生存本能活动】
b.教育心理起源说（孟禄）【教育产生于儿童对成人无意识的模仿】
c.教育劳动起源说（米丁斯基、凯洛夫）
【人类教育起源于劳动过程中社会生产需要人的发展需要的辩证统一】4、教育的发展1、古代教育古代中国教育
古代印度教育
古代埃及教育
古代希腊、罗马教育
2、文艺复兴后的欧洲教育【人文主义教育】代表人物：伊拉斯谟、莫尔、
蒙田和培根
其特征1、人本主义；
2、古典主义；
3、世俗性；
4、贵族型。
3、近代社会的教育
特征1、国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起；
2、初等义务教育的普遍实施；
3、教育的世俗化；
4、重视教育立法，以法治教。
4、20世纪以后的世界教育1、教育终身化
2、教育全民化
3、教育民主化
4、教育多元化
5、教育技术现代化
5、学校教育的三种发展形势前制度化教育（实体化教育）
制度化教育
非制度化教育
二、教育学的发展
1、教育学的含义：教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的学科。
2、中国古代教育学思想 a.《学记》：世界第一部教育学书籍，诞生于战国后期，是中国
的教育学雏形
b. 孔子的教育思想——《论语》；
c. 墨家的教育主张。
3、西方古代教育学思想1苏格拉底【产婆术】
2柏拉图【《理想国》，最早提倡“和学习和游戏”的人，重视早
期教育；男女平等接受教育；教育的最终目的是促使“灵
魂转向”】
3亚里士多德【《政治学》，强调注重人在教育中的发展，主张分
阶段教育，提倡和谐的全面发展教育】
4、教育学的建立和发展1、教育学学科的诞生：夸美纽斯《大教学论》
2、规范教育学的建立：赫尔巴特《普通教育学》
3、教育学的发展
a.马克思教育学的发展
【克鲁普斯卡娅《国民教育于国民制度》，加里宁《论共产主
义教育》，马卡连科《论共产主义教育》和《教育诗》】
实验教育学（梅伊曼和拉伊）
文化教育学
b.现代教育理论的发展实用主义教育学（杜威）
批判教育学
c.当代教育学发展
d..教育学未来的发展趋势
专题二小学教育
一、义务教育
1、义务教育的概念及意义
概念：义务教育是国家采用法律形式规定的适龄儿童、少年都必须接受的，国家、社会、学校、家庭都必须予以保证的带有强制性的国民教育。
意义：义务教育标志着一个国家经济发展的水平，优惠不断促进国家经济的发展；既体现着一个国家现代文明的水平，又会促进现代文明的提高；既可以保障公民
基本权利，又可以培养公民的法律意识。
2、《义务教育法》
1、颁布和实施：1986年4月六届人大审议通过《义务教育法》，标志着我国义务教
育制度的确立；1992年4月，国务院批准颁布《中华人民共和国义务教育法实施
细则》，标志着我国义务教育制度更加具体、规范；2006年6月29日第十届全国
人大常务委员会第二十二次会议对《中华人民共和国义务教育法》进行了修订，
自2006年9月1日起实施。
2、基本内容【指导思想：培养“四有”新人；对象及年限；学制；管理体制（国务
院领导，地方负责、分级管理）。
3、小学教育在义务教育中的地位：a.普及性；b.基础性c.强制性。
二、小学教育目的
1、小学全面发展教育的组成：德育（人生观、世界观、价值观）
智育（科学知识文化技能：阅读、书写、表达、计算机
基础知识；自然社会生活常识）
体育（培养意志力）
美育（鉴赏创造美的能力，培养高尚情操、文明素养）
劳动技术教育（劳动技术知识和技能，形成劳动观念习
惯的教育）
2、素质教育基本内涵
三大要义：面向全体学生
促进学生全面的发展【核心】
促进学生主动发展（创新是教育的灵魂）
专题三教育和人的发展
一、个体身心发展
1、个体身心发展的一般规律顺序性
阶段性
不平衡性
互补性
个别差异性
2、个体身心发展的动因内发论（强调内在的主观能动性的重要性）
【孟子（人性本善）、弗洛伊德、威尔逊（“基因复制”）、
格赛尔（成熟机制）】
外铄论（强调教育环境的作用）
【荀子（性恶论）、洛克（白板说）、华生（“一打婴儿”言论）】
【斯特恩<德国>】
3、身心发展的影响因素遗传【可能性】
环境【将可能性转化为现实】
学校教育【加速个体发展】
个体主观能动性【决定因素】
二、小学教育促进儿童发展的特殊任务
1、童年期儿童心理发展的主要特征：a.观察b.注意c.记忆d.思维e.情感f.自我意识
2、童年期儿童学习的特征1、难以深刻理解学习的意义
2、学习动机——老师父母的夸奖
3、对学习形式的兴趣甚于学习内容
4、对结果的重视随年龄而增加
专题四学生和教师
一、学生
学生是教育实践活动的对象；
1、学生的本质属性学生是自我教育和发展的主体；
学生是处于不断发展中的人。
2、学生的本质特征：1、发展性2、有潜能
3、差异性
4、主动性
5、独立性
3、学生身份和法律地位：中小学生是在国家法律认可的各级各类中等、初等学校或教育机
构中接受教育的未成年公民。【四大原则：儿童利益最佳原则、尊重儿童尊严原则、尊重儿童观点和意见原则、无歧视原则】
4、学生的合法权利和义务
权利：（1）生存权；（2）受教育权；（3）人身权。
义务：（1）遵守法律法规；（2）遵守学生行为规范，尊敬师长，养成良好的思想品德和行为规范；（3）努力学习，完成规定的学习任务；（4）遵守所在学校或者其他机构的管理制度。
二、教师
1、教师职业特点1、传道授业者
2、知心者
3、管理者
4、协调者
5、研究者
2、教师劳动的特点：
1、教师劳动的复杂性教育目的的全面性；
劳动对象的差异性。
2、教师劳动的主观能动性
3、劳动时间的延续性和劳动空间的广延性
4、教师劳动的示范性
5、劳动成果的精神性
3、教师的权利和义务
权利：1.教学活动
2.从事科研
3.指导学生学习，评定学生成绩
4.按时获取报酬，享受国家规定的福利待遇以及带薪休假
5.对学校工作提出意见以及建议
6.参和进修或其他培训
义务：1、遵纪守法、为人师表；
2、贯彻国家方针政策，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，
完成教育教学工作任务；
3、开展有益社会活动；
4、关心爱护学生，尊重学生人格；
5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有
害于学生健康成长的现象；
6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
4、教师职业专业化的内容
教师的职业能力素养（1）学科专业素养；
（2）教育专业素养；
（3）综合能力素养。
教师的职业道德素养（1）热爱教育事业，热爱学生；
（2）教师优良的个性品质；
（3）健康的心理，愉悦的情感；
（4）良好的人际关系。
三、新型师生关系
1、内涵教育关系：教学上的授受关系
人格关系：人格上的平等关系
道德关系：社会道德上的相互促进关系。
2、要求和意义要求：民主平等、尊师爱生、教学相长、心理相容
意义：有助于挖掘师生关系的潜在教育价值；
有助于改善师生的学校生活状态；
有助于师生道德人格的健康发展；
有助于师生追寻崭新的生命意义。
3、新型师生关系的构建：
1.提高教师自身素质；
2.要树立正确的学生观；
3.要发扬教育民主；
4,正确处理师生矛盾。
专题五小学课程
一、课程概述
1、课程概念：在我国，课程具体表现为课程计划、学科课程标准（教学大纲）和教科书。
2、课程分类【按照各种标准分类】
学科固有属性学科课程
经验课程
课程内容的组织形式分科课程
综合课程
课程计划对课程实施的要求必修课
选修课
课程设计、开发和管理主体国家课程
地方课程
校本课程
课程任务基础型课程
拓展型课程
研究型课程
课程呈现方式显性课程
隐性课程
4、制约课程的主要因素：
社会：一定历史时期社会发展的要求及提供的可能
知识：一定时代人类文化科学技术发展水平
儿童：学生的年龄特征、知识、能力基础及其可接受性
5、几种典型的课程理论：
学科课程论：（亚里士多德、夸美纽斯）主张课程分科设置
活动课程论：（杜威，克伯屈）强调顺应学生心理因素，发挥学生主观能动性，发挥学生个性，强调学校和社会联系，以社会生活的实际来组织教材
结构课程论：（布鲁纳）主张教学内容应以各学科的基本结构为中心，重视掌握概念，主张把学习重点放在使学生获得知识的方法上，强调通过发现的方法使学生掌握知识及其结构。
6、课程设计的实质：课程设计是指课程结构的编制，既包括课程体系结构整体的编制，也
包括具体课程的编制。
7、课程设计的三个层次
课程计划【整体规划：生产劳动、课外活动、学科设置、学年假期划分】
课程标准【学科的教学目的和任务，知识范围、深度和结构，教学进度以及有关教学法的基本要求；核心是课程目标】
教科书【详细规定教学内容】
8、课程评价主要模式目标评价模式
目的游离评价模式
CIPP评价模式（背景—输入—过程—成果）
二、小学新课程改革
1、新课程改革的目标 1.新课程改革的总目标【P40】
2.新课程改革的具体目标1.实现课程功能的转变
2.体现课程结构的均衡性、综合性和选择
性
3.密切课程内容和生活的时代的联系
4.改善学生的学习方式
5.建立和素质教育理念相一致的评价和
测试制度
6.实行三级课程管理制度
2、新课程结构的主要内容：
小学综合；中学分科；从小学到高中设置综合实践课并作为必修课程；农村中学课程要为当地社会经济发展服务
3、小学新课程体系的性质：普及性、基础性和发展性
4、三级课程管理国家对基础教育课程的管理
地方对基础教育课程的管理
学校对课程的管理
5、综合实践活动课程的性质：实践性、开放性、自主性、生成性。
专题六小学教学
一、教学概述
1、教学的内涵：
教学是在教育目的的规范下，教师的教和学生的学共同组成的一种教育活动。
2、教学过程的特点 1.间接经验和直接经验相结合的规律
2.教师主导作用和学生主体作用相统一的规律
3.掌握知识和发展智力相统一的规律
4.传授知识和思想品德教育相统一的规律
二、教学原则和方法
1、小学教学原则及其运用直观性原则【实物、模象、语言】
启发性原则【承认学生主体】
巩固性原则（乌申斯基）
循序渐进原则
因材施教原则
理论联系实际原则
思想性和科学相统一的原则
2、小学常用的教学方法讲授法（讲述.讲解.讲读.讲演）【科学性、系统性、思想性】
谈话法
讨论法
演示法
练习法【1.明确目的，掌握原理和方法2.练习难度和题量适度】3、几种影响较大的教学组织形式个别教学制
分组教学
设计教学法
道尔顿制
4、班级授课制 a.概念
b.产生和发展有利于经济有效地、大面积的培养人才
c.优越性——有利于发挥教师主导作用
有利于发挥学生集体的作用
有利于学生多方面的发展
d.局限性【难以照顾到个别差异性】
e.班级授课制的辅助形式【个别辅导】
f.班级授课制的特殊形式【复式教学】
钻研教材
5、教学工作的基本环节备课---- 了解学生组织教学
制定教学进度计划检查复习
上课【教学工作的中心环节】讲授新教材
课外作业的布置和批改巩固新教材
课外辅导【启发式】布置课外作业
学生学业成绩的评价【科学性、有效性、可靠性】
评价方法
测验法
调查法
专题七小学德育
一、小学德育概述
1、小学德育的定义：
广义的德育是指有目的、有计划的对社会成员在政治、思想和道德等方面施加影响的活动，包括社会德育、社区德育、学校德育和家庭德育；
狭义的德育专指学校德育，即教师有目的的培养学生品德的活动。
2、小学德育的构成道德教育
思想教育
品德教育
3、小学德育的意义小学德育是实现我国教育目的的基础和保障
小学德育是儿童健康成长的条件和保障
小学德育是实现社会主义现代化的奠基工程和未来保证
4、小学德育的内容爱国主义教育
理想教育
集体主义教育
劳动教育
人道主义和社会公德教育
5、小学德育过程的特点德育过程是一个促使儿童知、情、意、行互动发展的过程；
德育过程是一个促使儿童品德结构不断建构完善的过程；
德育过程是一个多种因素互动、反复且长期的逐步提高的过程；
德育过程是一个儿童自我教育能力逐步提高的过程
二、小学德育的原则、途径和方法
1、小学德育的原则1、导向性原则；
2、疏导原则；
3、尊重学生和严格要求学生相结合原则；
4、教育的
一致性和连贯性原则；5、因材施教原则。
2、小学德育的途径 1、思想政治课和其他学科教学 2、社会实践活动
3、课外、校外活动
4、少先队组织的活动
5、班主任工作
3、小学德育的方法 说服教育法（摆事实、讲道理）【基本方法】
榜样示范法（榜样应有先进性、时代性、典型性）
锻炼法（学习活动、委托任务等方法）
陶冶教育法（人格感化、环境陶冶、艺术陶冶）
品德评价法
专题八 班主任和班级管理
一、 班主任工作
1、 班主任职责和任务：
a. 全面了解班级内每一个学生，深入分析学生思想、心理、学习、生活状况。关心爱护全体学生，平
等对待每一个学生，尊重学生人格。采取多种方式和学生沟通，有针对性地进行思想道德教育，促进学生德智体美全面发展。
b. 认真做好班级的日常管理工作，维护班级良好秩序，培养学生的规则意识、责任意识和集体荣誉感，
营造和谐、团结互助、健康向上的集体氛围。指导班委会和团队工作。
c. 组织、指导开展班会、团队会（日）、文体娱乐、社会实践、春（秋）游等形式多样的班级活动，
注重调动学生的积极性和主动性，并做好安全防护工作。
d. 组织做好学生的综合素质评价工作，指导学生认真记载成长记录，实事求是地评定学生操行，向学
校提出奖惩建议。
e. 经常和任课教师和其他教职员工沟通，主动和学生家长、学生所在社区联系，努力形成教育合力。
2、 小学班主任常规工作： 学生群体
a. 了解学生 学生个体
b. 组织和培养良好的班集体【中心环节】
c. 建立学生档案（分为四个环节：收集——整理——鉴定——保管）
d. 个别教育
e. 班会活动
f. 协调各种教育影响 （1、学生自评；2、小组评议；3、班主任评价；4、、信息反馈）
g. 操行评定 基本情况
h. 班主任工作计划和总结 班级工作的内容、要求和措施 本学期主要的活动和安排 3、 班主任的个别教育工作
对先进生的教育工作 先进生的心理特征：自尊好强、充满自信，强烈的荣誉感，较强的超群愿望和竞争
意识
先进生的教育：严格要求、防止自满；不断激励，弥补挫折；消除嫉妒，公平竞争；
发挥优势，全班进步。
后进生工作 后进生心理特征【①不适度的自尊心；②学习动机不强；③意志力薄弱】
关心爱护、尊重；
后进生的教育 培养激发学习动机，利用“闪光点”
以
“
学
生
守
则
”
为
依
据
二、班级管理模式【1.班级常规管理 2..班级平行管理3.班级民主管理 4.班级目标管理】
第二部分教育心理学
专题一教育心理学概述
一、教育心理学的研究
1、教育心理学的研究对象：教育心理学是研究学校教育情境中学和教及其互动过程中产生的心理现象及
其基本心理规律的科学；
2、a.教育心理学绝的研究内容：学和教相互作用过程系统[包括学生、教师、教学内容、教学媒体和教学
环境五个要素]
b.学习和教学的要素学生：学习的主体因素
教师：[敬业精神、专业知识、专业技能]
教学内容：【教学大纲、教材、课程】
教学媒体：表现手段
教学环境【包括物质环境和社会环境】
c.学习和教学的过程学习过程
教学过程
评价、反思过程
3、教育心理学的研究原则客观性原则
发展性原则
理论联系实际原则
教育性原则
4、教育心理学的研究方法量的研究【实验法、测量法】
质的研究【观察法、调查法】
二、教育心理学的发展
1、教育心理学的发展阶段
初创时期【20世纪20年代以前】
发展时期【20世纪20年代到50年代末】
成熟时期【20世纪60年代到70年代末】
完善时期【20世纪80年代以后】
2、中国教育心理学发展的主要成就
1924廖世承编写了我国第一本《教育心理学》教科书
1980 潘菽主编了《教育心理学》教科书
专题二小学生的心理发展和教育
一、小学生的心理发展
1、小学生心理发展的特征：小学生的认知发展
心理发展的阶段：出生——成熟——衰老——死亡。小学生的社会性发展
2、小学生心理发展的教育启示：学习准备【那些促进或妨碍学习的个人生理、心理的水平和特点】
关键期【即敏感期】
3、皮亚杰的认识发展阶段理论
区别于前运算阶段的主要标志感知运动阶段（0—2岁）（感觉和动作的分化）
前运算阶段（2—7岁）（感知内化为形象以及表象图式，思维不可逆）
具体运算阶段（7—11岁）（内化性、可逆性、守恒性、整体性）
形式运算阶段（11—15岁）（具有抽象思维逻辑，具有可逆性、补偿性和灵活性）
4最近发展区：苏联心理学家维果斯基认为儿童有两种发展水平，一种是现有的水平，一种是即将达到的发展水平。【他建议采用支架式教学来帮助学生达到新的水平】
最近发展区是指儿童在有指导的情况下，借助承认的帮助所能达到的解决问题的水平和独自解决问题所达到的水平之间的差异，实际上是两个临近发展间的过渡状态。
5、埃里克森的人格发展阶段理论
1、婴儿期：（0—1.5岁）获得信任感，克服怀疑感；体验希望的实现
2、儿童早期：（1.5－3岁）：培养自主感，体验意志的实现；
3、学前期：（3－6、7岁）：任务培养主动感，体验目的的实现。
4、学龄期：（6、7－12岁）：任务培养勤奋感，体验能力的实现。
5、青少年期（12－18岁）：任务培养自我同一性，体验忠实的实现。
6、成年早期（18－25岁）：任务培养获得亲密感，体验爱情，避免孤独感。
7、成年中期（25－50岁）：任务获得繁殖感，体验关怀的实现。
8、成年晚期（50岁以后）：自我调整和绝望期的冲突。
6、自我意识的概念（包含三种心理成分：自我认识、自我体验、自我监控）
7、自我意识的发展阶段：生理自我——社会自我——心理自我。
8、小学儿童的社会性发展 小学儿童的社会性认知 小学儿童的社会性交往
二、 学生的个别差异 场独立型和场依存型
1、 认知差异 认知风格差异 沉思型和冲动型
智力差异 具体型和抽象型
2、 /风格没有好坏优劣之分】
3、 性格差异【性格是人格的核心】
对客观世界的态度 对事物的反应方式 外倾型 性格的理智特征 内倾型 性格的情绪特征 人和人的相互关系 独立型
性格的意志特征 顺从型
4、 性格差异的教育启示
5、 特殊儿童的心理和教育
a.特殊儿童的类型 智力超常儿童【IQ>140】
弱智儿童【IQ<70】
学习困难儿童
聋、盲、哑儿童
b.特殊儿童的教育 随班就读
普通班加巡回辅导
分类
普通班加资源教室
设置特殊班
专题三 学习理论
一、 学习概述
1、 学习的定义
广义的学习包括人和动物的学习，是指个体在活动中通过后天经验引起行为或心理相对持久的变化的过程。
狭义的学习是指人类学习，其特点有：
a. 人类学习需要掌握现代流传的历史经验和文化知识；
b. 人类学习过程寓于生活实践中，语言是其重要工具；
c. 人类学习是有目的、自觉、主动的过程。
2、加涅的学习分类 信号学习
1、学习层次分类 刺激—反应学习
连锁学习 言语联结学习
辨别学习
概念学习
规则或原理学习
解决问题学习
学习结果分类 言语信息
智慧技能
认知策略
态度
动作技能
2、 我国心理学家的学习分类：
从学习内容看，我国学者将学习分为：知识学习；技能学习；道德品质或行为习惯的学习。 二、 学习的基本理论
1、 行为主义学习理论 基本观点：尝试—错误论【亦称“试错论”】
a.桑代克的联结主义理论 学习的主律：准备律、练习律、效果律。
b.巴普洛夫的经典条件作用理论 获得和消退
[经典条件反射的基本规律] 刺激泛化和分化c.斯金纳的操作性条件作用理论 分类：应答性行为和操作性行为 正强化<激励> 强化规律： 强化 负强化<撤销惩罚> 消退<撤销强化物> 惩罚
班杜拉的社会学习理论：认为学习过程包括注意、保持、再现和动机 2、 认知学习理论
1、苛勒的完型—顿悟说 学习是通过顿悟过程实现的
学习的实质是在主体内部构造完形 动机原则
2、布鲁纳的认知—结构学习论 学习观：获得——转化——评价 结构原则
教学观：掌掌握基本的教学原则 程序原则
强化原则
针对好的行为 针对不好的行为
模仿动机存在三种来
源：直接强化、替代强化、自我强化
3 a.奥苏伯尔的学习分类：【四个维度】
即：机械学习—意义学习—接受学习—发现学习 学习材料和学习者原有的知识 学习进行的方式 b.奥苏伯尔学习理论在教学中的使用 ①课堂教学原则：逐渐分化、综合贯通
②促进有意义学习的教学策略：先行组织者策略
3、 建构主义学习理论
① 建构主义三观：建构主义知识观；建构主义学生观；建构主义学习观。
② 建构主义学习理论的教育启示：
（1） 教师要岁学生的学习模式、有关的先前知识和对教材的信任状况有所了解，以
引导学生对学习材料获得新意义，修正以往的概括。
（2） 教师除讲授学习材料以外，还要培养学生学会生成新的能力和技巧，结合学习
材料的内容组织学生进行一系列认知活动，引导学生学会组织、评价、监督自
己的认知过程，调控自己的认知过程，最终学会独立进行理解性的学习。
4、 人本主义【代表人物：罗杰斯】
a. 有意义的自由学习观；
b. 学生中心的教学观。
专题四 学习动机
一、 学习动机概述
1、 动机及其功能
1) 动机的定义：动机是直接推动有机体活动以满足某种需要的内部过程，是行为的直接原
因和内部动力。动机由【内驱力】和【诱因】两个基本因素构成。
2) 动机的功能：a.激活功能：动机是推动人们进行某项活动的内部动力；
b.指向功能：在动机的支配下，有机体的行为将指向一定的目标或对象；
c.强化功能：当动机把某项活动引起之后，动机并不能也不会立即停止，
而是继续发展起作用，即维持或调整已引起的活动，并使该
活动朝向某一目标进行。
2、动机及其基本结构
1、学习动机的含义：学习动机是引发和维持个体学习活动并将学习活动引向一定学习目标的动力机制
.动力包括以下三种因素 推力 拉力
压力 2、 学习动机的基本结构
学习需要和内驱力 这两个是学习动机的基本成分
学习期待和诱因 内部学习动机
3、学习动机的分类 根据动机产生的诱因来源 外部学习动机
根据学习动机内容的社会意义 高尚的动机
低级的动机
根据学习动机起作用的时间长短 远景性动机
近景性动机 间接近景性动机 直接近景性动机 二、 学习动机理论和教育启示
马斯洛的需要层次理论： 生理需要——安全需要——归属和爱的需要——尊重需
1、强化理论【巴普洛夫和斯金纳】
2、需要层次理论【马斯洛】直接强化
3、成就动机理论【麦克里兰和阿特金森】替代性强化
4、成败归因理论【韦纳】自我强化
5、自我效能感理论【班杜拉：人的行为的结果因素和先行因素】
内部归因和外部归因
稳定性归因和非稳定性归因
可控归因和不可控归因
6、学习动机的培养学习动机的培养是学校思想品德教育的有机组成部分；
设置具体目标及达到目标的方法；
设置榜样
培养对学习的兴趣
利用原有动机的迁移，使学生产生学习的需要
注意学生的归因倾向
7、学习动机的激发创设问题情境，实施启发式教学；【核心是兴趣和好奇心】
根据作业难度，恰当控制动机水平；【倒U型】
正确指导结果归因，促使学生继续努力；[从“努力归因、现实归因”入手]
充分利用反馈信息，妥善进行奖惩。【正确、公平、注重差异】
英语教师招聘考试-学科专业知识(含参考答案)
★绝密★ 《英语教师招聘考试学科专业知识》试卷 注意事项： 1．本试卷包含第I 卷选择题（第 1 ~ 45 题）、第II 卷非选择题（第46 ~ 85 题及 书面表达题）两部分。本次考试时间为100 分钟，卷面总分为120 分。考试形式为闭卷。 2．本试卷中所有试题必须作答在答题卡上规定的位置，否则不给分。 3．答题前，务必将自己的姓名、准考证号用书写黑色字迹的0.5 毫米签字笔填写在试卷及答题卡上。 第Ⅰ卷（选择题，共60 分） 一、单项选择（共15 小题，每小题 1 分，计15 分） 从A 、B 、C、D 四个选项中选出一个可以填入句中空白处的最佳答案。 ( ) 1. The education of the young is always ________ hot and serious topic. A. a B. an C. the D. / ( ) 2. This year’s Dragon Boat Festival falls ________ the second Wednesday in June. A. in B. on C. at D. for ( ) 3. -- Mum, have you seen my mobile i-phone 5? -- The ________ you bought last week? I ’m afraid I havei n t. ’t seen A. one B. this C. it D. that ( ) 4. Travelers on planes ________ keep their mobile phones on because it is against the law. A. needn ’t B. couldn ’t C. mustn ’t D. won ’ t ( ) 5. -- I can’t find any radix isatidis ( 板蓝根) in the drug store! -- People are crazy! ________ experts say there is no use eating it to prevent H7N9, some people still don ’t believe it. A. Although B. Unless C. As a result D. In order to ( ) 6. -- What took you so long? -- I got lost. I have no ________ of direction. A. feeling B. ability C. knowledge D. sense ( ) 7. -- Bayern finally won the 2013 UEFA Champions League Final! -- Wow, ________! A. how excited the news is B. what an exciting news C. how exciting news D. what exciting news ( ) 8. -- Don ’t talk to anybody about the bad news —________ not your sister Kate. A. hardly B. usually C. especially D. simply ( ) 9. Jack ________ me his dictionary and I have looked up the new words in it. A. borrowed B. kept C. lent D. bought ( ) 10. -- We must act now because time is ________. -- Yes. Let ’s start. A. coming out B. giving out C. running out D. cutting out ( ) 11. -- Why didn ’t you stop him going out? -- Sorry, but I ________ a letter and didn ’t see him go out. A. write B. wrote C. was writing D. have written ( ) 12. In some cities, something ________ to stop the sale of live poultry( 活禽) during the past few weeks. A. will do B. has done C. will be done D. has been done ( ) 13. A new traffic law ________ to force the drivers to obey traffic rules last year. A. is passed B. passes C. had passed D. was passed ( ) 14. -- Are you going to take part in the Speech Competition? -- ________. It ’s too good a chance to miss. A. No problem B. Thanks a lot C. Never mind D. That’s for sure ( ) 15. -- Could you tell me ________? -- Sure. We will meet at the school gate. A. when we will meet tomorrow morning B. when shall we meet tomorrow morning
2019广东教师招聘考试面试：结构化面谈精华
2019广东教师招聘考试面试：结构化面谈精华 1、幼儿园女教师太多，容易让男孩“女性化”，有人提议增加男老师，你的看法。 【出题思路】本题考查考生对社会问题进行分析的能力。考生首先要认识并分析这种现象的存在;其次，考生要发表自己对这种现象的观点，同时提出解决措施。有的考生一开始就谈自己的看法，这样就显得不够全面。 【参考答案】我国幼儿园现在确实存在着男女教师比例失调，女教师占绝大多数的现象，这种状况的形成是有多方面的原因的，比如人们对职业分工的偏见，认为幼儿园的教师最好是女性;另外，女性大多比较温柔、细心、充满爱心和耐心，喜欢和孩子打交道。而大多数男性则由于社会成见、性格使然等原因，不愿意或者不屑于去担当幼儿园教师。 幼儿园属于学前教育，对儿童未来的发展有着重要的影响。儿童在幼儿园的大部分时光是和教师一起度过的，教师的一言一行都对儿童有重要的影响。当前我国幼儿园这种现象的存在，确实会对儿童的发展有一定的影响，尤其是男孩子，可能会出现女性化的倾向。 个人性格的形成受多方面因素影响，不仅仅是幼儿园教育，父母、家庭的教育也对儿童的成长有着至关重要的影响。幼儿园教师对儿童成长的影响只是一方面，女教师太多容易使男孩“女性化”的观点太过绝对，是片面的。 我国幼儿园女教师所占比率的确高于男教师，男教师确实极其缺乏，一些课程，如课间操、体育课等，更适合安排一些男教师上课，所以，为了孩子的全面发展，在幼儿园教育中适当增加男教师的比率不失为一个好的举措。 3、边远地区教师严重缺编，人才留不住，你有什么建议?
【测评要素】本题考查考生对社会现象的理解和分析能力。 【参考答案】第一，当前我国边远地区，中公师资力量极其匮乏，很多人不想也不愿意去边远地区从事教学，有的人即使去了，也只是以之作为跳板，为以后更好发展积累经验。边远地区中公师资匮乏，留不住人才，成为我国边远地区教育发展的一大障碍。 第二，边远地区教师严重缺编，留不住人才，其原因是多方面的。边远地区由于经济发展缓慢，交通落后，信息闭塞，教学环境差，待遇低等原因，使不少人对之望而生畏。 第三，针对我国边远地区教师严重缺编，留不住人才的现象，我们可以采取以下几种措施：(1)提高边远地区教师的待遇，对到边远地区进行教学工作的人员给予适当经济补助;(2)实施“三支一扶”政策，鼓励广大大学毕业生深入边区，并形成长效机制;(3)与高校结成帮扶对子;(4)边远地区自力更生，寻找发展之道，促进本区经济的发展。 2、学校王老师教学成绩特别突出，其他老师去找校长反映他们的压力很大。如果你是校长，怎么处理? 【测评要素】本题考查考生解决实际问题的能力和沟通协调能力。 【参考答案】学校推行以教学质量对老师进行测评的竞赛制度是很有必要的。竞赛制能够带动老师的积极性，让老师更加投入地做好教学工作，更好地为学生的学习情况及考试成绩负责。但是任何制度在实行阶段都会遇到客观存在的问题，这是无法避免的。制度的实施在现实中碰壁，不是绕行，而是要击破壁垒，结合实际修改制度的细节。这也就是我们经常说的将理论应用于实践、在实践中检验理论。
教师招聘考试人物类考点总结-整理版(全)
教师招聘考试人物类考点总结 （一）孔子 1《论语》：“学” “思” “习” “行” 2、为人师表（榜样示范）：夷身正，不令苴行：貝身不正，虽令不从. 3、“学而时习之，温故而知新"——巩固性教学原则 4、“弟子三千，贤人七十"一个别教学形式 5、《论语》中“不愤不启，不t非不发"——启发式教学 6、最早应用“因材施教”得教学方法 7、“学而不思则罔?思而不学则殆“学思结合" 8、学而不厌，诲人不倦。-一教师得教育教学能力 （二）孟子 1、《学记》：“化民成俗，其必由学” “建国君民，教学为先” “古之王者，建国君民.教学为先"一教育与政治 2、时教必有正业，退息必有居学” “藏息相符"一课内与课外相结合 3、“导而弗牵，强而弗抑，开而弗达启发教学 4、学不蹴等”、“不凌节而施”一循序渐进 5、“教学相长”、“长善救失” 6、性善论一-内发论 （三）苏格拉底 1、“美徳即知识” 2、产遊术，（助产术、问答法）倡导用启发卿能得问答使学生获得真理 3、“美徳就是否可教" （四）亚里士多徳 1、第一个提出按年龄进行教冇（即第一个提出“教疗遵循自然”学说） 2、将心理学引入教疗得第一人 3、《论灵魂》 4、教冇得最高目得就是追求美徳 （五）柏拉图 K《理想国》一一教育应当因人而异?（社会本位得教冇目得论） 2、“遗传决世论"得儿童发展观一“龙生龙,凤生凤，老鼠生来会打洞‘‘ 3、按照智、情、意得发展优势规划培养目标 （六）杜威
1、提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教冇》《经验与教冇》，克伯屈出版《设 计教学法》，提倡活动课。 2、三中心思想：儿童、活动、经验。反对教师中心论 3、现代教疗代言人现代教育得主要特点就是民主 4、教疗无目得论“教育过程即就是教育目得‘‘ 5、问题得解决，杜威得五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证 6、问题解决步骤得五步模式（1）疑难⑵分析⑶假设⑷检验与评价⑸结论 （七）桑代克 K 190 3年出版西方第一本《教冇心理学》，就是教育心理学体系得创始人，标志着 教育心理学成为一门独立得学科? 2、学列理论之联结派得学习理论——联结学习：尝试一错误说（饿猫“迷箱"试验） 试误成功条件：练习律、准备律、效果律 3、教育心理学体系（现代教育心理学）与联结主义学习心理学创始人，被誉为教冇心理 学之父 4、学习迁移理论之联结主义得相同要素说（代表人物:桑代克、伍徳沃斯） 桑代克：相同要素说，即学习上得迁移就是相同联结得转移。 伍徳i^^r：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分,则发生迁移，学习也就更容易。 以刺激一一反应联结理论为基础。只有当学习情景与迁移情景存在共同成分时,才能产生迁移?即材料相似性就是决定迁移得条件 5、现代教疗测验之父 6.迁移得相同要素说，相似得越多迁移得越大。 7、问题解决理论之试误说，又称联结说-一（猫“迷箱"实验） 问题得解决过程就是刺激情境与适当反应之间得联结完成得,联结得建立就是通过尝试错误完成得。 （八）布鲁纳 1、结构化教材与发现学习模式 2、领导萸国20C6 0y得结构主义课程改革，主张突出学科基本结构?让学生通过发现 法学习，重视智力发展 3、学习理论之现代认知学习理论——认知发现理论 强调认知学习与认知发展，提倡发现学习。学习得核心内容就是各门学科得基本知识结构。 4、教学方法:发现学习，新课标中也叫“探究学习"O即教师提出课题与一泄得材料, 引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
小学数学教师招聘考试教师专业知识试题及答案
小学数学教师专业知识考试试题及答案 一、填空(每空0.5分，共20分) 1、数学是研究( 数量关系 )和( 空间形式 )的科学。 2、数学课程应致力于实现义务教育阶段的培养目标，体现(基础性 )、(普及性 )和(发展性 )。义务教育的数学课程应突出体现(全面 )、(持续 )、(和谐发展 )。 3、义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得：(人人都能获得良好的数学教育)，(不同的人在数学上得到不同的发展 )。 4、学生是数学学习的(主体)，教师是数学学习的( 组织者 )、( 引导者)与(合作者)。 5、《义务教育数学课程标准》(修改稿)将数学教学内容分为(数与代数 )、(图形与几何 )、(统计与概率)、( 综合与实践)四大领域；将数学教学目标分为(知识与技能 )、(数学与思考)、(解决问题 )、(情感与态度)四大方面。 6、学生学习应当是一个(生动活泼的)、主动的和(富有个性)的过程。除(接受学习 )外，(动手实践)、(自主探索)与(合作交流)也是学习数学的重要方式。学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、(计算)、推理、(验证)等活动过程。 7、通过义务教育阶段的数学学习，学生能获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的“四基”包括(基础知识 )、(基本技能 )、(基本思想)、( 基本活动经验)；“两能”包括(发现问题和提出问题
能力)、(分析问题和解决问题的能力)。 8、教学中应当注意正确处理：预设与(生成)的关系、面向全体学生与(关注学生个体差异 )的关系、合情推理与(演绎推理)的关系、使用现代信息技术与(教学手段多样化)的关系。 二、简答题：(每题5分，共30分) 1、义务教育阶段的数学学习的总体目标是什么？ 通过义务教育阶段的数学学习，学生能： (1). 获得适应社会生活和进一步发展所必须的数学的基础知识、基本技能、基本思想、基本活动经验。 (2). 体会数学知识之间、数学与其他学科之间、数学与生活之间的联系，运用数学的思维方式进行思考，增强发现和提出问题的能力、分析和解决问题的能力。 (3). 了解数学的价值，激发好奇心，提高学习数学的兴趣，增强学好数学的信心，养成良好的学习习惯，具有初步的创新意识和实事求是的科学态度。 2、课程标准对解决问题的要求规定为哪四个方面？ (1)初步学会从数学的角度发现问题和提出问题，综合运用数学知识解决简单的实际问题，发展应用意识和实践能力。 (2)获得分析问题和解决问题的一些基本方法，体验解决问题方法的多样性，发展创新意识。 (3)学会与他人合作、交流。 (4)初步形成评价与反思的意识。
美术教师招聘之招考面试题目供参考
1、“一花一世界，世界许多花”这句话你是怎么理解的。 我认为每个人的内心世界都是不相同的，孩子就像一朵朵缤纷的花，一朵朵不一样的花, 组成了五彩缤纷的世界。 每个孩子都有其独特之处， 正因为小孩子这种个别的差异性， 决定 了每个孩子都是不一样的，所以，一个孩子有一个孩子他自己的世界。 不是说“世界上没有 两片完全相同的叶子吗？”世界上也同样不会有完全相同的两个人，即使是孪生兄弟。因此， 在教学中，我们应该遵循孩子的这一身心规律， 做到因人施教，使每个孩子的天赋得到挖掘， 使每个孩子都能在他自己世界中尽情绽放。 2、教师的“幸福指数”你是怎么理解的啊 ？ 对于的教师的“幸福指数”我从以下两点理解的： 首先，我认为教师是这个世界上最神圣的职业之一。 它受社会各界的尊重、家长的尊重、 学生的敬仰，在精神上的收获是其他的职业所不能比拟的。 而且教师是少不了文化知识的行 业，职业要求我们自己不断地更新自己的知识库。 因此，在这个岗位上工作精神源泉的吸取 是远远多于其他行业的。比如：同样写作水平的人，走出大学校门，几年以后，当教师的和 在普通企业上班的人相比，其文笔的差距是很大。 其次，现在教师的待遇，在《教师法》中明确规定教室的待遇应不低于或者高于当地 的公务员收入。从中可以体现教师的物质待遇是挺不错。 在这个就业如此严峻的社会中， 能 成为一名光荣的教师是幸福的。 3、你走吧 前面的路 再也没有忧愁 没有读不完的课本 和爸爸的拳头 从这首小诗中体现出的一个普遍的教育现象是家庭教育的失败， 我们的父母在教育孩子的过 程中还是习惯以暴力为主，所以诗中出现“前面的路，再也没有忧愁，没有读不完的课本， 和爸爸的拳头”如果老师和家长的教育是互相配合的， 那么家长也就不会出现拳头教育这一 现象了，重中看出，教师对家长的教育没有做到即使的沟通，社会对家庭教育的关注不够。 教育的一贯性，（家庭教育、学校教育、社会教育三结合） 待聘教师面试时需注意的要点 内容摘要： 为什么要选择教师这个行业，课上得怎么样，仪容举止也很重要，在面试时，学校会 根据考生 的履历提出一些即兴的问题，主要是考察考生的应变能力 关键词：教师面试题 内容正文： 要点一：为什么要选择教师这个行业？ 为什么要选择教师这个行业”、你是怎么看教师这个工作的”等涉及到教育观的这类问题被 问到的几率最 大。金陵中学丁强校长告诉记者，这是来面试的考生必须要回答的问题。 每年 仅是因回答这两个问题不当而被淘汰的考生就有很多。 参考意见：南京一中初中部黄侃校长建议考生回答问题一定要实事求是， 不要故弄玄虚, 比如这样回答就不错： 读的就是师范类的专业， 做教师符合自己的专业, 的工作不 够稳定，教师稳定性比较高， 现在好的学校对教师的培养很好, 大的发展空间等。 要点二：在面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题， 主要是考察考生的应变能 力。 参考意见：中华中学的钱进副校长认为， 考生在写履历表时就要有被提问的意识, 而且现在公司之类 也能为教师提供很 可以
教师招聘考试教育综合二十个常考人物下汇总
教师招聘考试教育综合二十个常考人物（下）十三、心理学常考人物之奥苏贝尔（下） 除了上篇我们讲到的，奥苏贝尔的考点还有下列内容： 3.先行组织者 所谓先行组织者，是先于学习任务本身呈现的一种引导性材料，它的抽象、概括和综合水平高于学习任务，并且与认知结构中原有的观念和新的学习任务相关联。 例如：在学习“钢”的概念之前呈现“金属”和“合金”的概念。 以下关于“先行组织者”的说法错误的是（） A.由奥苏贝尔提出 B.在正式学习之前呈现 C.往往是比学习内容概括性更高的材料 D.指的是课堂教学中的教师 4.认知结构迁移理论 美国教育心理学家奥苏伯尔曾提出认知结构迁移理论，代表了从认知观点来解释迁移的一种主流倾向。关于认知结构迁移理论考查较少，只要知道是奥苏贝尔提出的即可。 5.学习中的动机因素 奥苏贝尔主要关注的是成就动机，即学生试图获取好成绩的倾向。与众不同的是，在奥苏贝尔看来，成就动机主要由三方面的驱力所组成：认知驱力、自我-增强驱力、附属驱力 所谓认知驱力，就是指学生渴望认知、理解和掌握知识，以及陈述和解决问题的倾向。简言之，即一种求知的需要。． 自我提高的内驱力是一种通过自身努力，胜任一定的工作，取得一定的成就，从而赢得一定的社会地位的需要。 附属的内驱力是指个人为了保持长者们或权威们的赞许或认可，而表现出来的一种把学习或工作做好的需要。 成就动机的这三种内驱力成份，在不同年龄、不同性别、不同社会阶层、不同民族和不同人格结构的学生中比重各不相同，也随着这些因素的变化而变化。考查方式如下： 奥苏伯尔认为学校情境中的成就动机由__________、自我提高内驱力和附属内驱力三个方面组成。个体由自己的学业成就而获得相应的地位和声望的需要是（） A.认知内驱力 B.附属内驱力 C.欲望内驱力 D.自我提高内驱力 本题考查了自我提高内驱力的概念，选D。 关于奥苏贝尔的知识点历来是考试中的重点内容，考生应在理解的基础上进行识记。 十四、心理学常考人物之班杜拉 阿尔伯特·班杜拉（1925—）是美国当代著名心理学家。班杜拉对心理学的最大贡献就是提出了社会学习理论与行为矫正技术。关于班杜拉的考点有以下几个： 1.观察学习理论 班杜拉通过观察学习实验提出了自己的观察学习理论。他把学习分为参与性学习和替代性学习、班杜拉以儿童的社会行为习得为研究对象，他认为观察学习是人的学习的最重要的形式。观察学习指通过观察并模仿他人而进行的学习。观察学习分为注意、保持、再现和动机四个子过程。在动机过程中，观察者的模仿动机存在三种来源：外部强化、替代强化和自我强化。常考题目如下：提出观察学习德育理论的主要代表人物是（）。． A.皮亚杰 B.赞科夫 C.班杜拉 D.柯尔伯格 教师通过表扬积极发言的小明来鼓励全班同学踊跃发言，该教师采用的强化类型是（） A.直接强化 B.自我强化 C.替代强化 D.延时强化 期中考试一结束，教务主任就召开高二年级全体师生会议。会上，主任对在这次“无监考试”中自觉遵守考试纪律的高二（3）班的50名学生提出了表扬。这对其他班级的学生而言是一种（）
教师招聘考试历年真题及答案(十套)
真题1 2009年中学教师招聘考试真题和答案 一、单项选择（每小题2分，共10分）D；2、A；3、C；4、C；5、D。 1、新课程的核心理念是（）。 A促进教师专业化成长B 转变旧的学习方式C倡导建构的学习D为了每一个学生的发展。 2、贯彻“以人为本”的教育理念应做到（）。 A尊重学生人格，关注个体差异B让学生自主选择课程C培养学生正确的学习态度D充分地给学生传授科学知识。 3、我国基础教育新的课程管理制度是实行（）。 A国家统一管理制度B国家和地方二级管理制度C 国家、地方、学校三级管理制度 D学校校本管理制度。 4、“关注个体差异”就是根据学生实际存在的兴趣爱好和能力差异（）。 A由学生自己决定如何学习B将学生按优中差分班教学C满足不同学生的需要D培养单科独进的尖子 5、新课程改革倡导（）的课程评价。 A强调学生学会学习； B强调新的学习方式；C突出甄别和选拔功能D立足过程，促进发展。 二、填空（每空1分，共10分） 1、新课程改革的心理学依据是（多元智力）理论和（建构主义）理论。 2、教师在教学过程中应与学生（积极互动），（共同发展）。 3、新课程改革贯彻（先立后破，先实验后推广）的工作方针，坚持（民主参与，科学决策）的原则。 4、新课程的三维目标是（知识与技能）、（过程与方法）、（情感态度与价值观）。 5、初中阶段设置（分科与综合）相结合的课程。 三、判断并改错（每小题2分，共10分。正确的划“√”，错误的划“×”，并将错误的改正） 1、开发校本课程就意味着要编写教材。（） 2、教学实施中教师应该用教材教而不是教教材。（） 3、叙写教学目标时，行为的主体应该是教师。（） 4、新课程把中小学教材由“审定制”改为“国定制”。（） 5、研究性学习关注的是研究的结果和学生的收获。（）1、×。改为：开发校本课程意味着展示学校的办学特色。2、√。3、×。改为：叙写教学目标时，行为的主体应该是学生。4、×。改为：新课程把中小学教材由
2020年全国高中历史教师招聘考试面试答辩题
高中历史教师招聘考试面试答辩题 1.对于开朗、活泼、爱说话的孩子,教师如何处理? 这样的学生活泼好动,精力充沛,兴趣、注意力易转移。对这类学生,采用和风细雨、轻描淡写式的批评已经不能让其警惕,对其严重的错误必须要严厉指出。措词要尖锐,语调要激烈一些,但绝不能讽刺和挖苦。同时,对这类学生应该采取高标准、严要求的方法,教他们认真地做每一件事,并善始善终,培养他们坚韧的个性品质。 2.对于性格调皮、专横、大大咧咧的孩子,教师如何处理? 对这种气质的学生的教育要用情去感化他们,要从学生切身利益出发,渐进式的交谈。否则他们会即刻把锋芒指向批评他们的人。因为他们的防卫心理特别强,当他们情绪激动时,应该避其锋芒,想办法稳定他们的情绪,引导他们认识自己的错误和缺点,把批评信息渐进传递给他,最后达到教育的目的。 3.如何处理迟到的学生? 要了解孩子迟到的原因,是不是有特殊的情况。在处理迟到的问题上分两种情况来看。对于偶尔迟到的学生,不要小题大做,让他们明白迟到是不对的,有事要提前让家长或同学帮忙请假;对于连续迟到的学生,教师要引起注意,调查迟到的原因,和家长及时沟通,安排好同小区的同学做好监督,不让他迟到。 4.如何处理有矛盾的两个学生? 当学生发生冲突时,教师要稳定自己的情绪,不要不分青红皂白地将同学批评一通, 因为你的处理方式将直接影响到学生。学生往往会模仿老师的方法来处理问题。而且,对于未曾了解清楚、未能把握全过程的事情,教师切忌急于下定论,造成“错案”。当学生之间发生矛盾或冲突时,教师应该及时到场,,向当事人询问事情的前因后果,有时也可以从旁观的学生那里得到信息。然后应该让当事人双方冷静下来,并且回避其他同学,以免激化矛盾。在学生冷静后,让学生先反省,先谈自己的过失。因为孩子大多开口就会说“他
教师招聘考试重要人物速记
教师招聘考试重要人物 速记 https://www.wendangku.net/doc/5514487486.html,work Information Technology Company.2020YEAR
中国萌芽阶段的教育思想 孔子（《论语》“仁、礼”；“有教无类”；“偏重社会人事、文事，轻视科技与生产劳动”；“启发诱导”；“因材施教”；“学、思、行相结合”；“温故知新”； “博学于礼，约之于礼”） 孟子（“性善论”；“发掘人的潜能”；“教育目的在于明人伦”；“理想的大丈夫人格”；“贤者以已昭昭，使人昭昭”） 荀子（“性恶论”；“化性起伪：通过教育和学习来改变自己的本性，使人具有适应社会生活的道德智能”；“闻-见-知-行”；“知微而论”） 墨子（“兼爱”“非攻”；“注重文史知识、逻辑能力、实用技术”；“亲知、闻知、说知”） 西方萌芽阶段的教育思想 苏格拉底（“问答法”；“产婆术”；“归纳法”；“讽刺-定义-助产术”；“美德是否可教”） 柏拉图（《理想国》“理性的培养是教育目的论的核心”；“寓教育于游戏之中”； “教育的最高目标培养哲学王”） 亚里士多德（“百科全书式”；“教育的最高目的是追求理性就是追求美德”； “首提教育遵循自然”；“对儿童进行分阶段（7年）教育、和谐教育”；“教育是国家的，所有人应受同样的教育”；《论灵魂》历史上第一部论述各种心理现象的著作） 昆体良（《雄辩术原理》《论演说家的教育/培养》西方最早教育著作；“教学法大师”；“班级授课进行阐述，萌芽”） 教育学的独立形态阶段 培根（“首提把教育学作为独立学科”；“归纳法”） 夸美纽斯（《大教学论》独立学科的标志，1632年，近代第一本教育学著作；“哥白尼”；“泛智教育”；“提出普及教育思想”；《世界图解》“教育适应自然”； “班级授课制”；“教学原则：直观性、系统性、量力性、巩固性、自觉性”；“教师是太阳底下最崇尚、最优越的职业”） 卢梭（《爱弥儿》“性善论”；“发现儿童论”；“自然主义教育”；“儿童中心论”） 康德（《康德论教育》“人是唯一需要教育的动物”；“哥尼斯堡大学开设讲座”； “课程开端”；“人性论、认识论（感性理性）、道德论（自由）”） 裴斯泰洛齐（《林哈德与葛笃德》“教育心理学化”；“要素教育论”；“小学各科教学法奠基人”） 洛克（《教育漫话》“白板说”；“天赋的智力人人平等”；“绅士教育论”；“家庭教育比学校教育更助于个别教导”） 规范教育学的建立 赫尔巴特（《普通教育学》1806年，规范教育学的建立，第一本现代教育学著作； “现代教育学之父”“科学教育学的奠基人”；“伦理学、心理学”；“可能的目的：与儿童未来所从事的职业有关”；“必要的目的：养成内心自由、完善、仁慈、正义、公平等道德观念”；“教育的最高目的是道德和性格的完善”；“教育性教学”；“明了、联合、系统、方法”；“课堂、教材、教师中心”；“传统教育理论代表”；“统觉理论”） 杜威（《民主主义与教育》“儿童、活动、经验中心”；“现代教育理论代表”； “实用主义教育思想”；“教育即生活、教育即生活”；“教育无目的论”；“从做
教师招聘考试历年真题含答案
教师招聘考试历年真题（一） 一、单项选择题(本大题共20个小题，每小题1分，共20分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的，把所选项前的字母填在题后的括号内) 1、“教育即生活”、“教育即生长”等命题的提出者是( ) Ａ、夸美纽斯Ｂ、洛克Ｃ、杜威Ｄ、赫尔巴特 C 【解析】“教育即生活”、“教育即生长”、“教育即经验的改造”是杜威教育理论中的三个核心命题。 2、“教学相长”、“及时而教”等教育思想最早出自于我国的( ) Ａ、《学记》Ｂ、《论语》Ｃ、《大学》Ｄ、《中庸》 A 【解析】我国春秋末年的《学记》是世界上第一部论述教育问题的专着。其中的主要思想有：“学不躐等”、“不陵节而施”(体现了循序渐进的教学原则)；“道而弗牵、强而弗抑、开而弗达”(反映了启发性教学原则)；“教学相长”(体现了教师主导作用与学生主体作用相统一的教学规律)，及时而教”(在好的时机教书)。 3、教师必须十分重视自身的发展，做到以身作则，为人师表，这体现了教师劳动的哪一特点( ) Ａ、复杂性、创造性Ｂ、连续性、广延性 Ｃ、长期性、间接性Ｄ、主体性、示范性 D 【解析】主体性指教师的劳动手段是教师自身。示范性指教师言行举止都会成为学生仿效的对象，教师的人品、才能、治学态度等都可成为学生学习的楷模，因此，教师必须以身作则，为人师表。
4、熟练地骑车、熟练地织毛衣中的注意是( ) A、无意注意 B、不随意注意 C、随意注意 D、有意后注意 D 【解析】不随意注意也称为无意注意（involuntary attention），是事先没有预定的目的，也不需要作意志努力的注意。随意注意也称为有意注意（voluntary attention），是服从于预定目的、需要作意志努力的注意。有意后注意:事前有预定目的,不需意志努力的注意。 5、鲁班发明锯子是借助于( ) A、定势 B、变式 C、问题解决 D、原型启发 D 【解析】当我们进行创造性想象时，往往会从其他事物中得到启示，从而找到解决问题的方法和途径。我们把这种具有启发作用的事物称作“原型”。鲁班爬山时，手不小心被一种丝茅草割破，疼痛之余，他找到了秘密所在：草叶边缘的毛刺就是“利器”。用同样的方式处理一下铁片，岂不可以断木如泥？锯子的雏形就这样产生了。 6、我国最早实施中小学六三三分段的学制是( ) Ａ、壬寅学制Ｂ、癸卯学制Ｃ、壬子癸丑学制Ｄ、壬戌学制 6、D 【解析】略。 7、美国学者孟禄提出的教育起源理论被称为( ) Ａ、需要起源论Ｂ、意识起源论Ｃ、生物起源论Ｄ、心理起源论 D 【解析】教育的生物起源论，其倡始人是19世纪末期法国的社会学家、哲学家利托尔诺。美国的心理学者孟禄从其心理学观点出发，批判了利托尔诺的教育的生物学起源论。
成都教师招聘考试面试题目
教师招聘考试面试题目 我是今年从周边地区考到高新区的一名在职教师，在面试准备过程中查阅大量资料，在此总结供大家参考。各位只要好好准备，一定能在面试中脱颖而出，祝你们考上成功！ 一、问题：学生早恋怎么办？你支持学生早恋吗？ “不支持，但也不生硬地反对。先了解学生情况，分析早恋的原因。通过在班上开展讨论，让学生明白青春的可贵，爱情的神圣——很多人只是因为空虚，寂寞，贪玩而随便、不负责任地把爱情当游戏……有必要的话，可以找学生单独谈话，动之以情，晓之以理。” 讨论：我会和他/她讨论如何对待这种“爱慕”，而不能叫爱情。 我比较喜欢私下沟通，上升到班级讨论会不会让孩子难为情呢？ 这也是人生一道彩虹！ 二、问题：你对工资和福利有什么期望？ 我对工资没有硬性要求。我相信贵公司有一个薪酬标准，在处理我的问题上会友善合理。我注重的是找对工作机会，所以只要条件公平，我则不会计较太多。 三、问题：“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”？ 我读的就是师类的专业，做教师符合自己的专业，而且现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，现在好的学校对教师的培养很好，也能为教师提供很大的发展空间等。 对孩子的爱心、耐心和责任心，更多了一份成熟和自信。教师这个职业是神圣而伟大的，他要求教师不仅要有丰富的知识，还要有高尚的情操。因此，在读师时，我就十分注重自身的全面发展，广泛地培养自己的兴趣爱好，并学有专长，做到除擅长绘画和书法外，还能会唱、会说、会讲。“学高仅能为师，身正方能为”，在注重知识学习的同时我还注意培养自己高尚的道德情操，自觉遵纪守法，遵守社会公德，没有不良嗜好和行为。我想这些都是一名教育工作者应该具备的最起码的素养。 四、问题：教师要耐得住寂寞、清贫、教师要守住这片净土，你为什么选择教师这个行业？参加教师招考进行教师队伍你的动机是什么？你觉得做教师的伟大之处在哪里？ 做一名光荣的人民教师一直以来是我的梦想，也是我最真实的理想，虽然我从教已经有十几年了，但我还没有成为真正意义上的教师，所以我要报考教师这个职业，并不是因为听了“教师是太阳底下最光辉的职业”这句话，而是因为我非常了解这个职业，也非常热爱这个写满奉献、充满挑战的职业，因为在这里有着可爱的孩子，令人敬佩的同事们，他们都已成为人生路上不可磨灭的一笔。 教师在精神上是富裕的，是其它行业所不能比拟的，因为我们从事的是伟大的事业，是令人尊敬的事业，至少我们的灵魂是幸福的。如果上天要我选择财富的富有和灵魂的幸福，
教师招聘考试人物类考点总结 整理版(全)
教师招聘考试人物类考点总结 （一)孔子 1《论语》：“学”“思”“习”“行” ２、为人师表（榜样示范)：其身正,不令其行；其身不正,虽令不从。 ３、“学而时习之，温故而知新”——巩固性教学原则 4、“弟子三千，贤人七十”—-个别教学形式 ５、《论语》中“不愤不启,不悱不发”——启发式教学 6、最早应用“因材施教"得教学方法 7、“学而不思则罔，思而不学则殆”——“学思结合” 8、学而不厌，诲人不倦。——教师得教育教学能力 (二)孟子 1、《学记》:“化民成俗，其必由学”“建国君民,教学为先”“古之王者,建国君民,教学为先”—教育与政治 ２、时教必有正业,退息必有居学"“藏息相符”——课内与课外相结合 3、“导而弗牵，强而弗抑,开而弗达”——启发教学 4、学不躐等”、“不凌节而施”--循序渐进 5、“教学相长”、“长善救失” 6、性善论——内发论 (三）苏格拉底 1、“美德即知识" 2、产婆术，（助产术、问答法）倡导用启发智能得问答使学生获得真理 3、“美德就是否可教” (四）亚里士多德 1、第一个提出按年龄进行教育(即第一个提出“教育遵循自然”学说） 2、将心理学引入教育得第一人 3、《论灵魂》 ４、教育得最高目得就是追求美德 （五）柏拉图 1、《理想国》-—教育应当因人而异.（社会本位得教育目得论) ２、“遗传决定论”得儿童发展观——“龙生龙，凤生凤，老鼠生来会打洞” 3、按照智、情、意得发展优势规划培养目标 (六)杜威
1、提出实用主义教育学，杜威出版《民主主义与教育》《经验与教育》,克伯屈出版《设计教学法》,提倡活动课。 2、三中心思想:儿童、活动、经验。反对教师中心论 3、现代教育代言人现代教育得主要特点就是民主 4、教育无目得论“教育过程即就是教育目得” ５、问题得解决，杜威得五步模式①困惑②诊断③假设④推断⑤验证 6、问题解决步骤得五步模式⑴疑难⑵分析⑶假设⑷检验与评价⑸结论 （七)桑代克 1、１903年出版西方第一本《教育心理学》,就是教育心理学体系得创始人,标志着教育心理学成为一门独立得学科。 ２、学习理论之联结派得学习理论——联结学习：尝试－错误说（饿猫“迷箱"试验）试误成功条件：练习律、准备律、效果律 3、教育心理学体系（现代教育心理学）与联结主义学习心理学创始人，被誉为教育心理学之父 4、学习迁移理论之联结主义得相同要素说（代表人物:桑代克、伍德沃斯） 桑代克:相同要素说,即学习上得迁移就是相同联结得转移. 伍德沃斯：共同成分说，即两种学习活动含有共同成分，则发生迁移,学习也就更容易。 以刺激——反应联结理论为基础。只有当学习情景与迁移情景存在共同成分时，才能产生迁移。即材料相似性就是决定迁移得条件 5、现代教育测验之父 6、迁移得相同要素说，相似得越多迁移得越大。 7、问题解决理论之试误说,又称联结说——(猫“迷箱”实验) 问题得解决过程就是刺激情境与适当反应之间得联结完成得，联结得建立就是通过尝试错误完成得。 (八）布鲁纳 1、结构化教材与发现学习模式 2、领导美国20Ｃ6０y得结构主义课程改革,主张突出学科基本结构,让学生通过发现法学习，重视智力发展 3、学习理论之现代认知学习理论-—认知发现理论 强调认知学习与认知发展，提倡发现学习。学习得核心内容就是各门学科得基本知识结构。 4、教学方法：发现学习，新课标中也叫“探究学习”。即教师提出课题与一定得材料，引导学生自己进行分析、综合、抽象、概括等一系列活动，最后得到学习结果。
教师招聘历年真题
历年教师招聘考试《教育学》真题试卷一（含答案） 一、单项选择题（本大题共20小题，每题2分，共40分。在每小题列出的四个备选答案中只有一个是符合题目要求的，请将其代码填在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1.中国古代就有"不愤不启，不悱不发"这种启发之说，提出这一思想的是（） A.孟子 B.荀子 C.墨子 D.孔子 2.1999年6月中共中央、国务院颁发了《关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定》，提出素质教育的重点是培养学生的创造精神和（） A.道德品质 B.健壮体魄 C.实践能力 D.创造能力 3.《学记》中提出的"道而弗牵，强而弗抑，开而弗达"，体现了教学的（） A.直观性原则 B.巩固性原则 C.启发性原则 D.循序渐进原则 4.教学工作的中心环节是（） A.备课 B.上课 C.练习复习 D.考试 5.教师按照一定的教学要求向学生提出问题，要求学生回答，并通过回答的形式来引导学生获得或巩固知识的方法叫做（） A.讲授法 B.谈话法 C.讨论法 D.实验法 6.教师的教育专业素养除要求具有先进的教育理念，良好的教育能力，还要求具有一定的（） A.研究能力 B.学习能力 C.管理能力 D.交往能力 7.从课程功能的角度，可以把课程分为工具性课程、知识性课程、技能性课程和 （） A.程序性课程 B.练习性课程 C.地方性课程 D.实践性课程 8.班主任的领导方式一般可以分为三种类型：权威型、放任型和（） A.专政型 B.指导型 C.民主型 D.溺爱型 9.信息技术的日益成熟和普及为实现教育的第几次飞跃提供了平台？（） A.一 B.二 C.三 D.四 10.校风是学校中物质文化，制度文化和以下哪种文化的统一体？（） A.社会文化 B.精神文化 C.人文文化 D.地方文化 11.学业评价是指根据测验分数、观察和报告，对被测验者的行为、作业的优点或价值作出（） A.判断 B.诊断 C.评定 D.评分 12.当前，我国学校德育内容主要有：政治教育、思想教育、道德教育和（） A.人生观教育 B.价值观教育 C.素质教育 D.心理健康教育 13.教学过程是一种特殊的认识过程，其特殊性表现在认识的间接性、交往性、教育性和（） A.有差异性的认识 B.有个性的认识 C.有领导的认识 D.有基本的认识 14.20世纪以后的教育特点有：教育的终身化、全民化、民主化、多元化和（）
小学数学教师招聘考试专业知识
数学教师招聘考试专业知识复习 一、复习要求（由于招考题目仅为高考知识，所以本内容以均为高考知识点） 1、理解集合及表示法，掌握子集，全集与补集，子集与并集的定义； 2、掌握含绝对值不等式及一元二次不等式的解法； 3、理解逻辑联结词的含义，会熟练地转化四种命题，掌握反证法； 4、理解充分条件，必要条件及充要条件的意义，会判断两个命题的充要关 系； 5、学会用定义解题，理解数形结合，分类讨论及等价变换等思想方法。 二、学习指导 1、集合的概念： （1）集合中元素特征，确定性，互异性，无序性； （2）集合的分类： ①按元素个数分：有限集，无限集； ②按元素特征分；数集，点集。如数集{y|y=x2}，表示非负实数集，点集{(x，y)|y=x2}表示开口向上，以y轴为对称轴的抛物线； （3）集合的表示法： ①列举法：用来表示有限集或具有显著规律的无限集，如N+={0，1，2，3，…}； ②描述法。 2、两类关系： （1）元素与集合的关系，用∈或?表示； （2）集合与集合的关系，用?，≠?，=表示，当A?B时，称A是B的子集；当A≠?B时，称A是B的真子集。 3、集合运算 （1）交，并，补，定义：A∩B={x|x∈A且x∈B}，A∪B={x|x∈A，或x∈B}，C U A=｛x|x∈U，且x?A｝，集合U表示全集； （2）运算律，如A∩（B∪C）=（A∩B）∪（A∩C），C U（A∩B）=（C U A）∪（C U B）， C U（A∪B）=（C U A）∩（C U B）等。
4、命题： （1）命题分类：真命题与假命题，简单命题与复合命题； （2）复合命题的形式：p且q，p或q，非p； （3）复合命题的真假：对p且q而言，当q、p为真时，其为真；当p、q中有一个为假时，其为假。对p或q而言，当p、q均为假时，其为假；当p、q中有一个为真时，其为真；当p为真时，非p为假；当p为假时，非p为真。 （3）四种命题：记“若q则p”为原命题，则否命题为“若非p则非q”，逆命题为“若q则p“，逆否命题为”若非q则非p“。其中互为逆否的两个命题同真假，即等价。因此，四种命题为真的个数只能是偶数个。 5、充分条件与必要条件 （1）定义：对命题“若p则q”而言，当它是真命题时，p是q的充分条件，q是p的必要条件，当它的逆命题为真时，q是p的充分条件，p是q的必要条件，两种命题均为真时，称p是q的充要条件； （2）在判断充分条件及必要条件时，首先要分清哪个命题是条件，哪个命题是结论，其次，结论要分四种情况说明：充分不必要条件，必要不充分条件，充分且必要条件，既不充分又不必要条件。从集合角度看，若记满足条件p的所有对象组成集合A，满足条件q的所有对象组成集合B，则当A?B时，p是q的充分条件。B?A时，p是q的必要条件。A=B时，p是q的充要条件； （3）当p和q互为充要时，体现了命题等价转换的思想。 6、反证法是中学数学的重要方法。会用反证法证明一些代数命题。 7、集合概念及其基本理论是近代数学最基本的内容之一。学会用集合的思想处理数学问题。 函数 一、复习要求 7、函数的定义及通性； 2、函数性质的运用。 二、学习指导
教师招聘教师招聘考试面试常见问题及参考答案
目前，一些教师招聘单位要求应聘者在试讲之前有面试环节，面试时，学校会根据考生的履历提出一些即兴的问题，主要考查考生的应变能力。考生在写履历表时就要有被提问的意识，可以根据自己的特点和“强项”多做点准备，这样不至于强项变弱项。 据专家的调查研究显示，在教师面试环节，“为什么要选择教师这个行业”、“你是怎么看教师这个工作的”是问及次数最多的两个问题，每年仅因回答这两个问题不当而被淘汰的考生很多。如果考生在试前有所准备，回答问题时就会比较从容。 1. 为什么要选择教师这个行业？ 【参考答案】：我读的是师范类的专业，当一名优秀的老师是我最大的愿望。现在公司之类的工作不够稳定，教师稳定性比较高，尤其是好的学校很重视对教师的培养，所以未来会有很大的发展空间。 2.你最尊敬的教育家是谁，为什么？ 【参考答案】：我最崇拜的教育家是素有英语教育界泰斗之称的——张道真。我之所以崇拜他，原因有三。 第一高尚的人格魅力。76岁高龄的张道真教授，在国内外英语教育界享有盛誉。他把毕生的经历都献身于教育并研究教育，正是他带领着我们走着英语教育改革的每一个步伐! 第二科学、实用的英语教学方法。他提出了一系列的方法来改变这种状态。而这些行之有效的方法被广泛应用到实际教学中。 第三严谨治学的思想前瞻性。张教授提倡考试要改革，听说与读写，二者并举, 甚至听说占有更重要的地位。思想深邃的张道真教授，以其独特的人格魅力，科学的工作态度，严谨的治学思想，征服了我，我要秉承他老人家的思想和态度，在未来的英语教学之路上，默默奋斗，勇敢向前，创造英语教学的辉煌，是我学习的榜样！ 3.你最赞赏的教学方法是什么？
【参考答案】：以学生为主体，激发学生学习兴趣，使课堂生动活跃的教学法是我赞赏的教学方法。教学过程中，用一些平常生活中最常见的例子来跟学生解释，容易吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣。我想每一种教学方法都有它的独特之处，如果用得好了，用得恰当可以使课堂变得丰富多彩！ 4.为什么学生会偏科？ 【参考答案】：学生偏科有很多因素，我着重从以下三点来分析，第一兴趣，第二环境，第三老师。如果具体分析，第一兴趣，学生因为兴趣爱好不同容易出现偏科现象；第二是环境，低年级容易受周围环境的影响，周围同学经常在一起讨论的科目会影响自己对某学科的偏好。第三老师，部分学生因为某科老师而出现偏科现象。当然也会有其他因素。回答完毕。 5.做好一名教师固然离不开敬业、爱生、专业知识扎实，除了这些，你认为教学的最重要特质是什么？ 【参考答案】：做一名好老师除了敬业、爱生、专业知识扎实之外，老师拥有开朗的个性，良好的品德，比较渊博的知识更为重要。 6.你赞同“教学有法、但无定法、贵在得法”这种提法吗？为什么？ 【参考答案】：赞同。教学方法因人而宜，没有一个适合所有人的方法，但要适合个人，这就是贵在得法。教师备课时要从教学实际出发，根据教材特点、学生实际、本校条件等，结合不同的教学目标、内容、对象和条件，因校制宜、因时制宜，灵活、恰当地借鉴和选用国内外的教学方法，突出重点、攻破难点，并善于探讨、实践，教学其实就是教学有法、但无定法、贵在得法的过程。 7、新课程标准的价值取向是什么？ 【参考答案】：新课程标准的价值取向是要求教师成为决策者而不是执行者，要求教师创造出班级气氛、创造出某种学习环境、设计相应教学活动并表达自己的教育理念等等。